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家校聯(lián)系記錄（通用27篇）
在現(xiàn)實(shí)生活工作學(xué)習(xí)中，大家讀書(shū)中，家人都經(jīng)常和學(xué)校聯(lián)系吧，以下是我整理的家校聯(lián)系記錄（通用27篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所關(guān)懷。
家校聯(lián)系記錄 1
時(shí)間：xx月xx日
學(xué)生：xx
聯(lián)系方式：QQ
工作資料及學(xué)生近況：
開(kāi)學(xué)一段時(shí)間以來(lái)作業(yè)不按時(shí)完成，字跡潦草。 分析原因，提出解決方法：
溝通后得知家長(zhǎng)近期工作繁忙，無(wú)暇顧及孩子，而孩子的自覺(jué)性又不足，導(dǎo)致作業(yè)完成率不高。
家校聯(lián)系記錄 2
時(shí)間：20xx年3月
形式：面談、電話
學(xué)生班級(jí)及姓名：xx
班主任：xx
事由：xx申請(qǐng)走讀（原寄宿），家長(zhǎng)不太同意，楊在家鬧脾氣，并以不讀書(shū)相威脅。
交流過(guò)程：
開(kāi)學(xué)前幾天，我接到xx媽媽的電話，電話告知xx寒假期間，脾氣暴躁，要求走讀（楊原為寄宿生，且高二需要上晚自習(xí)），如果媽媽不一樣意，他就不讀書(shū)了。楊媽媽很無(wú)奈。他擔(dān)心孩子走讀會(huì)影響其成績(jī)，畢竟家距學(xué)校有一個(gè)小時(shí)的車(chē)程，上下學(xué)確實(shí)會(huì)花費(fèi)不少時(shí)間，并且此刻還是高考沖刺的關(guān)鍵時(shí)刻。
為了妥善解決這件事。我提議與楊媽媽和孩子面談。
報(bào)名第二天，母子二人來(lái)到學(xué)校。楊媽媽告知還是無(wú)法說(shuō)服孩子寄宿，只得妥協(xié)。我又詢(xún)問(wèn)孩子為何想走讀？孩子說(shuō)，一是不太喜歡學(xué)校。因?yàn)樵趯W(xué)校，他有一種被監(jiān)控和束縛的感覺(jué)；二是作業(yè)太多，走讀能夠有更多的'時(shí)間完成作業(yè)。
研究到楊同學(xué)曾因病休學(xué)一個(gè)學(xué)期，雖上學(xué)期病愈后到校，但學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，學(xué)習(xí)成績(jī)也有所下降，且學(xué)生處于青春期，情緒和行為容易波動(dòng)。強(qiáng)制要求其住校可能會(huì)適得其反，加劇其反抗心理。不利于其成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)。所以，我與學(xué)生及其家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)：允許學(xué)生先走讀兩周，看看學(xué)生的適應(yīng)情景。但也約法三章：
1.上學(xué)不得遲到；
2.放學(xué)必須先回家。回家后，先完成作業(yè)，再玩。
3.無(wú)論做沒(méi)做完作業(yè)，必須在10：:30之前睡覺(jué)。如果學(xué)生做到了這些，兩周后還是堅(jiān)持回家，那就允許他走讀一學(xué)期。
效果：學(xué)生遵守了約定，且情緒穩(wěn)定，學(xué)習(xí)狀態(tài)也有所恢復(fù)。
感悟：當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)某種問(wèn)題的時(shí)候，教師和家長(zhǎng)要做的，首先是傾聽(tīng)孩子的心聲。幫忙孩子分析利弊得失，并且引導(dǎo)他們做出選擇，自我承擔(dān)后果。在不違背原則的前提下，各退一步，給雙方一個(gè)緩沖的時(shí)間可能會(huì)起到意想不到的效果。
家校聯(lián)系記錄 3
時(shí)間：xx月xx日
學(xué)生：xx
聯(lián)系方式：面談
工作資料及學(xué)生近況：
成績(jī)優(yōu)異，各方面表現(xiàn)頭很突出，但性格內(nèi)向。
分析原因，提出解決方法：
家長(zhǎng)教育理念較為陳舊，認(rèn)為孩子只要學(xué)習(xí)好就行，其他所有事情都替孩子代勞。
家校聯(lián)系記錄 4
時(shí)間：xx月xx日
學(xué)生：xx
聯(lián)系方式：家訪
工作資料及學(xué)生近況：
思維活躍，學(xué)習(xí)成績(jī)較好，但不認(rèn)真完成作業(yè)，對(duì)學(xué)校的活動(dòng)不進(jìn)取。
分析原因，提出解決方法：
化解家長(zhǎng)的焦慮，幫忙家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)孩子的'長(zhǎng)處和短板，共同尋找揚(yáng)長(zhǎng)避短的方法。
家校聯(lián)系記錄 5
時(shí)間：xx月xx日
學(xué)生：xx
聯(lián)系方式：電話
工作資料及學(xué)生近況：
單親家庭，多年未見(jiàn)母親，母愛(ài)對(duì)他來(lái)說(shuō)是奢侈品，假期基本屬于無(wú)人監(jiān)管狀態(tài)。
分析原因，提出解決方法：
了解孩子的假期生活，提議家長(zhǎng)多關(guān)心多了解孩子，嘗試于該生母親聯(lián)系，依舊未果。
家校聯(lián)系記錄 6
時(shí)間：xx月xx日
學(xué)生：xx
聯(lián)系方式：面談
工作資料及學(xué)生近況：
雙胞胎一對(duì)，在學(xué)校表現(xiàn)出脾氣暴躁，經(jīng)常和同學(xué)出現(xiàn)摩擦，且不承擔(dān)職責(zé)。
分析原因，提出解決方法：
提議父母合理控制自我的情緒，做孩子的榜樣。
家校聯(lián)系記錄 7
時(shí)間：xx月xx日
學(xué)生：xx
聯(lián)系方式：微信
工作資料及學(xué)生近況：
行為習(xí)慣差，課堂起哄，引起大家的關(guān)注。
家長(zhǎng)對(duì)于孩子的管教過(guò)于簡(jiǎn)單，孩子心里對(duì)于關(guān)心關(guān)愛(ài)的.期望值達(dá)不到，經(jīng)過(guò)搞怪、起哄引起大家的關(guān)注，提議家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)。
家校聯(lián)系記錄 8
時(shí)間：xx月xx日
學(xué)生：xx
聯(lián)系方式：面談
工作資料及學(xué)生近況：
孩子在校經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生摩擦，寫(xiě)作業(yè)字跡潦草，偷工減料。 分析原因，提出解決方法：
男孩子到了逆反期，母親管不住，父親的管理方法簡(jiǎn)單粗暴，孩子看樣學(xué)樣，以暴制暴。
家校聯(lián)系記錄 9
時(shí)間：xx月xx日
學(xué)生：xx
聯(lián)系方式：電話
工作資料及學(xué)生近況：
這個(gè)孩子父母離異，之前由母親撫養(yǎng)，此刻由父親撫養(yǎng)。孩子先給我打電話，告訴我他的近況：不知該待在誰(shuí)家？
分析原因，提出解決方法：
明確告訴家長(zhǎng)：孩子不是家長(zhǎng)婚姻失敗的試驗(yàn)品，不要?dú)Я俗晕业幕橐觯贇Я撕⒆拥某砷L(zhǎng)。把成人之間感情的矛盾暫時(shí)擱置，心平氣和的協(xié)商孩子的'撫養(yǎng)權(quán)和對(duì)孩子的教育態(tài)度。
家校聯(lián)系記錄 10
時(shí)間：xx月xx日
學(xué)生：xx
聯(lián)系方式：電話
工作資料及學(xué)生近況：
再婚家庭的孩子，繼母很負(fù)責(zé)，但孩子與繼母之間有隔閡。多次給予過(guò)家庭教育指導(dǎo)，效果顯著。
分析原因，提出解決方法：
經(jīng)過(guò)溝通得知整個(gè)假期孩子與生母和繼母各相處一個(gè)月，從生母處回來(lái)后情緒反常，與生母進(jìn)取取得聯(lián)系，了解情景。
家校聯(lián)系記錄 11
時(shí)間：xx月xx日
學(xué)生：xx
聯(lián)系方式：面談
工作資料及學(xué)生現(xiàn)況：
成績(jī)優(yōu)秀，各方面表現(xiàn)頭很突出，但性格內(nèi)向。
剖析原由，提出解決方法：
家長(zhǎng)教育理念較為陳腐，以為孩子只需學(xué)習(xí)好就行，其余全部事情都替孩子代辦。
家校聯(lián)系記錄 12
家長(zhǎng)姓名：xx（學(xué)生母親）
學(xué)生姓名：xx
班級(jí)：xx
年齡：13歲
溝通緣由：
學(xué)生借完?yáng)|西不歸還
溝經(jīng)過(guò)程：
該生總是管舍友、同學(xué)借東西用，今日借點(diǎn)兒紙，借個(gè)衛(wèi)生巾，明天借張畫(huà)紙，借個(gè)筆，下次還借，可是從來(lái)不主動(dòng)歸還。一次，去宿舍和她們聊天時(shí)我發(fā)現(xiàn)了這一問(wèn)題，她多次向同學(xué)們借衛(wèi)生用品卻從不歸還。我與孩子母親電話溝通，談及此事，我們相互配合，以便幫忙學(xué)生建立起自覺(jué)、明確的交際意識(shí)。明白愛(ài)護(hù)借來(lái)的東西，并明白及時(shí)歸還，明白好借好還再借不難的道理。在家，其母做出表帥，幫忙學(xué)生建立起這種及時(shí)歸還所借物品的.意識(shí)。在校，我經(jīng)過(guò)開(kāi)展借東西主題班會(huì)，并在班級(jí)內(nèi)多次宣講幫忙學(xué)生建立起這種意識(shí)。
溝通感悟：
應(yīng)對(duì)著這群天真可愛(ài)的孩子們，他們每一天都會(huì)出現(xiàn)一些小問(wèn)題。這些問(wèn)題不是一次就能解決的，不是一次就能改正的。它們需要我們付出耐心，慢慢來(lái)。
溝通人:xx
家校聯(lián)系記錄 13
家長(zhǎng)姓名：xx媽媽
學(xué)生：xx
班級(jí)：xx
班主任：xx
溝通緣由：
學(xué)習(xí)習(xí)慣差，上課走神，無(wú)精打采，作業(yè)拖拉或者抄襲，作業(yè)字跡潦草，各門(mén)功課都不夢(mèng)想。愛(ài)看電視。
溝經(jīng)過(guò)程：
爸爸，媽媽沒(méi)有什么文化，爸爸在開(kāi)出租車(chē)，媽媽做保潔，幫別人打掃衛(wèi)生，所以從小未能重視對(duì)其學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，養(yǎng)成了拖拉作業(yè)，上課開(kāi)小差，字跡邋遢等壞習(xí)慣，作業(yè)或不做或抄襲，上課根本沒(méi)有心思，惡性循環(huán)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)很不夢(mèng)想。我常利用周五交接的時(shí)間和他家長(zhǎng)溝通，互相了解和反饋學(xué)生的家校表現(xiàn)。xx在家不主動(dòng)寫(xiě)作業(yè)，喜歡看電視，爸媽忙于工作，無(wú)暇顧及他，爸爸的管理方式也是粗暴簡(jiǎn)單。溝通后，xx媽媽口頭保證，周末嚴(yán)格督促他完成作業(yè)后再玩，執(zhí)幫忙他逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
溝通感悟：
家長(zhǎng)是孩子的第一任教師。家長(zhǎng)的一言一行，一舉一動(dòng)都逃不出孩子明亮純潔的眼睛。所以，喊破嗓子不如做出樣貌，要求孩子做到的'，家長(zhǎng)首先要做了，家長(zhǎng)的行為可起到潛移默化的作用，對(duì)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要。
家校聯(lián)系記錄 14
時(shí)間：xx月xx日
學(xué)生：xx
聯(lián)系方式：微信
工作資料及學(xué)生近況：
繼續(xù)跟進(jìn)上次的問(wèn)題，生母對(duì)前夫的再婚有不滿(mǎn)，將情緒傳遞給孩子，致使孩子厭惡繼母。
分析原因，提出解決方法：
與該生的繼母和生母再次交流，引導(dǎo)生母學(xué)習(xí)處理與前夫的關(guān)系，不要把一味的.埋怨、抱怨傳遞個(gè)孩子，要關(guān)注還愛(ài)人生觀的構(gòu)成。
家校聯(lián)系記錄 15
時(shí)間：xx月xx日
學(xué)生：xx
聯(lián)系方式：微信
工作資料及學(xué)生近況：
這學(xué)期整體表現(xiàn)比較浮躁，成績(jī)不夠穩(wěn)定，情緒起伏較大，本次期末考試成績(jī)退步明顯。
分析原因，提出解決方法：
家長(zhǎng)沒(méi)有和孩子真正交流過(guò)孩子內(nèi)心的想法，孩子不愿意家長(zhǎng)安排自我的課余時(shí)間。提議家長(zhǎng)改變態(tài)度，蹲下來(lái)傾聽(tīng)孩子的.心聲。
家校聯(lián)系記錄 16
時(shí)間：20xx年3月
形式：面談、電話
學(xué)生班級(jí)及姓名：xx
班主任：xx
事由：xx申請(qǐng)走讀（原寄宿），家長(zhǎng)不太贊同，楊在家鬧性情，并以不念書(shū)相威迫。
交流過(guò)程：
開(kāi)學(xué)頭幾日，我接到xx媽媽的電話，電話見(jiàn)告xx寒假時(shí)期，性情煩躁，要求走讀（楊原為寄宿生，且高二需要上晚自習(xí)），假如媽媽不同樣意，他就不念書(shū)了。楊媽媽很無(wú)奈。他擔(dān)憂孩子走讀會(huì)影響其成績(jī)，畢竟家距學(xué)校有一個(gè)小時(shí)的車(chē)程，上下學(xué)的.確會(huì)花銷(xiāo)許多時(shí)間，而且現(xiàn)在仍是高考沖刺的重點(diǎn)時(shí)辰。
為了妥當(dāng)解決這件事。我建議與楊媽媽和孩子面談。
報(bào)名次日，母子二人到達(dá)學(xué)校。楊媽媽見(jiàn)告仍是沒(méi)法說(shuō)服孩子寄宿，只得妥協(xié)。我又咨詢(xún)孩子為什么想走讀？孩子說(shuō)，一是不太喜愛(ài)學(xué)校。由于在學(xué)校，他有一種被“監(jiān)控”和“約束”的感覺(jué)；二是作業(yè)太多，走讀可以有更多的時(shí)間達(dá)成作業(yè)。
研究到楊同學(xué)曾因病休學(xué)一個(gè)學(xué)期，雖上學(xué)期全愈后到校，但學(xué)習(xí)狀態(tài)不好，學(xué)習(xí)成績(jī)也有所降落，且學(xué)生處于青春期，情緒和行為簡(jiǎn)單顛簸。強(qiáng)迫要求其住校可能會(huì)事與愿違，加劇其抗?fàn)幮睦怼２焕谄涑砷L(zhǎng)與學(xué)習(xí)。因此，我與學(xué)生及其家長(zhǎng)達(dá)成共鳴：贊同學(xué)生先走讀兩周，看看學(xué)生的適應(yīng)情形。但也約法三章：
1.上學(xué)不得遲到；
2.放學(xué)一定先回家。回家后，先達(dá)成作業(yè)，再玩。
3.不論做沒(méi)做完作業(yè)，一定在10：:30以前睡覺(jué)。假如學(xué)生做到了這些，兩周后仍是堅(jiān)持回家，那就贊同他走讀一學(xué)期。
成效：學(xué)生恪守了商定，且情緒穩(wěn)固，學(xué)習(xí)狀態(tài)也有所恢復(fù)。
感悟：當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)某種問(wèn)題的時(shí)候，教師和家長(zhǎng)要做的，第一是聆聽(tīng)孩子的心聲。幫忙孩子剖析利害得失，而且指引他們做出選擇，自我擔(dān)當(dāng)結(jié)果。在不違反原則的前提下，各退一步，給兩方一個(gè)緩沖的時(shí)間可能會(huì)起到意想不到的成效。
家校聯(lián)系記錄 17
時(shí)間：xx月xx日
學(xué)生：xx
聯(lián)系方式：微信
工作資料及學(xué)生現(xiàn)況：
行為習(xí)慣差，講堂起哄，惹起大家的關(guān)注。
家長(zhǎng)關(guān)于孩子的管教過(guò)于簡(jiǎn)單，孩子內(nèi)心關(guān)于關(guān)懷關(guān)愛(ài)的'希望值達(dá)不到，經(jīng)過(guò)搞怪、起哄惹起大家的關(guān)注，建議家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)。
家校聯(lián)系記錄 18
時(shí)間：xx月xx日
學(xué)生：xx
聯(lián)系方式：微信
工作資料及學(xué)生現(xiàn)況：
這學(xué)期整體表現(xiàn)比較煩躁，成績(jī)不夠穩(wěn)固，情緒起伏較大，本次期末考試成績(jī)退步顯然。
剖析原由，提出解決方法：
家長(zhǎng)沒(méi)有和孩子真實(shí)交流過(guò)孩子內(nèi)心的想法，孩子不肯意家長(zhǎng)安排自我的課余時(shí)間。建議家長(zhǎng)改變態(tài)度，“蹲”下來(lái)聆聽(tīng)孩子的.心聲。
家校聯(lián)系記錄 19
時(shí)間：xx月xx日
學(xué)生：xx
聯(lián)系方式：面談
工作資料及學(xué)生現(xiàn)況：
孩子在校常常與同學(xué)發(fā)生摩擦，寫(xiě)作業(yè)筆跡潦草，偷工減料。
剖析原由，提出解決方法：
孩子看樣學(xué)樣，以暴制暴。
男孩子到了逆反期，母親管不住，父親的管理方法簡(jiǎn)單粗暴，
家校聯(lián)系記錄 20
家長(zhǎng)姓名：xx媽媽
學(xué)生：xx
班級(jí)：xx
班主任：xx
交流緣故：
學(xué)習(xí)習(xí)慣差，上課走神，垂頭喪氣，作業(yè)拖沓或許剽竊，作業(yè)筆跡潦草，各門(mén)功課都不夢(mèng)想。愛(ài)看電視。
溝經(jīng)過(guò)程：
爸爸，媽媽沒(méi)有什么文化，爸爸在開(kāi)出租車(chē)，媽媽做保潔，幫他人打掃衛(wèi)生，因此從小未能重視對(duì)其學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，養(yǎng)成了拖沓作業(yè)，上課開(kāi)小差，筆跡邋遢等壞習(xí)慣，作業(yè)或不做或剽竊，上課根本沒(méi)居心思，惡性循環(huán)，以致學(xué)習(xí)成績(jī)很不夢(mèng)想。我常利用周五交接的時(shí)間和他家長(zhǎng)交流，相互認(rèn)識(shí)和反應(yīng)學(xué)生的`家校表現(xiàn)。xx在家不主動(dòng)寫(xiě)作業(yè)，喜愛(ài)看電視，爸媽忙于工作，無(wú)暇顧及他，爸爸的管理方式也是粗暴簡(jiǎn)單。交流后，xx媽媽口頭保證，周末嚴(yán)格敦促他達(dá)成作業(yè)后再玩，執(zhí)幫忙他漸漸養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
交流感悟：
家長(zhǎng)是孩子的第一任教師。家長(zhǎng)的一言一行，一舉一動(dòng)都逃不出孩子光亮貞潔的眼睛。因此，喊破嗓子不如做出樣貌，要求孩子做到的，家長(zhǎng)第一要做了，家長(zhǎng)的行為可起到耳濡目染的作用，對(duì)孩子養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要。
家校聯(lián)系記錄 21
家長(zhǎng)姓名：xx（學(xué)生母親）
學(xué)生姓名：xx
班級(jí)：xx
年紀(jì)：13歲
交流緣故：
學(xué)生借完?yáng)|西不送還
溝經(jīng)過(guò)程：
該生老是管舍友、同學(xué)借東西用，今天借點(diǎn)兒紙，借個(gè)衛(wèi)生巾，明日借張畫(huà)紙，借個(gè)筆，下次還借，但是素來(lái)不主動(dòng)送還。一次，去宿舍和她們聊時(shí)節(jié)我發(fā)現(xiàn)了這一問(wèn)題，她多次向同學(xué)們借衛(wèi)生用品卻從不送還。我與孩子母親電話交流，談及此事，我們相互配合，以便幫忙學(xué)生成立起自覺(jué)、明確的社交意識(shí)。理解愛(ài)惜借來(lái)的東西，并理解實(shí)時(shí)送還，理解好借好還再借不難的道理。在家，其母做出表帥，幫忙學(xué)生成立起這類(lèi)實(shí)時(shí)送還所借物件的意識(shí)。在校，我經(jīng)過(guò)展開(kāi)“借東西”主題班會(huì)，并在班級(jí)內(nèi)多次宣講幫忙學(xué)生成立起這類(lèi)意識(shí)。
交流感悟：
應(yīng)付著這群天真可愛(ài)的`孩子們，他們每天都會(huì)出現(xiàn)一些小問(wèn)題。這些問(wèn)題不是一次就能解決的，不是一次就能更正的。它們需要我們付出耐心，慢慢來(lái)。
交流人:xx
家校聯(lián)系記錄 22
時(shí)間：xx月xx日
學(xué)生：xx
聯(lián)系方式：微信
工作資料及學(xué)生現(xiàn)況：
持續(xù)跟進(jìn)上一次的問(wèn)題，生母對(duì)前夫的再婚有不滿(mǎn)，將情緒傳達(dá)給孩子，以致孩子憎惡繼母。
剖析原由，提出解決方法：
與該生的繼母和生母再次交流，指引生母學(xué)習(xí)辦理與前夫的關(guān)系，不要把一味的.埋怨、訴苦傳達(dá)個(gè)孩子，要關(guān)注還愛(ài)人生觀的組成。
家校聯(lián)系記錄 23
時(shí)間：xx月xx日
學(xué)生：xx
聯(lián)系方式：面談
工作資料及學(xué)生現(xiàn)況：
雙胞胎一對(duì)，在學(xué)校表現(xiàn)出性情煩躁，常常和同學(xué)出現(xiàn)摩擦，且不擔(dān)當(dāng)職責(zé)。
剖析原由，提出解決方法：
建議父親母親合理控制自我的情緒，做孩子的楷模。
家校聯(lián)系記錄 24
時(shí)間：xx月xx日
學(xué)生：xx
聯(lián)系方式：電話
工作資料及學(xué)生現(xiàn)況：
這個(gè)孩子父親母親離異，以前由母親撫育，現(xiàn)在由父親撫育。孩子先給我打電話，告訴我他的現(xiàn)況：不知該待在誰(shuí)家？
剖析原由，提出解決方法：
明確告訴家長(zhǎng)：孩子不是家長(zhǎng)婚姻失敗的試驗(yàn)品，不要?dú)Я俗晕业?婚姻，再毀了孩子的成長(zhǎng)。把成人之間感情的矛盾臨時(shí)放置，平心靜氣的磋商孩子的撫育權(quán)和對(duì)孩子的教育態(tài)度。
家校聯(lián)系記錄 25
時(shí)間：xx月xx日
學(xué)生：xx
聯(lián)系方式：QQ
工作資料及學(xué)生現(xiàn)況：
開(kāi)學(xué)一段時(shí)間以來(lái)作業(yè)不準(zhǔn)時(shí)達(dá)成，筆跡潦草。
剖析原由，提出解決方法：
交流后得悉家長(zhǎng)近期工作忙碌，無(wú)暇顧及孩子，而孩子的自覺(jué)性又不足，以致作業(yè)達(dá)成率不高。
家校聯(lián)系記錄 26
時(shí)間：xx月xx日
學(xué)生：xx
聯(lián)系方式：電話
工作資料及學(xué)生現(xiàn)況：
再婚家庭的孩子，繼母很負(fù)責(zé)，但孩子與繼母之間有隔膜。多次賜予過(guò)家庭教育指導(dǎo)，成效明顯。
剖析原由，提出解決方法：
生母進(jìn)步獲得聯(lián)系，認(rèn)識(shí)情形。
家校聯(lián)系記錄 27
時(shí)間：xx月xx日
學(xué)生：xx
聯(lián)系方式：家訪
工作資料及學(xué)生現(xiàn)況：
思想活躍，學(xué)習(xí)成績(jī)較好，但不仔細(xì)達(dá)成作業(yè)，對(duì)學(xué)校的活動(dòng)不進(jìn)步。
剖析原由，提出解決方法：
化解家長(zhǎng)的憂慮，幫忙家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)孩子的.優(yōu)點(diǎn)和短板，共同找尋揚(yáng)長(zhǎng)避短的方法。
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