在示范院校建設(shè)中培養(yǎng)核心競(jìng)爭(zhēng)力論文
�。壅� 要］ 文化理念是學(xué)院核心競(jìng)爭(zhēng)力的載體，是學(xué)院核心價(jià)值觀的具體體現(xiàn)。在示范院校建設(shè)新時(shí)期，構(gòu)建以人為本、憂患意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)為特征的新的學(xué)院文化理念，能夠使教職工在工作中自發(fā)地釋放教學(xué)熱情和創(chuàng)新靈感，不斷提高學(xué)院的核心競(jìng)爭(zhēng)力。
�。坳P(guān)鍵詞］ 示范院校；文化理念；核心競(jìng)爭(zhēng)力
Abstract:Culture ideology is the carrier of core competitiveness and represents the key value of a college. During the time of Building China’s model vocational institutions, rebuilding a new college culturebased on people-oriented, senses of urgency and awareness of innovation, can make college staff spontaneously release teaching enthusiasm and innovative ideas, and continually enhance the core competitiveness of the college.
Key words: China’s model vocational institutions; culture ideology; core competitiveness
一、概述
示范院校建設(shè)主要包括對(duì)原有專業(yè)體系、課程體系、教材體系的推陳出新，包括實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，“雙師”型教師培養(yǎng)和校園文化建設(shè)等①。建設(shè)內(nèi)容之全面，是前所未有的。示范院校建設(shè)的過(guò)程是創(chuàng)新中國(guó)技術(shù)教育、重新構(gòu)建中國(guó)高等教育版圖、重新塑造中國(guó)社會(huì)核心競(jìng)爭(zhēng)力的過(guò)程。具體到一所院校，通過(guò)國(guó)家示范院校建設(shè)，辦學(xué)資金會(huì)更加充裕，師資力量會(huì)大大加強(qiáng)，教學(xué)設(shè)施更加完善，師生的思想認(rèn)識(shí)水平也會(huì)進(jìn)一步提高，學(xué)院的核心競(jìng)爭(zhēng)力將發(fā)生質(zhì)的飛躍［1］。
二、學(xué)院核心競(jìng)爭(zhēng)力的認(rèn)識(shí)發(fā)展現(xiàn)狀
提到學(xué)院核心競(jìng)爭(zhēng)力，大多數(shù)人首先想到的是學(xué)院的高就業(yè)率。俗話說(shuō)“出口暢、進(jìn)口亮”，已形象說(shuō)明了高就業(yè)率對(duì)穩(wěn)定學(xué)院辦學(xué)規(guī)模的重要性。加大學(xué)生就業(yè)工作的力度，不斷提高就業(yè)質(zhì)量，維持高就業(yè)率，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下對(duì)學(xué)院發(fā)展極其重要。但是，高就業(yè)率是一種結(jié)果性指標(biāo)，實(shí)現(xiàn)高就業(yè)率僅僅依靠幾位從事就業(yè)工作的教師是不行的，高就業(yè)率更需要其他方面的支撐。高就業(yè)率只是構(gòu)成學(xué)院核心競(jìng)爭(zhēng)力的一部分。
其次，也有人認(rèn)為學(xué)院的品牌專業(yè)就是學(xué)院的核心競(jìng)爭(zhēng)力［2］�？陀^地說(shuō)，品牌專業(yè)是形成學(xué)院教育教學(xué)特色的關(guān)鍵，與學(xué)院的辦學(xué)質(zhì)量密切相關(guān)。盡可能多地建設(shè)品牌專業(yè)，可以使學(xué)院因特色突出得到社會(huì)的廣泛認(rèn)可，對(duì)實(shí)現(xiàn)高就業(yè)率、穩(wěn)定辦學(xué)規(guī)模有積極作用。當(dāng)進(jìn)一步思考時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)，品牌專業(yè)通常是學(xué)院數(shù)十年積累的成果，它包含了學(xué)院文化特色，因此它是構(gòu)成學(xué)院核心競(jìng)爭(zhēng)力的有機(jī)組成部分。
此外，還有人把師資水平作為核競(jìng)爭(zhēng)力的一部分［3］。馬克思主義哲學(xué)原理告訴我們，人是事物發(fā)展中的決定性因素。一支高水平師資隊(duì)伍，懂得怎樣才能因材施教循序漸進(jìn)地完成教書(shū)育人的重任，把不斷提高教育質(zhì)量落到實(shí)處。然而示范院校建設(shè)中，人們更多地關(guān)注教師的雙師技能，為此不惜花巨資來(lái)提高教師的業(yè)務(wù)技能，這樣做很有必要，但不應(yīng)視其為提高教師隊(duì)伍質(zhì)量的全部?jī)?nèi)容。師資水平是教師業(yè)務(wù)技能和人文素養(yǎng)的融合，是學(xué)院核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要組成部分。至于學(xué)院的校舍、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等硬件設(shè)施，有人認(rèn)為，是學(xué)院存在和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是核心競(jìng)爭(zhēng)力中的不可缺少的一部分。
三、學(xué)院核心競(jìng)爭(zhēng)力的構(gòu)成要素
通過(guò)上述分析可以看出，結(jié)果性指標(biāo)不能作為核心競(jìng)爭(zhēng)力的全部，核心競(jìng)爭(zhēng)力應(yīng)是上述指標(biāo)背后的學(xué)院文化理念，是學(xué)院長(zhǎng)期積累的知識(shí)、能力和擁有資源細(xì)化后所形成的核心價(jià)值觀、組織管理模式、教學(xué)科研實(shí)力、師資、資金實(shí)力、教學(xué)設(shè)施和社會(huì)聲譽(yù)等。核心價(jià)值觀通過(guò)學(xué)院文化理念來(lái)體現(xiàn)，師資是核心競(jìng)爭(zhēng)力的根本。而教師通常在一定的文化價(jià)值觀念作用下工作。如果教師得不到先進(jìn)文化理念的塑造、引導(dǎo)和規(guī)范，學(xué)院將無(wú)法完成對(duì)各要素的整合，也就無(wú)法實(shí)現(xiàn)資金、技術(shù)等方面的“帕累托最優(yōu)”。一旦學(xué)院核心價(jià)值觀和師資兩要素與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)創(chuàng)新，那么，以此為基礎(chǔ)，優(yōu)化其他要素就容易多了。由此可見(jiàn)，核心價(jià)值觀和師資是學(xué)院核心競(jìng)爭(zhēng)力的主要構(gòu)成要素。
四、學(xué)院文化理念的內(nèi)容及其在提高學(xué)院核心競(jìng)爭(zhēng)力中的功能
學(xué)院文化理念是學(xué)院核心競(jìng)爭(zhēng)力中諸要素融合的結(jié)果，是學(xué)院核心價(jià)值觀的具體體現(xiàn)。就學(xué)院的文化理念而言，常表現(xiàn)為一個(gè)學(xué)院的校訓(xùn)、校風(fēng)、校規(guī)、校歌、教育理想、建校原則、辦學(xué)宗旨、育人取向、培養(yǎng)目標(biāo)、精神偶像、育人途徑、學(xué)風(fēng)建設(shè)、教師形象、校園文化、工作重心、莊重承諾等。對(duì)每一方面不斷精雕細(xì)刻之后，才能使文化理念達(dá)到實(shí)踐上的完美。
學(xué)院的文化理念具有凝聚和激勵(lì)功能。一種以人為本的學(xué)院文化理念，會(huì)使教職員工工作始終沉浸在受激勵(lì)的文化氛圍中。他們會(huì)情不自禁地將個(gè)人的追求目標(biāo)和學(xué)院的發(fā)展方向融合在一起，會(huì)在學(xué)院發(fā)展中尋找自身存在的價(jià)值，而不是僅僅把工作作為一種謀生手段。學(xué)院的文化理念也具有創(chuàng)新和整合功能，《財(cái)富》雜志指出，世界500強(qiáng)企業(yè)成功的秘訣，就在于這些公司善于給他們的企業(yè)文化注入活力，善于創(chuàng)新。所以以創(chuàng)新為特色的學(xué)院文化理念應(yīng)該是示范院校建設(shè)的核心內(nèi)容之一。示范院校建設(shè)是創(chuàng)新，通過(guò)對(duì)專業(yè)體系、課程體系、教材結(jié)構(gòu)、師資培養(yǎng)等方面的推陳出新、優(yōu)化組合，使學(xué)院做到“人無(wú)我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我特”。 創(chuàng)新是揚(yáng)棄，通過(guò)不斷地淘汰學(xué)院文化中沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力的因素，增強(qiáng)學(xué)院文化理念中的憂患意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，挖掘和整合學(xué)院自身的各種文化資源，形成整體性合力，從而使學(xué)院保持旺盛的核心競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)院文化理念還具有認(rèn)同和抵御功能。以人為本的學(xué)院文化理念給教職工以充分地尊重，大家在學(xué)院關(guān)懷下獲得不同程度的自勵(lì)和激勵(lì)，于是對(duì)學(xué)院的現(xiàn)行政策產(chǎn)生認(rèn)同，自覺(jué)地抵御與學(xué)院發(fā)展不相適應(yīng)的思潮。示范院校的建設(shè)在很大程度上等同于重塑學(xué)院的靈魂，在原有的學(xué)院文化理念中注入以人為本思想、憂患意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，是以無(wú)形資產(chǎn)盤(pán)活有形資產(chǎn)，用健康向上的文化理念來(lái)提升學(xué)院核心競(jìng)爭(zhēng)力。
五、在示范院校建設(shè)中更新學(xué)院的文化理念
學(xué)院文化通常針對(duì)的是現(xiàn)階段的校園文化，而不是學(xué)院過(guò)去的歷史文化，也不是將來(lái)學(xué)院可能形成的新文化。四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院目前正處在國(guó)家示范學(xué)院建設(shè)時(shí)期，學(xué)院文化理念中應(yīng)充分反映國(guó)家有關(guān)示范院校的建設(shè)精神，那就是以人為本、憂患意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。更新學(xué)院文化理念就是要把憂患意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)內(nèi)化為廣大教職工的個(gè)人使命、價(jià)值觀、行為準(zhǔn)則，在示范學(xué)院的建設(shè)中建功立業(yè)。
1．求真務(wù)實(shí)重視學(xué)院內(nèi)在文化理念的塑造
根本性的文化理念是能夠整合教職工凝聚力和學(xué)院競(jìng)爭(zhēng)力的先進(jìn)思想。塑造這樣的文化理念應(yīng)從挖掘教職工中感人事跡入手，讓廣大教職工充分體悟到受尊重的溫暖。把為學(xué)院教學(xué)作出杰出貢獻(xiàn)的教學(xué)名師樹(shù)立為大家學(xué)習(xí)的楷模，能讓教職工真切感受到學(xué)院的價(jià)值取向，以表明學(xué)院努力的主要方向。采取適當(dāng)?shù)募?lì)措施，讓全體教職工在榜樣的示范作用下，明確勇于創(chuàng)新是學(xué)院提倡的主要文化理念。
2． 激發(fā)教職工在國(guó)家示范院校建設(shè)中的創(chuàng)新靈感
受人尊敬是人的本質(zhì)需求，受到尊敬之人因感受到自身存在的價(jià)值而能動(dòng)地超額完成任務(wù)，使管理者希望的以更低的成本把事情做得更好更快成為可能。在學(xué)院文化理念建設(shè)中以教職工為主體，強(qiáng)化管理中的服務(wù)意識(shí)，以尊重他們、關(guān)心他們和信任他們?yōu)楣芾矸⻊?wù)的出發(fā)點(diǎn)，以造就人、成全人和發(fā)展人為落腳點(diǎn)。為了示范院校建設(shè)工作順利開(kāi)展，各級(jí)管理人員應(yīng)主動(dòng)工作，主動(dòng)收集整理相關(guān)信息和資料，為教師提供必要的'咨詢服務(wù)，解決教師的后顧之憂，讓廣大教師在具有激勵(lì)機(jī)制學(xué)院文化理念中釋放教學(xué)熱情和迸發(fā)教學(xué)靈感。
3．在國(guó)家示范院校建設(shè)中創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園
只有達(dá)成共識(shí)的要素才能稱為文化，重塑學(xué)院文化理念要在使廣大教職工形成共識(shí)上狠下工夫，只有這樣，才能發(fā)揮新的學(xué)院文化理念的激勵(lì)和凝聚作用。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園，在全院形成自覺(jué)學(xué)習(xí)示范院校建設(shè)方案，實(shí)踐建設(shè)方案的良好氛圍。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園，加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，提高教職工的職業(yè)道德、教育理念、團(tuán)隊(duì)合作水平。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園，成立以黨委書(shū)記、院長(zhǎng)為首的創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)班子，以人力資源部、高等教育研究所和各教學(xué)系為具體實(shí)施機(jī)構(gòu)，用做事嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍、對(duì)工作環(huán)節(jié)嚴(yán)格控制、對(duì)教學(xué)質(zhì)量精益求精的觀念及行為方式，去取代過(guò)時(shí)的觀念及欠佳的行為方式，像日本培養(yǎng)全民族的危機(jī)意識(shí)和拼命競(jìng)爭(zhēng)精神那樣培育教職工在示范院校建設(shè)中的創(chuàng)新意識(shí)。
六、結(jié)語(yǔ)
“汶川512” 大地震中瞬間釋放的全民族凝聚力，集中顯示了五千年中華文化無(wú)與倫比的強(qiáng)大生命力，讓全世界真切感受了它的分量。所以，在國(guó)家示范院校建設(shè)中，以人為本、憂患意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)應(yīng)該是學(xué)院文化理念的嶄新要素。以新的學(xué)院理念承載的學(xué)院核心價(jià)值觀，可以激發(fā)他們的創(chuàng)新靈感，使學(xué)院的核心競(jìng)爭(zhēng)力不斷得到提升。
學(xué)院文化理念的創(chuàng)新要求真務(wù)實(shí)，發(fā)揮教學(xué)名師的模范帶頭作用；創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園，系統(tǒng)地、反復(fù)地培養(yǎng)教職工對(duì)新的學(xué)院文化理念的認(rèn)同，邊建設(shè)邊實(shí)踐，使貫徹執(zhí)行學(xué)院新的文化理念成為大家的自覺(jué)行動(dòng)。
［參考文獻(xiàn)］
�。�1］ 劉蘭平,肖理想. 提升廣東高職院校核心競(jìng)爭(zhēng)力的策略研究［J］.高教探索,2007,（2）：97-99.
［2］ 蔣主力.“特色強(qiáng)�！笔歉呗氃盒Ｉ婧桶l(fā)展之本［J］.山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2004,（1）：26-28.
�。�3］ 包國(guó)慶.21世紀(jì)教師教育面臨的雙重背景與發(fā)展機(jī)遇［J］.教師教育研究與評(píng)論, 2006,（1）：41-45.
【在示范院校建設(shè)中培養(yǎng)核心競(jìng)爭(zhēng)力論文】相關(guān)文章：
運(yùn)用德育課程培養(yǎng)學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力論文04-03
大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)論文07-04
教學(xué)論文論示范性高職核心競(jìng)爭(zhēng)力的構(gòu)成及其關(guān)系05-12
企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力論文提綱02-20
核心能力與高職院校的發(fā)展論文04-20
芻議企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力建設(shè)論文04-25
試談區(qū)域核心競(jìng)爭(zhēng)力論文05-12