高一物理教學計劃

時間：2022-11-12 12:28:59 計劃我要投稿

高一物理教學計劃(通用15篇)

　　光陰迅速，一眨眼就過去了，我們的工作又將在忙碌中充實著，在喜悅中收獲著，此時此刻我們需要開始做一個計劃。計劃怎么寫才能發揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的高一物理教學計劃，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

高一物理教學計劃(通用15篇)

高一物理教學計劃1

　　教學計劃是整個課程教學標準在具體學期內的具體化，也就是我們常常講的“不是教教材而是用教材”的具體規劃。高一物理必修2教學計劃應該怎么設計?

　　一、學生情況簡要分析

　　高一11、12班，每班64人。11、12班為三類班。經過半年的學習，已完成了必修一的學習任務。11、12班學生學習物理中存在以下幾個難點：

　　①矢量的慨念及矢量的運算;

　　②數學的函數關系及函數圖象;

　　③物理慨念和規律的抽象性和復雜性;

　　④思維方法的超前性，如極限的方法，空間的關系等;

　　⑤邏輯推理能力和綜合分析能力要求較高等。

　　要解決這些難點，我認為教學中要注意以下幾點：

　　①把握好進度，寧慢勿快才可能有好的結果;

　　②加強實驗與觀察，強調物理慨念和規律是從實驗中嚴格推導出來的。

　　③教育學生重在理解，大多數物理知識應在理解的基礎上記憶，切忌死記硬背;

　　④不要隨意增加難度，例題和習題的選擇都要慎重，應符合學生的實際。這就要求我們要根據學生的實際，分層次，有步驟地提出恰當的要求，以提高教學的質量和效率。

　　二、教材內容分析

　　1.教材的整體框架結構

　　第一章怎樣研究拋體運動

　　第二章研究圓周運動

　　第五章萬有引力與航天

　　第三章動能的變化與機械功第四章能量守恒與可持續發展

　　2.教材編寫特色分析

　　教材采用滬科版《普通高中課程標準實驗教科書?物理必修第二冊》。本教材的插圖明顯增多，所講知識主要來龍去脈與實踐知識相聯系，注重對學生自主能力的培養。書后有供學生選做的研究課題示例，對培養學生的研究性學習能力很有幫助。正文之外還有“閱讀材料”“討論與思考”“做一做”等欄目，以開闊眼界，啟發思考。

　　3.教學實施設計 (1)加強對“有效課堂教學”的研究，樹立正確的有效教學理念，形成“關注課堂，講究效益，提高質量”的價值取向，推進有效教學過程管理，整合校內一切資源，推動有效教學的深入開展。

　　(2)注重有效教學環節的組織與落實。認真做好備課、上課、練習、作業批改與輔導和檢測“五有效”的管理，突出有效性、互動性、全員性和差異性特征。明確有效課堂教學的各個環節，對所存在的問題提出改進方案，著力提高課堂教學質量。

　　(3)著力研究有效課堂教學的準備工作，落實集體教學研究活動制度，強化集體備課，有效利用各類教育資源，注重對教材、教法和學法的研究。

　　(4)反思、總結、改進，推進有效教學活動的深入開展。

　　4.德育目標設計

　　以德治為基礎，以法制為保障，加強和改進學校思想政治工作和德育工作，以培養“愛國守法、明禮誠信、團結友愛、勤儉自強、敬業奉獻”的合格學生為目標，強化學生的公民道德意識，“五愛教育”、法制教育、安全教育，特別是行為規范的養成性教育。

　　三、主要的教學改革方向、重點及措施

　　(特別是現代教育技術的應用) 物理實驗與多媒體輔助課堂教學相結合，提高課堂教學效率。大家都知道，物理的教學離不開實驗，這里主要是講教師的演示實驗。但常規的演示實驗往往受到許多條件的制約：如實驗器材太小，過程進行得太快，使得觀察效果不好。而利用多媒體展示技術就可以很好地解決這些問題，起到了常規教學無法比擬的作用。恰當地利用多媒體技術能夠有效地提高學生的學習興趣，加深概念的理解程度，增強知識的記憶效果，有利于教學難點的突破。通過高一物理新教材的教學，我感到與原教材相比，難度是提高了，能力要求也高了，教材比過去更有彈性，更有利于因材施教，有利于鼓勵學生的學習和探索精神。

　　四、配合教學安排的課外活動

　　(1)小制作、小實驗;

　　(2)課外閱讀;

　　(3)科技講座;

　　(4)知識競賽;

　　(5)趣味游戲;

　　(6)現場參觀;

　　(7)社會調查。

　　總之，物理課外活動與物理課堂教學有著不同的特點和特殊的功能，它是對物理課堂教學的有力補充，作為一個新鮮事物，教師和學生都對其具有濃厚的興趣，因此在物理教學中，一定要努力發揮其積極作用，避免形式化、任務化，從而真正做到推動高中物理教學的改革。

高一物理教學計劃2

　　一、指導思想和教學目標：

　　1.指導思想

　　按照新課標新高考的要求和教學大綱的安排，以及本屆學生的情況，本學期將加強物理基礎知識的教學，啟發學生積極主動地學習，培養學生的思維能力和自學能力，為高考物理的勝利打下堅實的基礎。

　　2、教學目標

　　通過新課教學，使學生掌握物理的基本概念和基本規律。對于物理概念，使學生理解它的含義，了解概念之間的區別和聯系，對于物理規律，在講解時注意通過實例、實驗和分析推理過程引出，使學生掌握物理定律的表達形式和適用范圍。使學生更深層次地掌握物理的基本概念和基本規律，提高學生的綜合能力和思維能力。

　　二、情況分析：

　　學生方面，今年擔任（理科班）1班、8班的物理教學，1班的同學學習成績一般，學習的興趣不濃，所以今后將通過個別輔導和新的教學方法激發學習興趣，讓學生逐步喜歡學習物理，提高成績。8班同學成績較好，成都七中老師上課，我做好課后的輔導和知識的細化。

　　三.課程分析和教學內容

　　新一輪教材改革中，一方面繼承了物理學發展過程中對力學、電學、熱學、光學、原子物理學的認識過程，精選了每一領域內具有代表性、典型性的內容進行了研究和分析；另一方面，教學內容的選擇注意面向新時代，要求教學內容隨著時代而有所更新，介紹與基礎知識有密切聯系的現代科學技術成就，強調知識和方法獲得的過程。

　　本學期教學中我將理解大綱要求，注意因材施教，滿足不同程度的學生；注意循序漸進，教學過程既是學生學習知識的過程，也是學生領會方法、提高能力和接受熏陶的過程；

　　注意講清思路，滲透方法，培養學生的思維的邏輯性；

　　注意加強實驗，以提高學生的能力和學習積極性，還能加深對知識的理解；注意安排練習和習題，這是掌握知識，培養能力的必要手段。

　　四、主要措施及方法：

　　1、加強研究，學習新課程的各項要求，認真學習新課程標準，分析新課程的變化，全面把握教材，適時調整教學方法和教學起點，讓所有學生都能跟得上，吃得飽。

　　2、認真做好集體備課，分工合作，多聽課、評課，互相學習，全面提高課堂效率；全面落實各項教學常規。做到不備課不上課，上課態度認真，教學方法靈活，認真了解學情，認真輔導和批改作業。

　　3、課堂注重基礎知識的落實，精心選題，加強學生對薄弱環節和重點內容的訓練；上課注意講清思路，滲透方法，培養學生的思維的邏輯性；

　　4、注意循序漸進，教學過程既是學生學習知識的過程，也是學生領會方法、提高能力和接受熏陶的過程；

　　5、在教學中配合班主任做好培優輔差工作的落實。

　　五、教學進度和計劃

高一物理教學計劃3

　　一、工作目標

　　1、加強備課組活動，落實好集體備課。

　　2、認真執行好“教學常規”中的相關制度，加強組內自查。

　　3、做好分層教學，針對不同層次的學生制定合適的教學計劃和編寫合適的導學案、學科作業及考試題目。

　　4、重視“培優補差”工作。

　　5、積極開展課內比教學活動，加強對平時教學工作的交流、研討，提高教師教學水平。

　　二、具體辦法

　　1、每周一次的備課活動

　　時間：每周一下午

　　地點：一樓物理辦公室

　　內容：（1）講課、評課。

　　（2）當周的課時進度。

　　（3）上周存在的問題，下周注意的問題等。

　　（4）教學中的難點、疑點討論等。

　　2、每周集體聽課

　　時間：每周一（最好能夠調課到下午第一節）。

　　主講順序：zz zz zz zz zz zz zz。

　　3、導學案和練案的編寫

　　（1）分實驗班和平行班兩個層次，兩套人馬。zz zz zz一組負責平行班，負責人zz zz zz zz zz一組負責實驗班，負責人zz。zz負責火箭班教研。

　　（2）導學案和練案以周為單位，必須在前一周的周四拿出來，由審核人審核后印制，在下周一能夠與學生見面。注意格式，用16開的紙，頁邊距適當調整，在頁眉處要標明使用的日期，每天一案。

　　（3）每周晚自習一測及周末作業的編寫另行分工。

　　4、再次組織組內老師學習教學常規，對照相關規定，我們定期檢查。比如教案、作業批改、上班考勤等等。

高一物理教學計劃4

　　一、教學目標

　　知識目標：理解加速度的概念，知道加速度是表示速度變化快慢的物理量，知道它的定義、公式、符號和單位。

　　能力目標：發現問題和解決問題的能力──加速度的引入;

　　獲取信息和處理信息的能力──圖表、v-t圖、及思考與討論;

　　理論聯系實際的能力。

　　二、教學重點、難點

　　加速度是力學中的重要概念之一，它是運動學與動力學的橋梁，也是高中一年級物理課中比較難懂的概念，它比速度的概念還抽象。對加速度的概念的建立過程及物理意義的理解，是本節課的重點。學生對速度的大小與加速度的大小沒有直接的關系，速度變化大，加速度不一定大的理解有一定的困難，這是本節的難點。

　　三、幾點想法

　　1．關于概念的建立過程

　　在建立加速度概念過程時，基于加速度太抽象，讓學生首先感受。讓他們感受的第一層是運動物體有速度，第二層是運動物體速度有變化，第三層是運動物體的速度變化有快有慢。從而自然地引入描述運動物體的速度變化快慢的必要性。

　　要得出加速度概念遇到的第一個問題是，分析所需的一系列速度值從何而來?提供現有數據給學生，還是學生自己做實驗獲得?我兼顧了兩者。本節課的關鍵是對加速度的理解，開始不宜通過實驗來自己獲取數據，否則會喧賓奪主。在提供數據時考慮到學生對數據的可信度，提供了身邊的學生感覺到的百米起跑和電動車起步，去消了學生的對數據的質疑。而在最后又通過紙帶讓學生自己來獲取和處理數據，以期他們對加速度有更深入的理解。

　　2．問題的設置

　　思考與討論

　　1：主要是引導學生建立和理解加速度的概念，關于表格我沒有自己填入，是想引導學生養成對多數據的對比和處理列表和做圖的習慣。在練習3中讓學生自己列表和填表，進一步滲透這種思想。

　　練習1：主要是加深學生對加速度的理解，以區別加速度與速度和速度變化量的意義。這是本節課的難點。

　　思考與討論2：引導學生體會圖象在反映加速度的優點，加深對v-t圖象的理解，如何從圖象中獲取信息和處理信息。教材和高考對這一點有很好的體現。

　　練習2：由思考與討論2的定性描述到定量描述。使學生對加速度有感性的認識，同時對加速度的矢量性做一個強調。第一問的設置暗示學生不要把物理學成物理。物理中圖象的信息量要遠大于物理中圖象的信息量。

　　練習3在以上表述過。

　　3．暫時淡化三個問題

　　第一，只提出加速度是矢量，在直線運動中與速度方向的關系，由什么來決定待引出牛頓第二定律再研究;第二，平均加速度與瞬時速度的關系。第三，曲線運動中速度的變化的快慢

　　高中是人生中的關鍵階段，大家一定要好好把握高中，編輯老師為大家整理的高一物理必修1第一章教學計劃，希望大家喜歡。

高一物理教學計劃5

　　彈力是指發生彈性形變的物體由于要恢復原狀，對他接觸的物體產生的力。

　　【教學目的】通過本課教學，在初中對彈力已有認識的基礎上，進步深化對彈力的來由、性質、效果的認識，并學習研究物理問題的實驗觀察思考歸納科學方法.

　　【教學用具】鋼鋸條、彈簧、泡沫塑料塊、銅皮、面團、白紙、墨水瓶(灌滿紅墨水)、通過橡皮塞插有細玻璃管的橢圓形玻璃瓶、激光光源、平面鏡及支架(兩套)、物理小車、橡皮筋、小螺旋槳、小球、掛圖1：顯示桌而微小形變裝置示意圖、掛圖2：比較重力與彈力.

　　表1 比較重力與彈力

　　【設計思想】針對高一新生正處于從初中物理向高中物理跨越階段的特點，本節教材在文字敘述上非常簡潔并配有大量的插圖.內容直觀、感性，較易為學生接受，加上學生們在初中對彈力已有了一定的感性認識與理論基礎，若只是照本宣科，教學會很空泛.教師覺得沒戲可唱，學生則有炒冷飯之感.其實，對于學生，高中物理不僅因在知識內容上加深、拓寬而造成臺階，還因抽象思維、科學方法上要求提高而使不少學生倍感困難.所以幫助高一學生在初始階段跨好初、高中臺階很重要的一件事是教會他們學習物理的方法.根據本節教材知識內容學生較為熟悉、易學易懂的特點，我們可將教學重心放在對物理學研究方法的傳授上，使學生學會觀察與思考、分析與歸納.基于此，本教案根據教材要求，設置了3個研究課題，每個課題以提出問題實驗與觀察分析與歸納總結與結論為認知程序，引導學生既研究物理規律，又掌握研究物理規律的方法.全課設計了12個演示實驗供學生觀察與研究;全課以方法為根莖，知識為枝葉，板書設計亦突出方法的脈絡，使原本平淡的課堂教學變得充實、飽滿、有聲有色.

　　【教學過程】

　　一、引入教師指出，彈力與重力一樣，是依性質而命名的一種力.告訴學生，本節課將圍繞彈力展開對3個方面問題的討論，以弄清彈力的來由、彈力所遵從的規律.

　　二、研究問題1：什么是形變?

　　教師指出，物理學是一門以實驗為基礎的學科，研究物理問題的方法往往是從實驗入手，從觀察啟步.我們的研究也將這樣進行.關于什么是形變，將演示一組實驗，請同學們注意觀察實驗中物體發生的變化和變化發生的原因.

　　演示實驗1：鋼鋸條在手的作用下彎曲.

　　演示實驗2：彈簧被拉長或壓短.

　　演示實驗3：泡沫塑料塊受力而被壓縮、彎曲與扭轉.

　　演示實驗4：銅片被彎成直角狀.

　　演示實驗5：面團在重力作用下下墜，形狀變化.

　　演示實驗 6：紙張被手揉皺.

　　引導學生思考：上述實驗中觀察到的現象是否普遍存在?比如，用手指按實驗桌，桌面有形狀變化嗎?

　　請學生再觀察，觀察物體形狀的微小變化，并講解觀察的方法把微小效應放大的實驗方法.

　　演示實驗7：玻璃瓶的微小形變效應.

　　演示實驗8：桌面的微小形變效應.

　　引導學生對眾多的實驗現象作出歸納這么多的實驗現象告訴我們這樣一個事實：當物體受到力的作用時會發生形狀的改變.

　　引導學生進一步思考：在實驗中，物體發生的形狀改變有哪些形式.歸納出形變有拉伸、壓縮、彎曲、扭轉等不同形式，它們屬于兩類情況：一類是，受力發生形變，外力停止作用，物體可恢復原狀;一類是，受力發生形變后，外力停止作用亦不再恢復到原狀.

　　至此，對什么是形變的問題作一小結.

　　三、研究問題2：什么是彈力?

　　這里安排4個演示彈力作用效果的實驗，要求學生仔細觀察實驗現象，注意彈力發生的條件.

　　演示實驗9：彎曲的鋸條將小球彈出.

　　演示實驗10：壓縮彈簧將與之相毗鄰的物理小車推出.

　　演示實驗11：伸長著的橡皮筋將與之相連的物理小車拉過來.

　　演示實驗12：扭轉著的橡筋條使與之相系的螺旋槳轉動.

　　根據實驗現象，由學生歸納出彈力發生的兩個條件：(1)施力物體與受力物體必須直接接觸;(2)施力物體必須發生了彈性形變.教師指出，這是直接判斷有無彈力存在的基本依據.

　　作出什么是彈力的結論.

　　四、研究問題3：彈力的方向?大小?

　　以演示實驗9～12中的彈力實驗為據，逐一分析彈力方向與施力物體形變間的關系，由學生歸納出彈力方向總是指向施力物體形變恢復的方向的規律.

　　教師與學生一起對壓力、支持力、繩的拉力的方向作具體分析，使學生一方面弄清壓力、支持力、繩的拉力都是作為彈力的一種效果而得名，同時，掌握判斷它們的方向所依從的規律.

　　對于彈力的大小，只需定性地了解與施力物體形變程度有關，不作詳細研究，并在初中已有知識的基礎上，直接給出胡克定律的物理表達式：f=kx.

　　五、總結全課

　　采取將彈力與上一節課學過的重力作比較的方式，既總結了本課知識，又復習了前課內容.

　　最后，要求學生們課后不僅要回憶本課學到了哪些知識內容，還應體會本課研究物理問題的方法和思路.

　　【板書設計】

　　主黑板：

　　第一版

　　問題1：什么是形變?

　　觀察思考再觀察

　　歸納：物體受到力的作用都會發生形狀改變.進一步思考

　　歸納：

　　結論：見課本第14、15頁.

　　第二版

　　問題2：什么是彈力?

　　觀察

　　歸納：施力物體與受力物體直接接觸;施力物體發生了彈性形變.

　　結論：見課本第15頁.

　　問題3：彈力的大小?方向?

　　方向：

　　分析

　　歸納：彈力的`方向總是沿著施力物體形變恢復的方向.

　　第三版

　　具體分析(壓力、支持力)

　　結論：見課本第16頁.

　　具體分析(繩的拉力)

　　結論：見課本第17頁.

　　大小：

　　分析

　　結論：胡克定律.

高一物理教學計劃6

　　一、教學目標

　　知識與技能

　　了解打點計時器的計時原理,理解紙帶中包含的物體運動的信息(時間和位移)

　　會安裝并使用打點計時器,理解利用紙帶測量速度的原理

　　過程與方法

　　通過學生自己看打點計時器的說明書,培養學生獨立學習的能力

　　通過實驗得出物體的運動信息,用物理的方法表述出來.培養學生獲取信息處理信息的能力,體會處理問題的方法,領悟如何間接測量一些不能直接測量的物理量的方法

　　體驗實驗中理性思維的重要,即要動手,又要動腦

　　經歷科學探究過程認識科學探究的意義,嘗試應用科學探究的方法研究物體的運動

　　情感態度價值觀

　　感受打點計時器的巧妙設計思路,體會物理原理在解決實際問題中的指導作用,增強將物理知識應用于實際生活的意識

　　經歷實驗過程,體驗科學實驗過程的艱辛與喜悅,并樂于探索自然界的奧秘

　　培養學生的交流與合作精神,有將自己的見解與他人交流的愿望,并養成尊重他人的習慣

　　二、教學重點與難點

　　重點:打點計時器的使用。

　　難點:對紙帶數據的處理，會通過紙帶比較物體運動的快慢，能通過紙帶知道物體何時做勻速直線運動，何時做變速直線運動。

　　三、教學方法

　　實驗探究式教學方法

　　四、教學設計

　　(一)新課內容

　　1.打點計時器的認識

　　先讓學生閱讀教材,然后老師提出問題,引導學生回答:

　　(1)電磁打點計時器使用的是直流電還是交流電?其工作電壓為多少?

　　(2)我國交流電的頻率為50Hz,使用這種電源時,每隔多長時間打一個點,即相鄰兩個點之間的時間間隔是多少?

　　(3)打點計時器打出的紙帶可以記錄某段時間內的位移,能不能記錄時間?

　　(4)說出電磁打點計時器的構造?工作原理?如圖1—4—1所示。

　　(5)解釋電火花計時器的工作原理?如圖1—4—2所示,它與電磁打點計時器相比,哪一種誤差小?原因是什么?

　　2.練習使用打點計時器

　　問題1.電磁打點計時器中怎樣安放復寫紙和紙帶?

　　師總結:將復寫紙套在復寫紙定位銷上,推動調節片可以調節復寫紙位置.將紙帶從復寫紙圓片下穿過即可.

　　問題2.振針打的點不清晰或打不出點可能有哪些情況?

　　師總結:(1)調整復寫紙位置或更換復寫紙。

　　(2)調整打點計時器。(可能是振動片的振動幅度太小了,可以調節振動片的位置;可檢查壓紙框的位置是否升高而阻礙了振動片使振針打不到紙帶上,可將壓紙框向下調節到原來的位置;可能是振針的位置太高,調節振針直到能打出點為止)

　　(3)可能是選擇的4—6V的電壓太低,可適當調高電壓,但不得超過10V

　　問題3.為什么要先打開電源讓打點計時器先工作1—2s再松手打紙帶?可不可以先松手再打開打點計時器的電源?

　　師總結:打點計時器打開電源后要經過一個短暫的時間才能穩定工作,所以應先打開電源讓打點計時器工作1—2s后才能松手打紙帶.這樣做可以減小誤差

　　問題4.打點計時器打完點后要及時關閉電源,這樣做有什么好處?

　　師總結:因為打點計時器是按照間歇性工作設計的,長期工作會導致線圈發熱而損壞

　　指導學生動手練習使用打點計時器，要讓學生按步驟有序操作,并打出幾根紙帶。

　　(1)怎樣從打出的紙帶中獲取數據?指導學生用列表格的形式把數據列出。

　　(2)怎樣根據紙帶上的點跡計算紙帶的平均速度?

　　(用紙帶上兩個點之間的距離除以兩個點之間的時間間隔,即根據，求出在任意兩點間的平均速度，這里S可以用直尺測量出兩點間的距離，t為兩點間的時間間隔數與0.02s的乘積。)

　　(3)在打出的B、C兩個點的時間間隔中,紙帶運動的平均速度是多少?

　　(4)如果紙帶上的點跡分布不均，那么，點跡密集的地方表示運動的速度較大還是較小?

　　(在紙帶上相鄰兩點間的時間間隔均為0.02s，所以點跡密集的地方表示紙帶運動的速度很小)

高一物理教學計劃7

　　一、精講精練

　　為了達成目標和計劃，首先就是要提高上課和作業的效率。作為教師首先就要講清楚，這樣的目的是為了讓學生理解、聽懂，學生只有會自己解題才能說明已經聽懂了，所以要對題目編排、講解優化組合，而最終目的就是要培養能力。

　　1、精講：首先，概念的引入和講解務必要清。為此應該對重點的內容復強調，對重要概念的引入和理解應用要多舉例，結合情景進行教學。這也是課改的要求。

　　教學時應注意：

　　①明確概念引入的必要性和事實依據。

　　②只有明確、掌握概念的定義，才可能明確掌握被定義的概念。

　　③了解概念的種類(矢量、標量、狀態量、過程量、特性量、屬性量，某種物理量的變化率等等)，以便用比較法教學。若這種概念屬首次學習，就必須著重使學生明確抽象概括的方法。

　　④理解概念的定義、意義和跟有關概念的聯系與區別。

　　⑤定義的語言表達形式可以不同，但數學表達式應該相同。

　　⑥注意從定義式導出被定義的物理量的單位。其次，把握好進度，且勿圖快。尤其在難點的教學中，要把握好進度，不隨意增加難度。

　　2、精練：本學期的習題肯定不少，如何以的效率獲得的效果是值得探討的課題。尤其體現在習題的練習和講解中。作業和課堂練習題都打算在歸類的基礎上分層，做到有縱有橫。回家作業保證每一次都能讓學生認真仔細的完成，決不盲目圖多。

　　二、及時的饋

　　本學期要在課上和課后都有一個較完整的饋機制。比如上課即時進行饋性的練習。作業有問題的學生要與之交流，從中了解問題所在，以便及時改進。對于學習有困難的學生要經常溝通。

　　三、對于學習最困難學生的具體措施

　　一定要讓這些學生都把該弄懂的基礎知識弄懂，一發現問題立即助他們解決。對他們正確引導，消除心理防礙，適當放慢速度，使他們對概念的理解和掌握隨著認識能力的提高螺旋式上升。

　　四、師生關系

　　良好的師生關系可以助我上好每一堂課;維持學生積極的學習態度;使學生保持對物理學科的學習興趣。但是余要吸取過去一年的教訓，與學生搞好關系決不是與一部分學生親密無間，而是要去關心每一個學生特別是學習有困難的學生。

　　五、課堂教學與創新，信息技術的應用與整合

　　1、課堂教學與創新“學生主動式互動教學”，教學的過程不再是教師講授，學生聽講的單一過程，而是學生主動獲得學習經歷的過程，教師以一個交流者(甚至不是指導者)的身份出現在課堂上。教師以話題的形式引入教學內容，與學生一起討論，讓學生主動發現問題，總結出結論。甚至可以像說相聲一樣，與一名或多名學生在講臺前探討，也可以讓學生自己來講。但是問題是如何指導學生的考慮從正確地思路出發，不然時間有限，會浪費掉量的時間。

　　2、與信息技術的應用與整合

　　信息技術勝具，是平臺。我覺得在物理教學中信息技術是很重要的。可以提供足夠的教學資料，給我們提供了一條很好的信息獲得途徑。多媒體又是課堂教學的先進手段，通過視聽，可以把很多生活中的物理現象即時的映出來，一些重要的板書、表格和圖片、例題很方便的就可以在教室里面展示。通過多媒體課件又可以把實驗演示的活靈活現，物理模型也可以通過課件分析的透徹有余。但是多媒體設備我認為不是用來投影簡單的上課講稿的。所以我上課用多媒體設備主要是用來展示多媒體課件和媒體資料。

　　新的開始，新的面貌，期待新的成績。

高一物理教學計劃8

　　學情分析：

　　學生通過初中階段的.學習和前一階段的學習，對物體間的相互作用問題有了定性的了解，也知道相互作用和一對平衡力是不同的，但是，他們并不清楚二者之間究竟有什么區別。他們也不能深入地理解和掌握相互作用力之間滿足的關系。因此，對牛頓第三定律的深入理解，還需要進行定量地探究。

　　教材分析：

　　牛頓第三定律揭示了兩個物體間相互作用力間的關系，使之成為牛頓運動定律的一個基本組成部分。教材首先通過生活中的實例比如拉彈簧、推桌子等引入作用力和反作用力的概念。并且提出作用力和反作用力總是相互依存、同時存在的。接著，教材又用實驗探究了作用力和反作用力之間的關系，進而總結出牛頓第三定律的內容。并且，教材上的“做一做”欄目用傳感器探究作用力和反作用力之間的關系，形象準確地呈現相互作用力在大小和方向之間(包括相互作用力不斷變化的情況)的關系。融現代科學技術于物理教學之中。

　　教學目標：

　　1、知識與技能：

　　(1)知道力的作用是相互的，理解作用力和反作用力的概念;

　　(2)掌握牛頓第三定律，能準確地表述牛頓第三定律;

　　2、過程與方法：

　　經歷探究作用力和反作用力的關系的實驗過程，觀察(或)體會一對作用力和反作用力間的大小、方向等關系。

　　3、情感態度與價值觀：

　　能運用規律正確分析說明具體實例，培養將物理知識運用于生活實際的能力。

　　教學重點：

　　探究作用力和反作用力之間的關系，深入理解牛頓第三定律。

　　教學難點：

　　應用牛頓第三定律解決實際問題。

　　教學設計思路：

　　根據以上的分析和教學目標，本節課的教學應該首先通過生活中實例的展示，使學生認識到力總是成對出現的，物體之間存在著相互作用。引入作用力和反作用力的概念，總結出作用力和反作用力的特點。

　　通過學生實驗，探究作用力和反作用力之間的關系，緊接著應用傳感器動態地展示作用力與反作用力之間的關系。然后總結出牛頓第三定律的內容。為了使學生深入理解牛頓第三定律，在介紹完牛頓第三定律的表述之后，通過分析幾個實例比如用力壓黑板、分析座位上學生的受力等生活情景中的事件，應用牛頓第三定律分析問題。最后，通過幾道趣味性的習題鞏固深化知識，提高學生運用知識解決問題的能力。

　　授課類型：

　　新授課

　　授課方法：

　　科學探究法

　　教學準備：

　　滑板、一端帶有磁鐵的小車(兩輛)、彈簧秤(20組)、蘇威爾DISLab力傳感器

　　課時分配：

　　1課時

　　一、教學簡析

　　1.教材分析：

　　本學期期采用的教材為人民教育出版社出版的《物理》必修1，必修1模塊是高中物理共同必修模塊，所有的學生都必須完成這一模塊的學習。本模塊劃分為運動的描述和相互作用與運動規律兩個二級主題，模塊涉及的概念和規律是高中物理進一步學習的基礎。有關實驗在高中物理中具有典型性，通過這些實驗學習，可以掌握基本的操作技能、體會實驗在物理學中的地位及實踐在人類認識世界中的作用，全書分為四章，分別是第一章運動的描述、第二章勻變速直線運動的研究、第三章相互作用、第四章牛頓運動定律。

　　2.學生分析：

　　本屆高一學生基礎尚可，除對少部分同學可相應降低要求，只要求其掌握基本的概念和規律外，對大多物理生應定位于激發學生學習物理的興趣，掌握基礎知識和基本技能，適應科學探究的教學方法，培養正確的物理學習方法和思維方法，形成較為完整的牛頓力學體系等。

　　3.教法、學法分析：

　　針對本學期教學內容和學生的特點，采取重知識和重概念在此基礎上提高學生能力的方法：強調學生的課前預習，爭取少講、精練、多思考。培養學生分析問題解決問題的能力。特別培養學生利用物理知識解決物理問題的能力，提高學生的實驗動手能力，加強學生實驗的教學，加強物理綜合知識的分析和討論。培養學生的綜合素質。充分調動學生的主動性、積極性。讓學生變成學習的主人。

　　二、教育目標任務要求

　　1.認真鉆研教學大綱及調整意見、體會教材編寫意圖。注意研究學生學習過程，了解不同學生的主要學習障礙，在此基礎上制定教學方案，充分調動學生學習主動性。

　　2.要特別強調知識與能力的階段性，強調掌握好基礎知識、基本技能、基本方法 , 這是能力培養的基礎。對課堂例題與習題要精心篩選，不要求全、求難、求多，要求精、求少、求活，強調例題與習題的教育教學因素，強調理解與運用。

　　3.加強教科研工作，提高課堂效率。要把課堂教學的重點放在使學生科學地認識和理解物理概念和規律、掌握基本科學方法、形成科學世界觀方面。要充分利用現代教育技術手段，提高教育教學質量和效益。

　　4.通過觀察實驗和推理，歸納出物理概念和物理規律，使學生學習和掌握有關規律，同時著重培養和發展他們的實驗能力，以及由實驗結果歸納出物理規律的能力。

　　5.結合所學知識的教學，對學生進行思想品德教育和愛國主義教育，辯證唯物主義的教育。

　　三、措施

　　1.嚴格執行教學處的集體備課制度，提高集體備課質量。每周集體備課，先由上一周安排的每一節教學內容的主備人向全組明確本節的重點、難點、教學方法、主要例題、課后作業、教學案等，然后由全組教師研討、質疑、確認，形成共案。全組老師要統一教學進度、統一教學規范。

　　2.制定教學進度。在認真分析教材與學生實際情況的基礎之上，確定課時安排。為實現給全體學生奠定一個扎實的物理基礎提供合理的時間保證。必修1物理對于文科學生應突出文科學生的特點、合理安排，以便保證全年級在學業水平測試中獲得滿意成績。

　　3.提高課堂的教學效率，加強對課堂教學模式的探索。細化每一章每一節的教學要求，明確課時分配及每一節課的課時目標。對每一節課的重難點內容作更深入的分析、探討，確立突破的方法和途徑。加強對各種課型的研究，尤其是探究課。

　　4.精選習題。針對每一節課的課時目標，精心選擇典型習題，做到知識點與習題的對應。分類編排課堂例題、課外鞏固習題、小練檢測題、章節復習題。注重學生能力的提高過程。

　　5.強化作業批改。通過作業批改督促學生端正課外學習的態度、了解學生對知識的理解與掌握、規范學生的答題。為課時目標的確定和分類教學指導提供依據。

　　6.加強學科組老師的交流與合作。通過聽課、評課對教學模式進行探究，提高課堂教學效果;在精選習題過程中，選題與審題分工合作;對每一節課的重難點進行突破時集思廣益。

　　7.充分開發教學資源。加強實驗教學，能充分利用實驗室提供的器材，利用身邊資源開發有價值的小實驗為學生提供更多的感性認識。搜集多媒體素材，制作課件，提高教學容量與效果。

　　8.激發學生學習的興趣和積極性，促進學生全面發展。成立學習小組，開展研究性學習，培養學生的合作、探究、表達能力;舉行學科競賽，促進學生的特長發展。開設講座，介紹物理學前沿與物理學家生平，讓學生明白科學的價值和意義。

　　四、教學進度：略

高一物理教學計劃9

　　課型

　　新授課

　　教材分析

　　本節課內容為人教版物理必修1第一章“運動的描述”第5節，在整個必修課程中，該內容的學習和掌握是非常必要的。加速度是運動學中的一個重要的基本物理量，是將運動和力聯系起來的橋梁。由于加速度概念和其他物理知識聯系性強，涉及面廣，特別是在分析、解決跟動力學相關的實際問題中經常涉及，因此對加速度的理解和掌握如何，不僅直接關系到本章后續模塊的進一步學習，而且還影響以后選修模塊的學習和掌握，所以本節內容是本章知識的重點之一。本節的關鍵是促進學生對加速度概念的形成和理解

　　學情分析

　　前面學習了速度的概念，學生學習了用比值法定義物理量的方法，用類比方法遷移到加速度的概念學習中來，這給學習加速度這一概念降低了臺階，但由于學生抽象思維能力不強，很難認清速度、速度的變化、速度變化快慢的區別，在學生的生活經驗中，與加速度有關的現象不多，這更給學生形成和理解加速度的科學概念帶來了難度

　　設計思想

　　教師創設物理情景，讓學生觀察和體驗后有所發現，有所聯想，運用科學思維，萌發并提煉出科學問題，使教學過程成為發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程，讓學生用探究的方法，感受一遍加速度概念的建立過程，按照從簡單到復雜，從特殊到一般的順序進行探究，順理成章，水到渠成的引入加速度的概念。然后從公式和圖像兩個方面加以理解，通過對生活中和實驗中加速度和速度概念分析對比，加深理解加速度的物理意義

　　教學流程

　　學生主觀感受──提出問題──發散類比──拓展探究──交流合作──分析論證

　　教學目標

　　知識與技能

　　1.理解加速度的意義，知道加速度是表示速度變化快慢的物理量。知道它的定義、公式、符號和單位，能用公式a=△v/△t進行定量計算。

　　2.知道加速度與速度的區別和聯系，會根據加速度與速度的方向關系判斷物體是加速運動還是減速運動。

　　3.能從勻變速直線運動的v—t圖像理解加速度的意義。

　　過程與方法

　　1.經歷將生活中的實際上升到物理概念的過程，理解物理與生活的聯系，初步了解如何描述運動。通過事例，引出生活中物體運動的速度存在加速和減速的現實，提出為了描述物體運動速度變化的快慢，引入了加速度概念的必要性，激發學生學習的興趣。

　　2.幫助學生學會分析數據，歸納總結得出加速度。

　　3.教學中從速度一時間圖像的角度看物體的加速度，主要引導學生看傾斜直線的“陡度”(即斜率)，讓學生在實踐中學會應用數據求加速度。

　　情感態度與價值觀

　　1.利用生活實例激發學生的求知欲，激勵其探索的精神。

　　2.領會人類探索自然規律中嚴謹的科學態度，理解加速度概念的建立對人類認識世界的意義，培養學生區分事物的能力及學生的抽象思維能力。

　　3.培養合作交流的思想，能主動與他人合作，勇于發表自己的主張，勇于放棄自己的錯觀點。

　　教學重點、難點

　　教學重點

　　1.加速度的概念建立。

　　2.加速度是速度的變化率，它描述速度變化的快慢和方向。

　　教學難點

　　1.理解加速度的概念，樹立變化率的思想。

　　2.區分速度、速度的變化量及速度的變化率。

　　3.利用圖像來分析加速度的相關問題。

　　教學方法

　　探究、講授、討論、練習

　　教學手段

　　多媒體課件，帶滑輪的長木板、小車及木板等.

　　教學活動

　　學生活動

　　新課引入

　　[演示]讓小車分別在傾角較小的斜面和傾角較大的斜面上滾動。

　　[提問]小車兩次各做什么運動?它們的不同之處在哪里?

　　[得出]小車兩次都是做速度越來越快的直線運動，但后一次速度改變得快。

　　[小結]物體的速度改變是有快慢之分的

　　[引導]實際上速度改變的快慢與生活是緊密相連的，那么，同學們能否舉一些例子出來，進行說明。

　　[實例]

　　1.運動的客車進站時，如果車的速度改變太快，立即變成0，會出現什么情況?

　　2.百米賽

　　跑時，發令槍一響，運動員希望自己在短時間內速度改變是越大越好，還是越小越好?

　　3.火車出站時，速度逐漸較大，經過一段時間后風馳電掣;而一扣槍的扳機，子彈“啪”的一聲已不見蹤影，這說明什么?

　　4.人們在玩過山車、蹦極時，體驗到的刺激是速度帶來的嗎?

　　[小結]以上實驗，以及生活中現象都說明速度的改變是有快慢之分的，為了描述物體運動中速度變化的快慢，人們引入了加速度的概念。那么，如何定量地比較物體速度的變化快慢呢?

　　新課教學

　　[討論與交流]

　　A.在校運動會上，張三同學百米賽起跑階段，由靜止開始在1.0s內速度增加到8m/s

　　B.電動車由靜止開始在3.0s內速度增加到8m/s(約29km/h)

　　C.摩托車由靜止開始在3.0s內速度增加到12m/s(約43km/h)

　　D.摩托車以12m/s的恒定速度行駛了3.0s

　　為了能更加清楚對以上情況對比，請你將以上數據填入下表。

　　初始速度v0/m·s-1

　　經過時間Δt/s

　　末速度v/m·s-1

　　A.百米起跑

　　B.電動車起動

　　C.摩托車起動

　　D.行駛的摩托車

　　仔細分析表

　　格中的數據思考下列問題：

　　(1)能否用速度的大小v描述速度變化的快慢?說明你的理由。

　　(2)能否用速度的變化量Δv(=v-v0)描述速度變化的快慢?說明你的理由。

　　(3)你認為如何表示速度變化的快慢?思考后同周圍的同學交流一下意見。

　　一、加速度

　　1．定義：加速度是速度的變化量跟發生這一變化所用時間的比值。

　　2．定義式：a＝△v/△t=（v-v0）/△t

　　v0──開始時刻物體的速度

　　v—─經過一段時間t時的速度

　　3．國際單位：m／s2或m·s-2，讀作米每二次方秒。

　　[練習]

　　下面請兩個同學把表格中的A、B的加速度算出來，下面的同學計算C、D的加速度，要有過程。

　　(這一過程非常重要，借此學生可熟悉公式、單位，教師也可從巡視中發現錯誤，并引出加速度的物理意義。)

　　[點評]進行規范，并給出正確答案，大小分別為：8m/s2 2.7m/s2 4m/s2 0

　　[提問]請同學們想一想：8m/s2表示什么樣的意思? 師生共同分析，結合定義，得出物理意義;并讓學生說出其它數值的含義。

　　4．物理意義：加速度是表示速度改變快慢的物理量，其數值越大，表示速度改變越快。

　　[提問]加速度是矢量還是標量呢？為什么？方向如何規定？

　　[討論后小結]速度是矢量，速度的變化量Δv也是矢量，單位時間內速度的改變量也是矢量，所以a方向與Δv的方向相同。

　　[提問]那么計算時，如何體現加速度的方向?

　　[典型例題]在一次事故中，小車以10m/s的速度向一面墻撞過去，碰撞時間為0.1s。

　　(1)如果墻不牢固，墻被撞倒后的一瞬間，車仍以3m/s向前沖去，求碰撞過程中的加速度?

　　(2)如果墻很牢固，車與它碰撞后的一瞬間，以5m/s的速度被彈回來，求這一碰撞過程中的加速度?

　　[學生回答后給出正解]

　　解：以小車開始運動的方向為正方向，v1=10m/s，因為末速度與開始運動的方向相反，且速度為矢量，∴v2=-5m/s，則Δv=-15 m/s。∴a=(-15)/(0.1)m/s2=-150m/s2。即此時加速度大小為150 m/s2，負號表示a方向與車開始運動的方向相反。

　　(學生在了解加速度的定義、物理意義以后，以此來檢測對公式是否真正理解;另外，同時通過該題讓學生見識一下矢量如何計算，培養用正、負號表示方向的習慣。)

　　5．加速度的方向：加速度的方向和速度改變量的方向相同

　　加速直線運動，加速度的方向與速度方向相同;減速直線運動與速度方向相反。

　　[閱讀課本強調]

　　(1)引導學生閱讀書本，知道加速度也分為平均加速度和瞬時加速度。

　　(2)引導學生閱讀P27頁表格上所列的加速度，對其中一些數值進行分析，一定要結合物理意義及方向來鞏固以上內容。

　　[閱讀體會]課件展示閱讀材料，讓學生認真閱讀并體會計算加速度。

　　材料一：高級跑車：克萊斯勒ME412

　　0──100 km/h加速時間2.9 s

　　發動機：V12雙頂凸輪軸48氣門4Turbo

　　排量：6.000c.c.

　　最大馬力：850bhp/5750rpm

　　車重：1310 kg

　　極速：400 km/h以上

高一物理教學計劃10

　　1、學生基本情況分析（對學生基礎知識、基本技能、能力、智力及學習興趣、學習態度等狀況的分析）

　　學生掌握的基礎知識，基本技能很薄弱，但遺忘較多，基礎不牢；能力水平較低，綜合能力，解題能力，分析問題的能力都不高。智力水平一般，屬正常范圍，有個別較差。學習興趣有個別較高，但普遍較低；學生的學習態度還好，想學好卻又不用功。

　　2、本學年奮斗目標

　　通過新課教學，培養學生學習物理的興趣，使學生掌握物理的基本概念和基本規律。對于物理概念，應使學生理解它的含義，了解概念之間的區別和聯系，對于物理規律，在講解時要注意通過實例、實驗和分析推理過程引出，應使學生掌握物理定律的表達形式和適用范圍。使學生更深層次地掌握物理的基本概念和基本規律，提高學生的綜合能力和思維能力，為順利通過廣東省的水平測試打下堅實的基礎。

　　3、主要教學措施：（可就調動學生積極性，開展教學改革試驗，抓好形成質量諸環節：因材施教，抓尖子生輔助后進生等方面，結合實際，訂出具體措施）

　　3。1、因材施教，“生動活潑”

　　在教學中，為使學生都能生動活潑地主動地學習，應對不同的學生提出不同的要求。對學習有困難的學生，要針對他們的具體情況導以耐心的輔導，作業進行面批，使他們都能學有所得。對學有余力的學生，要鼓勵和幫助他們學習更多的知識，使他們達到更高的水平。總之，要使學生更深層次地掌握物理的基本概念和基本規律，提高各種能力，做到每個知識點都掌握的扎扎實實。

　　3。2、集思廣益，精益求精

　　發揮備課組的作用，強化了對象的針對性，眼睛要盯住全班學生，具體做法是：（1）堅持集體備課，集思廣益。（2）每章要有單元測驗，閱卷完后，根據學生答題情況，逐題分析，特別“究錯”題。（3）對學生要把每次講評完后的答卷收上來重作分析，幫助他們解決學習中的困難。

　　3。3、重視復習，溫故知新

　　學習是一個循序而漸進的過程，也是一個溫故而知新的過程，每章后的物理復習更是如此。復習過的內容要多次見面，學生才記憶得牢固、理解得準確、運用得自如。

　　3。4、加強訓練，提高能力

　　要求學生答題必須嚴謹、規范和完善，為此，我們在平時講解習題時自身做到語言精煉，板書規范，表述完整，言傳身教，對學生的作業批改、試卷的評分，也從嚴要求，嚴格評分標準，注重答題的要點和文字敘述的規范，專業術語和字符的準確。

　　同時，要求學生在考試中養成畫示意圖的習慣，學會用示意圖建立起思維的平臺；訓練學生在解題過程中謹慎操作的習慣；告誡學生在考試時思維的執著程度要適度，即既不要“打水漂”，又不要“吊死在半路上”，解題做到“一快、二準、三規范”。每次考試后，將評分標準及答案張貼在班上，讓學生們熟悉，以便提高學生高考答題的質量。

高一物理教學計劃11

　　一、教材分析

　　高一第二學期，物理學科主要完成必修2的教學任務。人教版《必修二》，共三章，分別為第一章《曲線運動》、第二章《萬有引力與航天》、第三章《機械能守恒定律》。在上學期學習了勻變速直線運動和牛頓運動定律的基礎上，本部分內容是學習的一種新的解決動力學問題的方法，并用牛頓運動定律和功能關系來解決分析拋體運動和速圓周運動。本部分知識是動力學的基本內容，也是高二學習電磁學的方法基礎。

　　二、學生情況分析

　　1、常見力，平衡及牛頓運動定律等。同時也掌握了一些分析力學問題的基本技能和思想如：受力分析、平衡問題及加速問題的分析，為本學期的學習做好了知識和方法準備。

　　2、由于本學期是學習一種全新的解決動力學問題的方法，且學生基礎層次差別較大，學生理解仍然會存在一些難度，特別在牛頓運動定律和功能關系的對比選擇上存在一些困惑也很正常。

　　3、部分學生的學習態度不夠端正，平時不注重題目的整理，只注重做題的數量，一味做題，忽視對知識的系統和規律、方法的總結。

　　三、教學措施

　　為能更好的完成下學期的物理教學工作，達到理想的教學效果，我們特制定一些行之有效的措施。

　　1、加強集體備課，和集體研究，充分發揮集體的力量，實現整體優化共同提高。針對學生學習過程中可能遇到的問題和難點，要提前進行預防，做好學習方法指導，減少學生出錯，做好鋪墊，降低臺階，提高突破效率。

　　2、在日常教學中強化基礎知識的鞏固，少講多練，盡可能多的留給學生思考討論的時間，培養學生主動學習的意識。在平常教學中強調學生做題規范，答題技巧、注意事項，培養學生認真聽課的習慣。

　　3、積極聽課備課，做好習題的精選工作，針對學生學習中的重點知識、易錯點、易混點、疑問點加以鞏固。避免盲目做題、題海戰術的出現。深入研究，定期總結，不斷延伸，最終形成一套符合學生實際的教學模式。

　　4、定期召集學生座談，了解學情，及時獲取學生的反饋信息，及時調整教學方案，以便進行高效教學。

　　6、加強學生良好的習慣的培養，包括慎密思考的習慣，耐心演算、規范答題習慣，錯題重做的習慣。同時注意學生毅力的培養，養成對問題深究的習慣。

　　5、針對學生多，差別大，為每個層次學生能學得會，跟得上，在教學工作中注重分層次教學，做到授課分層次，練習分層次，作業分層次。同時做好不同層次學生的思想工作和學法指導。

高一物理教學計劃12

　　一、開學伊始的思考：

　　新的一輪高一開始，幾個問題自然擺在了我們的面前：

　　1、高中物理我們到底要教給學生什么?(三年規劃目標)

　　高中階段的學科目標：物理學科本身就是一門科學性很強的自然科學，在教學過程中如何打好學生基礎、發展思維、挖掘潛力、培養能力是所有物理老師共同關注的課題。

　　在認知領域方面規定“學習比較全面的物理基礎知識及其應用，從物理學與科學技術、人類社會發展的關系這一角度認識物理學的作用”。

　　在操作領域方面提出“培養學生觀察、實驗能力、思維能力、自學能力。初步學會科學地研究物理問題，尋找物理規律的方法”。對能力培養和科學方法教育規定具體要求。

　　在情意領域方面規定“培養學生學習科學的志趣，實事求是的科學態度，克服困難、團結協作、勇于探索、積極進取的精神”。“結合物理教學進行辯證唯物主義教育和愛國主義教育”。

　　培養學生的“五種能力”，打好基礎，應對高考。

　　2、高一目標是什么?

　　高一是學生整個高中階段的第一年，這一年的學習對于學生今后的發展至關重要。

　　高一是基礎，特別是本學期，是入門期。

　　是克服“物理難學”、“懼怕物理”心理的關鍵時期;

　　在知識上是基礎;

　　在學習興趣培養上;

　　學習方法指導上;

　　在培養規范上;

　　在良好學習習慣養成上。

　　3、應當怎么教?(教師的行動)對應新的形勢，我們應當怎么教?

　　新的課程改革的形勢和規范辦學的形勢，今年8月22日會議上教育局提出繼續堅持“兩個不動搖”。

　　新課程改革當然不僅僅是更換一套教材那么簡單，教師教學方式要實現從“組織教學”到“動機激發”，從“講授知識”到“主動求知”，從“鞏固知識”到“自我實現”的轉變，而轉變教學方式的目的又在于實現學生學習方式的轉變，實現學生“學會學習”的目標。

高一物理教學計劃13

　　物理學科是一門實驗科學，在教學過程中如何打好知識基礎、發展思維、挖掘潛力、培養能力，是反映學校辦學特色的一大課題。所以，高一物理教學計劃的制定必不可少。要制定切實可行的物理教學計劃意義非同一般。本學期將從以下幾方面來完成教學計劃：

　　一、做好初、高中物理知識的銜接，穩扎穩打上臺階。

　　學生對高中物理的學習感到較難，上課能聽懂，作業卻不會做的現象比比皆是。是什么原因導致初中物理學得很好的學生到了高一卻束手無策呢?首先，從教材上看，初中物理以觀察、實驗入手，內容形象直觀。高中物理則要求能在觀察、實驗的基礎上抽象出理想化模型，特別要求學生能分析出具體的物理過程，內容比初中更深更廣更抽象，進度也較快，而且課堂上反復練習的時間少，使學生學習感到困難。其次，從要求看，初中要求學生大面積及格，教學難度基本控制在教學大綱范圍內，對物理問題的解決停留在模仿、套用公式上。而高中很大程度上要求學生有一定的自學能力、分析綜合能力及知識遷移能力等。

　　二、教學過程注意培養學生良好的思維模式，提高學生的動態思維能力、發散性和輻射性思維的能力。

　　具體做法是講解習題要注意解題思路和解題方法的指導，有計劃地逐步提高學生分析解決物理問題的能力。習題講解時，要把重點放在物理過程的分析上，并把物理過程圖形化，讓學生建立正確的物理模型，形成清晰的物理過程。畫示意圖是將抽象的情景形象化，把抽象的物理過程具體到有形，建立物理模型的重要手段，注重培養學生審題時一邊讀題一邊畫圖的習慣。更重要的是，在講解物理習題時，一定要培養學生一題多解、多題一解的能力，幫助學生從多角度對習題進行分析，從而找到最佳的解題途徑，這點在做作業時同樣適用。另外，例題選取時，盡量用典型、常見的題，特別能同時溫習舊知識的例題最好。我相信學生對某一知識點的掌握是需要多次強化的。

　　三、實施大成課堂教學模式，關注學生全面發展。

　　課堂教學改革與創新，在我校已開展多日，在高一物理教學中實施“大成課堂”教學模式，教學過程中如何體現這一精神，關注學生長遠發展，教學計劃的制定，起著舉足輕重的作用。組建物理學習小組，分組討論。現有的物理教學，其信息的傳播主要是采取了兩種模式，即教師、學生和教師、學生，限于教師和學生群體之間的彼此影響，忽視了學生與學生之間的相互影響。從信息論的角度看：教學中信息的合理傳播應該采取這種模式，即：教師、學生和學生、學生，實現生生互動，這樣處理學生在課堂上留下的疑問快捷方便。在物理教學中組織開展小組合作學習，開發和利用學生資源，緩解教師輔導資源的相對不足。通過學生之間的互動學習、討論，培養和訓練了學生的表達、求助、協調、反思等技能。對學生學習的評價也是以小組作為整體來評價的，無論是平時課堂內外小組合作學習的及時評價，還是階段單元測驗評價都是以小組為單位進行，以標準參照評價。避開了只對個人的評價給學生帶來的憂慮。

　　在高中物理課中開展小組合作學習，對培養學生自主參與學習、自己愿意去學、能夠學、會學、培養學習興趣以及改善人際關系、緩解心理壓力、合理利用學生資源、提升學生學業成績等都大有好處。小組學習方式與其它學習方式一起互為補充，豐富了高中學生的學習生活，提高教育教學質量。

　　以上是物理教學計劃的內容，在教學中還應學生反饋的信息相應做出調整，在實施本計劃時達到更好的教學效果。

　　認真落實課改的教育教學理念，轉變觀念，跟上課改發展的新要求。按照學校教學工作計劃的要求，落實學案導學和分層教學，深化課堂教學的五個環節：備課、上課、作業、評價、反思，落實教學設計的三維目標，落實三講、三不講的教學原則，使新的教學思想、新的教學手段落實到課堂實踐中。參照聯合校整體高一教學進度計劃，結合本屆學生的實際情況，本學期高一物理教學內容是：期中考試前完成物理必修2，期末考試完成物理選修3-1第九章。

　　本學期我們將集中精力做好以下幾個方面的工作：

　　1、扎扎實實備好每一節課，落實到每課有教案、學案、課件，為組內的課題在高中物理課堂中學習方法指導的有效性研究，進入到課堂實踐、反思提升做好一切準備。

　　2、結合本學科的教學實際，做實學案導學，精心設計學案中的每一環節，幫助高一學生樹立良好的學習態度，養成自覺學習的好習慣，學案設計既要針對學生學習中的薄弱環節，又要結合學生知識基礎和思維能力的實際情況，增設自我拓展欄目，鼓勵學生自己發現問題，解決問題。培養學生自主發現問題、自我分析問題、自我解決問題的能力。

　　3、探討適合本學科教學的教學模式，包括新授課、復習課以及試卷講評課，提高每位教師的課堂教學水平。加強課堂教學的常規管理，密切師生關系，做學生可以信賴的知心朋友。加強課后輔導答疑和作業批改等教學環節，克服所教班級較多、學生較多等不利因素，加強教學效果的反饋調查，及時調整和彌補教學中的不足，使學生獲得更大的收獲。

　　4、強化教學常規管理，正確認識課堂管理的重要性，保證良好的課堂教學秩序，創設良好的教學環境，向課堂管理要效率。加強課堂的設計和組織，保證杜絕無案上課現象出現;課堂提問切中主題，講求參與度，提高提問的思維含量，課堂小結做到簡潔精練，課堂教學做到突出重點，突破難點，突出因材施教，實施分層次教學，體現課堂教學內容有層次性，增強每一個學生學習的興趣、信心，提高教學效率。充分調動學生學習的主動性、積極性、創造性，爭取不讓一個學生掉隊。規范教學行為，實行學案教學，切實提高課堂教學效率。在備課、上課、課后輔導、作業批改、考試等各個環節中高標準、嚴要求，全面提升教學質量。

　　5、加強集體備課。按照學校的要求每周二次集體備課，不讓集體備課流于形式，充分發揮全組教師的智慧，深入細致地學習《課程標準》和《教學評價標準》挖掘教材，保質保量地完成各備課組制定的集體備課任務，在備課重堅持做到有主題、有中心發言人注重研究教學方法，突出重點、突破難點，并做好記錄。特別體現出集體備課的相互促進的作用和有利于教學實際，有利于形成教學風格個性，有利于促進教研組內的良好向上的氣氛、有利于青年教師成長的的隱形作用。

　　6、加強學科競賽指導，爭取使學生的競賽成績有所提高。

高一物理教學計劃14

　　一.指導思想和教學目標：

　　1、指導思想

　　按照新課標新高考的要求和教學大綱的安排，以及本屆學生的情況，本學期將加強文科班學生物理基礎知識的復習，迎接3月份的學業水平測試；啟發理科班學生積極主動地學習，培養學生的思維能力和自學能力，為高考物理的勝利打下堅實的基礎。

　　2、教學目標

　　通過新課教學，使理科班學生掌握物理的基本概念和基本規律。使學生理解概念之間的區別和聯系，在講解規律時注意通過實例、實驗和分析推理過程引出，使學生掌握物理定律的表達形式和適用范圍。使學生更深層次地掌握物理的基本概念和基本規律，提高學生的綜合能力和思維能力。文科班學生爭取學業水平測試合格率100%。

　　二.課程分析和教學內容

　　本學期教學中緊扣考綱要求，注意因材施教，滿足不同程度的學生；

　　1.注意循序漸進，教學過程既是學生學習知識的過程，也是學生領會方法、提高能力和接受熏陶的過程；

　　2.注意講清思路，滲透方法，培養學生的思維的邏輯性；

　　3.注意加強實驗，以提高學生的能力和學習積極性，還能加深對知識的理解；

　　4.注意安排練習和習題，這是掌握知識，培養能力的必要手段。

　　三.主要措施及要求：

　　1.加強研究，認真學習新課程標準，全面把握教材，適時調整教學方法和教學起點，讓所有學生都能跟得上，吃得飽。

　　2.加強集體備課，團結一致，群策群力，資源共享，智力共享。每周一大備，每天一小備，做到統一。

　　3.全面落實各項教學常規。做到不備課不上課，上課態度認真，教學方法靈活，認真了解學情，認真輔導和批改作業。

　　4.認真做好單元測試和講評。要讓每個同學都要達到教學的要求和目標。

　　5.在教學中配合班主任做好培優輔差工作的落實。

　　四．內容安排

　　2月份討論并制定本學期備課組工作計劃和教學進度、教學內容

　　高二學業水平模擬測試及分析

　　3月份學業水平測試（3.16上午）

　　公開課安排、基本功研討

　　4月份組織好學校的公開課，認真做好聽課、評課工作

　　做好期中考試工作及考后試卷分析工作

　　5月份備課組活動

　　教研組公開評課活動

　　6月份做好期末復習工作迎接期末大市統考

高一物理教學計劃15

　　一、教學計劃的描述：

　　這學期繼續用PEP 《必修二》，共三章，分別是第一章《曲線運動》，第二章《萬有引力與航天》，第三章《機械能守恒定律》。

　　同時，高中物理是普通高中的一門基礎學科，與九年義務教育物理課程相銜接，旨在進一步提高學生的科學素養。高中物理課程幫助學生繼續學習基礎物理知識和技能；體驗科學探究過程，了解科學研究方法；增強創新意識和實踐能力，培養探索自然的興趣和熱情；了解物理學對科學進步和文化、經濟、社會發展的影響；為終身發展和科學世界觀、價值觀、人生觀的形成奠定基礎。

　　二、教學目標：

　　1、知識和技能：

　　（1）以平拋運動和勻速圓周運動為例，了解物體運動的合成與分解，研究物體曲線運動的條件和規律；萬有引力定律的發現及其在天體運動中的應用：功和能的概念，動能定理和機械能守恒定律。

　　（2）了解學習物理的基本思想和思路，學習研究問題的方法；

　　（3）了解物理學的發展過程，關注科學技術的主要成就和發展趨勢及其對經濟社會發展的影響；

　　（4）能夠運用相關的物理知識和技能解釋生活中的一些自然現象和問題。

　　2、流程和方法：

　　（1）學習運動合成與分解的基本方法；引導學生理解發現萬有引力定律過程中的思路和方法；

　　（2）體驗科學探究的過程，理解科學探究的意義，嘗試運用科學探究的方法研究物理問題，驗證物理規律；

　　（3）通過物理規律和概念的學習過程，了解物理學的研究方法以及物理實驗、物理模型和數學工具在物理學中的作用；

　　（4）質疑、收集和處理信息、分析和解決問題、溝通和合作的能力。

　　3、情感態度和價值觀：

　　（1）讓學生領略大自然的奇妙與和諧，培養對科學知識的好奇心和渴求，樂于探索大自然的奧秘，體驗探索自然規律的艱辛與喜悅；

　　（2）具有堅持真理、創新、實事求是的科學態度和精神，具有判斷大眾傳媒相關信息是否科學的意識；

　　（3）有積極與他人合作的精神，有與他人交流自己意見的愿望，敢于堅持自己的正確觀點，有團隊精神。

　　三、教材分析：

　　第一章《平拋運動》可分為兩部分：

　　第一單元第一節：描述物體曲線運動的條件和特征。

　　第二節和第三節：講述了研究曲線運動的基本方法——運動合成與分解，并利用這種方法具體研究平拋運動的特點和規律，這是本章的重要內容。

　　單元一第四節第五節第六節：描述勻速圓周運動的描述方法和基本規律。

　　分析了勻速圓周運動和離心現象的實例。

　　第一單元第七節：圓周運動的實例分析。

　　第二章《萬有引力與航天》可分為三個部分：

　　第一節：學習開普勒關于行星運動描述的知識；

　　第二節和第三節：學習萬有引力定律的知識；

　　第四、五節：學習天體運動中關于萬有引力定律的知識；

　　第六節：學習經典力學的局限性。

　　第三章《機械能守恒定律》可分為四個單元：

　　第一、二、三節：談工作和權力；

　　第四、五、六、七節：講動能和動能定理，引力勢能；

　　第8、9、10節：談機械能量守恒定律

　　首先，概念的介紹和解釋一定要清晰。所以要反復強調重點內容，用更多的例子介紹理解重要概念，結合情境進行教學。其次，把握進度，不要隨意增加難度。例題和習題的選擇要慎重，要符合學生實際。對于大多數學生來說，高一的例子仍然是對概念的理解和簡單應用。對于改善問題，因為主要面對的是成績比較好的學生，所以可以以方法為主指導，而一般的習題一定要考慮大多數普通學生，結合起來。

　　2、及時反饋

　　課內課后都有完整的反饋機制。比如上課要及時進行反饋練習，主要是課后練習。作業有問題的同學要和他們溝通，了解問題，以便及時改進。學習有困難的同學要經常交流。

　　3、加強對學生學習方法的指導

　　要求之一就是讓學生注意課本。練習：直接在課本上做筆記，課后對習題給出完整答案，作為好的學習材料補充課本。

　　4、針對學習困難學生的具體措施

　　確保這些學生掌握了自己應該懂的基礎知識，一發現問題就幫他們解決。我們應該正確引導他們，消除心理上的預防措施，適當放慢速度，讓他們對概念的理解和掌握隨著認知能力的提高而螺旋上升。

　　5建立良好的師生關系

　　良好的師生關系可以幫我把每一節課教好；保持學生積極的學習態度；讓學生對物理保持興趣。我們應該真誠地關心每一個學生，尤其是那些學習困難的學生。

　　6、提高學生學習物理的興趣

　　（1）培養學生興趣，從興趣入手；

　　（2）指導他們培養自己的學習方法。

【高一物理教學計劃】相關文章：