四年級語文老師復習計劃5篇

　　時光在流逝，從不停歇，我們又將續寫新的詩篇，展開新的旅程，此時此刻需要為接下來的工作做一個詳細的計劃了。可是到底什么樣的計劃才是適合自己的呢？以下是小編為大家整理的四年級語文老師復習計劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。

四年級語文老師復習計劃1

　　一、 導入

　　1. 在一次修身課上，當魏校長問大家為什么而讀書時，周恩來是怎么回答的?

　　指名學生回答。將學生的回答寫在黑板上。

　　板書：為中華之崛起而讀書。

　　2.在課文中，有一個詞語和“中華崛起”的意思正好相反，請同學們到課文中去找一找，劃出來。

　　指名學生回答。

　　板書：中華不振

　　二、研讀“中華不振”

　　(一)理解詞語的表面意思

　　你怎樣理解這個詞?請你用自己的話說說這個詞語的表面意思。

　　(二)扣“中華不振”，感受國家的落后，人民飽受欺凌。

　　周恩來闖進租界，哪些地方讓他看到了“中華不振”呢?請你用心讀課文7、8自然段，作上記號。

　　重點交流：

　　⒈ 嘿!這一帶果真和別處大不相同：一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多數是黃頭發、白皮膚、大鼻子的外國人和耀武揚威的巡警。

　　哪些地方讓你感受到“中華不振”?你可以抓句子中的詞語來談讀后的體會。

　　提示：大不相同

　　(1)你讀出了哪些不相同?

　　提示：燈紅酒綠，熱鬧非凡――中國的別處會怎樣呢?

　　耀武揚威――本該為民服務

　　外國人多――把租界當成了自己的國家

　　(2)看到這樣的場面，年幼的周恩來會怎么想?

　　讓學生說想法時讀句子，讀出學生自己的感受。

　　(3)小結：是的，貧窮的`中國土地上有一處繁華之地，但這繁華不屬于中國!中華不振啊!

　　⒉ 他們急忙奔了過去，只見人群中有個衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個大個子洋人則得意揚揚地站在一旁。

　　(1)指名說體會

　　(2)從當時婦女的穿著“衣衫襤褸” 初步感受人民生活的困難，體會中華不振。

　　(3)這里有一組對比十分強烈的詞，你找出來了嗎?

　　提示：通過哭訴著、得意揚揚的對比描寫體會中華不振。

　　(3)你知道婦女可能在哭訴什么?

　　◆親人的無辜慘死――被軋死(聯系下文中句子)(出示下句“這位……誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓斥了一通。圍觀的中國人緊握著拳頭。但是，在外國租界里，誰又敢怎么樣呢?”)

　　◆洋人的慘無人道(抓得意洋洋，他憑什么得意洋洋?他有理由得意洋洋嗎?――中華不振!)

　　◆巡警的狗仗人勢(抓“不但不…反而…” 體會中國巡警仗勢欺人、欺壓百姓，對中國人的生命漠不關心，感受中華不振。

　　◆正義得不到伸張(“誰又敢怎么樣呢?” “誰又敢怎么樣呢?”是什么意思?你知道為什么人民不敢怎樣嗎?

　　注意：以上學生談到一處就結合朗讀訓練。

　　這位婦女的親人可能是他活潑可愛的孩子，她心如刀絞，讀----(生1)

　　這位婦女的親人可能是他相依為命的丈夫，她悲痛欲絕，讀----(生2)

　　這位婦女的親人可能是他白發蒼蒼的母親，她心都碎了，讀----(生3)

　　3、這樣的事僅僅就在那天發生嗎?僅僅是偶然嗎?同學們不要憑空猜想，作者把用自己的筆墨，用泣血的文字在告訴大家，讀讀課文，你能發現嗎?

　　(1)“沒事可不要到那個地方去玩啊!” 現在你知道那是一個怎樣的地方了嗎?

　　(2)在正義得不到伸張時，善良的中國人用自己的行動表達了內心的憤怒與無奈，你發現了那充滿憤怒卻又滿帶無奈的動作了嗎?

　　提示：緊握拳頭

　　4、其實當周恩來剛到這里的時候伯父就告訴他沒處說理去呀，同學們現在你們能體會到伯父當時的心情了嗎?進入角色體會著讀讀當時他們的對話，想一想應該怎么來讀。

　　伯父指著一片繁華、熱鬧的地方，對他說：“沒事可不要到那個地方去呀!”

　　“為什么?”周恩來不解地問。

　　伯父對他說：“那是外國租界地，惹出麻煩來可就糟了，沒處說理去!”

　　“那又是為什么呢?”周恩來打破沙鍋問到底。

　　“為什么?中華不振啊!”伯父嘆了口氣，沒有再說什么。

　　所有的一切都是因為(指板書，讓生齊答――中華不振!)是的!中華不振啊!身為中國人，親眼目睹這樣的事情我們怎能不義憤填膺、群情激憤?發生這樣的事情，在當時的中國，哪里只是這一件，兩件啊——

　　(1)在舊中國的土地上，每天都在上演這樣的事，面對這一件件、一樁樁的不平等事件，你都想到了什么?

　　請寫下來

　　(2)交流學生的感受。學生說時，老師提煉，用一句話激情并肯定學生的想法。

　　同學們，這一切的一切到底是為什么啊?!

　　(3)小結：婦女的哭訴;洋人的得意揚揚;巡警的訓斥;圍觀中國人的敢怒不敢言。這一切，都源于“中華不振”。周恩來看了內心很不平靜……憤怒、同情、悲哀、傷心……于是回來后他一直在沉思。他究竟在想什么。你知道他在想什么嗎?

　　三、立志 第三部分(第10-17自然段)

　　1.自由讀課文，找答案。

　　中國人要想不受帝國主義的欺凌，就要振興中華，讀書就要以此為目標。

　　為中華之崛起而讀書!

　　引讀周恩來的話。

　　他決心拯救這個積貧積弱的舊中國，立志 “為中華之崛起而讀書”!

　　這簡短的九個字在周恩來的心中重復了無數次。因此，當校長提問時，他清晰而堅定地回答：“為中華之崛起而讀書”!(女生讀)

　　2.這九個字是他今后的學習的動力，因此他鏗鏘有力地回答：“為中華之崛起而讀書”!(男生讀)

　　3. 這九個字是他一生信守的諾言啊!齊讀

　　4. 這九個字更是他終生為之奮斗的目標啊!齊讀

　　他是這樣說的，也是這樣做的。

　　正因如此，他得到了全國人民的愛戴，他離去時十里長街上站滿了送行的人;他贏得了世界的尊重，他逝世時，聯合國為之降半旗。

　　四、總結

　　1.那今天，你們將為什么而讀書呢?

　　學生自由表達，師相機鼓勵，引導結合中國現狀。

　　2.大家都清楚，我國還是一個發展中的國家。人均收入，綜合國力跟發達國家相比，還有一定的距離。“為中華之崛起而讀書”應當成為我們共同的理想。然而，中華之崛起，民族的強大，光靠理想是不夠的，要科技，要文化，要一大批掌握了一定科學技術的建設者，作為跨世紀的新一代，我們應當刻苦學習，為真正實現中華之崛起而奮斗。

　　3.你們能做到嗎?

　　學生齊回答：能。

　　4.你們能一生為之努力嗎?

　　學生齊回答：能。

　　5.讓我們以偉大的周恩來總理為榜樣，沿著偉人的足跡走下去，為中華之騰飛而讀書吧!老師期待著。

四年級語文老師復習計劃2

　　教學目標：

　　1、在學生自由讀，教師范讀，領讀、配樂朗誦等不同形式的朗讀基礎上，學生能夠 讀通、讀順古文，讀出適當的停頓和節奏，在讀的過程中感受古文的語言特點。

　　2、學生能借助“小卡片”，了解精衛填海這個神話故事的內容，形成自己的感受。

　　3、借助溫馨點擊，學生能感受到神話故事精衛鳥的精神魅力，受到人格的浸染和 熏陶。

　　4、借助活動廣角，讓學生讀詩，進一步了解故事內容，引導學生展開想象力講故事。

　　學習重點：

　　1、按照文言文的節奏正確朗讀，并讀出韻味。

　　2、了解精衛事跡的同時，感悟她不屈不撓的精神魅力。

　　學習準備：

　　老師需要廣泛閱讀精衛與《山海經》的相關資料。

　　教師準備好課件。

　　教學過程：

　　一、故事導入，走近《山海經》

　　1、同學們，老師知道我們班的孩子特別愛讀書，大家知道的故事可多了。現 在，我來考考你，你都讀了哪些神話故事? 生說。

　　師：你們知道的神話故事真多呀!同學們，你們知道這一個個精彩而有趣的故事出自哪部書嗎?

　　(課件出示：《山海經》) 如果學生回答不出，就直接告訴他們。

　　2、簡介《山海經》

　　《山海經》是我國第一部描述山川、物產、風情的大型地理著作，又是我國古代第一部神話傳說的大匯編。

　　3、聯系自己讀的神話故事，了解神話的特點。

　　師：大家回憶一下自己讀過的神話故事，你覺得它與我們身邊發生的故事有什么不同?生說，教師引導。(出示課件：讓我告訴你。)

　　小結：現在就讓我們走進《山海經》，讀一讀幾千年前的神話故事，感受故事語言的韻味。

　　二、初讀《精衛填海》，了解神話故事。

　　1、自由朗讀，讀準確。

　　師：請同學們把課本翻到20頁，借助文中注音自由讀一讀這段話，把句子讀通順，感覺難讀的地方就反復多讀幾遍。 生自由朗讀，老師巡視的時候，一定要有意識地幫助學生解決生僻字的讀音。(3分鐘左右)

　　師：同學們，讀完了嗎?你讀了幾遍?這些文字都是幾千年前的語言，那時的語言顯然不同于我們現在的話，誰來說說你在讀這段文字的過程中有什么感受?(生談，難讀，生字多)

　　師：我們都感到了它的生硬、艱澀，難讀，這么難讀的古文，誰來試一試?指名讀，引導大家注意傾聽并糾正讀音。(2名學生即可)

　　2、教讀難讀的句子

　　師：同學們，你們真了不起，能把幾千年前的古文讀下來，老師發現讀這些句子時我們應該適當停頓，讀出節奏，下面，老師讀一遍，大家感受一下。 師配樂范讀，生注意傾聽。教師領讀兩遍。

　　3、借助停頓，讀出節奏。 同學們，現在，你可以學著老師的樣子讀一讀，讀的時候，注意停頓和節奏，相信你們一定能讀出古文的'韻味。

　　學生自由練習，評價激勵：同學們，你們已經讀得很有味道了。

　　4、借助注釋，了解故事內容。

　　師：如果能夠對照文中的注釋，粗知這段話的大意，再去讀的時候，就會能讀出古文的意思了。 同學們借助注釋，默讀思考。讀不懂得地方和小組內的同學交流一下。也可以問老師。(3分鐘)

　　同學們，你們能讀懂嗎?老師考考大家，文中寫的精衛鳥什么樣子? 配樂齊讀。

　　師總結：同學們，你們的朗讀真是韻味十足啊!老師就獎勵大家看段動畫片吧!(播放《精衛填海》動畫)

　　三、溫馨點擊，了解精衛的精神

　　過渡：古人給我們留下了這么好的一個神話故事，那么古人是想用這個神話故事告訴我們什么呢? 學生談自己的看法。

　　1、自讀“溫馨點擊”，了解精衛精神。

　　師：我們課本21頁的“溫馨點擊”中的話一定會給你更多的啟發。 生自由朗讀2分鐘，然后交流。

　　2、小結過渡：同學們，你看，我們通過閱讀溫馨點擊，對精衛又有了怎樣的認識?你從精衛的身上學到了什么?(課件出示問題) 生談，(引導學生結合生活實際談一談)。

　　四、 活動廣角

　　1、結合課文圖畫，讀一讀這首詩，展開你想象的翅膀，把故事講給小組內的同學聽。同學們講的真好，老師把這個故事講給你聽，作為對你們的獎勵!師講故事。老師講的怎么樣?

　　2、老師這里還有幾幅圖片，大家觀察圖片，試著說一說這些神話故事的名字。

　　五、作業;

　　1、把今天的古文讀給家長聽一聽。有興趣的同學在家長的幫助下查找自己感興趣的古文版神話故事讀一讀。

　　2、課下讀一讀自己喜歡的神話故事，在單元結束時我們召開故事會，看看誰知道的神話故事多，誰講的最精彩!

四年級語文老師復習計劃3

　　一、學生學習情況分析

　　本班學生38名，優生有10名，他們平時好學，課后要求背誦的課文掌握的準確，對拓展練習的題有自己獨到的見解，而且審題認真，答案準確。中間生占18名，這部分對字詞掌握情況較好，獨立閱讀知識方面掌握得不太好，一部分學生拿到題之后不認真審題，好多獨立閱讀的答案本來是要在短文中尋找，但他們就會答非所問。語文學困生有10人，這部分學生男同學較多，其實一個個也挺聰明，就是懶惰、浮躁，而不肯用心地去記憶，該背的該積累的知識掌握不好，而導致基礎知識不扎實，有時寫一段文字，就出現好幾個錯別字，拓展性的練習更是無從下手。

　　二、復習內容

　　1、基礎知識：

　　(1)詞語：組詞、多音字組詞、成語、近反義詞、根據句意寫詞。

　　(2)改錯別字、修改病句。

　　(3)用詞語及關聯詞語造句、補充句子。

　　(4)加標點符號。

　　(5)改寫句子。

　　(6)排列句子。

　　2、課內每單元的重難點：

　　(1)課文中要求背誦的篇章及重難點。

　　(2)課文后面的問答題。注重訓練回答問題的模式、答題的規范性、全面性。

　　3、閱讀訓練：對閱讀短文進行以下訓練：

　　(1)找找中心句。

　　(2)找找近、反義詞。

　　(3)填空。

　　(4)回答問題。

　　4、口語交際。

　　選擇貼近學生實際的話題進行一至二次的口語交際訓練。

　　5、習作。復習寫自己熟悉的`人、事、景、物的文章，能表達真情感;復習寫想象作文，能把想象的內容寫具體。

　　三、復習重點：

　　從學生角度來看，多注意差生，多幫助他們，從而提高及格率。從整個學習內容來看，閱讀和作文是重點。在閱讀的復習中，詞、句、段的理解是重點。在作文復習中，怎樣把話寫通順是重點。

　　四、復習難點

　　1、能對詞語進行邏輯歸類;結合語境理解字、詞;會修改簡單的病句。

　　2、把握文章的主要內容，體會思想感情，初步領悟表達方法;發表自己的閱讀見解或體會;能寫簡單的記實作文和想象作文、書信及常見的應用文。

　　五、復習目標

　　1、主動復習鞏固本冊要求學會的168個生字,會認的68個生字;

　　能正確讀寫精讀課文中的132個詞語，做到書寫公整、規范，不寫錯別字，養成良好的寫字習慣。

　　2、主動復習本冊課文和積累?運用中的“讀讀背背”，對閱讀有較濃厚的興趣，通過閱讀訓練，進一步掌握理解課文主要內容，體會文章所要表達的思想感情。

四年級語文老師復習計劃4

　　一學期的教學工作不知不覺快要結束了。為了迎接期末檢測，切實提高學生實際語文能力，挖掘出學生的學習積極性和學習潛在能力，特寫復習計劃。依照計劃，在不足一個月的時間內，將本學期的整冊教材由教師帶領學生梳理，復習基礎知識，進一步理解重、難點，在原有的基礎上，加深理解，鞏固知識，查漏補缺，提優補差，使所有學生通過復習都能有所收獲，爭取語文整體教學質量有所提高。

　　一、學生學情分析：

　　通過一個學期的學習，本班有百分之七十的學生能在老師的引導下，主動參與學習，掌握了基本的學習方法，初步學會獨立識字。能運用學過的詞語造句說話，會給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內容，并能復述。能正確朗讀課文，會默讀課文，能說出一個自然段主要講什么，理解課文，具備了一定的閱讀能力。對短文能靜下心來認真細讀，對文中的詞句能有意識地深入的體會和理解，知道抓住關鍵詞句感悟其內涵。但因為學生接受能力差異較大，有百分之三十的學生受智力因素和非智力因素的影響，學習情況參差不齊。其中有幾位學生的學習習慣還欠培養，書寫馬虎，學習懶惰，怕吃苦，依賴思想嚴重，學習方法不夠科學。甚至不能按時完成作業。從整體來說，學生的習作能力有待提高。很多學生作文動筆前的構思還不夠，作文缺少創意。行文中，出現不具體、不生動，沒有個性的張揚等現象，公式化較嚴重。

　　二、復習內容：

　　1、掌握本冊要求寫的199個生字及相關詞語(包括查字典、組詞、多音字組詞、成語、近反義詞、用詞語及關聯詞語造句、學會聯系上下文理解詞語的意思)。

　　2、學會寫各種句子(包括主、被動句、擴、縮句、修辭句、陳述句、反問句、修改病句、補充句子、排列句子)。

　　3、掌握先概括后具體的構段方法，能正確分析段落，初步掌握分段知識，能簡單概括段意、能找出中心句、能回答與文章有關的問題。注重訓練回答問題的模式、答題的規范性、全面性。

　　4、掌握要求背誦的課文，并進行與課文相關的積累的鞏固。

　　5、進一步提高口語交際水平，在閱讀復習中相機進行實踐。

　　6、進一步了解本學年段的習作要求，對本冊書中的作文類型有所了解，掌握每種類型作文的基本寫法。能把自己看到、聽到、想到、做過的寫清楚，寫明白。正確使用標點符號，會寫書信。對自己的習作進行修改，并根據不足進行指導。

　　三、復習措施：

　　1、采取單元復習和各種歸類復習相結合的方法，注重基礎知識和基本技能的牢固掌握。注意復習的實效性，特別注意學習方法的滲透指導，避免過多的題目訓練。盡量讓學生在復習中多讀書，多感悟，多學習些有用的東西，少讓學生死記硬背。

　　2、重視針對性補差工作，加強反饋，根據學生的學習情況調節教學過程，注重學困生的心理疏導，多鼓勵表揚，少批評指責，讓復習盡量輕松、快樂。

　　3、采用多種方法，比如學生出題，搶答，抽查，學生互批等方法，提高學習興趣。

　　4、針對不同內容采取不同的復習措施。

　　字詞句：每天聽寫詞語。列出平時易寫錯的字詞，反復聽寫鞏固。摘錄課文中出現的多音字、多義字，比較字形及選擇字義。背誦默寫古詩，理解詩句的含義。

　　句段篇：列出課文中重點詞句或語言優美的句子，加強朗讀與體驗。對要求背誦的段落，背誦、默寫或變式填空。復習、鞏固課后所涉及的.“單元訓練目標”的練習題。選擇幾篇綜合性較強的文章，進行單元訓練點強化練習，并進行多題型的訓練。

　　作文：寫好課本上的7篇習作，扎實作文基礎。選擇一些作文題進行多題訓練。分寫人物、寫動物、寫植物、寫景物、寫事物等幾個方面進行寫作指導。交流優秀習作，對照、修改。

　　四、復習目標:

　　1、鞏固本冊生字詞，能準確認讀120個生字，會寫227個生字，6個多音字，并能按筆順正確書寫、默寫生字，能按字的結構把字寫端正、勻稱，能正確理解、運用這些生字。掌握340個詞語，認讀并聽寫詞語，會造句，找出部分近義詞和反義詞，給詞語歸類，排列詞語，搭配詞語。

　　2、能背誦指定課文，領會課文含義，會背誦、理解、默寫古詩。

　　3、句子：(1)復習學過的句式。能把敘述句改為把字句或被字句。會把有聯 系的幾個簡單句子合并成一句。

　　(2)能按要求把句子寫具體。

　　(3)會判斷句子的意思是否正確，能修改問題明顯的病句。

　　(4)能通過理解句子中的主要詞語來體會整句話的意思

　　(5)能區分句子是否完整，把不完整的句子補充完整。并通過一定的練習， 進一步鞏固已學知識。

　　4、閱讀：正確、流利、有感情地朗讀課文，熟練背誦指定的課文，聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思;理解課文內容，知道課文的大意。復習三種順序：時間順序、事情發展的順序，方位順序。

　　5、習作：能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白，能按指定的段式寫一段通順的話;在寫話過程中能正確使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。

　　6、口語交際：能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述其基本內容，能較完整的復述課文內容，做到語句完整，意思連貫;能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。與別人進行口語交際的時候，態度大方，口語情楚，有禮貌。

　　五、復習重點：

　　針對不同層次學生，確定了不同的重點難點。

　　優生、中等生：

　　重點：在基本掌握識字寫字等基本知識的基礎上，重點進行閱讀和作文訓練。(采取小組合作，在字詞句段的聽寫、默寫基本達到優秀后分步進行，早達到早進行)。

四年級語文老師復習計劃5

　　一、班級基本情況

　　四年級的學生，大多數具備了良好的學習習慣和學習方法，上課能專心聽老師上課，有良好的預習習慣。有一部分學生還缺乏良好的學習習慣和正確的學習態度，對學習沒有良好的認識，缺乏積極的學習態度，學習存在著惰性，喜歡依賴老師和家長，不是主動的去獲取知識，靠的還是死記硬背。

　　這學期的教學重點放在注重調動學生的學習興趣，轉化學生的學習態度，培養良好的學習習慣，努力提高學生的自學能力，做好差生的轉化工作。加強學生的基礎知識訓練，重視課堂教學，利用文本進行閱讀分析，提高學生的閱讀能力。針對學生習作中的存在的問題，多進行自主擬題作文練習和作文指導。指導學生觀察事物的方法，積累素材的方法和審題、構思、開頭、結尾等方法的指導。相信學生的'習作會有所提高。

　　二、指導思想

　　認真貫徹和落實縣教育局及中心校在本學期工作計劃，以學生發展為根本，堅定不移的推進教育教學工作的開展，同時做好中年級向高年級過渡的精神準備、學習準備。

　　三、教材簡析：

　　蘇教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文四年級下冊課本，共分幾個部分：培養良好的學習習慣、習作、課文和單元練習。

　　1、“培養良好的學習習慣”共2課。堅持寫日記，愛護圖書。

　　2、本冊生字均安排在課文里。繼續采用“識寫分流”的辦法。課文后的練習設計簡約、實用。一是朗讀、背誦、默讀、復述;二是要求學生用鋼筆描紅;三是讀、抄常用詞語，鞏固復習所學生字;四是聯系語境理解詞語、句子，學習課文中常見的構段方式等，學習分析自然段，學習歸納課文的主要內容等方面的練習;五是根據課文特點相機安排的“小練筆”，讓學生模仿其中的句式、段式、立意、寫法等，進行局部仿寫練習，以便提高學生的表達能力。

　　3、“以貼近學生生活，注重實踐、體驗“為宗旨，在內容安排上富有兒童情趣，在呈現形式上力求靈活多樣，在操作練習上提供多各選擇，以利學生能夠輕松愉快地習作，并在習作的過程中不斷增強自信心和創新意識。

　　4、“單元練習”以綜合性為主，包括字詞句方面、朗讀背誦方面、寫字方面和口語交際。意在豐富語言教育的內涵，提高學生的語言實踐能力。

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