信息技術2.0綜合組研修計劃范文（精選14篇）
時間過得可真快，從來都不等人，我們的工作又將在忙碌中充實著，在喜悅中收獲著，現在就讓我們制定一份計劃，好好地規劃一下吧。你所接觸過的計劃都是什么樣子的呢？以下是小編為大家收集的信息技術2.0綜合組研修計劃范文（精選14篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
信息技術2.0綜合組研修計劃1
一、自我分析
為了提高自己的信息技術水平和能力，更好的把信息技術應用到課堂教學中，本人參加了信息技術2.0培訓。登陸國培計劃網絡研修平臺，我前段時間完成了信息技術應用能力測評，等級為優秀，但是隨著時代的發展，信息技術的不斷更新，我發現自己的信息技術能力水平在很多方面都有待提高，也打破自己之前的一些想法，特別是在測評時提到某些軟件、專業術語我都從來沒聽說過，更何況應用和掌握了。
因此，我要好好利用此次學習，把握好這次難得學習機會，提升自己的信息技術應用能力，彌補自己課堂教學中的缺陷，讓更多的孩子熱愛數學，學好數學。
二、研修主題
本人結合自身實際情況，特制定此次研修的主題為：應用好信息技術助力新的課堂教學
三、研修內容
1、通過培訓，能夠在多媒體教學環境中，合理利用軟件、數字教育資源，優化課堂教學，提高自己的課堂效率。
2、利用網絡教學平臺，有效開展自主、合作、探究等學習活動，轉變學生的學習方式，培養學生的創新意識和綜合能力。
3、用教師網絡研修社區，養成網絡學習習慣，樹立終身學習的理念，為自身的可持續發展奠定基礎。
4、利用所學知識更好的服務課堂教學，理論與實踐相結合。
四、研修具體措施與安排
1、每天利用1—2小時登陸國培計劃網絡研修平臺，認真完成培訓期間各項任務及作業。
2、真聆聽專家們視頻講座，做好筆記，并把理論運用于實踐，提高自己業務水平。
3、訓期間多與同行研討交流，取長補短，不斷總結和反思，力爭讓信息技術更好的服務我們的教學。
4、多閱讀信息技術方面的書籍，掌握教學中常用軟件的操作流程和方法，提升自己的信息技術應用能力水平。
5、利用假期學好理論知識，復課后多將所學知識運用到實際教學中。
五、預期效果
通過不斷學習，不斷更新，豐富自己的文化積淀，充盈自己的底氣，增強自己的理論底蘊，提高教育教學能力，結合教學實際，把個人的教學工作做得更好！為創辦人民滿意的教育事業貢獻自己的力量！
信息技術2.0綜合組研修計劃2
一、自我分析：
《“國培計劃”信息技術應用能力提升工程2.0》的到來讓我這個曾經從事過信息技術教學的教師能再次提升。通過這段時間的聽課，使我感受到信息技術的發展是日新月異，要使信息技術能與學科完美融合要求教師不斷的學習。我們作為培訓團隊，同時肩負著引領全體教師的重任。自已對現代信息技術的教學技術、相應的教學軟件都還不是很熟悉。希望通過此次培訓，能夠獲得實在的幫助，提升自己的此項技能，更好的進行教學，擔負起培訓全體教師的責任。
二、研修主題
信息技術提升工程2.0培訓團隊工作坊
三、研修內容：
1、認真學習并了解中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0整校推進規劃以及項目開展的意義。
2、認真分析自身情況，結合實際確定能力點，尋找技術解決策略。
3、不斷提升自身現代信息技術的應用能力，探求信息技術與學科完善融合、信息技術為課堂教學恰到好處地進行輔助教學。
4、認真進行網絡聽課學習，完成各類作業。
5、認真思考4N+x中哪些對我校教師的教學起到真正的輔助作用。
四、研修措施和安排：
1、8月20日前，完成個人研修計劃。
2、8月30日前，完成網絡研修課程、作業等。
3、9月上旬，挑選合我校校情的信息技術工具，對整校推進中各老師的推薦考核的能力點再進行微調。和分管校長與其他培訓團隊一起協商，做好整校推進的準備工作。
4、9月—10月，落實好整校推進工作。
5、11月，在完成好自己能力點材料的同時，整理好老師們的能力點考核材料，在校長和管理團隊的指導下，開展互評等工作，配合學校認證考核。
6、12月，協助做好成果輸出工作，征集各學校信息化教學的優秀課例、文案、片段教學等。
五、預期效果：
1、會使用信息技術授課，學會希沃等軟件以及視頻剪輯軟件來制作個人的課件以及優質微課。在教學過程中，提高自己的教學效率，改變以往歷時長且收效微的方式，實現學生和教師都省時省力的目標，并且順利高效完成日常的學習任務，讓學生愛學習，讓老師愛教學，利用信息技術能夠解決一些課堂問題，研修活動結束后，能讓教師選擇適當的課程去使用信息技術。
2、培訓結束后，能夠熟練使用Word、Excel、PPT等辦公軟件，熟練掌握希沃、問卷星、適合學科教學的手機APP等簡約低成本的信息技術教學工具。
信息技術2.0綜合組研修計劃3
xxxx年6月10日，在這個炎熱但又充滿著熱情的季節里，《xxxx區“國培計劃”信息技術應用能力提升工程2.0》開班了。我有幸參加了本次的信息技術培訓學習，這無疑是在我的教育教學成長上添上了一道絢麗的彩虹。為了能讓本次培訓學習起到真正的實效，真正讓自己獲得一定的長進，我以在培訓期間各位專家教授的授課精髓為指導，制定一套自我研修方案。
一、自我分析
自我定位準確是往下深入學習的第一步，成功的起始點便源于自我分析。
1、課堂教學永遠是一門有遺憾的藝術，目前我個人應用信息技術優化課堂教學的能力還遠遠不足，距實現信息技術與教學深度融合還有很大差距，存在顧此失彼現象。
2、不僅對于教師自己，同時信息技術也將會為學生的自主學習提供廣闊的天地。但由于受傳統“一支粉筆一本教科書”的填鴨式教學的影響，我在轉變學生學習方式上還存在很多問題，過多的包辦代替注重知識的傳授而忽視能力培養。
3、社會大力提倡的終身學習，其途徑就必然是要接受終身教育，無論是何種方式的教育，尤其是現代化教育，是離不開信息技術的，網絡具有其強大的傳輸功能，網絡對促進教師專業發展十分重要，能實現教學相長，而我在此方面還十分欠缺，因此參加本次信息技術培訓是非常有必要的。
二、研修主題
以新的教育理念為指導，以課程改革實驗研究為重點，以信息技術的輔佐為手段，促進師生共同發展為目的，以改革課堂教學為突破口。通過專家教授的講解引領，不斷更新自己的教育觀念，促使自己向專業化方向發展。提高自己對信息技術應用在教學中應用的理解能力和操作能力，針對語文教學不斷反思和總結，提高自身的專業發展能力。
三、研修內容
(一)豐富教育教學理論
珍惜這次培訓提升機會，認真遵守培訓能力提升工程的各項要求，每天擠出時間上網學習，專心聽講，必要時做好筆記記錄。堅持在最快的是時間內調整思路，融入專家講解思路，內化成自身的知識，彌補自己專業知識的不足。
(二)提高現代信息技術的應用能力
繼續學習相關的課件制作方法如：photoshop、flash等軟件的學習；用Dreamweaver制作靜態網頁；音頻視頻處理軟件的使用編輯；計算機的保養與維修等。
(三)完成能力點各種材料的提交
選擇微能力點的目的是了解學生，掌握方法，激發學生潛能，促進學生的個性化成長。根據自身實際，選擇能力點，確定研修提升方向，熟練操作方法后，然后制作各類視頻作業提交。
(四)繼續加強個人師德的修養，學習先進個人的事跡
四、研修措施和安排
xxxx.7.23觀看《教學資源的探索》、《Word的實用功能》的教學視頻
xxxx.7.25學習photoshop繪圖軟件
xxxx.7.27觀看《音頻資源的獲取途徑》、《視頻資源的獲取途徑》、《圖片資源的獲取途徑》的教學視頻
xxxx.7.29Flash動畫的制作
xxxx.7.31音頻視頻處理軟件的使用編輯
xxxx.8.1閱讀《愛心與教育》一書并做好旁批讀書筆記
xxxx.8.3觀看《微課教學》、《ppt實用功能》、《教研信息化》的教學視頻
xxxx.8.5觀看《BYOD教學》、《Excel的實用功能》、《微課制作》的教學視頻
xxxx.8.7計算機的保養與維護
xxxx.8.9觀看《慕課教學》、《翻轉課堂教學》的教學視頻，并書寫觀課隨筆
xxxx.8.11觀看《直播教學》、《智慧教學與創新教學》的教學視頻，并書寫觀課隨筆
培訓期間多與同行研討交流，取長補短，不斷總結和反思，力爭讓信息技術更好的服務我們的教學
五、預期效果
1、進修學校承辦組織開展本次“信息技術能力提升2.0”培訓，會讓我制作課件的能力得到了極大提高，能夠獨立完成課件的制作與應用；并且通過WORD和ExCEL的培訓，我在今后做成績統計、教師及學生各種信息收集統計等方面也會有相當大的進步。
2、把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務來重點學習，不斷提高自身的業務水平和工作能力。
3、在提高自身水平的同時，學生的素養和實踐能力也將逐步提高，在教學過程中將會充分發揮學生自主、合作、探究的學習精神，促進學生自主、全面的發展。
信息技術2.0綜合組研修計劃4
一、自我分析
1、有賴于網絡資源去備課，自己很少去創新。個別時間還照搬照用。
2、對信息化教學的理念學習不經常，不深入。
3、有畏難情緒。
二、研修主題
認真學習領會教育教學改革的新思想，結合此次信息化提升工程2.0的培訓，切實提高自己的信息技術應用能力，并努力做到學科知識與信息技術的科學整合，形成自己的.教學風格。
三、研修內容及考核能力點的選擇
（一）鼎城區師訓中心規定的研修內容
1師德研修。主動參與讀書活動，學習貫徹落實《中小學教師職業道德規范》，學習《新義務教育法》《教師法》《未成年人保護法》等教育法律法規，進一步提高自己的職業道德素質，提高自己依法從教的水平。
2、信息工程2.0的學習，認真觀看視頻內容，并積極運用到課堂教學中，教學教研能力研究。主動參與組內教研活動，參與課題研討課活動、聽評課活動。主動研討，在互助學習中更新理念，改進不足，努力提高自身教學教研能力。
3、教育科研能力研修。要樹立教研科研認識，把研修和教育科研緊密結合，圍繞新課程的實施，結合教師教學，進行教學方式和教育科研基本方法的研修，做到教學即研究，懂得教科研就在反思中，教學中。
4、現代信息技術應用能力研修，樹立應用信息技術推進教學改革的認識，熟練掌握信息技術應用的基礎知識和技能，提高信息技術與學科整合能力。
（二）個人自主選擇的研修內容
四、研修措施與安排
1、每周參加教研組的校本教研活動。通過聽評課進行教學反思與交流，促進專業化成長，一人講課，眾人評論，不僅益于講課教師查找自己的不足，也可以將好的觀念與具體做法較為形象、具體地傳達給其他
2、參加豐富的活動，展示自己，增強品牌認識，主動做好人人一節課活動。號召教師樹立品牌認識，形成自己的教學風格，勇于展示自己，展示備課本，促進教師業務學習的深度。
3、利用網絡資源開拓眼界，組織上網培訓，鼓勵四傳下載，與高端對話。
五、預期效果
力爭通過本次培訓達到掌握常見的課堂教學軟件。
信息技術2.0綜合組研修計劃5
一、自我分析
作為xxx年新入職教師，自我信息技術能力有一定基礎，但隨著教育現代化建設，教育教學方式滯后。在日常課程教學中僅僅停留在使用PTT進行教學，缺乏一定新現代教育技術。
二、研修主題
教師信息技術應用能力提升工程2.0專題培訓
三、研修內容及考核能力點選擇
1，熟練掌握圖片，聲音，影像的快速獲取方法
2，學會微課，直播課等的制作與使用
3，進一步學習網絡教學的基本技術
四、研修措施和安排
1、注重日常教學常規。
認真完成線上視頻學習及作業，做好每一次聽課筆記。學會思考教育問題，積極把先進的教育理念轉化為教師的行為等，從反思中提升教學研究水平。每節公開課后，把自己在教學實踐中發現的問題和有價值的東西趕快記下來，享受成功，彌補不足。在總結經驗中完善自我。
2、在平時的教學中堅持寫好教育教學隨筆。
讀和教育相關的書籍，并及時反思，運用到實際教學中。認真參加參與學校教研活動與其他校開展的教研活動，將培訓學習所得，在具體的教學實踐中嘗試，使自己的教學水平逐步提高。
3、利用信息技術手段做好學校相關的管理工作，并幫助、督促學校其他老師完成培訓。
4、利用信息技術手段輔助教學，充分利用網絡優勢，把此次提升工程中學習到的知識點運用到實際教學中。
五、預期效果
通過本次教師信息技術應用能力提升工程2.0專題培訓，彌補自身不足，學習更多新時代教育教學方式，掌握現代化教學技術。
信息技術2.0綜合組研修計劃6
一、自我分析：
1、曾經參加了全國中小學信息技術能力提升工程培訓，順利通過，對本次2.0培訓不太陌生；
2、在長期教學中能自己制作PPT或希沃課件并運用，能使用WPS等基本的辦公軟件；
3、比較喜歡用信息化的方式，使用手機WPS和電腦處理備課、聽課等事務，有一定的信息化基礎；
4、自己制作的課件欠缺精美與實用，不能靈活地按需修改，因為常常遇到技術性問題無法獨立解決，耗費了時間與精力，常常顧此失彼，留下很多遺憾；
5、只注重自己信息技術能力的發展，但是關注同事、學生，尤其學生在信息搜集和處理能力上的指導較少；
6、對于此次2.0工程的諸多能力點的學習存在如下困難：平臺推出的視頻學習能力點多、能力點關聯推薦的網站多、很大部分能力點的學習與運用對于女性教師較難、學習時間長等，此次學習提升，還有后期的推廣與技術傳授確實是不小的挑戰。
二、研修主題
教師信息技術應用能力提升工程2.0專題培訓，是教育部深入貫徹國家“互聯網+”、大數據、人工智能等重大戰略。我將認真學習，全面促進自身成長提升，服務自己的教育教學工作。
三、研修內容及考核能力點選擇：
1、A1技術支持的學情分析；
2、A2數字教育資源獲取與評價；
3、A5技術支持的課堂導入。
四、研修措施和安排
1、進一步學習相關軟件和運用平臺；
2、完成個人5個以上微能力點的學習與錄制，分析優勢和不足，并并發布省平臺個人空間；
3、將信息技術2.0與語文教學深度融合，形成課例或課堂實錄；
4、總結信息技術2.0個人研修情況，分析不足，撰寫總結、反思，以論文或反思的形式，指導自身今后的教育教學工作。
五、預期效果
1、能力點考核力爭達到優秀等級；
2、積極參加湖南省集體備課大賽，力爭獲獎；
3、會獨立從網上獲取音頻、視頻、圖片等資源，并用于教育教學；
4、會利用問卷星、希沃白板、班級優化大師等制作問卷，制作課件，課堂互動；
5、能熟練運用WPS處理文字、圖片、文件等
提高自己的信息技術水平和能力，更好地把信息技術應用到課堂教學中，通過平臺網絡研修，為以后教育教學工作打下扎實信息基礎，做一名優秀的人民教師，把握好這次難得學習機會，彌補自己課堂教學中的缺陷，讓更多的孩子享受信息技術時代高效便捷而有趣的語文學習方式。
信息技術2.0綜合組研修計劃7
從教以來，大多與黑板粉筆打交道，但是隨著信息技術的發展，熟悉的教學方式發生了改變，利用信息技術教學是當下教學工程的趨勢。活秉承活到老，學到老的理念，我們鄉村教師也應該遵循時代發展的潮流，使用信息技術提升知識傳播的直觀性、課堂教學的互動性。鼎城區提升工程2.0是一個非常好的學習機會，我們應該把握好。
一、研修目標
認真學習領會教育教學改革的新思想，提高自己的信息技術應用能力，結合生物學科的專業特點，積極使用現代信息技術，做到學科知識與信息技術的科學整合，形成自己的教學風格。
1、通過本期網絡研修培訓，認真學完預設課程、坊主推課里的生物學科相關內容，并最終能夠在多媒體教學環境中，合理利用軟件、數字教育資源，優化課堂教學，提高自己的課堂效率。
2、利用網絡教學平臺，有效開展自主、合作、探究等學習活動，轉變學生的學習方式，培養學生的創新意識和綜合素質。
3、利用教師網絡研修社區，養成網絡學習習慣，樹立終身學習的理念，為自身的可持續發展奠定基礎。
二、研修計劃
1、針對研修目標，有目的的學習，具體到各個軟件的使用。
2、每天計劃學習時間，保證學習的質量。
3、學習過程中不會的詢問青年教師，盡量做到“不跳過”。
4、對于自己有用的學習內容，做筆記記錄。
三、預期成果
1、能夠熟練使用PPT，學會PPT的修改操作。
2、能夠使用冰點文庫下載文檔。
3、學會使用問卷星發布問卷。
4、安裝訊飛輸入法語音輸入文字。
四、總結
教師學習和學生時代的學習一樣，需要持之以恒，短時間內掌握這么多的信息技術不太現實，應該把學習貫穿于生活之中，學習是為了實踐，同時在實踐中學習。
信息技術2.0綜合組研修計劃8
一、自我分析
我是一名來自xx小學的青年教師。在近幾年的教育教學生涯中，我越來越感受到信息技術手段能有效的幫助我解決在教育教學工作中的困惑，突破教學難點，實現課堂教學效率的最大化。
因此，在這次信息技術2.0培訓過程中我給自己制定的目標是實現從一師一技到一師一策的轉化，不僅要提升信息化應用能力，提高信息技術與教育教學融合水平，更逐步具備在信息化條件下實施個性化教學的能力，研發優質教育教學資源的能力。
二、研修主題
鼎城區信息提升工程
三、研修內容
1、解讀教育部關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程的意見，學習學校信息化教育教學發展規劃和校本研修計劃，了解中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0整校推進規劃及項目開展的意義。
2、結合自己在教學中遇到的問題，確定能力點，尋求技術解決策略。
教學中學會用ppt，希沃白板等技術手段，提高自己應用信息技術進行學情分析、教學設計和學業評價等的能力，破解教育教學重難點問題，改變學生學習方式，滿足個性化發展需求。
3、在獨立研修學習的基礎上，參加區、校、學科組的研修活動，通過組內協作，進行線上和線下學習。
線上：平臺學習；
線下：參加學校組織的校本研修（至少兩次），做好過程性資料的收集，按時提交作業。
在課堂教學中，利用信息技術的支持，讓學生進行充分的展示交流，達到最佳的學習效果。
四、研修措施和安排
研修措施
1、通過網絡學習，在專家教授的講解引領下，我們要不斷更新自己的每天瀏覽教育類網頁1小時，進行網上交流和研討。
2、深入實踐。以實踐活動為載體，將培訓所得運用到課程當中去，可以進行互相學習提高教學實效。立足學校實際，解決當前信息技術教學難題，以研促教。
3、認真聽課評課，積極備課做課。利用觀摩學習的機會見賢思齊，學習提高。通過實踐反思再實踐的教學活動，研修提高教學能力，優化教學模式，豐富教學藝術。
4、積極參加培訓，潛心學習研討，認真參與活動，相互交流，共同進步，積極向專家請教，解決教學中存在的問題，利用好每次的學習機會。
研修安排
1、xxxx年xx月
（1）充分了解項目，認真研究項目方案。在學校信息技術2.0管理團隊的指導下進行線上、線下的培訓學習。
（2）根據自身實際，選擇能力點，進行能力點分析，確定研修提升方向，制定研修計劃。
（3）完成自己選擇的三個維度的能力點的視頻學習，完成平臺要求的線上研修。
2、xxxx年xx月-xx月
（1）繼續平臺上的視頻，根據需要錄制收藏，熟練操作方法，然后制作各類視頻作品。
（2）結合校本研修計劃和本教研組的研修安排，通過研修平臺開展聽課、評課活動，根據能力點考核要求，基于研修平臺進行學習或整合多種非正式學習渠道，掌握能力要求。
3、xxxx年xx月
（1）完成能力點各種材料的提交，并在學校信息技術2.0管理團隊的指導下，開展互評等工作，配合學校認證考核。
4、xxxx年xx月
回顧研修過程，撰寫總結、反思，提交1節信息化教學課例或一個完整的信息化教學案例。以論文或反思的形式，指導自身今后的教育教學工作。
五、預期效果
通過網絡學習，在專家教授的講解引領下，我們要不斷更新自己的教育觀念，促使自己向專業化方向發展。我迫切的想在以下幾方面提高：
1、電子白板的使用能力。
2、自己制作課件的能力。
3、對信息處理的能力。希望通過這次學習使我能夠學會運用一些軟件處理能力，借以提高課堂教學效果。
4、學校的各種先進設備，也都開始運用到教學當中，這就要求我們要做發展型和學習型教師。
信息技術2.0綜合組研修計劃9
我先感謝這次信息技術培訓的所有組織者！希望自己通過網絡這次研修平臺能提升自己的信息技術應用能力，彌補自己在教學中的不足。讓學生們喜歡上課堂，讓同事們能相互促進，提高自己的教學效率。
現就測評結果和專家的建議，結合自身實際，制定這個研修計劃。
1、自身分析：
在應用信息技術優化課堂教學方面：我的技術素養還是可以的，對多媒體設備等能熟練操作，了解與教學相關的通用軟件及學科軟件的功能及特點，并能熟練應用，能通過多種途徑獲取數字教育資源，掌握加工、制作和管理數字教育資源的工具與方法。計劃與準備方面，還是能找準運用信息技術解決教學問題的契合點的。組織與管理方面，讓每個學生平等地接觸技術資源，激發學生學習興趣，保持學生學習注意力，鼓勵學生參與教學過程，引導他們提升技術素養并發揮技術優勢。但在評估與診斷方面卻存在嚴重的不足，沒有好好學習評估的標準，所以就會在診斷方面出現無從下手的感覺。學習與發展方面，具有主動運用信息技術促進自我反思與發展的意識，掌握專業發展所需的技術手段和方法，提升信息技術環境下的自主學習能力。
應用信息技術轉變學習方式方面：技術素養方面也是還行，可能是得益于自己對各種網絡設備的了解和使用吧，這幾年教改也改變了觀念。計劃與準備，組織與管理，評估與診斷這三個方面卻是嚴重的出現問題，在發展目標中我將列出。學習與發展方面，還是能有效參與信息技術支持下的校本研修，實現學用結合。
2、應用信息技術優化課堂教學能力方面，在自己較好的技術素養的基礎上繼續加強學習，對計劃于準備、組織與管理、學習與發展等三個方面的各項較強理解和實行，重點將評估與診斷方面的各項指標理解透，通過這次培訓，力爭達到優秀。
3、應用信息技術轉變學生學習方式能力方面，計劃與準備，組織與管理，評估與診斷這三個方面是一片飄紅啊！計劃與準備這塊評估列出了六點，組織與管理有五點，評估與診斷有四條，我將一一了解，一一學習，爭取將它們融會貫通，達到優秀。
4、應用信息技術促進教師專業發展能力方面，本人將通過此次培訓，結合網絡與實踐教學中的各種資源，力求是自己在專業水平上有個大的提高。
我要好好珍惜這次培訓的機會，認真聆聽專家們的視頻與講座，做好筆記與交流，把學到的理論結合實際教學應用到課堂上去。
信息技術2.0綜合組研修計劃10
根據《教育部關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0的意見》《寧夏中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0實施方案》《自治區中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0測評實施辦法》，結合我縣“互聯網+教育”達標縣建設與發展需求，特制定本實施方案。
—、總體目標
到20xx年構建以校為本、基于課堂、應用驅動、注重創新、精準測評的教師信息素養發展新機制，通過實施能力提升工程2.0，帶動全縣中小學（含幼兒園、特殊教育學校、中等職業學校）開展教師信息技術應用能力培訓，基本實現“三提升一全面”的總體發展目標：校長信息化領導力、培訓團隊信息化指導能力、教師信息化教學能力顯著提升，全面促進信息技術與教育教學融合創新發展。
二、測評標準
參照《自治區中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0測評實施辦法》和教育部《中小學教師信息技術應用能力發展測評規范》執行。
三、主要任務
（一）加強信息化管理團隊建設，提升信息化領導力。
一是教育局建立局長牽頭的縣級信息化管理團隊，組建由信息化專家（外聘）、教研員、名校長、名師等8-10人構成的信息化管理團隊。二是各學校建立校長牽頭的學校信息化管理團隊，由校領導擔任學校首席信息官（CIO），組建由校長領銜、主管教學副校長、教學主任、教科室主任、信息中心主任等相關管理人員、教研或學科組長、信息技術教師等5-8人構成的學校信息化管理團隊（各鄉鎮小學以中心學校為單位組建）。三是通過短期集中、網絡研修等混合式培訓和跟蹤指導，提升信息化管理團隊的息化發展規劃、教師研修計劃的制訂與落實能力，提升校長組織和指導教師實施信息化課堂應用的能力。
（二）加強信息化培訓團隊建設，提升信息技術應用指導力。建立縣教育局、學校兩級信息化應用指導團隊，選拔信息化專家、教研員和學科教師，按照縣級8-10人、學校5-8人的標準組建信息化培訓專家團隊，逐級研制培訓團隊的建設標準、管理辦法與動態考評機制。采取短期集中、網絡研修、“做中學”相結合的形式，提升培訓團隊的頂層設計、方案研制、送培送教、指導校本研修、指導技術變革課堂、實施應用測評等能力。
（三）實施全員教師培訓，提升教師信息技術應用能力。通過“國培計劃”支持，三年內完成對全縣教師信息技術應用能力提升培訓。組織每名教師完成至少50學時的研修學時任務（其中線上研修25學時，線下實踐應用25學時），提升全體教師信息技術應用能力。
線上研修：根據能力提升工程2.0要求，開展全員教師網絡研修。
線下實踐應用：構建縣教育局、學校、培訓團隊、教師“四位一體”的信息技術應用共同體，以問題解決（任務驅動）為主線，進行線上線下一體化設計，確定研修主題，以成果為導向，實施“線上研修+線下實踐+跟進指導與研究”學用研一體化的能力提升新方式，實現邊學習邊應用邊研究；縣教育局可設立信息技術應用專項課題，組織教師團隊申報，在培訓團隊的指導下，開展應用研究，以研促學、促用，形成本地應用案例和典型經驗以及可復制可推廣的成果；學校組織實施教師線下實踐應用和校本教研。
（四）開展對口幫扶，推進鄉村學校培訓模式改革。縣教育局根據鄉村學校實際需求，多層次、多學科、多方式開展名師網絡課堂和遠程協同教研相結合的“雙師教學”培訓模式改革，加強鄉村教師信息化培訓精準幫扶工作。鼓勵城鄉之間、信息技術示范校與鄉村學校之間的校際合作，發揮中小學教師信息技術應用創新示范校的引領作用。一是通過“1+N”在線互動課堂開展同步課堂、名師課堂、專遞課堂、名校網絡課堂等教師協同教研共同體；二是通過“結對子”、“課程社區”、“名師工作室”、“伴隨式培訓”等模式，促進城鄉教師、優質校與薄弱校之間的交流互動，提升鄉村教師信息技術應用能力。
（五）堅持成果導向，組織實施全員教師信息技術應用能力測評。一是依據教育部《中小學教師信息技術應用能力發展測評規范》《自治區中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0測評實施辦法》，組建測評專家團隊，利用寧夏中小學幼兒園教師繼續教育培訓管理平臺（學分管理平臺），通過線上線下、普查與抽查相結合的方式，開展教師成果導向的應用能力測評，完成全員教師信息技術應用能力測評任務。二是加強教師網絡學習空間、課程資源建設和應用，開展教學技能比賽、應用成果征集等活動，遴選優質教學案例，不斷豐富課程資源。
四、實施進程
第一階段（20xx年）：頂層設計，試點先行。一是縣教育局完成工作方案、測評辦法、相關制度等規劃工作，召開“同心縣中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0”啟動會；二是各學校在縣級啟動會后完成工作方案、測評辦法、相關制度等規劃工作，在校內開展校級啟動會；三是組織縣教育局、學校兩級信息化培訓專家團隊對各校開展線上線下應用指導、研究、總結提升等工作，形成一批典型經驗、應用模式與案例。
第二階段（20xx年）：示范引領，全面推進。一是實施第一批縣級應用能力提升任務。二是剩余學校可依據自身實際繼續開展校級能力提升工作。三是組織“工程”相關資源成果的申報與評選活動。四是組織測評團隊完成本批次學校全員教師測評工作，年度內完成全縣約60%的信息技術應用能力提升任務。
第三階段（20xx年）：成果導向，總結提升。一是剩余學校全部進入能力提升工程實施中，開展全員培訓和所有教師測評達標，20xx年測評不合格的教師繼續測評，直到合格，全面完成兜底測評工作，完成能力提升工程2.0總體工作任務，基本實現既定目標。二是召開全縣中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0總結表彰大會，全面總結能力提升工程的成效與經驗，促進信息技術與教育教學融合創新發展。
五、管理保障
（一）加強組織領導。一是縣教育局建立健全縣級專家團隊，依據教育部能力提升工程2.0的目標和任務，統籌全縣項目規劃、過程質量監控、項目評估、應用測評、資源建設、制度建設等，指導做好縣級項目提升實施工作；教育局局長是能力提升工程2.0組織管理的第一責任人。二是學校建立由校長牽頭的學校信息化管理團隊，結合本校實際、從教育教學、管理等真實問題出發，科學制定學校信息化教學發展規劃、年度工作計劃和教師研修計劃，建立健全有利于教師應用信息技術的各項制度，做好校本應用考核測評工作。
（二）落實經費保障。采取“教育廳+教育局+學校”三位一體的專項經費支持模式，開展“能力提升工程2.0”專項培訓、資源開發、能力測評、研究跟進與成果推廣等工作。
（三）加強制度保障。縣教育局將各校開展能力提升工程2.0的情況納入教育督導評價體系。將教師參與項目情況與教師職稱評聘掛鉤，將能力提升工程2.0學時納入教師繼續教育學時；遴選優秀成果，納入優質課項目評選范圍，充分調動教師參訓的積極性。各學校要圍繞廣大教師的實際需求和項目實施需要，制定和完善相關激勵機制和制度保障，確保能力提升工程2.0有效實施。
信息技術2.0綜合組研修計劃11
為落實文件精神，提高我校教師信息技術素養，按照《中共中央國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》決策部署，根據《教育信息化2.0行動計劃》和《教師教育振興行動計劃(20xx-20xx年)》總體部署，大力提高我校課堂教學效率，進一步適應基礎教育課程改革的需要，有效減輕學生的課業負擔，全面提高我校教師的教學水平，實現學校跨越式發展。特制訂如下方案：
一、學校總體介紹
我校有教職工149人，其中40歲以下教師60人，40至50歲82人，50歲以上教師7人，年齡結構趨于老齡化；任課教師中，大學本科66人，專科62人，中專學歷18人。教師應用信息技術輔助課堂教學能力較弱。一部分老教師對信息技術應用興趣不大，平時在教學當中很少使用信息技術輔助教學，學校全體任課教師全部參加了中小學教師信息化教學能力提升1.0的培訓并考試合格。
二、學校信息化建設情況
現在學校現有錄播教室一間，計算機教室2間，任課教師配備臺式電腦，班班配備一體機，網絡全覆蓋。
三、實施目標
1、制定切實可行的信息化應用能力提升工程2.0學校（20xx-20xx）規劃、年度校本研修方案、考核方案
2、開展“智慧校園”建設，出臺促進教師信息技術應用提升的各種規章制度及獎勵措施。
3、整體推進，完成線上學習與線下成果提交。
4、結合研修課題有效開展線下教研活動，以學年組、教研組為單位開展集體備課、課堂教學展示、評課、等活動，提高教師將信息技術與課堂教學有機整合。
5、結合研修課題，開展相關信息技術培訓，分層次、分學科、分年齡落實培訓任務，并進行考核。
6、將教師研修成果分類匯總。
7、逐步探索混合式、智慧型課堂教學，嘗試開展翻轉課堂教學、教學形式優化學生的學習環境
8、進一步提高學校信息化硬件水平和教師信息技術素養，逐步使學校由多媒體教學環境向混合型教學環境、智慧型教學環境轉變。
四、具體安排
1、成立學校教育信息化2.0網絡研修領導小組
組長：曲書記（黨支部書記）李芳(校長）
副組長:
成員：
2、成立學校教育信息化2.0網絡研修培訓輔助團隊組長：王燕（信息技術教研組長）
成員：丁麗（語文大組長，語綜組坊主）
王翠杰（數學大組長，數綜組坊主）阿依古麗（信息技術教師）阿布力提甫（信息技術教師）瑪依拉·葉盛悅冉娜王洪軍全體特崗教師（信息輔助組專干）
3、20xx年3月1日前召開全校信息技術提升工程2.0部署大會，制定學校20xx-20xx信息發展規劃方案、20xx年2.0校本研修計劃、考核方案，布置各教研組制定本組研修計劃。
4、20xx年3月1日-3月6日，以新疆中小學教師研修網為平臺，進行線上課程學習。指導教師根據任務清單內容，選擇2個不同維度的適合自己的能力點進行自主研修，集中學習，完成線上的課程學習任務。
5、20xx年3月6日-4月15日，將線上學習課程與線下教學有機整合，結合教學實踐，拓展教學成果，通過集體備課、磨課、上課、評課等形式，引導教師在活動中接受集體智慧的滋養，提升把握教材、駕馭課堂的能力，熟練運用信息技術的能力，形成個性化的教學風格并上傳的教學成果
6、20xx年4月16日-5月15日，結合研修課題成果開展競賽活動，并根據成績計算學分（滿分10學分）
7、整理成果。
8、參加人員：在職全體教師
信息技術2.0綜合組研修計劃12
為貫徹落實《xx省中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0校本應用考核實施方案》、xx縣關于教師信息技術應用能力提升工程2.0的相關文件要求，基本實現“三提升一全面”的總體發展目標，為提升教師信息技術應用能力、學科教學能力和專業自主發展能力，解決課堂教學中的重點難點問題、促進信息技術與教育教學深度融合，全面提高教師教育教學能力，真正達成技術與教學的融合創新。按照此有關文件精神和學校的具體安排，數學組的全體教師順利地完成了培訓、學習和實踐，受益匪淺。
一、確定研修主題
在同伴互助中提升學習水平
經過暑期一個多月的網上視頻學習，確定了數學組的研修主題：信息技術支持下高效創新的英語教學，在學校選定的微能力點中，選定了英語組研修的微能力點為：A1。A2。A4，A5，A6，B1，B2，B3。B6。C6。C5。在接下來的9、10、11月份全組的教師按照安排進行集中和分散學習和實踐。11月學校還組織了我們老師聽于xx老師和縣職專老師周守田主任的講座，在學習過程中，我組成員能夠認真聆聽兩位專家們的教授，虛心向專家及同行請教。在學習中總結、反思，在總結、反思中提升。小組成員能在學習過程中相互幫助，以求共同進步。現在老師們已經能夠活學活用，在課堂上基本會靈活自如地使用多媒體設施。
二、專家引領指導
在實踐操作中提升融合能力
xxxx年9月-11月數學組組織老師們學習了2.0信息技術，其中包括兩位專家的講座，比如《xx縣中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0政策解讀與整校推進》，于xx老師的《對信息技術應用能力提升工程2.0的構想》和周守田主任的《信息技術2.0校本研修和策略分析》。通過學習和實踐，教師意識到了要在發揮各學科獨特育人功能的基礎上，充分發揮學科間綜合育人功能，開展跨學科主題教育教學活動，將相關學科的教育內容有機整合，提高學生綜合分析問題、解決問題能力。充分利用現代信息技術手段，改進教學方式，適應學生個性化學習需求。一名高素質的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具(網絡、電腦)對信息資源進行有效的收集、組織、運用，這些素質的養成就要求教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要。
三、信息技術加持
在交流應用中提升思維能力
10-12月初在通過不斷的學習和實踐，逐漸掌握了各項新技能：比如應用貓抓軟件進行下載視頻，應用希沃剪輯師軟件進行錄制視頻。各位教師根據自己所學課程，所選微能力，努力學習理論知識，并積極賦予實踐，比如選擇演示文稿設計與制作的教師就向本組其他成員展示了其作品，學習微課制作的教師也分享了她的學習成果。通過這種方式，教師本身既得到了實踐也讓其他教師得到一次學習的機會，可以說是思想的碰撞讓每個人都得到了思想的提升。
信息技術2.0綜合組研修計劃13
一、自我分析：
我覺得我有一定的信息技術能力，但只是一些基本的，沒有專業的知識，對信息的獲取、處理、應用方面還有很多方面的欠缺，信息技術在優化課堂和應用信息技術轉變學生學習方式等方面的專業知識內容很差。參加這次培訓，一定要好好利用這個平臺，期望自己在利用信息技術能力方面較大的收獲。
逆江坪中學是一所典型的農村學校，配套硬件硬件設施缺乏，信息環境的營造不夠，信息化資源庫嚴重缺乏，在平時教學中較少有的多樣化運用信息技術和網絡化。
二、研修主題
信息技術提升工程2.0培訓團隊工作坊
三、研修內容：
側重學習交互電子白板的操作和使用、數學化學教學中的信息技術應用、網絡環境支持的初中數學化學探究式教學、多媒體圖像素材加工與處理的基礎知識和運用，把學習到的信息技術應用課堂教學上，提高自己課堂教學能力，掌握先進的教育理念和教育思想，以學習課程標準為抓手，通過課堂改革，轉變教育觀念，為提高教育教學質量奠定良好的基礎。同時通過學習word和excel的相關知識，科學化的管理學生的基本情況，對學生的學習成績進行科學的分析。從而促進自己向專業教師發展，同時根據學生的具體情況讓學生學習方式轉變，提高學生學習的能力，促進學生全面發展，使教學相長。
四、研修措施和安排
1、完成培訓課程計劃中規定的學習要求，及時登錄上網學習視頻講座，參加網上網下的積極參加互動研討、學習反思、答疑等活動，按照要求完成作業。
2、學習多媒體圖像素材加工與處理、多媒體資源的獲取與處理等了解與教學相關的通用軟件及學科軟件的功能及特點，掌握多種途徑獲取數字教育資源，掌握加工、制作和管理數字教育資源的工具與方法，掌握互聯網、移動設備及其他新技術的常用操作，并能熟練應用到教學和管理中，既減輕教師學生的負擔，又提升自己的能力。
3、學習word和excel、PPT以及多媒體素材加工，把學到的知識和技術運用到備課、課堂教學和編寫課堂練習中，利用技術支持，改進教學方式，使課堂氣氛更活躍，充分調動學生的積極性和主動性，使自己的組織和管理課堂的方式方法得到有效的提高。
4、學習數學化學教學中的信息技術應用、網絡環境支持的初中數學化學探究式教學、數學化學教學中信息技術應用案例評析等知識，并在以后的自己課堂教學中充分運用，讓自己的課堂教學從傳統模式走向現代教育模式，徹底改變自己的教學方法，適應現代人才的培養，提高學生人文素養、培養具有創新精神和實踐能力。
五、預期效果
1、理解信息技術對改進課堂教學的作用，具有主動運用信息技術優化課堂教學的意識。
2、了解多媒體教學環境的類型與功能，熟練操作常用設備。
3、了解與教學相關的通用軟件及學科軟件的功能及特點，并能熟練應用。
4、通過多種途徑獲取數字教育資源，掌握加工、制作和管理數字教育資源的工具與方法。
5、具備信息道德與信息安全意識，能夠以身示范。
信息技術2.0綜合組研修計劃14
為貫徹落實《福建省中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0校本應用考核實施方案》、長樂區關于教師信息技術應用能力提升工程2.0的相關文件要求，基本實現“三提升一全面”的總體發展目標，真正達成技術與教學的融合創新，破解教學難點問題，結合我校實際，特制定本方案。
一、指導思想
按照《教育部關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0的意見（教師[20xx]1號）》和《福建省中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0校本應用考核實施方案》的要求，構建“一校一案，以校為本，立足崗位，邊學邊用，學為所用”、以微能力課程學習為載體的教師信息技術應用能力提升新路徑；探索整校推進、試點先行、示范引領、有序推廣的教師信息技術應用能力提升新模式，建立以學校發展目標為引領的信息技術應用長效機制。
二、總體介紹
我校創辦于xx年，為省一級達標學校、省文明學校、首批省示范性高中建設學校。學校始終關注教師發展、學生發展與學校發展。學校現有兩個校區，信息化條件完善，這為學校信息化教學提供了有力保障。學校現有91個教學班，學生近4600人，教職工327人，高中部教師平均年齡38.5，群體較為年輕，有活力，信息技術應用能力較強；初中部教師平均年齡46.3，老教師占據主導，信息技術應用能力較為薄弱。
三、學校信息化建設情況
優勢：
1.學校為每位教師都配備了辦公電腦，全校所有教室都安裝了電子白板（希沃白板），校內千兆有線網絡覆蓋到所有的教室及功能室，這為信息化教與學創造了基礎條件。
2.學校另有兩間創客空間（配備VR、3D打印等設備）、4間機器人相關活動室、1間3D打印活動室，吳航校區高二高三年級38間常規教室還安裝有高密度AP設備，高二高三年級絕大部分學生配有個人敏特平板電腦。
3.全體教師均參加過信息技術應用能力提升1.0工程培訓，有一定信息技術應用基礎。
4.高中部教師平均年齡38.5，群體較為年輕，有活力，信息技術應用能力較強；近年來，新教師也不斷加入，這為我校教師信息技術能力應用提升輸送了新鮮血液。
不足：
1.老教師還是較多，特別是是我校初中部教師平均年齡46.3，老教師占據主導，信息技術應用能力較為薄弱。
2.很多教師思想觀念還未轉變，對技術的使用僅停留在制作ppt和希沃白板技術等淺層應用；個別教師怕改革會影響教學質量，對于信息技術與課堂教學融合有一定抵觸情緒。
3.教師對校園信息化平臺的教學數據分析不夠透徹深入，數據使用價值不大。
4.學校智慧教室環境建設還不夠，辦公經費不足。只能逐步改善和提高學校信息化硬件環境，硬件環境建設步驟與學校發展規劃不一致，制約學校發展。
四、研修績效目標
基本的績效目標：每個教師完成50學時的培訓，其中實踐學時25學時，并通過三個微能力點來實現實踐測評，學校提交兩個教研活動簡報。
可選的績效目標
面向教師：完成3個微能力點的研修任務并有實踐成果；結合學科特點，能熟練掌握常用的信息技術工具；完成優質教學設計、信息技術融合微課程等資源建設；
面向學生：提高學生利用大數據分析診斷自身學習狀況的能力，精準把脈學習問題，提高學生成績；
面向學校：全面提高教師信息技術能力，培養造就一支現代信息技術素養的高素質師資隊伍，促進教師專業發展；
促進信息技術與教育教學融合創新發展，推動我校教育教學質量提升；教師在教學技能大賽、“三優聯評”等活動中取得一定成績。
五、研修主題
信息技術助力精準教學，打造高效課堂
六、研修內容
理念與模式學習：
1.人人發展，人人提升，即整體提升全校教師信息技術應用能力和信息技術素養；
2.線上與線下混合式學習研修，信息技術應用重在熟練性、實用性、發展性。
3.差異化推進和個性化指導相結合。
七、研修形式
采用線上與線下混合式校本研修方式，即微能力在線課程學習+線下校本教研活動；研修結構單位以教研組為單位開展全員研修。具體如下：
1.邀請區指導組專家對學校信息化管理培訓團隊進行指導。
2.赴外校參觀學習，借鑒校本研修成功經驗。
3.邀請省內專家到校對全校老師進行指導。
4.教研室對教研組長、骨干成員集中指導。
5.各組的教研組長、骨干成員對組員的集中指導。
6.集體研討，成果提交，應用教學，評比展示推廣。
八、研修安排
第一階段：組建團隊，集中培訓（20xx年6月-7月初）
1.達成共識。學校領導團隊與教師一起研討制定學校整體發展規劃，明確共同愿景，達成學校、教研組、教師個人全方位發展的共識。
2．組建團隊。遴選教研組長、優秀教師、信息技術骨干教師及有強烈意愿參與項目的教師組成研修團隊。
3.培訓先行。對研修團隊進行微能力課程的理論培訓，交流研討，明確學習內容及需要完成的任務。
4.選擇能力點。召開教師信息化教學能力提升工程2.0校本研修活動啟動會，解讀學校方案，進行研修活動安排與部署，公布學校確定的微能力點；教研組制定教研組研修計劃，選取符合本組情況的微能力點；每位教師確定研修的3個微能力點，個人制訂研修計劃，開展研修活動。
第二階段：線上研修，跟進督促（20xx年7月中旬-8月底）
1.培訓跟進。以學校為單位進行全校性線上研修培訓，確定研修主題“信息技術助力精準教學，打造高效課堂”，努力做到主題化、系列化，持續推進，為教師研修保駕護航；以教研組為單位進行線上專題培訓，梳理存在的問題，明確解決問題的策略與方法，確保研修的實效性。
2.交流研討。以教研組及教師個人為主體進行案例研發，交流研討，學校加強指導，跟進督促。
3.活動推進。結合能力點研修主題，圍繞“四學”（學情分析、教學設計、學法指導和學業評價），完成線上25學時的課程學習。
第三階段：線下實踐，交流成果（20xx年9月—12月）
1.交流取經。教研組老師進行相互交流研討，以課堂教學為載體，扎實開展學情分析、教學設計、信息技術融合課、大數據分析與應用等研討活動，在活動中總結經驗、發現問題，及時改進，努力實現信息技術支持下的課堂教學環節的不斷優化；邀請專家入校進行講座或與省內高校培訓機構聯合開展全校教師的專題培訓（具體待定）。
2.研討實踐。各教研組教師，圍繞研修主題“信息技術助力精準教學，打造高效課堂”，完成線下25學時的課程實踐，以集備組為單位進行“兩討論”、“兩實踐”、“兩研磨”。
第一輪討論：結合學科實際，討論如何借助常用信息技術工具優化教學環節，打造高效課堂；
第一輪實踐：結合討論結果利用信息技術工具進行課堂教學優化，提高課堂效率（如教學設計、課堂導入、微課程展示、思維導圖構建等）；
第一次研磨：對實際授課信息技術與學科融合情況進行組內研磨。
第二輪討論：如何進行大數據分析與使用，助力精準教學；
第二輪實踐：結合討論結果懂得利用大數據分析學生存在問題并應用在教學中，實現精準教學（如學情分析、數據可視化呈現與解讀、基于數據的個別化指導、應用數據分析模型等）；
第二次研磨：依據大數據的分析，對學情的科學診斷，如何改進教學。
3.研磨成果。教研組老師開展優秀教學設計、信息技術融合課等備課磨課和競賽活動，推薦1-2名教師展示優秀實踐成果展示，各組相互觀摩借鑒。
4.提交成果。各位教師提交初步成果至研修平臺，爭取優秀。
5.階段反思。教研組和教師個人對研修情況進行階段性總結反思，開展自評與互評，在交流研討中共同提高。
第四階段：考核評價，展示推廣（20xx年1月—4月）
1.成果分享。提交成果，并收集教師研修案例，開展微能力測評，組織教學設計、信息技術融合課課堂展示等評比考核活動，鼓勵教研組及教師個人進行特色化、個性化展示。
2.多元評價。對研修成果實行多元評價，采用自評與他評相結合；現場評價與學生問卷、家長問卷相結合；過程性評價與終結性評價相結合等，對研修效果優秀的教師予以表彰獎勵。
3.總結提高。學校、教研組、教師分別對研修情況進行全面總結，力爭實現理念上的轉變及教學過程的優化，進而實現課堂效率的提高及教學質量的全面提升。
九、保障措施
1.組織保障
（1）成立研修項目領導組
總負責人：鄭其強、潘云朋（負責項目的審核、指導、管理）
項目負責人：宋家旺（負責項目的策劃、方案制定、管理）
成員：林昉、林潔、劉盼盼、董良錦、黃支斌、汪信進（具體負責項目的組織實施、過程管理、考核）；
各教研組長（負責教研組研修活動組織與實施）；
（2）成立校級培訓指導團隊
劉盼盼、蔡玉云、林方東、鄭高枝、吳云燕、林秀英、林詩琴和各教研組長（負責項目的技術培訓與支持）。
2.經費保障
在學校公用經費中安排專項資金，為本校教師學習和應用信息技術開展教育教學創造良好的條件。計劃于20xx年完成增加一間多媒體教室的錄播教室，加大對智慧教室改造建設，打造數字校園、智慧校園。
3.制度保障
完善信息技術管理人員培訓學習制度、崗位責任制度，計算機網絡多媒體教室資源庫等專用教室和專用設備的管理制度、信息化教學教研制度、信息化校本研修等制度。
4.以評促學
加大考核評比，完善激勵機制。結合崗位大練兵，開展優秀教學設計評選、信息技術融合課展示等評比考核活動，推動優秀實踐成果展示交流，通過評價和激勵的雙向措施鼓勵教師在日常教學中主動運用數據分析技術進行學情分析、課后檢測；運用現代信息技術手段優化課堂教學；評比考核中獲一等獎教師直接認定為校骨干教師，并在評優評先上予以傾斜。
教務處、教研室調整教師年度考核教學教研工作評價方案。進一步調整《長樂一中教師年度考核教學教研工作評價方案》的內容，在教學設計、教學效果、集備教研、校本研修等評價指標的制定及權重設置上，增加信息技術運用的內容，加大其權重，促進研修工作落到實處。
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