農林經濟管理的論文
導語：畢業論文是大學生是否可以順利畢業的重要資料之一，所以把畢業論文寫好是很重要的事情。下面，小編將為大家介紹農林經濟管理的論文，希望大家喜歡！
農林經濟管理的論文一
一、專業規范的作用
專業規范是高等院校深化專業建設與改革的基礎，它是對專業人才培養主要內容的總體規范。具體地說，專業規范是在專業人才培養模式改革研究與實踐的基礎上，對本專業的知識體系、課程體系等給出的定性描述和量化規定。具體包括本專業培養目標、培養規格、教育內容、教學條件等。專業規范的核心是構建本專業的知識體系、課程體系與實踐教學體系，提出多層次的規范性質量標準和教學要求。
第一，專業規范是大學本科培養的基本規則。所謂規則，或是說在一定情況下你能做什么、應該做什么或是不能做什么、不必做什么。這就是制度的核心，制度構造了人們在政治、社會或經濟方面發生交換的激勵結構，制度變遷則決定了社會演進的方式。有了專業規范，各個大學就得按照專業規范的基本要求培養學生。
第二，專業規范是高校培養大學生的基本要求。制定專業規范有利于建立相應的社會評價、監督標準和機制。制定專業規范和教學規范是保證高校本科人才培養質量的基本措施，也為各級教育行政部門履行宏觀管理職能提供了分類指導的依據。同時，在教育國際交流與合作的背景下，專業規范是高校交流合作的共同語言。高校間往往根據專業規范、課程設置與教學大綱等基礎文件，來進行學分互認、判斷是否授予學位等。
第三，專業規范是保證大學培養質量的基礎。從發達國家的經驗教訓來看，專業規范確立了大學教育的質量標準。美國原來沒有全國統一的教育質量標準，在高等教育進入大眾化階段之后，就更是五花八門，各個學校制定標準的隨意性很大，差異懸殊。對此，美國高質量教育委員會1983年發表了著名的公開信《國家處于危險之中，教育改革勢在必行》。由此引發了美國新一輪的教育教學改革，改革的核心問題是提高教育質量，而提高教育質量的一項重要措施，是制定和推行全國大致統一的質量標準。從我國的情況來看，隨著大學擴招及學校升格，國家每年又新增很多本科專業，例如2010年公布高校新設置或調整的1733個本科專業和7個醫學類專科專業，2011年公布高校新設置或調整的1887個本科專業，分別從2010年和2011年開始招生。大學擴招，尤其是新增本科院校擴招，導致大學生培養質量下降。誠然，大學培養質量下降是多種原因導致的，但缺乏專業規范，一些院校沒有達到本科培養的基本要求就開始招生，或者得到國家批準為新專業之后，由于沒有專業規范等原因，沒有很好進行專業建設。因此，制定專業規范是保證大學生培養質量的基礎。
二、制定農林經濟管理本科專業規范的基礎
1.是社會對人才需求的多樣性
從本質上講，全國專業規范對大學某一專業人才培養的共同要求，有利于保證大多數學生達到一個基本水平。但我們知道，在高等教育大眾化時代，社會對人才的需求是多種多樣的，這就使得我們不能只用一個標準來要求來衡量大學的人才培養質量和水平，應在保證基本要求的前提下，制定多樣性的培養標準。在大學的人才培養過程中，不同大學應根據自己的市場定位確定相應的專業定位，使得各校本科人才培養目標、培養類型也應有所不同。以農林經濟管理專業為例，社會上對農林經濟管理專業的需求是有差異的，有些地區需求的重點是種植業經濟，有些地區需求的重點是草業經濟，有些需求的重點是可能是漁業經濟，有些需求的重點是可能是林業經濟管理，還有的地方需求的重點可能是海洋農業經濟管理等等。各校不可能培養具有所有農林經濟管理專業知識的人才，而只能在某一方向上體現人才的特色，這就決定了各校人才培養的多樣性。專業規范的制定就是力求人才培養目標和規格多樣性化基礎上的統一。
2.應從地方性綜合大學的專業定位出發
地方綜合性大學在思考自己本科專業定位時，應從地方綜合性大學的實際出發，如何培養農林經濟管理本科應有一個清楚的定位。我們認為，地方性綜合大學在培養農林經濟管理本科定位時，應立足于地方性、綜合性實際，讓學生具有較好的農學、林學、畜牧學、生命科學基礎，具有良好的人文素質，尤其是有較好傳統文化中經濟、經營及管理素養;學生還要具有較強的數學基礎、經濟學基礎和行為科學的基礎;掌握現代經濟學、管理學的基本理論，具有較強從事實際管理工作的能力。
三、制定農林經濟管理專業規范的原則
地方性綜合大學制定專業規范應遵循以下原則：
第一，本科教育的基礎性原則。樹立終身教育觀念，注重本科教育的基礎性，構建人文社會科學基礎、自然科學基礎、專業基礎及基本技能等有機結合的大基礎教育體系。
第二，通用性與地方性相結合的原則。在做一種專業規范，應具有一定的通用性，要具有地方性綜合大學的一般性，能夠滿足地方綜合大學培養學生的需要，同時也對地方性綜合大學如何培養本科生提出一般性的要求。同時，由于各個綜合性大學都具有自身的特點，都有服務地方的任務，都有自己的地方特色，因此，在制定專業規范時，應充分考慮到地方性綜合大學的特殊性和地方性。
第三，專業建設應立足于綜合性。綜合大學不同于專業性大學，具有學科齊全、學科眾多的特點，因此，人才培養應充分發揮綜合大學的優勢，真正培養寬口徑、厚基礎的大學生。
第四，課程體系整體優化原則。立足教學全過程，科學地處理好基礎理論與專業知識、主干學科與相關學科、理論與實踐、知識與能力、一般與個別的關系，加強基礎，拓寬專業口徑，增強學生適應能力，有利于學生創新精神與能力的培養。
第五，加強實踐訓練，注重理論聯系實際。注重理論聯系實際，加強實踐訓練，密切教學與科學研究、社會實踐的關系。提高課程設計、畢業論文(設計)、實驗、各類實習、社會實踐的質量，增強學生發現、分析、解決實際問題的能力。
第六，培養創新思維和創新能力。把培養學生創新思維和創新能力落實到理論與實踐教學的全過程中，改革教學方法，重視學生在教學活動中的主體地位，充分調動學生學習的積極性，培養創新思維和創新能力。應有計劃地組織學生參加各類學術活動。一、二年級可結合課程學習寫讀書報告，鼓勵和支持學生成立各種科研興趣小組。院、系應創造條件吸納二、三年級學生，在導師指導下參加創新性實驗項目和科研活動。
四、地方性綜合大學農林經濟管理專業規范
1.培養目標
本專業培養具備系統的管理科學和經濟科學的基礎理論和相關的農(林)業科學基礎知識，掌握農(林)業經濟管理的基本方法和技能，能在各類農(林)業企業、教育科研單位、中介咨詢機構和各級政府部門從事經營管理、咨詢服務、科學研究等方面工作的專門人才。
2.培養要求
本專業學生主要學習管理學和經濟科學的基本理論和相關的農(林)業科學基本知識，受到調查方法、研究方法、項目可行性分析、專業寫作、計算機應用等方面的扎實訓練，掌握企業經營管理基本原則和管理技巧，具備從事經營管理、政策研究咨詢服務等方面的基本能力。第一，具備較深厚的農學、林學、畜牧學、生命科學、數學、計算機基礎知識，具備良好的心理素質和人文社會科學素質;第二，掌握經濟學、管理學的基本原理，對經濟學、管理學研究的最新成果有所了解，具備扎實的經濟學、管理理論;第三，能夠較為熟練地掌握和運用經濟研究方法、農村調查方法及分析方法，能夠熟練地撰寫各種專業文章;第四，對于會計、財務管理、統計學及項目可行性研究等應用較強的課程，不僅掌握基本原理，而且能夠熟練地運用;第五，具有獨立獲取知識、信息處理能力、較好的語言和文字表達、組織協調、分析和解決實際問題等方面的基本能力。
3.主干學科
農學，經濟學，管理學。
4.主要課程
農學概論、林學概論、畜牧學概論、人文科學概論、經濟學原理(微觀經濟學、宏觀經濟學)、實驗經濟學、農業經濟學、制度經濟學、林業經濟學、管理學原理、企業管理學、農業經濟研究方法、農村調查方法、項目可行性研究、專業寫作與訓練、投資與理財、市場營銷學、統計學、財務管理、組織行為學。
5.主要實踐性教學環節
包括教學實習、課程設計、畢業實習、畢業論文、科研訓練、社會實踐等;專業實踐性教學環節學分比例占總學分的15-25%。
6.專業基本教學條件
(1)師資隊伍。專業教師12-15人，其中教授1-2人，副教授4-5人，講師5-6人，助教1-2人，師生比20-25之間，具有高級職稱的教師所比重應高于40%;其中60%以上的教師應具有碩士以上學位。
(2)圖書資料、教材。公共圖書館中有一定數量本專業比較典型的和本專業有關的圖書、刊物、資料、數字化資源的工具。人均圖書100冊，核心期刊應該全部訂閱，電子期刊包括CNKI、維普、人大復印資料、萬方數據庫、EBSCO全文數據庫、超星電子圖書館。要選用符合專業規范的教材，基礎課程的教材應為正式出版教材，專業課程至少應有符合本校教學大綱的講義，對于新開辦的專業，教材選用盡量用國家級教材，對于實力較強的地方綜合性大學，可以編寫自己的教材，但應由國家正規出版社出版發行，尤其是特色教材可以自己編寫。
(3)實驗室。基礎課程實驗室要達到一定的要求，每個學生擁有的實驗儀器設備要達到一定的數量。實驗設置除計算機外，還應有數碼照相機、數碼攝相機、錄音筆等。同時，還應有可供實驗用的教學實習軟件。另外，實驗室還將具備利用實驗形式講授經濟學理論的基本條件。專業實驗室儀器設備的固定資產總額應達到40萬元以上，應具有可進行經濟學實驗(或者開設實驗經濟學課程)、會計模擬實習、財務管理模擬實習、投資、理財模擬實習等的基本條件。
(4)實習基地。要有相對穩定的實習基地(包括校外)2-5個，實習基地應要能夠滿足進行農學、林學、畜牧學、農村調查、統計、企業管理實習等課程進行教學實習的基本條件，能夠滿足學生進行畢業論文調查的基本條件。
(5)教學經費。新設本專業，開辦經費一般不低于(不包括固定資產)20萬元。每年的生均教學經費不低于金額500元。
7.主要課程教學要求
農學概論：36-54學時，主要講授內容包括緒論、作物的生長發育、作物產量和產品品質的形成、作物與環境的關系、作物栽培措施和技術，等。
林學概論：36-54學時，主要講授內容包括林業及林學的基本概念、掌握森林植物、林木與環境關系、森林分布、森林分類、林木育種、森林保護、造林、森林植被恢復與重建、森林可持續經營、城鎮園林綠化等。
畜牧學概論：36-54學時，主要講授內容包括動物營養原理、飼料、動物遺傳基本原理、動物育種、動物繁殖、動物環境工程、動物保健、養牛生產、養豬生產、養羊生產、養禽生產、養兔生產等。
人文科學概論：36-54學時，主要講授內容包括語言文學、社會學、心理學、音樂、藝術等。
微觀經濟學：54-72學時，主要講授內容包括導論、需求、供給及局部均衡價格的決定、彈性理論、效用理論、消費者選擇、生產理論、成本理論、完全競爭市場、不完全競爭市場、壟斷競爭、博弈認入門、市場失靈等。
宏觀經濟學：54-72學時，主要講授內容包括導言、國民收入的核算與循環、簡單國民收入決定模型、貨幣市場的均衡、雙重均衡的宏觀經濟模型：IS-LM模型、總需求-總供給模型：AD-AS模型、宏觀經濟政策、通貨膨脹與失業、開放的宏觀經濟模型、經濟周期和經濟增長等。
實驗經濟學：54-72學時，主要講授內容包括市場均衡實驗、生產與成本實驗、廠商理論實驗、要素市場實驗、博弈化實驗、制度實施實驗、市場失靈實驗等。
農業經濟學：54-72學時，主要講授內容包括導論、農產品需求與供給、農產品市場與價格、農產品國際貿易、農業生產要素總論、農業自然資源：土地和水資源、農業勞動力、農業資本、農業科學技術、農業經濟的微觀組織、農業的宏觀調控、農業產業結構、農民收入與消費、現代農業與農業現代化、農業可持續發展等。
林業經濟學：54-72學時，主要講授內容包括導論、林業資源介紹、林業資源配置、林產品的供給與需求、林產品市場均衡、林產品貿易、林業市場失靈、林業資源的可持續利用、林業制度等。
制度經濟學：36-54學時，主要講授內容包括制度經濟學的研究對象及基本假設、制度的基本理論、交易費用理論、產權的基本理論、合約理論、制度變遷與制度創新等。
管理學原理：54-72學時，主要講授內容包括管理概述、道德與社會責任、信息獲取、決策、計劃、組織、領導、控制、創新等。
企業管理學：54-72學時，主要講授內容包括企業管理概述、企業管理的領導制度與管理組織、企業管理理論、經營策略、生產管理、人力資源管理、庫存管理、質量管理、資產管理、財務管理等。
農業經濟研究方法：36-54學時，主要講授內容包括經濟研究、研究方法概述、規范研究方法、案例研究方法、文獻研究法、實證研究方法、實驗研究方法等。
農村調查方法：36-54學時，主要講授內容包括農村經濟調查的方法概論、調查方案設計、傳統的問卷調查方法、參與式的調查方法、質的調查方法、抽樣基本原理、樣本設計、問卷設計、指標與標度、調查的組織與實施、調查資料處理等。
項目可行性研究：36-54學時，主要講授內容包括導論、市場預測及建設規模、原材料及供應品、廠址選擇、方案設計、企業組織與勞動定員、項目實施進度計劃、投資估算與資金籌措、財務效益分析、國民經濟及社會效益評分析等。
財經專業寫作與訓練：54-72學時，主要講授內容包括專業寫作概述、財經寫作的概念、功能、特點極其要求、經濟發展規劃、經濟發展戰略、調查報告、工作總結、預測報告、經濟活動分析報告、經濟決策報告、招標書與投標書、經濟合同、經濟論文、本科畢業論文等。
投資與理財：54-72學時，主要講授內容包括投資與理財的基本知識、投資和理財的基本理論、投資和理財的環境、農業的投資和理財、工業的投資和理財、流通業和服務業的投資和理財、風險投資、銀行業的投資和理財、證券投資和理財、投資基金和基金投資、家庭(個人)投資和理財、投資理財的法律規范等。
市場營銷學：54-72學時，主要講授內容包括導論、營銷環境分析、市場定向、市場定位、產品決策、渠道決策、促銷決策、價格決策、營銷組織與控制、營銷哲學、營銷策劃案設計等。
統計學：54-72學時，主要講授內容包括統計數據與統計學的概念、統計數據的類型、數據的搜集、數據的整理與顯示、數據分布特征的測度、時間序列分析、指數等。
財務管理：54-72學時，主要講授內容包括導論、籌資管理、流動資產管理、固定資產和無形資產管理、對外投資管理、成本費用管理、銷售收入和利潤管理、外幣業務管理、企業清算、財務分析等。
組織行為學：54-72學時，主要講授內容包括組織行為學的研究對象與方法、知覺與個體決策、個體行為、態度與管理、激勵理論與應用、群體行為與溝通、領導行為與管理、組織行為與管理、組織發展與變革等。
會計學：54-72學時，主要講授內容包括導論、會計科目和賬戶、復式記賬、賬戶和復式記賬的應用、賬戶的分類、會計憑證、賬簿、會計核算形式、財產清查、會計報表、會計工作的組織等。
參考文獻：
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農林經濟管理的論文二
我國是農業大國，農林經濟在國民經濟發展中占有重要的地位，現代化的農林經濟在不斷的完善和發展。但是現代的農林經濟管理模式還有待完善，發展農林經濟離不開完善的管理，需要我們從根本上研究農林經濟管理，了解國家對農林經濟實施的政策，才能解決農林經濟管理方面存在的問題，通過對農林經濟管理體系建設的研究，希望能夠為農林經濟的發展做出一些貢獻。
1 農林經濟管理的現狀
目前我國農村人口數量眾多，農業發展雖然取得了一定的進步，但是與農業強國比較還是有一定的差距。由于我國的農業種植土地分布的比較散，而且農業種植缺少現代化的種植生產技術，農民的農業工作效率得不到有效的提高，在一些經濟發展比較慢的山區，大型的農業機械設備不能得到廣泛的應用，還是需要靠人力去進行種植，嚴重制約了我國農業經濟的發展。另外，我國很多農村人員選擇進城務工，導致農村人口數量急劇的減少，大量的農田荒廢、出現嚴重的土地閑置現象，這樣家中了城市發展的負擔，也拉大的城市與農村收入的差距，對城鄉一體化建設產生了很多負面的影響。如果不能建立規范的農林經濟管理體制很容易導致農林經濟走下坡路。提高農林經濟的管理，對提高農林經濟競爭實力有著積極的推動作用，可以解決農村人口吃飯難，生活壓力大等諸多問題。
2 農林經濟管理存在的問題及解決措施
2.1 堅持走中國特色的社會主義現代化道路
解決農林經濟管理中的問題就要堅持不懈的走社會主義現代化道路，通過科學的方法對農村建設進行合理的規劃，無論是農業發展還是工業發展都應該遵循減少農村勞動力的原則。農民的工作熱情要通過不斷的鼓勵來帶動，這樣才能讓農民獲得更多的利益，才能夠促進農業的發展，保障現代化技術的實施。對農林企業運用科學的管理理念是提高資源利用率的重要保障，也是提高農林經濟發展的重要依據。
2.2 農林業現代化管理的實現
農林業要實現現代化的管理模式，就要緊跟時代的步伐，根據農業的發展和改造情況進行規劃，制定行之有效的農林經濟的管理方法，提高農林建設人才隊伍的整體素質，要求工作人員不僅具備農業操作的理論知識，還具備綜合的實踐能力，只有這樣才能真正實現現代化的管理模式，提高農民的綜合素質，讓先進的科學技術真正應用到農林業的.工作當中。
實現農林現代化的管理還需要有完善的社會服務體系，社會服務體系的建立能夠給農林業的生產和銷售方面做出正確的指導，同時政府部門的鼓勵政策也對農林經濟的發展產生了積極的推動作用，為實現農林現代化的管理提供有力幫助。
2.3 科技興農戰略的實施
農林經濟的管理問題關乎到國民經濟的發展，其正確的管理不僅能夠幫助農業企業穩定的發展，還能夠提高農林經濟的整體發展水平。而科技興農戰略的實施不僅能夠提高農林經濟的管理，還能夠使我國農林經濟的科技水平得到大幅度提高。現在我國農村普遍存在文化程度偏低的現象，不能夠適應現代農業發展的需求。所以科技興農戰略的實施，還需要盡快從農村教育抓起，提高農民的文化素質是非常重要的任務。在農林科技體系的改革方面也要加強，無論是從技術服務管理還是科技管理方面都要實施科技興農的戰略，只有加大農林經濟管理方面的力度，才能加強農林科技機構的管理，從而提高農林經濟管理水平。
3 農林經濟管理的教育與創新
農林經濟的發展離不開優秀人才的培養，因此，農林經濟管理的教育和創新至關重要。農林經濟管理的教育主要讓學生了解到農林經濟管理的重點內容和特色內容，以及如何協調好經濟與管理的關系，在傳統的農林經濟管理的基礎上如何進行創新。這也是農林經濟管理的教育的重要任務。農林經濟管理是以服務為特色的學科，服務于農林經濟的發展是教育的使命，只有適應于農林和農村教育發展的教育才能培養出有具有綜合素質的人才。目前農林經濟管理的教育正在不斷的創新和改革，是根據農村經濟的轉型所制定的。農村經濟從傳統農業向現代農業轉型，不斷的提高其生產水平，加強生產經營方面的管理。迫使農林經濟管理不斷的提高和完善。同時農林生產經營方式封閉的自給自足的供銷方式，需要改變為開放的生產和供銷一體化的經營方式。針對農業生產經營方式的轉型要進行深入的了解，可以通過具體的轉型案例來對農林經濟管理學科體系的建立進行指導。讓學生從資源的分配到產品的銷售進行全過程的了解。總之，農林經濟管理的教育需要建立科學的教育體系，培養出具有專業知識技能和專業管理的人才，從而為我國農林經濟的發展做出貢獻。
結束語
本文對農林經濟管理的現狀及存在問題進行分析，并提出合理的措施對問題進行解決。農業經濟管理的重點內容就是農林技術的發展，需要從農林教育開始抓起，堅持走中國特色的社會主義現代化道路，實施科技興農戰略。同時對農林經濟管理要建設完整的學科體系，對農林經濟的發展和社會市場需求不斷的分析。在傳統農林經濟管理的方法基礎上，采用現代化的手段進行管理。不僅需要學校教育，還需要在農村開展技能培訓，提高農民的農林技術水平。相信隨著我國農林經濟管理體系的不斷完善，社會服務體系的不斷建立，以及科技興農戰略的重點實施，一定能夠使我國的農林經濟發展的更好，讓農林企業在市場具有很強的競爭能力，為我國農林經濟的發展做出貢獻。
參考文獻
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農林經濟管理的論文三
1 前言
現在農林經濟隨著科技的發展在不斷完善，但是農林經濟管理還存在著很多的問題。需要我們從根本上了解農林經濟管理的問題所在，根據國家對農林經濟制定的法規和政策，不斷的對問題進行分析、總結，找到解決問題的最佳方法。這樣才能讓我國的農林經濟的發展不斷的提高。
2 農林經濟管理的現狀與發展
作為一個農業強國，農林經濟管理一直受到國家的高度重視。農林經濟的發展直接關系的國家的經濟建設和社會發展，我國在農業發展在不斷加強和提高，雖然取得了一定的進步，但是和農業強國相比較，還存在著一定的差距。
分析發現我國的農林業種植土地面積比較廣闊，但是分布比較分散，而且農業種植缺少現代化的種植技術，農民在工作時還是采用傳統的工作方式，不能夠有效的提高工作效率。很多新型的農業機械設備由于農業地區比較落后不能夠有效的應用，在一定程度上制約了我國經濟的發展。另外，我國很大部分的農村人員都選擇進城務工，導致城市的人口數量不斷增加，農村的人口數量不斷減少，大量的農田荒廢。
這樣的結果導致城市的發展受到制約，城市和農村的收入差距增大，對城市和農村建設都有很大的影響。提高農村經濟的管理，根據農林經濟管理的現狀，解決農村人口生活壓力大的問題，是目前我國農林經濟管理的重要問題。
信息時代科學技術不斷的發展，農林技術中的新技術不斷涌現，加快了農林經濟的發展速度，提高了農林經濟的技術水平。時代的不斷進步，各種專業知識也在融合，農林經濟的發展離不開知識的滲透，單一知識體系已經不能滿足行業的體系建設。只有順應時代的變化，通過科學的方法來提高農林技術的發展，才能滿足農林經濟體系的發展建設。
3 農林經濟管理存在的問題
3.1 農林企業的保障力度不夠
農林企業的發展和環境和制度有很大的關系，環境因素會直接導致農林企業的經濟損失。勞動力的缺乏也是制約農林企業發展的重要因素。農村勞動力在不斷的減少，農民的工作熱情表現不夠高漲。這樣不僅讓農民獲得的利益減少了，還制約了農林經濟的發展。
3.2 缺乏現代化的管理
我國的農林業很多都在貧困的地方，人們的思想跟不上時代發展的步伐，農林的發展和改造進行的十分緩慢，最重要的是缺乏現代化的管理，導致農林建設人才隊伍的整體素質低下，工作人員沒有經過專業知識的培訓，對農業操作的理論知識掌握的不夠。這樣就會出現惡性的循環，企業員工的整體素質低下，還導致農林現代化的管理不能建立完善的現代化管理體系。因為現代化的管理離不開素質過硬的管理人員，管理層會搭建完善的管理體系，只有建立了完整的管理體系才能對農林業的生產和銷售進行正確的指導。企業一旦在管理上出現問題，將會不能對企業發展做出正確的指導，打消農民工作的熱情，在企業的發展過程當中中產生很多負面的影響。
3.3 缺乏明確的戰略目標
企業穩定發展的重要核心之一就是企業的目標的制定，農業部分企業還存在著戰略目標不明確的現象，導致企業不能穩定健康的發展。農業企業的員工整體素質低下 ，也是導致企業不能夠適應農業發展，制定明確的戰略目標的主要原因。所以農民需要盡快的提高文化素質。農林科技體系的改革需要技術人才，缺乏技術人才的企業會讓其發展的腳步變得緩慢。
4 農林經濟管理的實施措施
4.1 堅持走中國特色的社會主義現代化道路
解決農林企業的保障力度不夠的問題就要堅持不懈的走社會主義現代化道路，通過科學的方法對農村建設進行合理的規劃，根據農民的經濟情況去提高農民的勞動收入，激發農民的工作熱情，讓農民在獲得更多的利益，這樣才能夠促進農業的發展，讓農林經濟管理得到有效的實施。
4.2 農林業現代化管理的實現
農林業工作人員普遍存在文化知識缺乏，科學技術水平低下的現象，對于農業現代化的管理實施有很大的困難。為了能夠實現現代化的管理，就需要農林業的企業和個人緊跟時代的步伐，根據農業的實際情況進行改造和規劃，制定合理的農林經濟管理方法，提高農林建設人才隊伍的整體素質，提高工作人員的農業操作理論知識和實踐能力，只有這樣才能真正實現現代化管理，讓科學技術在農業生產中得到廣泛的應用。
4.3 科技興農戰略的實施
農林經濟的管理問題直接關系到農林經濟的發展，只有企業制定科學的戰略目標才能夠幫助企業穩定的發展。科技興農戰略的實施不僅能夠提高農林經濟的管理，還適應了現代農業發展的需求。所以科技興農戰略的實施是解決企業發展目標不明確的重要手段。需要從企業的管理人員的素質抓起，提高農民的文化素質，在企業中發掘人才，培養人才，不斷的接受先進的科學技術。讓科技興農戰略得到正確的實施。
結束語
農林經濟管理的主要問題就是農林技術發展緩慢，農民的知識文化缺乏，技術水平比較差。解決農林經濟管理的問題，需要從農林教育開始抓起，堅持走中國特色的社會主義現代化道路，實施農業現代化的管理。同時企業要明確自己的戰略目標，在農林經濟管理的方法上采用現代化的管理手段。提高農民的技術水平和綜合素質。通過對農林經濟管理現狀及存在的問題進行分析，我國農林經濟建設需要完善的經濟管理體系，只有這樣才能夠使我國的農林經濟得到健康、持續的發展。
農林經濟管理的論文四
專業培養模式是專業培養人才質量的關鍵，培養模式合理與否，直接關系到學生的知識結構、能力的強弱，關系到學科能否順利發展。專業培養模式必須適應社會發展的需要和遵循受教育者全面發展的原則才具有生命力。因而，不同的辦學區域、不同的學校類型、不同的培養層次以及不同的服務面向等應該有不同的人才培養模式。多年來，我們主動適應貴州經濟建設和社會發展的需要，堅持為貴州地方經濟建設、生態環境建設和社會發展服務的宗旨，以可持續發展的理念進行了農林經濟管理專業人才培養模式改革的探索，為貴州培養留得住、用得上、有作為的應用型農林經濟管理專業本科人才。
一、農林經濟管理專業發展前景
在西部大開發中，國家對貴州教育的投入會逐步加大，對地方學校、學科的建設與發展無疑有巨大的促進作用。貴州大學農林經濟管理專業辦學歷史悠久，人才培養經驗豐富，有扎實的理論教學與實踐基地。在推進西部大開發進程中，實現城鄉統籌發展，保障各項事業有序展開，應該加強科學研究和人才培養，推動農林經濟管理專業建設與發展，提高科學研究水平和辦學質量，為西部大開發建設多出人才、快出人才，顯得非常迫切。
隨著我國社會主義新農村建設全面展開，需要一大批了解農村、熟悉農村經濟的專門人才和創新型人才。建設社會主義新農村是一項涉及面廣，內容非常復雜的系統工程，各地應從實際出發，分類指導，選擇符合自身特點的發展模式。為此，貴州大學農林經濟管理專業作為培養高質量農業與農村發展專業人才的機構，在社會主義新農村建設進程中無疑具有重大的責任與義務，必須為社會主義新農村建設培養一批優秀人才;這就為農經學科的建設與發展提出了新的要求、新任務。在這一背景下，農林經濟管理專業必須調整改革、科學規劃，加大投入，促進學科健康、協調發展，為貴州省新農村建設提供人才儲備和咨詢服務。
二、課程體系和教學內容改革
課程體系和教學內容是實現人才培養目標的關鍵，其設置的合理與否，直接關系到學生掌握知識的結構、學識的深淺和能力的強弱，關系到學科的發展方向及其能否順利發展。
我們根據國家教育部21世紀人才培養的計劃，本科專業培養模式要加強基礎、淡化專業，加強素質教育，提高動手能力，培養多層次，德智體全面發展，綜合素質高、知識結構合理、基礎扎實、知識面寬、具有創新精神和實踐能力，適應國家經濟發展客觀要求以及貴州經濟的發展為指導原則對農林經濟管理的課程體系進行整體優化，充分考慮了基礎課與專業課、理論與實踐、必修與選修的科學配置，體現學生知識、能力、素質協調發展要求，注重培養學生創新能力，構建適應創新意識、創業能力培養所需要的課程體系。
1.修訂教學計劃，設置創新人才培養的課程
堅持以社會需求為導向，以人才培養為中心的辦學宗旨;以理論教育、實踐教育和科學研究三結合的辦學理念，構建經濟社會發展需要的課程體系。一是加強農林經濟管理發展趨勢研究，定期進行調查，了解地方人才需求。二是及時增加學科前沿知識，補充與培養創造性思維相關的課程。
改革課程教學內容和方法，加強新教材建設。積極選用農林經濟管理專業的學科規劃類教材、面向二十一世紀教材，主編或參與規劃教材編寫，使課程內容充分反映學科的新發展、新要求。加強三基(基本知識、基本理論和基本技能)的訓練，特別強調實踐教學環節的內容，加強學生素質教育，培養學生創新能力。不斷改革現有教學方法、手段，提高學生學習的主動性和積極性。
2.推廣以案例教學為主要內容的現代管理教學方法
案例教學的主要方式是根據農村、農業職能部門、企業具體實際，讓學生自己去規劃農村、企業的發展。在教學過程中，理論部分由教師講授，由教師統一出案例題，學生課下自己找資料、去思考和設計方案，回到課堂上，教師選擇幾種有代表性的案例進行分析。在案例教學中融入暢談式教學方式，暢談式教學使學生如魚得水，讓學生自己闡明觀點，在課堂上以學生為主體，進行案例的討論，借助學生間的知識互補、信息刺激和情緒鼓勵，形成良好的互動效果。
案例沒有統一的標準答案，這樣學生就不會被條條框框束縛住，通過暢談，探索更好的答案。這樣不僅可提高學習興趣，使他們覺得不僅僅是在學習，而且在某種程度上也是在參與科研工作，而且學生們能逐漸認識到無論是學習或研究工作，錯誤決不是可怕的事，相反，只有不斷地探索，不怕犯錯誤，才能得到正確的結果。而創新的成果，沒有多少次的失敗是不可能取得的。
3.豐富實踐性環節，提高學生的創新能力
改革實踐教學，增強學生實踐能力。實踐教育是教學體系中不可缺少的重要環節，是培養學生感性認識、動手能力、分析問題與解決問題能力的重要方法和途徑，作為理論教學的延續，通過對學校資源和教學內容有效整合，培養學生具有初步的科學研究和實際工作能力，在基礎研究和實踐等方面具有一定的創新意識和能力，具有獨立獲取知識、組織協調、分析和解決實際問題等方面的基本能力。因此，學生培養注重理論與實踐相結合，突出實踐環節。我們先后在全省建立了穩定
的社會實踐基地如普定縣、納雍縣，構建起了假期社會實踐、教學實踐和畢業實習三者相結合的社會實踐體系，假期社會實踐強調的是運用所學理論知識調查分析社會熱點問題，教學實習強調課程內容在現實中的應用，畢業實習則主要承接社會提供的研究課題。教師通過自己的科研項目、課題，先后帶領學生深入貴州省20多個縣、市、區進行調查研究，撰寫了大量調查研究報告，這些成果不僅提升了學生的科研水平和科研能力，而且也提升了教師的教學水平，使教師的教學內容在傳授一般知識的同時，更具有針對性。
4.培養創新型師資隊伍
加強教師隊伍建設，為培養高素質創新型人才提供可靠的保證。創新型人才需要具有創新型的教師來培養。農林經濟管理專業特點，要求教師不僅要對理論有深入的研究，還必須具備一定的管理實踐經驗。教師在力爭國家社課題、省部級課題和地方政府、企業課題，一方面提升教師科研水平，另一方面，以教師通過科研項目，帶領學生參加課題調查、科研，鍛煉學生的科研思維、提升學生的科研能力，使學生綜合素質顯著提升。
鼓勵學生參加導師的科研活動，使學生提前參與科研活動，及早適應創新環境。學生可以參加教師的科研課題，也可以由學生自擬題目，學校給予經費支持，并選派教師指導，對學生的科研活動進行定期檢查和鑒定，以培養學生的創新毅力和責任心。
通過科研活動，提倡一種崇尚創新、寬容失敗、支持冒險、鼓勵拔尖的育人環境。教師充分利用業余時間，利用與地方各部門的相關社會關系，參與社會及地方的各種規劃及實踐項目，豐富教師的實踐經驗，提高教師的綜合素質,成為雙師型教師，既是教師，又是地方經濟建設的專家顧問。聘請有豐富實踐經驗的地方管理人員及職能部門的相關人員作為客座教授，不定期進行學術講座，擔任相關課程的授課任務。建立教師培訓、交流和攻讀學位的常規機制，形成一支責任心強、科研能力高、教學經驗豐富、熱愛教學工作的高水平專兼結合的教師隊伍，促進本專業的教學、科研團隊的發展。
三、結語
經過對農林經濟管理專業培養模式改革的多年探索與實踐，形成了立足地方經濟建設和社會發展，培養應用型農林經濟管理專業人才的辦學特色。我們總結為本科教育獨具特色的四子模式：即學生要受到腦瓜子教育，學習先進的思維方式，為培養創新型、研究型人才打下扎實基礎;要受筆桿子的訓練，能以文字表達自己的觀點，能在字里行間體現出學生的素質和風格;要受嘴巴子訓練，學生能以口頭方式充分表達出所思所想，把自己的觀點以優美流利的語言表達出來;要受鍵盤子訓練，學生不僅要能思、能說、能寫，還要能做，要能在 社會生活 實踐中獨立地解決問題，具備實踐中的操作動手能力。為了強化上述四子能力，我們不斷進行 教育改革，一是走產學研相結合的道路，在課程設置、教學內容安排、教學方式選擇上，盡量做到從實踐中來到實踐中去，把地方的需要與自己的培養能力緊密結合起來，杜絕空談;二是開展學生的社會實踐活動，讓學生在實踐中提高自己的能力。
利用寒暑假時間，要求學生深入到農村、企業和部門開展調查研究，寫出調查 報告，并開展指導與評比 工作，將學生成績計入綜合素質評價體系之中。社會實踐環節取得了顯著成績，實現了多贏目標。
自20世紀80年代以來，在僅有的兩次全國性假期社會實踐調查報告評比中，獲一等獎1篇2人，二等獎2篇4人，三等獎3篇3人，優秀獎17篇24人;獲獎調查報告篇數分別占全省的100%、100%、75%和75%。畢業 實習先后承擔了三都縣、貴陽市、普定縣等20多個地縣單位的 農業 經濟規劃、農業綜合開發、九五、十五、十一五縣域經濟社會 發展規劃及其項目規劃等研究課題;研究成果受到了社會各界的好評。
三是開展演講比賽，每個學年舉行一次，要求以班為參賽單位，先在班內進行選拔組隊，再在全系范圍內進行淘汰賽，以提高學生的應對能力;四是定期開展學術講座，要求副教授以上教師每年為學生舉行一次以上學術講座。通過上述辦法，使本專業學生的四子能力得到極大提升，他們畢業后也很快適應了承擔的工作。
用人單位對農林經濟 管理專業人才培養質量的綜合評價好，綜合表現為 政治素質高，社會適應能力、 組織管理能力強，基礎知識扎實，動手能力強，開拓創新能力和決策能力強。反映農林經濟管理專業學生吃苦耐勞，適應能力強，思想政治素質好，開拓進取，勤奮求實。許多畢業生已成為本行業、本單位的骨干力量。農林經濟管理專業為社會培養了一批高級農業經濟管理人才，他們在省內外各條戰線上為國家經濟現代化建設正在做出各自的貢獻。