高中物理教學(xué)中的創(chuàng)新能力與素質(zhì)培養(yǎng)論文
【摘要】：在高中高中物理的教學(xué)中，長期存在重理論、輕實(shí)踐的傾向，在教學(xué)內(nèi)容的取材和設(shè)計上，應(yīng)該把知識與能力相結(jié)合，努力扭轉(zhuǎn)重理論輕應(yīng)用的傾向，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)知識、創(chuàng)造性地用知識，而不是被動地接受知識、消極地存儲知識，從理論聯(lián)系實(shí)際、強(qiáng)化物理應(yīng)用，變被動為主動、重視能力培養(yǎng)，注重思維訓(xùn)練、提高學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)。
【關(guān)鍵詞】：理論結(jié)合被動思維
物理是一門基礎(chǔ)科學(xué)，它在現(xiàn)代生活，生產(chǎn)和科技領(lǐng)域都有著廣泛的應(yīng)用。為此，我們在高中物理課程教學(xué)中，把知識與能力相結(jié)合，努力扭轉(zhuǎn)重理論輕應(yīng)用的傾向，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)知識、創(chuàng)造性地用知識，而不是被動地接受知識、消極地存儲知識，從理論聯(lián)系實(shí)際、強(qiáng)化物理應(yīng)用，變被動為主動、重視能力培養(yǎng)，注重思維訓(xùn)練、提高創(chuàng)新素質(zhì)等方面，重視對高中生進(jìn)行創(chuàng)新素質(zhì)與能力的培養(yǎng)，取得了預(yù)期的教學(xué)效果。
一.理論聯(lián)系實(shí)際強(qiáng)化物理應(yīng)用
在高中高中物理的教學(xué)中，長期存在重理論、輕實(shí)踐的傾向，在教學(xué)內(nèi)容的取材和設(shè)計上，偏重于理論知識和理想化條件下的討論，缺乏在理想模型和實(shí)際應(yīng)用之間架橋的意識，對物理學(xué)應(yīng)用方面的知識介紹較少，造成理論與實(shí)際的脫節(jié)，導(dǎo)致部分學(xué)生和專業(yè)教師認(rèn)為學(xué)了物理沒什么用。我們感到，物理教學(xué)，尤其是工科物理的教學(xué)，必須在重視理論教學(xué)的同時，突出理論與實(shí)際的聯(lián)系。只有這樣，才能使學(xué)生了解所學(xué)知識的實(shí)用價值，從而促使學(xué)生學(xué)好理論。針對這一問題,我們應(yīng)該做到了以下幾點(diǎn)：
1.結(jié)合案例學(xué)物理
在物理教學(xué)中,結(jié)合實(shí)際問題進(jìn)行講解，使學(xué)生既看到物理原理的實(shí)用性，又能逐漸學(xué)會通過建立物理模型，運(yùn)用物理原理和規(guī)律分析求解實(shí)際問題。
以力學(xué)部分為例:歷史上曾多次發(fā)生鳥與飛機(jī)相撞，導(dǎo)致飛機(jī)嚴(yán)重受損甚至機(jī)毀人亡的事故。鳥為什么會有如此大的威力呢？我們在學(xué)習(xí)了動量原理后，通過建立碰撞模型，對碰撞過程中飛機(jī)受到的沖力作了定量估算，用數(shù)據(jù)說明問題，使學(xué)生對物體產(chǎn)生機(jī)械效果的條件有了清楚的了解，加深了對動量、沖量、動量定理的理解。
2.結(jié)合實(shí)驗(yàn)學(xué)物理
物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，物理學(xué)的一切原理和定律都是從生產(chǎn)實(shí)踐和科學(xué)實(shí)驗(yàn)中總結(jié)出來的，反之又經(jīng)受生產(chǎn)實(shí)踐和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn)，并對其起進(jìn)一步的指導(dǎo)作用。我們在大學(xué)物理課程的教學(xué)中，從以下幾個方面作了有益的嘗試。
（1）通過基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一些物理規(guī)律，從而使學(xué)生對這些物理學(xué)原理和規(guī)律有一個感性的認(rèn)識。例如通過晶體二極管伏安特性曲線的測定，得出了二極管正向?qū)ê头聪蚪刂沟闹匾阅埽挥秩缤ㄟ^外光電效應(yīng)——光電管特性的研究實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生在物理理論課上學(xué)習(xí)和理解愛因斯坦的光電效應(yīng)方程打下了實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。
（2）配合設(shè)計性實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用所學(xué)物理知識，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的理論設(shè)計。如在磁場一章中，利用磁場對電流的作用，設(shè)計一種能稱重物的電磁秤；在振動一章中，根據(jù)單擺作簡諧振動的原理來測定所在地的重力加速度；在波動一章中，應(yīng)用波的疊加相消原理和條件，設(shè)計汽車、摩托車用的管道消聲器等。
3結(jié)合專業(yè)學(xué)物理
物理學(xué)與學(xué)生所學(xué)專業(yè)往往有著十分密切的聯(lián)系，結(jié)合物理教學(xué)，適當(dāng)介紹物理與專業(yè)的聯(lián)系，或?qū)I(yè)中的物理問題作為實(shí)例進(jìn)行分析，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，增強(qiáng)應(yīng)用物理知識解決專業(yè)問題的意識和能力。
二變被動為主動重視能力培養(yǎng)
在大學(xué)物理的教學(xué)過程中，如何增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，變被動地接受知識、消極地存儲知識為學(xué)會如何去獲得有用的知識，提高創(chuàng)新的各種能力，是值得研究的一個問題。我們通過以下幾種方式，進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐。
1．自學(xué)部分內(nèi)容-----自學(xué)能力的培養(yǎng)
在教學(xué)過程中，對于學(xué)生自學(xué)能看懂的部分章節(jié)內(nèi)容，以思考題方式列出要點(diǎn)，布置相應(yīng)的作業(yè)，要求學(xué)生通過自學(xué)完成，如磁介質(zhì)、熵、振動合成等章節(jié)，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、獨(dú)立獲取知識的能力。
2．查找相關(guān)資料-----信息獲取能力的培養(yǎng)
要求學(xué)生通過各種方式收集信息，撰寫一篇物理學(xué)原理在某一領(lǐng)域中應(yīng)用的論文，作為課程作業(yè)，計入平時成績。許多同學(xué)結(jié)合專業(yè)和個人興趣，利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等查找相關(guān)資料，另有約1/5的學(xué)生學(xué)會了運(yùn)用PPT等制作相應(yīng)的演示稿，信息獲取和信息綜合能力得到了有效的提高。教學(xué)相長，學(xué)生的課程作業(yè)也為教師提供了大量的'講課素材，我們研制的應(yīng)用物理系列專題多媒體教學(xué)軟件中的許多素材，都來自于學(xué)生的課程作業(yè)。
3．尋找錯誤-----發(fā)現(xiàn)問題能力的培養(yǎng)
發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力是創(chuàng)新能力的一個重要方面，因?yàn)橹挥邪l(fā)現(xiàn)問題，才有可能解決問題。我們鼓勵學(xué)生從教科書、學(xué)習(xí)指導(dǎo)書中找錯、從多媒體課件中找錯，培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的懷疑精神和敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的意識。通過學(xué)生找錯，也促使我們自編的大學(xué)物理學(xué)習(xí)指導(dǎo)書和多媒體課件得到不斷的完善。
三注重思維訓(xùn)練提高創(chuàng)新素質(zhì)
要創(chuàng)新，要求創(chuàng)新者具有較高的創(chuàng)新素質(zhì)，會運(yùn)用創(chuàng)新思維和創(chuàng)新方法解決問題。我們在大學(xué)物理的教學(xué)中，從以下幾方面注重思維訓(xùn)練，努力提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，在物理學(xué)各章節(jié)的教學(xué)中，我們結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適時適量介紹物理學(xué)史和有關(guān)物理學(xué)家，用科學(xué)家的創(chuàng)新精神去感染學(xué)生，用科學(xué)家的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法去引導(dǎo)學(xué)生，不僅大大豐富了教學(xué)內(nèi)容，而且使他們學(xué)到了書本上學(xué)不到的東西，有利于學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的綜合提高。
兩年來的教學(xué)改革的研究與實(shí)踐表明，高中物理是對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新素質(zhì)與能力培養(yǎng)的極好課程，高中物理教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面進(jìn)行的上述改革，對促進(jìn)學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的綜合提高，起到了積極的效果。今后，我們將進(jìn)一步緊密結(jié)合高中物理的教學(xué)，開展創(chuàng)新素質(zhì)與能力培養(yǎng)的深層次研究與實(shí)踐，以更好地發(fā)揮物理課程在人才培養(yǎng)過程中的積極作用，為實(shí)現(xiàn)知識與能力的雙重培養(yǎng)目標(biāo)而努力。
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