貧困大學(xué)生感戴對心理健康的作用機(jī)制論文
1問題提出
近年來，大學(xué)生的心理健康問題備受關(guān)注。作為高校的一個特殊群體，貧困大學(xué)生不僅承受著學(xué)習(xí)壓力、人際壓力、就業(yè)壓力，而且還承受著較大的經(jīng)濟(jì)壓力，其心理健康水平更加令人擔(dān)憂。壓力被認(rèn)為是導(dǎo)致心理健康的重要風(fēng)險性因素，個體感受到的壓力越大，產(chǎn)生的焦慮和抑郁等消極情緒就越多[1],體驗到的積極情緒和幸福感就越少[2,3].壓力對個體的不利影響存在著差異，這主要與其所擁有的關(guān)鍵因素的支持保護(hù)有關(guān)。隨著積極心理學(xué)的發(fā)展，學(xué)者們越來越關(guān)注美德和人格優(yōu)勢等對心理健康的積極促進(jìn)作用。感戴和心理資本是兩種重要的積極心理品質(zhì)，二者均可以作為保護(hù)性因素緩解壓力對心理健康的影響[4,5].
但是，有關(guān)感戴、心理資本對心理健康的具體作用機(jī)制研究還比較缺乏，因此，有必要系統(tǒng)地探討感戴、心理資本、壓力與心理健康之間的復(fù)雜關(guān)系。感戴是個體在得到他人有意實施的恩惠后產(chǎn)生的一種積極的情緒體驗，并且能夠懷著感激之情做出反應(yīng)的一種普遍化傾向[6,7].感戴對個體的心理健康具有重要的促進(jìn)作用。研究表明，高感戴個體的焦慮和抑郁等消極情緒較少，樂觀和快樂等積極情緒較多，并且擁有較高的生活滿意度和幸福感[8].研究還表明，感戴對心理健康的作用部分是通過社會支持、自尊、應(yīng)對效能等中介變量實現(xiàn)的[9,10,11].感戴影響著個體的主觀壓力感知。研究表明，感戴越高，個體感知到的壓力越低，同時，感戴還可以跨時間降低個體的主客觀壓力[12,13].因此，感戴有可能通過壓力知覺間接影響貧困大學(xué)生的心理健康。
心理資本是個體在成長和發(fā)展過程中表現(xiàn)出來的一種類狀態(tài)的積極心理力量，是個體一般的核心性心理要素，主要由自我效能、希望、樂觀和韌性四個方面構(gòu)成[14,15].心理資本與心理健康的關(guān)系密切，而且隨著時間的推移，心理資本對心理健康的作用越來越大[16].研究表明，心理資本與心理健康的相關(guān)指標(biāo)之間均存在顯著相關(guān)，對心理健康水平具有顯著正向預(yù)測作用[17,18].心理資本是個體應(yīng)對壓力的重要心理資源，它影響著個體對壓力的主觀感知[19].研究表明，心理資本與壓力知覺之間呈顯著負(fù)相關(guān)，心理資本越高，個體感知到的壓力越低[20].因此，心理資本也可能會通過壓力知覺間接影響貧困大學(xué)生的心理健康。
感戴與心理資本之間也存在著密切關(guān)系，高感戴傾向的個體往往擁有更高的心理資本水平[21].研究表明，感戴與樂觀、心理韌性、復(fù)原力等均存在顯著正相關(guān)[22,23],高感戴傾向還可以使患有風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎的病人對自己病情的康復(fù)報有更大的希望[24].因此，感戴還有可能依次通過心理資本、壓力知覺間接影響貧困大學(xué)生的心理健康。
基于以上分析，本研究提出如下假設(shè)；H1:感戴、心理資本對心理健康的直接預(yù)測效應(yīng)顯著；H2:感戴通過壓力知覺對心理健康產(chǎn)生的間接預(yù)測效應(yīng)顯著；H3:心理資本通過壓力知覺對心理健康產(chǎn)生的間接預(yù)測效應(yīng)顯著；H4:感戴依次通過心理資本、壓力知覺對心理健康產(chǎn)生的間接預(yù)測效應(yīng)顯著。根據(jù)以上假設(shè)，本研究構(gòu)建了感戴與心理健康關(guān)系間的多重中介作用模型（如圖1）。本研究擬以貧困大學(xué)生為被試，試圖驗證以上假設(shè)。這有助于了解貧困大學(xué)生心理健康的影響機(jī)制，有助于相關(guān)部門從積極心理學(xué)的視角制定改善貧困大學(xué)生心理健康的干預(yù)措施。
2研究方法
2.1研究對象
首先，從安徽省某高校貧困生數(shù)據(jù)庫中隨機(jī)抽取750名大學(xué)生作為被試（其中，18人不愿參與本項研究，從而退出了問卷調(diào)查）；然后，以院系為單位使用統(tǒng)一的指導(dǎo)語進(jìn)行集體施測；最后，本研究獲得有效數(shù)據(jù)677份。其中，特困106人，一般貧困387人，貧困184人；男生231人，女生446人；文科315人，理科362人。平均年齡為20.540歲，標(biāo)準(zhǔn)差為1.491.
2.2研究工具2.2.1大學(xué)生感戴量表（theScaleofCollegeStudents'Gratitude,SCSG）該量表由馬云獻(xiàn)，扈巖等編制[25].該量表包括感戴深度、廣度、頻率和密度四個維度，共14個項目，采用五級計分，1代表"完全不符合",5代表"完全符合",得分越高表明感戴程度越高。在本研究中，該量表的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.847.
2.2.2心理資本量表（PsychologicalCapitalQuestion-naire,PCQ）該量表由宋洪峰，茅天瑋修訂[26].該量表包括自信、希望、韌性和樂觀4個維度，共16個項目，采用五級計分，1代表"非常不同意",5代表"非常同意",得分越高表明心理資本水平越高。在本研究中，該量表的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.830.
2.2.3壓力知覺量表（ChinesePerceivedStressScale,CPSS）該量表由楊廷忠修訂[27].該量表包括失控感和緊張感兩個維度，共14個項目，采用五級計分，1代表"幾乎從不",5代表"總是如此",得分越高表明知覺到的壓力越大。在本研究中，該量表的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.720.
2.2.4心理健康量表（MentalHealthScaleforCollegeStudents,MHS-CS）該量表由程科等編制[28].該量表包括幸福體驗，積極樂學(xué)，人際和諧，情緒調(diào)控，目標(biāo)追求和勇于挑戰(zhàn)六個維度，共27個項目，采用五級計分，1代表"完全不符合",5代表"完全符合",得分越高表明心理健康水平越高。在本研究中，該量表的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.867.
2.3統(tǒng)計方法采用SPSS17.0進(jìn)行描述統(tǒng)計分析、相關(guān)分析以及多重中介效應(yīng)分析。
3研究結(jié)果
3.1感戴、心理資本、壓力知覺與貧困大學(xué)生心理健康的相關(guān)分析
采用Pearson積差相關(guān)分析感戴、心理資本、壓力知覺與心理健康各維度及總分間的相關(guān)關(guān)系。由表1可知，感戴與心理資本、心理健康各維度及總分呈顯著正相關(guān)、與壓力知覺呈顯著負(fù)相關(guān)，心理資本與壓力知覺呈顯著負(fù)相關(guān)、與心理健康各維度及總分呈顯著正相關(guān)，壓力知覺與心理健康各維度及總分呈顯著負(fù)相關(guān)。
3.2壓力知覺在感戴與貧困大學(xué)生心理健康間的中介效應(yīng)分析
采用溫忠麟等提出的中介效應(yīng)檢驗程序分析壓力知覺在感戴與心理健康間的中介效應(yīng)。
由表2可知，感戴對心理健康的直接預(yù)測效應(yīng)顯著，當(dāng)壓力知覺進(jìn)入回歸方程后，感戴對心理健康的預(yù)測效應(yīng)顯著下降（β從0.386降到0.234,R2增加了0.275）。Sobel檢驗進(jìn)一步表明，壓力知覺在感戴與貧困大學(xué)生心理健康間起著部分中介作用（z=6.962,p<0.001）。
3.3壓力知覺在心理資本與貧困大學(xué)生心理健康間的中介效應(yīng)分析
采用溫忠麟等提出的中介效應(yīng)檢驗程序分析壓力知覺在心理資本與心理健康間的中介效應(yīng)。由表3可知，心理資本對心理健康的直接預(yù)測效應(yīng)顯著，當(dāng)壓力知覺進(jìn)入回歸方程后，心理資本對心理健康的預(yù)測效應(yīng)顯著下降（β從0.608降到0.388,R2增加了0.107）。Sobel檢驗進(jìn)一步表明，壓力知覺在心理資本與貧困大學(xué)生心理健康間起著部分中介作用（z=9.744,p<0.001）。
3.4心理資本和壓力知覺在感戴與貧困大學(xué)生心理健康間的序列中介效應(yīng)分析
按照多重中介效應(yīng)需滿足的條件，本研究首先對數(shù)據(jù)特征進(jìn)行了分析。結(jié)果顯示，偏態(tài)系數(shù)ZS的絕對值（0.203~0.493）、峰度系數(shù)ZK的絕對值（0.169~0.793）均小于1.96,數(shù)據(jù)符合多元正態(tài)分布；容忍值（0.832,0.620,0.684）大于0.10,方差膨脹因數(shù)VIF值（1.202,1.612,1.461）小于10,數(shù)據(jù)不存在嚴(yán)重共線性。然后，本研究采用Hayes等（2011）提出的分析策略[29]檢驗心理資本和壓力知覺在感戴與心理健康間的多重中介效應(yīng)。該方法不同于多步多重回歸分析處在于計算某一條路徑的路徑系數(shù)時控制其他變量而不是直接剔除，同時該方法還可以計算Bootstrap置信區(qū)間。本研究將年齡、性別作為控制變量，重復(fù)取樣次數(shù)定為5000次，并計算Bootstrap95%的置信區(qū)間。
由表4可知，感戴對心理健康的直接預(yù)測效應(yīng)顯著，路徑系數(shù)c為0.731（p<0.001）。隨著兩個中介變量進(jìn)入回歸方程，感戴對心理健康的預(yù)測效應(yīng)仍然顯著，但路徑系數(shù)c下降了0.478（p<0.001）。這表明，感戴除了直接影響心理健康外，還可以通過心理資本和壓力知覺的多重中介作用對心理健康產(chǎn)生間接影響，多重中介作用模型如圖2.
由表5可知，心理資本和壓力知覺產(chǎn)生的總間接效應(yīng)的Bootstrap95%置信區(qū)間不包括零，表明中介效應(yīng)顯著，其效應(yīng)值為0.478,占總效應(yīng)的比例為65.39%.這一間接效應(yīng)包含三個中介效應(yīng)，即心理資本、壓力知覺產(chǎn)生的獨立中介效應(yīng)以及心理資本和壓力知覺產(chǎn)生的序列中介效應(yīng)，三個中介效應(yīng)的Boot-strap95%置信區(qū)間均不包括零值，表明這三個中介效應(yīng)顯著，效應(yīng)值分別為0.265,0.056,0.157,占總效應(yīng)的比例分別為36.25%,7.66%,21.48%.
4討論
4.1感戴、心理資本對貧困大學(xué)生心理健康的直接影響
研究發(fā)現(xiàn)，感戴和心理資本對貧困大學(xué)生心理健康具有直接的預(yù)測作用。感戴不僅可以緩沖風(fēng)險環(huán)境對心理健康的不利影響，起到"雪中送炭"的效應(yīng)；還可以加強(qiáng)積極環(huán)境對心理健康的促進(jìn)作用，起到"錦上添花"的效應(yīng)[30].高感戴個體傾向于將自己所擁有的一切看作是一種恩賜。因此，他們更易覺察到身邊美好的事物，從而體驗到更多的積極情緒，這拓寬了他們的思維模式，建構(gòu)了更多持久的心理和社會資源，提高了其處理消極情緒問題的能力，從而提高了心理健康水平。心理資本是一種綜合性的積極心理資源，滿足了積極組織行為學(xué)的所有標(biāo)準(zhǔn)，并超出了人力資本和社會資本，具有可投資和收益特性[31].心理資本對心理健康、幸福感不僅具有直接的增益效果，而且可以作為保護(hù)性因素減少風(fēng)險性因素對心理健康的破壞性作用。
4.2感戴、心理資本對貧困大學(xué)生心理健康的間接影響
研究發(fā)現(xiàn)，感戴通過壓力知覺對貧困大學(xué)生心理健康產(chǎn)生間接預(yù)測作用。根據(jù)應(yīng)對理論，在面臨壓力時，高感戴個體表現(xiàn)出較多的積極應(yīng)對評價，這降低了其對壓力情境的感知；同時，他們傾向于采取接近或解決問題的應(yīng)對策略，而且更多尋求工具性和情感性社會支持，這促進(jìn)了個體的適應(yīng)性，從而改善了心理健康水平[32,33].調(diào)節(jié)模式認(rèn)為，感戴具有緩沖風(fēng)險環(huán)境對心理健康的破壞性作用，起到韌性保護(hù)的作用[34].大量研究已經(jīng)驗證了感戴在逆境、創(chuàng)傷后成長和創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙（PTSD）等方面的積極功能[35].因此，感戴可以通過降低壓力感知、并采取積極應(yīng)對壓力的策略而改善貧困大學(xué)生的心理健康水平。
研究發(fā)現(xiàn)，心理資本通過壓力知覺對貧困大學(xué)生心理健康產(chǎn)生間接預(yù)測作用。心理資本既符合了關(guān)鍵資源理論，又符合了多元資源理論。作為一種綜合的積極心理資源，心理資本影響著個體對壓力的認(rèn)知評價[36],高心理資本個體更靈活，更易改變對壓力的視角，他們傾向于將壓力視為挑戰(zhàn)而不是威脅，從而降低了對壓力的感知，這進(jìn)一步減少了壓力對心理健康的不利影響。緩沖效應(yīng)模型認(rèn)為，心理資本對其結(jié)果變量的影響主要是通過某些中介變量實現(xiàn)的.[37].因此，高心理資本可以降低個體的壓力感知，從而間接影響貧困大學(xué)生心理健康水平。
研究發(fā)現(xiàn)，感戴依次通過心理資本、壓力知覺對貧困大學(xué)生心理健康產(chǎn)生間接預(yù)測作用。根據(jù)拓寬建構(gòu)理論，感戴作為一種積極情緒對認(rèn)知同樣具有啟動和擴(kuò)展效應(yīng)，它不僅影響著個體的認(rèn)知靈活性、注意廣度和行為模式，而且能夠幫助個體建構(gòu)持久的個人資源[38].高水平的認(rèn)知能力和豐富的個人資源可以增強(qiáng)貧困大學(xué)生的自信心以及自我效能感，可以使其樂觀地面對生活，對未來充滿希望，并表現(xiàn)出較強(qiáng)的心理韌性。也就是說，高感戴傾向可以有效提升貧困大學(xué)生的心理資本，而心理資本的提升可以進(jìn)一步降低其對壓力的主觀感知，從而改善其心理健康水平。
4.3積極心理學(xué)視域下貧困大學(xué)生心理健康的干預(yù)策略
本研究在理論上進(jìn)一步驗證了感戴、心理資本等積極心理品質(zhì)對心理健康的作用以及作用機(jī)制，這對于從積極心理學(xué)的視角改善貧困大學(xué)生的心理健康水平具有重要的實踐價值。當(dāng)前，感戴和心理資本的干預(yù)研究已經(jīng)取得了豐碩成果，高校相關(guān)部門可以將相關(guān)的具體策略方法運用到貧困大學(xué)生心理健康的干預(yù)中來。例如：通過開展感戴記錄（定期記錄多件感戴事件）、感戴沉思（記錄有感戴念頭的那一刻想做的感戴事件）和感戴拜訪（給需要感戴的人寫信并寄送，或當(dāng)眾向其表達(dá)感戴）等活動來提升貧困大學(xué)生的感戴水平[39];將心理資本微干預(yù)模型運用到貧困大學(xué)生心理資本的開發(fā)中來，通過樹立希望、培養(yǎng)樂觀、提升自信和增強(qiáng)韌性的方式來提升貧困大學(xué)生的心理資本水平[40].感戴和心理資本水平的提升均可以降低貧困大學(xué)生對壓力的感知，從而改善其心理健康水平。在貧困大學(xué)生中開展感戴教育的同時，高校相關(guān)部門還要注重感戴對心理資本的促進(jìn)作用，可以將感戴教育與心理資本的開發(fā)相結(jié)合，這樣才能更為有效地提升貧困大學(xué)生的心理健康水平。例如：通過開展"生活真美好"、"愛就在身邊"、"學(xué)會感戴"、"感戴活動"等團(tuán)體輔導(dǎo)活動提高其對生活的感悟[41],以增強(qiáng)對未來的希望；鼓勵貧困大學(xué)生走進(jìn)社會，積極參加各種社會實踐，提升感戴意識和行動，在助人行為中增強(qiáng)其自我效能感；同時，還可以通過挫折教育進(jìn)一步增強(qiáng)貧困大學(xué)生的心理韌性和樂觀心態(tài)。
5結(jié)論
（1）感戴與心理資本、心理健康呈顯著正相關(guān)、與壓力知覺呈顯著負(fù)相關(guān)，心理資本與壓力知覺呈顯著負(fù)相關(guān)、與心理健康呈顯著正相關(guān)，壓力知覺與心理健康呈顯著負(fù)相關(guān)。
（2）感戴、心理資本是貧困大學(xué)生心理健康的重要影響因素，感戴、心理資本除了直接影響其心理健康外，可以通過壓力知覺的多重中介作用間接影響其心理健康水平。
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