天生我材必有用課件

　　課標要求與教材分析

　　拼搏進取、充滿自信、善于合作、直面競爭是新世紀人才必須具備的素質，把“我們一起在成長”安排在《品德與社會》課程起始的第一單元，旨在勵志，培養學生積極向上、健康開朗的氣度，為學生成長為未來的新型人才打上一層亮麗的底色。三篇課文的內容編排由淺到深，范圍由小到大。課標要求我們在教學中，要注意從單元視角出發進行整體規劃，注意內容的前后銜接，著眼教學成效的水到渠成，實現單元教學的整體效果。個人生活主題——第一冊第一單元主題“我們一起成長”，第三冊是“成長的腳步”，可以發現，同樣的主題，隨著年級的升高，內涵也更豐富了。

　　學情分析

　　這個世界上我們每個人都是獨一無二的，都是自然界最偉大的造化。每個人都有自己的優勢，我們要善于發揮這種優勢，并把自己的優勢和理想結合起來。而現在的學生大多都是“獨生子女”的下一代，每家一個，都像小皇帝、小公主一樣嬌養在家，好多孩子不能正確認識自己的優點，性格內向，與外人打交道更是十分困難，所以只有讓孩子們正確認識自己的價值，對自己充滿自信，不斷發揮自信，不斷發揮自身的潛力，才能將生存的意義充分體現出來。

　　教學目標

　　1.能夠發現自身的優點及缺點，并能做到在日常生活和學習中進行取長補短，善于為別人擁有長處而欣慰，不取笑伙伴的短處。

　　2.積極參與競爭，在活動中體會學習活動中既有競爭，又要合作，才能獲得更大成功。

　　3.辨別什么是真正值得學習的，并能細心觀察生活中的所有事物，提高這方面的意識。

　　4.認識生活與游戲中的規則，并能按要求去做，在對比中體會每個人都要自覺地遵守競爭規則的必要性。

　　第一課 天生我才必有用

　　教學目標

　　1.借助同伴、老師、家長的評價，能認識到自己的特點和優勢。

　　2.能借助自己的`優勢在他人面前展示自己，樹立并增強自信心。

　　3.能為班級、家庭做力所能及的事。

　　教學重點與難點

　　重點：了解自己的優勢。

　　難點：能為班級、家庭做力所能及的事。

　　教學方法與手段

　　創設情境法、談話法、情感體驗法

　　使用教材的構想

　　本課的教材中有許多可以引領孩子的思路，如第三頁的幾幅圖就可以引領孩子們了解所謂的“優勢”是哪些方面，在看圖后可以讓孩子們結合自己來去想想自己的優勢是什么，起到了一個引領的作用。這里要讓每一個孩子都有明確的學習目標：所謂“優勢”，并不僅僅指高人一等的技能，也可以是某方面的普通才干和品質。而教材中第四頁和第五頁的兩個表，則可以十分直觀地讓孩子填出自己的“樣子”和“大家眼中的我”，課上可以有效利用。

　　教學流程

　　一、激趣導入

　　1.(播放課件)森林里的小動物們在河邊照鏡子，長頸鹿說：“我的脖子長長的，能夠碰到最高的樹枝。”;梅花鹿說：“瞧!我的腿多結實，跑得可快了!”…… 瞧，小動物們從鏡子里找到了什么?

　　2.其實我們每個人都有自己的特點。小朋友們，你們能不能找到自己的優點、長處呢?(板書課題《天生我材必有用》)

　　【設計意圖：以輕松的小故事開課，可以吸引孩子們的注意力，在教學開始就創設了一個輕松的學習氛圍，并直入教學主題。】

　　二、認識自我

　　1.出示課件：鏡中人。(讓學生對著鏡子畫自己)

　　讓學生在白紙的正面“畫一個自己”，把自己大大地畫在一張紙上，然后在畫中“我”的雙手、眼睛、嘴巴、雙手、頭腦等器官，邊上寫上自己的特長。

　　(課件出示)(同時播放背景音樂：《我要飛翔》)

　　生活中的我結實有力，像個小小運動員。

　　生活中的我 ， 。

　　生活中的我 ， 。

　　生活中的我 ， 。

　　生活中的我 ， 。

　　學生各自說自己的特長。

　　2、“同學眼中的我”。

　　(1)剛才小朋友們像照鏡子的小動物們一樣，都找到了自己的優點。其實生活中還有一面你自己看不見的鏡子，知道嗎?其實你周圍的同學就是一面能照出你的優點的鏡子，哪位小朋友曾經照出過別人的優點?

　　(2)小組交流曾經發現過的別人的優點。

　　(3)(播放背景音樂)相互把發現的別人的優點加上。

　　3、“神秘的信封”。

　　(1)想一想，生活還有哪些“鏡子”會照出你的優點?(爸爸、媽媽、老師、鄰居)原來生活中有這么多“鏡子”啊!

　　(2)現在在每位同學的課桌里有一封神秘的信，讀讀內容，說說感受。

　　(3)重點摘錄信中的老師或父母等人評價自己的一句話，然后進行全班交流。

　　【設計意圖：充分發揮學生的主體作用，尊重學生的主體地位。課堂上沒有老師的喋喋不休，沒有道德知識的灌輸，有的只是學生的自主活動，有的只是學生的相互交流、討論，有的只是學生的真實體驗。在學生的生活世界中，他們自己發現自己的能力也許是不缺乏的，但對同伴的優點卻總是忽視，這個環節的設計就是讓孩子們不僅能自己找到自身的優點，引導他們也要善于發現同伴身上的優點，這樣才能更好地取長補短，相得益彰。】

　　三、活動深化，猜猜我是誰

　　1.同學們把這張自畫像放入老師事先準備好的箱子里。

　　2.請同學抽取其中的自畫像，讀讀上面寫的內容，猜猜他是咱們班的誰，說說你是怎么猜出來的。(請5——8位孩子)

　　3.在老師眼里，家長眼里，同學眼里，每位小朋友都非常的出色、都有自己的優勢。因為有了這優勢，我們才會更加自信。那么如何真正地發揮我們的優勢，大聲地對別人說我能行呢?讓我們下節課再繼續討論。

　　4.送給孩子們一棵“優點樹”，并且說明具體要求，把本堂課表現的學生姓名先選一部分貼到樹上。

　　【設計意圖：在一系列活動中，學生逐漸發現，感受到自己有那么多優點、特長，而且自己的優點還可以為別人帶去快樂。活動由淺入深，學生認識逐漸深刻，而且獲得了自信、快樂等積極情感體驗。很好的達成了本節課的教學目標。】

　　四、當堂訓練與達標檢測設計

　　在充分交流的基礎上評選出本堂課表現優秀的孩子。

　　五、課后作業設計：

　　把板書的“優點樹”貼到教室的角落，在今后的學習生活中不斷發現學生的優點，不斷完善“優點樹”。

　　六、板書設計：

　　天生我材必有用

　　教學反思

　　兒童的品德和社會性源于他們對生活的認識、體驗和感悟，兒童的現實生活對其品德的形成和社會性發展具有特殊的價值。教育的內容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會，用自己的學習成果服務自己的生活。在本課的教學設計上，我真是按照這一理念，努力做到以生活為背景，以發展為中心，以活動為紐帶，以注重良好的品質培養為目的。本課主要通過課前激趣、認識自我、猜猜我是誰、布置優點樹等活動讓學生了解自己的特點和優勢，培養自信心。我覺得以下幾處設計比較滿意：1.以學生感興趣的小動物引入課題，激發學生興趣。2.多樣的活動為載體，讓學生認識自我，加深對自己的認識和理解，改變對自己價值的認識。3.在課堂中引入學生喜愛的活動方式：如猜猜我是誰，神秘的信封等體現了學習活動方式的開放性，也使得同學間相互了解對方的優勢與長處，在活動中潛移默化地受到教育的感染，以及榜樣的激勵。4.在教室內布置“優點樹”，可以讓學生既看到自己的長處，又能欣賞他人的優勢，還能提高學生的自信心，增強自豪感，讓“我能行”植根于每個人的心中。

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