林黛玉進賈府說課課件

時間：2021-06-10 08:32:38 課件我要投稿

林黛玉進賈府說課課件

　　林黛玉進賈府說課課件篇一

林黛玉進賈府說課課件

　　一、教學目的

　　1.認識閱讀古代小說的意義，掌握閱讀方法;初步了解《紅樓夢》和曹雪芹。

　　2.了解課文中怎樣描寫賈府這一典型環境，理解環境描寫的特點。

　　3.從分析林黛玉、賈寶玉、王熙鳳的不同性格，學習刻畫人物的方法。

　　二、教學設想

　　1.本課，首先介紹《紅樓夢》及其作者，使學生對這部古曲名著及曹雪芹這位文學巨匠有初步了解，引發他們讀全書愿望。其次根據課文特點，重點學習環境描寫和人物刻畫，難點則在于準確地把握黛玉和寶玉的性格特點。

　　2.賈寶玉、林黛玉、王熙鳳的性格特點以及小說刻畫這些人物所運用的外貌描寫、語言描寫等主要方法。

　　3.本文圍繞中心事件運用多種方法介紹人物的寫法。

　　4.古典小說中常用的古今義不同的一些詞語的含義。

　　5.安排四課時。

　　三、教學內容與步驟：

　　第一課時

　　教學要點：1、單元閱讀導言。2、介紹《紅樓夢》和曹雪芹。

　　(一)導言。

　　介紹《紅樓夢》和曹雪芹。

　　指定一名同學讀課文[預習提示]第一段，要求全班同學標出：《紅樓夢》“以賈、史、王、薛四大家族的興衰為背景，以賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為主線，真實而藝術地反映了我國封建社會走向衰亡的歷史趨勢。”然后補充介紹如下：

　　《紅樓夢》原名《石頭記》，是我國古代小說中最杰出的現實主義作品。它產生于清代所謂：“河清海晏”的“乾隆盛世”。當時隨著經濟的恢復和發展，資本主義的因素也有了增長。這股新的力量與嚴重束縛它的封建主義體系不可避免地產生沖突。這種沖突反映在上層建筑領域便是處于萌芽狀態卻蓬勃而有朝氣的初步的民主主義思想與腐朽的趨向最后崩潰的但又居于統治地位的封建宗法思想、傳統制度之間的矛盾斗爭。在這樣的時代，《紅樓夢》以賈、史、王、薛四大家族的興衰為背景，以賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為主線，真實而藝術地反映了我國封建社會走向衰亡的歷史趨勢。

　　《紅樓夢》的作者曹雪芹(約1715—1763)名霑，字夢阮，號雪芹，又號芹圃、芹溪。他的先世原是漢人，但很早就入了滿洲旗籍。從他曾祖曹璽開始，祖父曹寅，伯父曹颙、父親曹頫三代世襲江寧織造的官職。他的曾祖母做過康熙皇帝的乳母，祖父曹寅做過康熙皇帝的待讀，兩個女兒入選王妃。康熙皇帝六次巡南就有四次以江寧織造署為行宮。由此可見曹家的顯赫以及與皇室的密切關系。

　　曹家還是一個具有文學教養的世家。曹雪芹的祖父曹寅博學能文，寫過不少詩詞戲曲，也是有名有藏書家。著名的《全唐詩》就是由他主持刻印的。這種家庭環境無疑地對曹雪芹的文學素養有直接的影響。

　　曹雪芹在少年時代經歷過一段“棉衣紈褲”“飫甘饜肥”的貴族生活，雍正即位后，展開了一場殘酷的清除政敵的斗爭。在皇室內部爭奪權力斗爭的牽連下，他的父親曹頫因事獲罪免職并被抄家，后又遣回北京，家道從此衰落，到他著書時已過著“蓬牖茅椽，繩床瓦灶”(見《紅樓夢》第一回)，“舉家食粥酒常賒”(敦誠：《贈曹芹圃》)的貧困生活。他寫《紅樓夢》，“于悼紅軒中，披閱十載，增刪五次”(見《紅樓夢》第一回)，因貧病交困，加之愛子夭折悲傷過度，全書未盡即凄慘地與世長辭。

　　曹雪芹一生經歷了曹家由盛而衰的過程，他也由貴公子跌落為“寒士”。這種天壤之別的生活變化不能不引起他對過去經歷的一切作一番痛苦而深刻的回憶，從而產生思想上的矛盾：一方面，少年時代貴族家庭生活在他身上留下的烙印，使他對本階級懷有溫情的眷念，思想上帶有空幻的色彩;另一方面，社會的，統治階級的丑惡，使他對本階級的面目有了認識，性格上具有叛逆的特征。這些都為他寫出《紅樓夢》這部偉大的作品提供了良好的基礎。

　　《紅樓夢》的后四十回為清人高鶚所續。研究者一般認為高鶚在賈寶玉和林黛玉的愛情故事上以悲劇結束，還是遵循曹雪芹原旨的，但寫賈府的結局為“蘭桂齊芳”，家道復初，卻違背了曹雪芹的原意。

　　如導言所述，我們閱讀小說首先應了解背景和作者有關情況。這可以自己動手查閱資料。上述材料就是根據《中國文學史》及《紅樓夢》第一回有關文字整理的。

　　附錄：《紅樓夢》前五回的內容和在小說中的作用。(摘自人民教育出版社：《高級中學語文第四冊(必修)教學參考書》1991年5月版。課前印發給學生參閱。)

　　《林黛玉進賈府》選自《紅樓夢》第三回，是全書序幕的一個組成部分。《紅樓夢》的序幕由前五回構成，分別從各個不同角度，為全書情節的開展，作了必要的交代。它們之間既有聯系，又各有側重。因此，為了學習《林黛玉進賈府》，就有必要對前五回的內容，作一概要的了解。

　　第一回是開篇。先用“女媧補天”、“木石前盟”兩個神話故事作楔子，為塑造賈寶玉的性格和描寫賈寶玉和林黛玉的愛情故事，染上一層浪漫主義色彩。

　　在“女禍補天”的故事中，作者特意描寫了一塊“無材補天，幻形入世”的頑石。這便是隨賈寶玉一起降生，又為賈寶玉隨身佩戴的“通靈寶玉”。它對賈寶玉的叛逆性格有隱喻作用;一方面暗示他無“補天”之材，是個不符合封建社會要求的蠢物”;另一方面也暗示他與封建主義相對立的思想性格，具有像從天而降的頑石一樣的“頑劣”性，難以為世俗所改變。

　　“木石前盟”主要交代了這塊“無材補天”的頑石與絳珠仙草的關系。說明這頑石在投胎入世之前，曾變為神瑛侍者以甘露灌溉了一棵“絳珠仙草”使其得以久延歲月，后來遂脫去草木之態，幻化人形，修成女體。在這頑石下世之時，她為酬報灌溉之德，也要同去走一遭，把一生所有的眼淚還他。這絳珠仙草便是林黛玉的前身。正因為有這段姻緣，在林黛玉初見寶玉時才有“好生奇怪，倒像在那里見過一般”的感覺;賈寶玉也覺得“這個妹妹我曾見過的”，“看著面善，心里就算是舊相識，今日只作遠別重逢”。至于“還淚”之說，正與節選部分“只怕他的病一生也不能好的了。若要好時，除非從此以后總不許見哭聲”相照應。

　　第2回是交代賈府人物。通過“冷子興演說榮國府”，簡要地介紹了賈府中的人物關系，為讀者閱讀全書開列了一個簡明“人物表”。賈府中上上下下的人物關系，大致可列表圖示如下：

　　(注：框中人物，冷子興演說時已不在世，括號內的人物，是上一個人物的配偶。)

　　第三回是介紹小說的典型環境，通過林黛玉的耳聞目睹對賈府做了第一次直接描寫。林黛玉進府的行蹤是這一回中介紹賈府人物，描寫賈府環境的線索。

　　第四回是展現小說更廣闊的社會背景。通過“葫蘆僧判斷葫蘆案”介紹了賈、史、王、薛四大家族的關系，把賈府置于一個更廣闊的社會背景之中來描寫，使之更具有典型意義。同時由于薛蟠的案件自然帶出薛寶釵進賈府的情節。

　　第五回是全書的總鋼。通過賈寶玉夢游太虛幻境，利用畫冊、判詞及歌曲的形式，隱喻含蓄地將《紅樓夢》眾多主要人物和次要人物的發展和結局交

　　代出來。《紅樓夢》只流傳下八十回，續寫部分對于《紅樓夢》中人物的命運，基本上是依據這些隱喻揣摩出來的。

　　至此，全書的主要人物、環境背景、發展脈絡、人物命運基本上交代出來，小說的情節發展便在此基礎上展開了。

　　課題“林黛玉進賈府”是編者根據節選內容擬的。林黛玉因何進賈府?原來賈府的老祖宗賈母有兩個兒子名賈赦、賈政，一個女兒名賈敏。賈敏嫁林如海，只有一個獨生女便是林黛玉。林黛玉母親因病去世，外祖母念及黛玉年幼無人照顧便派人把黛玉接進賈府。作者把此事安排在第三回，也就是全書的序幕部分，顯然是借黛玉進賈府來描寫小說的典型環境，讓賈府中一些重要人物登場亮相，并為主人公林黛玉和賈寶玉第一次見面作了安排。因此，認真閱讀課文對我們了解《紅樓夢》很有意義。

　　(二)思考并準備回答問題：

　　“林黛玉常聽得母親說過，他外祖母家與別家不同。”這次來了，她看到的、感受到的與別家有哪些不同?

　　(1)賈府地處什么地方，她來到賈府門前看到了什么情況?

　　(2)進入賈府到賈母居處，她看到了什么?

　　(3)她去拜見二舅舅時又看到了什么?

　　(4)她在府內所見到的人，概括起來為兩類，他們之間是什么關系?

　　第二課時

　　教學要點：初讀課文，認字解詞;分析情節結構。

　　(一)認字解詞。

　　認字解詞是教學中的`重要一環，特別是古典小說中的一些古今義不同的詞語、容易讀錯寫錯的字詞，應當要求學生理解掌握。課文中有些不常用的偏僻字詞，可以不作為教學重點。

　　字詞教學的方法多種多樣，可以讓學生在課下利用工具書查音、注釋，教師檢查訂正;也可以由教師利用卡片、投影片出示一些字詞，學生拼讀講解。

　　字詞教學要利用課本的注解，還要注意解決課后練習中的有關問題。

　　字詞舉例：

　　(1)給字正音。

　　敕造阜盛綰著內幃盥沐

　　(chì) (fù) (wǎn) (wéi) (guàn)

　　兩靨忖度宮絳嗔視

　　(yè) (cǔn) (tāo) (chēn)

　　(2)解釋詞語。

　　小廝：未成年的男仆人。廝，古代剝削階級對服雜役的人輕蔑的稱呼。

　　廝認：互相認識。廝，互相。

　　納罕：感到奇怪。

　　斂聲屏氣：恭敬嚴肅得不敢說話、屏住呼吸。斂，liàn，收攏;屏，bǐng，抑制呼吸。

　　茗碗：茶碗。茗，míng，泛指各種茶。

　　憨頑：天真頑皮，憨，hān，樸實天真。

　　借懂：糊涂，不明事理。懵，měng。

　　草莽：指野草、雜草。“腹內原來草莽”，意思是說賈寶玉腹中只有雜草，沒有當時一般人所說的才學。

　　潦倒：對自己的舉止行為不加約束檢點。

　　紈跨： wán kù原指富貴人家子弟的華美衣著，引申指富貴人家的子弟。

　　膏粱：指富貴子弟。

　　勞什子：北方方言，如同說“東西”。

　　(3)課后練習題四。

　　偏僻：偏激、不端正。

　　便宜：方便。

　　態度：神態。

　　像這樣的詞語，課文中還有，例如：

　　不經之談：不合常理。

　　體格風騷：姿容俏麗。

　　可憐辜負好韶光：可惜。(《紅樓夢》的“可憐”有時作“可愛”講。)

　　憊懶人物：誕皮賴臉。

　　(二)分析情節結構。

　　教師提問：這篇課文以什么為線索展開故事情節?按情節發展，課文可分為幾部分，每部分寫些什么內容?

　　學生回答后教師小結：課文以林黛玉進賈府的行蹤為線索展開情節，大體可分為三部分：

　　第一部分(第1自然段)：故事的開端，林黛玉來到了榮國府。這部分著重描寫環境。

　　第二部分(2～14自然段)：故事情節的發展，通過林黛玉初進貴府的所見所聞，介紹貿府的環境和府中的眾多人物。其中：

　　2～4段是第一層，寫材黛玉拜見賈母與王夫人、邢夫人等。

　　5～6段寫林黛玉見王熙風，是第二層。

　　7～11段寫材黛玉見賈赦、賈政，王夫人介紹賈寶玉。這是第三層。

　　12～14段寫材黛玉初次見到賈寶玉，是第四層。

　　第三部分(15～16自然段)，故事的結尾，為林黛玉安排住處。

　　通過分析，可以看出課文以一定的事件

　　林黛玉進賈府說課課件篇二

　　一．說教材

　　1．《林黛玉進賈府》是語文第四冊第三單元的一篇小說。是我國優秀的古代文學作品.學習它時，要著重培養學生對小說的人物形象語言方面初步鑒賞文學作品的能力。讓他們體會白話小說與現代小說語言的異同。

　　這篇小說主要寫了林黛玉進賈府的所見所聞。通過林黛玉的耳聞目睹，第一次描寫了賈府的宏偉壯觀、富麗堂皇；第一次使一批主要人物登場亮相；第一次寶黛相會。全文包含的內容相當豐富，它為全書的情節發展，從環境和人物兩方面，提供了堅實的基礎，為我們展現了一個繁華富貴的封建王朝，也為它以后不可避免地走向衰敗塹定基礎。

　　2．教學目標

　　（1）知識目標：①了解中國封建社會的環境，進而理解文中人物的思想性格，欣賞古代小說的人物形象。

　　②體會古代白話小說與現代小說語言的異同。

　　（2）能力目標：①培養學生從高一層角度賞析小說中的人物和語言。

　　②培養學生鑒賞和分析古代小說的能力。

　　3．教學重、難點

　　體會作者以愛情故事為中心線索，反映了賈府這一貴族大家庭由繁盛到衰敗的過程實際就是封建社會必然崩潰的過程。作品塑造的眾多典型人物形象，對當時社會的黑暗，進行了深刻的解剖和批判。還應注意中國古代小說語言和現代語言的區別。

　　4．課時安排：三課時

　　二．說教法、學法

　　全日制普通高級中學語文教學大綱在教學目的中明確提出：“高中語文教學，要在初中基礎上進一步提高學生正確理解和運用祖國語言文字的水平，使他們具有適應實際需要的現代文閱讀能力，具有初步的文學鑒賞能力，掌握語文學習的基本方法，養成自學語文的習慣。培養發現﹑探究﹑解決問題的能力。”因此，在教學中要啟發學生自主學習，通過質疑﹑討論﹑歸納與研究性學習相結合的方式，使學生從被動接受變為主動參與，主動獲取，從而達到以上的教學目標。

　　三．說教學過程

　　布置預習

　　1．閱讀有關《紅樓夢》的資料。

　　2．閱讀課文，理清林黛玉進賈府所走的路線。

　　第一課時

　　教學任務：

　　1．了解故事情節——林黛玉進賈府所走的路線。

　　2．典型環境對襯托人物的作用。

　　教學步驟：

　　一、導入

　　《紅樓夢》又名《石頭記》、《金玉緣》，是我國古代最偉大的長篇小說，作者曹雪芹，名沾，字夢阮，號雪芹，又號芹溪居士。

　　《紅樓夢》前五回為全書的序幕，我們這篇課文就先自第三回。第一回是開端，先用“女媧補天”、“木石前盟”兩個神話故事作木契子，為塑造賈寶玉的性格和描寫寶黛的戀愛故事，染上一層浪漫主義色彩。第二回交代賈府人物。第三回，通過林黛玉的耳聞目睹介紹了小說的典型環境。第四回，通過《葫蘆僧判斷葫蘆案》介紹小說更廣闊的社會背景。第五回，通過寶玉夢游太虛，含蓄地將《紅樓夢》眾多的主要人物和次要人物的發展和結局交代出來。

　　二．學生和教師共同討論，畫出賈府平面圖，標出林黛玉進賈府的路線圖。（略）

　　三．典型環境的作用。（學生找出，討論，老師明確）

　　1．進賈母院：建筑宏偉、富麗→表現出社會地位顯赫、高貴

　　2．進賈赦府：小巧別致

　　3．進賈政院：軒昴壯麗→表現出榮國府的地位，為寶玉出場做鋪墊

　　總結：典型環境揭示了主人的地位，反映了尖銳的階級矛盾，為下面“大廈傾”作襯托。

　　四．布置作業

　　作書后練習，了解作者是怎樣用眾多方式介紹人物的，并分析林黛玉形象。

　　第二課時

　　教學任務：

　　1．分析林黛玉形象、性格特征

　　2．了解各種人物出場的不同方式