六下數學《圓的周長》課件

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　　一、教學目標

　　(一)知識與技能

　　理解圓周長和圓周率的意義，理解并掌握圓周長的計算方法，并能解決簡單的實際問題。

　　(二)過程與方法

　　經歷猜測、驗證、操作等學習活動，探究圓周率的近似值，在這個過程中發展學生的數學思維水平及動手操作能力。

　　(三)情感態度和價值觀

　　通過了解祖沖之在圓周率方面所作的貢獻，滲透愛國主義思想。

　　二、教學重難點

　　教學重點：理解和掌握圓的周長的計算方法。

　　教學難點：圓周率的探究。

　　三、教學準備

　　多媒體課件。

　　四、教學過程

　　(一)創設情境，引發思考

　　1.情境導入，揭示課題。

　　教師：老師家的菜板有點開裂，你有好辦法嗎?(課件出示情境圖。)

　　學生：給它加一個箍。

　　教師：在它的邊緣箍上一圈鐵皮是個好辦法，那么需要多長的鐵皮呢?

　　教師：求鐵皮的長度，就是求圓的什么?

　　學生：求鐵皮的長度，也就是求圓的周長。

　　教師：誰能用自己的話說一說，什么是圓的周長?(板書課題。)

　　學生：圓一周的`長度叫圓的周長。

　　教師：圓的周長與我們之前學習過的圖形的周長有什么區別?

　　學生：以前我們研究的圖形都是由直線圍成的，而圓是由曲線圍成的。

　　2.合理猜想，確定方向。

　　教師：圓的周長與圓的什么有關?

　　學生：直徑、半徑。

　　教師：圓的周長是直徑的幾倍?

　　學生：……

　　教師：怎么驗證你的猜測呢?

　　學生：量一量，算一算。

　　(二)設計方案，展開探究

　　1.探討設計方案。

　　(1)如何化曲為直?

　　教師：圓是曲線圖形，尺子是直的，怎么辦?

　　學生：滾一滾，繞一繞……

　　(2)如何減少誤差?

　　教師：測量結果可能不準確，有什么辦法盡量準確一點呢?

　　學生1：多量幾次，選出現次數量多的數據。

　　學生2：用計算器計算，提高正確率。

　　教師：除不盡怎么辦?

　　學生1：用分數表示。

　　學生2：取近似數。

　　教師：一般保留兩位小數，比較方便。

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