幼兒園小班個(gè)案觀察記錄

時(shí)間：2024-10-11 10:35:59 記錄我要投稿

(精選)幼兒園小班個(gè)案觀察記錄

幼兒園小班個(gè)案觀察記錄1

　　觀察時(shí)間：20xx年2月6號上午

(精選)幼兒園小班個(gè)案觀察記錄

　　觀察實(shí)錄：

　　午餐前，我特地提醒朱紫嫣要去小便，她一個(gè)勁地說：“沒有尿尿。”我怕引起她緊張，沒有強(qiáng)迫她去。到了吃飯的時(shí)候，朱紫嫣拿著小勺，目不轉(zhuǎn)睛，神情有點(diǎn)呆滯。我摸了一下她的褲子，全濕透了，地上還有一灘尿。她看著我，很不安的樣子。于是我安慰她說：“沒關(guān)系，下次想尿尿的時(shí)候別害怕，要馬上告訴老師，老師一定會(huì)幫助你的。”她緊張的神色緩和些。我?guī)退龘Q上干凈的褲子，讓她繼續(xù)吃飯。

　　觀察分析：

　　朱紫嫣憋尿、尿褲的現(xiàn)象不是一兩天就能改變得了，老師不能著急，當(dāng)發(fā)生尿褲的時(shí)候，也不能責(zé)怪她，要寬容她，理解她，允許她有反復(fù)的過程。當(dāng)然，尋找有效的教育方法也是老師應(yīng)該面臨的問題。

　　從對朱紫嫣的個(gè)別教育中，我們認(rèn)識要取得良好的教育效果，必須做到：① 認(rèn)真觀察幼兒，獲取其行為表現(xiàn)的特點(diǎn)；② 深入了解幼兒行為背后的真正原因；③ 教育應(yīng)有耐心，企圖通過一次教育就能取得理想的效果是不現(xiàn)實(shí)的.；④ 必須立足于幼兒的心理特點(diǎn)，采取有效的教育方法。俗話說“教無定法，貴在得法“ ，只要我們教師擁有一顆熱愛孩子的愛心，不管是什么樣的孩子，不管孩子已形成什么樣的不良習(xí)慣，相信每一個(gè)孩子都是可以教育好的。

幼兒園小班個(gè)案觀察記錄2

　　觀察記錄：趙xx小朋友在上課的時(shí)候，專注力很集中，能夠跟上老師上課的進(jìn)度。每當(dāng)老師操作完教具邀請小朋友上來操作，趙xx小朋友都很積極的舉手，要上來嘗試。趙xx小朋友的模仿能力很強(qiáng)，每次操作的.教具幾乎都不需要老師提醒，就可以正確的操作完工作。

　　觀察分析：趙xx小朋友自律能力很強(qiáng)。在幼兒園的一些規(guī)則，紀(jì)律她都能夠很好的遵守。她知道在什么場景應(yīng)該要做什么事情，戶外的時(shí)候可以玩的很開心，但是在上課的時(shí)候就要保持注意力集中，認(rèn)真聽講。持續(xù)觀察，對于幼兒表現(xiàn)好的地方要及時(shí)的鼓勵(lì)表揚(yáng)。家園共育，共同促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

幼兒園小班個(gè)案觀察記錄3

　　觀察時(shí)間：20xx年x月

　　觀察地點(diǎn)：小一班午休室

　　觀察對象：小一班沐希小朋友

　　幼兒午睡是幼兒園一日生活中的重要環(huán)節(jié),約占據(jù)了幼兒在園時(shí)間的四分之一,午睡對幼兒身心發(fā)展有著非常重要的作用,不僅能讓孩子得到充分的休息,也為下午幼兒的.活動(dòng)提供了動(dòng)力。

　　一天中午，小朋友們正在午睡，大多數(shù)孩子都已經(jīng)進(jìn)入了夢鄉(xiāng)，我在教室里輕輕地走著觀察孩子們是否都入睡了，他們是否都蓋好了被子。我發(fā)現(xiàn)有一位小朋友的被子還在動(dòng)，我輕輕的走過去，發(fā)現(xiàn)是沐希小朋友，他在那兒玩指甲我輕聲的告訴他：沐希快把小眼睛閉起來睡覺吧！”他聽了我的話把眼睛閉上了。

　　沒過多長時(shí)間，就又聽到有小朋友在說話，我仔細(xì)的聽了聽，聲音是從哪里發(fā)出來的。我很驚訝，難道她還沒有睡著嗎？我輕輕的走了過去，看見他的小嘴還在不停的動(dòng)，他睜著大大的眼睛看著我，小手還在不停的動(dòng)。于是我問沐希：“你為什么不睡覺呢？“老師我睡不著，我想去玩”，“趕快睡覺吧、睡醒起來就可以出去玩了”。

　　我坐在沐希的身邊陪著她，很快沐希就進(jìn)入了甜蜜的夢鄉(xiāng)！

　　分析與思考：

　　《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：保證幼兒每天睡11-12個(gè)小時(shí)，其中午睡一般應(yīng)達(dá)到2小時(shí)左右。

　　通過了解，希希從小就不喜歡睡覺，并且在家也沒有午睡的習(xí)慣，家長也沒有給他自我的要求。夜晚睡覺也要讓媽媽給他講故事，才能進(jìn)人夢鄉(xiāng)，而在幼兒園午睡時(shí)，因?yàn)闆]有人給他講故事，所以她根本不能入睡。

幼兒園小班個(gè)案觀察記錄4

　　觀察記錄：今天學(xué)習(xí)單韻母ü的書寫，講解了容易出錯(cuò)的地方和示范過正確的.寫法后，我邀請幼兒在黑板上書寫，很多小朋友都踴躍舉手，我隨機(jī)邀請了一些幼兒后已經(jīng)到了下課時(shí)間，于是就準(zhǔn)備下課，這時(shí)候周xx小朋友說“我都舉手了老師也不邀請我”，于是我和小朋友解釋說到“老師課上都是隨機(jī)邀請的小朋友哦，并不是舉手的小朋友老師都會(huì)邀請，也不是不舉手的小朋友老師就一定不邀請，老師希望所有的小朋友都做好隨時(shí)被邀請的準(zhǔn)備哦！”這個(gè)時(shí)候她才高興地說“知道了老師”

　　觀察分析：幼兒都想得到老師的表揚(yáng)和認(rèn)可，所以會(huì)主動(dòng)的展示自己，希望得到老師的關(guān)注。鼓勵(lì)幼兒課上多舉手發(fā)言，同時(shí)引導(dǎo)幼兒理解規(guī)則：不是每一次舉手都會(huì)被邀請，不舉手也可能會(huì)被邀請。

幼兒園小班個(gè)案觀察記錄5

　　觀察原因：

　　今天，小雅的媽媽告訴我，孩子經(jīng)常一出了幼兒園的大門就要尿尿，而且還是特別著急的那種。在與媽媽的交談中得知孩子在家就有憋尿的習(xí)慣，不到已經(jīng)快憋不住時(shí)不會(huì)去尿尿的。看的出媽媽也是很無助，希望老師能給與幫助。為了糾正孩子這個(gè)不良的習(xí)慣，我決定對小雅進(jìn)行個(gè)別觀察及教育。

　　觀察實(shí)錄：

　　在進(jìn)行區(qū)域游戲活動(dòng)的時(shí)候，我看到小雅的神情看似緊張，我的第一反應(yīng)就是她要尿尿，我趕緊問她：“小雅，你是不是要尿尿？”可她一臉嚴(yán)肅的告訴我：“沒有。”我又仔細(xì)觀察了一下，發(fā)現(xiàn)小雅的雙腿夾緊，我就對她說：“沒關(guān)系，老師陪著你，跟你一塊上廁所好嗎？”小雅沒有拒絕，我拉著她的`小手一塊上了廁所。

　　觀察分析：

　　要想改變小雅的憋尿習(xí)慣，我覺得首先要老師細(xì)心地觀察，在她出現(xiàn)憋尿現(xiàn)象時(shí)要及時(shí)的給予幫助。其次要讓她覺得這不是一件嚴(yán)重的事，以此來解除她的緊張情緒。第一次幫助小雅不憋尿得到了成功，正式因?yàn)橛辛诉@次的成功，讓我對她糾正這一不良習(xí)慣增強(qiáng)了信心。

　　觀察實(shí)錄：

　　在餐前準(zhǔn)備時(shí)，我組織幼兒如廁、洗手，當(dāng)我喊道小雅那一組時(shí)，小朋友都大步流星的走進(jìn)廁所，只有小雅沒有動(dòng)靜，依然坐在座位上，我來到她的身邊蹲了下來，拉著她的小手告訴她：“馬上就要吃飯了，要去解小便洗手吃飯啦！”她一個(gè)勁的搖頭說：“我沒有小便”。我怕強(qiáng)迫她去會(huì)引起她緊張，她說沒有，我就沒有再要求了。吃完飯帶著孩子們散步回來以后，我又再次組織小朋友如廁，來到小雅的身邊對她說：“馬上就要睡覺了，要是不尿尿，憋著會(huì)肚子痛，到時(shí)還會(huì)尿床，好羞羞”。小雅聽我這么一說，伸出小手示意要和我拉手并對我說：“老師你陪我一起尿尿。”小雅再一次進(jìn)步了，離改掉這個(gè)不良習(xí)慣又前進(jìn)了一步。

　　觀察分析：

　　小雅的憋尿現(xiàn)象不是一兩天就能改變得了，作為老師不能著急，要有耐心，不能著急。她的每一次進(jìn)步，老師都要及時(shí)的給予肯定。同時(shí)，老師應(yīng)利用幼兒的心理特征，采取有針對性的措施，以取得實(shí)效。

　　取得的效果：經(jīng)過這幾天的時(shí)間老師的耐心引導(dǎo)和家長的配合支持，盡管小雅還不能自己主動(dòng)的去入廁，但是已經(jīng)能在老師的提醒下，陪同著去入廁了。孩子取得的進(jìn)步和家長的配合，老師的耐心，細(xì)致的觀察是離不開的。

幼兒園小班個(gè)案觀察記錄6

　　觀察記錄：

　　區(qū)域活動(dòng)時(shí)，六一和萌萌各自選擇了自己想要工作的教具，但是在工作的過程中，六一對萌萌的工作內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，因此和萌萌進(jìn)行了合作和交流。

　　六一說：“我想要一個(gè)黃色的花朵。”萌萌開始做黃色的小花，六一看著萌萌做小花，耐心的等待著。萌萌做好小花以后遞給了六一，然后六一和萌萌開始了“做花之旅”。

　　分析與評價(jià)：

　　小班幼兒主要以聯(lián)合性游戲?yàn)橹鳎从變汉屯樵谟螒虻倪^程中會(huì)出現(xiàn)借、還玩具，短暫交談的行為，但還沒有共同的游戲目標(biāo)和明確的分工，仍然以自己的興趣為主。

　　六一和萌萌的聯(lián)合游戲具有一定的偶然性，依據(jù)六一的興趣發(fā)生，沒有一定的規(guī)劃和分工，而是偶然的角色扮演，進(jìn)行“做花活動(dòng)”，但六一和萌萌的合作活動(dòng)不僅限于短暫交談，而是較長時(shí)間的共同游戲，具有合作游戲的趨向。

　　支持與回應(yīng)：

　　小班下學(xué)期幼兒已經(jīng)出現(xiàn)了合作游戲的趨向，合作游戲是幼兒游戲發(fā)展的.高級階段，具有一定的目的性、計(jì)劃性，能夠促進(jìn)幼兒之間的接觸和交往，提高幼兒的協(xié)作能力。

　　教師可以提供一定的活動(dòng)主題和材料，促進(jìn)幼兒之間的合作。如，將幼兒新學(xué)的繪本故事材料投放到角色扮演區(qū)；將幼兒熟悉的建筑畫成計(jì)劃圖，投放到建構(gòu)區(qū)，并提供相應(yīng)的材料，組織幼兒合作搭建熟悉的建筑；戶外活動(dòng)時(shí)，教師也可以有意識地組織幼兒進(jìn)行“彩虹傘”、“猜猜我是誰”、“木梯搭建”等游戲內(nèi)容，促使幼兒相互協(xié)作、相互了解，幫助幼兒提升合作技能，建立良好的同伴關(guān)系。

幼兒園小班個(gè)案觀察記錄7

　　班級：小二班

　　教師：張老師

　　觀察地點(diǎn)：活動(dòng)區(qū)

　　幼兒姓名：涵涵、衡衡

　　幼兒性別：男

　　觀察目的：了解孩子在活動(dòng)中的情況。

　　觀察記錄：

　　像往常一樣，孩子們在活動(dòng)區(qū)做著自己喜歡的活動(dòng)，只聽科學(xué)區(qū)里傳出“啪”的一聲，原來是涵涵和衡衡在爭搶一塊磁鐵，搶來搶去磁鐵摔在地上兩瓣了。兩人都不安的看著我。看著知錯(cuò)的他們，我表現(xiàn)出了寬容，“下次小心一點(diǎn)，輪流玩兒就不會(huì)出現(xiàn)這種事了”，他們認(rèn)真的點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　過了一會(huì)兒，科學(xué)區(qū)再一次的熱鬧了起來，只見衡衡手里拿著一個(gè)紙盒，紙盒里外各放一塊磁鐵，原來，摔碎的磁鐵正隔著紙盒“賽跑呢”，這一奇妙現(xiàn)象引起了科學(xué)區(qū)幼兒的濃厚興趣，我被他們專注而激動(dòng)的深情所感染，于是，我也加入其中，邊玩兒邊講解了一些有關(guān)磁鐵的一些特性，還和孩子們翻閱了有關(guān)的書籍，并引導(dǎo)孩子們能不能制作一個(gè)磁鐵玩具，這一提議又引起了他們動(dòng)手操作的欲望，有的'在互相討論做什么玩具，有的干脆去美工區(qū)找材料。

　　分析：

　　在他們成功的喜悅中，我感悟很多，假如“磁鐵”摔碎后、我訓(xùn)斥了他們，假如我對他們的“發(fā)現(xiàn)”置之不理、假如我沒有和孩子一起探索。那么結(jié)果會(huì)是怎樣的呢？孩子們會(huì)聽著我的訓(xùn)斥低下了頭，誰也不敢在動(dòng)那塊磁鐵，從而制止了孩子和磁鐵的進(jìn)一步接觸，寶貴的教育時(shí)機(jī)從孩子們的身邊悄悄滑過。

　　措施：

　　“生活中處處有教育”需要教師在說每一句話時(shí)、做每一件事時(shí)認(rèn)真考慮斟酌，在一點(diǎn)一滴中捕捉能夠開啟孩子探索的每一束亮光，孩子成長的道路上就會(huì)充滿色彩。

幼兒園小班個(gè)案觀察記錄8

　　觀察記錄：

　　戶外時(shí)間到了，冬冬來到器械櫥子前，挑選自己要擺放的器械。他拿到兩個(gè)交通錐和一根黃色長桿兒，首先把交通錐兩邊各放一個(gè)，用黃色長桿兒來連接。他把黃色長桿兒擺放到第二格的位置，就開始從黃桿兒的一側(cè)跳到另一側(cè)。他雙腳并攏，雙臂擺動(dòng)帶動(dòng)身體，很容易就跳過去了。于是他把黃色桿子往上調(diào)整了一格，高度調(diào)整后他眉頭緊鎖有些不敢跳了，他往后挪了挪想沖過去，跑到桿子跟前停了下來，他做了個(gè)深呼吸，又往后退了退，接著用助跑跨跳的方法，瞬間從桿子上跳了過去，還穩(wěn)穩(wěn)地落在了地上。接下來，他又把黃桿兒調(diào)高了，準(zhǔn)備挑戰(zhàn)更高難度的動(dòng)作。

　　分析與評價(jià)：

　　冬冬對自己擺放的器械很感興趣，能夠一格一格地逐步嘗試，完成雙腳同時(shí)起跳和助跑跨跳的動(dòng)作，并且平穩(wěn)落地，可見冬冬自主思考能力較強(qiáng)，身體的協(xié)調(diào)性和平衡水平發(fā)展較好。同時(shí)，冬冬在挑戰(zhàn)更大難度的時(shí)候，能積極思考方法，完成挑戰(zhàn)，表現(xiàn)出了平穩(wěn)的情緒和遇到困難時(shí)不退縮的品質(zhì)。

　　采取的措施：

　　一、做一些平衡能力、動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏方面的鍛煉，如：

　　1、平時(shí)帶孩子上街時(shí)，在保證安全的情況下，可以讓孩子沿著花壇邊沿行走。

　　2、帶孩子去運(yùn)動(dòng)館時(shí)，可以玩一些鉆爬類的設(shè)施。

　　3、在家里房間的地上可以放兩到三個(gè)高度比較低的物體，讓孩子進(jìn)行跨跳，家長也可以跟孩子一起玩，增加互動(dòng)性。

　　二、當(dāng)面臨的任務(wù)太多太難時(shí)，孩子往往會(huì)望而生畏，一直對抗或放棄。對于一些難度較大的'任務(wù)，家長可以引導(dǎo)孩子分解成一個(gè)個(gè)小目標(biāo)。比如周末大掃除作為一個(gè)比較龐大的任務(wù)，家長可以幫助孩子分解為：整理桌面上的物品、擦桌子、掃地、拖地等一系列的小任務(wù)。當(dāng)孩子完成小目標(biāo)時(shí)，家長可以點(diǎn)評一下，給孩子一點(diǎn)鼓勵(lì)，這樣孩子就有可能樂于接受更大的挑戰(zhàn)了。

幼兒園小班個(gè)案觀察記錄9

　　情況實(shí) 錄親子活動(dòng)“拔蘿卜“正在進(jìn)行中。片段一：活動(dòng)至老爺爺一個(gè)人拔蘿卜，拔不動(dòng)，怎么辦?會(huì)請誰來幫忙?尹東標(biāo)：“請老奶奶來拔。”師：“那老爺爺會(huì)怎么請老奶奶呢?”尹東標(biāo)：“老奶奶，快快來，快來幫我拔蘿卜。”片段二：活動(dòng)至根據(jù)圖片的觀察續(xù)編兒歌，老師問：那這些請來幫忙的人會(huì)怎么出來呢?尹東標(biāo)：小姑娘是跳著出來的。邊說著還邊做小姑娘跳著出來的動(dòng)作。師：為什么小姑娘是跳著出來的?尹東標(biāo)：因?yàn)樗荛_心，要拔蘿卜。片段三：分家庭進(jìn)行排練中尹東標(biāo)在指揮媽媽應(yīng)該怎樣怎樣扮演好老奶奶。一副小導(dǎo)演的樣子。

　　觀察分析今天是我班“慶祝六一”——我和爸爸媽媽學(xué)詩歌的親子半日活動(dòng)。在今天的活動(dòng)中，孩子和家長都能踴躍的參與。從以上的情況可以看出，尹東標(biāo)小朋友對兒歌的表演有自己一定的想法了，而且還能進(jìn)行兒歌表演的“導(dǎo)”，同時(shí)是“導(dǎo)之有效”，讓家長們是很“服帖”呢。尹東標(biāo)平時(shí)比較喜歡在我們創(chuàng)設(shè)的“快樂驛站”中進(jìn)行表演，也許他的自信就來自于這里呢，因?yàn)檫@里是孩子們自由發(fā)揮自由表演的地方。

　　改進(jìn) 措施針對以上情況，在以后的活動(dòng)中，我可以采用以下幾個(gè)方法，幫助孩子們共同進(jìn)步。首先，讓尹東標(biāo)發(fā)揮優(yōu)勢，“以強(qiáng)帶弱”，讓他在“快樂驛站”中多多帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行表演，老師為他們提供更多一些的`道具，以豐富他們的表演內(nèi)容。其次，在以后的活動(dòng)中，注意動(dòng)作與語言的相互滲入開展，在豐富孩子們語言的同時(shí)也豐富肢體語言，為表演打下基礎(chǔ)。最后，可請家長配合我們的活動(dòng)，每次活動(dòng)后，可讓家長配合在家和孩子運(yùn)用表演的形式進(jìn)行兒歌的熟悉和鞏固，增強(qiáng)趣味性。

　　小班親子游方案

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過親子游讓孩子真正走進(jìn)大自然，走近春天，開闊孩子的視野，擴(kuò)展孩子的知識，培養(yǎng)對大自然的喜愛之情。

　　2、通過親子游戲，增進(jìn)親子之間的關(guān)系，促進(jìn)家園交流與合作。

　　3、通過親子表演活動(dòng)，讓家長、孩子們都增強(qiáng)自信心，提高孩子的表現(xiàn)能力和社會(huì)交往能力。

　　活動(dòng)流程：

　　一、早上8：30天妃幼兒園門口上車直達(dá)平湖當(dāng)湖公園，大概9點(diǎn)左右到達(dá)

　　二、親子表演（每個(gè)家庭自備節(jié)目）

　　三、草地親子游戲兩個(gè).

　　游戲一：我們一起來跳圈

　　準(zhǔn)備：呼啦圈若干，起點(diǎn)線，終點(diǎn)線，小金花若干。

　　規(guī)則：每次分2組，家長不能超過線。