歷史教師工作個人計劃

時間：2022-11-29 11:59:35 計劃我要投稿

歷史教師工作個人計劃

　　時光飛逝，時間在慢慢推演，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰，我們要好好計劃今后的學習，制定一份計劃了。那么計劃怎么擬定才能發揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的歷史教師工作個人計劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

歷史教師工作個人計劃

歷史教師工作個人計劃1

　　一、指導思想

　　1、在教學過程中，根據我校學生的實際情況，認真貫徹中華人民共和國教育部制訂和頒布的《普通高中歷史課程標準》對歷史教學的要求，把教學目標定位于全面完成歷史必修2《經濟成長歷程》規定的各項具體任務，包括課程目標、內容標準等。

　　2、教學過程中，盡可能幫助學生認真學習，理解課表要求，打好堅實的基礎，同時，重視培養學生的歷史創新思維能力和綜合運用能力，提高學生歷史學科解決問題能力，培養學生正確的情感、態度、價值觀。

　　3、在教學方式上，著眼于發揮學生自主學習，在交流中互相幫助，互相促進，努力嘗試小組合作學習的模式。

　　二、學情分析

　　高一學生經過第一學期的熟悉，相對來說容易融合到歷史老師的教學習慣中，但一方面由于本學期重新分班，來到一個新環境，心理和作息習慣都有一個適應的過程，另一方面上學期的歷史教學中看到，學生的歷史基礎知識都比較薄弱，所以高一下學期歷史教學仍應注重基礎的培養和興趣的培育。此外，學校推行學案制教學，但在教學過程中學生比較喜歡使用多媒體輔助教學，因此，在制作學案的同時也制作PPT，將歷史知識與歷史發展脈絡通過多媒體直觀淺顯、生動活潑的方式呈現給學生。

　　三、工作重點及具體措施：

　　（一）工作重點：

　　1、總的要求：明確教學任務，抓好教學常規，注重基礎知識，培養學生興趣。

　　2、注重教學設計的探索，精心備課，做到備教材、備學生、備學情、備學習方法。

　　3、上好每一節課，向課堂40分鐘要質量。

　　4、注意教學方法的改進，讓學生掌握知識的同時，更能掌握學習知識的方法。

　　5、努力學習，加強理論學習和教學操作能力，提高自身教學水平。

　　（二）具體措施：

　　1、進一步深化課堂教學創新與改革。

　　（1）優化課堂教學各個環節

　　針對我校實行學案制的情況，使教學的各個環節如備課、說課、上課、聽課、評課、反思等各個教學環節，得到全面優化。做到課前充分準備，課中高效落實，平時聽評課開誠布公，課后認真反思提升質量。

　　（2）努力嘗試三種課型的模式

　　結合其他優秀教師的經驗，在教學中，努力建立自己的教學模式，形成自己的教學特色，培養自己的教學習慣。

　　第一種課型，新授課。它的基本環節：課標導航，制定學案，創設情境，模式學習→自主學習，自我檢測→落實知識，合作探究→歸納總結，提升拓展→反饋訓練，鞏固知識。

　　第二種課型，復習課。它的基本環節：問題驅動，自主學習→重點難點，合作探究→知識梳理，點撥歸納→典例評析，深化提高→變式鞏固，拓展完善。

　　第三種課型，講評課。基本環節：考情展示→個性糾錯→典例分析→變式鞏固→補償訓練。

　　（3）進一步完善學案導學模式

　　針對我校學生基礎相對薄弱的情況，以培養學生的自主學習能力為目標，充分發揮“學案”的導學功能和“合作學習”的智慧共享，讓全體學生能高效利用自主學習時間，完成基礎知識的學習，集中有限的課堂時間引導學生消化重點、難點，解決思想、方法問題。課前精心編制的學案，充分發揮學案對學生自主學習的引領作用；課堂高效落實學案的導學功能；課后充分發揮學案導學的延展功能。

　　（4）在鞏固環節上，力求做到每課一練，每單元一練。

　　（1）每堂課最后留一些時間檢測本節課學習情況，做到每課一練。

　　（2）每單元總結測查，把前面所學主要內容以試卷形式考察一遍，做到每單元一練。

　　（3）利用學校教導處、級組組織的月考、中段考、期末考，查漏補缺，讓老師做到心中有數，讓學生知道得與失。

　　2、虛心向科組的其他歷史老師學習。

　　根據科組的安排，教學結對子活動中，與夏培榮老師結成教學伙伴，互相之間多聽課、多指導，加在備課、教學重難點把握、課堂語言表達、授課板書設計、作業批改、試卷講評等教學過程所有環節的互相學習，促進我校歷史學科建設的成長。

　　3、充分利用科組教研活動，展開高效交流。

　　歷史科組人數少，高一年級歷史老師就本人一人，集體備課的落實只能在科組教研活動或課后進行。在集體備課過程中充分發揮個人主觀能動性和創新精神，集體研究，做到課前一周認真準備，寫好教案；課間向40分鐘要效益；課后及時反思成敗得失。

歷史教師工作個人計劃2

　　一、班級基本情況

　　本學期擔任高二年級兩個文科班的歷史教學。本年級為首批實行新課改的年級,使用人教社新教材,并將面臨新的學業測試和新的高考。本期教學任務為完成選修一、選修三的新課教學,必修1-3三本歷史教材復習,迎接全省學業測評考試。

　　二、基本理念和教學目標

　　1、在上學期學習基礎上，繼續狠抓基礎知識。

　　2、提高課堂效率，爭取每一堂課使學生都有不同收獲，全面調動學習興趣。

　　3、扎實打好基礎，授課落實主干知識，把重難點分析透徹，同時注重能力方面的培養，如閱讀、分析、歸納等歷史能力。

　　4、幫助學生培養良好的學習習慣。如上課認真聽講并做好筆記，獨立思考的習慣、錯題整理、課前預習、課后復習等等。

　　三、主要教學措施

　　1、努力學習新的教學理念, 更新教育思想, 認真研究課標、教材、教法、學法, 努力提高教學效度。

　　2、狠抓學風建設, 管理好自己的課堂, 加強方法指導, 培養學生良好的學習習慣; 以高三第一輪復習的要求來進行高二歷史教學;真正做到常規教學落到實處。

　　3、關于考試：按照年級組的統一要求, 認真組織好每一次階段考試, 做到精心命題, 細心閱卷, 認真講評。

　　4、關于作業：要求學生按進度及時按質、按量完成好作業，教師平時加強監督,按時、按要求批改好作業。通過練習、檢測發現學生的不足，做好評講，解決學生的存在問題。

　　5、使用多種教學手段，激發學生的學習興趣，使學生主動參與教學過程，從而掌握基礎知識，養成能力，形成正確的情感、態度、價值觀。

　　6、努力實現課堂精講。在學生預先預習的基礎上老師在課堂上只講重點，講難點，解釋疑點，即學生理解不了的，學生歸納不了的，學生運用不了的，對過易、過難、過偏的不講。把課堂的關注點由“這節課我講了多少”轉移到“這堂課學生提高了多少”上來，以高考為目標要講出方法，講出規律，講出能力。

　　7、強化貫徹，重在堅持。細節決定成敗，任何事情都一樣，重在落實，貴在堅持。上課+不落實=0，布置作業+不檢查=0。

　　8、高度關注新課改動態，了解各省的新課程教學經驗，積極吸收教改成果，尤其要及時關注湖北省課改精神及進展情況，適當調整歷史教學以順應新課程改革。

　　9、加強對學生的學習指導。在如何學如何進行知識的歸納與整理、如何提高身體水平和解題技巧上多下功夫，并組織學生進行學習經驗交流。

　　四、教學內容與進度安排

　　本學期的教學內容主要是歷史選修1《歷史上重大改革回眸》、歷史選修3《20世紀戰爭與和平》，歷史必修1—3水平測試復習。

歷史教師工作個人計劃3

　　本學期歷史教研工作要繼續以課堂教學改革為突破口，提高中學歷史教師的業務水平與教學能力；繼續樹立與時俱進知難而上不斷進取的精神，進一步確立“以研促教”的思想，努力執行貫徹好教育局、教研室的工作思路，結合學科特點，扎扎實實地開展教學研究活動。以《歷史課程新標準》為契機，以提高課堂教學質量為重點，以全面提高未來勞動者的素質為宗旨，努力學習不斷探索。針對我市學科師資現狀，通過多種途徑，以研育師，加快提高教師素質，為推進我市素質教育的深化而努力。

　　為此，在歷史教研活動中追求以下四個原則：

　　①教材培訓實效化；

　　②教研工作課題性化；

　　③教研活動專題化；

　　④教師培訓能力化。從而充分發揮教研室積極指導作用。

　　一、教材培訓實效化

　　以課程改革以及新教材的實施使用為契機，進一步改革課堂教學突出培訓工作，注意培訓的實效，把課程改革的實施作為教研工作的重點，在實施時，必須堅持“以科研為先導，以教學為載體，以活動為紐帶，以管理為保證，以質量為歸宿”。忠實地執行國家、地方課程，積極建設好校本課程，保證課程改革實驗的完整性；組織好形式多樣的教育活動；不斷探索課必中的問題，把握好課程改革的先進理念和新教材的操作規程；加強管理，能把課程理想轉變為理想課程，把政策的課程轉變為學生的習得課程；按規律，扎扎實實抓好質量，使課程改革顯示出強大的生命力。注重教學骨干的培養，實行以點帶面，全面提高，努力做到課改工作研究化，課改研究過程化。

　　二、教研工作課題化

　　歷史教研活動要立足于為全面提高未來勞動者的素質奠定基礎，立足于提高全體教師的思想政治和文化業務素質，立足于全面提高基礎教育的質量。基于這三方面的認識，尋找歷史學科師資狀況和課堂教學的薄弱環節，有針對性地選擇重點難點，按教育科研的規范和要求，開展課題研究，重視經驗的提升和規律的總結推廣和應用，真正實現教研室提出的“以研促教”的工作要求。本學期我們要結合各種教研活動，組織教師學習先進的教育教學理論，結合自己的教育教學實踐和改革，通過專題和課題研究，來總結自身的教學經驗。這樣促使教師更新教育觀念，改革教學方法，提高自身業務素質及水平。為使教研工作課題化，我們確立工作目標是：

　　①繼續以蘇州市級課題“中學歷史學業成績評價模式探索”研究為抓手，努力探索歷史教學改革，提高實驗學校教師的組織能力和科研水平，同時將課題研究方向由課內向課外延伸，擴大教學時空，增強實踐性，力求突出課題階段性成果的實效性和示范性。

　　②針對骨干教師的培養工程，結合教研活動，本學期我們要求吳江市級學科帶頭人、教學能手、教壇新秀，每人必須確立或參與一項教研教科專題研究，將課題由課題組輻射到全體骨干教師，以骨干教師來帶動本校本組學科教研工作，從而形成校校有課題，教師人人都參與的課題研究的氛圍。

　　③不斷總結經驗提升課題研究的科學含量，力求教研工作課題化有一個階段性成果。近幾年我市歷史教研成果顯著，新人輩出。為提高廣大教師參與課題研究的積極性，我們準備將具有實踐價值和理論水平的課題成果或教學論文匯編成冊，供全體歷史教師學習和參考。

　　三、教研活動專題化

　　針對以往教研活動存在著弊端和不足，本學期教研活動力求實效性和針對性，每次教研活動都確立一個專題，注重在教學理念、教學方法、課堂改革、實踐性課題課程活動、教學評價等方面下功夫，豐富教研活動的內容和活動形式，不斷提高教研活動的效益。教研活動專題化必須要做到以下幾個方面：

　　①加強學習教育新理論，不管是哪一級的教研活動，教育理論學習是必備內容之一，尤其是現代教學方法、教育名家經驗、多媒體網絡資料等，要創設學習研究的氛圍，引導廣大教師自覺學習和研究。

　　②把課堂教學改革作為教研活動的重點。加強示范課、新老教師的對比課、新課型的研討課、錄像觀摩課的評議工作，組織教師帶著問題參加聽課和評議。本學期將三個問題列為每次聽課的必備內容之一，一是本堂課有哪些可供你可取之處；二是本堂課有哪些不足之處；三是你認為本堂課最好的教法是什么？

　　③教研活動突出學生主體地位及作用發揮。針對不同年級不同層次的學生，設計出較適當的教學目標，畢業班確立知識能力坡度，加大綜合應用能力，高一高二要在新授課上好的基礎上處理好“問題探究”的環節，加強課堂討論，引導學生的積極參與。

　　④繼續加強課堂教學模式的探索和研究，緊緊依靠歷史中心組和重點中學的骨干教師，聯絡廣大青年教師，結合本市示范課活動和重點中學研討會，使課堂教學模式走“模仿——創新——實效”之路，完善提高吳江市原來三種教學模式，要求骨干教師人人有模式，一般教師個個都參與，在此基礎上，形成吳江歷史教學研究的特色和風格。

　　四、教師培訓能力化

　　教師隊伍的建設要發揮群體的力量，需要全方面、立體化地規劃教研網絡，在開展課堂教學研究的同時，本學期要組織和協調好學校歷史教研組、中學歷史教改協助組、中學歷史課題研究組、歷史教學研究中心組之間的關系，充分發揮群體力量，搞好歷史師資隊伍建設。

　　①本學期要將教研組建設作為隊伍建設的基礎工程來抓，積極指導教研組的業務工作，特別是在怎樣開展好教研活動，提高教研實效性上深入研究，使教研真正促進教學，對新教師多聽課多鼓勵，注重師徒對子工作的形式新效果實。

　　②“中學歷史教改協作組”是新教師快速成長的搖藍，由于目前我市部分學校規模原因，跨年級上課教師較多，青年教師往往“單兵作戰”。本學期我們把上崗三年左右、業務水平基礎好的教師全部組織起來，確立學習和研討的主題，結合新教材和新課程標準的學習研討，組織集體備課的形式，讓他們了解先進的教學方法，掌握新的教改經驗，創設自己的教學風格，同時給他們壓擔子，創機會，讓他們更快成長。

　　③繼續以中學歷史課題研究組為骨干力量，努力探索歷史教學改革，引導教師圍繞課題研究要求，積極組織學生開展第二課堂活動，不斷提高課題組老師的組織能力和教學水平。要求教師針對課堂教學方法的改革和教學成績評價這兩個方面積極探索，以科研帶動教學，提高整體水平。

　　④“歷史教改中心組”要發揮教改的核心力量作用，要站在教改的最前沿，一方面我們提供廣闊的施展才華的舞臺，另一方面，積極創造條件，加大宣傳力度，提高知名度，讓他們加入名師、特師后備的行列，同時把他們的教學經驗推廣到各個學校，起到拋磚引玉的作用。

歷史教師工作個人計劃4

　　一、指導思想

　　奉行“共同發展”的理念，激發教師群體智慧，引領歷史教學研究方向，探索教育教學規律。以促進教師專業發展，提升學科教學品質為價值追求。不斷滿足日新月異的學科教學和日益增長的師生成長與發展之需，營造尊重互動，民主包容，百花齊放，和諧共進的學科教研文化。

　　二、工作舉措

　　1、進一步優化課堂教學策略，提高課堂教學水平。

　　進一步加強對課堂教學的研究，強化個性化備課，集中學科骨干力量繼續進行課堂教學科學性、有效性與學生自主學習能力培養的研究，創建先進的課堂教學模式，力爭學科教研上檔次，上水平。

　　2、大力開展網絡教研，發揮網絡教研的優勢和功能。

　　落實《全縣中小學網絡教研實施方案》，充分利用網絡平臺和網絡資源，實現網絡教研的常規化、制度化，促進教師專業成長；立足實際，廣泛借鑒，加強包括優秀教案、檢測試題、課件、教學設計、教學反思、教育敘事、教學隨筆、教學案例以及公開課示范課錄像等在內的學科教學資源庫建設；嘗試開展網絡教研新形勢下的教學常規管理、課堂教學與信息技術整合研究，努力探索新形勢下利用網絡資源和多媒體技術提高課堂教學效率的新途徑。

　　3、加強教學和常規管理，增強教學行為的規范性和科學性。加強對歷史教育教學規律和學習規律的研究，以教育科研指導和優化教學活動為重點，切實轉變教師的教學方式和學生的`學習方式，積極研究有效的教學措施，提高教學質量；強化對網絡教研背景下個人備課和集體備課規范操作研究和效果評價研究，提高備課的時效性；繼續加強對教學質量的監控和檢測，進一步降低歷史教學的難度，把重點、難點分散，力爭使絕大多數學生都能跟上教學的進度，培養學生學習歷史的愛好和興趣，提高學生的課堂參與意識和創新能力。

　　4、加強對新課標、新課程、新課改研究，把新課程改革的研究與高考備考相結合。在深入領會新課改、新考向的基礎上，大膽嘗試、探索教學改革的新路子。指導高一、高二年級教師借助于已有的課程改革的經驗，繼續探索新課程背景下的基礎年級教學路子；指導高三年級教師借助新課程的理念和新知識研究新課程背景下的高考命題方式和思想價值取向。

　　對新課程改革和常規教學中存在的共性問題要進行集中研究，集思廣益，達成共識。對不同學校、不同學段、不同教師教學中存在的特殊問題，要有針對性地去進行研究，要做到因人而異，因情而異。

　　5、加強高考研究，重視信息交流，提倡科學備考，高效備考，不斷提高歷史學科迎考水平。

　　（1）認真分析新高考模式下的命題理念和近幾年高考試題的特點，在此基礎上制訂出歷史學科20xx年的備考方案和具體復習計劃。

　　（2）認真強化落實高三新課教學和第一階段基礎復習的指導思想和具體要求，把強化基礎知識落實，構建知識網絡，作為第一階段復習教學的重點。

　　（3）據高考題的特點制訂出第一階段的復習備考方案。認真總結過去的經驗教訓，廣泛征求意見，制定出切實可行的第一輪復習備考意見。

　　（4）認真參與教學視導活動。在視導中深入課堂聽課，深入學生中了解情況，參加學校教研活動，及時發現和總結符合新課程理念的新型教學范例和先進教師典型。針對課改中出現的新情況、新問題，及時研究對策。

　　（5）廣泛收集整理高考信息，對收集到的信息及時整理，以最快的方式傳遞到學校，為各校復習備考提供依據和支撐。

　　（6）重視模擬試題信息含量高的特點，盡快收集整理各地高考模擬試題為后期模擬訓練創造條件。

　　6、優化練習作業，創新命題思路，及時評價反思。

　　“練然后知不足”。對于歷史學習，精致化的練習是非常必要、不可缺少的。教學改革和三維目標的達成，不僅要研究和改進課堂教學，而且要著力優化練習作業，使每一次練習作業真正成為學生再學習、再實踐，反思知識、探究問題的學習活動。

　　（1）要精心設計和選擇練習作業。我們提倡文科作業理科化，形式多樣化。練習作業的設計和布置不能為訓練而訓練，必須著眼于學生認知、情感、能力的協調發展，增強練習的針對性、系統性、現實性、層次性、多樣性、選擇性，使每個練習都有實際的價值和意義，使學生有時間、有興趣研究性地完成練習作業。

　　歷史學科練習作業的設計和選擇要重視主干知識、歷史概念理解和學科基本思維習慣和方法的訓練，體現基礎性；要引導學生關注國內外重大時事，體現時代性；要聯系學生生活實際和社會實踐，體現應用性；要為學生的思維提供廣闊的空間，體現探究性；要關注所學知識的重組與整合，體現綜合性；要適當滲透積極的情感態度和價值觀，體現教育性。

　　（2）必須優化批閱和評析。學生練習作業要及時批閱、研究性地批閱，要善于發現學生練習作業中的優點和思維中的亮點，善于研究歸納學生發生差錯的具體原因，以加強作業評析和后續教學的針對性。批閱要體現人文性，可以在作業本、練習卷上多作指導性的建議、激勵性的批注，指導方法、激發學習信心。倡導寫作業批閱札記，在每次批閱作業后簡要記錄下典型的優點和問題，以及自己的感想。

　　學生練習作業要及時、認真評析，不能只是簡單地校對練習的正誤，分析練習的答案，必須突出學生主體地位，倡導自主、探究、合作的學習方式，引領學生在自我總結、相互交流、質疑提問、深入思考的活動中認識錯誤，領悟方法。

　　（3）及時指導學生自我評價與反思。必須及時指導學生經常對自己的作業練習進行評價和反思，必須重視錯題資源庫的建設，必須幫助學生從具體的習題中歸納出一般的方法，舉一反三、發散遷移，可以組織學生經常性地認真回顧、總結自己作業練習的情況，總結取得的成績和進步，分析存在的問題和困難。可以指導學生在總結分析的基礎上，在作業本上簡單寫一些感想，提一些問題。可以開展一些作業展示交流活動，在展示交流中相互啟發、共同提高。

　　7、集體備課與個性化備課

　　集體備課：計劃分工（學期初）——主備人預備，形成活動單——分發至各人思考調整：注一注、改一改、畫一畫、寫一寫——集體備課，帶著問題建議碰撞生成：修改、補充、刪減、矯正，就難點困惑深入討論，形成有效教學策略，主備認真記錄——整合二次備課（試上），形成成熟活動單分發——個性化調整。

　　個性化備課：優化的教學流程；教學活動的設計；教學重難點突破的問題預設；變式、鞏固訓練的設計；高效點撥的技巧；歸納總結的部署。

　　三、工作目標

　　高一年級：

　　1、完成規定的新課程內容（必修一、二）。

　　2、完成高一年級歷史復習和考試任務。

　　3、培養學生的歷史興趣、思維能力，提高學生的思維品質，為高二、高三年級發展奠定基礎。

　　4、滲透對學生的情感教育，培養學生正確的世界觀、價值觀、歷史使命感與民族責任感，愛國主義情感。

　　高二年級：

　　1、必修班：根據業水平測試的考試要求：

　　（1）第一學期即根據學業水平測試的考試要求完成必修三的教學任務。必修一的復習任務。

　　（2）第二學期根據業水平測試的考試要求完成對三本必修教材的復習，目標要過A率全市保二爭一。

　　2、選修班

　　（1）第一學期即根據高考考試說明和高中課程標準的要求完成必修三的教學任務。

　　（2）第二學期是根據高考考試說明和高中課程標準的要求完成選修一、選修四的教學任務。完成必修三一輪復習任務。

　　（3）對學生進行歷史學習基本能力的培養。為高三取得實效打下基礎。

　　（4）期末市級統一測試成績力爭保二爭一。

　　高三年級：

　　1、完成高三歷史一輪復習任務（三本必修課本、兩本選修課本）。

　　2、培養學生的歷史思維能力，提高學生的思維品質。

　　3、加強對學生的情感教育，培養學生正確的世界觀、價值觀、歷史使命感與民族責任感，愛國主義情感。

　　4、提升學生的知識水平、能力層次，適應高校選拔人才需要，實現可持續發展戰略。

　　5、促進老師教育、科研工作，提升老師素質，配合學校實施名優生培養戰略力爭全縣歷史學科達A率、達B率全市保二爭一。

　　四、核心組成員與學科基地建設

　　1、核心組成員：研究教材、課程理念；提供示范課；做好試題研究與命制工作；開展講座等。

　　2、學科基地（泗中）：承擔基本的教學研討會工作，提供優質服務；提供與整合優質教學資源實現共享；聘請專家開展專題講座；進行課題研究等。

歷史教師工作個人計劃5

　　一、指導思想

　　以新的學科課程標準為依據，求真務實，探究適合我校學生的教法與學法，落實好新課程的理念，突破以基礎夯實與能力培養為核心目標，爭取在20xx年高考中取得好的成績。

　　二、復習依據

　　1、內容

　　高三歷史學科的教學要以《普通高中歷史課程標準(實驗)》、《20xx年普通高等學校招生全國統一考試大綱的說明(xx卷)文科綜合》考綱、人教版教材為依據。課程標準是國家意志的體現，是歷史新課改賴以進行的綱領性文件;歷史教材是歷史教學主要素材;考試大綱是備考復習的重要依據，三個依據互相依存，缺一不可。

　　2、命題

　　新課改下的高考是正確引導中學實施素質教育，體現高中新課程改革精神與理念，反映高中新課程方案的特點和各學科課程標準的整體要求，

　　20xx年是xx省新課改后的第x年高考，因此應認真研究其他新課改地區的高考試題，通過“新材料、新情景”的創設與運用，利用學生在現實生活的背景中學習知識，引導他們在解決實際問題的過程中深入理解知識，倡導研究性學習，強調“論從史出，史論結合”的史學原則，從而在知識能力、過程與方法、情感態度價值觀方面達到有機的統一。

　　三、復習方法

　　1、時間安排：

　　2、復習思路：

　　夯實基礎知識，理清基本線索，培養基本技能。

　　3、主要任務：

　　以教材為主，進行單元內小專題復習，夯實基礎，使知識系統化，結構化，并在此基礎上向深、廣度擴展，結合現實，培養學生運用知識的能力，要搞好單元過關，精選習題，精講精練，及時講評，并且每節課力爭留出時間讓學生記憶一些重點知識，做到當堂知識當堂鞏固。

　　4、方法：

　　以課時為主要學習方式，單元內小專題式進行，一個單元結束后要進行單元總結與測試，每個模塊結束后要進行模塊過關測試。

　　采用讀、講(聽)、練、評四個環節：

　　第一環節——讀書：

　　利用正課時間，明確目的和要求，按照學案，由學生帶著問題有針對性和計劃性地讀書，在此基礎之上理清單元與單元之間、課與課之間的邏輯聯系，構建相對嚴謹的教學知識結構，使掌握的知識系統化、條理化、網絡化。

　　第二環節——講(析)：

　　在熟知基礎知識的基礎上，理解基本史實，突出重點、難點，提高歷史分析問題和解決問題的能力(鞏固知識并逐步形成歷史學科思維能力)。同時，要針對考點進行知識擴展，教師做到精講多練，講重點，要突破每個考點的核心問題

　　第三環節——訓練：

　　在課時復習結束后，要選取典型試題及時進行測試、反饋，可采取一課一小練(當堂訓練)的形式，以便及時鞏固落實，練習后，必須核對答案，分析總結。通過典型題目逐步培養學生的基本技能，如理解能力、獲取信息的能力、表述能力、分析能力、創新能力等。

　　第四環節——講評：

　　包括教師的講評與學生的自評。每一單元測試及模塊測試后教師要重點講評，教師在講評練習和試卷過程中，要特別留心解題方法的講評，從而減少解題錯誤，提高應試能力。

　　一輪復習側重點在于理解歷史概念，掌握基礎知識。

　　基礎知識既包括具體史實，也包括規律性的認識，歷史線索和階段特征也屬于這一范疇。對基礎知識的掌握要貫徹“全、準、新、細”的原則。“全”即復習要全面，不能漏掉考試大綱的任何知識點，在此基礎上才可以強化重點;“準”即對知識的識記、理解、闡釋要準確;“深”即對歷史現象、內在聯系和規律的理解認識要深刻;“新”即對歷史知識要從多角度、多層次、多方位來認識和鞏固;“細”即注重細節，近幾年文科綜合試題啟發我們必須抓好細節，很多問題并不難，但考察很細致，于細微處方顯精神，細節決定成敗。

　　四、具體要求

　　(一)瞄準高考，落實課程新理念，轉變課堂模式。

　　1、改一講到底，不訓練學生能力。

　　調動學生參與，加強對學生的思維訓，老師重在幫助學生整理思維層次和指導思維方法;邊講邊練，這樣才能做到訓練及時、訓練充分

　　2、改只有知識教學，沒有材料教學。

　　高考無題不材料，如果課堂不進行材料教學，學生就不能形成材料處理能力。

　　3、改只有純知識的梳理、分析，沒有解讀高考考點及其要求。

　　每堂課都應有高考的考點解讀、考題回顧、考情預測和模擬訓練。以高考的感覺和要求去指導教與學。否則這是嚴重的教學不到位，也不能充分調動學生的興趣，激活學生的思維。(高考考的許多是老師講不到的，需要學生具有獨立的思維能力，獨立思維能力單憑老師講授是培養不出來的，需要在訓練中參與和培養)

　　(二)落實常規

　　1、認真備課。

　　認真編寫教學案，優化整合，既有專詳，又有高考鏈接、材料教學與教學方法和教學流程。

　　2、分層教學。

　　知識的深淺是有層次的，思維的發展是按層遞進的，學生的素質也是有層次差異的，因此實行分層教學，梯度推進，中下等生能接受，上等生能發展，全體學生皆都能得到提高。

　　3、作業檢查。

　　每天應布置一定量的作業，并進行批改或檢查，關鍵在于督促學生在課后練，鞏固和深化知識，這是落實教學效果的一個關鍵。

　　4、周考月考。

　　知識鞏固和思維深化，除課堂教學和課后作業外，還須通過周考、月考去強化。周考、月考也是我們教學時段要檢查的內容。要強調的是，周考有的改為周練，練不如考，考對學生的壓力感、速度訓練和答題規范養成遠遠超過練。其次，不管練習、周考、月考，有練有考就必須講評。只有講評，學生才能明確自己的錯誤，思路才能得到升華。

　　5、自習輔導。

　　晚自習讀歷史是歷史學習鞏固一個重要的時間保證，但要學生讀歷史，就必需歷史老師能下班輔導。歷史老師晚自習下班輔導，有利于學生釋疑解難和提高學習歷史的興趣，還會對學生學習歷史產生感情壓力和督促作用，這自然有利于歷史知識的鞏固。

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