教師普通話提升計劃（精選13篇）

　　時間過得可真快，從來都不等人，又將迎來新的工作，新的挑戰，為此需要好好地寫一份計劃了。什么樣的計劃才是好的計劃呢？以下是小編幫大家整理的教師普通話提升計劃，希望對大家有所幫助。

　　教師普通話提升計劃 1

　　普通話作為教師教學的重要工具，其標準程度直接影響教學效果與學生語言學習。為提升教師普通話水平，特制定以下提升計劃。

　　一、培訓目標

　　1.使全體教師掌握普通話語音基礎知識，包括聲韻母、聲調、變調、輕聲、兒化等，能夠準確發音。

　　2.提升教師口語表達的流暢性、準確性與規范性，避免方言詞匯與語法的使用。

　　3.增強教師在教學情境中的普通話應用能力，包括朗讀、講解、提問、交流等環節，使普通話成為教學語言的常態。

　　二、培訓內容

　　1.普通話語音基礎訓練

　　系統學習普通話的聲母、韻母、聲調發音規則，通過示范發音、對比分析、模仿練習等方式，糾正教師的錯誤發音習慣。例如，針對部分地區教師易混淆的平翹舌音（如z、c、s與zh、ch、sh）、前后鼻音（如in、ing與en、eng）等進行重點訓練，安排專門的發音練習課程，讓教師反復跟讀、辨音。

　　開展聲調訓練，確保教師能夠準確掌握普通話的四個聲調，理解聲調在語義表達中的重要性。通過聲調組合練習、詩詞朗讀等活動，提高教師聲調運用的準確性與自然度。

　　2.口語表達技巧訓練

　　組織教師進行口語流暢性訓練，包括語速控制、語句連貫性練習等。設置話題討論、即興演講等環節，讓教師在實踐中逐漸克服口語表達中的卡頓、重復等問題，提高語言組織與表達速度。

　　注重詞匯與語法的規范使用培訓。開展詞匯積累活動，推薦普通話規范詞匯表，引導教師摒棄方言詞匯，豐富普通話詞匯量。同時，進行語法知識講座與練習，使教師熟悉普通話的語法結構與規則，避免出現語法錯誤。

　　3.教學語言應用訓練

　　依據不同學科特點，開展教學語言專項訓練。例如，文科教師注重情感表達與朗讀技巧的訓練，通過文學作品朗讀示范、分析，讓教師學會在課堂上運用富有感染力的語言進行教學；理科教師則側重于邏輯表達與簡潔性訓練，確保講解概念、原理時語言準確、清晰、易懂。

　　進行模擬課堂教學語言實踐活動，組織教師在模擬教學場景中運用普通話進行教學展示，其他教師觀摩并提出改進建議，重點關注教學語言的規范性、準確性、生動性以及與學生互動中的.語言運用效果。

　　三、培訓方式

　　1.集中授課

　　定期邀請普通話專家或資深語言教師進行集中授課，講解普通話語音知識、口語表達技巧與教學語言應用要點。采用多媒體教學手段，如音頻、視頻示范，讓教師直觀感受標準普通話的發音與表達特點。

　　在集中授課過程中，設置互動環節，鼓勵教師提問、交流，及時解決教師在學習過程中遇到的疑難問題。

　　2.小組練習

　　根據教師的普通話水平與學科特點，將教師分成若干小組，每組推選一名組長負責組織練習活動。小組內開展發音對練、口語交流、教學片段模擬等活動，相互監督、相互學習，共同提高普通話水平。

　　各小組定期進行成果匯報，展示小組練習的階段性成果，分享學習經驗與心得，營造良好的學習競爭氛圍。

　　3.個人自主學習

　　為教師提供豐富的自主學習資源，如普通話學習教材、在線學習課程、發音練習軟件等，要求教師制定個人學習計劃，利用業余時間進行自主學習。

　　教師定期錄制自己的朗讀或教學語言音頻、視頻，進行自我分析與評估，對比標準普通話，找出差距并加以改進。同時，鼓勵教師將自主學習過程中的問題與感悟記錄下來，在集中培訓或小組交流時進行探討。

　　四、培訓時間安排

　　1.第一階段（第1-2個月）

　　集中授課：每月安排4次集中授課，每次2小時，重點講解普通話語音基礎知識，包括聲韻母、聲調的發音規則，并進行初步的發音練習示范與糾正。

　　小組練習：各小組每周組織2次小組練習，每次1小時，主要進行聲韻母、聲調的對練，互相糾正發音錯誤，初步培養口語表達的流暢性。

　　個人自主學習：教師每天安排半小時進行自主學習，利用學習教材或在線課程復習集中授課內容，完成規定的發音練習作業，并錄制自己的發音音頻進行自我檢查。

　　2.第二階段（第3-4個月）

　　集中授課：每月安排3次集中授課，每次2小時，進行變調、輕聲、兒化等語音難點的專項訓練，同時開展口語表達技巧的講解與示范，包括語速控制、語句連貫性練習等。

　　小組練習：小組每周練習次數增加至3次，每次1.5小時，在鞏固語音練習的基礎上，重點進行口語表達技巧的實踐訓練，如話題討論、短文朗讀等，注重語言的流暢性與準確性提升。

　　個人自主學習：教師每天自主學習時間延長至1小時，除繼續鞏固語音知識外，利用相關資源進行口語表達技巧的自我訓練，如模仿優秀演講視頻進行跟讀練習，錄制自己的口語表達視頻進行分析改進，并開始積累普通話規范詞匯與語法知識。

　　3.第三階段（第5-6個月）

　　集中授課：每月安排2次集中授課，每次2.5小時，主要進行教學語言應用訓練，結合不同學科特點，分析教學語言的規范與應用要點，開展模擬課堂教學語言的示范與點評。

　　小組練習：小組每周進行2次模擬課堂教學語言實踐活動，每次2小時，每位教師輪流進行模擬教學展示，其他教師觀摩并提出針對性的改進建議，共同探討如何在教學場景中更好地運用普通話進行有效教學。

　　個人自主學習：教師每天自主學習1小時，重點進行教學語言應用的自我訓練，根據學科教學內容設計教學語言片段并進行反復練習，錄制模擬教學音頻或視頻，對照優秀教學案例進行反思與優化，同時加強對學科專業詞匯的普通話規范表達訓練。

　　五、考核與評估

　　1.定期考核

　　每月組織一次普通話水平測試，包括語音基礎知識考核（如聲韻母、聲調、變調、輕聲、兒化的讀音判斷與發音）、口語表達能力考核（如朗讀短文、命題說話）以及教學語言應用考核（如模擬課堂教學語言片段展示與評價）。

　　根據考核結果，為教師建立個人普通話培訓檔案，記錄教師的學習進度與水平變化情況，分析教師在各個考核項目中的優勢與不足，為后續培訓提供針對性依據。

　　2.評估反饋

　　每次考核結束后，及時向教師反饋考核結果，對表現優秀的教師進行表彰與經驗分享，對存在問題較多的教師進行個別輔導與溝通，共同制定改進計劃。

　　定期收集教師對培訓內容、培訓方式以及培訓效果的意見與建議，通過問卷調查、座談會等形式，了解教師在培訓過程中的需求與困惑，以便對培訓計劃進行及時調整與優化，確保培訓工作能夠切實滿足教師的提升需求，達到預期目標。

　　教師普通話提升計劃 2

　　普通話作為教師教學的基本語言工具，其標準程度直接影響教學質量與學生語言學習效果。為了進一步提升我校小學教師的普通話水平，增強教師的語言素養和教學能力，特制定以下提升計劃。

　　一、培訓目標

　　1.使全體教師能夠熟練掌握普通話的發音技巧，糾正方言口音，達到國家規定的普通話水平等級標準。

　　2.提升教師在教學過程中的普通話應用能力，包括朗讀、口語表達、課堂互動等方面，使教學語言更加規范、準確、生動。

　　3.培養教師對普通話的自覺運用意識，在校園內形成良好的普通話語言環境，促進學生普通話水平的提高。

　　二、培訓對象

　　全體小學教師

　　三、培訓內容與安排

　　（一）基礎知識鞏固（第1-2周）

　　1.拼音與聲調訓練：系統復習漢語拼音方案，重點練習聲母、韻母、聲調的準確發音，通過對比方言與普通話發音差異，進行針對性糾正。例如，區分平舌音和翹舌音、前鼻音和后鼻音等容易混淆的發音。安排專門的發音練習時間，教師們相互傾聽、糾正，教師培訓團隊進行現場指導。

　　2.輕聲、兒化與變調規則學習：深入講解普通話中的輕聲、兒化現象以及上聲、“一”“不”等字的變調規則。結合實例進行大量的口語練習，如練習包含輕聲詞的`短語“爸爸”“媽媽”“月亮”等，包含兒化音的“一會兒”“小孩兒”等，以及不同語境下“一”“不”的變調情況。組織小組討論與交流，分享學習心得與發音技巧。

　　（二）朗讀技巧提升（第3-4周）

　　1.朗讀基本技巧訓練：包括停連、重音、語調、語速等方面的訓練。通過分析經典文學作品的朗讀范例，讓教師們理解和掌握不同朗讀技巧在表達情感、突出重點、營造氛圍等方面的作用。教師們自行選擇短文進行朗讀練習，錄制音頻或視頻后進行自我分析與小組互評，培訓團隊給予專業點評與指導。

　　2.不同文體朗讀實踐：分別針對記敘文、說明文、詩歌等不同文體進行朗讀實踐。選取小學語文教材中的典型篇目，如《桂林山水》（說明文）、《落花生》（記敘文）、《靜夜思》（詩歌）等，讓教師們體會不同文體在朗讀時的語氣、節奏、情感表達方式的差異。開展朗讀比賽活動，激發教師們的學習積極性，提高朗讀水平。

　　（三）口語表達與交流訓練（第5-6周）

　　1.口語表達流暢性訓練：通過即興演講、話題討論等方式，訓練教師們的口語表達流暢性和邏輯性。給定一些與教育教學、社會熱點相關的話題，如“如何培養學生的閱讀興趣”“互聯網對教育的影響”等，讓教師們在規定時間內進行準備并發表自己的觀點。組織教師們相互傾聽、提問、評價，共同提高口語表達能力。

　　2.課堂互動語言技巧訓練：聚焦于課堂教學中的提問、引導、反饋等互動環節的語言技巧。通過模擬課堂教學場景，讓教師們練習如何用清晰、簡潔、富有啟發性的語言與學生進行互動交流。培訓團隊對模擬課堂進行觀察與分析，指出教師們在課堂互動語言方面存在的問題并提出改進建議。

　　（四）普通話水平測試專項輔導（第7-8周）

　　1.測試題型與要求解析：詳細介紹普通話水平測試的題型（讀單音節字詞、讀多音節詞語、朗讀短文、命題說話）、評分標準以及注意事項。讓教師們對測試內容有全面的了解，明確備考方向。結合往年測試真題進行分析講解，讓教師們熟悉測試流程與難度。

　　2.模擬測試與針對性輔導：組織多次普通話水平模擬測試，全真模擬測試環境與流程。測試后對教師們的成績進行詳細分析，針對每位教師在測試中存在的問題，如發音錯誤、朗讀不流暢、命題說話內容空洞等，進行一對一的輔導與訓練。制定個性化的提升方案，幫助教師們有針對性地改進不足，提高測試成績。

　　四、培訓方式

　　1.集中授課：邀請普通話教學專家或經驗豐富的教師進行集中授課，系統講解普通話知識與技能。

　　2.小組練習：將教師們分成若干小組，在小組內進行發音練習、朗讀互評、口語交流等活動，促進相互學習與共同進步。

　　3.個人自學：為教師們提供豐富的普通話學習資料，如教材、音頻、視頻等，鼓勵教師利用業余時間進行自主學習與練習。

　　4.線上輔導：建立線上學習交流平臺，如微信群、QQ群或專門的學習APP，教師們可以在平臺上提問、分享學習資源、提交作業等，培訓團隊及時進行線上輔導與答疑。

　　五、培訓評估

　　1.定期測試：每兩周進行一次階段性測試，包括發音、朗讀、口語表達等方面的測試內容，了解教師們的學習進展與存在的問題，及時調整培訓計劃與方法。

　　2.課堂觀察：在教師們的日常教學課堂中進行觀察，評估教師在實際教學場景中普通話應用能力的提升情況，對教學語言的規范性、準確性、生動性等方面進行評價與反饋。

　　3.教師自評與互評：組織教師們進行自我評估與相互評價，通過填寫評價量表、撰寫學習心得等方式，讓教師們反思自己的學習過程與成果，同時從同伴身上學習優點與經驗。

　　六、培訓資源

　　1.教材資源：選用權威的普通話培訓教材，如《普通話水平測試專用教材》等，作為培訓的主要參考資料。

　　2.師資資源：邀請普通話水平測試員、語言教育專家以及本校普通話水平較高的骨干教師組成培訓團隊，為教師們提供專業的教學與輔導。

　　3.多媒體資源：收集整理豐富的普通話學習音頻、視頻資料，如優秀朗讀作品、發音示范視頻、普通話教學課件等，通過多媒體設備進行展示與教學，增強學習的趣味性與直觀性。

　　通過實施本普通話培訓提升計劃，期望我校小學教師的普通話水平能夠得到顯著提升，為提高教育教學質量奠定堅實的語言基礎，在校園內營造更加良好的普通話語言環境，助力學生語言素養的全面發展。

　　教師普通話提升計劃 3

　　為了進一步提升大學教師的普通話水平，增強教學效果與溝通能力，特制定以下提升計劃。

　　一、培訓目標

　　1.幫助教師全面掌握普通話語音系統，糾正發音錯誤與缺陷，使普通話達到國家規定的相應等級標準。

　　2.提升教師在課堂教學、學術交流等場景中的普通話運用能力，做到表達流暢、自然、準確。

　　3.培養教師對普通話語言文化的深入理解與感悟，能夠將其融入到教學內容與文化傳播中。

　　二、培訓對象

　　全體大學教師

　　三、培訓內容與安排

　　（一）基礎語音訓練階段（第1-2周）

　　1.聲母、韻母、聲調的精準發音練習

　　開展聲母對比辨音訓練，如平舌音與翹舌音、鼻音與邊音等易混淆聲母的專項練習，通過詞語朗讀、繞口令等形式強化記憶。

　　進行韻母發音的口型示范與對比練習，重點糾正前后鼻音、單韻母復韻母的發音偏差，安排韻母發音的跟讀與模仿訓練。

　　深入講解聲調的調值與調型，組織教師進行聲調組合的發音練習，如雙音節詞、四音節詞的聲調朗讀訓練。

　　2.輕聲、兒化、變調等語流音變規律學習

　　系統闡述輕聲的發音特點與規律，列舉常見輕聲詞進行練習，包括名詞后綴、方位詞、趨向動詞等輕聲情況。

　　講解兒化韻的發音方法與作用，通過大量兒化詞的朗讀訓練，讓教師熟練掌握兒化發音技巧。

　　分析上聲變調、“一”“不”變調等變調規律，結合實際語句進行變調練習，使教師在語流中能夠自然準確地運用變調。

　　（二）口語表達技巧提升階段（第3-4周）

　　1.朗讀技巧訓練

　　教授朗讀的基本技巧，如停頓、重音、語速、語調等，通過經典文學作品、散文、詩歌等的`朗讀示范與模仿，讓教師體會不同文體的朗讀特點與技巧運用。

　　開展朗讀訓練活動，組織教師進行個人朗讀展示與互評，教師之間相互學習、相互借鑒，共同提高朗讀水平。

　　2.口語交際訓練

　　設置口語交際場景模擬，如課堂提問與回答、學術討論、師生交流等，讓教師在模擬場景中鍛煉口語表達的準確性、流暢性與邏輯性。

　　進行口語表達的思維訓練，培養教師快速組織語言、清晰表達觀點的能力，通過話題討論、即興演講等形式加以訓練。

　　（三）綜合運用與鞏固階段（第5-6周）

　　1.教學場景普通話應用實踐

　　要求教師將普通話運用到課堂教學中，進行教學片段的錄制與分析，針對教學過程中的普通話使用問題進行自我反思與改進。

　　組織教師開展教學觀摩活動，相互學習在課堂教學中普通話運用的優點與經驗，共同探討解決存在的問題。

　　2.普通話水平測試模擬與強化

　　定期進行普通話水平測試模擬考試，讓教師熟悉測試流程與題型，檢驗培訓效果，發現自身存在的薄弱環節。

　　根據模擬測試結果，為教師提供個性化的強化訓練方案，針對發音錯誤較多、口語表達能力較弱等問題進行有針對性的輔導與訓練。

　　四、培訓方式

　　1.集中授課：邀請普通話教學專家、國家級普通話水平測試員進行專題講座與集中授課，系統講解普通話語音知識與口語表達技巧。

　　2.小組訓練：將教師分成若干小組，每組配備一名輔導教師，進行小組內的發音練習、口語表達訓練與互評互助，促進教師之間的交流與共同進步。

　　3.在線學習平臺：利用網絡學習平臺，提供普通話學習資源，如發音示范視頻、朗讀音頻、在線測試題庫等，方便教師自主學習與鞏固練習。

　　4.一對一輔導：針對個別普通話基礎較差或存在特殊發音問題的教師，安排專門的輔導教師進行一對一的精準輔導，幫助其克服困難，提升普通話水平。

　　五、培訓評估

　　1.定期測試：每兩周進行一次階段性測試，包括語音知識測試、朗讀測試、口語表達測試等，了解教師的學習進展與掌握程度。

　　2.教學觀察：深入教師課堂教學進行觀察，評估教師在實際教學場景中普通話的運用水平、教學效果以及學生的反饋情況。

　　3.教師自評與互評：組織教師進行自我普通話水平評估與相互評價，通過自我評價反思自身不足，通過互評相互學習、相互激勵。

　　六、培訓資源

　　1.教材資料：選用權威的普通話培訓教材、語音訓練手冊、朗讀作品選集等作為培訓的主要參考資料。

　　2.師資隊伍：組建由普通話教學專家、國家級普通話水平測試員、語言學科骨干教師組成的培訓師資團隊，為培訓提供專業的教學與輔導。

　　3.學習場地：安排專門的多媒體教室、語音實驗室作為集中授課與小組訓練的場地，確保培訓環境適宜、設備齊全。

　　教師普通話提升計劃 4

　　普通話作為教師的職業語言，對于幼兒園教師而言，其標準程度和應用能力直接影響著幼兒的語言學習與發展。為了提升幼兒園教師的普通話水平，確保在教育教學活動中能夠為幼兒提供清晰、準確、規范的語言示范，特制定以下提升計劃。

　　一、培訓目標

　　1.使全體教師能夠熟練掌握普通話的語音、語調、詞匯和語法，達到國家規定的普通話水平等級標準。

　　2.增強教師在教育教學活動中運用普通話進行溝通交流、組織教學、講述故事等的能力與自信。

　　3.培養教師對普通話的敏感度和自我糾正意識，形成良好的語言習慣，進而在幼兒園營造出標準普通話的語言環境。

　　二、培訓對象

　　全體幼兒園教師

　　三、培訓內容與安排

　　（一）第一階段：基礎強化（第1-2周）

　　1.普通話基礎知識講解

　　聲母、韻母、聲調的發音原理與正確讀法，通過示范、模仿、對比等方式讓教師清晰掌握每個音素的發音要點。例如，對比平舌音和翹舌音、前鼻音和后鼻音的發音位置與方法，進行針對性的練習。

　　輕聲、兒化、變調等語流音變規律的學習與實踐。組織教師進行大量的語流音變練習，如詞語連讀、短句朗讀等，使教師能夠自然流暢地運用語流音變技巧。

　　2.普通話水平測試題型解析與模擬練習

　　介紹普通話水平測試的題型，包括讀單音節字詞、讀多音節詞語、朗讀短文和命題說話等部分的要求與評分標準。

　　每周安排兩次模擬測試練習，讓教師熟悉測試流程和題型，在練習中發現自身存在的問題并及時糾正。

　　（二）第二階段：技能提升（第3-4周）

　　1.朗讀技巧訓練

　　分析朗讀的基本技巧，如停頓、重音、語速、語調等對表達情感和語義的作用。選取經典的幼兒文學作品，如童話故事、兒歌等，進行朗讀技巧的專項訓練。教師們先自行練習，然后分組進行朗讀展示與互評，互相學習和借鑒朗讀中的優點，共同提高朗讀水平。

　　2.口語表達與溝通技巧訓練

　　開展口語表達的主題活動，如話題討論、即興演講等，鍛煉教師在不同場景下快速組織語言、有條理表達觀點的能力。

　　模擬幼兒園教學場景中的師生對話、教師與家長的溝通情境，訓練教師運用普通話進行有效溝通的`技巧，包括語言的親和力、準確性、簡潔性等方面的提升。

　　（三）第三階段：實踐應用與鞏固（第5-6周）

　　1.教育教學活動中的普通話應用實踐

　　要求教師在日常的教育教學活動中，如課堂教學、游戲組織、生活照料等環節，必須全程使用普通話，并注意語言的規范性和生動性。

　　定期組織教師進行教學活動觀摩與研討，重點關注普通話在教學中的應用效果，如語言是否能夠吸引幼兒注意力、是否有助于幼兒理解教學內容等，針對發現的問題及時提出改進措施。

　　2.普通話學習成果鞏固與拓展

　　鼓勵教師在園外生活中也堅持使用普通話進行交流，將普通話學習融入日常生活，鞏固學習成果。

　　推薦教師觀看優秀的語言類節目，如朗誦會、話劇、語言類綜藝節目等，學習其中的語言表達技巧和文化內涵，拓寬語言視野，進一步提升普通話素養。

　　四、培訓方式

　　1.集中授課：邀請專業的普通話培訓教師進行定期的集中授課，系統講解普通話知識和技能技巧。

　　2.小組練習：將教師分成若干小組，利用課余時間進行小組內的練習與交流，互相監督、互相學習，共同提高。

　　3.個人自學：為教師提供普通話學習資料，如教材、音頻、視頻等，要求教師利用業余時間進行自主學習，加強自我訓練。

　　4.實踐演練：通過組織教學實踐活動、模擬場景演練等方式，讓教師在實踐中不斷提升普通話的應用能力。

　　五、培訓評估

　　1.定期測試：每兩周進行一次普通話水平小測試，包括發音準確性、朗讀流暢性、口語表達能力等方面的考核，了解教師的學習進度和掌握程度。

　　2.教學觀察：在教師的日常教學活動中，觀察其普通話的使用情況，包括語言的規范性、生動性、與幼兒互動中的語言效果等，并記錄相關情況作為評估依據。

　　3.教師自評與互評：組織教師定期進行自我評價和相互評價，通過填寫評價表格、開展交流討論等方式，讓教師從自身和他人的角度了解自己在普通話學習與應用方面的優點和不足，以便有針對性地進行改進。

　　六、培訓資源

　　1.邀請專業的普通話培訓講師團隊，為教師提供專業的指導和教學。

　　2.購置豐富的普通話學習教材、音頻資料、視頻課程等學習資源，供教師自主學習使用。

　　3.利用幼兒園內的多媒體教室、語言活動室等場地設施，為培訓和教師練習提供良好的環境支持。

　　通過實施以上普通話培訓提升計劃，期望能夠有效提升幼兒園教師的普通話水平，為幼兒的語言學習和全面發展奠定堅實的基礎，同時也促進幼兒園整體教育教學質量的提高。

　　教師普通話提升計劃 5

　　為了進一步提升我校教師隊伍的普通話水平，增強教育教學效果，促進師生之間的有效溝通，特制定以下提升計劃。

　　一、培訓目標

　　1.語音規范：確保每位教師能夠準確發出普通話中的所有聲母、韻母和聲調，減少方言口音的影響。

　　2.語調自然：通過訓練，使教師在授課時能夠運用恰當的語調變化，增強語言的感染力和吸引力。

　　3.語法準確：提高教師對普通話語法規則的掌握程度，減少口語中的語法錯誤，提升表達的準確性和流暢性。

　　4.詞匯豐富：鼓勵教師擴大詞匯量，特別是教育領域的專業術語，以提高教學的專業性和深度。

　　5.聽力理解：通過聽力訓練，增強教師對普通話的快速理解和反應能力，便于更好地與學生交流。

　　二、培訓內容與方法

　　1.理論講解：組織專家講座，系統講解普通話的基礎知識，包括語音、語調、語法等，為教師打下堅實的理論基礎。

　　2.實操練習：分組進行發音練習、朗讀訓練、即興演講等，通過實踐加深對普通話的運用能力。

　　3.模擬教學：模擬課堂教學場景，讓教師在實際教學中運用普通話，通過互評和導師點評，及時發現并糾正問題。

　　4.在線學習資源：提供普通話學習軟件、在線課程等，鼓勵教師利用碎片時間自主學習，持續提升。

　　5.定期考核：設立階段性考核，包括口語測試、教學展示等，以檢驗培訓效果，并根據反饋調整后續培訓計劃。

　　三、實施步驟

　　1.需求調研：通過問卷調查、座談會等方式，了解教師當前普通話水平的'實際情況及培訓需求。

　　2.計劃制定：根據調研結果，定制個性化培訓計劃，明確培訓目標、內容、時間及地點。

　　3.師資準備：邀請具有豐富經驗和專業資質的普通話培訓師或語言學家擔任主講人。

　　4.執行培訓：按計劃分階段實施培訓，確保每位教師都能參與到每個環節的學習中。

　　5.效果評估：通過考核、問卷調查、教學反饋等多種方式，全面評估培訓效果，總結經驗教訓。

　　6.持續跟進：建立長效機制，鼓勵教師持續練習，定期舉辦復訓或交流活動，鞏固提升成果。

　　四、預期成果

　　通過本計劃的實施，預期教師隊伍的普通話水平將得到顯著提升，不僅能夠有效提高課堂教學質量，還能促進校園文化的多元化和包容性，為學生樹立良好的語言榜樣，為構建更加開放、現代的教育環境貢獻力量。

　　教師普通話提升計劃 6

　　為積極響應國家推廣普通話的號召，進一步提升我校教師的普通話水平，增強教學語言規范性，營造良好的語言環境，特制定以下提升計劃。

　　一、培訓目標

　　1.基礎強化：鞏固教師的普通話聲母、韻母、聲調等基本發音技巧，確保每位教師能夠準確讀出漢語拼音，減少方言口音的影響。

　　2.口語表達：提升教師的口語流利度和清晰度，通過模擬教學場景練習，增強課堂語言組織能力和即興表達能力。

　　3.語音語調：培養良好的語音語調，使教師的語言更具感染力，能夠根據不同的教學內容和情境調整語速、音量和語氣，吸引學生注意力。

　　4.規范用語：強化教師對普通話詞匯、語法的.正確使用，避免地方俚語和網絡用語在教學中的不當使用，維護語言的純潔性和規范性。

　　二、培訓內容與方法

　　1.理論學習：定期舉辦普通話基礎知識講座，邀請專業講師講解普通話發音原理、語調變化規律等，輔以視頻、音頻資料輔助學習。

　　2.實操練習：組織小組練習，教師分組進行朗讀、對話、演講等活動，相互糾正發音錯誤，分享教學經驗，共同進步。

　　3.模擬教學：設計模擬課堂，讓教師在模擬環境中使用普通話進行教學演示，其他教師及培訓導師給予反饋，指出改進空間。

　　4.在線資源利用：推薦優質的普通話學習APP、在線課程，鼓勵教師利用碎片時間自主學習，拓寬學習渠道。

　　5.定期考核：實施普通話水平測試，包括朗讀測試、即興演講等環節，定期評估教師普通話水平，確保培訓效果。

　　三、保障措施

　　1.組織保障：成立普通話培訓領導小組，負責規劃、協調和監督整個培訓過程，確保培訓活動的有序進行。

　　2.時間保障：合理安排培訓時間，避免與教師日常教學任務沖突，可考慮利用周末或假期進行集中培訓。

　　3.激勵機制：建立普通話水平提升獎勵機制，對表現優異的教師給予表彰或物質獎勵，激發教師參與培訓的積極性。

　　4.持續跟蹤：培訓結束后，持續跟蹤教師的普通話使用情況，定期回訪，提供后續指導與支持，確保培訓效果的持續性和長效性。

　　通過上述計劃的實施，我們期望能夠有效提升我校教師的普通話水平，為創建高質量的教育環境奠定堅實的語言基礎，同時也為教師的個人職業發展增添新的動力。

　　教師普通話提升計劃 7

　　為了進一步提高我校初中教師的普通話水平，增強教師的語言規范意識和應用能力，特制定以下提升計劃，以推動教師在教學工作中更好地運用普通話，為學生營造良好的語言學習環境，提升教育教學質量。

　　一、培訓目標

　　1.使全體初中教師能夠熟練掌握普通話的發音、語調、語速等基本技能，達到或超過國家規定的普通話水平測試相應等級標準。

　　2.幫助教師在教學過程中準確、流暢、自然地運用普通話進行授課、與學生交流互動，提高教學語言的規范性和感染力。

　　3.培養教師對普通話的學習興趣和自主提升意識，形成良好的語言學習習慣，能夠持續提升自身的普通話水平。

　　二、培訓對象

　　全體初中教師

　　三、培訓內容

　　1.普通話語音基礎

　　聲母、韻母、聲調的發音訓練，重點糾正方言中容易混淆的發音。例如，針對一些地區平翹舌不分（如“z、c、s”與“zh、ch、sh”）、前后鼻音不分（如“in”與“ing”、“en”與“eng”）等問題進行專項練習。

　　輕聲、兒化、變調等語流音變現象的學習與掌握，使教師的口語表達更加自然流暢。如“東西（xī）”（輕聲）、“一會兒（huìr）”（兒化）、“一”“不”的變調規律等。

　　2.普通話口語表達技巧

　　語調的運用，通過抑揚頓挫的語調變化來增強語言的表現力和吸引力，避免語調平淡導致學生注意力分散。

　　語速的控制，根據教學內容和學生的接受程度合理調整語速，確保學生能夠清晰地理解教師所傳達的信息。

　　停頓與重音的把握，在恰當的地方停頓，突出重點內容，使語句層次分明，有助于學生抓住關鍵知識點。

　　3.普通話與教學實踐結合

　　課堂教學語言規范，培訓教師在導入、講解、提問、總結等教學環節中如何運用標準普通話進行有效教學，避免出現方言詞匯和不規范用語。

　　師生互動語言技巧，教導教師在與學生交流、答疑、評價等過程中，運用親切、規范的普通話建立良好的師生關系，促進學生積極參與課堂互動。

　　四、培訓方式

　　1.集中授課

　　邀請專業的普通話培訓教師定期開展集中講座，系統講解普通話語音知識、口語表達技巧以及教學中的應用要點。講座過程中設置互動環節，讓教師們有機會現場練習發音并得到及時糾正。

　　利用多媒體資源，播放優秀教師的教學視頻片段，分析其中普通話運用的'優點與不足，引導教師學習借鑒正確的教學語言模式。

　　2.小組訓練

　　根據教師的普通話水平和學科特點進行分組，每組推選一名組長負責組織訓練活動。小組內成員相互傾聽、相互糾錯，針對各自存在的發音問題進行有針對性的練習。

　　開展小組競賽活動，如普通話朗誦比賽、教學語言模擬比賽等，激發教師們的學習積極性和競爭意識，在比賽中提高普通話水平和應用能力。

　　3.個人自主學習

　　為教師提供普通話學習資料，包括教材、音頻、視頻等，要求教師利用課余時間進行自主學習和練習。推薦一些學習普通話的手機應用程序，方便教師隨時隨地進行發音訓練和自我測評。

　　教師制定個人普通話提升計劃，明確自己的學習目標和進度安排，定期進行自我反思和總結，記錄學習過程中的問題與進步。

　　五、培訓時間安排

　　1.第一階段（第1-2周）

　　完成培訓動員工作，向教師們介紹培訓的目的、意義、內容和方式，激發教師的參與熱情。

　　進行普通話水平摸底測試，了解每位教師的現有水平和存在的主要問題，為后續的分組和個性化培訓提供依據。

　　邀請專家開展首次集中授課，講解普通話語音基礎的重點內容，如聲母、韻母的發音方法和常見錯誤糾正。

　　2.第二階段（第3-6周）

　　小組訓練全面展開，各小組每周至少組織兩次集中訓練活動，每次活動時間不少于1小時。組長負責記錄訓練情況，并及時向培訓組織者反饋小組內存在的普遍問題。

　　每隔一周安排一次集中答疑與輔導，針對小組訓練中出現的疑難問題，由培訓教師進行統一解答和示范，幫助教師們加深理解和掌握。

　　教師個人按照自主學習計劃進行學習，每周至少完成3次自我發音練習，并做好學習筆記。

　　3.第三階段（第7-10周）

　　開展中期考核，以小組為單位進行普通話朗誦展示和教學語言模擬展示，由培訓教師和其他小組組長組成評委團進行評價和打分。考核結果將作為下一階段培訓重點調整的參考依據。

　　根據中期考核情況，對表現優秀的小組和個人進行表彰和獎勵，同時針對存在的問題較多的小組和教師，制定個性化的強化訓練方案。

　　組織教師觀看優秀教學示范課視頻，學習其中普通話運用與教學內容緊密結合的方法和技巧，觀看后進行小組討論和交流心得。

　　4.第四階段（第11-14周）

　　繼續進行小組訓練和個人自主學習，重點加強口語表達技巧的訓練，包括語調、語速、停頓與重音的練習。各小組可以自行組織小型的口語表達比賽，互相切磋提高。

　　邀請教育專家開展關于普通話在課堂教學中有效應用的專題講座，引導教師將普通話提升與教學實際相結合，提升教學效果。

　　教師開始撰寫教學反思報告，總結自己在普通話培訓過程中的收獲與體會，分析自身在教學語言運用方面存在的不足，并提出改進措施。

　　5.第五階段（第15-16周）

　　進行結業考核，考核內容包括普通話水平測試、教學語言運用能力考核（通過現場教學片段展示進行評價）以及個人學習總結匯報。考核結果將作為教師繼續教育學分認定和績效考核的重要依據之一。

　　舉辦結業典禮，對整個培訓過程進行總結回顧，表彰在培訓中表現突出的優秀教師和小組，頒發結業證書。

　　建立教師普通話培訓檔案，將教師的培訓記錄、考核成績等資料進行整理歸檔，為今后的教師語言能力跟蹤和進一步培訓提供參考。

　　六、培訓評估

　　1.定期測試評估

　　在培訓過程中，每隔3-4周組織一次普通話水平測試，對比教師在不同階段的測試成績，了解其發音準確性和整體水平的提升情況。

　　采用課堂教學觀察法，不定期對教師的課堂教學語言進行觀察記錄，評估教師在教學過程中普通話運用的規范性、流暢性和自然度，及時發現問題并給予反饋。

　　2.教師自我評估

　　要求教師定期填寫自我評估問卷，對自己在培訓期間的學習態度、學習效果、進步情況以及存在的困難進行自我評價，以便及時調整學習策略和培訓重點。

　　鼓勵教師錄制自己的教學音頻或視頻，對照培訓標準進行自我分析和反思，找出自己在普通話運用方面的不足之處，并制定改進計劃。

　　3.學生反饋評估

　　在培訓前后分別向學生發放問卷調查，了解學生對教師普通話水平和教學語言質量的感受和評價，從學生的角度評估培訓的實際效果。

　　組織學生座談會，聽取學生對教師課堂語言的意見和建議，為教師提供改進的方向和動力。

　　七、培訓資源

　　1.師資隊伍

　　邀請具有豐富普通話培訓經驗的專業教師擔任主講教師，負責集中授課和重點問題的答疑輔導。

　　選拔校內普通話水平較高、教學經驗豐富的骨干教師作為兼職培訓教師，協助開展小組訓練和個別指導工作。

　　2.學習資料

　　購置權威的普通話培訓教材，如《普通話水平測試專用教材》等，作為教師學習的基礎資料。

　　收集整理大量的普通話學習音頻、視頻資源，包括發音示范、朗誦作品、教學案例等，供教師自主學習和參考。

　　推薦相關的普通話學習網站和手機應用程序，如“普通話學習網”“暢言普通話”等，方便教師隨時隨地獲取學習資源和進行自我測評。

　　通過以上初中教師普通話培訓提升計劃的實施，預期能夠全面提升我校初中教師的普通話水平和教學語言應用能力，為提高學校教育教學質量奠定堅實的語言基礎。在計劃實施過程中，將根據實際情況不斷調整和完善培訓方案，確保培訓工作取得實效。

　　教師普通話提升計劃 8

　　一、指導思想

　　說好普通話是素質教育的重要內容，對于掌握科學文化知識、培養創新精神和實踐能力，對于繼承和弘揚中華民族優秀的傳統文化、培養愛國主義情操、增強民族凝聚力都具有重要意義。教師在推普工作中承擔著重要使命，對學生的普通話水平有直接影響。為提高我園全體教師普通話水平，提高教師自身素質，根據《國家通用語言文字法》，依照市語委辦的工作安排，從教育教學實際出發，特制定本計劃。

　　二、主要工作

　　（一）加強領導，提高認識

　　普通話是教師的職業語言，是從事教育、教學工作的基本功，掌握和使用普通話是每位教師必備的素質條件，教師普通話水平直接影響教學質量和發展。幼兒園要充分利用業務學習時間組織教師學習有關語言文字工作的法律、法規、提高教師對推普工作的認識；業務副園長要加強對教師進行正音和異形詞的培訓，保證教師發音正確，對詞語的書寫更加規范；通過舉辦多種形式的活動，大力宣傳推廣普通話的重要意義，進一步提高全園教職工對推廣普通話工作意義的認識和使用普通話的自覺性，提高教職工說普通話的能力。

　　（二）注重實際，嚴格遵守規章制度

　　1.園長要帶頭講普通話，要求廣大教師、孩子都會說普通話，逐步做到校園內一切場合堅持用普通話，養成使用普通話的習慣。

　　2.教師在組織教育教學和游戲活動中都要堅持使用普通話，在幼兒的一日生活各環節也要堅持與孩子說普通話。

　　3.建立普通話獎懲制度和細則，保障普通話工作的有效進行。

　　（三）全面開展普通話教學，參與普通話培訓

　　1．教師的普通話訓練主要靠自己擠時間學習，自己學、自己練，自覺的學、自覺的練，當然也離不開骨干教師的指導。各科教師必須選一級標準，分期、分類達標。按照發準聲韻母調、讀準常用字詞、掌握語言音變規律、普通話與方言詞語辨析等內容進行輔導和練習。

　　2.為不斷提高教師普通話教學質量，教師不僅要掌握普通話理論知識，還要注意培養口語表達能力。我園將定期進行教師演講、朗讀練習，促進教師普通話水平的提高。把用普通話教學列入對中、青年教師的.業務考查內容，并做為評選各類先進教師的條件之一。

　　3.做好重點人員的培訓工作

　　培訓的重點是測試未達標的教師，全體教師都要爭取達標。

　　4.做好教師技能大練兵活動工作，開展“教師粉筆字、鋼筆字書寫比賽”活動。

　　（四）加強督導檢查

　　1.根據市語委下發的的通知精神，結合我園的具體情況，加強對普通話工作的督導檢查。

　　2.結合全員聘任制，普通話不合格者要再次參加普通話培訓及考試，全園在崗教師普通話測試必須達到規定的標準。

　　3.結合常規教學管理，加強對上課用語的管理：每學期由園長開展不定期聽課活動，檢查教師普通話使用情況。

　　（五）做好幼兒園普通話檔案管理工作

　　注意活動資料和記錄的收集、整理和歸檔，使學校的普通話檔案完善、齊全、實用。

　　教師普通話提升計劃 9

　　一、指導思想：

　　認真貫徹落實《中華人民共和國國家通用語言文字法》，著力普及普通話，實施用字規范，進一步增強全體師生的語言文字規范意識和推廣普通話參與意識。結合我市創建全國園林城市的工作，通過多種形式的宣傳活動提高師生推普的積極性。構建和諧校園，營造良好的語言文字環境從而促進我校創建市級語言文字示范校的活動。

　　二、主題：

　　“提升語言文字應用能力，弘揚中華優秀文化傳統”

　　三、領導組織機構：

　　（一）領導小組

　　組長：

　　成員：

　　（二）工作小組：各班語文教師、班主任。

　　四、具體工作安排：

　　（一）提高語言文字規范化意識

　　定期組織廣大師生要認真學習《中華人民共和國國家通用語言文字法》，認識到用普通話交流、規范文字書寫，有利于民族間的文化交流，有利于國家的經濟發展，有利于教育的普及、科技的騰飛。因此，學校要把普及普通話納入日常工作，納入專業技能訓練，納入學校常規管理，納入學校文化建設。使普通話成為校園語言。

　　（二）建立領導機構，健全規章制度

　　制定計劃，健全制度。每學期召開1—2次推普工作會議，制定計劃，建立健全與推普有關的制度，研究推廣辦法，做到措施得力，責任到人。

　　（三）加強校園文化硬件建設

　　1、設置推廣普通話標牌和條幅，要隨處可見。

　　2、加大宣傳力度，發揮班級學生干部的推普作用。

　　學校廣播室要不定期進行“推廣普通話專題節目”的宣傳，做好普通話的示范工作。

　　3、開展推普專項活動

　　組織開展形式多樣的活動，評比頒獎，將活動內容留底入檔。如：“講故事、演講、書法、經典誦讀比賽”等。

　　（四）重視校園普通話軟件建設

　　課堂是推普的主陣地，培養師生掌握規范的語言是素質教育的一個方面。為培養師生良好的語言素質，保證師生學好、說好普通話，學校要把推普工作納入到日常的教育教學之中，使其成為教學工作的有機組成部分。我們要從以下幾個方面開展工作：

　　一是提高學校領導的認識，增強責任感；

　　二是強化教師的榜樣示范作用；

　　三是發揮課堂教學，尤其是語文教學的主渠道作用，將普通話貫穿在語言教學各個環節；

　　四是規范學生的言行；

　　五是開展各種推普活動。

　　1、推廣普通話從教師抓起。堅持“推普”與教師基本功訓練相結合。教師應充分發揮示范作用，上課時必須使用普通話，改正方言音；注重學生語言表達能力的培養，特別是語文教師兼有對學生的聽、說、讀、寫能力培養的責任。

　　（1）使用普通話上課、輔導、評講等，做到一使用，二堅持，三加強，四小結。

　　（2）學校各種會議、評課、發言、集會、通知等均用普通話。

　　（3）教師之間的日常工作交流強調要用普通話。

　　（4）組織好每期普通話演講、經典美文朗誦比賽等活動。

　　（5）各班的黑板報要做到拼音、字體要規范，不寫錯音節和字體。

　　2、在學生中確立“說好普通話，寫規范字誦經典美文”的語言意識。學校要求每位學生用普通話交流，用規范字寫作業，提高語言表達水平。

　　（1）課堂上使用普通話提出問題、回答問題、討論問題。

　　（2）日常生活交流，師生之間、同學之間的問好、對話等要用普通話。

　　（3）大隊、中隊等集體進行活動時強調使用普通話。

　　（4）養成認真書寫的好習慣，結合各科學習，要求學生不寫錯別字、音節、結合語文實踐活動開展尋找誤音、錯字活動。

　　（5）每生都要配備一本《新華字典》之類的學習工具書。

　　3、堅持“國旗下講話”制度。抓住升旗儀式契機對師生進行愛國主義教育，激發學生熱愛祖國，熱愛祖國的語言，講好普通話的`情感。

　　4、大隊部要把推普工作納入文明班建設評比中，制定出量化考核標準，語言面貌差的班級、個人不能評為先進班集體和文明學生。

　　5、規范教案書寫，規范板書，規范作業批語。

　　6、營造普通話校園氛圍。要求師生進學校開口講普通話，普通話是教師的職業語言，是學校的校園語言。同時要營造校園說普通話的環境，使師生在潛移默化中受到教育與警示。

　　（1）“校園網”開辦普及普通話專欄。為更好地營造推廣“普通話”氛圍，加強普及普通話宣傳，便于廣大師生的溝通與學習，教務處要將學校“推普”計劃、方案、基礎知識和宣傳材料等輸入校園網，拓展宣傳空間，使信息溝通，資源共享。

　　（2）認真組織“推普周”活動，制定好計劃，確定好內容，使其達到更高效果。

　　（3）大隊部要把推普工作納入文明班建設中，制出量化考核標準，根據平時考核結果，學期末評出一定數量的普通話先進班集體。

　　（4）規范教案展覽。開展規范教案展覽活動，由教務處組織實施，著重規范教案的格式，特別是規范書寫，對規范的教案進行展覽。

　　普通話的推廣是一項長期的任務，我們要長抓不懈，堅持“講普通話寫規范字誦經典美文”的主導思想，爭取不斷提高教職工中一級水平比例，讓她成為我們校園的主流文化。

　　教師普通話提升計劃 10

　　一、指導思想：

　　為了全面貫徹《中華人民共和國義務教育法》精神，深入宣傳實施《中華人民共和國國家通用語言文字法》，在教育教學和各項活動中，推廣使用全國通用的普通話，正確使用祖國的語言文字，促進我校推廣普通話和語言文字規范化工作向縱深發展，進一步提高全校師生語言規范意識和“推普”意識，提高教師普通話的水平，形成說普通話寫規范字的良好風氣，制定教師普通話培訓計劃。

　　二、工作目標

　　通過普通話培訓、宣傳活動進一步提高全校師生對推廣普通話重要意義的認識，提高教師普通話水平，形成一種自覺學習普通話、使用普通話的良好氛圍。

　　三、主要工作

　　（一）完善機構、提高認識

　　進一步完善推普領導機構。語言文字規范化工作領導小組要認真部署和落實具體工作，制訂教師普通話培訓工作計劃，提高教師學習普通話的興趣和水平。

　　（二）加強學習、注重實踐

　　1、繼續組織全體教師學習《中華人民共和國國家通用語言文字法》及有關推普精神，堅持集體培訓和教師自學相結合的方式進行培訓。

　　2、教師的普通話訓練主要靠自己擠時間學習，自己學、自己練、

　　自覺的學、自覺的練，當然也離不開指導。所有教師要按照發準聲韻調、讀準語言音變規律、掌握常用普通話與方言詞語辨析等內容進行學習。

　　3、突出“練口”與精通理論相結合

　　口語是聲音傳遞的，教師的普通話培訓，突出“練口”內容，遵照口語訓練的規律，嚴格訓練，教學中突出普通話的要求，在注重練的基礎上，進一步精讀有關理論，以達循序漸進，腳踏實地，做好教師普通話培訓工作。

　　4、把普通話日常培訓與日常教育教學相結合

　　學習的目的全在于運用，教師日常教育和教學是學習和運用普通話的最好實踐。要掌握好普通話，必須結合日常工作不斷運用，在運用中吸取新知識，在學習，實踐，學習中不斷提高自己，校內一律說普通話，使普通話真正成為“學校語言”。

　　5、抓好教師培訓，提高教師講普通話水平，普通話等級考試未達標的老師要與語音面貌較好的老師結對子，抓緊學習，把它作為平時業務學習的一項內容來執行,鼓勵所有達到二級乙等的教師加強學習與提高，參加一級乙等的普通話水平測試。

　　（三）加大宣傳力度

　　加大使用普通話的宣傳力度，在校內適當的地方懸掛或粘貼宣傳使用普通話的.永久性標語。在師生中開展形式多樣、富有實效的語言文字規范化宣傳教育活動，引導師生關注社會文化生活，監督、評測語言文字的社會應用，并面向社會做好宣傳、咨詢和服務工作，尤其

　　要充分利用普通話宣傳周活動的開展，讓講普通話和寫規范字深入人心。

　　學校宣傳欄要開辟永久性“推普校地”，按時更換內容，使“推普工作”成為學校工作不可缺少的一部分。要圍繞主題加大宣傳力度，使全校師生員工意識到推廣普通話，實現語言文字規范化對促進經濟發展、提高公民素質、維護國家統一和增強中華民族凝聚力等方面的重要意義，積極推進我校語言文字工作規范化，為構建和諧校校，促進學校發展服務

　　（四）加強檢查評估、注重資料收集

　　加強學校普及普通話用字規范化工作的檢查評估。一是將這項工作納入教育質量評估指標體系和文明創建活動；二是列入各類教育督導評估的內容。

　　進一步規范推廣普通話工作，要求全校師生在校內所有活動中一律使用普通話，使普通話真正成為我校的學校語言。

　　（五）做好普通話檔案管理工作

　　注意活動資料和記錄的收集、整理和歸檔，使學校的普通話檔案完善、齊全、實用。

　　教師普通話提升計劃 11

　　一、指導思想

　　全面貫徹國家語言文字法律法規和方針政策，積極落實《國家中長期語言文字事業改革和發展規劃綱要》，進一步增強全校師生的語言文字規范意識和推廣普通話、推行規范漢字的參與意識，促進語言文字規范化工作不斷深入開展，為構建和諧、文明校園營造良好的語言環境。

　　二、活動時間：

　　20xx年9月15日——20xx年9月21日

　　三、主題目標

　　本屆推普周宣傳主題為：大力推廣和規范使用國家通用語言文字。活動重點將通過各種形式的活動，全面、深入宣傳國家語言文字法規政策，弘揚中華優秀文化，營造與和諧社會相適應的和諧語言生活。

　　四、活動內容

　　全校結合語文教學、德育活動和校園文化建設，在推普周期間認真組織開展好“推普六個一”宣傳活動，營造推普宣傳氛圍。

　　1、在校園網上首頁展示一張以宣傳推廣普通話為主題的宣傳畫，鏈接本屆“說好普通話，方便你我他”的推普周宣傳視頻。在學校兩個校區和附屬幼兒園的宣傳屏上分別滾動出示本屆推普周主題宣傳標語。在校園中各樓層張貼永久性推普宣傳標語。

　　2、學校校園內出一期以推普工作為主題宣傳櫥窗。各班在教室黑板報中開辟一個推普工作專欄。

　　3、利用9月17日周一升旗儀式的國旗下講話，進行一次主題為“大力推廣和規范使用國家通用語言文字”的宣傳講話。

　　4、學校統一要求各班在9月18日周二的午會上，組織一次以推普宣傳為內容的主題午會活動，在班級日志中做好記錄，并將活動的圖片及簡要文字說明上傳校園網上的班級博客。

　　5、開展一次“啄木鳥”行動，組織學生對校園周邊、社區內的標牌、店牌、指示牌、廣告牌和地名、路名、站名牌中的.繁體字、錯別字、異體字、字形不全等不規范用字、病句等進行調查。同時對校園內不正確的讀音、不規范的文字等進行調查，并做好調查記錄。（重點放在五年級，結合語文課本《積累與運用八》的“綜合性學習”和“習作百花園”、“自主閱讀園地”開展一次調查活動，通過習作的方式回報調查的經過、發現或收獲，每班交出5篇優秀習作交教導處評獎并頒發獎狀。其他班級每班至少交1篇參評）

　　五、考核評比

　　各班黑板報專欄、午會活動記錄、及時上傳班級博客、“啄木鳥”行動匯報評比，將納入德育處的常規檢查評比、月考核、期末“五比”績效考核。

　　教師普通話提升計劃 12

　　20xx年9月12日至18日是第xx屆全國推廣普通話宣傳周，為貫徹《教育部等九部門關于開展第xx屆全國推廣普通話宣傳周活動的通知》，增強全校師生的語言規范意識和推廣普通話的參與意識，營造良好的語言環境，推動我校的'語言文字工作，結合我校實際特制定本活動方案。

　　一、活動主題：

　　規范使用國家通用語言文字，弘揚中華優秀文化傳統

　　二、活動時間：

　　20xx年9月12日——18日

　　三、活動安排：

　　1、利用周一的升旗儀式，進行一次以“推普”為主題的國旗下講話，對全校學生進行一次動員，號召全校師生積極參與。

　　2、在學校顯著位置張貼“推普周”宣傳畫、懸掛條幅，出一期黑板報，營造宣傳氛圍。

　　3、各班以“說好普通話，用好規范字”為主題出一期黑板報，進行集中評比。

　　4、各班利用班隊會積極開展“規范使用國家通用語言文字，弘揚中華優秀文化傳統”活動，提高校園的文化氛圍，增強學生說普通話的意識，提高學生普通話水平。

　　5、以我校經典誦讀特色為抓手，利用早讀、午讀、誦讀課等時間誦讀中華經典詩歌，激發愛國熱情，弘揚中華傳統文化。

　　6、以班級為單位開展一次以“快樂讀書、分享閱讀”為主題的演講比賽活動。

　　7、全校以班級為單位開展一次以“使用規范字”為主題的書法比賽。

　　8、組織學生開展“小手拉大手，同講普通話”活動，向家長宣傳推普知識。

　　9、開展“啄木鳥糾錯”活動。利用周六、周日時間，以小隊為單位，自查校內外不規范用字。

　　10、要求每位教師在教育教學中務必使用普通話，使普通話成為校園語言，養成在會議、討論中使用普通話的習慣，使普通話成為工作語言。

　　四、活動要求：

　　各班要重視并開展好推普周的各項活動，把這項工作作為學校的一項重要工作來抓。各班對相關活動要認真組織實施，要通過活動取得實實在在的效果，培養師生養成“說普通話，寫規范字”的良好習慣。

　　教師普通話提升計劃 13

　　普通話是教師的職業語言，是從事教育、教學工作的基本功，掌握和使用普通話是每位教師必備的基本素質，按照省語委、池州市市教育局、縣語委辦要求，我校將申報池州市第五批語言文字規范化示范學校。為盡快提高我校教師普通話水平，確保順利完成任務，經校委會研究決定，對我校全體在崗任課教師定期進行普通話強化培訓。為保證培訓正常進行，特制定本方案如下：

　　一、培訓對象

　　全體在崗教師

　　二、培訓內容

　　以《教師普通話培訓測試教程》為培訓材料，具體內容有：

　　必讀輕聲練習。

　　2.雙音詞練習（變調練習）。

　　3.平翹舌音練習。

　　4.兒化音練習。

　　5.常見易讀錯音的字詞練習等內容。

　　6.完成必要的'相關試卷；

　　三、培訓方式

　　普通話培訓采用集中授課。

　　四、培訓目的

　　學習的目的在于運用，教師日常教育和教學是學習和運用普通話的最好實踐。要掌握好普通話，必須結合日常工作不斷運用，在學習，實踐，學習中不斷提高自己。要求教師在課堂上必須使用普通話進行教學，規范板書，語文教師要求達到二級甲等，數學教師力求達到二級乙等，倡導教師在校園內一律說普通話，使普通話真正成為“校園語言”。

　　五、培訓時間、地點

　　每期至少兩次，具體時間語文組提前臨時通知，地點是學校小型會議室。

　　六、培訓專家:

　　邀請省級普通話測試員:吳永麗老師。

　　七、組織與管理

　　1.成立普通話培訓領導小組，(組長:凌德元；副組長：陳茂生；成員：呂萍、吳永麗、潘燦陽)，認真組織此項工作，要求培訓教師做好筆記，確保培訓工作順利進行。每期培訓結束后，由教務處命卷考試，對教師進行檢測。閱卷組：呂萍（組長負責全部過程，將閱卷結果上報校教務處）、齊志華、黃麗華、柏曉琴；

　　2.完善制度，加強督查。嚴格集中培訓考勤制度。凡屬集中培訓學習活動，教務處將嚴格考勤，并和教師考勤、考核直接掛鉤。

　　3.認真考核，獎懲兌現。把普通話培訓工作納入對教師日常工作的檢查考核中。根據《教師教學工作考核細則》規定，按10分的分值納入教師的量化考核中。

　　4、對在培訓中，不求提高，考試不合格的教師，上報中心校，責令加強學習，不斷整改，要求重新考試，狠抓實效。

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