幼兒的語感啟蒙培養論文

時間：2021-06-29 11:46:20 論文我要投稿

幼兒的語感啟蒙培養論文

　　內容摘要：幼兒的語感是是幼兒對語言的直接感知能力，是幼兒對語言法則或語言組織方法的掌握和運用，是經過反復感性認識上升為理性認識的經驗和體會。筆者認為，要學好用好語言，就應該具備良好的語感，語感是可以通過培養形成的，但是語感的培養是一個長期積累的過程，語感啟蒙培養也必須從“娃娃”抓起。本文從幼兒語感啟蒙培養的原因、意義和方法三個方面，從“教、學、做”三個角度充分說明語感的培養是一個長期積累的過程，語感啟蒙培養應從幼兒期抓起。

幼兒的語感啟蒙培養論文

　　關鍵詞：幼兒語感啟蒙

　　幼兒的語感是指幼兒對語言的語音感受、語意感受、語言情感色彩的感受等。它是幼兒對語言的直接感知能力，是幼兒對語言法則或語言組織方法的掌握和運用，是經過反復感性認識上升為理性認識的經驗和體會。正如球類運動員要打好球必須熟悉球性，游泳運動員要有良好的水性，搞音樂的人要有良好的樂感一樣，要學好用好語言，就應該具備良好的語感。[1]人對言語的把握，主要憑直覺，有時候，可以不假思索，一聽就懂，或者脫口而出，信筆而成。聽相聲，不等演員的話音落下，觀眾便會止不住哈哈大笑。讀文章，往往會覺得某句話不通，某個詞用得不準，這些識別和感受，既不是通過語法檢驗的結果，也并非邏輯推理和理性分析使然，甚至馬上說不清楚造成某個語法不規范的句子或某個詞語使用不當的錯誤原因是什么，而憑借的完全是一種直覺。這種“直覺”其實就是“語感”。要學好用好語言，就應該具備良好的語感，語感是可以通過培養形成的，但是語感的培養是一個長期積累的過程，語感啟蒙培養也必須從幼兒期抓起。

　　一、語感的啟蒙培養為什么應從幼兒期開始

　　大量的心理學研究和學前教育實踐證明，2-5歲是幼兒語言能力發展最快，接受語言信息能力也最強的時期。一旦到了6歲以后，孩子對語言的敏感性就下降了。

　　[2]所以，幼兒期是語言發展的關鍵期，幼兒的語音、詞匯、語法以及言語交際和言語調節能力等均處于“整蓄待發”的階段，只需提供適宜的環境和教育的條件,幼兒對語言的感受能力就能得到迅速的提高。因此,語感的啟蒙教育應從幼兒期開始。

　　語感之所以叫“感”，它就是一種可意會，不可言傳的東西，有時甚至可以說是只可自悟，不可意會,是人們對語言的一種感覺。語感來自于語言實踐，又指導語言實踐。人們在語言運用中有時感到看起來順眼，聽起來順耳，說起來順口，但又說不清其原因，這實際上就是語感在起作用。不同個體由于語言感覺能力和語言實踐量的不同而存在著差異，因此有些人能從別人的語音、語調、說話時的表情和動作等準確把握別人要表達的超出文字本身的含義。雖然語感隨著語言實踐的積累必然會產生，但教師認識到語感的存在和它的積極作用，并采取有效措施去有意識地培養學生的語感，會加速學生語感的早日形成和優化，在幼兒今后漢語、英語等語言類課程的學習中語感是關鍵因素。幼兒有了一定的語感，在今后的學習中，“有助于激發學生的學習興趣，會將學生引入課文情境，品出味道，趣味盎然，從而加深對課文的理解。”[3]因此，幼兒語感啟蒙培養對幼兒今后語言發展具有重要意義。

　　二、如何啟蒙幼兒的語感

　　（一）、語感啟蒙貫穿于整個教學全過程

　　（1）加強誦讀增強幼兒的語音感覺

　　語感重在積累，而誦讀是積累語言、培養語感的重要手段。誦讀適合于幼兒，一方面，幼兒的內部語言尚未很好地發展起來，反復誦讀有利于幼兒理解文字。另一方面，從幼兒的記憶特點來看，整個幼兒期是記憶的黃金期，無論是機械記憶還是意義記憶，都在迅速發展之中。

　　如何發揮誦讀在幼兒語感培養中的作用?我曾選擇了以下幾首古詩和兒歌、游戲活動培養幼兒的語感。

　　1、古詩：《春曉》：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥，夜來風雨聲，花落知多少。”

　　古詩的篇幅短小，內容單純，明白易懂，節奏鮮明。很適合小班幼兒誦讀。在春暖花開的季節讓幼兒學習，語感會更好!教師可以用一幅體現春回大地的畫，讓幼兒有春眠的感覺，有著鳥語花香的感覺。老師在前天對孩子們講春雨滴嗒滴嗒下不停的故事，有許多美麗的花朵都掉下了。總之讓幼兒有著春天來到我身邊的意境。幼兒朗讀兒歌時，跳起了《春天》的舞曲，營造了優美的音樂環境。老師繪聲繪色，聲情并茂的進行示范朗誦，起到“傳染語感”的作用。使幼兒在傾聽中不知不覺地進入作品所描述的境界，使語言形象迅速地顯現在眼前，從而培養幼兒的“即時語感”達到“傳染語感于幼兒”的目的。[4]

　　2、兒歌：《畫媽媽》：“小鉛筆，手中拿。今天我來畫媽媽，畫雙眼睛瞇瞇笑，畫張嘴巴笑哈哈。明天要上幼兒園，要是想媽媽，就去看看這張畫。”

　　兒歌的內容符合幼兒的心理特點，因為媽媽對孩子來說是最值得想念的人物。語言淺顯，瑯瑯順口，為幼兒喜愛。教師在前一天可以讓幼兒帶來媽媽的照片，進行觀察。使幼兒對媽媽的`照片有一個良好的印象。然后，教師讓幼兒用小鉛筆，在紙上邊畫媽媽，邊念兒歌。兒歌念完，媽媽的照片也畫好了。看著自己的作品，特別感到有味。當老師讓幼兒念第三遍兒歌時，配置了背景音樂《我的好媽媽》，老師反復的朗讀兒歌內容，孩子們的語感就特別濃厚了，情感脆弱的孩子，淚汪汪的。好象對媽媽有說不完的話呢!

　　（2）、開展情景式教學模式培養幼兒語感

　　語感是對語言文字的敏銳和感覺。它側重于對語言文字的直覺，是在長期的語言實踐中鍛煉出來的對語言文字的感受能力。語感敏銳的人能從所讀的語言文字中產生深切的感受。這種感受表現為形象的浮現、感情的反響、思維的活躍。

　　教師在備課過程中，敏銳的語感有助于準確而迅速地喚起一系列記憶和再造表象，并進行必要的聯想和想象，以準確地把握教材的思想內容，抓住關鍵詞語和句子，深刻理解教才中語言文字的內在含義和表現行式。例如，我們讓幼兒品味詩意“兩個黃鸝鳴翠鳥”，為什么只寫“兩個黃鸝”，而不寫一個或三個以上呢?如果只寫一個黃鸝，使人們感到太孤獨，太冷清了，春意濃的氣氛體現不出來;寫一群黃鸝又使人感到繁而雜了，產生一種只見黃鸝不見翠柳之感。兩個黃鸝在一彎翠柳中唱歌，使人們感到春光明媚，鳥語花香的熱鬧氣氛，會情不自禁地贊嘆：好一派春意啊!“鳴”則勾畫了兩個黃鸝悠然喜悅的神態。這么教古詩，完全收到了效果。

　　（二）、要高度重視孩子的發音學習。

　　目前許多幼兒園都開設了雙語班，甚至是硬性攤派了英語課程，由專門的老師教孩子簡單的英文單詞和句子。不是說這些英語老師不勝任，可是，作為家長都不希望自己的孩子張嘴就是標準的中式英語，對真正的外國人說的英語反而聽不明白。所以家長自認為發音還算標準的，也不要輕易教孩子發音，也不要讓孩子去學英語興趣班，主要是保護幼兒的語感。如果你們周圍沒有以英語為母語的老師，我建議媽媽們在孩子5歲前最好別學英語，否則一些不正確的發音會很難糾正的。但是作為以普通話為母語的教師、家長都應該有能力，且必須積極引導幼兒矯正發音。[5]

　　案例：特色教學手指速算進行地很順利，小朋友們非但不覺得難反而充滿了興趣。一天，為了證實一下孩子們掌握的程度，我出示手指表示請幼兒們逐個過說數，一切都進行的很順利。輪到陳逸峰小朋友了，我出的是4， “十細。”“什么?”我以為自己沒聽清楚。“細。”看到他伸著的手指，我知道他是說對了的，于是就讓他再說一遍依舊是“細。”這時候，其余的孩子坐不住了， “細細細。”大家都笑了起來。這時，陳逸峰只是深深地低下了頭，也不再說話，淚水在眼眶里打轉。我突然意識到他受到了傷害,于是我就讓其余小朋友安靜下來,耐心地對陳逸峰說: “你別著急,慢慢說, Si。”在失敗了幾次后，他終于說出了“四”，我就帶動所有幼兒鼓掌，并獎給了他一個小明星，他才高高興興地回到了座位上。

　　分析：幼兒期是學習說話，形成口語能力的關鍵時期，他們聽覺器官和發音器官尚未完全發育成熟，另外受地方方言的影響也能引起語音錯誤，常常會使口語交流中出現一些笑話。所以應該重視對幼兒期的口語訓練，使其掌握正確的發音規律，學會說普通話。幼兒最早的語音形成途徑基本上是模仿。由于幼兒的發音能力和聽覺的可塑性較大，教師和家長的語音矯正作用就顯得十分重要。教師和家長必須重視這個階段的教育影響，通過教師和家長的正確語音給幼兒提供模仿的榜樣，這樣幼兒就能夠象教師那樣正確發音，從而形成良好的語言能力。練習對于任何學習都是非常重要的，但練習時應注意練習內容應該有一定的趣味性，以避免幼兒因練習形式和內容的枯燥而產生的厭煩情緒。

　　（三）要借鑒語感啟蒙的一些輔助教學方法

　　（1）、語言是沒有國界的，在現今學校和家長重視“英語”程度甚于國語教育的社會大環境下，我們不妨借鑒英語語感啟蒙的方法來培養語感，在英語語感啟蒙方面中、西方都有一些語感啟蒙的輔助教學方法。例如：《語感啟蒙》收集了英語國家教育兒童所廣泛采用的36首手指游戲和動作歌謠，用動畫和教學演示的方式紡排成適合中國幼兒認知能力的教學VCD和圖畫書，讓中國幼兒接受英語母語一樣的語感啟蒙教育。[6]《Twins語感啟蒙·韻律操》是《Playtime English》的輔助教材，由香港當紅歌星組合Twins傾情演繹，旋律優美，動感活潑。《Twins語感啟蒙·韻律操》根據幼兒年齡特點和語言敏感、可塑的特質，精心選擇了北美地區三十多首最流行經典的英文歌謠、配有三十多個生動有趣的動畫故事和三十多個活潑動感的TRP律動，讓孩子在邊看、邊聽、邊唱、邊做、邊玩中自然形成地道的英語語感，讓孩子在長期的TPR歌曲和童謠的熏陶下形成對英語敏銳、豐富的感受領悟能力，令孩子脫口而出純正英語并煉就孩子的美好身姿和出眾的表演能力。

　　《Twins語感啟蒙·韻律操》由Twins MTV、動畫故事、TPR律動操、動作解析、知識點五部分組成，五個環節，環環相扣，渾然一體，以最時尚的形式重現最經典的內容，給孩子提供足夠純正的語言環境。

　　同時《Twins語感啟蒙·韻律操》精選六首節奏感最強、動作幅度最大的TPR歌謠作為幼兒園的校園操，彌補了幼兒園長期以來校園操缺失和混亂的遺憾。既鍛煉了孩子的身體又啟蒙了地道的英語語感，為幼兒園英語教學注入新的元素和活力，為孩子英語興趣的養成和英語學習能力的提高打下堅實的基礎。

　　（2）、同時建議大家給孩子看看原版的兒童學英語碟片和原版動畫片。象《迪斯尼神奇英語》、《獅子王》、《冰河世紀》等，發音純正，趣味性強，孩子愛看。但是不要去看《洪恩gogo》等，里面的卡通人物發音怪聲怪氣，誤導孩子呢。多找一些《唐詩三百首》、《宋詞》等的語音資料，讓孩子多傾聽正確、標準的發音，培養正確的語感。

　　教育家葉圣陶說過：“學習語言不該只用心與眼學習，須在心與眼之外，加上口與耳才好。”[7]古人曰：“書讀百遍，其義自見” 、"熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟"，都充分說明：學語言,語感很重要。但語感不是天生的，而是后期培養的結果，由于幼兒大腦皮層的反應性較強，對一些不理解的事物也能取得好的記憶效果。因此，在幼兒時期高度關注孩子的語感啟蒙教育顯得至關重要。

　　參考文獻:

　　[1] 《全球教育展望》雜志社淺議英語教學中培養學生語感的重要性/2005-6

　　[2] 紅孩子培養孩子語言能力發展的關鍵/ 2007-7-15

　　[3] 黃月春語感的作用與培養/ 2005-08-16

　　[4] 大之道文化論壇語感好了很多/2008

　　[5] 中國英語英語發音學習/2007-5-1

　　[6] 清華幼兒英語語感啟蒙/2004-6

　　[7] 弘哲教育網精讀指導舉隅、2007-7-27

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