高等院校體育選修課教學(xué)模式創(chuàng)建分析論文
一、普通高校體育公共課存在的問題
（ 一） 高校對體育教學(xué)不夠重視。目前許多高校都開始設(shè)立或已經(jīng)發(fā)展體育選修課程，但高校只是盲目追求了這種教學(xué)形式，其本質(zhì)上的教育思想并未得到改善，沒有真正將素質(zhì)教育理念充分貫徹至體育教學(xué)活動(dòng)中，對于體育教育的認(rèn)識較為狹隘。
（ 二） 體育選修課課程較少，學(xué)生不能得到系統(tǒng)訓(xùn)練。高校由于自身資金、場地、教學(xué)人員等的不足，導(dǎo)致在開設(shè)體育選修課時(shí)在內(nèi)容、形式、容量上都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，不能滿足學(xué)生豐富的體育鍛煉需要。
（ 三） 教學(xué)管理不夠完善。學(xué)校對于體育選修課的管理并未形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)，對教師開課資格、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃等內(nèi)容的審查較為籠統(tǒng)，導(dǎo)致課堂效率較低，學(xué)生選課往往只是為了積累學(xué)分，課堂的參與程度較差。
（ 四） 體育教師專業(yè)素質(zhì)較低。體育教師的素質(zhì)影響授課質(zhì)量，作為新時(shí)期的體育教師應(yīng)當(dāng)具備更完善的知識理論系統(tǒng)和獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格。但在當(dāng)前高校內(nèi)部體育從業(yè)人員掌握技能較為單一，不能與時(shí)俱進(jìn)，不注重知識的更新。
�。� 五） 體育教學(xué)資源較為匱乏。隨著教育事業(yè)的發(fā)展，高校辦學(xué)規(guī)模在不斷擴(kuò)大，但各種體育教學(xué)設(shè)備、資源卻不能與之相匹配，嚴(yán)重影響了高校體育選修課事業(yè)的發(fā)展。
二、普通高校體育選修課教學(xué)模式構(gòu)建的對策
�。� 一） 完善體育選修課教學(xué)內(nèi)容。
1. 體育選修課教學(xué)基本原則的細(xì)化。高校體育選修課的完善與發(fā)展，需要從思想上首先轉(zhuǎn)變對其認(rèn)識，科學(xué)看待這門課程，制定相應(yīng)的教學(xué)原則，從原則上嚴(yán)格教學(xué)內(nèi)容與形式。
（ 1） 合理性原則。體育選修課的設(shè)置應(yīng)當(dāng)更加科學(xué)合理，從內(nèi)容與形式上均符合并體現(xiàn)出該門課程的特點(diǎn)，讓學(xué)生在訓(xùn)練過程中不再盲目追求“怎么練”,而是進(jìn)一步明白“為什么鍛煉”,使其能夠從根本上了解這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的各種優(yōu)勢，在訓(xùn)練中能夠發(fā)揮主動(dòng)性，讓這種主動(dòng)性還可以延續(xù)到日常的體育鍛煉中。
（ 2） 針對性原則。體育選修課應(yīng)當(dāng)更加針對學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行開設(shè)，在開設(shè)時(shí)對校內(nèi)學(xué)生的身體、心理素質(zhì)進(jìn)行了解，基于校園各項(xiàng)硬件措施實(shí)現(xiàn)全方位的考量，課程應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)學(xué)生的體制、情操、良好習(xí)慣作為基本出發(fā)點(diǎn)，既能夠讓學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)壓力下放松身心，獲得一項(xiàng)或多項(xiàng)體育技能，又能培養(yǎng)學(xué)生自主鍛煉的能力，樹立起終身體育的健康意識。
�。� 3） 連續(xù)性原則。體育課程與其他學(xué)習(xí)項(xiàng)目不同，學(xué)生對于某一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)入門較為容易，但想要更深刻理解并掌握它需要一段時(shí)間系統(tǒng)的訓(xùn)練，因此，高校體育選修課應(yīng)當(dāng)合理系統(tǒng)安排課程時(shí)間與教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠由淺入深完整學(xué)習(xí)課程，并且從硬件條件與師資力量上對其系統(tǒng)學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)保障。
2. 體育選修課教學(xué)內(nèi)容的`細(xì)化。隨著素質(zhì)教育理念的不斷推行，當(dāng)前高校公共體育選修課應(yīng)當(dāng)改變以往注重體育技能培養(yǎng)的陳舊模式，要切實(shí)注重學(xué)生的主體地位，面向更多元的發(fā)展面向發(fā)展。
（ 1） 理論知識的深度展開。公共體育選修課應(yīng)當(dāng)在今后更加注重理論培養(yǎng)工作，在理論培養(yǎng)模式中，學(xué)生不是機(jī)械掌握一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)技巧，更重要的是明白該運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)原理，為終身參與體育鍛煉奠定良好基礎(chǔ)。理論課程的融入應(yīng)當(dāng)具有一定的深度與廣度，而不是停留在學(xué)生在過去學(xué)習(xí)經(jīng)歷中已知的知識上，理論內(nèi)容既要包括該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)與專業(yè)的發(fā)展歷史又要立足于當(dāng)前最近發(fā)展成果，與時(shí)俱進(jìn)，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，讓學(xué)生更加清晰、立體了解運(yùn)動(dòng)知識，提升自身運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)。
�。� 2） 運(yùn)動(dòng)技能的提升。高校體育公共課應(yīng)當(dāng)不斷更新對于運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)，一是教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生學(xué)習(xí)的各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)動(dòng)作進(jìn)行規(guī)范，讓學(xué)生掌握最為科學(xué)的運(yùn)動(dòng)方式，提高運(yùn)動(dòng)效率； 二是配合技術(shù)提高的同時(shí)應(yīng)當(dāng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w能素質(zhì)鍛煉，而不是一味追求技術(shù)難度。課堂訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)維持一定的強(qiáng)度，讓學(xué)生身心能夠得到充分的發(fā)展，并且在體能素質(zhì)磨練中學(xué)會體育訓(xùn)練的方法。
�。� 3） 綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，社會對于人才的要求也日趨提高，因此能力培養(yǎng)在當(dāng)前顯得尤為重要。體育公共課程作為學(xué)生身心發(fā)展鍛煉的有效載體，應(yīng)當(dāng)將綜合能力的培養(yǎng)作為教育目標(biāo)之一，在開展體育活動(dòng)時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、拼搏精神、互助協(xié)作能力等等，這些都是社會生存的必要發(fā)展能力，學(xué)生在能力鍛煉中不斷發(fā)掘自身潛力，為今后走向社會奠定良好基礎(chǔ)。
3. 選修課程開展的規(guī)劃。公共體育課程的開設(shè)應(yīng)當(dāng)在校園內(nèi)形成良好的運(yùn)動(dòng)氛圍，以充分滿足大學(xué)生運(yùn)動(dòng)需求為前提，以便調(diào)動(dòng)大學(xué)生參與課程的積極性，因此，高校在進(jìn)行體育選修課開設(shè)規(guī)劃時(shí)，注意以下幾點(diǎn)問題。
（ 1） 保證充足的教學(xué)資源。當(dāng)前高校在開設(shè)體育選修課的情況不同，具體到每個(gè)高校的教學(xué)資源上也有很大差異性，許多學(xué)校的硬件設(shè)施與師資力量不能保證更全面、多元的教學(xué)要求，具有相應(yīng)的局限性，因此高校在開設(shè)課程時(shí)應(yīng)當(dāng)將這些因素進(jìn)行全方位的考量，保證現(xiàn)有的教學(xué)條件能夠有效、充分地被利用。
�。� 2） 符合學(xué)生興趣點(diǎn)。興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生對每一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣時(shí)，就會更有力投入其中，因此高校開設(shè)體育選修課應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的興趣，更好地依照學(xué)生的愛好、特點(diǎn)滿足學(xué)生發(fā)展需要，從而提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與意識。
（ 3） 符合學(xué)生基本特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)因人施教。高校女生比例與基本狀況不同，應(yīng)當(dāng)做到區(qū)別對待，男生除了可參與許多球類運(yùn)動(dòng)外，還可以有拳擊、拓展等更多選擇，對于女生應(yīng)當(dāng)開設(shè)一些競爭力、身體對抗性較小的運(yùn)動(dòng)，例如瑜伽、健美操等具有美感的項(xiàng)目。
�。� 二） 完善體育選修課組織形式。
1. 雙向選擇模式。高�？梢栽诿繉W(xué)期選課階段，向全體學(xué)生公布開設(shè)計(jì)劃，包括體育教師姓名、簡歷、教學(xué)進(jìn)度等等，學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識與興趣對課程與任課老師進(jìn)行選擇。同時(shí)，教師也可以根據(jù)選報(bào)情況和自身教學(xué)能力等方面進(jìn)行考量，優(yōu)先選取具有該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力的學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，這種雙向選擇模式一方面能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，另一方面教師也能夠在選擇中不斷提升自身的教學(xué)水平以此來得到同學(xué)們的選擇與認(rèn)可。
2. 有償提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)。高校在保證體育必修課的正常開展時(shí)所發(fā)展的體育選修課，一定程度上超出了教師能力范圍，校園的各項(xiàng)教學(xué)設(shè)施也承受了更多的壓力，高校體育部門為此要付出更多的辛勞，因此，高�？蓪�(shí)行有償教學(xué)，在開展體育選修課程時(shí)收取一定的費(fèi)用，用于改善教學(xué)設(shè)施，提高教師的教學(xué)積極性，保證體育教學(xué)的效果。此外，學(xué)生作為消費(fèi)者，會對該門課程產(chǎn)生不同的心理，當(dāng)費(fèi)用一旦落實(shí)，學(xué)生會更加積極努力完成課程項(xiàng)目。
3. 課內(nèi)外教學(xué)相結(jié)合。體育課程僅僅利用教學(xué)課堂進(jìn)行教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，各種體育理論與體育精神需要在生活中不斷地滲透，因此，高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生的課外輔導(dǎo)，積極開設(shè)“第二課堂”,通過師生面對面溝通或者先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，讓學(xué)生能夠及時(shí)與教師進(jìn)行問題上的交流。教師在對學(xué)生的不斷了解中，還能夠發(fā)現(xiàn)更多的體育人才，讓學(xué)生參與更多的競技活動(dòng)。
�。� 三） 完善課程選擇機(jī)制。高校應(yīng)當(dāng)保證選修課程的連續(xù)性，在課程安排上應(yīng)當(dāng)具有充足的時(shí)間保證課程講授的完整，對于較為系統(tǒng)的課程項(xiàng)目開設(shè)應(yīng)當(dāng)保持一年以上，使得課程在教學(xué)銜接上更符合學(xué)生發(fā)展需要。
�。� 四） 完善選修課考評機(jī)制。高校在對體育選修課進(jìn)行教學(xué)模式的更改后，其考評模式也應(yīng)隨之改變，學(xué)校應(yīng)當(dāng)改變原有的以技能測驗(yàn)的形式評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生認(rèn)知能力、合作能力、體育意識等方面完成評判工作，讓學(xué)生對體育考試不再畏懼，促進(jìn)學(xué)生參與體育鍛煉的興趣。除此之外，教師對學(xué)生的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)具有針對性，學(xué)生在身心素質(zhì)上具有很大差異，如果按單一評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評判會造成學(xué)生心理上的不平衡。
三、構(gòu)建體育選修課教學(xué)模式需注意的問題
（ 一） 樹立正確體育教育觀念。高校應(yīng)當(dāng)切實(shí)轉(zhuǎn)變對于體育教育的認(rèn)識，重視體育選修課的開設(shè)，在體育教學(xué)的開展中將素質(zhì)教育理念全面貫徹，不僅要幫助學(xué)生提升體育技能，了解豐富的體育知識，更要在學(xué)習(xí)與生活中貫徹健康的體育精神，讓學(xué)生能夠樹立起健康意識，積極參與體育活動(dòng)，讓健身成為終身意識，為更好的社會生活奠定基礎(chǔ)。
�。� 二） 提高教育團(tuán)隊(duì)素質(zhì)。
1. 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。高校應(yīng)當(dāng)將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，更加尊重學(xué)生的需要，通過進(jìn)行不斷的摸索發(fā)展出更為成熟的選課模式，讓學(xué)生能夠根據(jù)自身特點(diǎn)進(jìn)行選擇，把追求體育健身價(jià)值與人文價(jià)值相結(jié)合，努力汲取先進(jìn)的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，能夠根據(jù)社會發(fā)展變化而不斷更新教學(xué)理念，加快改革步伐。
2. 教師自身素質(zhì)的不斷提升。一是教師應(yīng)當(dāng)不斷提高自身知識構(gòu)成。體育技能與體育知識是隨著體育事業(yè)的發(fā)展而不斷變化的，陳舊的教學(xué)內(nèi)容已不能滿足當(dāng)代大學(xué)生的需求，教師應(yīng)當(dāng)對當(dāng)前最新的訊息有足夠充分的認(rèn)識； 二是教師應(yīng)當(dāng)提升自身的教學(xué)藝術(shù)。體育課堂不同于傳統(tǒng)文化課，需要教師用更飽滿的熱情去感染學(xué)生，學(xué)生通過教師的示范、鼓勵(lì)進(jìn)而參與其中，除此之外，教師應(yīng)當(dāng)對許多現(xiàn)代化技術(shù)設(shè)備有充分的認(rèn)識并能很好使用，以此增強(qiáng)授課效率。
為提高教師素質(zhì)，高校應(yīng)當(dāng)對教師展開定期培訓(xùn)，積極開展講座、交流等活動(dòng)，教師本身也應(yīng)當(dāng)在日常生活中主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)自身綜合素質(zhì)。
�。� 三） 加大資金投入力度。對于體育選修課程中所需要的各種設(shè)備、場地都應(yīng)當(dāng)格外重視，加大資金投入力度，不斷完善與修整，充分挖掘現(xiàn)有的體育場館、設(shè)施的潛力，通過課程安排提高場地利用率，從根本上改變落后的體育教學(xué)面貌。在資金的來源上，可以加強(qiáng)社會資本的融入，同時(shí)還可以限時(shí)對相關(guān)體育場館開放，增加經(jīng)費(fèi)來源渠道。
�。� 四） 提高管理水平。加強(qiáng)對于公共體育選修課的動(dòng)態(tài)管理，在其中引進(jìn)競爭機(jī)制，讓更有能力的教師擔(dān)任教學(xué)工作，教學(xué)管理部門也可以通過定期的教學(xué)評議對教師教學(xué)進(jìn)行綜合評估，在這樣的嚴(yán)格審理中使學(xué)生獲得更優(yōu)良的教育機(jī)會。
人們在新時(shí)期對教育有了更為科學(xué)的認(rèn)識，社會需要什么樣的人才，高校應(yīng)當(dāng)提供與之相適應(yīng)的教育。體育選修課的開設(shè)符合我國對于高素質(zhì)人才的要求，能夠有效提高學(xué)生的身心素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生參與體育的意識，因此，高校在未來發(fā)展過程中應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)辦學(xué)理念，努力改變當(dāng)前落后現(xiàn)狀，為社會儲備與輸送更多身心健康的高素質(zhì)人才。
【參考文獻(xiàn)】
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