初三物理實驗小論文
物理是“加強(qiáng)基礎(chǔ)、重視應(yīng)用、提高素質(zhì)、培養(yǎng)能力、開拓創(chuàng)新”的教改精神，在體系上按力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)和綜合設(shè)計性實驗的次序編寫，但在教學(xué)過程中，我們應(yīng)根據(jù)理、工科不同專業(yè)和不同層次的教學(xué)要求，將實驗分為預(yù)備實驗、基本實驗和綜合設(shè)計性實驗。下面是小編為您整理的關(guān)于初三物理實驗小論文的相關(guān)資料，歡迎閱讀！
初三物理實驗小論文 篇1
隨著教學(xué)改革的深化，物理實驗在中學(xué)物理教學(xué)中的作用和地位顯得越來越突出。然而要真正運用好物理實驗、使學(xué)生真正達(dá)到實驗的目的，卻不是一個簡單的問題。長期以來，中學(xué)各學(xué)科的教學(xué)考核只考書面知識，不考學(xué)生實驗操作。因此，有些物理教師特別是一些農(nóng)村中學(xué)物理教師就把主要精力集中在“畫實驗”、“講實驗”以及知識的講解上。為應(yīng)付考試而講實驗，只盲目地要求學(xué)生熟記、背誦實驗?zāi)康摹x器、步驟、方法及現(xiàn)象和結(jié)果，忽視了實驗操作對學(xué)生動手、動腦和探究能力的培養(yǎng)作用。老師的這種行為是與實施素質(zhì)教育相違背的，學(xué)生遠(yuǎn)未能達(dá)到物理實驗本身的教育目的。出現(xiàn)這種現(xiàn)象，究其原因，是物理教師對實驗在中學(xué)物理教學(xué)中的重要性認(rèn)識不夠深刻。因而要改變這種現(xiàn)象，我們對物理實驗的教育功能進(jìn)行研究和探討就顯得十分有必要了。
一、從物理的本質(zhì)看，物理實驗是教學(xué)內(nèi)容的一部分
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“物理學(xué)由實驗和理論兩部分組成。物理學(xué)實驗是人類認(rèn)識世界的一種重要活動，是進(jìn)行科學(xué)研究的基礎(chǔ)。”該標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生以實驗室的活動為手段，通過探究，自己去設(shè)計實驗，選擇儀器，收集實驗數(shù)據(jù)，歸納并總結(jié)規(guī)律。該標(biāo)準(zhǔn)還明確指出：“學(xué)校和教師應(yīng)該根據(jù)要求安排足夠的學(xué)生實驗和演示實驗。應(yīng)該充分利用實驗室現(xiàn)有的器材，尤其應(yīng)該利用多年閑置的器材開發(fā)新的實驗。”過去的物理實驗只限于教科書規(guī)定的幾個有限的實驗，新課程標(biāo)準(zhǔn)則要求根據(jù)探究活動的需要，讓學(xué)生盡可能多地進(jìn)行實驗活動，而不是局限于教科書上的幾個實驗。由此可見，實驗在中學(xué)物理教學(xué)中具有重要的地位。
二、物理實驗有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力
中學(xué)物理實驗的實驗方法是多種多樣的。以演示實驗為例，不同的演示實驗，有不同的演示方法。種種不同的演示方法可以形成學(xué)生思考問題時的不同思維方式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
1.歸納
物理學(xué)中的許多規(guī)律，都是在大量實驗的基礎(chǔ)上歸納得到的。我們在通過演示實驗得出物理規(guī)律時，應(yīng)當(dāng)自覺地應(yīng)用歸納的方法。
2.對比
為了讓學(xué)生從已知的知識出發(fā)，理解所學(xué)知識以加深印象，一些實驗需要作對比。例如，演示滑輪和輪軸時，要與杠桿進(jìn)行對比。有的實驗必須通過對比，才能使實驗結(jié)果明顯。另外，還有分步、剖析、模擬、放大等演示方法。多種多樣的演示方法，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
三、物理實驗?zāi)苡行Т龠M(jìn)學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展
物理世界是豐富多彩的，中學(xué)物理實驗（包括教材中設(shè)置的眾多“小實驗”和“做一做”等）大大地促進(jìn)了學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。具體表現(xiàn)在以下幾方面：
1.加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解和鞏固
學(xué)生通過物理實驗，可以大大豐富感性認(rèn)識，深化與活化已掌握的物理知識。實驗與其它物理內(nèi)容的密切聯(lián)系，可以使課堂教學(xué)得到不斷的延伸。
2.通過實驗活動培養(yǎng)學(xué)生觀察、動手、動腦的能力
學(xué)生學(xué)習(xí)物理感到困難，其重要原因之一，就是不會把所學(xué)的知識用來研究具體物理問題。通過實驗，可以使學(xué)生養(yǎng)成善于分析、善于總結(jié)的良好的習(xí)慣，使學(xué)生感到物理知識親切，能解決生活中的具體問題。
3.提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，發(fā)展學(xué)生的個性
物理實驗以靈活、生動、多樣、有趣等特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的強(qiáng)烈興趣，有利于因材施教，發(fā)展學(xué)生個性，開發(fā)學(xué)生智力。
四、物理實驗具有非語言的傳播功能
1.無聲地傳遞著一種科學(xué)思想
透過演示實驗，學(xué)生可以看到科學(xué)進(jìn)化的實驗背景、儀器設(shè)備背景，尋覓到人類與自然作斗爭的歷史足跡；體察出實驗設(shè)計者獨具匠心的巧妙方法、用心良苦的教學(xué)思想。
2.教師親自演示的感染力量
教師全神貫注地操作實驗，被實驗現(xiàn)象所吸引，特別是為實驗的成功、挫折而驚喜、擔(dān)憂，這種無意識的感情流露，無不強(qiáng)烈地向?qū)W生傳達(dá)著一個信息，實驗的確是科學(xué)不可缺少的部分，它值得我們花時間和精力。這樣的效果比教師說實驗、要求學(xué)生如何如何重視要好得多。試想，如果教師總是不親自操作演示實驗，而是由專門的實驗人員或多煤體代行其事，自己只在一旁指揮和評論。這不但會使教學(xué)失去理論與實驗、現(xiàn)象與公式、言語與非言語之間水乳交融、恰到好處地配合的可能，而且無聲地告訴學(xué)生：親手實踐并不是必要的，指揮家、評論家更尊貴。教師親自操作演示實驗，這對學(xué)生以后自己完成分組實驗在方法和技能上是一種必要的示范，更重要的是這樣教師是在用自己的行動無聲地告訴學(xué)生實驗的重要性，以自己在實驗中的情感體驗無意識地感染學(xué)生。
3.改善課堂結(jié)構(gòu)和師生關(guān)系
演示實驗的進(jìn)入改變了課堂的空間結(jié)構(gòu)，這無聲的語言可以活躍課堂氣氛。接近師生間心靈的距離，融洽師生關(guān)系，從而促進(jìn)教與學(xué)的過程。隨著演示實驗的引入，一方面實驗現(xiàn)象本身可以吸引學(xué)生，接近他們的心靈與教師和教學(xué)內(nèi)容的距離；另一方面許多演示實驗也常常需要學(xué)生配合，有些甚至一部分內(nèi)容要由學(xué)生完成。這樣就使課堂變得比較活躍，師生之間的交流更易進(jìn)行。在這樣的情境中，班級中平時學(xué)習(xí)成績并不好但活潑好動的學(xué)生往往成為了活躍分子。這一方面給了他們施展才能的機(jī)會，另一方面也往往使教師偶而觸動，改變對這些學(xué)生可能存在的成見。同時也更利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困難。這樣就更有可能客觀公正地評價對待學(xué)生，而這些無形的因素對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響有時往往是出人意料的。總之，在融洽的師生關(guān)系中，在活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)科學(xué)知識，教與學(xué)的雙方都能得到更快的提高。
總之，物理實驗是中學(xué)物理教學(xué)中的一個重要內(nèi)容，并且具有培養(yǎng)學(xué)生思維能力、促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力和非語言傳播等功能。所以，物理實驗在中學(xué)物理教學(xué)中具有十分重要的地位，教師在教學(xué)中切切實實地做好每一個物理實驗是十分有必要的。
初三物理實驗小論文 篇2
隨著新課程理念的不斷深入開展，使我們認(rèn)識到要提倡素質(zhì)教育，離不開學(xué)生動手動腦能力的培養(yǎng)。物理實驗的教學(xué)是學(xué)好物理知識的一個重要環(huán)節(jié)，是應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的重要途徑。
物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，許多物理概念、定律和理論都是在實驗的基礎(chǔ)上建立起來的。因此，培養(yǎng)學(xué)生實驗的操作能力和實驗技能，了解物理學(xué)的研究方法，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度，對學(xué)生今后搞科學(xué)實驗和研究打好
堅實的基礎(chǔ)。為把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，提高學(xué)生整體綜合素質(zhì)，物理實驗教學(xué)是很重要的環(huán)節(jié)。要提高學(xué)生的實驗技能，必須從以下幾個方面入手：
一、重視演示實驗
物理演示實驗具有直觀、形象、生動有趣的特點。因此，作為一名物理教師，首要任務(wù)就是：盡一切可能在課堂上為學(xué)生展現(xiàn)出豐富多彩的物理現(xiàn)象和真實的情景。在課堂上演示實驗的過程中，一邊演示一邊提醒學(xué)生掌握各種實驗儀器的正確使用方法和注意事項。如：在測量沸水溫度的實驗中，從使用的酒精燈要裝多少酒精、酒精燈如何點燃、用酒精燈哪一層火焰加熱、溫度計放入水中的什么位置、什么時候讀數(shù)、如何正確讀數(shù)，到怎樣熄滅酒精燈，邊做邊加以講解，這樣，加深了學(xué)生對實驗儀器的掌握。實驗過程中，要求學(xué)生仔細(xì)觀察實驗現(xiàn)象，認(rèn)真做好實驗記錄，引導(dǎo)學(xué)生從實驗現(xiàn)象和實驗記錄中分析、計算總結(jié)出結(jié)論。通過演示實驗，培養(yǎng)了學(xué)生對事物的觀察能力、分析和歸納物理知識的能力，使學(xué)生對所學(xué)知識有更深刻理解和掌握。
二、加強(qiáng)學(xué)生分組實驗
學(xué)生自己動手實驗，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力和實驗操作能力。學(xué)生實驗大多是實用性、驗證性和測量性為主，要提高實驗教學(xué)效果，學(xué)生就應(yīng)該是實驗的主體。手、眼、腦并用進(jìn)行有目的的探索活動。為此，首先要布置學(xué)生對實驗進(jìn)行預(yù)習(xí)，要求學(xué)生掌握實驗的名稱、目的、原理、器材以及實驗步驟，做到有的放矢。其次，在實驗前強(qiáng)調(diào)操作的關(guān)鍵和注意事項，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范實驗操作，仔細(xì)觀察實驗現(xiàn)象，積極思考實驗結(jié)論，在實驗中掌握和鞏固所學(xué)的知識。如：在探究串、并聯(lián)電路電壓的規(guī)律的實驗中，首先要學(xué)生明確實驗的目的，原理，設(shè)計出實驗的電路，畫出電路圖，根據(jù)電路圖連接好電路，連接電路時強(qiáng)調(diào)開關(guān)應(yīng)處斷開狀態(tài)，連接時要注意電壓表量程的選擇，正、負(fù)接線柱不能接反，檢查電路連接無誤后，根據(jù)要求，把電壓表并聯(lián)在左邊小燈泡的兩端，測量出左邊小燈泡兩端的電壓，把測量結(jié)果記錄在表格里。用同樣的方法測出右邊小燈泡兩端的電壓和兩顆小燈泡串聯(lián)起來的總電壓，并作好記錄。根據(jù)實驗的結(jié)果，組織學(xué)生討論、分析得出實驗結(jié)果。同理，通過實驗總結(jié)出并聯(lián)電路電壓的規(guī)律。這樣不僅培養(yǎng)學(xué)生實驗的操作能力，動手、動腦的能力，還使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)探究的樂趣，養(yǎng)成主動與他人交流合作的精神，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識和應(yīng)用物理知識的興趣，只要學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣和愿望，學(xué)生對所學(xué)的知識才能真正的理解和牢固掌握。
在實驗過程中，誤差是不可避免的。引導(dǎo)學(xué)生分析產(chǎn)生誤的原因和如何減少誤差是物理實驗中不可忽視的問題。實驗的誤差主要有系統(tǒng)誤差和偶然誤差。系統(tǒng)誤差主要是由于儀器本身的缺陷，裝置不完善而引起的，
如：用鋼尺測量長度，由于熱脹冷縮的原因，夏天和冬天測量同一物體長度就有所不同，這就給測量結(jié)果帶來的誤差。
偶然誤差，就是同一測量值在精確值以外不同人估計讀數(shù)不同產(chǎn)生誤差，要減少誤差，只能是多測幾次取平均值，只有改進(jìn)測量方法和儀器，才能從根本上改善測量結(jié)果，減少誤差。
每完成一個實驗，要求學(xué)生填寫實驗報告單，實驗報告的填寫，一方面把此次實驗的各個環(huán)節(jié)作一次梳理，同時又是對該實驗的又一次復(fù)習(xí)，加深了同學(xué)們對實驗的理解和掌握。
三、充分發(fā)揮小實驗的作用
在物理教材的一些章節(jié)后，安排有小實驗，這些小實驗具有取材容易，貼近生活、直觀明了，便于操作的特點。重視這些小實驗，不僅能加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，鍛煉學(xué)生動手制作的能力和獨立操作的能力。還能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實驗素養(yǎng)，理論聯(lián)系實際和實事求是的科學(xué)作風(fēng)，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，思考和解決新的實際問題的能力。
因此，物理實驗的教學(xué)不僅讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到物理，從物理到生活的認(rèn)識過程，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，使學(xué)生在實驗過程中獲得知識的喜悅，學(xué)生通過動手、動腦的結(jié)合，實現(xiàn)由現(xiàn)象到本質(zhì)，由感性到理性的認(rèn)識階段上的飛躍，提高了學(xué)生運物理知識解決實際問題的能力，只有這樣，才能使新課程教學(xué)理論真正得到落實，使我們提倡的素質(zhì)教育進(jìn)一步發(fā)展。
初三物理實驗小論文 篇3
一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和實驗
（一）觀察是準(zhǔn)備創(chuàng)新素質(zhì)
觀察是要經(jīng)過一定的努力，克服一定的困難，才能發(fā)現(xiàn)問題，才能對事物的正確認(rèn)識，才能得到正確的結(jié)論。在學(xué)習(xí)過程中有許多演示實驗，學(xué)生對演示實驗很感興趣，但在進(jìn)行觀察時往往抓不住關(guān)鍵，這就要求教師要在實際教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察演示實驗，對培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是很重要的。教師對所做演示實驗的每一步都應(yīng)該對學(xué)生提出具體的觀察要求，使學(xué)生掌握正確的觀察方法。如學(xué)習(xí)面鏡前，就布置學(xué)生寫小論文《平面鏡成像》，使學(xué)生主動地去觀察了解平面鏡的相關(guān)物理知識，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行觀察演講，活躍了學(xué)生的思維，調(diào)動了學(xué)生的積極性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，達(dá)到了培養(yǎng)觀察能力的目的，組織學(xué)生參加社會實踐活動，使學(xué)生了解物理知識在生產(chǎn)實際中的廣泛應(yīng)用。
（二）實驗是學(xué)習(xí)前人的“創(chuàng)新”
1、認(rèn)識物理實驗及其作用。物理學(xué)是一門以觀察、實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。人們的許多物理知識是通過觀察和實驗認(rèn)真地加以思索和總結(jié)得到的。實驗就是在人工控制條件下對物理現(xiàn)象進(jìn)行觀察和研究的活動。通過實驗，能夠?qū)ξ锢硎聦崼@得具體的明確的認(rèn)識，有助于理解物理概念和規(guī)律。實驗中要有實事求是的科學(xué)態(tài)度。教育學(xué)生每做一個實驗都應(yīng)該：了解實驗?zāi)康模斫庹莆諏嶒炘恚_使用儀器，作必要的記錄，得出相應(yīng)的結(jié)論，整理好實驗器材。根據(jù)實驗觀察到的現(xiàn)象和結(jié)果得出結(jié)論，做出正確的實驗報告。向?qū)W生適當(dāng)介紹一些物理科學(xué)家所做的物理實驗以及所取得的成績。以達(dá)到激發(fā)學(xué)生渴望實驗的目的。
2、促使學(xué)生認(rèn)真做實驗。引導(dǎo)學(xué)生利用課本做好實驗初中物理開始階段的實驗，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做好教材中安排的實驗，這樣做有利于培養(yǎng)學(xué)生正確使用教科書的好習(xí)慣，養(yǎng)成尊重科學(xué)的好品質(zhì)。這個階段主要使學(xué)生知道怎樣進(jìn)行物理實驗。初中階段學(xué)生做實驗時，其動機(jī)和目的往往是有不確定性的，實驗中經(jīng)常會出現(xiàn)一些違反操作規(guī)范的事，教師要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生實驗中出現(xiàn)的各種問題并及時進(jìn)行指導(dǎo)，形成良好的實驗習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。創(chuàng)造機(jī)會多做實驗，養(yǎng)成勤動手的好習(xí)慣。學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)是一項長期的工作，應(yīng)貫穿在整個物理教學(xué)過程中，只要有可能就讓學(xué)生參與。在課堂演示實驗中也要盡可能創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生動手，如聲的產(chǎn)生中的音叉實驗、摩擦起電實驗等就請學(xué)生做；將其中的一些演示實驗改成學(xué)生分組實驗，如平面鏡成像特點實驗、決定導(dǎo)體電阻大小的因素實驗等；做好教材中的小實驗；讓學(xué)生參與教師準(zhǔn)備和整理實驗器材，使學(xué)生有更多的接觸實驗器材的機(jī)會，以便了解器材的性能、用途。處理好實驗性的習(xí)題，準(zhǔn)備好相關(guān)的'實驗器材，讓學(xué)生親自動手做，進(jìn)行觀察從中得出結(jié)論。總之增加學(xué)生動手的機(jī)會有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。用簡單器材做好實驗。做好物理實驗，對于物理學(xué)習(xí)是有很大幫助的，做好物理實驗是需要一定的物理實驗器材，但物理實驗有時用簡單的器材就能說明問題，例如學(xué)習(xí)力的作用是相互的這部分內(nèi)容時，就讓學(xué)生通過拍桌子感到手疼來體會。
二、綜合提高創(chuàng)新的實踐。
（一）培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識解決問題的能力
在學(xué)生認(rèn)識物理實驗的重要性后，會積極主動做好實驗，當(dāng)學(xué)生能夠做基本實驗后，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生實驗提出較高層次的要求，如指導(dǎo)學(xué)生做一些驗證性的和設(shè)計性的實驗。適當(dāng)增加設(shè)計性實驗。聯(lián)系專題，分析解決問題，如在學(xué)完力學(xué)知識后我就讓學(xué)生，根據(jù)實驗室所能提供的器材，要求學(xué)生解決如何測金屬塊的密度問題，學(xué)生提出了這樣一些問題：①怎樣用天平、量筒、水等測金屬塊的密度？②如何用怎樣用天平、燒杯、水等測金屬塊的密度？③怎樣用量筒、水等測金屬塊的密度？④怎樣用彈簧秤、水等測金屬塊的密度？⑤怎樣用天平、量筒、水等測金屬塊的密度？⑥怎樣用準(zhǔn)確的砝碼、直尺、水等測金屬塊的密度？等等，根據(jù)學(xué)生提出的問題，讓學(xué)生自己設(shè)計實驗方法進(jìn)行實驗。組織開展課外興趣小組，積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行“小制作、小論文、小實驗、小發(fā)明”，開展豐富多彩的課外活動。如學(xué)生自己制作出“土電話”、“驗電器”、“橡皮筋測力計”、“密度筆”、“蓮花型煙灰缸”、“書頁夾子”、“重垂線水平儀”、“兩用秤”等，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手能力，有利于從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化，有利于學(xué)生個性的發(fā)展和智力的開發(fā)，也有利于發(fā)現(xiàn)人才和培養(yǎng)人才。
（二）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識。
掌握已學(xué)知識是為了更好的學(xué)習(xí)新知識，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了一些知識后，就應(yīng)該讓學(xué)生主動的去學(xué)習(xí)新知識，如學(xué)生學(xué)完長度測量的內(nèi)容后，就建義學(xué)生去測量教室的體積，測量教學(xué)樓的高度，樹干的周長，一張紙的厚度等.復(fù)習(xí)舊知識，學(xué)習(xí)新知識，如通過對物態(tài)變化的復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生講座為什么會發(fā)生物態(tài)變化，進(jìn)而導(dǎo)入分運動，內(nèi)能的學(xué)習(xí)，通過內(nèi)能的學(xué)習(xí)，引入熱機(jī)知識的學(xué)習(xí)，通過質(zhì)量，體積的測量，進(jìn)一步研究物質(zhì)密度的測量，通過歐歐姆定律的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生思考，如何測導(dǎo)體的電阻等，使學(xué)生知道新知識的增加都是建立在已學(xué)知識的基礎(chǔ)上的，但學(xué)習(xí)了知識后要進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知識。
（三）應(yīng)用物理知識解決實際問題。
學(xué)完簡單機(jī)械后，就引導(dǎo)學(xué)生討論自行車中的力學(xué)問題，學(xué)生通過對自行車的觀察與分析提出了：（1）輪胎為什么要有花紋？（2）自行車下坡時為什么不宜急剎前輪？（3）自行車在正常使用時有幾種摩擦？（4）自行車的輪胎為什么是圓的？（5）自行車是省力機(jī)械還是費力機(jī)械？（6）自行車上使用了那些簡單機(jī)械？（7）自行車的座墊下面為什么要安裝彈簧？（8）自行車輪胎中的氣體減少后對地面的壓強(qiáng)是增大了還是減小了？（9）普通自行車下與比賽用的自行車有什么不同？（10）自行車上的那些材料可用非金屬材料替代？等許多問題，并且對這些問題許多同學(xué)都談了自己的觀點，從而進(jìn)一步提高了學(xué)習(xí)物理的積極性。
總之，在物理實驗教學(xué)中實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，能使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，開發(fā)智力，促使全體學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展、個性健康發(fā)展。
初三物理實驗小論文 篇4
在初中物理教學(xué)過程中，物理實驗的教學(xué)具有舉足輕重的作用，物理實驗教學(xué)的成功與否，直接關(guān)系到學(xué)生能力的培養(yǎng)和物理教學(xué)的質(zhì)量。
物理實驗?zāi)芰κ怯捎^察、思維、操作等多方面因素共同決定的綜合能力，因此必須通過多方面的共同努力才能取得好的效果。
一、指導(dǎo)學(xué)生在每一次實驗前都要明確實驗?zāi)康模莆諏嶒炘砗头椒ǎ_選用實驗儀器
明確實驗?zāi)康木褪且箤W(xué)生清楚本次實驗要解決什么問題及要達(dá)到什么目的，這樣學(xué)生在開始自己的實驗時才會有目的性地進(jìn)行活動。如課本“測小燈泡的功率”實驗，寫了這樣一段“常用的小燈泡標(biāo)著額定電壓（1.2V、1.5V、3.8V），而未表明額定功率。這個實驗里我們要測定小燈泡的額定功率，和小燈泡不在額定電壓時的實際功率，并加以比較”；又如“研究電磁鐵”實驗，課文中這樣寫：“電磁鐵有什么特點？它的磁性強(qiáng)弱跟哪些因素有關(guān)呢？請你自己做實驗來研究”等等。這些實驗沒有明確指出實驗的目的，但學(xué)生通過對課文的認(rèn)真閱讀，也能從字里行間領(lǐng)會實驗的目的。
二、實驗操作技能的培養(yǎng)
1.培養(yǎng)學(xué)生掌握基本儀器的正確使用方法
每當(dāng)學(xué)生接觸一件新的實驗儀器時，教師應(yīng)將其使用方法及注意事項詳細(xì)介紹給學(xué)生，使他們在使用或操作儀器時心中有數(shù)，不至于因害怕而不敢動，或不明確使用方法而胡亂操作。初中物理實驗中比較基本的實驗儀器，如托盤天平、溫度計、彈簧測力計、電流表、電壓表等，在使用時有各自的要求和注意事項，學(xué)生在進(jìn)行實驗時，教師應(yīng)做好巡視，發(fā)現(xiàn)有違反操作規(guī)程的作法應(yīng)及時阻止，并加以正確指導(dǎo)。
2.教師在教學(xué)過程中要認(rèn)真做好演示實驗
教師在演示實驗中，不要急于進(jìn)行和完成演示操作，急于從實驗現(xiàn)象和物理事實中建立概念與歸納規(guī)律，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生能力這一重要環(huán)節(jié)。教師可在在演示前將該實驗設(shè)計思路、所選取的儀器介紹給學(xué)生，在演示過程中，要把實驗儀器的安裝、線路的連接、圖形的繪制等工作仔細(xì)地顯示給學(xué)生看，并向?qū)W生交代這樣做的根據(jù)是什么，使學(xué)生在看完教師的演示實驗后，不但從中理解和掌握了物理概念和規(guī)律，同時也學(xué)到了實驗方法。
3.培養(yǎng)學(xué)生排除故障的能力
學(xué)生在實驗中出現(xiàn)“短路”時，教師不要急于幫助學(xué)生排除，而要認(rèn)真地和學(xué)生一道分析產(chǎn)生“短路”的原因，并訓(xùn)練學(xué)生正確地排除。對于比較典型的、有代表性的問題，或一些基本儀器的排除故障方法，教師要對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練，使之在知識運用時遇到類似的問題能得心應(yīng)手地處理。
三、制作適當(dāng)?shù)奈锢韺嶒灹?xí)題，訓(xùn)練學(xué)生解答實驗題型的能力
這類的習(xí)題包括幾個方面，例如以下題型：
1.關(guān)于儀器使用的實驗題
例：使用托盤天平前必須調(diào)節(jié)天平的平衡，其方法是先要使橫梁上的游碼對準(zhǔn)橫梁標(biāo)尺的（），然后再調(diào)節(jié)（），使天平平衡，其標(biāo)志是（）。
2.關(guān)于選用實驗器材的實驗題
例：測小燈泡的額定功率，器材有：小燈泡（額定電壓為6.3V，允許通過的最大電流為0.3A）一個；電流表（量程分別為0.6A，3A）一個；電壓表（量程分別為3V，15V）一個；2V、4V、6V、8V的電源各一個；滑動變阻器一個；開關(guān)一個；導(dǎo)線若干條。
電源應(yīng)選（）；電流表的量程選（）；電壓表的量程選（）。
3.關(guān)于實驗方案的實驗題
例：確定最佳實驗方案
有托盤天平、直尺、彈簧測力計、量杯、水、細(xì)線，你能不能根據(jù)現(xiàn)有器材，選一種最簡單的方法，測出長方體金屬塊的密度？
當(dāng)你選定方案后，回答下列問題：
a.寫出你選用的幾種器材的名稱；b.簡述實驗步驟；c.寫出求金屬塊密度的數(shù)學(xué)表達(dá)式。
4.靈活運用知識的實驗題
例：某同學(xué)在電路接好后，（由電源、兩盞燈、一個開關(guān)、導(dǎo)線）還沒有閉合開關(guān)，兩盞燈都已發(fā)光，當(dāng)閉合開關(guān)K時，電燈L1仍然發(fā)光，L2熄滅，請你找出該接線中的錯誤。類似以上各種類型的實驗題還可以舉出很多，如果教師注意多讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，對提高學(xué)生的實驗?zāi)芰o疑是有好處的。
四、適當(dāng)增加探索性和設(shè)計性實驗
探索性實驗和設(shè)計性實驗對于全面調(diào)動學(xué)生的各種感官，使學(xué)生在充分動手、動腦的過程中深刻理解物理知識，提高實驗?zāi)芰蛣?chuàng)造性思維能力都有很大意義。因此，在物理教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)卦黾犹剿餍院驮O(shè)計性實驗是很有必要的。不少有經(jīng)驗的教師對課本中的物理知識采取先讓學(xué)生設(shè)計實驗得出結(jié)論，然后教師在課堂上用理論推導(dǎo)得出結(jié)論的方法進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，提高了實驗?zāi)芰Γ�大大增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
五、積極開展學(xué)生課外實驗活動
實踐證明，課外物理實驗搞得好的班級，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣濃厚，對物理學(xué)的基本知識掌握牢固，同時實驗?zāi)芰Υ蟠笤鰪?qiáng)。而且課外實驗可以用瓶瓶罐罐等日常家庭用品及自制簡單儀器進(jìn)行。學(xué)生在設(shè)計實驗、制作儀器的過程中由于眼、手、腦的積極配合，大大訓(xùn)練了思維和操作能力。從目前中學(xué)物理教學(xué)的實際情況來看，由于受升學(xué)率的影響，有些物理教師怕課外物理實驗占用學(xué)生的學(xué)習(xí)時間而忽略這項活動，使中學(xué)生的課外物理實驗成為一個薄弱環(huán)節(jié)。實際上，很多事實已充分證明，課外實驗搞得好的學(xué)生，比起其他同學(xué)來，學(xué)得更積極、主動。
總之，目前中學(xué)物理教學(xué)中的實驗教學(xué)是一個比較薄弱的環(huán)節(jié)，如何盡快提高實驗教學(xué)的質(zhì)量，通過實驗教學(xué)的途徑有效培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，是中學(xué)物理教學(xué)中正在積極探討的問題。但隨著這一問題的不斷解決，實驗教學(xué)必將在培養(yǎng)學(xué)生能力方面發(fā)揮更大作用。
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