啟發式教學在高中生物教學中的應用論文

　　生物是高中課程體系中的重要科目，教學質量的好壞直接影響著學生的成績，以及今后的實際應用水平．高中生物教學的質量，以及時效性是亟待提高的，教育工作者也在不斷地探尋和研究全新的教學形式，想要改變傳統的教學模式，適應新課程改革的要求．啟發式教學方式是全新推出的一種教學理念，從學生的實際情況出發，針對不同的學生給予不同的幫助，在教學的過程中改變傳統的“灌輸”模式，而是實行引導和啟發．啟發式教學在高中生物教學中有著重要的應用價值，對于學生的學習和發展也有著重要的意義．

　　一、利用直觀手段，提高學生的自主學習意識

　　傳統教學中運用的主要教學形式就是“教師講，學生聽”的模式，文字性質的東西是教學的主要內容，黑板上的板書、成套的試題這些是學生在學習過程中接觸的最多的內容，高中生物中一些概念也是比較抽象的，一些事物的具體結構及性質學生在生活當中了解的并不多，只是對其表現形象有所了解，如果單靠文字性質的講解會讓學生感覺比較迷茫，學生需要的是更加直觀形象的學習形式．生物本身就是一門實踐性比較強的學科，蘊含著豐富的生命哲學，以及生命活動規律，是需要不斷地進行探索和發現的，因此實驗是一種很好的直觀展現的形式，同時也符合啟發式教學的理念．在生物教學當中，教師一定要注重實驗的作用，這是啟發式教學應用于課堂的重要標志，對于學生的學習和理解幫助都是非常大的．比如，在學習“觀察洋蔥的細胞”時，學生知道細胞的存在，但是關于細胞的具體生長及分裂過程，平常用肉眼是看不到的，因此對這些的概念性不是很強．教師可以讓學生通過顯微鏡來進行細致地觀察，首先，找來學生熟悉的洋蔥，然后小心地撕下一塊洋蔥的表皮，制作成切片，然后放在顯微鏡下觀察，通過觀察學生對于細胞的形態及分裂情況有了更加清楚的了解，同時也讓學生感受了生物世界的神奇．在教師的引導下，利用實驗這一直觀的教學手段來啟發學生，讓學生獲得理論與實踐的認知，引導學生自主地學習生物知識，提高學生的自主學習能力．

　　二、利用現代教學手段，啟發學生思維

　　隨著現代信息技術的發展，人們在生活當中越來越多地運用現代科學技術來達到幫助生產和生活，在教育中同樣也是如此，在教學的過程中，教師也可以利用現代科學技術來幫助學生理解和思考，啟發學生的思維，讓學生獲得學習的靈感．在高中生物教學中，教師可以利用多媒體技術來幫助學生理解生物概念和一些規律，將一些抽象的內容具體化，多媒體技術具備展示文字、聲音、圖像及視頻等多種形式內容的功能，多樣化的形式更加有利于學生接受和掌握．視覺及聽覺上的雙重沖擊能夠給學生帶來不同的學習體驗，這對于學生的學習來說具有很強的啟發作用，能夠通過更加受歡迎的形式來讓學生獲得學習的樂趣．比如，在學習“興奮在神經纖維上的.傳導”時，如果單純地講解傳導的過程可能給學生留下的印象不是很深刻，如果做成動畫的形式，那么取得的效果就會很不一樣，動畫的形式會讓學生感覺學習起來非常輕松，通過動態形式的內容展示能夠讓學生了解到神經傳導的過程，對于其他方面的關于神經傳導的問題可能會產生啟發，讓學生對重點知識能夠做到一目了然，輕松地理解生物知識，變抽象為具體．

　　三、運用形象生動的語言，深入淺出

　　啟發式的教學形式對于教師及教學方式的要求都是非常高的，無論教學形式怎樣改變，課堂的主要教學內容還是要以教師的語言為主，語言的表達也是一門藝術，教師在課堂上要合理地調整語言的形式及表達的方式，實現技巧性的表達，一些生物課堂之所以會非常沉悶，沒有生機，很大程度上與教師的語言表達方式是有關的，教師表達的內容枯燥單一，只是按照教材上的內容進行復述，對于學生沒有多大的吸引力，導致整個課堂的氣氛都變得沉悶枯燥．這樣的情況嚴重地影響著學生的學習，更不用說啟發式教學的實施了．因此教師一定要注意語言的使用，在講解一些概念性質的內容時，應該運用更加形象生動的方式來表達，讓學生在腦海中形成一種熟悉的形象，結合實際的生活，讓學生獲得真實的情感體驗，對學生進行啟發教育，提高學生的學習積極性．比如，在講解染色質和染色體的關系時，其中教材中講到染色質高度螺旋化，縮短變粗，在光學顯微鏡下成為圓柱狀或是桿狀的染色體．這一描述在學生的腦海中還不能形成清晰的概念，教師可以將染色體比喻成彈簧，螺旋的程度及形狀都是和彈簧十分相似的，這樣一來學生就很容易理解這兩者之間的關系．還有就是講解細胞壁的時候，可以形象地將其比喻成人體的皮膚，同樣起到的是保護作用．通過形象的語言描述，能夠給學生更大的啟發，提升學生學習的熱情和積極性．總而言之，在高中生物教學中，啟發式教學方法的應用要從多方面進行，改變和創新教學的內容和形式，讓學生能夠獲得更深層次的啟發．在講解的過程中以更加直觀的形式，結合語言和圖像來幫助學生分析和理解生物知識，在教學中善于利用現代科學技術幫助學生呈現豐富的內容形式，同時教師還要提升自身的語言素質，采用更加直接形象的方式來描述教學內容，啟發學生，提高學生的學習積極性．

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