信息技術在初中物理教學論文
探究式學習把創設教學情境放在了首要的位置，因此為學習創造一個良好的情境，才能更加方便學生理解和接受知識，并為此打下良好的基礎。下面是小編整理的信息技術在初中物理教學論文，歡迎來參考！
摘要：
信息技術不斷向前發展，日益發達，促使教育和教學手段也發生了很大變化。在促進教育改革的同時，信息技術對初中物理教學產生了很大的影響。在初中物理教學中采用適時的信息技術可以創造具體的教學場景，結合聲畫圖像豐富教學方式和內容，提高學生學習物理的能力。本文將結合作者的教學經驗，討論信息技術在教學中的應用，為物理教學提供借鑒。
關鍵詞：初中物理教學；信息技術；應用；教師
物理學科作為自然學科是比較抽象的，需要一定的研究、探索和思考，因此，它所講授的一些知識內容難以具體化，學生在初中剛接受物理，理解起來會有難度。因而在初中物理教學中結合信息技術，輔以多媒體及網絡教學等，將是很有必要的。這既可以方便教師的教學，也可以使課堂更加生動有趣，激發學生的積極性和主動性，鍛煉學生的思考及探討能力。
１信息技術在物理教學中的重要作用
１．１提高教學質量：傳統的物理教學存在許多不足之處，而將信息技術應用于初中物理教學，可以明顯改善這些不足，促進教學質量的有效提高，激發學生學習物理的`興趣。利用計算機的優勢，輔以多樣化的教學方式，既能夠創造優秀的教學效果，又可以節省教師的勞動時間，減輕教師壓力。在實際教學中，憑借信息技術為學生創造生動的教學場景，將文字、圖片、聲音、視頻等與教學內容有機結合，不但可以加深學生的理解，而且可以促進教學質量和效率的提高。信息技術應用于初中物理教學是很有必要而且非常重要的。
１．２建設新型教學方式：信息技術在初中物理中的應用堅持了以人為本的教學理念，創造了一種新的教學方式，凸顯了學生的中心地位，這種新的教學方式有別于傳統教學，具有更加形象、直觀、有效的教學效果及優越性。信息技術的應用，改變了學生的學習方式和教師的教育形式，實現物理教學的開放性、趣味性，建構新的教學方式和模式。
２信息技術應用于初中物理教學的情況分析
教師的信息能力和素質比較差，沒有完整認識到信息技術在物理教學中的重要性，完整理解信息技術如何應用于教學，上課時過于注重課件的有趣性和生動性，而忽視了所要教授的內容；同時一些教師沒有認識到信息技術的輔助性，過分依賴多媒體教學，教學質量無法提高反而下降。
３信息技術應用于初中物理教學方式探微
３．１信息技術應用于物理實驗教學：眾所周知，物理實驗在物理教學中占有非常的地位，許多規律必須以實驗服人，不能以模擬的方式教育學生，然而有許多可見性低或者受到地點限制的實驗可以通過多媒體來進行演示。例如《空氣的“力量”》這一節課，對空氣的強大作用難以通過具體實際的演示來完成，此時，教師為了讓學生體驗大氣壓，可以播放大氣壓產生強大威力的視頻或動畫來讓學生感受。又如，在學習《音色》一節中，教師可以使用多媒體播放《天空之城》的鋼琴聲、吉他聲等，或者錄制各種樂器發出的同一個音調的音，讓學生在聽后討論各種音色的不同，總結原因，進而總結出音色是什么，最后做出發音體不同，音色就會不同的結論。
３．２以信息技術促進教學的形象性：物理學科里存在許多難以理解的公式、定律、定義，這些知識往往是學生學習的重難點，而教師教學必須致力于解決這一問題，因為學生在理解不足的情況下，往往會生搬硬套這些知識，因而大多數情況都得出了錯誤結論。關于此類情況，教師就必須在物理教學中運用信息技術，促進抽象知識的形象化，為學生的思考和學習提供指引。例如，如果要做“聲音的產生條件”這一實驗，學生在座位上幾乎感受不到聲音是怎樣產生的，教師可以使用投影儀，把實驗的演示投射到屏幕上，使學生直接感受實驗，如此可以更加直觀、清晰，學生的理解將會更加方便。再如，在“電流”“電壓”的學習中，學生根本看不到電流和電壓，既然如此，使學生感受到電流的方向流動及電壓的大小就成為教學重難點，教師可以利用多媒體，在課件中為學生制作電流電壓流動圖，把電流的流動比喻成水流，如此就可以更加形象直觀，促進學生的物理學習。
３．３信息技術應用引出課題：興趣一般都會成為學生學習的動力，對物理有了興趣，教師的教學和學生的學習都會變得簡單，傳統教育方式往往很難調動學生的學習興趣，但是教師利用信息技術，可以制作與課程有關的圖像，引進有趣的視頻、音頻，使物理場景更加豐富生動。例如學習《機械能的互相轉化》一節課，教師可以利用多媒體展示水電站的照片，配合水流的聲音，或者觀看關于三峽大壩的視頻，提起學生興趣。
４結語
在初中物理教學中，教師要認識到當前的教育現狀，足夠重視信息技術教學的應用，并將信息技術主動運用于自己的教學，同時把握好度，將物理課程與實際生活相聯系，改善傳統教學的弊端與不足。科學設計，跟進時代，改變思想，以學生為中心，以現代信息技術促進教學和提高學生積極性，激發學生學習物理的興趣，避免學生產生厭學情緒，提高初中物理教學水平。
參考文獻
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