個(gè)人指導(dǎo)青年教師計(jì)劃
日子如同白駒過(guò)隙，前方等待著我們的是新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，此時(shí)此刻我們需要開始制定一個(gè)計(jì)劃。想學(xué)習(xí)擬定計(jì)劃卻不知道該請(qǐng)教誰(shuí)？下面是小編收集整理的個(gè)人指導(dǎo)青年教師計(jì)劃，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
個(gè)人指導(dǎo)青年教師計(jì)劃1
為進(jìn)一步提青年教師教學(xué)水平，使青年教師成長(zhǎng)更快，加大對(duì)涂靜老師的傳幫帶力度，加強(qiáng)對(duì)她的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，使其緊跟當(dāng)前教育教學(xué)改革的需要，根據(jù)本學(xué)科特點(diǎn)，以及彭文梅老師的實(shí)際情況，我制定如下指導(dǎo)計(jì)劃：
一、培養(yǎng)對(duì)象
我校青年教師——××。
二、培養(yǎng)目標(biāo)
加強(qiáng)思想政治和職業(yè)道德教育，培養(yǎng)獻(xiàn)身教育，甘為人梯、熱愛學(xué)生，誨人不倦，嚴(yán)以律己，為人師表，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，開拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)，塑造良好的教師形象。加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)和專業(yè)理論學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，擴(kuò)大專業(yè)知識(shí)面，深化專業(yè)知識(shí)、技能，逐步掌握本學(xué)科系統(tǒng)的教學(xué)理論、規(guī)律、特點(diǎn)，不斷提高教學(xué)水平和授課質(zhì)量，達(dá)到院、部授課質(zhì)量評(píng)價(jià)合格標(biāo)準(zhǔn)。堅(jiān)持提高教學(xué)水平與科研能力并重的指導(dǎo)思想，認(rèn)真指導(dǎo)閱讀有關(guān)學(xué)術(shù)文獻(xiàn)資料，了解和掌握本學(xué)科的發(fā)展趨向和新的知識(shí)，初步掌握教學(xué)研究的理論和常用方法。指導(dǎo)確定學(xué)術(shù)研究方向和范圍，指導(dǎo)做學(xué)術(shù)報(bào)告和撰寫學(xué)術(shù)論文。
（一）提高師德水平
1、對(duì)涂靜老師進(jìn)行師德師風(fēng)培訓(xùn)，使其了解人民教師是神圣而光榮的職責(zé)。
2、言傳與身教相結(jié)合，平時(shí)工作中為其樹立榜樣，以自己的敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神和高度的責(zé)任感去影響他，使
使他們端正思想培養(yǎng)自己的愛崗敬業(yè)、誨人不倦的精神。
3、關(guān)愛學(xué)生，以身作則，讓他們把滿腔的教育愛灑給學(xué)生，做受學(xué)生歡迎的老師。
（二）常規(guī)教學(xué)方面
由于我與被指導(dǎo)老師的任教年級(jí)不一樣，就計(jì)劃每月指導(dǎo)涂靜老師進(jìn)行一次常規(guī)備課。在備課過(guò)程中，深入理解新課標(biāo)，根據(jù)新課標(biāo)的要求確立教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)、難點(diǎn)，并能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和本校的教學(xué)實(shí)際確立切實(shí)可行的教學(xué)方法，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)來(lái)提高她對(duì)教材的理解駕御能力。
每月互聽一節(jié)課，課后進(jìn)行交流，找出不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高課堂教學(xué)能力。指導(dǎo)涂靜老師利用多媒體設(shè)計(jì)一節(jié)公開課，突出科研課題的主題，培養(yǎng)與挖掘?qū)W生的主體體驗(yàn)。
（三）教育科研方面
1、鼓勵(lì)涂靜老師積極參加教研活動(dòng)，在活動(dòng)中能充分發(fā)表自己的意見，認(rèn)真學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，聽取別人的意見。
2、幫助涂靜制定自己本學(xué)科的教研專題，寫好專題計(jì)劃。并在實(shí)施過(guò)程中做好記錄。
3、每月一次進(jìn)行校本研修學(xué)習(xí)，在網(wǎng)上和學(xué)校訂的刊物上查找進(jìn)行學(xué)習(xí)，抄寫筆記，談體會(huì)，寫反思，交流感受。共同提高理論知識(shí)水平，并能將理論應(yīng)用到實(shí)際工作中。
4、指導(dǎo)涂靜老師撰寫教育教學(xué)論文，總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，推廣科研成果，爭(zhēng)取在鎮(zhèn)市級(jí)獲獎(jiǎng)。指導(dǎo)他
們撰寫論文。
（四）提高教育教學(xué)能力
1、指導(dǎo)涂靜老師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，更多的了解教育信息，不斷地豐富知識(shí)。
2、指導(dǎo)涂靜老師學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》掌握教學(xué)要求，鉆研探索教學(xué)方法，培養(yǎng)他運(yùn)用教材的能力。
3、和涂靜老師一起備課，嘗試用新標(biāo)準(zhǔn)備課的方法，設(shè)計(jì)教學(xué)思路，共同探索教學(xué)模式，使他們掌握備課的.方法和步驟。
4、親自做示范課，指導(dǎo)涂靜老師上試驗(yàn)課，掌握教學(xué)的方法和策略。鼓勵(lì)他們多參加教學(xué)活動(dòng)，多交流。
5、指導(dǎo)涂靜老師對(duì)自己的教學(xué)適時(shí)反思，使他們?cè)诜此贾谐砷L(zhǎng)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，在反思中提高認(rèn)識(shí)。
（五）課外輔導(dǎo)方面
學(xué)生課外輔導(dǎo)是教師成長(zhǎng)的搖籃，為發(fā)展我校的教育特色，讓教師充分在活動(dòng)中得以鍛煉，我將指導(dǎo)涂靜老師，根據(jù)其自身的優(yōu)勢(shì)，來(lái)輔導(dǎo)學(xué)生，一起完成各項(xiàng)教育輔導(dǎo)工作，參加區(qū)、市舉辦的各種活動(dòng)，在活動(dòng)過(guò)程中一同進(jìn)步，共同提高。
總之，作為指導(dǎo)教師我要認(rèn)真負(fù)責(zé)，通過(guò)相互啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)，相互切磋，達(dá)到共同提高的目的，使被指導(dǎo)教師的教育教學(xué)水平再上一個(gè)新臺(tái)階。
個(gè)人指導(dǎo)青年教師計(jì)劃2
一、中職學(xué)校青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的主要內(nèi)容
中職學(xué)校青年教師具有強(qiáng)烈的成就需要、社交需求與物質(zhì)需求。但由于他們處在職業(yè)的未定型期，具有相當(dāng)?shù)牟环�(wěn)定性、可塑性以及感受壓力的敏感性和差異性等特點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)這些特點(diǎn)，制定職業(yè)生涯規(guī)劃。
1、入校初期的職業(yè)生涯指導(dǎo)
入校初期是其進(jìn)入中職學(xué)校的初始階段，一般在22到28歲之間。這一時(shí)期職業(yè)生涯指導(dǎo)的主要內(nèi)容是：使他們度過(guò)危機(jī)期，并確立職業(yè)發(fā)展方向。
新教師剛剛進(jìn)入教師崗位，一切都得從頭開始。他們將如何提高自己的教學(xué)能力，如何發(fā)展人際關(guān)系，如何獲得別人的信任和支持，都是他們十分關(guān)心的問(wèn)題。個(gè)別教師可能因工作遭遇重挫而喪失信心，以致出現(xiàn)種種意料不到的事。所以，這一時(shí)期是教師職業(yè)發(fā)展階段的危機(jī)期，學(xué)校應(yīng)當(dāng)安排好新教師的工作和生活，使他們感受到組織的關(guān)愛，盡快地熟悉環(huán)境并能融入集體。
度過(guò)危機(jī)期后，重點(diǎn)是要突出青年教師職業(yè)發(fā)展方向的明確性和工作的挑戰(zhàn)性。22到28歲的這時(shí)間是人的生理和智力的高峰階段。青年教師會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的成就需要，喜歡應(yīng)對(duì)具有挑戰(zhàn)性的工作。為此學(xué)校可以為他們創(chuàng)設(shè)必要的條件和機(jī)會(huì)，可以幫助青年教師為自己制訂短期、中期、長(zhǎng)期的職業(yè)生涯規(guī)劃。同時(shí)要讓他們明白，自己的職業(yè)生涯發(fā)展應(yīng)當(dāng)配合學(xué)校的發(fā)展，否則就很難實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。其具體的工作如下：
（1）入職培訓(xùn)。按照“先培訓(xùn)、后聘任”的原則，中職學(xué)校教師在入職前必須進(jìn)行培訓(xùn)，這是教師資格認(rèn)定和專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任的重要依據(jù)之一。學(xué)校要幫助新教師了解中職學(xué)校工作的特點(diǎn)、熟悉中職學(xué)校的工作環(huán)境，并向新教師介紹本校的基本情況及一系列的管理制度、專業(yè)技術(shù)職稱和任職資格標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)校對(duì)他們的期望。學(xué)校要讓他們了解什么是職業(yè)生涯規(guī)劃、如何進(jìn)行規(guī)劃，并著手制訂自己的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃等等。
（2）“傳幫帶”工程。為了使新教師盡快適應(yīng)新的角色，對(duì)新教師最有幫助的是提供必要的指導(dǎo)教師，以老帶新，在平等民主的關(guān)系中實(shí)現(xiàn)教師的新老承傳和梯隊(duì)建設(shè)。讓教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)效果良好、師德高尚、學(xué)術(shù)造詣高深的教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，對(duì)青年教師加以專業(yè)引導(dǎo)，這對(duì)新教師的職業(yè)生涯規(guī)劃將會(huì)產(chǎn)生極大的促進(jìn)作用。
根據(jù)調(diào)查，90%以上的新教師認(rèn)為，教學(xué)關(guān)是他們最怵的一關(guān)，他們最想學(xué)習(xí)提高的是教學(xué)方法和科研能力。因此，重點(diǎn)是加強(qiáng)對(duì)青年教師的教學(xué)技能培訓(xùn)，有效解決新教師在上崗后可能出現(xiàn)的一些問(wèn)題。同時(shí)，中職學(xué)校教師既有教學(xué)之責(zé)，也有學(xué)術(shù)要求，可以讓青年教師參與相應(yīng)的課題研究，使他們熟悉學(xué)術(shù)研究的過(guò)程和環(huán)節(jié)，為以后的科研工作打下良好的基礎(chǔ)。
（3）指導(dǎo)教師做好職業(yè)生涯規(guī)劃。教師的自身素質(zhì)有著一定的差異性，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該適時(shí)地與青年教師進(jìn)行溝通，對(duì)他們的職業(yè)生涯表現(xiàn)，如綜合素質(zhì)、教學(xué)水平、科研能力、管理能力等進(jìn)行評(píng)估，并結(jié)合青年教師個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助他們選擇適合自己的職業(yè)生涯路線，避免他們?cè)陉P(guān)鍵時(shí)期原地踏步或誤入彎路而錯(cuò)過(guò)了發(fā)展。學(xué)校可以組織管理部門為教師設(shè)置合理暢通的職業(yè)生涯規(guī)劃。在中職學(xué)校，教師的職業(yè)生涯規(guī)劃類型有：教學(xué)型、教學(xué)科研型、管理型。
2、入校中期的職業(yè)生涯指導(dǎo)
入校中期一般在28歲到35歲之間。這一時(shí)期職業(yè)生涯指導(dǎo)的主要任務(wù)是：幫助青年教師突破現(xiàn)狀，盡快走出職業(yè)發(fā)展的平穩(wěn)狀態(tài)，逐步向教學(xué)骨干教師轉(zhuǎn)變。
30歲左右常常處于多重交困之中。如教學(xué)科研任務(wù)繁重，工作環(huán)境和家庭發(fā)生變化。由于主客觀原因的影響，部分青年教師會(huì)重新審視和自我評(píng)估，有的從此喪失了工作熱情，只求平穩(wěn)，不想在工作上投入過(guò)多的時(shí)間。這表明其已經(jīng)進(jìn)入職業(yè)生涯發(fā)展的平穩(wěn)期。學(xué)校要幫助青年教師了解自己職業(yè)生涯中期的平穩(wěn)狀態(tài)，并盡快設(shè)法使他們擺脫這一困境而進(jìn)入職業(yè)成熟期。這時(shí)候，應(yīng)做好以下三個(gè)方面的工作：
（1）面對(duì)現(xiàn)實(shí)，積極調(diào)整心態(tài)。學(xué)校要使他們認(rèn)識(shí)到平穩(wěn)期是教師職業(yè)生涯發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)階段，是正常的發(fā)展過(guò)程。同時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要抓好教師的思想政治工作，使青年教師重新樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，激發(fā)起教師的工作熱情。要充分地相信教師，放手讓教師在自己的職權(quán)范圍內(nèi)獨(dú)立地處理問(wèn)題，進(jìn)行教學(xué)改革。青年教師如能正視職業(yè)危機(jī)，積極地調(diào)整自己的心態(tài)，尋求解決矛盾和問(wèn)題的辦法，職業(yè)危機(jī)就可能成為新的機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展的新跨越。
（2）提供培訓(xùn)，消除教學(xué)倦怠感。經(jīng)過(guò)入校初期的指導(dǎo)，教師在自己的專業(yè)領(lǐng)域已經(jīng)取得了一定的成就，但這很容易使之產(chǎn)生思維定勢(shì)，從而制約了教師的`自我發(fā)展。這時(shí)，學(xué)校如果能夠及時(shí)地給教師提供相應(yīng)的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，可以使其擺脫事業(yè)發(fā)展的平穩(wěn)狀態(tài)。學(xué)校可以根據(jù)自身狀況，結(jié)合教師的發(fā)展需要，選擇合適的培訓(xùn)方式。在內(nèi)容上，要根據(jù)不同層次教師的特點(diǎn)，選擇不同的培訓(xùn)方式，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)用性。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)為優(yōu)秀的青年教師創(chuàng)造有利的條件，比如參加一些校際間的學(xué)術(shù)交流、學(xué)術(shù)會(huì)議或研討班等，它將極大地提高青年教師對(duì)自身職業(yè)生涯的認(rèn)知，也能有效地消除青年教師對(duì)長(zhǎng)期教學(xué)的倦怠感。
（3）構(gòu)建一種和諧的教師文化。學(xué)校可以組織青年教師觀看或?qū)W習(xí)先進(jìn)教師典型影片及事跡；開展青年教師沙龍，為青年教師提供相互交流、探討教育教學(xué)體會(huì)、傾訴教師困惑、研究解決方法、介紹成長(zhǎng)經(jīng)歷的機(jī)會(huì)；積極組織青年教師外出拓展訓(xùn)練，提升自身吃苦耐勞的品質(zhì)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神；組織專家或老教師向他們介紹經(jīng)驗(yàn)，不同年齡層次的教師可以在一起討論交流并分享經(jīng)驗(yàn)，從而構(gòu)建起一種和諧的教師文化。
二、中職學(xué)校青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)取得的主要成效
1、最大限度地挖掘了潛能，促進(jìn)了青年教師的成長(zhǎng)與發(fā)展
通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)，青年教師增強(qiáng)了對(duì)整體環(huán)境的把握能力和對(duì)特殊困難的應(yīng)對(duì)能力；提高了教學(xué)和科研能力，協(xié)調(diào)好工作與生活的關(guān)系，接受更具挑戰(zhàn)性的工作；明確自己一生將要為之奮斗和可能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)；使處于職業(yè)生涯平穩(wěn)期的教師，盡快走出平穩(wěn)狀態(tài)，看到自身的發(fā)展前景。
2、更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，促進(jìn)了中職學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展
由學(xué)校和青年教師共同制定適合其自身特點(diǎn)的個(gè)性化的職業(yè)生涯規(guī)劃，最大限度地實(shí)現(xiàn)青年教師的個(gè)人價(jià)值以及學(xué)校的師資培養(yǎng)目標(biāo)，使青年教師職業(yè)生涯的發(fā)展和中職學(xué)校的發(fā)展獲得雙贏。職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)，是中職學(xué)校吸引人才和留住人才的有效手段，它不但提高了中職學(xué)校的向心力和凝聚力，而且優(yōu)化了中職學(xué)校人力資源的合理配置，促進(jìn)了中職學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。
3、更好地促使青年教師成才，更好地為社會(huì)服務(wù)
隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，中職學(xué)校肩負(fù)的使命具有更多的內(nèi)容，即從人才培養(yǎng)拓展到了服務(wù)于科技、服務(wù)于經(jīng)濟(jì)、服務(wù)于社會(huì)發(fā)展等更為深遠(yuǎn)的領(lǐng)域，青年教師也就理所當(dāng)然地成為實(shí)現(xiàn)這一使命的生力軍。中職學(xué)校對(duì)青年教師進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，能夠更好地促使青年教師成才，使之更好地為社會(huì)服務(wù)。
個(gè)人指導(dǎo)青年教師計(jì)劃3
根據(jù)學(xué)校師徒結(jié)隊(duì)工作安排，經(jīng)學(xué)校認(rèn)定我擔(dān)任陳玉萍與方婉兩位老師的指導(dǎo)教師。為進(jìn)一步提高青年教師教學(xué)水平，使青年教師成長(zhǎng)的更快，加大對(duì)陳玉萍與方婉老師的傳幫帶力度，加強(qiáng)對(duì)她們的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，使其緊跟當(dāng)前教育教學(xué)改革的需要，根據(jù)本學(xué)科特點(diǎn)，以及兩位老師的實(shí)際情況，我制定如下指導(dǎo)計(jì)劃：
一、指導(dǎo)備課方面
每周與兩位老師進(jìn)行一次集體備課，在備課過(guò)程中，深入理解新課標(biāo)，根據(jù)新課標(biāo)的要求確立教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)、難點(diǎn)，并能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和本校的教學(xué)實(shí)際確立切實(shí)可行的教學(xué)方法，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)來(lái)提高她們對(duì)教材的理解駕御能力。
二、常規(guī)教學(xué)方面
每周互聽一節(jié)課，課后進(jìn)行交流，找出不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高課堂教學(xué)能力。兩位老師利用多媒體共同設(shè)計(jì)一節(jié)公開課，突出科研課題的主題，培養(yǎng)與挖掘?qū)W生的主體體驗(yàn)。
三、教育科研方面
1、每?jī)芍芤淮芜M(jìn)行校本研修學(xué)習(xí)，在網(wǎng)上和學(xué)校訂的'刊物上查找相關(guān)文章進(jìn)行學(xué)習(xí)，抄寫筆記，談體會(huì)，寫反思，交流感受。共同提高理論知識(shí)水平，并能將理論應(yīng)用到實(shí)際工作中。
2、指導(dǎo)青年教師撰寫教育教學(xué)論文，爭(zhēng)取在市、省級(jí)獲獎(jiǎng)。
四、課外輔導(dǎo)方面
學(xué)生課外輔導(dǎo)是教師成長(zhǎng)的搖籃，為發(fā)展我校的教育特色，讓青年教師充分在活動(dòng)中得以鍛煉，我將指導(dǎo)兩位老師，根據(jù)其自身的優(yōu)勢(shì)，來(lái)輔導(dǎo)學(xué)生，與兩位老師一起完成各項(xiàng)教育輔導(dǎo)工作，參加區(qū)、市舉辦的各種活動(dòng)，在活動(dòng)過(guò)程中共同進(jìn)步，共同提高。
總之，作為指導(dǎo)教師我要認(rèn)真負(fù)責(zé)，通過(guò)相互啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)，相互切磋，達(dá)到共同提高的目的，使結(jié)對(duì)青年教師的教育教學(xué)水平再上一個(gè)新臺(tái)階。
個(gè)人指導(dǎo)青年教師計(jì)劃4
根據(jù)學(xué)校師徒結(jié)隊(duì)工作安排，經(jīng)學(xué)校認(rèn)定我擔(dān)任徐曉慧老師的指導(dǎo)教師。為進(jìn)一步提高青年教師教學(xué)水平，使青年教師成長(zhǎng)的更快，加大對(duì)徐老師的傳幫帶力度，加強(qiáng)對(duì)她們的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，使其緊跟當(dāng)前教育教學(xué)改革的需要，根據(jù)本學(xué)科特點(diǎn)和徐老師的實(shí)際情況，我制定如下指導(dǎo)計(jì)劃：
一、指導(dǎo)備課方面
每周與徐老師進(jìn)行一次集體備課，在備課過(guò)程中，深入理解新課標(biāo)，根據(jù)新課標(biāo)的要求確立教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)、難點(diǎn)，并能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和本校的.教學(xué)實(shí)際確立切實(shí)可行的應(yīng)用題教學(xué)方法，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)來(lái)提高她應(yīng)用題的教學(xué)能力。
二、常規(guī)教學(xué)方面
每周互聽一節(jié)課，課后進(jìn)行交流，找出不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高課堂教學(xué)能力。徐老師利用多媒體共同設(shè)計(jì)一節(jié)公開課，突出科研課題的主題，培養(yǎng)與挖掘?qū)W生的主體體驗(yàn)。
三、教育科研方面
1、每?jī)芍芤淮芜M(jìn)行校本研修學(xué)習(xí)，在網(wǎng)上和學(xué)校訂的刊物上查找相關(guān)文章進(jìn)行學(xué)習(xí)，抄寫筆記，談體會(huì)，寫反思，交流感受。共同提高理論知識(shí)水平，并能將理論應(yīng)用到實(shí)際工作中。
2、指導(dǎo)青年教師撰寫教育教學(xué)論文，爭(zhēng)取在市、省級(jí)獲獎(jiǎng)。
四、課外輔導(dǎo)方面學(xué)生課外輔導(dǎo)是教師成長(zhǎng)的搖籃，為發(fā)展我校的教育特色，讓青年教師充分在活動(dòng)中得以鍛煉，我將指導(dǎo)徐老師，根據(jù)其自身的優(yōu)勢(shì)，來(lái)輔導(dǎo)學(xué)生，與徐老師一起完成各項(xiàng)教育輔導(dǎo)工作，參加區(qū)、市舉辦的各種活動(dòng)，在活動(dòng)過(guò)程中共同進(jìn)步，共同提高。
總之，作為指導(dǎo)教師我要認(rèn)真負(fù)責(zé)，通過(guò)相互啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)，相互切磋，達(dá)到共同提高的目的，使結(jié)對(duì)青年教師的教育教學(xué)水平再上一個(gè)新臺(tái)階。
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