關于多媒體技術在文字學教學中的應用的論文
摘 要：文字學主要是以文字為研究的對象的一門學科，包括研究文字的性質、創制、演變、形體等。文字學教學課程對于高校漢語言文學專業的學生來說是十分基礎的一門學科，其對于提升學生的人文素質與能力有著重要的作用。文字學教學內容相對枯燥，學科理論與語言實際脫節嚴重，在實際的教學過程中難以獲得理想的教學效果。文章主要針對多媒體技術在文字學教學中的應用進行分析。
關鍵詞：多媒體技術；文字學教學；教學實踐
引言
在課程改革的背景下高校教育開始注重應用多種教學方式來提升教學效率，改善教學效果。在實際的教學過程中多媒體技術是一種十分重要的教學工具。在教學課堂中教師使用多媒體技術設備來進行文字學知識的傳授能夠刺激學生的感官，充分調動學生的積極性；多媒體設備的聲音傳播能夠充分吸引學生的注意力。可以看出，多媒體技術在高校課程教學中是十分重要的教學工具之一。
1.多媒體技術在文字學教學中的應用現狀
1.1缺乏應用多媒體技術的'意識
缺乏應用多媒體技術的意識主要包括教師與高校領導層。由于文字學教學偏向深厚的語言文字能力，而要獲取這種深厚的能力是需要依靠大量的閱讀經驗以及撰寫文章來累積的。因此對于教師來說，其在潛意識中就對多媒體技術的應用不夠重視，認為多媒體技術對于文字學的教學作用不大，使得多媒體技術在文字學教學中的應用更加困難。對于高校領導來說，在文字學教學中應用多媒體技術覺得沒有必要，一直以來文字學教學都沒有使用多媒體技術，覺得沒有必要嘗試。
當前文字學的教師同時掌握文字學知識與計算機信息技術的人才十分缺乏，并且擁有科學技術的專業對文字學教學內容的了解又十分缺乏，因此文字學教學的配套教學多媒體軟件數量很少。另外，文字學教學教師有一部分還尚未掌握計算機的基礎操作步驟，要其使用計算機與多媒體技術來開展教學還需要很長一段的時間來適應，開展相關的專業培訓，才能給獲得計算機操作的基礎知識，從而使用多媒體技術來開展文字學教學。
2.多媒體技術在文字學教學中的應用
2.1軟件所具備的特征
2.1.1科學性與正確性
科學性與正確性是多媒體技術或計算機軟件必須具備的基礎特征。因為文字學教學的對象都是高校學術，而使用者是高校教師，計算機軟件可以作為教師備課工具。因此多媒體技術的科學性與正確性是最為重要的。如果多媒體技術在內容方面存差錯就會給文字學教學帶來麻煩，不僅僅無法起到提升文字學教學質量的作用，還會給學生的學習造成負面影響。
合適多媒體技術軟件應該更加關注文字學教學內容本身，從文字學教學內容上來突出學科的特點，充分研究透徹學科的特征，根據教師教學習慣與學生的學習習慣來設計規劃多媒體技術軟件的操作界面與應用系統。例如可以根據文字的性質、起源等內容來進行分類，實現材料歸納與高實用性的目的。
2.1.3非機械式書本照搬
對于文字學教學來說其內容相對嚴格，因此將多媒體技術應用至文字學教學中藥避免機械式的書本照搬，僅僅只是將書本中的內容移植到多媒體技術軟件中。而是要對文字學教學內容進行歸納與總結，將長時間教學所累積下來的教學思想與教學方式與多媒體技術想融合，通過多媒體技術來將其實現。
2.2多媒體技術在文字學教學中的應用
2.2.1文字學特點
在科技時代文字的重要性更加明顯。文字是文化的重要載體之一，其不單單是訊息傳播的形式，同時還是文化的重要體現。文字的流動與傳播可以說明文化的變動。并且文字還具有社會性、實用性、轉換性等多種性質。其中，社會性與實用性的特點是最為明顯與突出的。所以說對文字進行深入的研究與分析實質上是對社會發展歷程進行深層次的研究。由于文字學所涉及的范圍廣泛，包括民族、宗教、文化、歷史等學科，歷史資料十分豐富，多媒體技術十分適合應用于文字學教學。
2.2.2課件制作方式
2.2.2.1引導層
2.2.2.2教學層
2.3多媒體技術在文字學教學中應用注意事項
在多媒體技術廣泛普及應用到教育行業的現代社會，教師應該時刻注意多媒體技術在運用過程中的注意事項。在文字學教學中，教師要始終秉持著文字學的基本理念，高科技教學技術或軟件僅僅只是教學輔助的工具，教師不能混淆主次順序，不能出現過度依賴科技手段而忽視教學活動中的專業性。
3.結束語
隨著現代科學技術的進步，各訊息與資料變得更加豐富，信息的傳播方式也變得多種多樣，使得文字學的研究領域變得更加廣闊。將我國漢字融入世界文字的發展歷程來分析，將漢字與其他文字相對比，研究文字存在的普遍規律與原理，總結漢字的特點以及其在世界文字歷史中的地位是文字學研究的新方向之一。文字通過各種手段傳播至今，一直都處于發展、進化的過程中，持續為社會發展而服務。多媒體技術是一種常用的教學工具之一，其在文字學教學的應用能夠不但能夠提升學生的專業水平，同時還能滿足當前教學改革的發展趨勢與方向。
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