聽課記錄

時間：2024-11-28 19:04:53 美云記錄我要投稿

（優(yōu)）聽課記錄10篇

　　聽課記錄，也被稱為課堂記錄或教學(xué)實錄，是教師在課堂聽講時所做的筆記。這種記錄不僅限于學(xué)生，還包括教師之間的互相聽課以及領(lǐng)導(dǎo)或?qū)＜覍處煹慕虒W(xué)情況進行檢查或評估時的記錄。下面是小編幫大家整理的（優(yōu)）聽課記錄，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　聽課記錄 1

　　時間：20xx年3月22日星期五

　　授課教師：xxx

　　班級：初二(14)班

　　授課內(nèi)容：外研社初二下 Module 6 Unit 1 She said China was very excitingplace.

　　本節(jié)課雖然沒有逐字逐句地詳細記錄黃老師的教學(xué)過程，但是，坐在教室，用欣賞的眼光看著眼前這位年輕而又充滿活力的老師，心中還是有很多的感慨。

　　給我印象最為深刻的有兩點：

　　第一、黃老師有很強的親和力，課堂上與孩子們打成一片，師生關(guān)系非常的融洽。

　　第二、黃老師有著很強的專業(yè)素質(zhì)。從語言的角度來看，教師語言標(biāo)準(zhǔn)、地道、流暢、自然。這都是我需要努力學(xué)習(xí)、充實、不斷提高的。

　　聽了黃老師的課，也讓我對兩個方面有了機會進行更多的思考。這兩個方面的內(nèi)容是板書和課件。

　　一邊聽課，一邊瞎想，一邊將所想隨手記了下來。雖然不是那么的深刻，但是，能讓人去思考總是好的。

　　1. 板書

　　板書，在課堂教學(xué)中應(yīng)該起到非常重要的作用。

　　首先，從板書安排來看，通常我們會將板書設(shè)置成為三個部分。

　　第一、課堂教學(xué)展示區(qū)；

　　第二、課堂隨機生成區(qū)；

　　第三、課堂教學(xué)評價區(qū)。

　　每個部分都應(yīng)當(dāng)有著它獨有的作用。

　　在課堂教學(xué)展示區(qū)，也許會有簡筆畫或者卡片，也許會用要點單詞、短語或句子，也許會有篇章的要點信息，一個箭頭一個符號傳達出篇章的邏輯關(guān)系等等。這些內(nèi)容將會在課堂教學(xué)的全過程發(fā)揮著自己的作用。從課題呈現(xiàn)，到操練鞏固，再到復(fù)習(xí)拓展，這一個區(qū)域都將是課堂教學(xué)重點難點的核心所在。

　　課堂隨機生成區(qū)。

　　我們在課堂教學(xué)的時候，不應(yīng)該把整個黑板全部讓課堂教學(xué)展示區(qū)所占用，而應(yīng)該注意“留白”。在留白的地方，當(dāng)課堂教學(xué)隨機生成一些知識點的時候，當(dāng)學(xué)生提出一些問題需要教師補充說明解釋的時候，這一個區(qū)域應(yīng)該能夠起到非常好的補充作用。

　　課堂教學(xué)評價區(qū)。

　　雖然我們面對的不是天真爛漫的小學(xué)生，但是，結(jié)合初中學(xué)生的年齡特點，我們在課堂教學(xué)的過程中肯定會開展小組活動，不論是pairwork還是groupwork,我們在小組活動進行的過程中，都可以根據(jù)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況進行及時有效地評價。通過板書的評價情況，孩子們能夠從中找到自信、找到不足，找到學(xué)習(xí)的積極性、找到學(xué)習(xí)的動力。

　　從授課老師Kobe的板書情況來看，后面兩個區(qū)域的內(nèi)容幾乎為零，而課堂教學(xué)展示區(qū)的設(shè)計相對來說，顯得隨意性比較強。雖然教師在板書的時候注意到了粉筆顏色的變化以突出要點難點，但是，書寫潦草，規(guī)范性不強，布局略顯雜亂，效果不好。

　　2. 課件

　　課件，是課堂教學(xué)的輔助手段。

　　用不用課件?不用課件行不行?什么時候用課件?怎樣用課件?使用課件的目的'是什么?這一系列的問題都應(yīng)當(dāng)是我們授課老師需要認真思考的問題。

　　從本節(jié)課課件的使用情況來看，整體情況良好。但是，如果從追求完滿的角度來考慮，我們依然可以發(fā)現(xiàn)一些問題。比如說：課件背景畫面的選擇、屏幕文字的容量、版面的合理設(shè)計等方面都有較大提升的空間。

　　課堂教學(xué)的文字內(nèi)容與課件背景畫面沒有任何的信息聯(lián)系，讓人感覺非常不搭。

　　屏幕文字容量太大，版面設(shè)計不合理。幸虧教室里用的是大屏幕。如果是我們班級的電視屏幕，估計坐在后面的孩子們就會感到非常吃力，直接影響教學(xué)效果。

　　隨堂淺思而記，雖不深刻，但能喚醒自己的大腦，讓自己去思考、去提升，不虛此行。

　　聽課記錄 2

　　科目：語文

　　內(nèi)容：列夫·托爾斯泰

　　講課人：xxx

　　班級：八四

　　聽課時間：上午第三節(jié)

　　一、導(dǎo)入

　　1、作者簡介：

　　2、請學(xué)生介紹列夫·托爾斯泰(你對托爾斯泰了解多少?)

　　二、整體感知

　　大體分為兩個部分：

　　(1-5)刻畫托爾斯泰的外貌特征；(6-9)描寫托爾斯泰那非同尋常的眼睛。

　　三、精讀文本

　　1、速讀第一部分(1-5)，四人一組討論：作者從那些方面來刻畫托爾斯泰的外貌特征? (須發(fā)、面部輪廓結(jié)構(gòu)、面部特征、長相、拜訪者的態(tài)度。)

　　2、各段各自抓住了什么特征?并找出文中比喻和夸張句子加以體會。

　　(1)須發(fā)的`特點：多毛，濃密的胡須(反復(fù)描寫)比喻和夸張鋪排兼用：

　　植被多于空地——喻“臉龐多毛”；皺似樹皮——喻黝黑的臉膛；糾纏不清的樹根——喻眉毛；泡沫——喻鬈發(fā)；

　　像熱帶森林般濃密——須發(fā)；卷起的滔滔白浪——大胡子。

　　作用：濃墨重彩的描繪，使人產(chǎn)生美的遐想。(比較插圖)

　　(2)面部輪廓結(jié)構(gòu)：失調(diào)、崎嶇、平庸，甚至粗鄙。

　　大量的排比：整個面部像粗制濫造的小屋；額頭像樹柴；皮膚像村舍外墻那樣粗糙。

　　(3)面部特征：外貌丑陋

　　重點寫面容表情，毫無避諱地展示了托翁外貌丑陋的一面。

　　(4)長相：普通

　　穿戴方面、職業(yè)方面、社會角色方面——意在表明托爾斯泰屬于俄國普通大眾。

　　關(guān)鍵句：他與全體俄國人民同呼吸共命運——揭示這一點，也就是揭示出托爾斯泰的人生追求和心路歷程。

　　四、布置作業(yè)：

　　你覺得茨威格在對托爾斯泰的外貌刻畫中，那些地方描寫得最精彩?為什么?

　　【評：緊抓住描寫手法的運用來教學(xué)是教師著重強調(diào)，通過對比讓學(xué)生很容易地找出托爾斯泰的特點。美中不足之處在于師生之間的互動似乎少了些。可以將更多的主動交給學(xué)生，當(dāng)然需要學(xué)生有高度的自覺性，老師對于教材的駕馭能力。】

　　聽課記錄 3

　　科目：語文

　　課時：一節(jié)課

　　授課者：樊xx

　　聽課時間：20xx年2月28日

　　課題：二年級語文下冊第一課《古詩兩首》——《春游湖》教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)古詩《詠柳》

　　1、①我說你拼。舉例：亻+以是什么字，組詞。

　　②我說你解。舉例：柳，右邊是“木”，左邊的筆順是什么？

　　2、點名背誦（要字詞清晰、有節(jié)奏）。

　　3、①安老師給的詞句的意思，回答是哪一句原句。 ②轉(zhuǎn)換一下，說一說原句的意思。

　　4、群眾背誦。

　　二、導(dǎo)入

　　1、由柳引出是春天來了，放幻燈片——完美的春天。

　　2、師：從幻燈片中看到了什么？或者想到了什么？

　　生1：柳樹。

　　生2：白云、草。（回答中若有不是春天的解說一下）

　　師：聽過迎春花嗎——最早開的是什么花——桃花——有一些人就瀏覽了桃花，來看看他們看到的都是什么呢？——春游湖。

　　3、自讀兩遍、齊讀。

　　三、解釋重點字詞和句子

　　1、解釋字“蘸”

　　師：誰能解釋這個字？

　　生：過年吃餃子，要蘸東西吃。

　　2、說讀音“夾”板書：jiā（夾子）jiá（夾襖）——夾岸的`意思呢？

　　生：兩岸邊。

　　師：很好，接近了。把“夾岸”的意思寫在書上，就是：排列在岸的兩邊。

　　3、師：你還對哪一個詞語不明白呢？

　　生：春雨斷橋人不度

　　師：這一句都不懂嗎？明白春雨嗎？

　　生：明白，春天的雨

　　師：那斷橋呢？

　　生：斷了的橋，都斷成兩半了。

　　師：這些你都明白，那你不明白的是什么呢？不度？

　　生：恩。

　　師：過不去的意思。說到這，有人能告訴我這一整句的意思嗎？

　　生：春雨把橋斷了，人過不去。

　　師：解釋的很棒。春雨過后，湖水已漫過橋面，人們就無法過河了。

　　師：還有什么不明白的嗎？

　　生：撐。

　　師：小舟要動，需要怎樣呢？

　　生：劃。

　　師：劃，也能夠說撐（動作演示）。

　　師：這句的意思就是：柳蔭下小舟撐出來。還有嗎？

　　生：夾岸桃花蘸水開，怎樣桃花蘸水開呢？

　　師：想想蘸的意思，蘸的是什么水呢？桃花還在樹上綻放，可能是湖水嗎？

　　生：不是。

　　師：那是露水嗎？就那么一小滴？

　　生：不是。

　　師：那你認為是什么呢？

　　生：雨水。

　　師：對了，還有雨水。你想，雨水不斷地落在桃花上，越積越多，怎樣形容這樣的桃花呢？就用到了蘸。看看這幅圖（幻燈片演示）。

　　師：為什么要這樣形容桃花呢？作者是去干什么的？

　　生：看景。

　　師：看的哪啊？（指向題目）

　　生：西湖。

　　師：是去游覽西湖的。那么他看到了哪些景色呢？

　　生1：桃花、樹。

　　生2：湖、燕子。

　　生3：劃船。

　　師：剛才有同學(xué)說“劃船”也很對，那你看他第四句為什么要寫到小舟呢？

　　生1：好看。

　　生2：能夠渡河。

　　師：因為它第三句有提示，“人不度”，人都過不去，這時小舟撐出來了，猜一猜第四局寫的情緒是什么樣的幻燈片上的生：驚喜。

　　師：那要怎樣讀出來呢？（挑人示范朗讀）

　　4、齊讀兩遍——挑人讀——齊讀——自讀——齊讀四、鞏固

　　1、閉上雙眼，根據(jù)老師的語言描述讓學(xué)生自由想象并說一說都看到了什么畫面。

　　2、去掉幻燈片的文字，試著背誦。

　　3、我會組詞

　　夾度撐陰燕斷（一人領(lǐng)讀——兩個人輪讀）齊讀詞組。

　　4、圖片展示。

　　意見：

　　總體來看，這堂課很精彩。復(fù)習(xí)到導(dǎo)入到解釋重點字詞——由詞引句義——完整翻譯整首詩——引題目再導(dǎo)向重點句子——讀——背——組詞——圖片。環(huán)節(jié)完整，效果很好，重點很突出。從課堂完整度來說，缺少了當(dāng)堂作業(yè)。

　　聽課記錄 4

　　聽課記錄

　　第一課時

　　一、巧設(shè)懸念導(dǎo)入新課

　　1．出示圖片，看到幾個兒子？揭題：三個兒子

　　二、初讀感知

　　1．引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文。

　　要求讀準(zhǔn)字音，劃出生字新詞，并想辦法認識它，想想課

　　文講了一個什么故事。②再讀故事，邊讀邊想，老爺爺為什么說只看見了一個兒子？

　　2．檢查識字狀況

　　3．生字會認了，這些句子會讀嗎？

　　（出示下列句子，其中生字加紅，這些句子也是課堂上要

　　多次用的）

　　如：我的兒子既聰明又有力氣，誰也比但是他。

　　4、讀下面的'句子，練說一個（只）。一個（只）。另一個

　　（只）。句式。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生再讀課文

　　三、朗讀交流，發(fā)現(xiàn)閱讀樂趣

　　反饋：你都找到了哪幾句話？

　　交流一：（出示第一個媽媽的話：我的兒子既聰明又有力氣，誰也比但是他。）（指名生讀）

　　采訪剛才讀的同學(xué)。

　　四、寫字

　　1、請學(xué)生說說哪個字書寫時要注意。

　　2、示范寫胳膊，晃蕩，停幾個字。

　　3、指生上來板書，指出優(yōu)缺點。

　　4、學(xué)生書寫。

　　聽課評析

　　本課教學(xué)中，不必給二年級的孩子們多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖細摳文章的思想內(nèi)含，教師在引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，抓住明明有三個兒子同時在眼前，為什么老爺爺說只看到一個兒子這一問題引導(dǎo)孩子讀書討論，這一點十分不錯。

　　聽課記錄 5

　　上課教師：XXX 上課內(nèi)容：魯教版六年級數(shù)學(xué) 《有理數(shù)的加減混和運算》上課時間：10月9日星期四第一節(jié)

　　上課地點：初一教師

　　聽課參加人員：

　　評課過程：

　　1、上課教師講解本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計和目的，

　　2、各位領(lǐng)導(dǎo)及教師點評

　　（1）對學(xué)生課前準(zhǔn)備的.習(xí)慣培養(yǎng)較好，重點把握好，學(xué)生都掌握好了，難點突破自然

　　（2）本節(jié)課難點在于正確進行計算，課堂環(huán)境好，使學(xué)生靜下心來認真做、思考方法

　　（3）對學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法的培養(yǎng)到位，整節(jié)課貫穿其中

　　（4）學(xué)生對出錯的地方能及時找到并談一下，教師即發(fā)現(xiàn)了學(xué)生知識的薄弱點，也使學(xué)生總結(jié)了錯誤的原因，吸取教訓(xùn)

　　（5）整節(jié)課關(guān)注學(xué)生，題目由易到難，循序漸進，不急不躁，教師具有親和力，師生的交流融洽

　　（6）與小學(xué)時比較，學(xué)生的精力集中了，跟著教師思路走了，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)了嚴(yán)密的數(shù)學(xué)思維，解題習(xí)慣好了

　　（7）課堂駕馭能力強，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性。上課時保證了學(xué)生能夠參與課堂，學(xué)生主體參與是提高課堂實效性有了保證。

　　3、針對點評中提出的困惑討論

　　聽課記錄 6

　　授課教師：xxx

　　年級（班）六（2）班

　　課時：1

　　科目：數(shù)學(xué)

　　課題：《圓的周長》

　　聽課記錄

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　（1）認識圓的周長。

　　（2）揭示課題。

　　二、引導(dǎo)探索，展開新課

　　(一)測量圓的周長

　　1.把圓放在直尺邊上滾動一周，用滾動的方法測量出圓的周長，則師生合作演示量教具圓的周長。

　　2.用繩子在圓上繞一周，再測出繩子的長短，得到這個圓的周長。

　　3.教師甩動繩系小球，構(gòu)成一個圓。

　　4.小結(jié)。

　　(二)探討圓的周長與直徑的關(guān)系

　　1.圓的周長與什么有關(guān)。

　　(1)啟發(fā)思考

　　正方形的周長與它的邊長有關(guān)。猜一猜，圓的周長與它的什么有關(guān)

　　(2)出示三個大小不同的圓:

　　組織學(xué)生觀察比較，得出結(jié)論:圓的.周長與它的直徑有關(guān)。

　　2.探索圓的周長與直徑有什么關(guān)系。

　　3.認識圓周率。

　　(1)揭示圓周率的概念。

　　(2)指導(dǎo)閱讀第63頁方框中的文字，了解讓中國人引以為自豪的歷史。

　　4.推導(dǎo)圓的周長計算公式。

　　三、初步運用，鞏固新知

　　1.完成第65頁第1的第1題。

　　2.完成第64頁下面的“做一做”。

　　5.看書質(zhì)疑。

　　四、照應(yīng)啟思，總結(jié)新課

　　1、讓學(xué)生動手操作去驗證，去理解、探究出好的方法。

　　2、老師很好地引導(dǎo)學(xué)生自主地去探究新知識，更能啟發(fā)學(xué)生的思維。

　　3、在教學(xué)的過程中，老師把德育教育和數(shù)學(xué)知識聯(lián)系起來，值得我學(xué)習(xí)。

　　4、把所學(xué)知識和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，并運用于生活之中，使學(xué)生更加對學(xué)習(xí)有興趣。

　　聽課記錄 7

　　科目：語文

　　聽課內(nèi)容：新聞兩則

　　講課人：xxx

　　班級：八七

　　聽課時間：上午第一節(jié)

　　一、導(dǎo)入

　　二、教師檢查預(yù)習(xí)字詞情況，布置思考題：

　　1、快速默讀課文，用簡明的語言說說新聞報道了什么內(nèi)容。

　　2、再讀課文，理清記敘的六要素：人物、時間、地點、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果。(指出記敘的六要素也是新聞的要素)

　　3、精讀課文(分讀、齊讀)，具體說說新聞是從哪幾個方面來報道渡江情況的`?按什么順序報道，為什么?

　　學(xué)生讀課文后，分小組討論，全班交流，教師參與。

　　(三個思考題分別針對新聞結(jié)構(gòu)的三部分：標(biāo)題、導(dǎo)語、主體)

　　教師導(dǎo)學(xué)

　　(討論了以上三個問題，教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論)

　　要想迅速了解新聞的主要內(nèi)容，就要看標(biāo)題。要比較詳細地了解新聞的內(nèi)容，就要看導(dǎo)語。要更為細致地了解新聞的內(nèi)容，就要看主體。

　　三、合作探究

　　教師布置思考題：

　　閱讀這則新聞后，你以為新聞具有怎樣的特點?(教師引導(dǎo)學(xué)生多角度思考)

　　學(xué)生小組討論，全班交流，教師參與。

　　討論后明確：

　　新聞的作用，報道國內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象。

　　新聞的結(jié)構(gòu)，一般包括標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、結(jié)語和背景五部分。

　　新聞的寫法，主要是敘述，有時兼有議論、描寫。

　　新聞的特點，觀點鮮明、內(nèi)容真實、報道及時、語言簡明準(zhǔn)確。

　　四、學(xué)習(xí)小結(jié)：內(nèi)容總結(jié)；方法歸納。

　　【評價：將方法的教學(xué)融入到具體教學(xué)內(nèi)容中，達到了事半功倍的效果。也將我們的思維引向了一個新的領(lǐng)域。值得大家借鑒。】

　　聽課記錄 8

　　1.聽課記錄。

　　主題：解一元一次方程。

　　教師先通過簡單的生活例子引入，讓學(xué)生們了解方程的基本概念，隨后提出了一元一次方程的概念和基本形式，并結(jié)合實例進行了詳細的講解。之后，教師帶領(lǐng)學(xué)生們逐步學(xué)習(xí)方程的解法，并提醒學(xué)生要注意方程的變化及判斷解的合理性。最后，通過對部分學(xué)生的提問和課堂練習(xí)，鞏固了學(xué)生們的知識點。

　　2.評析。

　　2.1. 教師授課方式。

　　本節(jié)課，教師主要采用講解與討論相結(jié)合的方式，通過生動的例子，激發(fā)學(xué)生興趣，而后把基本概念、計算方法等講解得詳細細致，使得學(xué)生在明確了學(xué)習(xí)要求的前提下更加容易理解和掌握知識點。

　　2.2. 教師課堂管理。

　　本節(jié)課，教師要求學(xué)生認真聽講，積極參與討論，并通過提問、課堂練習(xí)等方式檢驗學(xué)生的`掌握情況。同時，教師在課堂上也非常注重學(xué)生的課堂紀(jì)律，定期提醒學(xué)生注意聽講、不要遲到早退等問題。

　　2.3. 教學(xué)效果。

　　本節(jié)課通過生動的例子和詳細的講解，讓學(xué)生們較為深入地了解了解一元一次方程的基本概念和解法，課堂練習(xí)也有能夠檢驗學(xué)生掌握情況的作用。整堂課氣氛熱烈，學(xué)生們積極參與，取得了很好的學(xué)習(xí)效果。

　　綜上，本節(jié)初中數(shù)學(xué)課程在教師授課方式、課堂管理和教學(xué)效果上都有較高的水平，為學(xué)生們提供了一個優(yōu)秀的學(xué)習(xí)機會。

　　聽課記錄 9

　　授課教師：xx

　　科目：語文

　　聽課時間：xx課時

　　聽課課題：蜜蜂引路

　　聽課地點：xx班級

　　聽課記錄：

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題

　　板書課題、讀題。蜜蜂怎樣會引路呢？請同學(xué)們讀課文。揭示課題：“引路”是什么意思（帶路）

　　二、自學(xué)生字新詞

　　1、讀準(zhǔn)生字的讀音

　　2、劃出文中不理解的詞，聯(lián)系上下文想想它們的意思

　　3、檢查自學(xué)情景

　　三、再讀課文，初步感知課文資料

　　默讀課文：課文主要講了一件什么事（指導(dǎo)學(xué)生用擴句法說一說。）

　　四、學(xué)習(xí)第一、二自然段。

　　1、指名讀課文第一、二自然段。

　　2、在語境中辨析詞義：列寧常常請養(yǎng)蜂的人來談天。

　　往常派去找他的人不在，列寧只好親自地去找。

　　讀這兩個句子，比較一下，加點字的意思有什么不一樣。

　　聽課評析：

　　課堂中難點是從列寧利用蜜蜂引路的`事例中受到啟發(fā)和教育，教學(xué)中，要把指導(dǎo)朗讀作為理解課文的主要手段，貫穿在教學(xué)的始終。

　　聽課記錄 10

　　授課教師：xxx

　　科目：語文

　　聽課時間：xx課時

　　聽課課題：生命的藥方

　　聽課地點：xx班級

　　聽課記錄

　　一、情境導(dǎo)入

　　師：今日我們學(xué)的課文里面也有一個xx病患者。患者的名字叫德諾，他才十歲。德諾找到了他生命的藥方了嗎？讓我們一起走進課文《生命的藥方》

　　（出示課題）

　　二、通讀，初次感悟

　　問題找到；生命的藥方；了嗎？從哪兒讀明白的？讀課文，要求：把語句讀通順流利。

　　1、檢查生字詞：指名讀抽讀齊讀

　　①讀準(zhǔn)字音

　　②讀懂詞語

　　2、想想課文中找到的；生命的藥方；是什么？

　　3、交流

　　板書：歡樂、友情；生命的藥方；指的就是友情。你是怎樣明白的？從誰的話中能夠看出；

　　生命的藥方；指的是歡樂和友情？是德諾的媽媽，哦，是那位不幸的母親，為我們揭開了；生命的藥方；的真諦

　　三、細讀課文，深入感悟。

　　1、走進德諾，感受孤獨

　　2、德諾的媽媽為什么說德諾一生最大的病其實是孤獨呢？請同學(xué)們默讀課文，到文中去找到答案。

　　3、反饋，隨機學(xué)習(xí)。

　　德諾十歲那年因為輸血(xu；)不幸染上了xx病，伙伴們?nèi)级阒?/p>

　　（1）指名讀。

　　（2）從哪個詞中體會到了他十分孤獨，十分無助？（全都躲）

　　（3）這些伙伴在德諾染上xx病之前是如何和他相處的'？

　　聽課評析

　　xx病是經(jīng)過血液等傳播，跟xx病患者一起吃吃飯、握握手是不會被傳染的。其實，有許多像德諾這樣染上xx病的人，需要大家的關(guān)心，支持，教師期望同學(xué)們都能像艾迪一樣給那些需要幫忙的人關(guān)心和愛護，讓我們的世界越來越完美。

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