職中財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)習(xí)的困惑與對策論文
作為中職教育，本應(yīng)該是為了培養(yǎng)具有一定的專業(yè)理論知識，更應(yīng)是為培養(yǎng)有較強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力的中級技術(shù)和管理人才的教育，努力實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，是中職教學(xué)的基本點(diǎn)和落腳點(diǎn)。因此，職中專業(yè)教學(xué)就應(yīng)突出專業(yè)技能培養(yǎng)這個(gè)重點(diǎn)，尤其是對于那些先就業(yè)暫不升學(xué)的學(xué)生來說，能有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，是他們就業(yè)的基本條件，是他們進(jìn)入社會(huì)能與高學(xué)歷人才競爭的唯一的優(yōu)勢。這是中職學(xué)校教學(xué)的一大特點(diǎn)，如果中職學(xué)校不能顯現(xiàn)這樣的特點(diǎn)，那么中職學(xué)校在夾縫中就缺乏之路。從我校近兩年財(cái)會(huì)畢業(yè)生就業(yè)率情況來看，就業(yè)率和對口就業(yè)率明顯提高，這就是一個(gè)很好的證明。
一、職中財(cái)會(huì)教學(xué)的現(xiàn)狀
據(jù)我了解，我市職校中大部分都設(shè)有財(cái)會(huì)專業(yè)，但普遍存在的問題是：學(xué)生畢業(yè)后，真正從事會(huì)計(jì)工作的卻極少，為什么呢？帶著這樣的問題，本人對本校前幾年的財(cái)會(huì)畢業(yè)生進(jìn)行了一系列的跟蹤調(diào)查，從調(diào)查結(jié)果中尋找到了真正的答案。出現(xiàn)這種情況的原因，除有人才競爭激烈外，更主要的原因是因?yàn)楫厴I(yè)生的動(dòng)手能力弱，獨(dú)立處理業(yè)務(wù)能力差，學(xué)校所學(xué)的與實(shí)際用的脫節(jié)，只有書本上的理論，而缺乏實(shí)踐訓(xùn)練。由于學(xué)生在校期間，對會(huì)計(jì)工作缺乏系統(tǒng)的訓(xùn)練，畢業(yè)后，對會(huì)計(jì)工作既希望又害怕，希望的是能找到一份財(cái)會(huì)工作，但害怕的是如果給我這樣的機(jī)會(huì)，我又能勝任得了嗎？有相當(dāng)多的畢業(yè)生，就是由于這種擔(dān)心而放棄了自己所學(xué)的專業(yè)，于是造成大部分學(xué)生畢業(yè)后不得不改行。每當(dāng)我想起這些學(xué)生的困擾，聽到他們的埋怨時(shí)，我心中就有一種隱隱作痛，身為職中財(cái)會(huì)教師的我，盡管不能完全說是我們教學(xué)的失職，但起碼也是職業(yè)學(xué)校教學(xué)上的失職。
目前，在我市職校中，財(cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)，大部分學(xué)校都以考財(cái)政局的會(huì)計(jì)證為主要目標(biāo)，學(xué)校的財(cái)會(huì)專業(yè)課程設(shè)置，課時(shí)的安排，都是圍繞著考到會(huì)計(jì)證這個(gè)中心，這本來是無可厚非的，但由于目前我市會(huì)計(jì)考證中，“會(huì)計(jì)科”只考理論，不考實(shí)操，從而導(dǎo)致了學(xué)校教學(xué)只重會(huì)計(jì)理論，而忽視了會(huì)計(jì)實(shí)操，這種現(xiàn)象，不是個(gè)別學(xué)校的問題，而是大部分學(xué)校的做法。因此，現(xiàn)在的職中生，畢業(yè)后，普遍的問題是有會(huì)計(jì)證，有財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)證，但就是不知做會(huì)計(jì)。為何學(xué)生學(xué)了兩、三年的會(huì)計(jì)，又有會(huì)計(jì)上崗證還是做不了會(huì)計(jì)，出現(xiàn)這樣的局面，難道說我們的教育是適用了社會(huì)需要嗎。
為了解決這一問題，我校近幾年來，對財(cái)會(huì)專業(yè)的課程設(shè)置，教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了大膽的改革，在教學(xué)目標(biāo)上，除要組織學(xué)生參加?xùn)|莞市財(cái)政局的會(huì)計(jì)上崗證考試外，把教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)上，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在校三年中，先后安排了多種類型的實(shí)習(xí)。在教學(xué)內(nèi)容上，強(qiáng)化實(shí)用性，針對性的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)手段上，多上實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)課，多讓學(xué)生動(dòng)手，在課時(shí)安排上，實(shí)習(xí)課要求占總課時(shí)的50%。通過改革教學(xué)內(nèi)容和手段，對提高學(xué)生動(dòng)手能力有了明顯的效果，學(xué)生對會(huì)計(jì)工作有了從“理論?—實(shí)習(xí)—理論—實(shí)踐”的認(rèn)識過程，但在實(shí)踐中也存在著一些需要改進(jìn)的問題，以及需要解決的難題。
二、職中財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)習(xí)的困惑
一般來說，財(cái)會(huì)工作需要有三個(gè)層次的專業(yè)能力。第一層次，是財(cái)會(huì)基本功方面的能力，包括以手工和電腦完成基本操作，如原始憑證和記賬憑證的填制，賬戶的設(shè)置，總賬、明細(xì)賬和日記賬的登記，以及對賬和結(jié)賬的工作；第二層次，是財(cái)會(huì)工作全過程的運(yùn)用能力，即根據(jù)企事單位的實(shí)際需要，完成從賬戶的設(shè)置→憑證的填制→賬戶的登記→報(bào)表的編制→憑證的裝訂和資料的保管等一系列工作；第三層次，是財(cái)務(wù)管理和財(cái)務(wù)分析能力。如財(cái)務(wù)預(yù)策、決策，財(cái)務(wù)考評等。而對于職中生來說，最主要是掌握第一、二兩個(gè)層次的能力，即學(xué)會(huì)如何填制會(huì)計(jì)憑證，如何登記會(huì)計(jì)賬簿，學(xué)會(huì)對賬和結(jié)賬工作。以上三個(gè)層次的能力中，第一個(gè)層次的能力是最基本的能力，是重實(shí)踐的能力，而這一能力的獲取，關(guān)鍵就是讓學(xué)生多做多練。
中職教學(xué)，要加強(qiáng)動(dòng)手能力的培養(yǎng)，可以說人人都知，但行動(dòng)起來就不那么容易。目前主要的困惑是，校內(nèi)實(shí)習(xí)簡單化，而校外實(shí)習(xí)難度大�，F(xiàn)在我市有財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)校很多，但是校內(nèi)有較完善的財(cái)會(huì)模擬實(shí)驗(yàn)室的學(xué)校并不多，而設(shè)置齊全，功能完備的就更少，大部分學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室都只是幾張工作臺，幾本賬，幾張憑證就了事�？梢哉f，這只能滿足于手工填制憑證和登記賬薄的需要，這與會(huì)計(jì)工作現(xiàn)代化的今天實(shí)情是不相適用的；而會(huì)計(jì)電算化教學(xué)，也僅僅是為了會(huì)計(jì)考證的需要，與實(shí)際需要關(guān)系不大。由于實(shí)驗(yàn)設(shè)施簡陋，實(shí)習(xí)內(nèi)容上的簡單化，因此，實(shí)習(xí)效果就不可能理想。還有部分學(xué)校就連簡易的實(shí)驗(yàn)室都沒有，根本就談不上財(cái)會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以為只要考上了財(cái)政局的“會(huì)計(jì)證”就可以做會(huì)計(jì)。同時(shí)，目前仍有相當(dāng)多的.學(xué)校存在著教與學(xué)脫節(jié)，學(xué)與用脫節(jié)，專業(yè)教學(xué)真的成了紙上談兵。
當(dāng)然，要使學(xué)生真正熟悉財(cái)會(huì)工作，體驗(yàn)實(shí)際工作，較好的途徑是讓學(xué)生下工廠，到公司去實(shí)習(xí)。通過對企業(yè)財(cái)會(huì)工作的切身了解，親身實(shí)踐，這種效果是在學(xué)校難以實(shí)現(xiàn)的。但校外實(shí)習(xí)，由于財(cái)會(huì)資料的保密性，實(shí)習(xí)點(diǎn)多且分散，所以，就面臨著實(shí)習(xí)單位落實(shí)難，實(shí)習(xí)內(nèi)容接觸難，單位既不歡迎，又不讓學(xué)生插手。這是造成目前職校生外出實(shí)習(xí)少的關(guān)鍵所在。據(jù)我了解，就目標(biāo)來說，沒有幾個(gè)學(xué)校安排了
外出實(shí)習(xí)，這也在一定程度上限制了職中生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。
三、尋求出路和對策
面對重重困難，想想學(xué)生的需要，我們沒有太多的選擇，作為職教人，我們有責(zé)任也必需讓學(xué)生掌握生存和發(fā)展的技能。幾年來，我們在探索中求提高，在實(shí)踐中求完善�；久鞒鲆粭l較為適合職中生，又有一定成效的實(shí)踐能力培養(yǎng)的途徑。
（一）以三年為整體，制定出三年內(nèi)的實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，有重點(diǎn)分階段地實(shí)施，避免實(shí)習(xí)內(nèi)容的盲目性和隨意性。在實(shí)習(xí)內(nèi)容的安排上，第一學(xué)年為財(cái)會(huì)基本功訓(xùn)練，重在會(huì)計(jì)憑證的填寫，總賬，明細(xì)賬，日記賬的登記方法，即財(cái)會(huì)基本功實(shí)習(xí)。第二學(xué)年，重在企事業(yè)單位的具體業(yè)務(wù)的處理實(shí)習(xí)，即專業(yè)實(shí)習(xí)。第三學(xué)期，因?yàn)榇蟛糠值膶I(yè)課題都已學(xué)完，可以進(jìn)行綜合性的實(shí)習(xí)，一般安排是在校內(nèi)綜合模擬實(shí)習(xí)，條件允許的，最好能安排校外見習(xí)。當(dāng)然，由于外出實(shí)習(xí)困難大，故要重點(diǎn)抓好模擬實(shí)習(xí)，我們幾年來，把綜合模擬實(shí)習(xí)作為一項(xiàng)重要教學(xué)環(huán)節(jié)來抓，強(qiáng)化訓(xùn)練，注重效果，在一定程度上也彌補(bǔ)了不能外出實(shí)習(xí)的不足。
（二）制定財(cái)會(huì)專業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生技能進(jìn)行等級評定，同時(shí)將“財(cái)會(huì)模擬實(shí)習(xí)”作為獨(dú)立一門課程來安排，并進(jìn)行嚴(yán)格的考核。以各種實(shí)習(xí)，實(shí)驗(yàn)成績作為評定專業(yè)技能等級的依據(jù)，使學(xué)生提高對財(cái)會(huì)實(shí)習(xí)的認(rèn)識。嚴(yán)格實(shí)習(xí)要求，除要求處理各項(xiàng)業(yè)務(wù)外，還必須要求填寫規(guī)范，清晰，數(shù)字公正，嚴(yán)格執(zhí)行《財(cái)會(huì)基礎(chǔ)工作條例》。
�。ㄈ┍M可能多地與私企老板、學(xué)生家長或原畢業(yè)生進(jìn)行聯(lián)系，為學(xué)生找到合適的外出實(shí)習(xí)單位。最好能使外出實(shí)習(xí)的單位成為今后就業(yè)的單位，使實(shí)習(xí)與就業(yè)結(jié)合起來，走見習(xí)與就業(yè)一體化道路，這樣既可以解決畢業(yè)生就業(yè)時(shí)與實(shí)際脫節(jié)的現(xiàn)象，又能消除私企老板對實(shí)習(xí)生不放心的顧慮，當(dāng)然，學(xué)生外出實(shí)習(xí)時(shí)，我們還需要對私企的一些違犯做法向?qū)W生指出，要求學(xué)生在今后的實(shí)踐中，必須依法辦事，依法從業(yè)，以免學(xué)生受一影響。
�。ㄋ模┎粩嗤晟坪透倪M(jìn)實(shí)習(xí)內(nèi)容，盡可能地使實(shí)習(xí)內(nèi)容符合時(shí)代，符合當(dāng)?shù)仄髽I(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)的需要。實(shí)習(xí)資料要有一定的真實(shí)性，最好能以一個(gè)有代表性的企業(yè)的實(shí)際業(yè)務(wù)為藍(lán)本，通過專業(yè)教師的適當(dāng)整理后，讓學(xué)生進(jìn)行操作。同時(shí)，手工處理與電算化處理要求相互配套，相互協(xié)調(diào)，對于一套實(shí)習(xí)資料盡可能地以手工處理一次，再以電算化處理一次，對兩種處理方法進(jìn)行比較，這樣既可以加深對實(shí)習(xí)內(nèi)容的掌握，又可以發(fā)現(xiàn)它們各自的優(yōu)缺點(diǎn)。
�。ㄎ澹┩晟曝�(cái)會(huì)實(shí)驗(yàn)室功能。作為財(cái)會(huì)實(shí)驗(yàn)室，它應(yīng)成為學(xué)生從事財(cái)會(huì)業(yè)務(wù)的演練室，要讓學(xué)生通過在實(shí)驗(yàn)室的演練，學(xué)會(huì)財(cái)會(huì)工作的全部內(nèi)容，在財(cái)會(huì)實(shí)習(xí)時(shí)，除了要配備必需的實(shí)習(xí)設(shè)施外，還要有能力強(qiáng)，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)老師進(jìn)行指導(dǎo)，如可以外請經(jīng)驗(yàn)豐富的財(cái)會(huì)人員進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)。在實(shí)習(xí)的組織形式上，一般以四到五人為一組，分別扮演出納、會(huì)計(jì)、制單、審核、及主管等角色，有序協(xié)同完成相應(yīng)的業(yè)務(wù)處理，并定期進(jìn)行輪換，通過財(cái)會(huì)角色的扮演，讓學(xué)生親身經(jīng)歷財(cái)務(wù)工作全過程。另外，以各小組為單位，進(jìn)行競賽和評比，選出準(zhǔn)確、符合規(guī)范并且又美觀的會(huì)計(jì)憑證、賬簿和報(bào)表展示出來，讓學(xué)生享受自己的成果，也讓其他學(xué)生參考，激勵(lì)學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性。在實(shí)習(xí)中，我們還要注意培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的工作作風(fēng)，實(shí)事求是的工作態(tài)度。
總之，財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)習(xí)既是財(cái)會(huì)專業(yè)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，又是提高實(shí)際專業(yè)能力的重要手段，我們要通過各種措施，提高財(cái)會(huì)實(shí)習(xí)的有效性，讓職中財(cái)會(huì)畢業(yè)生就業(yè)有路，上崗有能。
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