聽課記錄

時間：2022-07-20 18:46:08 記錄我要投稿

聽課記錄

聽課記錄1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、區(qū)別1——10以內(nèi)的單數(shù)和雙數(shù)并理解其含義。

　　2、能進(jìn)行10以內(nèi)單數(shù)和雙數(shù)的轉(zhuǎn)換。

　　3、激發(fā)幼兒對單雙數(shù)的興趣，能積極主動的參加數(shù)學(xué)游戲。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　帶10以內(nèi)數(shù)字的蘿卜圖片若干；貼有單數(shù)、雙數(shù)標(biāo)記的紙箱；單數(shù)和雙數(shù)汽車多輛；音樂《拔蘿卜》。

　　三、教學(xué)過程：

　　1、拔蘿卜：

　　教師以談話形式導(dǎo)入“拔蘿卜”。（這里可播放小段音樂《拔蘿卜》，調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)幼兒興趣。）

　　2、數(shù)蘿卜：

　　1、教師展示六行蘿卜圖片，請幼兒觀察。

　　2、教師依次提問，請幼兒一起回答：（為以后的給蘿卜找朋友打基礎(chǔ)）

　　（1）、數(shù)一數(shù)一共有幾行蘿卜？

　　幼兒回答：6行。

　　（2）、數(shù)一數(shù)每行有幾個蘿卜？

　　幼兒依次回答：1個、兩個、3個、4個、5個、6個。教師依次把數(shù)字1、2、3、4、5、6寫在相應(yīng)的位置。

　　3、給蘿卜找朋友：

　　（1）、教師說明給蘿卜找朋友的要求：兩個蘿卜一組圈在一起。

　　（2）、分別請幼兒按要求圈出每行的蘿卜。（每圈一行教師都要嚴(yán)格把控，并及時和幼兒研討，使幼兒正確理解單數(shù)和雙數(shù)，突出教學(xué)重點。）

　　教師小結(jié)：兩個蘿卜一組圈在一起，不能找到好朋友的是單數(shù)，能找到好朋友的是雙數(shù)。圖上的單數(shù)有1、3、5，雙數(shù)有2、4、6.

　　4、擺蘿卜：（深入探究7——10以內(nèi)的單數(shù)和雙數(shù)及體驗單雙數(shù)的轉(zhuǎn)換，以此進(jìn)一步鞏固幼兒對單雙數(shù)的理解與應(yīng)用，突破教學(xué)重難點。）

　　（1）、請幼兒拿出小椅子下面的蘿卜圖片，先擺好6個蘿卜，請幼兒給蘿卜兩個兩個找朋友。

　　擺好后請幼兒匯報結(jié)果：6個蘿卜，2個2個找朋友，沒有剩下，它是雙數(shù)。

　　（2）、教師提問：怎樣變成7個蘿卜？

　　幼兒回答：“添上一個。”

　　教師提問：請幼兒給蘿卜兩個兩個找朋友，會怎樣？

　　幼兒之后回答：2個2個找朋友，剩下1個，它是單數(shù)。

　　......

　　教師按以上方法，依次進(jìn)行到給10個蘿卜。

　　師幼總結(jié)：10以內(nèi)的單數(shù)有：1、3、5、7、9,10以內(nèi)的雙數(shù)有：2、4、6、8、10.

　　5、收蘿卜：（鞏固練習(xí)，初步驗收教學(xué)成果。）

　　教師說明游戲規(guī)則：

　　（1）、選四名小朋友分別背上標(biāo)有單數(shù)、雙數(shù)的小筐。

　　（2）、其他小朋友一起拔地上的蘿卜，經(jīng)過自己判斷蘿卜上的數(shù)字是單數(shù)還是雙數(shù)后，再放入對應(yīng)的筐里。

　　開始收蘿卜。

　　教師和幼兒一起檢驗游戲結(jié)果，如發(fā)現(xiàn)錯放的請幼兒一起糾錯并改正。

　　四、課堂延伸：（加深幼兒對單雙數(shù)的認(rèn)識、理解、鞏固與應(yīng)用）

　　運蘿卜：

　　教師說明游戲規(guī)則：請小朋友分組將單數(shù)蘿卜和雙數(shù)蘿卜分別運到單數(shù)汽車和雙數(shù)汽車上。

　　游戲開始，教師巡視，檢查幼兒游戲成果。

聽課記錄2

　　一、課前導(dǎo)入(1——3分鐘)

　　課前：播放春節(jié)聯(lián)歡晚會歌曲《讓愛住我家》(公開課用，家常課課用聊天導(dǎo)入)

　　1985年的初春，南方的原野，作者全家三輩四口人在散步，就像文中所說的那樣。后來，作家在與美國漢學(xué)家柯爾特先生交談時，柯爾特贊賞，敬老愛幼是“中國文化的精髓”，又引英國哲學(xué)家培根的話說：“哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉。”一個發(fā)達(dá)國度的人，為什么對“敬老愛幼”這份民族遺產(chǎn)，如獲至寶、津津樂道?這使作者莫懷戚感慨不已，欲罷不能，于是《散步》便在他的筆下誕生了。(板書：敬老愛幼)

　　讓我們親近《散步》這篇美文，體會文中那份濃濃的親情。

　　二、初讀感知(3分鐘)

　　接下來請同學(xué)們默讀課文，用雙橫線畫出文中能概括文章內(nèi)容的一句話。

　　我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。

　　三、熟讀感悟(36分鐘)

　　我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。

　　1、這句話，讀起來，感覺有點別扭。我們平常寫作文時一般這樣寫――“我，我的母親，我的妻子和兒子在田野散步。”行不行?(1分鐘)

　　提醒：如果你是攝影師，讓你拍攝“我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子”的鏡頭，你先拍攝一個遠(yuǎn)鏡頭是—— 接著鏡頭慢慢拉近，再來四個特寫鏡頭，分別是——

　　文章開頭的寫法真有意思，能使人想到這樣一組鏡頭：先是一個整體的遠(yuǎn)鏡頭———望無際的田野上，隱隱約約有四個人在散步，接著鏡頭由遠(yuǎn)拉近，來個特寫——突出了散步的四個人。

　　這里有個標(biāo)點符號，冒號，起什么作用?突出、強(qiáng)調(diào)

　　再讀讀這一句，想象畫面的流動，體會“冒號”的靈動：瞧，這一家子!三代，四口，兩對母子。多么可愛!

　　2、我們先來欣賞文中一對年輕的母子。(5分鐘)

　　(1)文中這個小孩給我們留下什么印象?表現(xiàn)在課文中的哪句話?(2分鐘)

　　“我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來：‘前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。’我們都笑了。” (板書：聰明可愛)

　　對孩子的最大的賞識，最大肯定，莫過于把他當(dāng)時說的話，活靈活現(xiàn)地“克隆”一遍。來，我們一起來讀一遍小孩的話。

　　(2)文中妻子給你留下怎樣印象?課文中是在怎樣描寫這位妻子的?(3分鐘)

　　妻子呢，在外面，她總是聽我的。

　　“妻子也蹲下來，背起了兒子。”

　　“我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)”。

　　沒說一句話，做了四個動作——“聽、蹲、背、走”，你對這位妻子有何評價?

　　(板書：賢妻良母)

　　3、我們再來欣賞文中一對年長的母子。(5分鐘)

　　(1)我的母親是個怎樣的人?請你按先后順序，把寫母親的有關(guān)語句找出來讀一讀。

　　母親信服兒子的善舉，體諒兒子的孝心，對兒子，言聽計從，課文中有句說得好——

　　“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。”

　　小時候，孩子聽母親的話;長大了，母親聽孩子的話。話，是心聲，是母子相互信賴的心聲。還有一個地方寫到了母親變了主意：“還是走小路吧。”請你讀一下。

　　但是母親摸摸孫兒的小腦瓜變了主意：“還是走小路吧。”她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。“我走不過去的地方，你就背著我。”母親對我說。

　　“還是走小路吧。”母親為什么改變了主意?

　　這就是對孫子的——

　　疼孫子，愛兒子!這種疼愛之情，通過怎樣的動作、語言表現(xiàn)出來的?

　　這里“摸摸”的動作，“還是走小路吧”的語言都表達(dá)了母親對孫子的疼愛。

　　“她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。”母親眺望的地方，正是孫子向往的路徑。可見，小路有美景。

　　但是，在抵達(dá)美景的小路上，相信也存在著路障，母親是過來人，她具有前瞻的眼光，于是，母親對我說——“我走不過去的地方，你就背著我。”2&1&c&n&j&y

　　母親的這段話怎么讀才好呢?誰來試一試?

　　“變了主意”，這是一個思想轉(zhuǎn)變的過程，怎樣讀才能表現(xiàn)出這個轉(zhuǎn)變的過程呢?

　　多么慈祥的母親——善解人意、疼愛孫子。(板書：疼愛孫子)

　　(2)說說文中的作者又是個怎樣的人?(10分鐘)

　　“因為我伴同他的時日還長”。言外之意是父母風(fēng)燭殘年，想孝敬，時間也不可多得。

　　從課文的哪些語句可以看出伴隨母親的時日已短?

　　今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬。

　　這里用了兩個“太遲”，你來讀讀看

　　埋怨春天來得“太遲了”，是責(zé)怪冬天呆的時間太長了。嚴(yán)寒的冬天遏制生命，所以，有一些——

　　聽我讀——“我的母親又‘度’過了一個嚴(yán)冬。”

　　“熬”與“度”，不一樣嗎?“熬”，寫出了母親忍受痛苦度過嚴(yán)冬的情景

　　生命多么脆弱!嚴(yán)冬，對于身體羸弱的老年人，就是一個坎兒啊!珍惜生命，熱愛生命的人，怎能不盼望春天，盼望春天帶來新的生機(jī)，“春天總算來了”，你看那南方初春的田野一-多美的春天!多美的語句!請你讀一讀。

　　“這南方初春的回野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡;樹上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。”

　　這段話寫得真美!田野鋪著新綠，枝頭抽著嫩芽，水中冒著氣泡，生命在復(fù)蘇，生命在胎動，生命在勃發(fā)。

　　生命真美啊!讓我們一起來讀這段話，用生命的美滋養(yǎng)我們的眼，用生命的美營養(yǎng)我們的心。

　　(齊讀)“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡;樹上的嫩芽也密了;回里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。”

　　生命如此美好!我的母親也戰(zhàn)勝了嚴(yán)冬，來到了春天。

　　“最是人間留不住，朱顏辭鏡花辭樹”。母親畢竟老了，身體又不好，明年的冬天，能否熬過去，還是個未知數(shù)啊!

　　這次，母親提出要“走大路”，這個愿望還能留到明年春天兌現(xiàn)嗎?

　　畢淑敏說——

　　我相信每一個赤誠的孩子，都曾在心底許下“孝”的宏愿，相信來日方長……

　　可惜人們忘了，忘了時間的殘酷，忘了人生的短暫，忘了世上有永遠(yuǎn)無法報答的恩情，忘了生命本身有不堪一擊的脆弱。……

　　趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅，也許是一片磚瓦。也許是大洋彼岸的一只鴻雁，也許是近在咫尺的一個口信。也許是一頂純黑的博士帽，也許是作業(yè)簿上一個紅五分。也許是一桌山珍海味，也許是一只野果一朵小花。也許是花團(tuán)錦簇的盛世華衣，也許是一雙潔凈的舊鞋。也許是數(shù)以萬計的金錢，也許只是含著體溫的一枚硬幣。……但在“孝”的天平上，它們等值。

　　只是，天下的兒女們，一定要抓緊啊!趁你父母健在的光陰。

　　是呀!“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”，盡孝要及早啊!哪怕是滿足母親的一個小小的心愿。

　　于是，在產(chǎn)生“走大路”與“走小路”的分歧的時候，我斷然決定——我說：“走大路。”

　　讀出這種當(dāng)機(jī)立斷。

　　讀出這種充滿孝心的當(dāng)機(jī)立斷。

　　讀出這種委屈兒子，孝敬母親的當(dāng)機(jī)立斷!

　　(板書：孝敬母親)

　　這一幕也很使老師感動，使我想起了一句詩：“如果愛是左右手，就該一只遞給母親，一只遞給孩子。”如果愛的左手不幸受傷了，那么剩下的這只愛的右手該遞給誰呢?

　　“我”孝敬母親，斷然決定“走大路”;妻子夫唱婦隨;母親疼愛孫子，改變了主意：“還是走小路”。

　　4、這樣我們在陽光下向著那菜花、桑樹和魚塘走去。到了一處，我蹲下來，背起了母親;妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重;兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。(12分鐘)

　　好一個“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。”

　　“我背上的”是母親。“她背上的”是兒子。

　　“我背上的同她背上的加起來”是母親加兒子。母親加兒子，就是整個世界。我背上的加她背上的，就是我們一家。“一花一天國，一家一世界。”

　　我背母親是尊老，妻子背兒子是愛幼。尊老愛幼，就是整個世界。就是中華傳統(tǒng)美德的整個世界。

　　我背上的是生命的源頭，妻子背上的是生命的延續(xù)。生命的源頭加上生命的延續(xù)就是整個世界。

　　醉過知酒濃，愛過知情重。

　　再瞧這“尊老愛幼”的一家子——

　　(齊讀)“我們在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去。到了一處，我蹲下來，背起了母親;妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重;兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。”

　　5、這是多么美妙的一幅圖畫，這是多么詩意的一幅圖畫!能用一個字給文中的這個畫面取個名字嗎?(3分鐘)

　　背(愛、家、和、美、心、親、加)。

　　兩個字呢?

　　母子(春暉、示范、延續(xù)、早春、背負(fù)、責(zé)任、生命、中年、血脈、溫馨、和諧、親情、人性)。

　　三個字呢?

　　寸草心(三春暉、一家親、母與子、母子情、天地人、老中幼、人性美、背世界)。

　　四個字呢?

　　尊老愛幼(整個世界、其樂融融、愛的延續(xù)、責(zé)無旁貸、人到中年、繼往開來、和和美美、一路走好、春天來了、傳統(tǒng)美德)。

　　五個字呢?

　　瞧這一家子(成熟的生命、生命的過程、三輩四口人、最美的風(fēng)景、春天的故事、家和萬事興、文化的精髓、人間第一情、沉重的責(zé)任)。

　　六個字呢?

　　上有老下有小(背小的背老的，幼小成熟衰老)。

　　四、作業(yè)鞏固：(1分鐘)

　　1、背誦文中優(yōu)美的兩句句子。

　　2、寫一個細(xì)節(jié)，展示你家里的溫馨畫面

　　五、課堂板書：

　　母親(疼愛孫子)

　　散步我妻子

　　以“小”見“大” (孝敬母親) 尊老愛幼 (賢妻良母)

　　兒子

　　(聰明可愛)

聽課記錄3

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、教師板畫鯨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　2、今天我們到浩瀚的大海去看真正的鯨。(播放錄像)

　　3、看到這翻騰、躍動的鯨，你最想知道些什么?

　　二、初讀課文

　　1、學(xué)生自由朗讀課文。

　　2、檢查生字，指名讀

　　肚肺腭胎

　　發(fā)現(xiàn)了什么?

　　生：都是月字旁

　　生：都是身體的某一部位。

　　3、教師指導(dǎo)書寫生字。

　　請學(xué)生上臺把這些生字寫在板畫上。

　　4、指名朗讀課文，檢查學(xué)生讀書情況，讀中糾正字音，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵字關(guān)鍵句，懂得讀書時要抓住重點。

　　(1)鯨有一個非常大的特點，用了個字把它寫在手掌上。

　　大，把一段話讀成一個字，了不起。

　　(2)指名讀第2自然段，把它讀成一句話。

　　鯨是哺乳動物，不屬于魚類。

　　(3)指名讀第4自然段

　　這節(jié)第一句話與其它自然段有什么不同?(設(shè)問)

　　三、學(xué)習(xí)第三世界自然段，了解鯨的大，認(rèn)識說明方法。

　　1、能換一個詞說鯨大嗎?

　　生：巨大

　　生：龐大

　　生：龐然大物

　　2、特別大、非常大、極其大，大家說了很多大的詞，你看，課文有這樣寫大嗎?把寫大的詞句找出來。

　　為什么同象比?

　　生：象是這陸地上最大的動物。

　　你能真的能到鯨的嘴里去嗎?

　　生：那是假設(shè)

　　3、聘請高級解說員介紹一下鯨的大。

　　4、第一自然段介紹了鯨的什么特點?用了哪些說明方法?

　　這短短的一段話作者用了多種說明方法來寫鯨的大?(板書：多種說明方法)

　　四、學(xué)習(xí)第二自然段，了解鯨是哺乳動物，感受說明文的語言特點。

　　1、剛才我們在研究鯨大的特點，那課文僅僅是介紹這個特點嗎?

　　2、片斷出示，同學(xué)們看看與課文有什么不同?

　　為什么要用2個很長?

　　生：一個很長不夠。

　　引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，體會“很長”、“漸漸”、“完全”、“整個”等詞的意思。

　　同學(xué)們，這些詞一個都不能少，這篇課文還有一個特點，那就是

　　(板書：精確的語言表達(dá))

　　3、再讀這段話，把剛才我們忽視的詞強(qiáng)調(diào)出來。

　　4、出示句式：我們知道鯨適應(yīng)了海洋的生活，但是，你可別忘了

　　。

　　五、了解鯨的種類和生活習(xí)性，展開辯論。

　　1、讀第4、5節(jié)，了解鯨的習(xí)性。

　　2、圍繞齒、須鯨的特點，展開辯論，培養(yǎng)學(xué)生的辯說能力。

　　點評：

　　林老師一上來就縮短了與學(xué)生的距離，充滿激情的語言，加上精彩的畫面，學(xué)生很快就被吸引住了。

　　林老師別具心裁的運用小轉(zhuǎn)盤讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些生字的規(guī)律，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又加深了對這些字的記憶，還讓學(xué)生明白了這些生字分別指鯨的哪個部位。

　　帶著問題閱讀，讓學(xué)生學(xué)會思考。

　　由淺入深的教學(xué)，讓學(xué)生體會作者語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，很好的調(diào)動學(xué)生的積極性，既發(fā)展了學(xué)生思辯能力的同時，也發(fā)展了學(xué)生的語言能力。

　　板書：

　　作比較

　　板畫鯨

　　多種說明方法

　　列數(shù)字

　　假設(shè)

　　精確的語言表達(dá)

　　總評：

　　林老師的課太生動了，學(xué)生自始自終保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這是多么難得呀!

　　林老師教于學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一，靈活運用合理地進(jìn)行多種教法的優(yōu)化組合：運用啟發(fā)式教學(xué)法，對學(xué)生進(jìn)行點撥;運用自學(xué)法，小組合作學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力;還采用帶問題朗讀法，讓學(xué)生從讀中去理解，從讀中去領(lǐng)悟。充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)了一種愉悅民主的教學(xué)氣氛，使學(xué)生成為教學(xué)的著眼點和落腳點，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　如此精彩的課，讓我一輩子難忘。

聽課記錄4

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

　　看書地20頁“走進(jìn)鄉(xiāng)村”的畫面，讓學(xué)生從圖畫中找一找自己認(rèn)識的，一方面鼓勵學(xué)生從生活的空間中“發(fā)現(xiàn)”圖形；另一方面為圖形分類做準(zhǔn)備。

　　二、分一分：

　　1、小組活動：把找出的圖形進(jìn)行分類。

　　2、匯報：分類的方法和標(biāo)準(zhǔn)。

　　3、對找到的四邊形進(jìn)行分類，并說明分類的標(biāo)準(zhǔn)。

　　4、分類后，找出同一類圖形的共同特點，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出和梯形的定義。

　　三、畫一畫：

　　讓學(xué)生在點子圖上畫、梯形和三角形。在畫的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生用自己的語言說明圖形的特點，體會這些圖形的特征。

　　四、填一填：

　　通過這一活動，學(xué)生了解長方形、正方形和之間的關(guān)系。

　　聽課

　　評議

　　從情境圖中找出并通過觀察比較，了解平行四邊形和梯形的特征，了解長方形、正方形是特殊的平行四邊形。

聽課記錄5

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　師：今天老師要給大家介紹一個新朋友，（出示松鼠卡片）大家看這是誰呢？

　　生：小松鼠！

　　師：對，是小松鼠！大家都很厲害，那么誰知道小松鼠最喜歡吃什么呢？

　　生：松果！

　　師：同學(xué)們真聰明！今天小松鼠特別開心，因為今天小松鼠的生日，小松鼠跟著松鼠媽媽一起去采它最愛吃的松果，我們一起看看它們采了多少吧！（出示ppt課文情境圖）

　　二、合作探究，學(xué)習(xí)新知

　　1、說一說圖中傳達(dá)的數(shù)學(xué)信息。（講解25和4里面有幾個十和幾個一。）

　　2、根據(jù)圖中信息提一個數(shù)學(xué)問題？

　　（1）松鼠媽媽比小松鼠多踩了多少松果？

　　（2）小松鼠比松鼠媽媽少采了多少松果？

　　（3）小松鼠和松鼠媽媽一共采了多少松果？（出示問題卡片）

　　3、給學(xué)生實踐，讓學(xué)生說一說、算一算。（出示數(shù)學(xué)卡片）

　　4、松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個松果？

　　列算式解決問題，25—4=21

　　提問：從20里面拿掉4根，還是從5里面拿掉4根？（擺小棒計算）

　　4個珠子是從十位上拿走還是從個位上拿走？為什么？（撥計數(shù)器解決問題）

　　總結(jié)：先算個位上的5—4=1，再算20+1=21。

　　5、小松鼠比松鼠媽媽少采了多少了松果？

　　列算式解決問題，25—4=21

　　（提示：這個問題上個問題的算式和算法都一樣。）

　　6、請學(xué)生列算式解決小松鼠和松鼠媽媽一共踩了多少松果？

　　25+4=29

　　提問：4根小棒擺在5那里還是20那里？擺小棒計算。

　　4個珠子撥在十位上還是撥在個位上？為什么？撥計數(shù)器解決問題。

　　（總結(jié)：先算個位上的5+4=9，再算20+9=29）

　　7、帶學(xué)生做游戲（你出幾我出幾，我們之間相差幾）

　　三、鞏固練習(xí)

　　教科書練習(xí)

　　四、課堂總結(jié)

　　把小松鼠人物化，帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小松鼠采松果中的數(shù)學(xué)信息，提出問題，解決問題。學(xué)生能積極主動地去思考和交流，不用教師刻意牽引學(xué)生的注意力，學(xué)生能在自然平和的氣氛集中注意力并學(xué)會知識，成為了學(xué)習(xí)的主人。

聽課記錄6

　　聽課過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　圓柱體轉(zhuǎn)化成近似長方體。

　　（媒體操作：點擊后出現(xiàn)：一個長方體的鋼錠通過鍛造形成一個與長方體高相等的圓柱體模具。）

　　師：通過觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　生：這兩個物體的體積是一樣的。

　　師：比較這兩個物體，它們還有什么是相同的？

　　生：這兩容器的高也是相等的。

　　[設(shè)計意圖說明：引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識的遷移，初步感知圓柱的體積計算與長方體的體積計算有關(guān)。]

　　師：這個圓柱的體積我們怎樣來計算呢？這就是我們今天這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　（揭示課題：圓柱的體積。）

　　二、新課學(xué)習(xí)

　　1．師：請同學(xué)們一起來思考，怎樣用我們已有的知識來計算圓柱的體積？

　　（學(xué)生可能回答：長方體的體積可以通過底面積×高得到，我想圓柱的體積是不是也可以通過底面積×高得到呢？）

　　師：對啊！我們是不是也把圓柱體轉(zhuǎn)化成長方體來推導(dǎo)圓柱的體積？

　　（媒體操作：點擊后出現(xiàn)：沿著圓柱底面扇形把圓柱切開，得到大小相等的16塊，拼成了一個近似長方體的演示過程。）

　　師：如果我們把這相等的16塊分成32塊，64塊，或更多，，那么拼成的立體圖形就……

　　（學(xué)生回答：就越接近于長方體了。）

　　（媒體操作：點擊后出現(xiàn)：將圓柱細(xì)分，拼成一個更接近于長方體的演示過程。）

　　師：通過觀察，你知道了什么？

　　（學(xué)生可能回答：長方體的底面積等于圓柱的底面積，長方體的高就是圓柱的高。）

　　（媒體操作：點擊后出現(xiàn)：長方體的底面積等于圓柱的底面積，再點擊出現(xiàn)：圓柱的體積＝底面積×高，V＝Sh。）

　　2．教學(xué)例題。

　　（1）讓學(xué)生思考：要知道杯子能不能裝下這袋牛奶，得先知道什么？（應(yīng)先知道杯子的容積）

　　師：為什么杯子的數(shù)據(jù)要從里面測量？

　　（2）學(xué)生嘗試完成例題。

　　① 杯子的底面積：3.14×（8÷2）2＝3.14×42＝3.14×16＝50.24（cm2）

　　② 杯子的容積：50.24×10＝502.4（cm3）＝502.4（ml）

　　答：502.4大于498，所以這個杯子能裝下這袋奶。

　　三、結(jié)論總結(jié)。

　　同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)得愉快嗎？誰能說說你的收獲是什么？

　　四、課堂練習(xí)

　　五、作業(yè)布置

　　六、板書設(shè)計

　　圓柱的體積

　　圓柱的體積＝底面積×高

　　V＝Sh

　　V＝πr2h

　　聽課評析：

　　通過切割拼合的方法，把圓柱體轉(zhuǎn)化成近似長方體，借助長方體體積公式推導(dǎo)圓柱的體積公式。能夠運用圓柱的體積公式正確計算圓柱的體積。初步學(xué)會用轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)思想方法解決問題，形成自主探索的意識。

聽課記錄7

　　1.×××同學(xué)能嚴(yán)格遵守班級和宿舍紀(jì)律，熱愛集體，關(guān)愛同學(xué)。課堂上，總是踴躍發(fā)言，積極思考，課下能夠認(rèn)真完成作業(yè)，作業(yè)也及時完成，就學(xué)習(xí)而言，成績良好。更為可貴的是，勞動從來不怕臟、不怕累，而且做得是那樣井井有條。

　　2.“愛人者，人恒愛之。”你是個既有愛心又善解人意的孩子，懂得在別人最需要關(guān)心的時候伸出溫暖的手，更懂得同情弱者，為班級做出的貢獻(xiàn)也有目共睹，這一點是足以令蘇老師感到欣慰的。但蘇老師在欣慰之余又多了幾分擔(dān)心，你的學(xué)習(xí)成績一直不理想，這讓本應(yīng)完美的你有了太多遺憾。其實只要你遠(yuǎn)離“懶惰”這個伙伴，和“勤奮”交上朋友，加上你聰明的小腦瓜，還有什么克服不了的困難呢?

　　3.吳承隆一年來的成長，老師看在眼里，喜在心頭，無論是生活中，還是學(xué)習(xí)上，你一天天都在進(jìn)步，都在提高。甜甜的笑容時常掛在臉上，大家都覺得你是一陽光男孩。但老師總覺得你在學(xué)習(xí)上不夠勤快，懶散之心還比較嚴(yán)重，這正是導(dǎo)致你成績暫時還不是很突出的一個重要原因，初三關(guān)鍵的一年即將到來，老師希望你要進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定努力方向，爭取發(fā)揮你潛在的能力，取得一個優(yōu)異的成績，回報養(yǎng)育自己的父母和培育你的老師。

　　4.楊柳青：你是一個遵守紀(jì)律的男孩，你的性格導(dǎo)致了你從不和老師頂撞、默默無聞。但你做事卻缺乏男子漢行事的風(fēng)風(fēng)火火;在學(xué)習(xí)上，你一直處在中游階段，而且老師很少聽見你朗朗的讀書聲和爽朗的笑聲，是過于拘謹(jǐn)還是缺乏自信?作為男子漢，應(yīng)該具有自信，果斷的性格，不怕失敗，你說是嗎?老師相信：“一分辛苦一分收獲”，期待你的進(jìn)步!相信不久，你昔日的完美形象又將呈現(xiàn)在老師和同學(xué)們的心目中。

　　5.鐘曉強(qiáng)頑皮機(jī)靈好動的你充滿了陽光般的朝氣與熱情。“少年不識愁滋味”來形容你再恰當(dāng)不過了，呂老師真誠希望你一定要充分利用自己的聰明天資，把握自己的青春好時光，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，初中最關(guān)鍵的一年馬上就要到來了，希望你這一年中能發(fā)揮自己的聰明天賦，撇開一切雜念，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，爭取一個理想的中考成績回報父母。

　　6.你活潑好動，爭強(qiáng)好勝給我留下深刻印象。課堂上很高興聽到你那清脆悅耳的回答聲，作業(yè)認(rèn)真完成，書寫端正，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，是個品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。你尊師愛師，平時樂意為老師辦事。但你意志不夠堅強(qiáng)，太容易掉眼淚了。希望能正視自己的不足，勤奮學(xué)習(xí)。表現(xiàn)較好、成績一般：

　　7.你是一個可愛的小女孩，有時候活潑好動，像只小兔，有時候又懶洋洋的，你尊敬老師，也能在課間和小朋友一起做有意義的活動，待人熱情有禮，喜歡幫助同學(xué)，拾金不昧，上課比較認(rèn)真，書寫認(rèn)真時特別漂亮，老師希望你以后在學(xué)習(xí)上多下一點功夫，做事情要認(rèn)真，要有始有終，生活上能夠自己照顧自己，不挑食，健康快樂地成長!你是一個聽話的孩子，你做事認(rèn)真仔細(xì)，這個學(xué)期各方面進(jìn)步明顯，你能虛心接受別人的意見，熱情待人，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛勞動，做事有條有理，學(xué)習(xí)細(xì)心多了，上課也能獨立思考問題了，還能積極舉手發(fā)表自己的意見，書寫美觀，老師對你的進(jìn)步情況很滿意，希望你繼續(xù)努力，再上一層樓!

　　8.通過看xxx的成績單，可以說不夠理想，這對我們做家長的有一定責(zé)任，孩兒到學(xué)校學(xué)習(xí)，就是要學(xué)好文化知識的，就是要從德、智、體全面發(fā)展，就是要發(fā)揮自己的才能學(xué)好專業(yè)知識，希望師生和家長共同幫助他、教育他，也希望吾兒要尊敬師長、團(tuán)結(jié)同學(xué)，克服缺點，學(xué)好知識運用到實踐中，做一名有用人才。

　　9.xx:你勤勞奮的學(xué)習(xí)態(tài)度，儉樸的生活作風(fēng)，令老師很感動。我知道學(xué)習(xí)對于你是件樂事，相信只要你堅持下去，一定會有更大收獲的。若能多參加有益的文體活動，相信你能成為品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生!

　　10.你上課認(rèn)真聽講，作業(yè)及時完成，能堅持晚自修，勞動也積極肯干。老師給你總的評價是表現(xiàn)很好，但是學(xué)習(xí)成績稍不理想，近來稍有進(jìn)步，但不太明顯，一定要注意學(xué)習(xí)的方法，不要讀死書，這樣才更大的進(jìn)步!

聽課記錄8

　　一、復(fù)習(xí)口算、估算

　　1、師拿著一個導(dǎo)游證：今天，老師想帶同學(xué)們?nèi)ヂ糜危敫蠋熞黄鹑幔浚ㄏ耄┫敫蠋熑ヂ糜蔚靡韧ㄟ^這一關(guān)：口算關(guān)，獲得資格證才能跟我去旅游。

　　2、出示口算題目（要求3分鐘內(nèi)做完）

　　20×4= 7×40= 600×7= 9×400=

　　20xx×3= 9×1000= 7×0= 0+7=

　　0×0= 5000×0= 56÷8= 25÷5=

　　4×3+3= 5×6+3= 3×7+4= 7×10+6=

　　69×3≈ 309×6≈ 297×3≈ 131×3≈

　　（1）學(xué)生在3分鐘內(nèi)在練習(xí)紙上完成。

　　（2）集體評講，評講時抽40×7 問：你是怎樣口算的？（生說）師總結(jié)：

　　要注意，是幾個十就要在后面添一個0， 400×9問：你是怎樣口算的？（生說）師總結(jié)：要注意，是幾個百就要在后面添兩個0 ，20xx×3問：你是怎樣口算的？（生說）師總結(jié)：要注意，是幾個千就要在后面添三個0。

　　（3）在評講估算的時候，以69×3≈，497×4≈，131×3≈為例讓學(xué)生說

　　說是怎樣估算的，總結(jié)出：在估算時一定要注意看成了那一個最接近了整十整百的數(shù)。

　　4、集體訂正完問：全部做對的請舉手？恭喜同學(xué)們拿到了旅游的資格證。

　　【設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)課容易出現(xiàn)沉悶的狀態(tài)，針對三年級學(xué)生好奇的年齡特

　　點，本課以帶學(xué)生去旅游作為整節(jié)課的主線，較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在口算的題目當(dāng)中包含了本單元口算和估算的要點，并在讓學(xué)生說說“你是怎樣口算（估算）的？”歸納口算和估算的要領(lǐng)。幫助學(xué)生做好知識模塊的構(gòu)建。】

　　二、復(fù)習(xí)筆算乘法

　　1、師：同學(xué)們都拿到了去旅游的資格證，請同學(xué)們想想，我們?nèi)ヂ糜我獪?zhǔn)備些什么呢？

　　2、生：準(zhǔn)備水、食物、雨傘、交通工具等等。

　　3、同學(xué)們說得很對，去旅游我們要乘坐交通工具，這次我們要乘坐的交通工具是：先坐飛機(jī)（出示飛機(jī)圖片）再坐面包車！（出示面包車的圖片）

　　4、出示題目：一輛面包車準(zhǔn)乘12人，4輛面包車可以坐多少人？

　　（1）學(xué)生讀題。（2）列式計算。（一生板演）（3）評講時問：為什么要用乘法？我們在列豎式的時候4為什么要對著2來寫？（4表示4個1，所以寫在各位上）你是從那一位乘起的？

　　5、師：當(dāng)然，我們還要準(zhǔn)備食物，出示題目：三（1）班有48人，每人準(zhǔn)備2份小蛋糕，一共需要準(zhǔn)備多少份小蛋糕？

　　（1）學(xué)生讀題。（2）列式計算。（一生板演）（3）評講時問：在計算這道題目的時候你覺得應(yīng)該提醒同學(xué)們要注意那里？（生說）師總結(jié)：先乘那位？再乘那位？遇到個位上的積滿十應(yīng)該怎么辦？（個位上的積滿十需要向十位進(jìn)位）

　　6、師：去旅游，水是很重要，我們必須要準(zhǔn)備水。出示題目：三（1）班班一共有 48人，每人配備7瓶水，一共需要多少瓶水？

　　（1）學(xué)生讀題。（2）列式計算。（一生板演）（3）評講時問：在計算這道題目的時候你覺得應(yīng)該提醒同學(xué)們要注意那里？（生說）師總結(jié)：個位上的積滿十需要向十位進(jìn)位，十位積加進(jìn)來的數(shù)又滿十又要進(jìn)位。

　　【設(shè)計意圖：本單元的教學(xué)重點是兩位數(shù)乘一位數(shù)上，兩位數(shù)乘一位數(shù)體

　　現(xiàn)了多位數(shù)乘法的基本算理和算法，掌握好了，多位數(shù)乘法就可以在此基礎(chǔ)上遷移、類推。為了幫助學(xué)生更好地鞏固計算方法，在本環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)中是以為旅游作好準(zhǔn)備引出了準(zhǔn)備交通工具、食物、水等一系列貼近生活的問題，并把兩位數(shù)乘一位數(shù)的不進(jìn)位、一次進(jìn)位和連續(xù)進(jìn)位用層層遞進(jìn)的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，在評講時用讓學(xué)生說：計算這題時我們應(yīng)該注意哪個地方？的方式幫助學(xué)生抓住每種類型計算的要點，這樣學(xué)生頭腦中的知識結(jié)構(gòu)會更加清晰和明朗。】

　　三、復(fù)習(xí)三位數(shù)乘一位數(shù)、一個因數(shù)中間有0的乘法和一個因數(shù)末尾有0的乘法。

　　1、師：我們準(zhǔn)備好了旅游的東西，請跟著老師出發(fā)，今天馮導(dǎo)游帶我們班的同學(xué)去那游覽呢？九寨溝！

　　介紹：黃山歸來不看山，九寨歸來不看水。九寨溝這塊神奇的仙境在二十世紀(jì)七十年代被一群伐木工人發(fā)現(xiàn)。1982年，成為國家首批重點風(fēng)景名勝區(qū)，1978年，被列為國家自然保護(hù)區(qū)，有“童話世界”的美譽。我們一起走進(jìn)那童話的世界里！

　　2、播放九寨溝的錄象！

　　3、師：九寨溝里的小朋友在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候遇到了難題，想請我們班的同學(xué)幫幫忙，愿意嗎？（愿意）

　　4、出示題目：讓學(xué)生在練習(xí)紙上完成并展示學(xué)生的作品分析。

　　改錯題：

　　師：他們不知道這三到題目究竟有沒有算錯，同學(xué)們幫幫檢查檢查！

　　（1）7 0 3 （2） 2 3 6 （3） 2 6 0

　　× 4 × 4 × 5

　　2 8 5 2 8 9 4 1 0 3 0

　　5、游覽完九寨的風(fēng)光，馮導(dǎo)游我呢想請同學(xué)們看馬戲，想看嗎？（想）但在馬戲之前，同學(xué)們必須要通過以下這個關(guān)口哦！

　　出示題目：列豎式計算

　　（1）127×5= （2）345×3= （3）102×3= （4）1300×7=

　　（1）學(xué)生在練習(xí)紙上完成。

　　（2）集體評講，讓學(xué)生說說每到題要注意的地方。

　　6、播放馬戲。

　　【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)主要是一個因數(shù)中間有0的乘法和一個因數(shù)末

　　尾有0的乘法。課到這里學(xué)生已經(jīng)感到有點累，因此，以幫助九寨溝的小朋友檢查作業(yè)和做對了列豎式計算才能去看馬戲表演等多種形式激起學(xué)生的興趣并在讓學(xué)生說說我們在計算一個因數(shù)中間有0的乘法和一個因數(shù)末尾有0的乘法時要注意的事項達(dá)到鞏固計算方法目的，并在九寨的介紹、欣賞中讓學(xué)生對大自然產(chǎn)生一種熱愛的情感！】

　　四、選擇合適的算法

　　1、師：還想看馬戲嗎？（想）我們這個單元學(xué)習(xí)了口算、估算和筆算，那究竟什么時候用口算？什么時候用估算合適？又什么時候用筆算合適？看看同學(xué)們會不會選擇合適的方法。

　　出示：

　　你會選擇合適的算法嗎？

　　（1）希望小學(xué)有6個班，每班人數(shù)大約是29人。這個希望小學(xué)大約共有多少人？

　　（2）一盆鮮花4元，學(xué)校買來200盆，一共用了多少元？

　　（3）學(xué)校運動會上，有8個方陣的體操表演。每個方陣有128人，參加體操表演的共有多少人？

　　學(xué)生在練習(xí)紙上完成，并讓學(xué)生說說選擇什么算法是合適的。

　　播放馬戲給學(xué)生看。

　　【設(shè)計意圖：本單元學(xué)習(xí)了口算、估算和筆算三大塊的知識，如何根據(jù)實

　　際情況選擇合適的方法進(jìn)行計算相當(dāng)重要。為此，在本環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)中主要通過學(xué)生先自己根據(jù)題目的實際情況自行選擇方計算方法，再讓學(xué)生在交流和辨析中明確在什么情況下需要什么樣的計算方法，提高學(xué)生在實際生活中靈活應(yīng)用的能力。】

　　五、總結(jié)全課

　　1、師：今天的旅游開心嗎？（開心）那你要提醒同學(xué)們在計算多位數(shù)乘一位數(shù)的時候要注意些什么？

　　六、小測試。

　　【設(shè)計意圖：讓學(xué)生說說計算多位數(shù)乘一位數(shù)的時候要提醒同學(xué)們注意些什么能達(dá)到再一次歸納本單元的計算要領(lǐng)。剛剛復(fù)習(xí)完讓學(xué)生進(jìn)行一個小測試能及時檢查學(xué)生復(fù)習(xí)的效果和及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤以便以后的復(fù)習(xí)中找到方向。】

聽課記錄9

　　1、教學(xué)“筍”字入課。

　　出示竹子圖片。師：這是什么？——竹子。竹子小的時候我們就可以把它叫做（出示生字卡片）——筍。（出示實物）這就是筍。（動畫演示“筍”字的寫法）我們也來書空一下。

　　【個人觀點：一入課就開始教學(xué)生字“筍”，巧妙、新穎、到位。但這里“筍”字的寫法用動畫演示，我個人以為還是老師自己范寫來得有意思、有人情味。教師一范寫，就讓人感覺這課堂是有血有肉的課堂，是以“人”為主的課堂，是促進(jìn)“人”發(fā)展的課堂。而動畫演示，給人感覺是那么地冰冷，那么地僵硬，那么地沒有生氣。畢竟多媒體（科技）再怎么發(fā)達(dá)，課堂上仍舊有許多東西是不能替代人的。】

　　師：筍更小一點的時候，我們可以把它叫做——筍芽兒。跟它打個招呼——筍芽兒你好！我們一起跟它打個招呼——筍芽兒你好！——大家好！

　　（出示課題）筍芽兒這三個字中的“筍”、“芽”二字是生字，你會寫嗎？請你輕輕翻開課本，在課文中的田字格中，寫一寫這兩個字。（生練寫。）

　　【個人觀點：仍然缺少一個范寫、講解生字的環(huán)節(jié)。同時，教師自身缺乏對生字音、形、意的分析。雖然學(xué)生在寫的過程中教師提了一下，但給人感覺有點秩序顛倒。以上環(huán)節(jié)，我個人以為還是教師依次板書課題“筍”、“芽”、“兒”，在板書的過程中，穿插生字教學(xué)，再讓學(xué)生練寫生字。】

　　實物投影：一學(xué)生寫的字，評一評寫得怎么樣。

　　【個人觀點：評同伴寫的字的優(yōu)劣，從中吸取教訓(xùn)，改進(jìn)寫字。值得提倡。】

　　2、初讀課文。

　　師：今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文，課文的題目就是——筍芽兒。老師想請同學(xué)們先來讀讀課文，我們可以按照這樣的方法來讀課文。第一遍讀的時候可以看看課后的拼音，把這些字的字音讀準(zhǔn)確。如果讀第二遍的時候，你可以用“V” 這樣的手式告訴老師。第二遍讀的時候我們要想辦法把課文讀得通順。如果你還有時間那還可以讀第三遍。明白了嗎？開始讀吧！（生讀）

　　3、學(xué)習(xí)字詞，指導(dǎo)朗讀。

　　師：老師這里有一些詞語，你會讀了沒有。（男女生輪讀，女生先讀。）出示：呼喚。女生讀，有拖音。師范讀更正——呼喚。“揉眼睛”、“漆黑”、“扭動”、“嘮叨”、“向上鉆”——“鉆”是一個動詞，讀的時候要注意它是一個平舌音。“辮子”、“滋潤”——你們“滋潤”的“潤”也讀得很好，它也是個平舌音。“山岡”——“岡”到底是第幾聲。“自豪”——好像沒有讀出一種“自豪”的感覺來，再讀。

　　【個人觀點：學(xué)生在讀的過程中，教師適時正音，自然，有效。】

　　同桌互讀老師課前發(fā)下來的詞語卡片。師巡視。中間表揚學(xué)生們互讀的方法好、多。

　　【個人觀點：同桌互讀，合作學(xué)習(xí)，并觀察發(fā)現(xiàn)及時表揚學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，值得學(xué)習(xí)。】

　　師：已經(jīng)會讀的小朋友眼睛看著老師。

　　【個人觀點：這句話說得好，自然而然地讓小朋友們的注意力集中起來，繼續(xù)聽老師講課。低年級的課堂教學(xué)，要多說這樣的話，婉轉(zhuǎn)又不露痕跡。】

　　師：通過剛才的讀，我們不僅會讀了這些詞語，而且能感受到筍芽兒慢慢地長大真是一件令人高興的事，老師覺得，它在長大的過程一定會遇到一些困難。哎，它長大也是一件不太容易的事，幸虧它在長大的過程中遇到了一些好朋友。仔細(xì)聽一聽，這是誰的聲音。（播放打雷下雨的聲音）這是——聲音。春雨姑娘和雷公公都是筍芽兒的好朋友，他們用各自不同的方式在——“呼喚”（出示詞語卡片“呼喚”）筍芽兒。老師建議大家再讀讀課文，春雨姑娘和雷公公的呼喚各有什么不一樣？趕緊讀吧！（生讀）

　　你有發(fā)現(xiàn)了嗎？說給旁邊的同學(xué)聽聽。把你的發(fā)現(xiàn)說給大家聽一聽。（生說）你怎么知道春雨姑娘的聲音是很小的呢？課文中是怎么說的——（生：是“低聲”呼喚……）板書：低聲。雷公公又是怎么樣呼喚的——粗重（板書）。他們呼喚筍芽兒時的聲音是完全不一樣的。春雨姑娘她呼喚了沉睡中的筍芽兒，所以她是——（出示詞語卡片）“低聲呼喚”。

　　老師作筍芽兒，學(xué)生做春雨。讀句子（出示：低聲呼喚：“筍芽兒，醒醒啊，春天來啦！”）再讀句子，呼喚課件中的筍芽兒。

　　師：跟春雨姑娘不一樣，雷公公的聲音卻是——粗重。它用粗重的嗓音也在——（出示詞語卡片）“呼喚”筍芽兒。這兩個字你會寫嗎？我們仔細(xì)來看一看，它們兩字是同樣的偏旁，是——口字旁。為什么用“口”字旁？

　　師范寫“喚”字，講解要點。師：你會寫嗎？找到這個詞語，在它的后面認(rèn)真對地寫一寫。提醒學(xué)生的寫字姿勢。

　　【個人觀點：“呼喚”這個詞語為什么要放到這里來講？】

　　師：已經(jīng)寫完的小朋友咱們可以來看一看，雷公公是怎么呼喚筍芽兒的？課文中沒有寫，你來猜一猜，他會呼喚些什么？自己準(zhǔn)備一下。（生準(zhǔn)備）誰來呼喚一下？（生答）

　　春雨姑娘的呼喚和雷公公的呼喚各不相同，聽了春雨姑娘的呼喚，筍芽兒是這樣說的（出示句子：筍芽兒撒嬌地說：“是誰在叫我呀？”）誰來說一說。（評價學(xué)生說這句話時的語氣——高興、生氣、奇怪……）到底是怎樣說的呢？課文中有一個詞語——“撒嬌”。平時你都會跟誰撒嬌？（跟媽媽）筍芽兒是個小不點，她可喜歡撒嬌了，我們也學(xué)著她的樣子來撒嬌一下，讀。（師評：我看見那邊有一個小姑娘，讀的時候身子都搖起來了，最像“撒嬌”的樣子了。我們再來試一下，讀。

　　【個人觀點：“撒嬌”這個詞語的教學(xué)，充分體現(xiàn)了執(zhí)教老師的教學(xué)智慧。她從頭到尾沒有說撒嬌是什么意思，只是先問學(xué)生在生活中你向誰撒嬌？再通過評點一個學(xué)生讀時的一個“撒嬌”動作，來滲透什么是撒嬌，最后讓學(xué)生們學(xué)著她的樣子再來讀讀這句話。當(dāng)句子讀好的時候，撒嬌的意思也完全講好了。這個環(huán)節(jié)值得回味！】

　　是呀，聽了春雨姑娘的呼喚，筍芽兒醒來了。聽了雷公公的呼喚，（出示句子：筍芽兒扭動著身子，一個勁兒地向上鉆。）自己先讀一讀。點名讀。配上動作再來讀這個句子。

　　筍芽兒一個勁兒向上鉆，媽媽看見了，忙給她穿上一件又一件的衣服，還不停地嘮叨，媽媽在說些什么呀？（出示句子：媽媽不停地嘮叨：“千萬別著涼。”）生讀。

　　筍芽兒的媽媽跟我們的媽媽一樣，時時刻刻都在關(guān)心照顧我們。有了春雨姑娘的滋潤，有了雷公公的呼喚，有了媽媽的細(xì)心照顧，筍芽兒終于鉆出了地面。課文哪一個自然段是寫筍芽兒鉆出了地面——第6自然段。趕快讀一讀，說說筍芽兒鉆出地面她都看到了些什么？（生讀）交流。課文當(dāng)中沒有寫的，你想到了，筍芽兒可能還看到了什么？生說。

　　所以（出示句子：筍芽兒看看這兒，看看那兒，怎么也看不夠。）對呀，筍芽兒太喜歡這個世界了。“世界”這個詞也是今天我們要會寫的。大家先來看看世界的“世”它怎么寫？（動畫演示）看清楚了嗎？馬上考考大家，世界的世第二筆是什么？第三筆是？第四筆是？會寫了嗎？請你把字在田字格里寫一寫。寫好的同學(xué)，請把這個句子補充完整。（出示：世界真是！）你可以用上書本上給你的詞語，也可以自己想像一下。請生說這個句子。

　　【個人觀點：“世界”的“世”字先動畫演示，再老師問第二筆是什么，第三筆是什么等等，在問的過程中，自然而然地把“世”字的筆順給落實了。不錯。】

　　小朋友，那讓我們一起去看看這個美麗、奇妙的世界。春天各中圖片播放。

　　看到這么美妙的世界，筍芽兒心里是怎么樣的呀？所以她高興地說（出示句子：筍芽兒高興地說：“多美好的的春光啊！和要快快長大！”）生讀。誰來試試，點名讀。一起來試一試。句子前面有一個詞語已經(jīng)提醒我們這個句子該怎么讀。（高興）

　　【個人觀點：把字詞教學(xué)穿插在朗讀指導(dǎo)之中。有效又不露痕跡。】

　　今天我們這篇課文當(dāng)中，春雨姑娘她是在低聲呼喚。聽了春雨姑娘的呼喚，筍芽兒是怎么說的？雷公公他是用——粗重的嗓音在呼喚？看美好的世界，筍芽兒是高興地說。看來課文當(dāng)中人物怎么樣地說，這個怎么樣對于讀好句子是很在幫助的。這是一個非常重要的朗讀方法。今天我們小朋友都學(xué)會了。（匯總句子，逐個出示：A、低聲呼喚：“筍芽兒，醒醒啊，春天來啦！”B、撒嬌地說：“是誰在叫我呀？”C、粗重：“……”D、高興地說：“多美好的的春光啊！和要快快長大！”）

　　【個人觀點：以上這個句子朗讀指導(dǎo)的小結(jié)提煉精彩之極。學(xué)生在不知不覺之中，掌握了讀好句子的竅門。】

　　4、表演朗讀1～6自然段。

　　先分配角色，引導(dǎo)學(xué)生想想應(yīng)注意什么？可以做怎樣的動作？

　　5、小結(jié)，說說下節(jié)課學(xué)什么。

　　師：如果下節(jié)課我們要繼續(xù)來學(xué)習(xí)的話，我想請小朋友們幫幫老師，我們還有哪些內(nèi)容是需要在下節(jié)課學(xué)習(xí)的？同桌兩個小朋友先討論一下？（生說）

　　老師就跟據(jù)你們說的'這些內(nèi)容，回去再準(zhǔn)備一下，我們下節(jié)課繼續(xù)來學(xué)習(xí)！回到家里也可以再去想一想，這篇課文你還有什么問題，下節(jié)課可以提出來。下課。

　　【個人觀點：以這樣的方式結(jié)課，我還是第一次見到。在結(jié)課時，也不忘再讓學(xué)生們思考一下。新穎，值得借鑒。】

聽課記錄10

　　這是在書法教室聽過的一節(jié)公開課。主講人是方老師。講的是一節(jié)拼音課《dtnl》。老師用玩偶米老鼠，打造了一個拼音王國。運用摘蘋果來復(fù)習(xí)單韻母和聲母bpmf。隨后揭示課題，板書書寫。

　　先出示一張圖片，請同學(xué)們觀察猜出相應(yīng)的拼音字母。這是讓學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的聲母初步感知，再依次進(jìn)行講解。d和t是本課學(xué)習(xí)的難點。因為d與b易混淆，t和f易混淆。老師先講發(fā)音，再觀察寫法，最后做辨析。老師會用形象生動的語言提問，并讓學(xué)生自編兒歌，學(xué)生想象力豐富，兒歌編的很好。但學(xué)生編的兒歌是按照圖形編的，老師的兒歌更注重識記方法。

　　拼讀也是教學(xué)的一大重點。先講拼讀規(guī)律，再做拼讀示范。后面的卡片拼讀則由學(xué)生自己來。練習(xí)鞏固，則是展示學(xué)生的優(yōu)秀書寫，并表揚端正寫字姿勢認(rèn)真書寫的孩子，學(xué)做小榜樣。書寫時，老師會把學(xué)生的錯誤書寫當(dāng)做典型，在黑板上展示錯誤寫法。并且用兒童化的語言來提醒學(xué)生注意。

　　不同于老師的常規(guī)課，方老師的課有很多亮點值得我學(xué)習(xí)。最大的感受是要把枯燥的拼音講出趣味。我會多做學(xué)習(xí)，繼續(xù)進(jìn)步。

聽課記錄11

　　《小松樹和大松樹》是一則兒童喜愛的童話故事。葛老師能抓住童話特點，通過教師生動語言和形象的板貼畫，把學(xué)生愉快的帶入童話故事中在情境的創(chuàng)設(shè)中，學(xué)生積極的充當(dāng)其中的角色，能自主的讀、演、說。根據(jù)我個人的學(xué)習(xí)感受，概括為以下四點：

　　一、教學(xué)理念全面落實，融會貫通

　　理論是行動的的指南。這節(jié)課，葛老師把《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于一年級閱讀教學(xué)的目標(biāo)定位很準(zhǔn)，始終把提高學(xué)生的語文基本能力，貫穿于課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)。從聽、說、讀、從指導(dǎo)學(xué)生的識字到寫字，甚至到最后環(huán)節(jié)中深層的情感挖掘，葛老師把握的都非常好。第個環(huán)節(jié)落實的也很好。不僅如此，他結(jié)合新課改教學(xué)以人為本的教學(xué)理念,沒有把一年級的孩子當(dāng)作不懂事的孩子，沒有以老師的講代替學(xué)生的說話，代替學(xué)生的想像。而是把他當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人。以學(xué)生為主體，教師自己為主導(dǎo)。讓學(xué)生在盎然趣味中產(chǎn)生讀書的激情，使學(xué)生在分角色朗讀中流露真情；利用多種形式，內(nèi)化文本的語言，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。（小語一年級課標(biāo)中寫的很清楚）

　　二、教學(xué)目標(biāo)訓(xùn)練扎實，達(dá)成度高

　　葛老師的這一課，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的很恰當(dāng)有一定的坡度，符合一年級學(xué)生的認(rèn)知特點，體現(xiàn)了一年級閱讀教學(xué)的目標(biāo)要求。具體表現(xiàn)在：能抓住重點，安排詳略得當(dāng)。能以朗讀為主，抓住重點詞引導(dǎo)學(xué)生體會課文，在學(xué)習(xí)課文中去識字。重點抓住三處：小松樹的話、風(fēng)伯伯的話和最后的“慚愧”。考慮孩子的年齡特點，他在開頭設(shè)計了貼圖的環(huán)節(jié)，通過貼圖，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。分角色朗讀時，讓學(xué)生戴上頭飾，學(xué)生表演的積極性被調(diào)動起來，同時教師能適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生對表演進(jìn)行評價，通過表演引導(dǎo)學(xué)生體會小松樹的驕傲、自滿情緒。課使學(xué)生進(jìn)一步理解了驕傲使人落后的道理。這是教學(xué)的重點也是難點。

　　三、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計緊湊，獨具匠心

　　葛老師的這節(jié)語文課備課充分，設(shè)計獨具匠心。從開頭的導(dǎo)入課文，新授、總結(jié)等每個縱向的教學(xué)流程。設(shè)計的很緊湊，過度語銜接自然和諧，沒有生硬的感覺。始終能夠吸引住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生有最好的狀態(tài)來學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。這樣的學(xué)習(xí)效果非常顯著。另外，為了讓學(xué)生讀懂課文，老師設(shè)計了多種促讀的方法，如邊讀文邊看圖，分角色表演讀、指名讀、集體讀、四人小組讀、師生共讀等等，并在讀后評議，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟這樣的“讀”落實了語言實踐過程，不僅鞏固教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)興趣，還完成了每個教學(xué)目標(biāo)。

　　四、教學(xué)語言獨具特色，富有童趣

　　對于教材的處理，全國著名的特級教師于永正老師說過：語文教學(xué)要多些情趣，少些理性。他的語文課就上的十分有情趣、有意思，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，效果就好。葛老師的教學(xué)語言本來就很有輕柔，容易讓學(xué)生接近。加上整節(jié)課，葛老師能夠用一些鼓勵表揚性的語言，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，整節(jié)課，有孩子們在教師賞識，贊許的目光下學(xué)習(xí)。在老師鼓勵關(guān)懷下成長，這種感覺，這種愉快的學(xué)習(xí)，孩子樂學(xué)，效果非常好。不僅如此，葛老師已經(jīng)注意到通過貼圖、分角色讀課文等形式讓學(xué)生充滿樂趣地讀著、學(xué)著。

聽課記錄12

　　1 7 2 6 3 5 4 4

　　④、教師指著上面四種分法提問：這四種方法中有一種比較特別，你們發(fā)現(xiàn)了沒有？

　　⑤、請學(xué)生說，并說說為什么不一樣？

　　⑥、教師歸納指出：最后一種分法中每份的數(shù)字卡片數(shù)同樣多，都是4張。（教師板書：同樣多）

　　2、引入

　　動手實踐二：

　　①、教師明確要求：請同學(xué)們把8張數(shù)字卡片分成4份，也就是4堆，每份要分得同樣多；

　　②、學(xué)生動手操作，教師檢查、指導(dǎo)；

　　③、請一名學(xué)生上黑板把8個磁鐵分成4份，每份分得同樣多；

　　④、學(xué)生分完，教師提問：每份分得同樣多嗎？是幾個？教師指著學(xué)生分的磁鐵說：像這樣每份分得同樣多，這種方法叫平均分。（教師在磁鐵下貼出紙條，學(xué)生齊讀一次）

　　<二>、探索新知

聽課記錄13

　　1、新聞兩則

　　一、導(dǎo)入

　　二、教師檢查預(yù)習(xí)字詞情況，布置思考題：

　　1、快速默讀課文，用簡明的語言說說新聞報道了什么內(nèi)容。

　　2、再讀課文，理清記敘的六要素：人物、時間、地點、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果。(指出記敘的六要素也是新聞的要素)

　　3、精讀課文(分讀、齊讀)，具體說說新聞是從哪幾個方面來報道渡江情況的按什么順序報道，為什么

　　學(xué)生讀課文后，分小組討論，全班交流，教師參與。

　　(三個思考題分別針對新聞結(jié)構(gòu)的三部分：標(biāo)題、導(dǎo)語、主體) 教師導(dǎo)學(xué)

　　(討論了以上三個問題，教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論)

　　要想迅速了解新聞的主要內(nèi)容，就要看標(biāo)題。要比較詳細(xì)地了解新聞的內(nèi)容，就要看導(dǎo)語。要更為細(xì)致地了解新聞的內(nèi)容，就要看主體。三、合作探究

　　教師布置思考題：

　　閱讀這則新聞后，你以為新聞具有怎樣的特點(教師引導(dǎo)學(xué)生多角度思考) 學(xué)生小組討論，全班交流，教師參與。討論后明確：

　　新聞的作用，報道國內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象。

　　新聞的結(jié)構(gòu)，一般包括標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、結(jié)語和背景五部分。新聞的寫法，主要是敘述，有時兼有議論、描寫。

　　新聞的特點，觀點鮮明、內(nèi)容真實、報道及時、語言簡明準(zhǔn)確。四、學(xué)習(xí)小結(jié)：內(nèi)容總結(jié)；方法歸納。

　　【評價：將方法的教學(xué)融入到具體教學(xué)內(nèi)容中，達(dá)到了事半功倍的效果。也將我們的思維引向了一個新的領(lǐng)域。值得大家借鑒。】

聽課記錄14

　　教學(xué)過程：

　　1、猜謎導(dǎo)入

　　今天老師給你們猜一個謎語：“一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不喊累，滴滴答答提醒你，時間一定要珍惜。”

　　提問：（1）你猜是什么？

　　幼兒猜謎，教師出示食物鐘。

　　提問：（2）家里還有哪些鐘？是什么形狀的？

　　（有鬧鐘，手表，掛鐘和大座鐘）

　　提問：（3）鐘有什么作用？

　　小結(jié)：鐘不停的走，它是一個計時間的工具，告訴人們幾點了，應(yīng)該做什么事，它可以幫助我們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，它是我們的好朋友，小朋友認(rèn)識鐘，可以按時起床，按時上幼兒園，老師可以根據(jù)鐘上時間按時上課，按時做游戲，按時讓小朋友吃飯，鐘的用處可大了。

　　2、講授新課

　　第一環(huán)節(jié) 簡單認(rèn)識鐘面

　　（第一環(huán)節(jié)采用觀察與提問的形式）

　　教師：小朋友想不想和鐘做朋友呀？我們就來認(rèn)識了解時鐘吧。請你仔細(xì)觀察鐘面上有什么？

　　總結(jié)：有兩根針和12個數(shù)字。

　　提問：（1）這兩根針有什么不同？（長度不同）

　　教師：他們都有自己的名字，長的叫分針，短的叫時針。我們在看看數(shù)字，

　　提問：（2）正上面的是數(shù)字多少？（12）

　　提問：（3）正下面的是數(shù)字多少？（6）

　　提問：（4）它們是怎樣排列的？（順時針圍成一個圓形）

　　第二環(huán)節(jié) 感知時針、分針的運轉(zhuǎn)規(guī)律

　　（第二環(huán)節(jié)采用課件創(chuàng)設(shè)故事情境的形式）

　　（1）今天我們來看一場比賽，(放課件)兔子和烏龜要在這個圓形的跑道上賽跑，現(xiàn)在它們在最上面的一棵樹的起跑線上，你們猜誰會贏？（幼兒猜）究竟誰會贏呢？好，比賽開始了，預(yù)備開始，比賽的結(jié)果誰贏了？

　　（2）討論：兔子和烏龜賽跑的中有什么秘密呢？兔子跑了一圈又回到起跑線上，烏龜跑了多遠(yuǎn)?一顆樹遠(yuǎn)。

　　（3）（放課件）每一棵樹就是一個數(shù)字，哦，它們要變了，兔子變成分針，烏龜變成時針，也就是說分針跑一圈，回到起點12上，時針才跑一個數(shù)字，這就是一小時。

　　第三環(huán)節(jié) 認(rèn)識整點

　　（第三環(huán)節(jié)采用實踐活動的形式）

　　（1）教師：那么分針和時針指的數(shù)字又表示幾點呢？別急，老師來告訴你。看鐘的時候，先看時針，在看分針。當(dāng)時針正指著一個數(shù)字時，分針有正指著12時，就表示“幾點了”邊撥鐘邊和幼兒一起“一點鐘，兩點鐘，三點鐘……六點鐘”

　　撥鐘的時候，一定要按照順時針的方向撥，順時針的方向就是鐘面上的數(shù)字從小到大的方向。

　　（2）請個別幼兒練習(xí)。

　　練習(xí)撥7點，8點，9點，10點……12點

　　（3）用我們身體動作表示3點、6點、9點、12點。

　　3、新課鞏固

　　（1）小朋友我們從小就要養(yǎng)成一個良好的生活習(xí)慣，按時間進(jìn)行各項活動，我們來看看小朋友的一日作息時間表（放PPT） “早上7點起床，上午8點幼兒園，中午11點吃午飯，下午3點上課，下午4點放學(xué)，晚上9點睡覺”。馬上請小朋友看一日作息時間表，按剛才的方法在這個硬紙鐘上撥時間，記住邊撥邊說說這個時間你干什么。

　　（2）幼兒操作，教師指導(dǎo)。

　　4、游戲活動――“老狼，老狼幾點了”

　　（1）咦，你們看我是誰？老狼今天要和大家玩?zhèn)€游戲，你們敢不敢?講游戲規(guī)則：老師扮演老狼，請小朋友來當(dāng)小羊。老狼在前面問“小羊，小羊幾點了？”老狼呢就雙手拿著一個鐘，然后撥的時間，小羊一起說幾點了。小羊如果認(rèn)錯，就要給老狼吃掉。

　　（2）請幼兒做老狼玩一次。

　　5、課堂小結(jié)

　　教師：小朋友們，今天我們一同學(xué)會了認(rèn)識時鐘，知道了什么是分針、什么是時針，學(xué)會了認(rèn)識整點。聰明的叔叔阿姨設(shè)計、制造了各種各樣的鐘和表（鬧鐘、石英鐘、音樂鐘、工藝鐘、手表、懷表），同時出示課件上的圖片，給人類生活帶來方便，還可以美化人們的生活。小朋友，你們現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，長大后也來發(fā)明創(chuàng)造出更多更美的鐘和表，好嗎？

　　（伴隨《時間像小馬車》的音樂出教室）

　　四、教學(xué)反思

　　本活動的設(shè)計主要是按照講授型教學(xué)實施步驟來設(shè)計的，從導(dǎo)入新課――講授新課（三個環(huán)節(jié)）――鞏固新課――游戲活動――本課小結(jié)，為了避免講授過程的枯燥，認(rèn)識時鐘時，為幼兒準(zhǔn)備足夠多的材料，說明時鐘在日常生活中的多用性和普遍性，使幼兒充分感受時鐘就在身邊的生活中，認(rèn)識時鐘對學(xué)習(xí)、生活有很大幫助，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)情趣和學(xué)習(xí)動機(jī)。講授的三個環(huán)節(jié)逐層深入，在鞏固新課和游戲活動中，就充分發(fā)揮孩子的動手、動腦能力，作為講授的補充，寓教于樂。