學(xué)生主體教學(xué)提升初中的政治效率論文
摘要：伴隨著時(shí)代的迅速發(fā)展，我國(guó)的初中的政治教學(xué)進(jìn)行了多方面的優(yōu)化，但是其本身依舊存在著相當(dāng)多的教學(xué)問(wèn)題，需要得到切實(shí)的完善和改革。主要對(duì)生本教學(xué)在初中的政治教學(xué)中的創(chuàng)新運(yùn)用進(jìn)行了研究，并提出了相應(yīng)的實(shí)踐方法，以綜合有效地提高初中的政治教學(xué)效率。
關(guān)鍵詞：生本教學(xué)；初中的政治；創(chuàng)新生本教學(xué)
在初中的政治教學(xué)中的運(yùn)用，需要實(shí)時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生主體性的關(guān)注。在以往的初中的政治教學(xué)當(dāng)中，教師對(duì)于學(xué)生的主體性并沒(méi)有實(shí)際的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)而長(zhǎng)期開(kāi)展知識(shí)教育，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)際政治學(xué)習(xí)效率十分緩慢。在新課程理念的實(shí)踐過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)嘗試進(jìn)行教學(xué)的全面轉(zhuǎn)型，從以往的知識(shí)教育全面拓展為思想教育，注重學(xué)習(xí)方法的優(yōu)化，使學(xué)生能夠充分積極地參與到課堂中來(lái)，進(jìn)而全面提高初中的政治教學(xué)的實(shí)際效用。
一、以學(xué)生為中心展開(kāi)自主討論教學(xué)
在以往的初中的政治教學(xué)過(guò)程中，教師一直把握著全部的教學(xué)時(shí)間，將已然形成的課堂教學(xué)內(nèi)容完全闡述給學(xué)生，而這樣的教學(xué)方法似乎并沒(méi)有太大作用，它并不能科學(xué)地促進(jìn)學(xué)生政治思想的成長(zhǎng)。為了改變這樣的狀況，教師應(yīng)當(dāng)在采用生本教學(xué)的過(guò)程中，不再對(duì)學(xué)生的時(shí)間進(jìn)行局限，轉(zhuǎn)而給予他們自主探討的時(shí)間，并相應(yīng)地提出一些論點(diǎn)和問(wèn)題，要求他們?nèi)プ灾鞯嘏袛嗥鋵?duì)錯(cuò)，并將自己的想法闡述給其他人，進(jìn)而完成整體的學(xué)習(xí)過(guò)程。在初中的政治的教學(xué)課本上，所存在的內(nèi)容大部分都是一些思想政治教育內(nèi)容，這些內(nèi)容對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)有著相當(dāng)大的促進(jìn)作用，實(shí)時(shí)地融入學(xué)生的生活當(dāng)中，可以使學(xué)生的品德塑造形成最為合理的方向。例如，學(xué)習(xí)《做情緒的主人》時(shí)，教師可以優(yōu)先帶領(lǐng)學(xué)生觀看相關(guān)的情緒視頻，如不同視頻可能產(chǎn)生的不同影響，然后鼓勵(lì)學(xué)生合理地認(rèn)識(shí)自身的情緒，并討論出人的情緒有哪些，通常包括憤怒、激動(dòng)、開(kāi)心等內(nèi)容，而對(duì)于這些每個(gè)人身上都會(huì)擁有的情緒，如何加以控制是本章節(jié)研究的主要內(nèi)容，因而教師還需要帶領(lǐng)學(xué)生討論控制情緒的方法有哪些，怎樣才能保持自身的高雅，使得學(xué)生對(duì)本章節(jié)內(nèi)容產(chǎn)生深層次的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效益。
二、注重思想政治內(nèi)容上的理論聯(lián)系實(shí)際
在開(kāi)展初中的政治生本教學(xué)的過(guò)程中，教師要想做到完全尊重學(xué)生的主體性，就必然需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，制定最為科學(xué)的教學(xué)方法，由于初中的政治本身是一門(mén)以理解為主的'教學(xué)科目，需要學(xué)生過(guò)多地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深層次的理解，如誠(chéng)信、友善等道德思想內(nèi)容，在接觸這部分內(nèi)容時(shí)需要進(jìn)行多方面的思考，采取理論聯(lián)系實(shí)際的方式進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)，否則很難取得良好的教學(xué)效果。因此，想要實(shí)現(xiàn)這一層次的教學(xué)目的并不容易，需要學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，并在教師的指導(dǎo)下找到自己成長(zhǎng)的方向，提高初中的政治學(xué)習(xí)效益。例如，在學(xué)習(xí)《競(jìng)爭(zhēng)合作新思維》的過(guò)程中，一些學(xué)生對(duì)于這部分的競(jìng)爭(zhēng)與合作的聯(lián)系并不是很理解，教師可以針對(duì)競(jìng)爭(zhēng)和合作進(jìn)行多方面的闡述，通過(guò)舉例的方法使得學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)和合作的重要性，如展開(kāi)小組活動(dòng)競(jìng)賽，要求小組以競(jìng)賽的形式參與，小組內(nèi)也是合作的形式，使得學(xué)生能夠直接感受到競(jìng)爭(zhēng)與合作的實(shí)際作用，進(jìn)而實(shí)時(shí)地提高教學(xué)效率。
三、加強(qiáng)生活教育，培育學(xué)生健康思想觀念
在初中的政治課本上，大部分教學(xué)內(nèi)容都是一些新型的思想觀念，這些思想觀念能夠直接影響到學(xué)生在未來(lái)的發(fā)展，并且在初中這個(gè)性格塑造的黃金期，初中的政治教師也成為影響學(xué)生最為深遠(yuǎn)的人，無(wú)論是其所傳授的政治知識(shí)，還是教師在教學(xué)中的一些表現(xiàn)，都會(huì)給學(xué)生留下直觀的學(xué)習(xí)印象。并且，對(duì)于學(xué)生而言，教師不僅是他們的知識(shí)傳播者，還是他們成長(zhǎng)的模型，學(xué)生的內(nèi)心當(dāng)中一直將教師視為最崇高的職業(yè)，因而對(duì)于教師身上的各種表現(xiàn)，他們也會(huì)潛移默化地加以學(xué)習(xí)。為此，教師可以在政治教學(xué)當(dāng)中以身作則，科學(xué)地向?qū)W生傳播政治教學(xué)思想觀念，使得學(xué)生能夠深層次感悟政治教學(xué)內(nèi)容，提高整體的學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)《誠(chéng)信是金》的時(shí)候，教師首先可以與學(xué)生探討誠(chéng)信的具體表現(xiàn)，然后給學(xué)生闡述一些簡(jiǎn)單的誠(chéng)信小故事，幫助學(xué)生產(chǎn)生最為直接的認(rèn)知。同時(shí)，教師需要在日常的生活中，嚴(yán)格做到誠(chéng)信守時(shí)，答應(yīng)學(xué)生的事情一定要盡力完成，使得學(xué)生能夠從教師身上感受到相應(yīng)的思想道德內(nèi)涵，進(jìn)而不自覺(jué)地優(yōu)化自身的思想素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)思想上的全面升華。而這樣的親身教學(xué)，也將給予學(xué)生深層次的思想認(rèn)識(shí)，進(jìn)而使得學(xué)生能夠逐步形成良好的誠(chéng)信品質(zhì)。
總之，初中的政治教學(xué)在新時(shí)期的發(fā)展過(guò)程中，需要緊跟教育領(lǐng)域的改革步伐，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生主體性的關(guān)注，充分重視自身當(dāng)前存在的各種問(wèn)題，采取最有效的教學(xué)策略，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而使得初中的政治的教學(xué)狀況得到本質(zhì)上的改善。
參考文獻(xiàn)：
馬昔永.生本理念下的初中的政治教學(xué)探索［J］.文理導(dǎo)航（上旬），2017（1）.
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