影響大學生創業者因素論文
大學生創業對于有夢想的大學生來說個很好的實現自己理想的途徑，但是大學生創業之艱辛也是大學生創業者必須堅強面對的。下面是小編為大家整理的影響大學生創業者因素論文，歡迎閱讀。
【摘要】 影響大學生創業的因素有許多，本文認為可分為四大因素：激勵因素、阻礙因素、能力因素和環境因素，并通過調查問卷，對四大影響因素作因子分析，以期為以后的深入研究提供一個簡便有效的基礎，也為高校促進大學生創業提供一些有針對性的改進意見。
【關鍵詞】 創業 大學生 因子分析
一、文獻綜述
經濟學家熊彼特認為創新存在于：新產品和服務、新生產方法、新原材料、新組織方法、新市場。同時他還認為，真正有價值的創業機會來源于外部環境的變革，這些變化使人們可以做以前沒有做過的事情，或使人們能夠以更有價值的方式做事。
Kolvereid和Isaksen運用主成分分析方法，對創業者所具備的能力進行研究，其中對18個測量項目進行提煉，獲取了四個維度：機會識別、投資關聯性、冒險和經營管理。
范巍和王重鳴探討了個體的個性特征以及環境、背景等因素對其創業傾向的影響。研究的結果表明，創業傾向與個人特征（如外向性、責任認真性、經驗開放性和自我功效感）、環境因素（如創業成就感、倉業經濟回報）以及背景因素（如學歷、專業、年齡、家庭結構等）有關。
李永強采用多變量測量方法將創業意愿分為責任性承擔與非責任承擔意愿，并且用主觀規范、創業態度、感知行為控制三個變量來探討其對中國大學生創業意愿的影響。實證研究發現，創業態度、主觀規范、感知行為控制到創業意愿的標準路經系數分別為：0.430、0.289和0.136。
馬淑文對浙江省大學生創業者進行了調查，對影響創業的九大因素進行排序，實證結果表明，影響大學生創業的關鍵因素依次是：商業機會，包括市場需求和獲利能力分析；創業團隊，包括創業帶頭人和團隊的整體素質；流動資金的充裕性以及其他財務、資產等創業資源。
二、大學生創業的四大影響因素
本文通過對文獻的查閱、綜合，結合對大學生的訪談、調查，總結出對大學生創業影響比較大的四個因素：激勵因素、阻礙因素、能力因素和環境因素。這四個因素共同作用，對創業意識產生影響，其相互作用見圖1。
1、激勵因素
激勵因素是鼓舞大學生創業的動力來源，是正面的力量。可以讓學生產生創業的沖動，促成創業行為的發生。本文對激勵因素設有十項：自己當老板、實現夢想、挑戰自我、滿足成就感、掙很多錢、提升社會地位、解決個人就業、自己支配時間、掌握自己的命運、為社會做貢獻。
2、阻礙因素
阻礙因素是對創業的阻力，會迫使大學生放棄創業的念頭。本文列出以下十項：創業風險大、未來無保證、擔心負債、害怕失敗、信心不足、困難太多、缺乏合作伙伴、缺乏資金、難以堅持、缺乏好項目。
3、能力因素
能力因素是大學生創業的個人素質要求，有先天的影響，但更重要的是后天的培養和鍛煉。本文認為有十一項：學習能力、實踐能力、心里調節能力、洞察力、樂觀情緒、人際交往能力、領導能力、冒險精神、創新能力、專業能力、合作能力。
4、環境因素
環境因素是大學生創業的土壤，直接或間接地影響著其它三個因素，是不可或缺的。本文列有十二項：實習（打工）機會、有指導老師、有創業課程、校方提供啟動資金、有風險投資商、獲得家庭的資助、獲得家人的鼓勵和指導、社會對創業的鼓勵、校園文化對創業的鼓勵、國家對大學生創業的扶持、國家的經濟形勢、畢業生的就業形勢。
三、研究方法
本研究采用問卷調查的方式收集信息，進行統計分析，采用降維因子分析對影響因素進行歸類。
問卷包括兩部分，第一部分是大學生基本情況調查，項目為：性別、家庭所在地、直系親屬是否有經商、對創業的興趣、畢業后創業的可能性。后兩項為5分度量（5分代表最強烈，1分代表最不強烈）。前一部分主要是想了解性別、家庭所在地（城市或農村）、家里是否經商等方面對大學生的創業意識是否產生顯著影響。第二部分是四個因素的調查，仍為5分度量（5分代表最強烈，1分代表最不強烈），給每一個因素下的項目賦分。收集數據后采用因子分析，通過降維進行歸類。本次調查的對象是管理專業的大學生，其發放調查問卷94份，全部回收，均為有效答卷。
四、數據分析
1、描述性統計分析
（1）性別因素的影響。采用levene檢驗和獨立樣本t檢驗，測量性別因素對創業興趣以及創業可能性的影響，結果見表1。
由表1可知，對創業興趣的t檢驗統計量的顯著性概率sig=0.000<0.05，因此可以認為男女生在創業興趣方面有顯著性差異；同樣的，對于畢業后創業的可能性分析，t檢驗統計量的顯著性概率sig=0.004<0.05，因此男女生在畢業后創業的可能性上也有顯著性差異。
由此可見，性別差異對于學生創業的興趣以及畢業后創業的動機有著顯著的影響，男生相比較而言有著更加強烈的創業愿望。這樣的結果也是比較容易理解的，一般中國的社會觀念傾向于男性負擔更多的社會責任，要求在社會上獲得成功，并以此作為衡量標準；而對于女性則更多要求家庭上的美滿。所以男性更有通過創業實現社會認可的強烈欲望。
（2）家庭所在地的影響。通過相同的統計方法，可以得到家庭所在地所產生的影響（見表2）。
由表2可知，創業興趣的t檢驗統計量的顯著性概率sig=0.052>0.05，所以家庭所在地對創業興趣的影響沒有顯著性差異；同樣，在畢業后創業的可能性上，t檢驗統計量的顯著性概率sig=0.054>0.05，因此認為在畢業后創業的可能性上也沒有顯著性差異。由此可見，學生來源于何處并不會對其創業興趣和可能性產生重要影響。
（3）直系親屬是否經商的影響。同樣在此方面作統計分析，結果見表3。
由表3可知，兩個t檢驗統計量均小于0.05，說明在這兩個方面均有顯著性差異。親屬中有經商的學生比沒有的學生，有著更大的創業興趣和可能。親屬中有人經商，會對學生從小就產生潛移默化的影響，形成榜樣的效應，同時還能對學生提供商業的知識和經驗，方便其創業。 2、激勵因素分析
對激勵因素的10個因子進行因子分析并分類，結果見表4和表5。
從KMO的檢驗結果來看，該因素基本上可以作因子分析。10個因子可以降維為4個因子。其中自己支配時間、為社會做貢獻、掌握自己命運、解決個人就業、提升社會地位可以歸為一類，稱之為工作保障因子；挑戰自我、實現夢想、滿足成就感可以歸為一類，稱之為自我實現因子；第3個是掙很多錢，可以歸為金錢因子；第4個是自己當老板，可以歸為當老板因子。由此可以看出，在激勵因素中，對金錢的渴望和對成為老板的渴望占有顯著的地位，成為最重要的因子。
3、阻礙因素分析
對阻礙因素的10個因子作因子分析。結果見表6和表7。
從KMO的檢驗數據來看，阻礙因素適合作因子分析。共能歸納為2個因子：前4個因子創業風險大、未來無保證、擔心負債、害怕失敗可以歸為一類，這些都是由創業自身所帶來的`，具有內在規定性，所以可以稱之為固有風險因子；后6個因子可以歸結為一類，它們涉及的主要是對創業所給予的支持，所以可稱之為支持風險因子。任何創業都有其固有的風險，這是人們創業的主要障礙，而缺乏創業支持是人們創業時必須克服的另一個大障礙，前一種障礙人們都有意識，而后一種具有更大的不確定性，比較難以把握，所以更加難以逾越。
4、能力因素分析
能力因素列有11項，同樣作因子分析，結果見表8和表9。
根據KMO檢驗可知，該因素適合作因子分析。11個因子可以歸為3類。前5個因子可以歸為一類，它們表現出積極主動的情緒和行為，可以稱之為親和能力因子；其后的4個因子可以歸為一類，稱之為領導開拓能力因子；最后2項可以歸為學習獲得能力因子。從這三類因子可以看出對創業者能力的要求，首先要創建一支創業隊伍，匯集志同道合的伙伴，這要求有洞察了解人性的能力，相互合作、包容的心懷，將他們凝聚成一個有所作為的團隊；然后要有前瞻性，向這個團隊指出前進的方向，將他們的思想統一，面對風險也毫不動搖，努力達成目標；這些能力并非天生的，都是靠后天的實踐逐步獲得培養出來的，所以學習能力（既有對書本知識的學習，也有在實踐中的學習）是創業者必備且最為關鍵的。
5、環境因素分析
環境因素共有12個因子，作降維分析，結果見表10和表11。
KMO的檢驗數值為0.79，適合采用因子分析。環境因素可以歸為3類因子。前4個因子可以歸為一類，稱為社會經濟環境因子；其后5個因子可以歸為一類，稱為人文環境因子；最后3個可歸為一類，稱為資本供給因子。環境因素對大學生創業的影響很大，對上面的3個因素都發生作用。社會經濟環境因子直接影響大學生未來創業的經商環境；人文環境因子體現了學校和家庭對學生創業的鼓勵與支持；而資本供給因子是學生實現創業行為必備的資源環境。
五、結論
1、基本情況
男女生在創業的興趣方面具有顯著差異，男生的創業興趣明顯比女生高。這可以看出文化的價值取向對此產生的影響。其實有許多創業項目對女性而言是有優勢的，尤其是針對女性消費者的產品和服務，因此有必要注重對女生創業意識的培養，鼓勵她們勇于創業實踐。在地域方面，城市和農村的學生無顯著差異，說明現今資訊的發達，人員的流動，使得城鄉差別在此已無顯著影響。家庭成員是否經商對學生的創業興趣有顯著影響，家中有經商的學生其創業熱情更大，說明家庭的熏陶對學生的影響是很重要的。
2、激勵因素
激勵因素被歸結為4個因子：工作保障因子、自我實現因子、金錢因子、當老板因子。其中后2個因子表現突出，反映了當前社會的價值取向，以金錢衡量成功，以當老板衡量社會地位。這成為對大學生創業最直接顯著的推動力。
3、阻礙因素
阻礙因素被歸為2類：固有風險因子、支持風險因子。創業肯定有風險，走這條路必定要付出更多的辛苦，所以創業的人比找一個工作、求一個飯碗的人要少得多。固有風險與支持（系統）風險是相聯系的，支持系統的強大不僅能降低支持風險，而且也能有效地降低化解固有的風險，從而降低阻礙因素的作用。所以如何提高自己的信心，如何尋找合作伙伴，如何培養自身的毅力，這些都是有志于創業的大學生所應考慮的。
4、能力因素
能力因素歸納為3個因子：親和能力、領導開拓能力、學習能力。其中學習能力最為重要，大學生的首要任務就是學習，不僅僅是對書本知識的學習和掌握，更多意味著要在干中學，從他人身上學習，舉一反三，觸類旁通；并有意識地培養鍛煉其它能力，尤其是領導和前瞻能力，以一顆創業的心來觀察周圍的世界，學習發現商機，調查市場，了解消費心理，整合各類資源，為以后的創業打下基礎。
5、環境因素
環境因素有3類：社會經濟環境、人文環境、資本供給。大家所處的社會經濟環境是基本相同的，而人為環境則有較大差異。人文環境可以劃分為兩類：一類是家庭環境，涉及家人的關心和資助；另一類就是學校環境，包括開設創業課程、老師指導、實習機會等。筆者通過有關大學生創業動機的研究發現，創業課程和校園創業實踐活動對大學生產生創業動機的影響最大。這說明人文環境因素對大學生的創業行為有著巨大的影響作用，在此方面校方和老師是可以有所作為的。
大學生創業的影響因素很多，相互之間作用復雜，每一個因素又有眾多因子，所以本文對這些因子進行降維分析，簡化結構，探析它們內在的相互關聯性，也為以后進行更深層次的研究創造了條件。同時這些分析也對學校在大學生創業方面的工作有指導意義。我們可以鼓勵學生創業，創造更多的創業實踐機會，開展創業競賽，幫助學生編寫創業計劃書，選擇優秀的創業計劃，給予資本資助，促進學生實現創業夢想。而老師還可以利用自己的專業知識、專利、課題等資源，組建一個創業團隊，帶領學生一起創業，共同發展。作為教師，我們應該知道，大學不只要向社會提供合格的專業人才，更要培養出未來的創新領導者。
【參考文獻】
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