小學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃
時(shí)間過得太快，讓人猝不及防，我們的工作又邁入新的階段，該為自己下階段的學(xué)習(xí)制定一個(gè)計(jì)劃了。計(jì)劃到底怎么擬定才合適呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃1
一、輔導(dǎo)思想
為了落實(shí)好期末復(fù)習(xí)工作讓全班大面積豐收，就必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，教師除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)，運(yùn)用恰當(dāng)而有效的方法。
二、學(xué)困生名單
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三、學(xué)困生形成原因情況分析
1、學(xué)困生形成的家庭原因
父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長(zhǎng)，家長(zhǎng)監(jiān)管不利。(如：馬勇同學(xué)，家長(zhǎng)從不過問該生的學(xué)習(xí)情況。)
2、學(xué)困生形成的學(xué)校原因
教師思想教育不力以及片面追求成績(jī)。對(duì)后進(jìn)生輔導(dǎo)不及時(shí)，缺少有效的方法，他們自己放松要求。(如：有時(shí)為了完成當(dāng)天的作業(yè)，讓學(xué)困生找作業(yè)。)
3、學(xué)困生形成的社會(huì)原因
人們的人生觀、價(jià)值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識(shí)使部分學(xué)生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯(cuò)誤思潮的影響，偏離了健康成長(zhǎng)的道路。(有些學(xué)生騙家長(zhǎng)以學(xué)校買資料為由獲得金錢)
4、其它智力因素
不少聰明的學(xué)生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認(rèn)為老師、同學(xué)看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最后走進(jìn)雙差生行列。
四、輔導(dǎo)學(xué)困生措施
輔導(dǎo)學(xué)困生可從以下幾個(gè)方面著手。
1、培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。只有樹立起后進(jìn)生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。
2、要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。
3、對(duì)學(xué)困生多寬容，少責(zé)備。要做到“三心”：誠(chéng)心、愛心、耐心。
4、教師不僅要注意培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進(jìn)生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。
5、教師在教學(xué)過程中必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生有堅(jiān)強(qiáng)的意志。
6、老師的輔導(dǎo)要及時(shí)。
7、家庭的配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件。父母在學(xué)生成長(zhǎng)過程中的`影響是很明顯的，也是極為重要的。教師可通過家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)議、家訪等多種形式與家長(zhǎng)相互交流，溝通信息。
8、在教育教學(xué)方法上進(jìn)行大膽的嘗試和改革，具體做法是：
①教師備課要想到學(xué)困生，要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況，要明確學(xué)困生理解教材的難點(diǎn)是什么，學(xué)困生容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤是什么?教師備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生同時(shí)并進(jìn)。
②教師上課要想到學(xué)困生，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學(xué)困生也有回答的機(jī)會(huì)，而不是將他們放在角落里無人問津。二是操作時(shí)要想到后進(jìn)生，要鼓勵(lì)學(xué)困生積極參與，貴在參與，不準(zhǔn)再將他們擱置起來，置之不理。三控制學(xué)困生課堂違紀(jì)的問題。
③布置作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，要讓學(xué)困生“吃小灶”，一是從數(shù)量上照顧，只求準(zhǔn)確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，對(duì)特別學(xué)困生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的辦法;二是從難易程度上來照顧，學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題，對(duì)難度大的題目可以不做。
④教師輔導(dǎo)要把學(xué)困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，教師要充分利用早晚自修時(shí)間，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行耐心輔導(dǎo)。
⑤批改作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要精批細(xì)改，不能簡(jiǎn)單地打"√"或"×"了事，不但要在錯(cuò)誤處打上記號(hào)，還要幫助后進(jìn)生找出原因，加以改正。上課前，要想到學(xué)困生，對(duì)于學(xué)困生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步，也要給予充分的肯定。在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力量，開展“一幫一、一對(duì)紅”的活動(dòng)，幫助學(xué)困生盡快趕上來。
小學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃2
一、指導(dǎo)思想
學(xué)困生是教師的重點(diǎn)輔導(dǎo)對(duì)象，輔導(dǎo)要做到及時(shí)、全面、持之以恒，學(xué)困生的形成過程決定轉(zhuǎn)化工作必須持之以恒。每一個(gè)學(xué)困生的形成都是長(zhǎng)期受不良影響，接受不正確的教育等多方面原因造成的。但不管是何種原因，都將使其形成較為頑固的不良品質(zhì)和習(xí)慣。因此，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作也不能急于求成,要從培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣開始，逐漸培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，造就其優(yōu)秀的品質(zhì)。做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，是做好教育教學(xué)工作，完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作上，要不但發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，有進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)，樹立信心，使學(xué)困生擺脫后進(jìn)，趕上其他同學(xué)，為此我特制定學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃
二、轉(zhuǎn)化目標(biāo)
1、上課認(rèn)真聽講，認(rèn)真及時(shí)完成作業(yè)，能圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、養(yǎng)成良好的思想素質(zhì)，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人，積極維護(hù)集體榮譽(yù)。
3、注重發(fā)展特長(zhǎng)，積極參加學(xué)校、班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)。
三、轉(zhuǎn)化措施
1、克服缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)其閃光點(diǎn)：
有的學(xué)生上課做小動(dòng)作，常因受到老師的`批評(píng)，家長(zhǎng)的訓(xùn)斥，覺得很丟人。這樣積極向上的心理失去了，消極地對(duì)待學(xué)習(xí)，信心不足，自甘落后，形成后勁生。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都有其長(zhǎng)，亦有其短，學(xué)困生也不例外。因此，教師要善于發(fā)揚(yáng)其閃光點(diǎn)，引發(fā)求知欲，促其上進(jìn)。
2、實(shí)行"優(yōu)生帶差生"活動(dòng)，利用同桌的優(yōu)勢(shì)，讓好學(xué)生管好后勁生，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。
3、與學(xué)困生談心，從思想上樹立信心，思想指導(dǎo)行動(dòng)，進(jìn)行自我轉(zhuǎn)化。
4、采用個(gè)別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進(jìn)行學(xué)困生的輔導(dǎo)。
5、學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來，充分利用家庭教育的力量，家校結(jié)合。
小學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃3
在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，做為教師要傾注愛心，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)，運(yùn)用恰當(dāng)而有效的方法做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，如果轉(zhuǎn)化得法，“后來者居上”這句話一定能在他們身上實(shí)現(xiàn)，從而使他們成為合格的人才。 本學(xué)期，我擔(dān)任四五年的英語(yǔ)教學(xué)工作，在我所教的班級(jí)中，有王XX、蘇X等人在學(xué)習(xí)上存在較大的困難，針對(duì)孩子的具體情況，我制定了以下的幫扶措施。
一、學(xué)困生形成原因情況分析
教師是學(xué)生的引路人，教師是學(xué)生的好朋友，幫助學(xué)生找出學(xué)習(xí)困難的原因，采取一些能夠照顧個(gè)人特點(diǎn)和個(gè)別困難的教育措施，以便著手進(jìn)行幫扶。與優(yōu)生比，我們老師要更加尊重學(xué)困生的人格，理解他們的.苦衷，體諒他們的難處，要用愛去溫暖、關(guān)懷他們。多激勵(lì)、少指責(zé)批評(píng)，更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們，以免加重對(duì)立情緒。積極情緒和情感可以助長(zhǎng)動(dòng)機(jī)性行為，也能促動(dòng)個(gè)人產(chǎn)生新的行為。
二、降低門檻，激發(fā)興趣。
針對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)困難，接受知識(shí)慢，對(duì)學(xué)習(xí)很容易失望。作為教師，我注意做到降低門檻，放寬對(duì)他們的要求，讓學(xué)
困生能比較容易地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，輕松地掌握符合他們現(xiàn)實(shí)狀況的基礎(chǔ)知識(shí)。這樣，就容易把學(xué)困生引入學(xué)習(xí)的殿堂，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。所以每次布置作業(yè)時(shí)，我會(huì)讓學(xué)困生做常規(guī)作業(yè)，讓學(xué)困生能輕松地完成作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
批改作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要精批細(xì)改，不能簡(jiǎn)單地打“√”或“×”了事，不但要在錯(cuò)誤處打上記號(hào)，還要幫助后進(jìn)生找出原因，加以改正。充分發(fā)揮群體效應(yīng)的力量，開展“一幫一、一對(duì)一”的活動(dòng)，幫助學(xué)困生盡快趕上來。
三、開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，點(diǎn)燃成功火苗。
教育心理學(xué)認(rèn)為，成功給人以鼓舞，給人以力量，給人以興趣。根據(jù)這一心理特點(diǎn)，我開展很多的學(xué)習(xí)競(jìng)賽、評(píng)比活動(dòng)。同時(shí)，我還及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)，使他們?cè)邳c(diǎn)滴進(jìn)步中，通過“獎(jiǎng)勵(lì)”這一導(dǎo)火線，幫助他們點(diǎn)燃“渴望進(jìn)步、渴望成功”的強(qiáng)烈學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，學(xué)生是既喜歡物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，又喜歡精神獎(jiǎng)勵(lì)。因此我對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)可分為四種：（1）發(fā)小紅花 （2）發(fā)獎(jiǎng)品 （3）作業(yè)減量（4）測(cè)驗(yàn)加分。有位教育家曾說過：受獎(jiǎng)勵(lì)的人數(shù)如能在總?cè)藬?shù)的50%以上，那么是最能鼓動(dòng)全體學(xué)生的士氣的。
四、捕捉學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，展示自我。
蘇霍姆林斯基說：“對(duì)每一個(gè)學(xué)習(xí)困難的兒童……我們崇高的使命就在于……給予他一種自尊感。”一點(diǎn)點(diǎn)成功“會(huì)給他帶來無可比擬的歡樂、自豪感和自信心”。我會(huì)經(jīng)常設(shè)計(jì)一些淺顯的問題讓他們回答，布置淺顯的作業(yè)讓他們做，甚至是一些難題，連學(xué)習(xí)好的學(xué)生也難以完成的題也讓他們進(jìn)行嘗試。有可能學(xué)習(xí)好的同學(xué)做不到的題、回答不了的問題，學(xué)困生通過激發(fā)思維，激發(fā)靈感，也有可能完成和回答。一旦他們的答案接近正確的答案的時(shí)候，馬上予以肯定，并引導(dǎo)他們向前邁進(jìn)，直達(dá)正確的彼岸。
五、進(jìn)行理想和紀(jì)律教育
理想是奮斗的目標(biāo)，也是正確觀念形成促使進(jìn)步的動(dòng)力。它能吸引人沿正確方向的前進(jìn)。同時(shí)還要給予紀(jì)律教育。紀(jì)律是集體的面貌，集體的美妙，集體的活動(dòng)，集體姿態(tài)和集體的信念。沒有紀(jì)律的人，是有害社會(huì)的人。破壞紀(jì)律就是破壞集體利益。所以要教育這些學(xué)困生懂得守紀(jì)律的重要性，變違紀(jì)為守紀(jì)，到自覺護(hù)紀(jì)律。
總之，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱巨、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，只要樹立信心，堅(jiān)持不懈，滿腔熱情的努力，變急風(fēng)暴雨為和風(fēng)細(xì)雨，變操之過急為循序漸進(jìn)，變兒提面命為撥動(dòng)心弦，變生硬呆板為巧妙疏導(dǎo)。這樣才能產(chǎn)生“精誠(chéng)所至，金石為開”的奇特效應(yīng)。只要我們能根據(jù)這些孩子的形成特點(diǎn)、心理特點(diǎn)，采取妥善的方法，經(jīng)常關(guān)心教育他們，從小事做起，從今日做起，今日含苞待放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。
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一、指導(dǎo)思想
為實(shí)行成功教育，真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，從學(xué)困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，使我班每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所用，全面提高學(xué)習(xí)成績(jī)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
二、學(xué)困生名單
三、學(xué)困生基本情況分析
學(xué)困生和每個(gè)學(xué)生一樣，都有作為好學(xué)生的愿望，但一般沒有形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，接受能力、理解問題能力和同學(xué)有較大差距，成績(jī)不理想。賴立峰腦子較聰明，但不愛學(xué)習(xí)，不愛動(dòng)腦筋，課堂上學(xué)不進(jìn)去，課下作業(yè)不認(rèn)真，不聽家長(zhǎng)的話，在老師面前說得好，但堅(jiān)持不長(zhǎng)。朱浩然 韓家樂 陳振濤太差，理解能力慢，記憶差，作業(yè)也不寫越來越差;鄭紅艷同學(xué)是課堂上能專心學(xué)一會(huì)兒，但記得慢忘得快。周米佳很懶惰的，經(jīng)常缺寫作業(yè)，學(xué)習(xí)不深入也不鞏固。
四、幫扶措施
1、經(jīng)常與學(xué)困生談心，了解他們的想法和學(xué)習(xí)狀況，對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)目的、態(tài)度的教育和學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，使他們?cè)谒枷肷喜坏絷?duì)。
2、教學(xué)中采用分層次教學(xué)的.方法，因材施教。做到講解精辟、透徹。給他們提供一些參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，適當(dāng)讓他們回答一些簡(jiǎn)單的問題，對(duì)其學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步都要加以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，用其閃光點(diǎn)激勵(lì)他們，幫助其樹立學(xué)習(xí)信心，打消厭學(xué)情緒。在作業(yè)方面，對(duì)他們要單獨(dú)留一些基礎(chǔ)性的習(xí)題作業(yè)，主要是課后習(xí)題，既要趨向于易做，又要有合適的量，課堂教學(xué)也要盡量新穎、生動(dòng)，從而引起他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
3、課后要加強(qiáng)輔導(dǎo)，既要鼓勵(lì)他們不懂就問，教師又要加強(qiáng)跟蹤輔導(dǎo)，對(duì)于教學(xué)中的難點(diǎn)及時(shí)給他們講解、補(bǔ)課，使其步步跟得上，不至于問題越積越多。
4、采用學(xué)生優(yōu)幫差的形式，“一對(duì)一”結(jié)對(duì)子，真正發(fā)揮學(xué)生之間的互動(dòng)作用。
5、家庭的配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件。父母在學(xué)生成長(zhǎng)過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。可通過家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)議、家訪等多種形式與家長(zhǎng)相互交流，溝通信息。
以上學(xué)困生幫扶措施，在實(shí)際教學(xué)中要結(jié)合實(shí)際情況不斷調(diào)整，加以完善。
五、幫扶目標(biāo)：
通過上述幫扶措施，經(jīng)過師生的共同努力，使學(xué)困生實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：
1、樹立信心、端正學(xué)習(xí)態(tài)度。
2、養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、逐步達(dá)到能獨(dú)立做作業(yè)。
小學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃5
本學(xué)期我擔(dān)任三年級(jí)上冊(cè)的英語(yǔ)，學(xué)困生在學(xué)習(xí)上總的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)依賴思想嚴(yán)重，沒有獨(dú)立思考勇于創(chuàng)新的意識(shí)，遇到較難的題便等老師的答案，針對(duì)這一實(shí)際情況，我首先要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更重要的是做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。在工作中，我十分重視對(duì)學(xué)生一視同仁，不溺愛優(yōu)秀生，不鄙視后進(jìn)生。優(yōu)生的智力較好，更重要的是學(xué)習(xí)習(xí)慣好，肯下功夫，學(xué)習(xí)積極主動(dòng)。
因此在教學(xué)過程中，對(duì)這部分學(xué)生在提出與其他學(xué)生相同的基本性要求的基礎(chǔ)上，適當(dāng)提高要求，增加難度，提供可選擇的作業(yè)或任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成，并在必要的情況下給予幫助。針對(duì)以上這些實(shí)際情況，我制定了詳細(xì)的優(yōu)生、學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃，提出了具體的措施，具體輔導(dǎo)計(jì)劃：
一、優(yōu)生的培養(yǎng)
1、根據(jù)學(xué)生以往的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，選拔出本年級(jí)英語(yǔ)一部分拔尖、有一定潛力的學(xué)生作為培養(yǎng)對(duì)象。
2、分層布置作業(yè)和學(xué)習(xí)任務(wù)，避免優(yōu)生在學(xué)習(xí)上吃不飽的.現(xiàn)象。
3、做好計(jì)劃和目標(biāo)，按計(jì)劃和目標(biāo)對(duì)培養(yǎng)對(duì)象進(jìn)行定時(shí)定量的培訓(xùn)與輔導(dǎo)，利用選修課和其他部分時(shí)間進(jìn)行。
4、鼓勵(lì)優(yōu)生多進(jìn)行課外學(xué)習(xí)。
5、鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生參加各種競(jìng)賽活動(dòng)，給予賽前輔導(dǎo)。并能取得優(yōu)異的成績(jī)。
二、學(xué)困生的輔導(dǎo)
1、從智力因素、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、家庭環(huán)境等各方面了解學(xué)生落后的原因，以便于因材施教。
2、課堂里多注意學(xué)困生，課后給予他們特別的輔導(dǎo)，或者通過一幫一活動(dòng)，發(fā)揮集體的力量，讓優(yōu)生來幫助學(xué)困生。
3、和學(xué)困生交朋友，多做他們的思想工作，幫助他們分析自己的優(yōu)勢(shì)與不足，指出前進(jìn)的方向。要對(duì)學(xué)困生的內(nèi)心世界有了一定的了解，我發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化學(xué)困生首要的工作是尊重他們做一個(gè)快樂的人，一個(gè)自強(qiáng)不息的人。
4、分從次設(shè)計(jì)目標(biāo)，給學(xué)困生制訂能夠完成的目標(biāo)，使其能真正感到成功的喜悅。定期與學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)、聽力、閱讀等方面的練習(xí)與討論，提高其英語(yǔ)運(yùn)用能力。
5、善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。讓他們也能享受成功的快樂，找回自信和自尊，激起他們克服困難的信心和勇氣。
6、對(duì)差生的缺點(diǎn)批評(píng)要恰當(dāng)?shù)皿w，切忌不可傷害，不能讓其他同學(xué)嘲笑他們，嫌棄他們。對(duì)優(yōu)生要有鼓勵(lì)，也要有壓力。鼓勵(lì)他們追求更高的目標(biāo)。
7、開展互幫互學(xué)的活動(dòng)，座位的排列盡量讓中、差生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。
8、利用課余時(shí)間幫助差生輔導(dǎo)，盡力使他們的成績(jī)有所提高，讓他們認(rèn)識(shí)到“我能行”。以鼓勵(lì)為主，增強(qiáng)其自信，消除自卑，使師生感情進(jìn)一步融洽。
總之，我不但要在學(xué)習(xí)上關(guān)心后進(jìn)生，還要在生活上關(guān)心每一個(gè)后進(jìn)生的成長(zhǎng)，使每個(gè)后進(jìn)生真正感到班集體的溫暖，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學(xué)在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。
小學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃6
一個(gè)班集體，難免會(huì)有一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生。我們不能選擇適合教育的學(xué)生，只能選擇適合學(xué)生的教育。學(xué)困生主要困在學(xué)習(xí)不去努力，對(duì)學(xué)習(xí)沒信心，沒興趣，基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較差，有的是差在口語(yǔ)上，有的差在聽力。因此學(xué)困生輔導(dǎo)重點(diǎn)放在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)創(chuàng)造性思維上。
一、學(xué)困生原因分析
1、由于智力較差，很多問題講幾遍，他們照樣記不住。
2、缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性，懶散愛玩，上課小動(dòng)作多，注意力不集中。
3、在家庭方面，有的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生太過溺愛，因此，個(gè)別學(xué)生家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊寫作業(yè)。有些是學(xué)生家長(zhǎng)沒文化，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不能及時(shí)輔導(dǎo)，還有部分父母感情不好，離異，孩子無人問津。
二、方法與對(duì)策
1、堅(jiān)持"三心""兩信"，做到理解尊重。
所謂"三心"就是愛心、信心、耐心;所謂"兩信"就是信任、信用。
2、堅(jiān)持動(dòng)情、明理、導(dǎo)行，的基本準(zhǔn)則。
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是學(xué)校教育的一項(xiàng)重要工作，其根本目的是引起學(xué)生的.思想轉(zhuǎn)變，使后進(jìn)生真正提高認(rèn)識(shí)，提高覺悟，提高思想素質(zhì)，變得有道德、有教養(yǎng)、有紀(jì)律，從而少犯錯(cuò)誤。
3、把握好后進(jìn)生容易反復(fù)的幾種情況，未雨綢繆，防微杜漸。
后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作一般包括五個(gè)環(huán)節(jié)：醒悟、改悔、反復(fù)、穩(wěn)定、發(fā)展。這五個(gè)環(huán)節(jié)是互相聯(lián)系，互相影響的。
三、主要措施：
1、配優(yōu)措施
首先，做好優(yōu)秀生思想工作，經(jīng)過給他們作思想交流，使之有著不斷的動(dòng)力去發(fā)奮學(xué)習(xí)、刻苦讀書，這部分學(xué)生的工作一旦做好，他們不但影響著自己，還會(huì)帶動(dòng)一批學(xué)生，使班級(jí)朝著良性的方向發(fā)展，為更好的形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)作了很好的鋪墊。
2、輔困措施
既然優(yōu)生差生已是客觀存在，就要正視這一客觀現(xiàn)實(shí)，就要因材施教，因人施教。對(duì)差生要先肯定他們的長(zhǎng)處，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，再幫助他們分析考試失利的原因，及時(shí)防止他們可能產(chǎn)生的自暴自棄思想苗頭。
1、實(shí)行以點(diǎn)帶面來全面提高，使學(xué)生觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變。
2、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生，改變差生，在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。
3、對(duì)差生進(jìn)行多鼓勵(lì)、少批評(píng)、多談心，進(jìn)行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。
4、采用激勵(lì)機(jī)制，多給點(diǎn)差生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。
5、平時(shí)多與家長(zhǎng)聯(lián)系，共同來解決差生各方面存在的問題。
6、充分利用早讀和午休時(shí)間進(jìn)行面對(duì)面輔導(dǎo),講解練習(xí)。
7、做好"每日清"工作,包括題題清,課課清,人人清.爭(zhēng)取做到當(dāng)堂知識(shí)當(dāng)堂清,不留后遺癥。
小學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃7
一、情況分析
根據(jù)上學(xué)年的教學(xué)和了解，班級(jí)學(xué)困生還是有不少。其中有幾位學(xué)生基礎(chǔ)差，成績(jī)很不理想，常常不能按時(shí)完成基本的作業(yè)。根據(jù)對(duì)他們的觀察得知：這幾位學(xué)生在以本班集體為樣本團(tuán)體參照下，顯得學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，暫時(shí)記憶力弱，長(zhǎng)時(shí)記憶持久性差，加之家長(zhǎng)不夠重視其學(xué)習(xí)，家教方面可以說是屬于放任自流型，有的學(xué)生還會(huì)撒謊欺騙老師和家長(zhǎng)等各種主客觀因素造成其總是落后于整個(gè)班集體。
二、具體措施
1、建立典型學(xué)困生個(gè)人檔案想方設(shè)法，盡快收集學(xué)困生的有關(guān)信息，建立典型學(xué)困生個(gè)人檔案，對(duì)癥下藥找出相應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略，制訂個(gè)性化的標(biāo)準(zhǔn)方案，使轉(zhuǎn)化措施更有針對(duì)性。我準(zhǔn)備通過以下途徑了解：
（1）在班級(jí)環(huán)境中直接觀察他們的言行舉止。
（2）在課堂教學(xué)和批改作業(yè)中了解。
（3）家訪座談，巧妙地查詢他們走進(jìn)困境的歷史，盡可能多了解他們的有關(guān)案例。
2、師生溝通，直接點(diǎn)擊學(xué)生心靈層面與學(xué)困生的心靈空間構(gòu)建愛的驛站，讓學(xué)困生的心靈馬車可以隨時(shí)停靠。與優(yōu)生比，要更加尊重學(xué)困生的人格，理解他們的苦衷，體諒他們的難處，要用愛去溫暖、關(guān)懷他們。多激勵(lì)、少指責(zé)批評(píng)，更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們，以免加重對(duì)立情緒。
（1）動(dòng)以真情，真正從內(nèi)心關(guān)心愛護(hù)他們，使他們確實(shí)感到愛的溫暖，與你心心相印。
（2）用語(yǔ)言暗示，消釋消極盛怒情緒。
（3）激勵(lì)法，使其振作精神，相信自己，理智的克服困難。
3、營(yíng)造關(guān)愛氛圍，巧妙幫助學(xué)生脫困對(duì)這些暫時(shí)在我心中定位為學(xué)困生的，不管是上課和下課，盡量做到：目光多關(guān)注，機(jī)會(huì)多給予，鼓勵(lì)多用心，紀(jì)律多重復(fù)，獎(jiǎng)勵(lì)多偏心，談心高頻率等，在桌位安排方面，安排一些成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生在他們周圍，盡心幫助他們解決實(shí)際困難，我再利用課余時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，對(duì)這些學(xué)困生的作業(yè)盡量面批；建立學(xué)困生特殊評(píng)價(jià)體系，讓他們獲得成功的喜悅，使他們產(chǎn)生爭(zhēng)取合格逐步向上的.沖動(dòng)。
4、發(fā)揮班集體的作用。努力給他們創(chuàng)造出優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，多引導(dǎo)他們參加有益的活動(dòng)，有意識(shí)地安排優(yōu)生主動(dòng)接近幫助他們，讓他們體驗(yàn)自己處處受人尊重，置身于愛的海洋，排除一些消極因素干擾，如家長(zhǎng)、親朋、同學(xué)的譏嘲和輕視。學(xué)習(xí)上有意識(shí)避免一些刺激性量化數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，特別是作業(yè)等第和考分等。更不能排名次，即使有量化必需，也只能用粗線條表示。教學(xué)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)和才干，引導(dǎo)鼓勵(lì)他們擔(dān)任某方面的職務(wù)，把有一定難度、責(zé)任較大的任務(wù)交給他們完成，教師有意識(shí)的幫助，培養(yǎng)其責(zé)任感。多角度地激發(fā)其求知欲望和興趣，逐步轉(zhuǎn)變?cè)瓉淼牟涣夹袨椤?/p>
5、家校合力，共同促進(jìn)。通過和幾個(gè)學(xué)困生的家長(zhǎng)個(gè)別接觸，我發(fā)現(xiàn)他們大都有破罐子破摔的教育思想，作為一名教師，我首先做的是通過談話，讓這些家長(zhǎng)知道他們對(duì)子女的學(xué)習(xí)有不可推卸的義務(wù)責(zé)任，并用樂觀向上和真情賞識(shí)的心態(tài)，激發(fā)家長(zhǎng)對(duì)子女的美好期望。堅(jiān)持做到用恒心和耐心與家長(zhǎng)保持經(jīng)常性的電話聯(lián)絡(luò)，每天讓學(xué)生抄寫“某月某日備忘錄”，并讓家長(zhǎng)簽字，第二天交給老師檢查，這樣以防家庭作業(yè)被學(xué)生借口遺忘。
6、持之以恒，鞏固習(xí)慣學(xué)困生要提高學(xué)習(xí)成績(jī)不是一天兩天，一周兩周就能行的。學(xué)困生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)化也不可能一蹴而就，在轉(zhuǎn)變過程中，他們一定會(huì)出現(xiàn)多次反復(fù)。所以我必須以滿腔熱情投入到補(bǔ)差工作中，持之以恒，鞏固習(xí)慣，力爭(zhēng)使我班的學(xué)困生告別落后，走向成功。
小學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃8
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生在學(xué)習(xí)上總的特點(diǎn)是智力一般，學(xué)習(xí)依賴思想嚴(yán)重，沒有獨(dú)立思考勇于創(chuàng)新的意識(shí)，遇到較難的題便等老師的答案，針對(duì)這一實(shí)際情況，我首先要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更重要的是做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。在工作中，我十分重視對(duì)學(xué)生一視同仁，不溺愛優(yōu)秀生，不鄙視后進(jìn)生。今學(xué)期制訂出轉(zhuǎn)化計(jì)劃如下：
二、具體工作目標(biāo)和措施
(一)、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)
對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，要積極引導(dǎo)他們參加教學(xué)活動(dòng)，多鼓勵(lì)他們, 發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。就算是一句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)：“你寫的數(shù)字字很漂亮”、“你很聰明，老師喜歡你……”也能加強(qiáng)師生間的情感溝通。師生之間應(yīng)在合作、平等的基礎(chǔ)上建立起互信融洽的師生關(guān)系。這樣才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和思想的轉(zhuǎn)化，樹立他們的'自信心。多問他們簡(jiǎn)單的問題，讓他們有機(jī)會(huì)體會(huì)成功的喜悅。讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長(zhǎng)處。在挑選班干部時(shí)應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。
(二)、用愛心去溫暖，用耐心去呵護(hù)
多花一些時(shí)間了解后進(jìn)生，理解他們，尊重愛護(hù)他們。在課堂上優(yōu)先對(duì)待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時(shí)刻裝著后進(jìn)生，時(shí)時(shí)處處為他們著想。如面對(duì)調(diào)皮掏蛋的學(xué)生時(shí)，教師要有涵養(yǎng)，不要急躁沖動(dòng)，要機(jī)智地巧妙化地讓問題留到以后再想辦法妥善處理。
(三)、 教給方法，提高興趣
后進(jìn)生普遍存在基礎(chǔ)不扎實(shí)的情況。從簡(jiǎn)單的、他們有能力接受的方法去做。例如：自我復(fù)習(xí)時(shí)，定時(shí)檢查復(fù)習(xí)效果，及時(shí)在班里表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。亦可求助于成績(jī)好的同學(xué)或老師。在學(xué)習(xí)的過程中提高他們的學(xué)習(xí)興趣。幫老師做做小事。叫他們做，亦即從側(cè)面說明老師重視他們，看得起他們，沒有遺棄他們。他們的心里總會(huì)有小小感激。正所謂“親其師，而信其道吧!”在談心、交往的過程中，要把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣吸引過來，可進(jìn)行有關(guān)學(xué)習(xí)的交談，用行動(dòng)去證明你作為老師的是從心里面想他們學(xué)好。
(四)、結(jié)對(duì)幫助, 齊抓共管
充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，與家長(zhǎng)多聯(lián)系齊抓共管，促其進(jìn)步。另外，給予他們特別的幫助，選擇一個(gè)學(xué)習(xí)尖子生和他們結(jié)對(duì)，進(jìn)行一對(duì)一地幫助，并且做到教師在課后對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)。
(五)、持之以恒，鞏固習(xí)慣
后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正常現(xiàn)象。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，"反復(fù)抓，抓反復(fù)"，因勢(shì)利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭。
總之，每個(gè)數(shù)學(xué)教師要有整體育人、全面育人的觀念。素質(zhì)教育的全體性要求教師要對(duì)每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)困生和培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)等生同樣光榮。切實(shí)使素質(zhì)教育落到實(shí)處，使第一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)不斷完善和提高。
小學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃9
一、工作目標(biāo)
1、加強(qiáng)對(duì)培優(yōu)補(bǔ)差工作的常規(guī)管理和檢查。
2、認(rèn)真挑選好培優(yōu)補(bǔ)差的對(duì)象。
3、通過培優(yōu)補(bǔ)差,使學(xué)生能充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。
4、認(rèn)真做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作,每周至少2次的輔導(dǎo),輔導(dǎo)要有針對(duì)性和可行性。
5、補(bǔ)差內(nèi)容：一年級(jí)下冊(cè)。
6、補(bǔ)差對(duì)象：本班學(xué)困生，形式：利用課堂時(shí)間相機(jī)輔導(dǎo)；利用學(xué)校午休時(shí)間；老師、家長(zhǎng)相配合。
二、具體措施
1、利用課堂時(shí)間相機(jī)輔導(dǎo)。在課堂上多提問他們，對(duì)學(xué)困生多提問一些基礎(chǔ)知識(shí)，促使他們不斷進(jìn)步。當(dāng)學(xué)困生作業(yè)出現(xiàn)較多錯(cuò)誤時(shí)，教師要當(dāng)面批改，指出錯(cuò)誤，耐心指導(dǎo)。
2、課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。在學(xué)困生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進(jìn)步快。
3、家長(zhǎng)和老師相配合。我打算布置適當(dāng)、適量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓家長(zhǎng)在家里對(duì)學(xué)困生進(jìn)行協(xié)助輔導(dǎo)，老師定期到學(xué)困生家里進(jìn)行家訪，摸清他們?cè)诩业膶W(xué)習(xí)情況和作業(yè)情況。定期讓學(xué)困生總結(jié)自己的進(jìn)步。
三、在培優(yōu)補(bǔ)差中注意幾點(diǎn)：
1、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，一視同仁。
2、根據(jù)學(xué)困生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案，根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，已達(dá)到循序漸進(jìn)的目的`。
3、經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹立對(duì)學(xué)習(xí)的信心。
4、對(duì)于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查，并做出評(píng)價(jià)。
5、不定期地進(jìn)行所學(xué)知識(shí)的小測(cè)驗(yàn)，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行抽測(cè)。
6、要講究教法。要認(rèn)真上好每一節(jié)課，研究不同課型的教法。做到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。提高優(yōu)生率。
7、加強(qiáng)教師之間的聯(lián)系和交流。形成教育的合力。
小學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃10
一個(gè)人的心理、習(xí)慣往往能影響他的品質(zhì)、性格，乃至影響他的一生。作為小學(xué)班主任，我們不僅要教育孩子學(xué)習(xí)文化知識(shí)，更為重要的是培養(yǎng)其全面發(fā)展。使他們擁有健康的心理和健全的人格。只要我們少一份冷漠，多一份溫情這些學(xué)生就會(huì)少一點(diǎn)失落，多一點(diǎn)收獲。讓我們努力從孩子身上發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，毫不吝嗇地用語(yǔ)言、目光、體態(tài)表達(dá)出我們發(fā)自內(nèi)心的欣賞，充滿愛心地引導(dǎo)他們，幫助他們找回自信的鑰匙，重燃希望的火花。針對(duì)本班情況，特?cái)M定此德困生轉(zhuǎn)化方案。
一、指導(dǎo)思想
以“黨的'教育方針”為依據(jù)，“小學(xué)德育大綱”為準(zhǔn)繩，以“學(xué)會(huì)做人”為核心，全面貫徹素質(zhì)教質(zhì)精神，結(jié)合我班實(shí)際情況，加強(qiáng)德育方法的創(chuàng)新和實(shí)踐，注重德育工作的實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)風(fēng)不斷上新臺(tái)階。
二、工作目標(biāo)
1、加強(qiáng)德育工作常規(guī)管理，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德情操，著力培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會(huì)做人”的能力。
2、加強(qiáng)安全教育，確保無安全責(zé)任事故發(fā)生。
三、轉(zhuǎn)化對(duì)象
xxx，男孩子，性格外向，思維遲鈍。在校非常好動(dòng)，時(shí)不時(shí)的去欺負(fù)別的同學(xué)，而且屢教不改，是個(gè)典型的品行迷路者。他的行為引起了班上同學(xué)的極大反感和很多家長(zhǎng)的強(qiáng)烈不滿。
四、具體措施
溝通信息。
總之，我們都要將德困生轉(zhuǎn)化的工作做好，建立起積極向上的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)肅活潑的學(xué)習(xí)態(tài)度。本著實(shí)踐“敏學(xué)，敏思，敏行”的目標(biāo)，打造細(xì)節(jié)研究，讓每一顆金子在智慧與道德的錘煉下閃閃發(fā)光。以貼近學(xué)生，貼近生活，貼近社會(huì)為原則，進(jìn)一步改善教育模式，實(shí)現(xiàn)人本教育，提高管理學(xué)生的效能。全面提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和文明素質(zhì)。為實(shí)現(xiàn)“知行合一”的育人目標(biāo)而努力，我們要樹立全面育人的觀念，共同關(guān)注學(xué)生的心靈，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
小學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃11
一、指導(dǎo)思想
本著“沒有教不好的學(xué)生,確保教好每一個(gè)學(xué)生”“沒有差生,只有差異”的原則,從學(xué)困生抓起,課內(nèi)與課外相結(jié)合,實(shí)行成功教育,并長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣,克服自卑的心理。在學(xué)生中形成“趕、幫、超” 濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,使我班校每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng),學(xué)有所用,全面提高學(xué)習(xí)成績(jī),全面提高教學(xué)質(zhì)量。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生,而不是面向少數(shù)學(xué)生的。教師就要根據(jù)不同的學(xué)生的實(shí)際情況,采取相應(yīng)的方法,特別是要關(guān)心那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。本學(xué)期我不但了解了每個(gè)學(xué)困生的特點(diǎn),而且認(rèn)真的分析了學(xué)困生形成的原因.并且制定了“學(xué)困生工作計(jì)劃”。
二、學(xué)生基本情況分析
該群學(xué)生的基本情況是這樣的,平時(shí)作業(yè)不認(rèn)真,不能及時(shí)做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)工作,并且上課不專心聽講,不能認(rèn)真學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)效率差。通過與班主任的溝通和任課教師的聯(lián)系,了解到該生學(xué)習(xí)習(xí)慣差,接受能力弱,因此成績(jī)不夠理想。
三、具體幫撫措施
針對(duì)上述原因,為了使他在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步,特制定如下幫扶措施。
1.加強(qiáng)思想教育,許多學(xué)困生在與同學(xué)的.相處之中,往往有自卑心理,所以要幫助他們克服自卑心理,樹立自信心。如果認(rèn)為從主科學(xué)習(xí)中樹立自信心比較困難,可以從副科入手。經(jīng)常找?guī)头鰧?duì)象談心,平均每周談話一次,每單元測(cè)試結(jié)束談話一次,幫助學(xué)生樹立自己能學(xué)好、能進(jìn)步的信心。
2.加強(qiáng)關(guān)注程,在平時(shí)的教學(xué)中,多關(guān)注這些學(xué)生,做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表?yè)P(yáng)、勤糾正,對(duì)他進(jìn)行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo),鼓勵(lì)進(jìn)步。經(jīng)常與班主任和任課教師聯(lián)系,密切關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步情況,并加以記錄。
3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣
(1)課前準(zhǔn)備每天準(zhǔn)備好第二天的學(xué)習(xí)用品,或下節(jié)課的準(zhǔn)備工作,上課之前要求該生把教材讀一遍,把問題找出來,把教師預(yù)留知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)找出來,并通過自己的歸納把它總結(jié)出來。起初可以放寬要求,只要完成其中的部分內(nèi)容,循序漸進(jìn)逐步完成。(2)上課環(huán)節(jié)首先要告訴該生應(yīng)該精神飽滿進(jìn)課堂,把所有與課堂內(nèi)容無關(guān)的事情都拋在一邊,認(rèn)真聽講,做到邊聽邊想邊記,養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣。對(duì)于該生起初會(huì)很困難,但要鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持,哪怕一堂課只記住一兩點(diǎn),那也是學(xué)習(xí)成果。(3)練習(xí)環(huán)節(jié)課堂練習(xí)要認(rèn)真對(duì)待,如果不會(huì)可以請(qǐng)小組成員幫助解決,不懂就問而不是不懂裝懂,但絕不能不會(huì)就算了,當(dāng)然難一點(diǎn)的題可以放過。課后練習(xí)也就是作業(yè)要認(rèn)認(rèn)真真地完成,按時(shí)完成,時(shí)間觀念強(qiáng),不拖拉、最好要獨(dú)立完成,絕不能抄作業(yè)。
4.鼓勵(lì)學(xué)生幫助通過鼓勵(lì)組內(nèi)優(yōu)秀生的方法,來幫助學(xué)困生。教師與學(xué)生的接觸時(shí)間總是比學(xué)生們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間短,所以應(yīng)該利用可以利用的一切條件來幫助學(xué)困生,讓優(yōu)秀生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多幫助這些學(xué)生。同時(shí)可以從這些同學(xué)中間了解學(xué)困生的各種情況。
5、在班級(jí)里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案,依此進(jìn)行分層,設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,確立學(xué)習(xí)目標(biāo),在班級(jí)里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,改變以前老師補(bǔ)課,留課的陋習(xí),把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決,老師起指導(dǎo)作用;其次,依據(jù)學(xué)生的能力,對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo),由易而難,逐層推進(jìn)。
6、實(shí)行“低、小、多、快”的教法改革摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí),基礎(chǔ),能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際,把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上,使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié),形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際、確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度,把教學(xué)的步子放小,把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中,學(xué)生活動(dòng)時(shí)間一般達(dá)到三分之一至二分之一,教師一次持續(xù)性講課控制在10分鐘以內(nèi)。快速反饋,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,及時(shí)矯正及至調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度,從而有效地提高課堂教學(xué)的效益,避免課后大面積補(bǔ)課。
心、意志力得到較大的提高。
8.學(xué)困生考評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)措施根據(jù)每學(xué)期期末的成績(jī),對(duì)這些學(xué)困生的成績(jī)的高低按順序進(jìn)行排列,然后與上學(xué)期成績(jī)進(jìn)行比較,提高位次的按比例分出一二三等獎(jiǎng),沒有進(jìn)步的不予評(píng)價(jià)。有進(jìn)步的學(xué)生,期末要進(jìn)行表彰,頒發(fā)“進(jìn)步獎(jiǎng)”,以示鼓勵(lì)。
四、幫扶對(duì)象
轉(zhuǎn)差對(duì)象：@
培優(yōu)對(duì)象：@
三年級(jí)語(yǔ)文輔導(dǎo)計(jì)劃
幼兒心理健康輔導(dǎo)計(jì)劃
輔導(dǎo)學(xué)生計(jì)劃制定材料
教師學(xué)習(xí)輔導(dǎo)計(jì)劃
輔導(dǎo)學(xué)生教師計(jì)劃制定材料
小學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃12
由于多種原因，學(xué)生個(gè)體存在著很多這樣或那樣的差異，比如智力的高低、能力的高低、社會(huì)交際能力的強(qiáng)弱等，都是學(xué)生在各個(gè)方面存在著各自的優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn)。因此我們教師就要去幫助那些優(yōu)秀的學(xué)生更優(yōu)秀、那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生克服困難迎頭趕上。為此我制定了本學(xué)期學(xué)生輔導(dǎo)計(jì)劃：
一、學(xué)情分析：
我采取“抓兩頭，帶中間”的方式，力求做好學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生的輔導(dǎo)的工作。
二、輔導(dǎo)措施：
一)學(xué)優(yōu)生：
1、鼓勵(lì)優(yōu)秀生的自主學(xué)習(xí)。優(yōu)秀生的基礎(chǔ)較好，思維活躍，在課堂上表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情，積極舉手發(fā)言，積極與其他學(xué)生配合，他們遇到的問題和困難，有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤。要經(jīng)常給予鼓勵(lì)和肯定。培養(yǎng)他們大膽實(shí)踐，不怕出錯(cuò)，增強(qiáng)信心。
2、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。我要求優(yōu)秀的學(xué)生在質(zhì)疑的同時(shí)，能大膽地對(duì)問題提出不同的見解，不但培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力，而且也培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。因此積極引導(dǎo)學(xué)生分析整理提出的問題，從而學(xué)會(huì)或引導(dǎo)學(xué)生提出重難點(diǎn)問題，提出創(chuàng)造性問題。組織成績(jī)好的學(xué)生在課外開展提高性的自學(xué)小組，讓學(xué)生互相討論，互相啟發(fā)，適當(dāng)作一些指導(dǎo)。
3、在教學(xué)中滲透課外的知識(shí)。成績(jī)好的學(xué)生，有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，不滿足于課內(nèi)的知識(shí)，對(duì)掌握課外的知識(shí)表現(xiàn)出極大的興趣和積極性。根據(jù)他們這一特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)適當(dāng)插入相關(guān)的課外知識(shí)，并與課內(nèi)知識(shí)融會(huì)貫通。使他們?cè)谑炀氄莆照n內(nèi)知識(shí)的同時(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面。盡量滿足優(yōu)秀生的求知欲望。
4、在課堂上創(chuàng)造一個(gè)讓學(xué)生積極思維的氣氛。設(shè)置一些有深度的問題，讓學(xué)生在討論中探究，鼓勵(lì)優(yōu)秀生解答難題。此時(shí)，采用分小組競(jìng)賽的形式，安排優(yōu)秀生做組長(zhǎng)，發(fā)揮他們的作用。
二)學(xué)困生：
1、課外輔導(dǎo)。一有時(shí)間就叫他們了解“課堂知識(shí)掌握怎么樣?”
2、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，利用“一幫一”幫助他們?cè)趯W(xué)校里，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。安排特殊座位，以優(yōu)帶差。
3、課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)困生多表現(xiàn)，讓他們多動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是在進(jìn)行簡(jiǎn)單的字詞句段，使他們愛上數(shù)學(xué)。
4、對(duì)學(xué)困生實(shí)施多做多練措施;讓他們牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)。
5、采用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，讓他們體驗(yàn)成功感。
6、充分了解學(xué)困生現(xiàn)行學(xué)習(xí)情況，教給正確學(xué)習(xí)方法，使他們朝正確方向發(fā)展;改善他們學(xué)習(xí)情況，提高學(xué)習(xí)成績(jī);對(duì)他們可以適當(dāng)放寬一些學(xué)習(xí)要求：如在該卷時(shí)，放寬學(xué)困生的扣分要求，提高他們的成績(jī);作業(yè)要求也可以分層，盡量簡(jiǎn)單好做。
7、成立一個(gè)學(xué)困生小班，推選組長(zhǎng)之類的“干部”，進(jìn)行組內(nèi)比賽，形成良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)的有效發(fā)展。讓學(xué)生在心里建立要學(xué)習(xí)的`意識(shí)。
8、及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，協(xié)助解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)問題。
9、利用整理課、課后輔導(dǎo)等時(shí)間，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
10、定期做好家訪，及進(jìn)了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力，切中時(shí)機(jī)，“傳情報(bào)”、“送喜報(bào)”促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。
三、需要注意的問題：
1、必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后輔導(dǎo)。盡可能“耗費(fèi)最少的必要時(shí)間和必要的精力”。
2、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。
3、經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹立對(duì)學(xué)習(xí)的信心。
小學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃13
新學(xué)期開始了，教學(xué)已經(jīng)步入正軌，對(duì)于學(xué)困生的輔導(dǎo)也該開始逐漸進(jìn)行了。雖然學(xué)困生的輔導(dǎo)工作從一年級(jí)起就一直在進(jìn)行，但是班級(jí)中依然存在學(xué)困生。也希望在接下來的這一學(xué)期里面，逐步增加輔導(dǎo)的時(shí)間，同時(shí)更加注意對(duì)這一些學(xué)生的關(guān)注。特別是：四年級(jí)xxx，xxx，xxx等。
一 、學(xué)困生原因分析總體原因：
父母的`離異和不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長(zhǎng)，家長(zhǎng)監(jiān)管不利。教師思想教育不力以及片面追求成績(jī)。對(duì)后進(jìn)生輔導(dǎo)不及時(shí)，缺少有效的方法，他們自己放松要求，不少聰明的學(xué)生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認(rèn)為老師、同學(xué)看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最后走進(jìn)學(xué)困生行列。
個(gè)體原因：
林先立：接受知識(shí)的能力較弱，再加上家長(zhǎng)無時(shí)間、無能力輔導(dǎo)，這學(xué)期明顯的感覺到學(xué)習(xí)起來很吃力，上課不會(huì)聽講。
林榮樂：學(xué)習(xí)習(xí)慣差，作業(yè)經(jīng)常不交完成。家長(zhǎng)又忙于打工，沒時(shí)間輔導(dǎo)、管教，家長(zhǎng)更沒有意識(shí)要教育好孩子，聽之任之。
林榮志：學(xué)前基礎(chǔ)較差，加上家長(zhǎng)無能力輔導(dǎo)，作業(yè)完成的質(zhì)量較差，理解分析能力差。
二、轉(zhuǎn)化目標(biāo)
通過本學(xué)期的輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化，使本期學(xué)困生能基本掌握有效的學(xué)習(xí)方法，能樹立認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)掌握知識(shí)技能起到推動(dòng)作用。
三、輔導(dǎo)措施
1、對(duì)學(xué)困生增加感情投資，用愛心哺育差生，而耐心教育學(xué)困生，用恒心轉(zhuǎn)化學(xué)困生。
2、讓優(yōu)等生和學(xué)困生可以做好雙向選擇，“一幫一”，對(duì)其安排特殊座位，以優(yōu)帶差。
3、抓好學(xué)困生的“閃光點(diǎn)”，激勵(lì)他們不斷進(jìn)步。
4、做好家訪，及時(shí)了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教育的統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。
5、“學(xué)困生輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化”工作中，要全面滲透激勵(lì)教育，多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)、少指責(zé)。
6、善于抓住學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行教育，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教。
7、重視學(xué)困生的“心理健康”教育，從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)困生的思想。
8、通過各種方式調(diào)動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性，改變他們厭學(xué)的心理，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的興趣，由要我學(xué)變成我要學(xué)。
小學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃14
義務(wù)教育，人人平等，班里的每一位同學(xué)都有平等享受教育的權(quán)利，教師也有義務(wù)讓每個(gè)同學(xué)學(xué)到科學(xué)文化知識(shí)。可是，由于先天、后天、智力和非智力等因素的存在，造成班里的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不盡相同，有少數(shù)學(xué)生雖然很用功，但成績(jī)就是上不去，也有些學(xué)生貪玩，不愛學(xué)習(xí)，成績(jī)不好，這些學(xué)生就是所謂的后進(jìn)生，也叫差等生。提高這些差等生的成績(jī)，不但可以使學(xué)生本人受到益處，
而且可以給學(xué)生家長(zhǎng)一個(gè)滿意的交待，同時(shí)也可以提高學(xué)校的整體教育水平。所以，抓好后進(jìn)生的培養(yǎng)工作與重點(diǎn)培養(yǎng)一些尖子生的工作同樣重要。怎樣才能做好后進(jìn)生的培養(yǎng)工作呢？?
一、擺正教師的思想，不能對(duì)后進(jìn)生有偏見，要一視同仁
（一）、關(guān)愛差生，教育如果沒有愛，就等于無水之地。但要注意在教育過程中分寸的把握，不要把對(duì)差生的關(guān)愛讓差生感到是對(duì)他們的可憐。
(二)、經(jīng)常和差等生進(jìn)行思想上的溝通，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的困難，給與真誠(chéng)的幫助，讓差等生感覺到他是班集體的一員，而沒有被忽視和拋棄。
（三）、在教學(xué)和其他活動(dòng)中要充分照顧到差等生，比如對(duì)差等生要有均等的提問和答疑的機(jī)會(huì)。
二、要注意教學(xué)過程中的難易搭配，降低教學(xué)的坡度
后進(jìn)生有一個(gè)共同的特點(diǎn)就是課堂內(nèi)容他們聽不懂，于是就干脆不聽了。對(duì)于這種情況，教師在備課的時(shí)候一定要考慮到教學(xué)內(nèi)容的層次和梯度，既要讓優(yōu)秀生學(xué)有所得，又要照顧到后進(jìn)生，讓他們?cè)谡n堂上也能學(xué)有收獲。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，教師應(yīng)該采取的教學(xué)手段和方法是：
（一）、在學(xué)習(xí)新知識(shí)前，要拿出一點(diǎn)時(shí)間領(lǐng)著同學(xué)復(fù)習(xí)一下舊知識(shí)，做到知識(shí)習(xí)得的連貫性。
（二）、幫助差生做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。
（三）、講課過程要根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)粗細(xì)結(jié)合，爭(zhēng)取讓每位同學(xué)都能學(xué)有所得。
三、培養(yǎng)差等生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立自信
興趣是學(xué)習(xí)的最好老師，學(xué)習(xí)興趣在知識(shí)習(xí)得過程中非常重要。有的后進(jìn)生厭學(xué)、貪玩和偏科，多半是由于對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣。如果教師使得他們對(duì)學(xué)習(xí)就像對(duì)玩一樣產(chǎn)生興趣的話，我想這些學(xué)生就都會(huì)愛上學(xué)習(xí)并且他們的成績(jī)會(huì)有大幅度的提高。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，教師應(yīng)該采取的教學(xué)手段和方法是：
（一）、教師要對(duì)后進(jìn)生采用啟發(fā)式、討論式教育，讓他們參與到學(xué)習(xí)過程中，做學(xué)習(xí)的主人。
（二）、減輕后進(jìn)生回答問題時(shí)的心理壓力，在學(xué)生回答不上來時(shí)，要啟發(fā)引導(dǎo)他們最終把問題回答上來，讓學(xué)生有一種成就感，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。
（三）、采用圖形、照片等直觀的逼真的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、幫助后進(jìn)生找到合適的學(xué)習(xí)方法，促使后進(jìn)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
（一）、給差等生一些成功的學(xué)習(xí)方法的建議，并幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中尋找適合自己的高效學(xué)習(xí)方法。
（二）、把優(yōu)秀生的學(xué)習(xí)方法介紹給差等生，并指導(dǎo)他們根據(jù)自己的實(shí)際情況有選擇地使用。
（三）、把差等生和優(yōu)等生結(jié)組學(xué)習(xí)，讓優(yōu)等生幫助和帶動(dòng)差等生學(xué)習(xí)。
五、加強(qiáng)對(duì)差等生的課內(nèi)外輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服上課注意力不集中的問題。
（一）、對(duì)于反映慢的.同學(xué)要加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，把他們?cè)谡n堂上沒有搞明白的問題徹底澄清。
（二）、對(duì)于注意力不集中的學(xué)生要注意課內(nèi)提醒和輔導(dǎo)，最常用的方法就是提問。
（三）、注意訓(xùn)練學(xué)生集中注意力的習(xí)慣，同時(shí)教師在教學(xué)過程中要了解學(xué)生注意力集中時(shí)間長(zhǎng)短的特點(diǎn)，進(jìn)行有效教學(xué)。
總之，在后進(jìn)生身上，壞的、消極的因素暴露的明顯，他們的閃亮點(diǎn)往往被缺點(diǎn)所掩蓋。只要教師在教學(xué)過程中善于發(fā)現(xiàn)差等生的優(yōu)點(diǎn)，幫助他們克服學(xué)習(xí)上的缺點(diǎn)，就可以幫助他們提高學(xué)習(xí)成績(jī)，從而搞好差等生的教育工作。
小學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃15
一、學(xué)生情況分析
周：因身體原因反應(yīng)慢，課堂上的內(nèi)容基本聽不懂，孩子的學(xué)習(xí)能力差，基本上每天能學(xué)會(huì)一個(gè)生字。
李：接受能力差，聽課習(xí)慣差，作業(yè)動(dòng)作慢或根本不做，家長(zhǎng)把孩子放到小餐桌，對(duì)其輔導(dǎo)較少。
二、輔導(dǎo)措施
1、課堂上：把簡(jiǎn)單的題留給較差的孩子，讓他們參與課堂，感受到成功的喜悅，提高對(duì)學(xué)習(xí)的興趣；
2、課后作業(yè)：作業(yè)當(dāng)面批改，天天清，針對(duì)具體錯(cuò)誤讓學(xué)生說明自己錯(cuò)誤原因及時(shí)改錯(cuò)。
3、與家長(zhǎng)溝通：請(qǐng)家長(zhǎng)督促學(xué)生完成家庭作業(yè)，如果能力不夠請(qǐng)選擇托管或班上其他臨近家長(zhǎng)幫忙。了解家長(zhǎng)現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證后進(jìn)生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
4、采用激勵(lì)機(jī)制：對(duì)孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的.學(xué)習(xí)積極性和成功感。
三、輔導(dǎo)安排
三月份：開學(xué)之初，與學(xué)生溝通，了解學(xué)困生寒假在家的學(xué)習(xí)、生活情況，拉近與學(xué)生的情感，幫助學(xué)生收心。共同制定本學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)及課堂表現(xiàn)等。安排學(xué)習(xí)部的相關(guān)人員一對(duì)一輔導(dǎo)，定期檢查學(xué)生的進(jìn)度。
四月份：與學(xué)生交流，總結(jié)三月份的收獲，提出有待改進(jìn)的地方，利用第七節(jié)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，查漏補(bǔ)缺。
五月份：了解學(xué)生現(xiàn)階段存在的問題并與之溝通解決辦法，對(duì)足額聲進(jìn)行心理輔導(dǎo)，給學(xué)生繼續(xù)堅(jiān)持的動(dòng)力，再次調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)，使之更符合實(shí)際情況。
六月份：重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，與家長(zhǎng)保持暢通的溝通渠道，取得家長(zhǎng)的理解與支持。與學(xué)生溝通，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
七月份：與學(xué)生溝通，了解一學(xué)期的收獲，進(jìn)一步制定假期學(xué)習(xí)目標(biāo)。與家長(zhǎng)溝通，取得家長(zhǎng)的配合。
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