校本研修計劃

時間：2023-03-24 18:52:45 計劃我要投稿

校本研修計劃(集合15篇)

　　日子如同白駒過隙，不經意間，很快就要開展新的工作了，該為自己下階段的學習制定一個計劃了。擬起計劃來就毫無頭緒？下面是小編整理的校本研修計劃，希望能夠幫助到大家。

校本研修計劃(集合15篇)

校本研修計劃1

　　一、指導思想：

　　本學期我們將以區教研室及聯校整體工作思路為依據，以全面深化推進導學案教學為核心，以課堂教學為重點，以提高教學質量為目的，以全面提升教學質量為總目標，以班級教研組、學科教研組為依托，繼續堅持和落實“研究真問題，具體問題具體解決”的工作要求，規范課題管理，深入推進校本研修工作，繼續鞏固已形成的良好教研氛圍，開展扎實有效的教學研究活動。

　　本學期校本研修的主題是“學案教學專業素養的自我培養與提高”。研修的主要形式：自主研修、同伴互助、專題講座、課例研究。

　　二、校本教研形式：

　　1.以“理論學習、集體備課、主題教研、反思交流”等活動為基本形式。圍繞教學主題，進行理論學習。理論學習做到組內學習與自己自學相結合，通過理論來知道教育教學實踐，不斷提高教育教學水平。

　　2.通過實際教學中遇到的問題或困惑進行反思交流，促進教師與同伴的對話，注重“以老帶新、以強帶弱”，鼓勵教師大膽點評各抒己見，促進教師共同提高。

　　3.以教學中的問題或困惑為研究內容，確立一個教研主題進行研究，組內每人圍繞主題上課，通過說課、聽課、評課、教學論壇等多種形式展開討論，談自己的想法、看法、集思廣益達到同伴互助、共同提高。

　　鼓勵“網絡式”教研方式，提倡同伴互助風氣。同事間要善于利用課余時間，就某個教學問題或教育現象進行閑聊，發表評論。并努力獲取有價值的教育教學經驗。

　　三、研修目標：

　　1、通過全員培訓，促使我校教師隊伍整體素質有效提升。

　　2、通過強化青年教師、骨干教師的培訓力度，促成全校教師的自我發展。

　　3、通過多渠道、多形式的校本培訓，實現兩個“有效”：有效提升教師的教育素養與教學能力;有效提高學校的教育教學質量。

　　在校本研修中建議關注以下幾點：

　　1.將整套教材的教學內容整合在一起，系統地分析研究。

　　2.將學科知識、學生知識、教與學知識等的研究融入到教學實踐工作中，讓教師親歷“下水”過程，切實提高教師學案教學實踐性水平。

　　3.重視“學生知識”的學習與研究。

　　4.充分利用各種學習資源，提高研修過程中的理論水平，增強校本研修的實效性。

　　四、工作重點：

　　1.總體思路是“提前備課，集體悟議，個人修改，注重反思”即教師提前備課，然后教研組集體評議，在此基礎上教師根據自身教學實際進行個性化修改，課后撰寫教學反思，反思要把課堂中的閃光點和失敗處，學生的錯例，二次教學建議等都記錄下來。這樣既加強了教師間的學習交流，做到資源共享，同時又減輕了教師的工作負擔，提高了備課實效。

　　2.深化“課例研討”校本教研模式。同組教師備同一節課，聽同一節課，評同一節課。同組教師共同研討交流，做到三個一，說出一個優點，找出一個不足，提出一點希望。然后推選出一名教師上匯報課，課前說課，課后說反思，集體評議。

　　內部挖潛，擇本校之能人，舉本校之“名師”，充分發揮本校優秀教師，骨干教師的引領作用。開展骨干老師示范課活動，推動課堂教學水平的提高。

　　3.繼續加強校本教研制度的建設，在已有的制度基礎上，繼續完善各項制度，以制度促發展，用制度作保障。

　　4.及時組織教師參加各級各類的競賽活動，力爭取得好的名次。

　　五、管理方式：

　　我校教研活動實行三級管理模式：教導處——教研組——備課組。

　　本學期，我們繼續主抓語、數、綜合三個教研組的教研活動。各教研組根據本組教師反映的教學問題，確定一個研究主題，并將主題上報教導處。本學期的教研活動就圍繞這個主題開展。無論理論學習、備課、上課、反思、評課等都緊扣這主題。

　　每一次活動都要有記錄期末整理好相關資料上交到教導處。

　　教研活動時間安排：語文星期三下午第二節課

　　數學星期二下午第二節課

　　綜合星期四下午第二節課

　　班級組：隔周一次，隨機進行。學校大教研活動：周五

　　活動時間地點：下午4:00---5:00 地點：學校會議室

　　要求：1、學習要有筆記 2、研討要有過程性資料 3、時間確定。

　　六、研修內容：

　　1、現代教育理論、學案教學理論的學習。組織教師業務學習，寫學習筆記與教學反思，提高教師的業務能力與水平。

　　2、有效教學研究。這也是本學期的重點培訓內容，主要是針對學案教學中的熱點、難點問題，指導教師通過有效的方法，優化教學設計，促成有效教學，提升教學能力。

　　3、教研科研課題的研究與實踐。

　　4、現代教育信息技術的學習實踐。

　　七、研修形式：

　　1、專題講座。針對教師在教育教學中普遍出現的疑難和困惑，由學校領導或聘請有關專家、教研員作專題講座、教學指導，引領我校教師提高課堂教學水平。同時發揮學校現有的市、區學科帶頭人、骨干教師的力量，讓他們承擔校本培訓講座任務，交流平時的心得體會，發揮其示范引領作用。

　　2、聽評課。教師通過聽課、評課活動參與校本研修，提高有效教學能力。

　　3、集中學習與自學。學校利用每周的業務學習和教研活動時間，對教師進行培訓，同時要求教師利用業余時間自學教育教學理論，撰寫讀書筆記。

　　4、主題活動。通過專題研討會、經驗交流會、賽講等主題活動形式，為教師搭建自我展示的平臺，營造積極向上的成長氛圍。

　　5、主動反思。教師通過寫讀書筆記，寫教學反思，寫聽評課反思等形式，在實踐與反思的有機結合中提升教師的課堂教學水平。

　　6、繼續完善聯片教研的活動前、中、后系列教研活動，積極嘗試探索網絡教研模式，利用網絡這一平臺提高教研的`實效性。

　　八、主要工作與措施：

　　1、繼續完善校本研修制度，提高校本研修實效。

　　在上學期健全“教學常規檢查辦法”的基礎上，繼續完善。同時，在“教師外出學習”“網絡研修”等方面，也要建立相應成文的規定，使校本研修工作的順利開展有章可循，得到了制度上的保證。

　　2、本學期，學校將繼續鼓勵教師學習，為教師購置更多的理論書籍。同時學校還將為教師推薦大量的優秀教師課堂教學視頻，以改變教師的教育教學觀念，開拓教師視野，提高教學水平。

　　3、加強理論學習，以校本研修網為依托，展開校本研修。

　　采取周三下午集中學習與推薦文章、分散學習，相結合的學習方式，提高教師的理論層次。

　　4、推行“賽研”互動，激活教師自主、創新意識。

　　繼續在全校范圍內開展課堂教學達標活動。同時學校還將舉行了豐富多彩的校內競賽活動，激發調動教研組長的主觀能動性，自主、創新性的開展活動。

　　5、隨堂聽課，督促教師快速成長。

　　繼續實行隨堂課聽課制度，目的是及時發現教師課堂中的問題，同時是從另一個側面更多地了解學生。聽課后，及時進行評課。對于特別差的課堂，要提出更改要求，下周跟蹤聽課，直至滿意為止。

　　6、推行自我反思，把教學后記作為重點檢查項目。對其中優秀者予以表揚，通過各種途徑推廣示范;在教后記的基礎上，鼓勵教師對自己的教學反思進行理論總結，寫出教研體會。

　　7、繼續采取“走出去、請進來”的辦法，鼓勵教師外出學習和培訓。

　　8、強化教學常規管理，加大教學常規監控的力度。

　　9、加強教師學習，切實將教師培訓納入到常規管理與常規考核中來。采取集中學習和自主學習相結合的形式進行全員培訓。

　　10、是培優、輔困工作。

　　(1)、全體教師都要做到思想重視，情感投入，時間落實，輔導要活。重視檢測、反饋，不斷改進方法。

　　(2)、培優工作除了平時的分層教學研究與實施外，教師要統籌安排，責任到人，做好跟蹤輔導，確保效果。

　　(3)、輔困工作要重視個別輔導，分類評價，及時激勵。對培優輔困工作要繼續有計劃地進行質量測評，及時通報，及時調整改進。做好分層教學方式的研究工作。

校本研修計劃2

　　一、指導思想

　　依據前期參與“遼寧省區域性校本研修服務機制研究”課題中積累的經驗，為下一步更好地開展校本研修實踐，實施《沙河口區初中校本研修運行機制實施細則》。以課例為載體，以課堂教學研究為主陣地，以解決教學改革中的實際問題為目標，以物理教學中課型模式設計的現實問題為切入點，運用“三段七步”校本研修實施方案，提升初中物理教師的“教、研、析”各項能力，尤其加強以學校為單位的教研組集體研修的層次和能力，使教師平日的研修成為教師專業成長的真正的加油站。

　　二、研修專題

　　根據被指導學校的申報的專題，與指導學校領導共同研究后確定。

　　擬定專題：初中物理練習題的加工和使用方法

　　子專題：1.物理試題的認識和選擇

　　2.物理試題的加工與修改

　　3.充分發揮練習題使用價值的方法

　　三、研修目標

　　1.通過學習，教師能夠明確闡明教學中所選練習題的原因和價值。提升被指導學校物理教師的“研題”的意識。

　　2.通過研討，教師能夠指出一些物理試題的不足并提出有針對性的修改方法。提升被指導學校物理教師的“研題”的能力。

　　3.結合教學實際，教師能夠設計出典型物理練習題的使用方案，也能對他人的'方案作出恰當的評價。促進教學行為更加符合課程標準的要求，有利于減輕學生的課業負擔，提高教與學的效益。

　　四、研修成員

　　被指導學校的物理教研組全體教師。

　　五、研修流程

　　根據沙河口區“校本研修三段七步”執行。

　　一、初始階段

　　1.確定主題問題以及問題產生原因。

　　利用教研對全體教師進行校本研修的培訓(重點是 “三段七步”的校本研修模式)

　　各學校物理組提煉基于自己學校的校本研修主題而產生的子課題，主要是結合學情特點，組內教師結構，在教學實踐中經常或現階段需要解決的問題，在確立主題過程中要全組教師共同參與討論，分析主題產生的原因，并尋求理論支撐。如果有條件，可在學生和老師間進行問卷調查，收集數據分析數據，確立主題，使校本研修更有針對性。(可以是區域性的共同問題，鼓勵結合學校特點的個性化的問題)

　　上報各校的研修主題，在區域范圍內共同研討，交流和借鑒。

　　2.個人學習分析解決問題方法。

　　為了使校本研修做的更加有效，備課組的每個成員都積極思考，加強理論學習，提高認識，充分利用集備、教研等時間組織組內的老師學習相關材料，從而使教師研修主題有了更深一步的理解。

　　定期舉行學習交流，明確學習方向，加強學習內容與所研究問題的關聯性。針對要解決的問題，提出自己的解決方案，并能夠闡述理論依據。

　　3.同伴互助，針對具體案例給出具體意見，形成教學設計。

　　結合校本研修主題，根據學校學生的實際情況，選定某節課作為校本研修的一節研討課。以這節課為載體，通過課題引領，確立主講人，組內集備，每個人都發表意見，最終達成共識，形成教學設計。

　　此過程要有專門的記錄，會后整理歸納，形成文檔，并輔以音像資料。

　　預設方案的效果，設計實施過程中科學研究的方法和手段。

　　二、實施階段

　　4.實踐操作——試講。

　　首次試講，影像設備齊備，錄像、照相留作資料儲備，備課組長負責，全組教師都要參加，另外教學主任、教學校長、教學聯合體的備課組長或教研組長也要參與聽課，要求聽課教師要認真記錄，結合集備時的內容，課堂生成的東西提出整改想法，以備課后交流，如若需要可以請校內外專家參與聽評課。

　　研究過程方向清晰，任務明確，責任到位。

　　5.深入研討，給出具體問題的改進意見，修改教學設計，并尋求理論支持。

　　試講結束組織聽課老師對本節課進行深入研究，先由上課教師談本節課體會、感受與困惑，其他聽課教師逐一發言，對具體問題提出具體意見，最終達成共識。相對于上一次為什么這樣修改尋求理論支撐，形成文檔。

　　可以各種手段進行交流。

　　6.再實踐、在認識、在思考。

　　再一次的實踐，思考和研討

　　三、總結階段

　　7.個人反思，對研修過程的體會、感受、認識，進行總結和反思。

　　(1)、總結整理好的教學反思、教學隨筆、教學敘事、教學實錄、課例分析等，形成校本研修案例集。

　　參與活動的教師，要結合個人的實際，針對研修主題、研修專題，努力寫出真實、生動高質量的教學反思、教學隨筆、教學敘事、教學實錄、課例分析等。

　　可以記錄教學現場的點滴體會，也可以是對某一教學設計或某一教學細節的探討，也可以是對一堂課的實錄。

　　總之形式多樣，最關鍵的是要把材料整理好。

　　(2)、完善校本研修運行機制，探索校本研修模式，形成若干典型模式。

　　基于各校校本研修主題，結合區教學模式“積極情感+成功體驗=高效學習”，探索適合本校教學環境的校本研修模式，最終形成就有學校特色的經典模式。

　　(3)、統計、整理、分析實施過程中的相關數據，作進一步科學處理分析。

　　用數據說話，用量來衡量，從量變到質變，一定要保留研修過程中的相關數據與相關內容，學會從分析數據中發現問題，提煉問題，進而找到解決問題的方向和有效方法。在研修過程中所有的數據、內容都由專職老師負責整理，分類匯總，為下一步的科學分析提供了必要的物質保障。

　　(4)、總結經驗，開展區域校本研修觀摩、交流活動，實現區域互補、優勢推廣，促進校本研修區域均衡發展。

　　六、研修措施

　　1.專題帶動：通過專題研究，吸引更多教師加入專題研究隊伍，促進教師行為改進。

　　2.培訓提高：爭取更多的學習機會，參加各類培訓，讓每位教師都能有培訓學習的機會，尋找理論支撐，注重理論跟進式指導，指向主題研修，以拓寬教師的視野，促進教師的專業發展。

　　3.小組互助：教研組內各位教師互相幫助、互相學習，取長補短，在互助過程中獲得自身發展。

　　4.同課異構：廣泛開展“觀課議課”活動，“同中求異”—教師面對相同內容，結合所教學生的實際情況，根據自己的生活經歷、知識背景、情感體驗建構出不同意義的設計，呈現出不同教學風格的課堂，賦予靜態教材以生命活力。“異中求同”—不同教師面對不同學生，運用相同模式，驗證模式的有效性，促進學生的可持續發展，促進教學質量的提高。

　　5.個人自修：一方面，教師自己確定目標，尋找相應教育理論和知識武裝自己，在自修和實踐中不斷反思、調整，實現自我改進和提高;另一方面，對教育專家、優秀教師的傳授和指導須有一個自我消化吸收的過程，才有實質性的收獲和幫助。通過此方式，充分發揮教師的主體作用，促進教師自主發展。

　　6.區際交流：加強區際學校的交流、開放、互通有無，實現教學模式、師資、設備、信息等資源的共享。同時利用網站教育資源進行學習、提高。

　　七、研修資源

　　1.分工合作，搜集全過程資料：專人負責撰寫研修記錄、每位教師形成研修報告、整理學習材料、上課及研修過程視頻、專家指導錄像等。

　　2.建立學科校本研修資源庫：對研修全過程資料進行分類管理，系統化存檔。

　　八、研修預期效果

　　1.教師能夠針對某一具體教學要求，設計出合理、有效的練習。

　　2.教師能夠對試題進行合理的評價和恰當的修改。

　　3.教師能夠針對一道典型練習題設計一份講解方案并說明設計依據。

　　九、研修工作要求

　　1. 被指導學校研修主題明確，教師要增強研修的意識。

　　2.研修工作和教學實際緊密結合。

　　3. 被指導學校物理教師全體、全程積極、主動參與。

　　4.研修計劃具體，可操作性強，至少每二周進行一次教研組范圍內的校本研修主題活動。

　　5.過程資料詳實，各項內容有相關的文字記錄。

　　十、研修保障

　　1.提供校本研修專業支持。聘請專家。

　　2.提供校本研修的資金保障。

校本研修計劃3

　　一、指導思想

　　根據縣教育局20xx年工作要點和石門寨學區幼兒園工作思路，我園校本研修工作以開展“基礎工作提升年”活動為依托，繼續以“有效教學”“有效學習”“有效教研”為核心，以探索不同學科不同學段不同課型的課堂教學改革為重點，以提高教育教學質量為終極目標。打造一支愛崗敬業、業務精通、奮發向上的幼師隊伍。

　　二、研修目標

　　1、結合我園實際開展校本培訓，滲透課改理念，學會轉化后進生，促進幼師專業成長。

　　2、扎實開展校本教研活動，圍繞“高效課堂‘教’與‘學’的關系”，探索課堂教學改革策略。

　　3、監管在研課題的研究工作，推動科研課題成果的轉化，解決教育教學實際問題，提升教育教學質量。

　　4、強化學校領導及骨干幼師對青年幼師的幫扶工作，提升青年幼師的專業素養和教學技能。

　　三、工作內容

　　1、加強校本培訓，提高幼師專業發展的理論水平。

　　（1）學校教科室將通過報告會開展《有效教學、構建高效課堂途徑與方法》和《如何上好試卷講評課》的專題講座，通過視頻講座培訓李鎮西教授關于《如何轉化后進生》《骨干幼師的成長》等系列培訓，通過網絡培訓強化幼師課改理念的提升與幼師心理健康輔導。通過校本培訓，推動全體幼師參與到課堂教學改革中來，踐行課改理念，提高課堂教學質量。（3—6月份）

　　（2）各教研組、備課組繼續開展20xx版新課標培訓，深入解讀新課標對本學期教學內容的具體要求；圍繞校本課題與課堂教學改革開展理論學習，提升幼師專業水平。（3—4月份）

　　（3）每位幼師繼續開展“創學習型學校，做研究型幼師”的讀書活動，結合本學科選擇有關課堂教學改革的`書籍自主學習，完成1萬字以上高質量的學習筆記，期末上交相關的論文、教學案例、教育教學故事等材料。（3-6月份）

　　2、深入開展校本教研活動，提高課堂教學效益。

　　（1）教科室多角度開展校內教研活動，使教研活動常態化。

　　①開展“有效教學”崗位練兵活動。以年級組為單位，年級主任負責，年級組每位幼師都要上一節體現課改理念的高效的觀摩課。通過崗位練兵活動，提升幼師課堂教學水平和專業素質，同時糾正課堂教學中無效或低效的課堂教學行為。（3—4月份）

　　②開展“同課異構”活動。邀請骨干幼師或教研組長（備課組長）與青年幼師教授同一節課，通過開展“同課異構”活動，同組幼師可以取長補短，相互借鑒，共同進步。（5月份）

　　③開展課題研究成果匯報課活動。邀請部分有課題的幼師講授一節課題研究成果展示課，檢驗課題研究在解決教學中實際問題方面發揮的作用。（6月份）

　　（2）各教研組、備課組緊緊圍繞校本課題開展教研活動。

　　各備課組要以“高效課堂‘教’與‘學’的關系的研究”為研修主題，確定本學期校本研究課題，通過理論學習、課標研討、教材分析、集體備課、課例研討等多種方式，探究幼師有效的“教”、學生有效的“學”的制約因素、解決的方法并形成教學策略，完成主題研究活動案例和校本課題研究手冊。（3—6月份）

　　各備課組在開展教研活動過程中，要充分利用校園網網絡教研平臺，開展理論學習、集體備課、課例研討、評課議課等活動，拓展教研活動的時間與空間。

　　（3）每位幼師要積極參加學校、教研組、備課組組織的各類教學聽課活動，學習有效教學機智，積極參與課例研討，提高自身的教學水平，并且每個學期聽課不得少于20節。

　　3、規范課題研究管理工作，確保課題研究的質量。

　　鼓勵幼師積極從事課題研究，將課題研究與課堂教學有機地結合在一起，使科研服務于教學。本學期工作要點如下：

　　（1）正確引導各教研組、備課組校本課題的申報和研究活動，確保課題研究服務于課堂教學改革。（3—6月份）

　　（2）監管省級“十二五”教育科研規劃課題研究開展情況，確保課題研究的科學性和實效性，促其順利結題。（3—6月份）

　　4、認真貫徹“青藍工程”，充分發揮學校領導及骨干幼師對青年幼師的帶動作用。

　　為促進青年幼師快速、健康成長，推動學校教育教學質量進一步提高，啟動“以老帶新，以新促老，師徒結對，共同提高”的“青藍工程”，發揮骨干幼師的傳、幫、帶的積極作用。具體工作如下：

　　（1）認真落實骨干幼師與青年幼師幫扶活動，被指導的青年幼師應按新課標要求，鉆研教材，精心設計教案，虛心請教指導老師審閱教案。指導老師嚴格要求被指導青年幼師，認真審閱教案，給出評價意見或改進建議。每月底上交一份活動情況記錄。

　　（2）指導幼師上好示范課，被指導幼師上好入門課、過關課、匯報課，每學期聽指導老師的課不少于10節。指導幼師要耐心指導青年幼師上課，及時寫好評課意見。

　　四、具體工作安排：

　　三月份：

　　1、制定學校校本研修工作計劃

　　2、校本培訓：李鎮西視頻講座《如何轉化后進生》

　　3、校本教研：開展年級組“有效教學”崗位練兵活動

　　4、校本研修課題的申報

　　四月份：

　　1、校本培訓：（1）《有效教學、構建高效課堂途徑與方法》專題講座（2）《如何上好試卷講評課》專題講座

　　2、校本教研：繼續開展年級組“有效教學”崗位練兵活動并提交相關檔案資料

　　3、省“十二五”規劃課題及校本研修課題檢查

　　五月份：

　　1、校本培訓：李鎮西視頻講座《骨干幼師成長》（1—4）

　　2、校本教研：開展“同課異構”活動

　　六月份：

　　1、課題研究成果匯報課

　　2、校本課題驗收

　　3、整理活動檔案資料和做好工作總結

　　總之，本學期我們將牢固樹立全面的“質量觀”，以開展“基礎工作提升年”活動為契機，扎實有效的開展好校本研修和教育科研工作，并且做到邊實踐邊反思，解決教育教學中實際存在的問題，使我園教科研工作發揮更大的效益！

校本研修計劃4

　　【研修時間】

　　20xx年度

　　【研修形式】

　　自主學習教研組內研討網上學習學科群內交流研討

　　【研修主題】

　　思品課堂教學的有效性策略研究

　　【基本情況】

　　本人1991年參加工作，所學專業為政史教育，多年以來，一直從事思品教學及班主任工作，學生思想工作扎實，班級凝集力強。在思品教學方面，善于鉆研獨特的教學方法和學生的學習方法；勤于思索拓展學生思維途徑，著力打造高效、特色課堂模式。

　　【研修目標】

　　1、樹立良好的`師德觀念，提高個人職業道德水平。學習相關資料，以參與案例教學、聆聽報告為載體，樹立良好的師德風尚。

　　2、積極參與“互助導學”的課堂教學模式探索與推進，打造特色、高效課堂，形成自己的品牌。

校本研修計劃5

　　一、問題的提出：

　　隨著課程改革的進一步深入，使美術常規教學由過去基于學科本位的學科教學轉變為綜合審美能力的教學，由此帶來的是美術教學學科性的削弱和普及性、實踐性、生活性的加強。教學中涉及的知識面更廣、藝術形式更多、生活經驗更豐富，工具材料更加多樣。在使多數學生更容易參與到學習活動中的同時，也增加了教學組織、管理的難度，教學過程中的不確定因素增加，師生課前的準備工作量加大。基于這種現狀本學期以“多任務、目標下的教學組織”為研究的主要內容。

　　二、問題歸因：

　　1、教材內容的多樣性設計客觀上使學習內容、組織形式、學生參與方式，任務目標呈現復雜多樣的狀況。

　　2、教學開展所依賴的大量、多樣的工具材料客觀上加強了教學目標、任務的多樣性。

　　3、學生對美術學習的關注不足、理解不到位、準備不充分造成課堂教學過程中出現教學目標、任務的無奈的多樣性。

　　4、學生認知能力、水平，興趣愛好、情感態度的多樣造成事實上的發散性任務、目標。

　　三、實施措施：

　　1、了解學生，有的放矢。

　　幾年來一直擔任高段美術教學工作，因此對三年級學生的了解和掌握顯得不足。對學生的認知能力、學習習慣、學習興趣缺少正確的判斷和把握，需要一定的適應過程。所以在開學初的一段時間里將把對學生的了解作為一個重要工作來對待。以便較快地適應新的教學對象。

　　2、深入研究教材，制定切實可行的教學方案。

　　新教材教學內容豐富、緊密聯系學生生活且極其依賴于學生的主動參與，尤其是課前的材料準備。現實是每次更換教學內容時，都會發生學生材料準備不到位的情況，致使學生活動不能按要求順利開展。解決這一問題除嚴格要求學生外，還需對可能發生的情況做出預先的估計，準備可行的方案以便解決這一問題。總之，必須事先對學生的認知水平、學習習慣、班級學習風氣等相關于教學開展的情況有充分的了解和準備。

　　3、發掘所有可利用的學習資源以利于教學的開展。

　　教材的某些教學活動內容或活動方式，存在部分與現實之間的沖突，有些是時間方面的，有些是材料方面的，給教學帶來不便。如面塑、泥塑，材料雖然容易獲取但實施起來卻與經費、時間、課時安排、活動環境有著不同程度的矛盾。因此就需要根據實際情況靈活變通，尋找方便易行的實施方案。本期教學中就有一些內容需要做這方面的變通。在不改變教學目標的'前提下研究其它可行方案、發掘所有可利用的教學資源將是本學期的一個重點研究課題。

　　4、設置分層教學目標，調動所有學生的學習積極性。

　　不容忽視的一個現實是學生的才能有區別、能力有大小，不能等同對待，因此，在教學過程將特別注重設計科學的教學方案以便使盡可能多的學生能以他們特有的專長、特點參與到教學活動中來，切實改變課堂評價標準，激發學生的參與意識，調動學習的積極性。

　　5、加強和改進課堂教學，全面提高教學效果。

　　課堂是教學的主陣地，是學生獲取知識提高能力的重要途徑。本學期將力求在課堂教學中做到創新教法、精講多練、強化直觀示范、及時督促指導，使教學得法、訓練扎實、效果明顯，全面提高教學效果。

校本研修計劃6

　　一、指導思想

　　以校為本教學研究制度對于創造性的實施新課程，全面落實課程改革的目標，切實提高教學質量，促進教師專業發展，改善與完善教學的研究制度、工作方式，逐步構成民主、開放、有效的.教研機制，提高學校課程建設潛力與辦學水平，具有重要好處。

　　二、工作目標

　　全面貫徹《基礎教育課程改革綱要》精神，以新課程為導向，以課程實施過程中各學科所面臨的各種具體問題為對象，以教師為研究主體，以課堂為主陣地，以研究與解決教育教學中的實際問題、總結與提升教學經驗為重點，以行動研究為主要方式，以促進每個學生的發展與教師專業成長為宗旨的校本教研制度，建立學習型學校，推動課程改革目標的全面落實，努力把直中教學理念“讓學校與諧發展，讓學生陽光成長”深入人心，落到實處。

　　三、組織機構及職責

　　1、領導小組：負責監督檢查校本教研的開展與落實狀況，為滿足教研需要帶給保證。

　　組長：曹達桐

　　副組長：薛建平、符祝旗、馮曉建、趙真木

　　成員：、康建軍、薛小平、施建華、趙成兵、繆驊

　　顧明、陳小平、欒建國、繆國華

　　2、指導小組：組織教師參加各種形式的理論學習與業務培訓，配合各教研組長搞好教研活動，學習新教學理論，落實教學行為，改變學生學習方式，全面提高教學質量。

　　四、學校校本教研制度建設

　　1、實行三級管理制度

　　一級——校長室、教導處

　　二級——教研（備課）組

　　三級——教師

　　2、個人研修學習制度

　　3、業務學習培訓制度

　　4、序時開展活動制度（見工作安排）

　　5、校本研修激勵機制

　　6、常規開展“六個一”活動制度。“六”是指：

　　△每一天進行一次教學反思

　　△每月向學校帶給一個典型個案

　　△每學期完成一篇有價值的論文或總結

　　△教師每學期讀一本好書，并做好讀書筆記

　　△每學期上一節校級研討課

　　△每學期創作一節多媒體教學課件

　　五、具體工作安排

　　三月份：

　　1、制定本年度學校工作研修計劃，并組織學習透過。

　　2、成立直夫初中骨干教師研修團，并組織青藍結對拜師儀式。

　　3、建立直中青年教師讀書組，每周1～2人交流讀書（課改）體會。

　　4、3月下旬教科室組織三月論壇，主題為“教研（備課）組建設”。

　　5、3月下旬曹衛衛作ppt課件制作業務培訓；組織人員參加鎮教學多媒體制作培訓。

　　6、組織教師參加第二屆省“行知杯”優秀論文評比活動。

　　四月份：

　　1、建立班主任工作研討會，安排三節主題班會。

　　2、組織開展教科“四月論壇”活動，主題為“班主任與個人專業成長”。

　　3、召開教科研工作例會，推進微型課題，并為市“十一五”立項課題《生活型德育的途徑研究》結題作各項準備。

　　4、教導處圍繞“先學后教，以教導學”課堂模式開展課堂練兵過關活動。

　　五月份：

　　1、組織開展教科“五月論壇”活動，主題為“有效（高效）課堂”。

　　2、組織教師參加“金帆杯”優秀教育論文征集活動。

　　3、教導處組織學校高效課堂模式申報驗收活動。

　　4、召開全校期中質量分析會。

　　5、開設“直中講壇”（視中天圖書館進程）。

　　6、邀請縣教研室專家開展中考研討活動。

　　六月份：

　　1、組織開展教科“六月論壇”活動，主題為“校本課程與學校特色”。

　　2、教科室開展優秀案例征集評比活動，擇優結集印發《直中人千字文》。

　　3、校長室組織一次成果展示，對象包括：骨干研修團成員，班主任工作研討組，青年教師讀書組與教研（備課）組長。

　　4、學校市級課題與個人微型課題力爭100%結題。

　　5、整理匯總資料臺賬，評比校本研修先進個人（群眾），為績效考核帶給過程性資料與依據。

校本研修計劃7

　　今天我聽了校本研修的組織和管理的專家講座，我對校本研修有了更進一步的認識。對我今后進行校本研修有重大的指導意義。我制定了一下研修計劃。我的個人計劃是我的研修行動計劃，要簡單明了，直接易行。明確我的專業發展目標，抓住問題的關鍵，抓住研修的本質，采取實際可行的措施，切實改進我的教學，能實實在在提高學生的能力。我的個人研修計劃就我的“最大困惑”開始吧，找到我教育教學中最困擾我、且通過研修可以解決的問題。

　　一、自身素質分析

　　1.教學過程中不善于引導、總結，反思。總是對學生作總體關注，卻常常會忽視一些個體差異。使得學生學習情況參差不齊。

　　2.在教學過程有急于求成的情況，對學生的耐心不夠，對學生學習習慣等細節方面一系列的培養明顯做的不夠細微。

　　3.工作的精益求精度不夠，個人專業素養和小學生心理教育方面的.認知有待于進一步提高。

　　二、指導思想

　　在新的時代背景下，教學工作也需要有新的改變。努力改變自己，學習新的知識和教學方法以適應現代課堂，提高自身專業技能和提升師德素養是現代教師的必修課。三、個人專業發展目標

　　1.以新課程理念為指導，轉變自身教學觀念，進一步研究教學方法，促進自身教學水平的提高。

　　2.采取多種多樣的教學研究方式，對自己的教學行為進行分析與反思，從而提高教學水平。改變只關注學生學業成績的單一總結性考試評價方式，著眼于充分全面了解學生，幫助學生認識自我，建立自信，關注個別差異，了解學生發展中的需求。

　　3.學習與實踐相結合，進行充分的反思，不單單只是運用其他教師的教育教學方法，更重要的是集合自身以及本班學生特點,進行適當的整合運用。

　　4.現代化技術水平上一個臺階，進一步學習課件制作，使學生提高學習興趣，從而提高學生課堂參與率及學生自主學習力。

　　四、具體實施方案

　　1、勤于學習，樹立終身學習的觀念。

　　(1) 堅持不懈地學。活到老，學到老，樹立終身學習的觀念。

　　(2) 多渠道地學。要做學習的有心人，在書本中學習，學習政治思想理論、教育教學理論和各種專業知識，增強自己的理論積淀;也要在“無字處”學習，學習他人高尚的師德修養，豐富的教學經驗，以達到取長補短的目的

　　(3) 廣泛地學。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學習各種領域的知識、技能，特別要學習現代信息科技，不斷構建、豐富自己的知識結構。

　　（4）積極參加教研活動，按考勤制度嚴格要求自己，規范活動材料的整理；抓效益，抓質量。

　　（5）加強理論學習，在學習中提高理論素養，并用理論指導實踐活動，最后為教學質量服務。在每學期至少讀一本與學期研修主題有關的教育教學專著，或每周至少學習理論知識并有 1 篇詳實的理論摘要。

　　（6）規范課題管理，注重教科研成果的推廣積極貫徹“科研先導、研訓一體”的原則，提高教科研工作的實效性和針對性。根據自己所碰到的教學問題，進行有針對性的行動研究，做出校級的微型課題，學校予以立項并加以評比，學校在研究經費上予以支持。面對自己將來的工作，我充滿了信心，也有許多美好的設想。我將帶著自己的激情和規劃步入這富有挑戰性的工作，在實踐中不斷積累經驗，促使自己盡快成長起來。走進學生心靈，創造多彩人生，學習，再學習，在學習中不斷超越自己。

校本研修計劃8

　　一、指導思想

　　本學期以學校的工作計劃和辦學理念為指導，以科研興教，以提高教學質量為宗旨，積極參加校本培訓工作，努力提高自己的教學能力。

　　二、總體目標

　　1、確立學科為本教學研究的基本理念，積極參加校本培訓與教學研究。

　　2、堅持理論與實踐相結合，注重在教育實踐中運用所學的新課程理論，并及時發現、解決課改中的問題，以教研促教改。

　　3、校本教研要面向學生，以人為本，關注人的全面發展。為了深入貫徹落實學校的校本培訓目標，提高個人的專業素質，

　　三、為此我特制定如下計劃：

　　1、加強師德修養，愛崗敬業，關心熱愛每一位學生，不體罰和變相體罰學生，公平對待每一位學生，不僅做好學生學習上的好老師，更要做好學生思想道德品質上的領路人，關心學生身心健康的發展，增強責任心和使命感，通過學習《師德規范》、《教師法》、《人民教育》、《現代教育》等書籍，不斷提高自身的.道德素養和人格魅力，爭取做一名有個性、有特長、有創新的骨干教師。

　　2、充分利用學校的資源優勢，積極參加網絡技術培訓，學習網頁制作技術和各種課件的制作技術。通過學習，努力實現信息技術與教學工作的整合。每學期上交一份優秀的網絡教學教案。

　　3、積極參加新課程改革專題培訓，樹立正確的教育觀念，努力提高教育教學水平。經常觀摩教師的優秀課例，學習他們先進的教育觀念和教育教學方法，在自己的教育教學實踐中進行試用，并及時反省。

　　4、以課題研究實驗為平臺，將課題研究與教學實踐緊密結合，提升自己教育教學科研的意識和能力。

　　5、將自己在培訓過程中積累的心得、筆記、案例等及時整理，存入檔案，并經常進行自我反思，爭取每課1反思，每周1總結，每月1自評，反思時立足于自己教學行為的回顧、診斷、自我監控和自我調適，以加深對教學活動規律的認識理解，從而適應不斷發展變化著的教育要求。每學期還要完成1篇有一定價值的教學論文。本學期按學校要求相互聽課節次不少于20節，制作教育課件5次。來提高個人掌握運用遠程教育能力。

　　6、經常從閱覽室借閱一些好的教育書籍，爭取一周閱讀4本書，每年至少訂閱一份報刊來進行學習研究，寫好讀書筆記。通過多讀、多思、多寫來逐步提高自身的素質。

　　7、認真參加集體備課，并通過集體備課學習其他教師的先進的教學方法，經常向本校的優秀教師請教教育教學經驗，通過經常聽他們的優質課來提高自身的課堂教學水平。

　　8、通過網絡及各種書籍來提高自己的教育教學水平，爭取早日成為一名優秀的專家型教師。

校本研修計劃9

　　校本研修階段采取“以學校為主陣地，教師研修反思、不同層級助學專家團隊專業引領有機結合”的組織形式來運作。以參加教研組校本研修活動為主，個人自主研修為輔。在教研組長安排下，統一內容，統一進度，有組織有計劃地進行學習。根據學習內容，結合實際教學情況，反思自己的教育教學行為并進行實踐。

　　1．認真鉆研學科教材，充分研究教材中單元教學所包含的學習要素，明確學科教學中需滲透的“21世紀基本技能”，并結合學生的實際，精心設計課堂評價方案。結合自己的教學實踐和教學經驗，對以優化教學過程的基本原則、培養學生創新思維習慣和學習能力的教學模式、在教學中實施素質教育、課堂教學評價標準等方面進行探索。對其他教師的專題總結、論文、調查報告、實驗報告、教案、筆記等進行分析與系統整理。

　　2．利用每周一次的集體備課，將課堂教學評價作為重點研討內容，，將備課重點放置在研究“學生的基本學科能力”的培養，“激勵性的課堂語言評價”，加強“課堂反思”，實驗“思維導圖”等的評價應用。交流研討、教學設計、說講評課等形式，將培訓學習與自己的教育教學實踐緊密結合起來。

　　3．進行聽評課教學活動，每位教師一節精品，課、教學研究課，并在集體備課中進行集體教研，明確課堂教學評價的成功處與教學亮點，指出存在的問題，找出改進的方法，尤其是課堂評價方案的.實施和運用。

　　4．積極參加省市區教研室組織的公開課、優質課的聽課學習，積極參加各級各類教學培訓，相互交流，協同提高，教學相長。

　　5．搞好本次研修活動的階段性總結和反思，做好各項活動記錄。

　　6、進行成果展示，組織全體教師的匯報課，展示課堂教學效果，進行聽評課活動，學期末在各個工作室進行模塊教學成果展，展示模塊教學和校本課程的學生作業，在學校美術館組織藝術節美術作品展覽，展示全校師生優秀美術作品。

校本研修計劃10

　　一、指導思想。

　　按照學校校本教研的實施方案和英語組教研專題，運用新的課改理念，關注課堂，關注學生，努力培養學生學習提出問題，分析問題，解決問題的能力，提高課堂教學效率。

　　二、實施原則。

　　1、堅持以校為本的研修原則。

　　英語校本研修力主體現學校的辦學理念，突出學校的辦學特色，立足學校本原，著眼于學校的英語教育教學發展。

　　2、堅持以人為本的研修原則

　　英語校本研修應關注英語教研組每位教師的工作與學習及自身專業發展的需要，不斷促進內化與外化的統一，以有效的方式激發教師從要我學習向我要學習轉變。

　　3、堅持可持續發展的英語教育教學研修原則。

　　英語校本研修要立足于英語教育教學的可持續發展，既要抓緊當前急需解決的問題，又要著眼于英語教育教學未來潛力的開發；在注重英語教師教育教學基本功錘煉的同時，切實關注英語教師教學觀念的轉變。

　　4、堅持民主與科學的研修原則。

　　英語校本研修應營造寬松的氛圍，使參與者積極主動暢所欲言，共同學習、主動探討；培訓的計劃、內容以及時間安排要具有科學性，要為大多數教師所認可。

　　5、堅持針對性與實效性相結合的原則。

　　從學校英語教育教學的實際出發，開展多種途徑、多種形式、多種模式的英語校本研修，有針對性地解決英語教師教育教學中的“問題”為中心，以行動研究為主渠道，在不斷提高教育教學質量的同時，促進英語教師的全面發展。

　　6、堅持教研培合一的原則。

　　堅持以科研為先導，鼓勵英語教師參與課題研究，校本研修要體現教研、培訓相結合的原則。

　　7、堅持系統性與靈活性的原則。

　　以英語教師的整體發展和英語教師的專業化發展為本，注意培訓的系統性，以提高英語教師的整體水平；同時加大英語教師自主學習，外出取經，開發利用各種有利于英語教師學習的資源，靈活研修。

　　8、堅持發展創新的`原則。

　　英語校本研修是一種繼承傳統，開創新之路的繼續教育方式，具有廣泛的開拓空間，有極大的創新機遇。

　　三、工作重點。

　　1、制定英語校本研修計劃，做好校本研修的準備工作。

　　2．積極開展創新性教研活動，不斷提高教研水平。

　　3. 積極關注課堂教學，捕捉教學中的新問題，提高校本研修中問題的針對性與實用性。

　　4．進行專題實驗教學，嘗試運用校本教研的經驗，備好課，上好課，加強教學反思，寫好案例分析，及時總結經驗。

　　5、指導新教師的課堂公開教學。

　　四、具體工作要點。

　　1、學習理論知識。學習新課程標準，新課程優秀教學設計與案例，個性化備課經驗等教育教學刊物，努力提高自己的業務水平和教學水平。

　　2、結合校本研修專題，關注課堂教學，捕捉教學中有價值的問題，認真做好問題的解決工作。

　　3、邊學習，邊討論，邊研究，邊運用，積極參與英語學科的教學、評課、聽課工作，汲取經驗，并運用教研組的集體智慧的結晶來指導自已的教學。

　　4、積極撰寫教學反思，及時把握課堂教學方向。

　　5、指導新教師的公開教學，與新教師一起成長。

　　6、充分運用本學期校本研修所取得的收獲與教學實踐，進行及時的總結，認真撰寫教學論文。

　　五、操作要求。

　　1、每個英語備課組每周保證一次的集體備課研修時間。

　　2、每個英語備課組每月至少一次組織學習國內外先進教育理論和新課程理論。

　　3、英語教研組每學期組織一次新課程實踐教學比賽或觀摩。

　　4、英語教研組每學期組織一次課件交流和教案展示。

　　5、英語教研組每學年組織一次論文交流。

　　6、高級教師每學期至少上一節示范課，中級教師每學期至少上一節公開課，初級教師每學期至少上一節匯報課。

　　7、初級教師要與中、高級教師有效結對，以老帶新。

　　8、英語教研組和英語各個備課組指導每位教師制定有校本特色的繼續教育計劃。

　　9、英語教研組要制定骨干教師、青年教師的研修培訓計劃。

　　10、要發揮我校的信息技術優勢，制定信息技術培訓方案，以適應網絡環境下教學和研修的要求。

　　11、校本課程資源的開發和利用的學習與研究，是豐富新課程內容的有效措施，鼓勵英語教研組每位教師參與校本課程的開發和利用。

校本研修計劃11

　　一、指導思想

　　緊緊圍繞當前基礎教育發展的形勢，以上級教育行政部門關于“十二五”干部教師培訓工作的要求和教育局中心工作為指導，以全面提高干部教師業務素質和師德水平，促進干部教師專業能力發展為目標，以深入推進課程改革，提升課堂教學實效為重點，努力實施教師繼續教育，扎實做好各項培訓工作，構建更加完善的繼續教育工作體系，造就一支具有較高素質的專業化新型教師隊伍。

　　為每位教師的綜合素質提高創建一個良好的平臺。堅持有利于教師學習、有利于教師專業發展、有利于我校教育教學質量提高、有利于我校骨干教師的成長、有利于繼續教育工作的開展的工作原則，組織安排本年度的校本研修工作，推動我校教研課改邁向新臺階，提高我校教師的整體素質和教學水平。

　　二、研修目標

　　1、校本教研以提高課堂教學質量，提高教師教研能力為工作目標。

　　2、通過校本培訓與教研，改進和加強教學研究工作，加強學校校本研修長效機制的建設。

　　3、改進我們的教育教學方式，轉變教師教學理念，進一步促進教師的專業化成長，提高工作成效。

　　三、具體工作措施及內容

　　（一）加強校本培訓工作，提升教師的教育教學素養

　　1、集中培訓與分組培訓相結合。學校每周召開全干會，進行全員學習；每學期召開兩次教研組長、備課組長例會，進行組長的集中理論與制度學習；每周進行一次備課組研討學習活動，各組長根據學校發放安排意見負責組織學習，組長也可針對本組具體情況，搜集和開發適合本組特色的學習資源。

　　2、鼓勵教師利用課余時間進行自學，通過網絡閱讀、教育刊物閱讀，更新教育理念，學習先進的教學方法，補充新鮮的教學“血液”。

　　3、加強現代教學設施在教學中的應用培訓與研究。繼續組織開展電子白板教學技能展示與交流，讓互動化的教學設施真正發揮其在教學中的作用，起到以課代訓的效果。

　　（二）深入開展校本教研活動，提高課堂教學的高效性

　　1、加大集體備課研討力度，充分發揮集體智慧，集思廣益，使教研工作能真正解決教學中的實際問題。

　　①繼續加強通讀教材和研讀課標活動，提高教師駕馭教材的能力。

　　②繼續落實聽評課制度，科學安排聽評課，細化過程管理與指導，加強交流、加大研究，實現跟蹤、交流、指導、轉化、提高的目的。

　　③落實集體備課制度，將集體備課與聽評課、學科活動開展有機結合，簡化工作程序、提高工作效果，真正實現有效備課。

　　2、改革聽評課制度，實現教中研究、研討中開展教學的螺旋式研究模式

　　以縣局安排的“教學能手評選”“優質課、達標課活動”“一師一優課，一課一名師”等活動為載體，開展校內賽教聽評課研修活動。本學期將采取推門聽課與分組聽課相結合，鼓勵教師上“家常課”，杜絕“作秀課”。細化聽評課過程性評價，真正做到帶著問題去聽課、為了研究為了提高去評課。

　　3、繼續加強“小問題”探討。利用教研組活動對個人教學過程中存在的具體問題進行集體研討，對提出問題在研討后形成問題研究報告或問題認識。小問題研究重點圍繞就教學中存在的困惑障礙、對教學操作中存在的疑惑、對課標要求及教學目標的理解出現分歧及在學生中出現的特殊問題進行研究，堅決杜絕大而無效的問題占用時間、浪費精力。

　　（三）開展專題研究，提高教師教科研能力

　　1、加強備課組的小課題研究，確保研究的實效性和針對性。本學期各備課組重點圍繞學科教學中的分組化管理、學生學科學習習慣培養、后進生的轉化提高等方向引導教師開展探討與研究。

　　2、繼續開展已經立項課題的研究（國家級心理課題：中學生學業不良常見表現及對策研究）。各組長要注意課題研究的.進度，階段成果的呈現形式，過程性資料的收集，確保課題研究的有效性。

　　3、在研究過程中，要及時將個人的心得體會、感受等以教學隨筆、教育敘事、教學反思等形式記錄下來，形成個人研究成果。對于優秀的作品，我們將向上級刊物推薦，爭取發表，展現我校教師風采。

　　（四）加大交流學習，促進教師專業成長，全面提高教師綜合素質。

　　1、通過“走出去，請進來”的方式，博取眾長，融會貫通，獨創個性，不斷提高教師的教學藝術，教學策略。

　　2、加強專業引領，發揮骨干教師的作用，定期安排由骨干教師和外出培訓教師進行專題講座或上示范課。

　　3、加強聯片教研工作的研究和探索，充分發揮學科基地在學科教學中的促進作用。結合學科特點尋找切實的學科基地模式和學科活動形式。

　　附：月份行事歷

　　3月份

　　1、制定學校校本教研計劃

　　2、各教研組、備課組、教師制定個人校本研修專業成長計劃

　　3、教師校本研修學分認定、集中培訓學分認定

　　4、教學能手評選推薦活動第一階段（校內）

　　5、“一師一優課，一課一名師”評選及推薦上報

　　6、中考備考研討會

　　7、優質課、達標課推薦上報

　　8、常規集體備課活動

　　9、推門聽課調研

　　10、開展組內聽評課活動

　　4月份

　　1、階段測評及試卷分析

　　2、繼續開展聽評課活動

　　3、迎接縣局課堂教學調研

　　4、常規集體備課活動

　　5、教學能手評選推薦活動第二階段（縣級）

　　5月份

　　1、期中考試、一模及試卷分析

　　2、繼續開展聽評課活動

　　3、電子白板教學技能展示與交流

　　4、常規集體備課活動

　　5、召開教研組長、備課組長工作會議

　　6、教學能手評選推薦活動第三階段（市級）

　　7、聽評課活動總結

　　6月份

　　1、校本研修成果征集與整理上報

　　2、常規集體備課活動

　　3、考前備考研討

　　4、二模及試卷分析

　　5、安排假期培訓

　　6、完成校本研修工作總結

校本研修計劃12

　　一、指導思想

　　基于深化課程改革和推進課堂變革的實踐要求，推動學校教學質量穩中求進，促進教師專業發展，提高學生在校幸福感，為實現“家門口的好學校”目標而奮斗。

　　二、行動目標

　　（一）強化教科研階段管理，收集、督促、提升課題論文研究質量

　　1.強化課題研究過程管理。整理上學期開題管理、中期管理、結題管理經驗，完善活動形式和內容，提升課題研究的過程的管理。如憑借科研專項視導活動的契機，召開課題中期檢查會，向與會專家征求意見；如在暑期教師校本培訓期間，提前對結題材料進行論證、收集，確保開學初按時上交材料。

　　2.制定具體的可操作的學校課題研究總方向。引領學校教師承接子課題，并通過納入教研組活動，公開課活動等，確保課題研究的實踐性，為實證研究提供積極素材，同時也實現課題研究為教學服務的根本宗旨。

　　3.強化學校課題工作的評價機制。通過調整教師考核的評價機制，激發廣大教師的能動性，積極開展課題研究，將課題研究常態化、階段化、自主化。

　　4.綜合各方力量，整合教科研工作與常規工作。憑借職稱評審、學校中期檢查、公開課展示、備課組活動要求等，鼓勵廣大教師在日常教育教學活動中整理教育智慧，撰寫教學論文、教學心得、教學案例，實現教師教學才華的顯性展示。

　　5.繼續堅持和實施學校期刊匯編。整理和展示教師教學經驗。本學期主要模塊設計為：優秀課題成果、一師一優課優秀教學設計、優秀讀書心得等。

　　（二）強化師資隊伍建設，以扎實教研促專業發展

　　1.強化和改進“圓桌式”主題教研活動。教師隊伍結構和質量是學校教學水平的重要限制性因素，教師的專業發展主要依靠于教師專業共同體的學習和促進。學校日常教研組和備課組活動的有效實施，能促進教師個體間的相互學習、交流、反饋和提升，是教師專業發展最有效的路徑之一。

　　2.甄別和選擇“目標導向”師資培訓計劃。在教師專業培訓方面，充分考慮教師專業發展的現實短板，甄選具有針對性的培訓形式，促進教師學有所用、學有所得、學有所成。傳統的教師培訓往往讓教師缺乏情境感，致使培訓內容與教師相脫離。因此學校教師培訓活動需要整體規劃，從教師的真切需求出發，積極引進校外先進教學經驗、管理模式和具體實踐教學問題指導，走進校園、走進課堂，促進教師專業理念與時俱進，專業技能有效發展。

　　3.引領和督促“骨干+年輕”教師培養方案。學校在注重各學科組團隊建設的同時，鼓勵各學科組的骨干教師、高級教師發揮帶頭作用，在思想上向下輻射，在行為上向上聚合，引導學科組共同確定適合本校師生的教學目標和內容，將原本各自為政、松散的教學資源和力量凝成一股方向一致的繩。強調發揮出每位教師的優點，在群策群力下，各展所能，各施所長，推動學校健康向上發展。在青年教師中推廣實行賽課制度，在骨干教師中深化實行經驗輻射制度，進而引發組建形成說課團隊、課題團隊、命卷團隊和信息化教學團隊等，實現有活力有經驗，有能力有動力的雙向結合。在有條件的情況下，為了更好開展學科教學，增加專任教師人數，調節教師工作結構比例，實現學校事情人人擔的良好循環。

　　4.倡導和實現“教師專業”幸福感目標。所有課堂教學變革的實施最終落向一線教師本身，而教師自身的專業幸福指數會強留影響教師的教育熱情、工作積極性和教科研態度。增強教師的主觀幸福感，也是學校師資力量提升的軟實力。一方面，在學校管理過程中，更加充分的給予教師學術自主權，讓教師在專業發展領域中占得一席之地，成為學校發展的不可獲取的一部分。另一方面，在教師實踐過程中，給予更多的幫助，形成為教學一線服務的管理意識。

　　（三）推進學科課堂教學變革，以完整教學鏈促改革深入

　　1.推進和落實基于“學科特色”的課堂教學改革。在現代教育理念支撐下，注重教育內涵發展，創新課堂模式，不斷提高教育質量和辦學效率，辦出特色、辦出質量，爭創一流。改變大一統的.課堂變革模式，推進基于學科特色的課堂教學變革。如科學學科基于數字化實驗室推進傳統課堂向實驗型課堂轉變，建立學校的創客空間——未來實驗室開展課堂教學。

　　2.創新和實踐基于“高效減負”的作業評價機制。作業評價是學生課后學習的重要模塊，是提高學生學業質量的重要環節。傳統的課堂教學變革都集中于課中，忽視了課后作業的整體性改革。而作業評價的重點在于作業本身的優化設計，如作業內容的精選、作業設計的能力導向、作業量的有效控制、作業的及時有效評價等，從而切實減輕學生過重的課業負擔，促進課堂教學質量的提升。

　　3.深化和建立基于“實時跟進”的學業追蹤計劃

　　課堂教學改革除課前導學、課中教學、課后評價的基本模式外，還應建立學生學業變化的追蹤體系，以及時了解學生的學業發展變化和學科成長情況。當前學校對學生的學業追蹤主要依靠班主任的參與，形式多樣，如波動曲線追蹤、檔案袋追蹤、觀察日記記錄等，缺乏統一的系統性的電子平臺，以促進數據的簡便快速記錄，數據的實時調取等，從而為學生選拔、課堂教學、質量分析提供重要數據支撐。

　　4.推廣和開展基于“信息化”的教學策略實施。緊跟信息化的浪潮，深入消化和吸收信息化給教學帶來的啟示。運用現代信息技術改革教育教學內容和方法，加快推進信息技術與教育理念、教學內容、教學模式和教學管理的深度融合，促進學習方式的轉變，滿足學生多元化和個性化的學習需求。實現教室無線網絡的全覆蓋、教師手機與電腦的互聯共享、信息媒體的多元呈現等，并廣泛推進以微課、網絡課堂、翻轉課堂等為代表的教學形式，以實現信息化條件下，教學策略的優化和完善。

　　三、溫二實xxxx學年第一學期活動安排（具體見行事歷）

　　四、保障措施

　　1.學校行政領導大力支持并落戶到每次的活動中。

　　2.把校本培訓納入學校整體整個學期工作計劃中

　　3.各組長認真撰寫組校本培訓方案與周行事歷，并進行全組論證與通過。所有活動盡量按計劃實施。每次活動的定崗，定人，定時間，定主題，責任到位。各備課組撰寫周教學計劃。

　　4.建立教研組云盤，每次活動資料及時整理、存檔由組長負責

　　5.學校校本培訓博客有專人及時更新、完善。

校本研修計劃13

　　一、校本教研指導思想

　　全面落實新課程教學理念，規范教學行為，營造良好教風。通過校本研修，探索教學規律，改進教育教學方法，提高教育教學和科研水平，促進教師專業發展。

　　二、校本教研工作目標

　　規范教研組，備課組建設，通過專題化的校本研修，提高教師的業務水平和整體素質。

　　三、校本教研工作主題

　　落實新課程理念，優化教學設計，提高課堂教學質量。

　　四、為使生物學科教研工作有效開展，特制定以下工作要點：

　　1、努力優化教研活動的內容

　　教研組活動應該認真組織學習和研究《綱要》提出的課程功能、課程結構、課程內容、課程實施、課程評價和課程管理的精神實質；應該認真組織學習和研究生物學科課程《標準》提出的課程理念、設計思路、具體目標、內容和實施意見（教學、評價、資源開發利用）的精神實質；要結合教研組的具體實際，認真組織研究學生實際、教學目標、教學內容、教學方法、教學方式、教學手段、教學效果、考試試題與考試趨勢、教學設計等方面內容。

　　因此，凡是學科課程、教材、教學、考試、評價以及教師的具體實際和需要，尤其是教學中常常遇到的具體問題，都是教研的重要內容。只有按照《綱要》、《標準》的精神和要求，認真組織學習和研究，不斷優化教研活動的內容，才能提高教研的針對性和實效性。

　　2、精心設計有序的教研活動

　　教研活動怎么開展，教研組長要認真思考，作到精心準備和設計。每一次教研活動都要針對存在的主要問題，確定鮮明的主題，制定明確的目標，選擇恰當活動形式、制定合理的活動程序。設計教研活動的具體內容包括教研活動時間、地點、主題、課題、發言人的材料、活動形式，尤其是教研組長和中心發言人材料的準備與提煉，一定要充分準備。組內所有教師也都應該為活動做好準備，形成書面材料。這實際上就是集體活動的前提，同伴互助的基礎，也是提高教研活動質量的保證之一。

　　這里的課題包括研討和教學兩個方面。研討性課題一定要有中心發言人；教學性課題一定要有要恰當的執教人。并且都要分別提出準備的要求，早準備，準備好，保證有效活動。

　　3、有效組織優質的教研過程

　　要充分認識有效教研活動的價值和作用。好的教研活動可使教師受益長久，成長迅速，反之亦然。因此，在實施教研活動時，無論是專題學習研討，還是聽評課交流，組長都要充分創設民主、平等、寬松的活動氛圍和環境，引導教師以開放的心態，愉悅的情緒，積極的思考，暢所欲言、充分交流互動，發揮教師教研的主體性、創造性。同時，對于教師提出的新情況、新問題，要認真組織大家進行分析，找出問題的根源，找準解決問題的突破口和途徑，采取有效的措施，使教師的問題能在集體教研中得到及時解決。組織實施教研活動要能夠使參研教師有深刻的觸動、明顯的啟發、實在的收獲、具體的行動。同時要作好教研活動記錄，為對教研活動質量效果、對教師教學狀態的評價和改善積累資料。另外，要要求教師寫出參加本次教研活動的'得與失，為下一次教研尋找新的生長點。

　　4、認真總結反思教研的效果

　　學校教研組在每學年或每學期末，都要對教研工作進行認真總結和反思。總結的內容主要包括所開展活動的基本情況、活動的內容、活動的形式、活動的效果、活動目標的達成情況以及教師參與活動情況等。要盡可進行全面總結，既要有對成功經驗的總結和理性認識，又要有對新問題的發現及其原因分析，為制定下一期（次）教研計劃提供依據。同時，應該對本期本組的研究活動材料進行檔案保存。

　　5、扎實開展課題研究

　　在認真開展教研活動的同時，結合學校學科實際存在的具體問題，有效開展微型課題研

　　究，并積極參與上級教研部門組織的課題研究工作。課題研究工作要按照生物學科課題研究實施意見切實有效進行。

　　6、建立教研工作保障、評價、激勵機制和制度

　　學校要充分利用教研組織，善于利用教研組中老帶新，新促老，搭建教師成長平臺，提供發展機會；要形成鼓勵先進，鞭策后進的機制，推動教研工作有效開展；要為教研工作的長效、可持續開展，建立健全保障、評價、激勵機制和制度，保證教研活動質量不斷提高。

校本研修計劃14

　　一、指導思想

　　以新課程理念為指導，以“激發學生學習興趣”為學科主題，聚焦課堂，重點探討課堂教學中學生英語學習興趣培養的策略，重點圍繞“課例研修”“研修一體化”開展活動。通過一系例的研修活動，提升教師的專業發展水平，力求英語教學既扎實有效，又開拓創新，積極發展學生綜合語言運用能力，全面推進素質教育，大面積提高教學質量。

　　二、研修目標

　　通過教學實踐和教育行動研究，力求改進教學行為，提高教學效益，努力去實現面向全體學生，輕負高效的教學；促進教師個人專業發展，強化教研組建設，增強教研組的凝聚力，完善校本研修體系。

　　三、重點工作和措施

　　（一）繼續依托“以課例為載體的校本研修模式”促進組內教師專業水平的提高。

　　1、確定主題。英語組實施公開“課例”已有多年，隨著基礎教育課程改革向縱深發展，對教師的專業素養提出了新的`要求。為體現與時俱進，英語組對“課例”的主題進行深化，圍繞“和詣課堂，有效教學”，確立系列主題“有效教學”之“激發學習興趣的有效教學”。

　　2、同伴互動。七年級和八年級的老師圍繞主題搜集資料，供組內教師學習交流。在確定上課內容之后，七年級（王永芳），八年級（葉艷英）分別就各自的備課組確實的內容進行說課，供備課組集體討論。

　　3、自主上課。七年級（王永芳）八年級（葉艷英）

　　4、評課議課。七年級（李大森）九年級（唐桂芳） 5、修改檔案。（李大森）

　　6、組內推廣。（全組教師）

　　（二）團結協作，共同提高

　　整合活動，改進方式，深入研修活動。開展七、八年級英語教師參加的研修活動，通過“課堂展示、課后說課、評課議課”等環節，將課改研討活動推向縱深。

　　（三）依托合適平臺，引領優秀教師專業發展。