高考語文復(fù)習(xí)計(jì)劃

時(shí)間：2022-11-08 08:39:51 計(jì)劃我要投稿

　　人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，我們的工作同時(shí)也在不斷更新迭代中，此時(shí)此刻需要為接下來的工作做一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃了。我們?cè)撛趺磾M定計(jì)劃呢？以下是小編幫大家整理的高考語文復(fù)習(xí)計(jì)劃，歡迎閱讀與收藏。

高考語文復(fù)習(xí)計(jì)劃

高考語文復(fù)習(xí)計(jì)劃1

　　語文學(xué)習(xí),重在平時(shí)的積累和領(lǐng)悟。很多考生在進(jìn)入高三總復(fù)習(xí)階段后,總是覺得找不到復(fù)習(xí)的頭緒,無從下手。其實(shí),只要考生在復(fù)習(xí)階段,能夠在復(fù)習(xí)中突出重點(diǎn),在模擬訓(xùn)練中強(qiáng)化正確的審題意識(shí),并注重發(fā)揮自身非智力因素的作用,是完全可以提高語文成績(jī)的。對(duì)于臨考階段的復(fù)習(xí)方法,考生應(yīng)分清輕重緩急,總結(jié)提高。輕重緩急指,屬于記憶方面的內(nèi)容,如名句名篇,可放在后期復(fù)習(xí),復(fù)習(xí)早了容易遺忘;技能方法類考點(diǎn),可放在前期進(jìn)行,如古詩文閱讀、現(xiàn)代文閱讀等內(nèi)容。最后要把所有復(fù)習(xí)過的考點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。具體采用什么樣的復(fù)習(xí)方法才可以在有限的時(shí)間內(nèi),全面提高自己的語文能力,達(dá)到高考的要求呢?在這里我們給考生推薦的是三輪復(fù)習(xí)法。三輪復(fù)習(xí)法中把高三的復(fù)習(xí)時(shí)間大致分為三段,每段時(shí)間里的復(fù)習(xí)目的各有側(cè)重,時(shí)間長(zhǎng)短也各不相同。第一輪復(fù)習(xí)從20xx年八月中到二月底(五月中至七月底前可先處理完本階段的教學(xué)任務(wù)),主要目的是基礎(chǔ)能力過關(guān);第二輪復(fù)習(xí)從20xx年的三月初到五月初,主要目的是綜合能力突破;第三輪復(fù)習(xí)從五月初到高考,主要目的是提高應(yīng)用能力。

　　一、第一輪復(fù)習(xí)

　　第一輪復(fù)習(xí)要全面閱讀教材,查漏補(bǔ)缺,徹底掃除知識(shí)結(jié)構(gòu)中理解上的障礙。在這一基礎(chǔ)上,對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行梳理和歸納,建立完整的知識(shí)體系。同時(shí)配以課堂針對(duì)性訓(xùn)練和單元訓(xùn)練,提高應(yīng)用能力。

　　建立完整的語文知識(shí)系統(tǒng),指的是整理、完善語文知識(shí)的各個(gè)系統(tǒng)。語文知識(shí)的大系統(tǒng)包括語音知識(shí)系統(tǒng)、文學(xué)知識(shí)系統(tǒng)、詞及短語系統(tǒng)、單復(fù)句知識(shí)系統(tǒng)、修辭知識(shí)系統(tǒng)、標(biāo)點(diǎn)知識(shí)系統(tǒng)、現(xiàn)代文體知識(shí)系統(tǒng)、古今文學(xué)常識(shí)系統(tǒng)、寫作知識(shí)系統(tǒng)、文言知識(shí)系統(tǒng)等;語文知識(shí)的小知識(shí)系統(tǒng)即為每一個(gè)語文知識(shí)點(diǎn)的性質(zhì)、分類、意義或用法。如“詞”這個(gè)小系統(tǒng),就包括詞義、色彩輕重、范圍、搭配、語體等。甚至還可分得更細(xì),如詞語的感情色彩。這一輪復(fù)習(xí)中,同學(xué)們需熟悉大系統(tǒng)和小系統(tǒng),并在復(fù)習(xí)具體知識(shí)點(diǎn)時(shí),有意的將所復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)和其所屬的知識(shí)系統(tǒng)聯(lián)系起來。這樣做有益于開展全面的、深入的復(fù)習(xí)。

　　二、第二輪復(fù)習(xí)

　　第二輪復(fù)習(xí)要明確重點(diǎn)、難點(diǎn)。深刻理解每一個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)及其知識(shí)點(diǎn)中的重點(diǎn),突破難點(diǎn),把握知識(shí)結(jié)構(gòu)內(nèi)部之間的聯(lián)系。同時(shí)進(jìn)行解題訓(xùn)練,提高應(yīng)戰(zhàn)能力。高考語文復(fù)習(xí),要防止兩種偏向:一是拼命做題目,自以為做得越多越好;二是不認(rèn)真復(fù)習(xí),自以為復(fù)習(xí)未必有用,指望“臨場(chǎng)發(fā)揮”。這兩種偏向都是僥幸心理的反映。正確的做法應(yīng)該是有的放矢,認(rèn)真復(fù)習(xí),突出重點(diǎn),講究實(shí)效。

　　近兩年來,語言知識(shí)和文學(xué)常識(shí)題比例減小,測(cè)試的重點(diǎn)在閱讀能力、語言表達(dá)和作文這三個(gè)方面。從考生個(gè)人語文知識(shí)掌握和語言能力的實(shí)際狀況上看,除作文外,失分較多的是現(xiàn)代文閱讀和語言表達(dá)。這一輪復(fù)習(xí)中,大家一定要注意對(duì)這幾部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)。

　　現(xiàn)代文閱讀著重考查篩選和提取信息的能力,理解和分析能力,鑒賞和評(píng)價(jià)能力。這三方面試題的正確回答都以對(duì)文章的準(zhǔn)確理解為前提。過去的考生答不好題,主要不是文章讀不懂,試題不會(huì)答,而在于沒有處理好讀文章與答題的關(guān)系。因此復(fù)習(xí)時(shí)要特別注意找到依據(jù)不同類型文章的要素讀懂讀通文章的基本規(guī)律,進(jìn)而形成運(yùn)用文中語言材料組織答案的能力。

　　閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)注重兩個(gè)方面,一是信息篩選的能力,二是對(duì)閱讀材料的理解和分析能力。考生平時(shí)所閱讀材料的內(nèi)容大多是新鮮的,能否在短時(shí)間內(nèi)了解和掌握更多的信息與學(xué)習(xí)效率有很大關(guān)系,因此,快速有效地閱讀是語文學(xué)習(xí)應(yīng)該著重培養(yǎng)的能力;閱讀的理解和分析能力在高考試卷中所占比例較大,也是高考考查的重點(diǎn),在閱讀復(fù)習(xí)中考生應(yīng)該注意句與句、段與段之間的聯(lián)系,了解文章作者的觀點(diǎn)和文章的中心思想,做到從整體上把握文章。

　　語言表達(dá)題,近兩年主要考查擴(kuò)展語句、壓縮語段和選用、仿用、換用等能力,語言材料多來自現(xiàn)實(shí)生活甚至中學(xué)生的作文。這類試題多呈綜合性,很少孤立考查某一個(gè)能力點(diǎn);多呈開放性,答題需要一定程度的想象和聯(lián)系能力。

　　作文復(fù)習(xí)主要不是聽老師講,而要靠自己寫。在寫中提高審題能力,提高運(yùn)用來自生活中的材料表達(dá)真情實(shí)感的能力。同時(shí)要關(guān)注當(dāng)前社會(huì)在政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、文化等方面發(fā)生的重大事件,積累寫作材料。

　　在第二輪的復(fù)習(xí)中,也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)必考的古代詩文閱讀的復(fù)習(xí)。本部分復(fù)習(xí)要堅(jiān)持以下幾條原則:

　　1、課本第一

　　(1)吃透弄熟。各項(xiàng)知識(shí)構(gòu)成一個(gè)前后緊密聯(lián)系的有機(jī)整體,要通過點(diǎn)線面結(jié)合,記憶、分析、比較等多管齊下的方式,吃透弄熟課本知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)和深層含義。

　　(2)抓好重點(diǎn)。考前要復(fù)習(xí)的內(nèi)容面廣量大,后期復(fù)習(xí)沒有必要每點(diǎn)平均用力,學(xué)生要根據(jù)考綱的考查范圍和要求以及自身的熟悉程度對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行衡量,抓住每一個(gè)考查范圍中的重點(diǎn)知識(shí)。

　　2、效率至上

　　(1)計(jì)劃性強(qiáng)。考生對(duì)復(fù)習(xí)的內(nèi)容要作全盤考慮和分解,針對(duì)各知識(shí)點(diǎn)制訂短期計(jì)劃。

　　(2)方法靈活。如利用零碎時(shí)間復(fù)習(xí)文言虛詞,因分散則容易掌握。

　　(3)精選試題。概括說,就是“選、讀、譯”。“選”的關(guān)鍵是精。選好后不憑借任何輔助讀物自己去讀它,有讀不懂的地方要善于“推導(dǎo)”和“借助”,就是“詞不離句,句不離篇,前后推敲,整體把握”。“譯”的關(guān)鍵是準(zhǔn)確。總之,學(xué)習(xí)文言文,目的是能夠讀懂淺顯的文言文,了解文章的背景、寫作意圖、作者的觀點(diǎn)傾向以及布局謀篇的特點(diǎn)等。

　　三、第三輪復(fù)習(xí)

　　經(jīng)過第一、二輪復(fù)習(xí)以后,大家就進(jìn)入了沖刺復(fù)習(xí)階段,在這一階段,大家應(yīng)該想到自己在通過前一段學(xué)習(xí)有了一定基礎(chǔ),在這個(gè)基礎(chǔ)上,因?yàn)闀r(shí)間有限,建議同學(xué)們采取這樣的做法:

　　1、研讀考綱。《考試大綱》是高考命題的依據(jù),也是大家復(fù)習(xí)備考的依據(jù)。大家解讀考試大綱時(shí),除要關(guān)注考試范圍、新增內(nèi)容外,更應(yīng)該關(guān)注題型示例及樣卷。它們不但讓我們對(duì)高考試卷的長(zhǎng)度、題型的大致比例有所了解,更能告訴我們本年高考題目的命題走向。

　　2、回歸課本。高考題目年年都有變化,但考查學(xué)生“運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)靈活地分析問題和解決問題”的思想一直都沒有變化。學(xué)過的知識(shí)究竟有哪些?這就需要大家把散落在課本中的知識(shí)整理清楚。

　　3、看糾錯(cuò)本。把糾錯(cuò)本中的錯(cuò)誤按基礎(chǔ)、文言、閱讀、語言運(yùn)用等分別歸類,把錯(cuò)誤集中的點(diǎn)作為訓(xùn)練重點(diǎn),有目的的精選一些材料進(jìn)行訓(xùn)練,不讓同樣的錯(cuò)誤在高考中重現(xiàn)。

　　4、重溫部分考點(diǎn)的重要內(nèi)容。語文復(fù)習(xí)的沖刺階段應(yīng)該在基礎(chǔ)類和識(shí)記類內(nèi)容的復(fù)習(xí)上落實(shí)以下幾個(gè)方面:

　　(1)多音字和字形。高考有關(guān)“字音”和“字形”的試題占了6分。字音中,注重復(fù)習(xí)多音字,但沒必要在聲調(diào)上繼續(xù)花費(fèi)精力;字形中,側(cè)重形似字、同音字的復(fù)習(xí)。

　　(2)常見虛詞。如“不管”“盡管”“即使”“雖然”“和”“或”“既”“以”“以及”“除非”“關(guān)于”“對(duì)于”“抑或”“無論”等連詞、介詞要特別重視。

　　(3)文學(xué)常識(shí)和名句名篇。在進(jìn)行文學(xué)常識(shí)復(fù)習(xí)的時(shí)候,須注意:連線復(fù)習(xí),分塊掌握;理清文學(xué)史(包括文學(xué)流派、文學(xué)體裁);非入選課文的重要作家作品應(yīng)加以重視。名句名篇的復(fù)習(xí)主要在于平常的記憶積累,這種類型的知識(shí)沒有任何速成的技巧。不要撒網(wǎng)式的盲目背誦,而要選擇常見的、重要的古詩文詩句。大家要特別注意應(yīng)該動(dòng)手把平時(shí)的易錯(cuò)字常寫寫。因此,考生在備考的時(shí)候需分出一部分時(shí)間來記憶鞏固。

高考語文復(fù)習(xí)計(jì)劃2

　　一、指導(dǎo)思想

　　注重策略，狠抓落實(shí)，突出基礎(chǔ)，強(qiáng)化規(guī)范，查缺補(bǔ)漏，全面提高。

　　二、具體要求

　　系統(tǒng)全面，查缺補(bǔ)漏，鞏固語基，加強(qiáng)閱讀，全面提升，提高寫作。

　　三、時(shí)間安排

　　20xx年2月26號(hào)——20xx年4月30號(hào)

　　四、高考語文第二輪復(fù)習(xí)策略與重點(diǎn)

　　近幾年來，高考語文試題應(yīng)該都體現(xiàn)：穩(wěn)中有變、有新，語文基礎(chǔ)知識(shí)題比例減小，測(cè)試的重點(diǎn)在閱讀能力、語言表達(dá)和作文這三個(gè)方面。從考生個(gè)人語文知識(shí)掌握和語言能力的實(shí)際狀況上看，除作文外，我班失分較多的是現(xiàn)代文閱讀（論述類文本）、古詩文閱讀和語言表達(dá)，所以，在第二輪復(fù)習(xí)中，我們一定要注意對(duì)這幾部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)，同時(shí)要注意加強(qiáng)部分學(xué)生的書寫訓(xùn)練，做到卷面的清潔與工整。

　　現(xiàn)代文閱讀、古詩文閱讀著重考查篩選和提取信息的能力，字詞與句段的理解和分析能力，鑒賞和評(píng)價(jià)能力。這幾方面試題的正確回答都以對(duì)文章的準(zhǔn)確理解為前提。第一輪，注重解題策略的講析，考生答不好題，主要不是不會(huì)答試題，而在于文章讀不懂，沒有處理好讀文章與答題的關(guān)系。因此復(fù)習(xí)時(shí)要特別注意找到依據(jù)不同類型文章的要素讀懂讀通文章的基本規(guī)律，進(jìn)而形成運(yùn)用文中語言材料組織答案的能力。

　　閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)注重兩個(gè)方面，一是信息篩選的能力，二是對(duì)閱讀材料的理解（文言文重在字詞的理解、詩詞重在煉字）和分析能力，加強(qiáng)對(duì)必考的古代詩文閱讀的復(fù)習(xí)。考生平時(shí)所閱讀材料的內(nèi)容大多是新鮮的，能否在短時(shí)間內(nèi)了解和掌握更多的信息與學(xué)習(xí)效率有很大關(guān)系，因此，快速有效地閱讀是語文學(xué)習(xí)應(yīng)該著重培養(yǎng)的能力；閱讀的理解和分析能力在高考試卷中所占比例較大，也是高考考查的重點(diǎn)，在閱讀練習(xí)中考生應(yīng)該注意句與句、段與段之間的聯(lián)系，了解文章作者的觀點(diǎn)和文章的中心思想，做到從整體上把握文章。

　　語言表達(dá)題，近幾年主要考查圖文轉(zhuǎn)換、擴(kuò)展語句、壓縮語段和選用、仿用、變換句式等能力，語言材料多來自現(xiàn)實(shí)生活甚至中學(xué)生（比如節(jié)水標(biāo)志的意蘊(yùn)）的作文。這類試題多呈綜合性，很少孤立考查某一個(gè)能力點(diǎn)；多呈開放性，答題需要一定程度的想象和聯(lián)系能力。

　　作文復(fù)習(xí)主要不是聽老師講，而要靠自己寫。在寫中提高審題能力，提高運(yùn)用來自生活中的材料表達(dá)真情實(shí)感的能力。同時(shí)要關(guān)注當(dāng)前社會(huì)在政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、文化、民族等方面發(fā)生的重大事件，積累寫作材料；繼續(xù)堅(jiān)持布置每周寫一篇高水準(zhǔn)的材料作文。

　　在第二輪的復(fù)習(xí)中，要堅(jiān)持以下幾條原則：

　　1.吃透考綱

　　吃透弄熟。各項(xiàng)知識(shí)構(gòu)成一個(gè)前后緊密聯(lián)系的有機(jī)整體，要通過點(diǎn)線面結(jié)合，記憶、分析、比較等多管齊下的方式，吃透弄熟考綱網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)和高考試卷之間的聯(lián)結(jié)點(diǎn)。

　　抓好重點(diǎn)。考前要復(fù)習(xí)的內(nèi)容面廣量大，后期復(fù)習(xí)沒有必要每點(diǎn)平均用力，學(xué)生要根據(jù)考綱的考查范圍和要求以及自身的熟悉程度對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行衡量，抓住每一個(gè)考查范圍中的重點(diǎn)知識(shí)。

　　2.效率至上

　　計(jì)劃性強(qiáng)。考生對(duì)復(fù)習(xí)的內(nèi)容要作全盤考慮和分解，針對(duì)各知識(shí)點(diǎn)制訂短期計(jì)劃。

　　方法靈活。如利用零碎時(shí)間復(fù)習(xí)語文基礎(chǔ)知識(shí)，因分散則容易掌握。精選試題。概括說，就是“選、讀、答”。“選”的關(guān)鍵是——精。

　　五、學(xué)情分析

　　1、我班的學(xué)生語文基礎(chǔ)一般，通過一輪復(fù)習(xí)，在基本知識(shí)和基本能力方面有了不小的提高，但學(xué)生的錯(cuò)點(diǎn)比較分散，且每個(gè)學(xué)生的錯(cuò)點(diǎn)也不集中，特別是理科特長(zhǎng)班的學(xué)生，語文薄弱的較多，所以，“規(guī)范”與“提高”的復(fù)習(xí)不能放松。

　　2、我們學(xué)生的自學(xué)能力薄弱，依靠老師較多，閱讀（特別是古詩文，現(xiàn)代文次之）普遍得分較低，通過考試分析，發(fā)現(xiàn)主要表現(xiàn)是：

　　（1）審題不清。

　　（2）篩選信息的能力較差。

　　（3）重點(diǎn)字詞理解能力較差。

　　（4）概括能力不行。

　　（5）沒有專業(yè)術(shù)語。

　　因而，二輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)便是古詩文、現(xiàn)代文閱讀。

　　3、作文方面，通過一輪復(fù)習(xí)，學(xué)生在審題和結(jié)構(gòu)方面有了較大的提高，特別是對(duì)“六字”結(jié)構(gòu)作文的訓(xùn)練有了較大提高，但是由于分析認(rèn)識(shí)事物的能力較差，導(dǎo)致作文審題不準(zhǔn)、不夠全面，積累的素材不能精通法律運(yùn)用，偏離題意的現(xiàn)象比較突出。因此，二輪復(fù)習(xí)，審題立意仍是重點(diǎn)。

　　六．備課備考

　　（一）、搞好團(tuán)隊(duì)合作，注重發(fā)揮集體智慧。

　　1、全組全體教師共同商討制定出嚴(yán)密的工作計(jì)劃，確立出復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。從收集資料、命題、研討到主要發(fā)言人等各項(xiàng)工作都詳細(xì)分工，互相合作。集體備課，集中交流。

　　備課組基本上做到四個(gè)統(tǒng)一：統(tǒng)一講課步調(diào)，統(tǒng)一授課內(nèi)容，統(tǒng)一分析重點(diǎn)，統(tǒng)一練習(xí)選題。認(rèn)真抓好高三后期復(fù)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，重視教學(xué)、教研工作的階段性總結(jié)交流，把教學(xué)工作落到實(shí)處。

　　2、精心篩選復(fù)習(xí)資料（我們采用《三維設(shè)計(jì)》），既抓好知識(shí)檢測(cè)，又抓好數(shù)據(jù)分析。根據(jù)對(duì)高考規(guī)律的認(rèn)識(shí)和對(duì)高考趨勢(shì)的把握，在備考中認(rèn)真把好復(fù)習(xí)資料的辨別、篩選關(guān)。高三后期階段是練習(xí)大量使用的時(shí)期，在習(xí)題的編寫上，一方面由備課組長(zhǎng)組織材料，其他協(xié)助，另外還把材料劃分成塊讓各位老師去組織試題，備課組成員團(tuán)結(jié)協(xié)作。

　　（二）、注重策略，著眼于提高效益

　　高三后期復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想和基本要求是通過專題突破來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，通過模擬訓(xùn)練來提高學(xué)生適應(yīng)高考的能力，正確處理一輪與二輪的銜接，做到夯實(shí)基礎(chǔ)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，掌握規(guī)律與克服非智力因素相結(jié)合，一步到位與反復(fù)鞏固相結(jié)合。

　　鞏固基礎(chǔ)、專題訓(xùn)練、限時(shí)訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練四者有機(jī)結(jié)合進(jìn)行。

　　鞏固基礎(chǔ)是首要任務(wù)，專題訓(xùn)練是基本形式，限時(shí)訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練是基本手段。即進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法，強(qiáng)化知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、思維、分析、審題等能力，以適應(yīng)高考的要求。

　　1、強(qiáng)化研究，明確方向。

　　高度重視考試信息，做到“四研究、四明確”：

　　①要研究“考試說明”，明確考點(diǎn)的命題范圍（如語病、文言實(shí)詞、文言虛詞、修辭格），要抓住“綱”，仔細(xì)分析考點(diǎn)、試卷結(jié)構(gòu)、分值等的變化，細(xì)心揣摩一些措辭的變化，以使自己少走彎路，搶得先機(jī)；

　　②要研究高考題型的發(fā)展變化，明確新題型的發(fā)展趨勢(shì)；（18套語文試題怎么樣？有什么異同？對(duì)20xx年高考有何影響？對(duì)我們的復(fù)習(xí)備考有何指示？）

　　③要研究高考試題與學(xué)科能力的關(guān)系，明確高考題的能力測(cè)試要求；

　　④是研究學(xué)生實(shí)際能力，明確學(xué)生的實(shí)際能力與高考測(cè)試能力的差距。平時(shí)的測(cè)試不一定非要按高考試卷規(guī)定的形式，要注意弱項(xiàng)與強(qiáng)項(xiàng)的關(guān)系。語言表述是弱項(xiàng)，平時(shí)試卷上要有體現(xiàn)，同時(shí)要處理好新題與舊題的關(guān)系，處理好單項(xiàng)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練的關(guān)系，處理好可遷移與不可遷移知識(shí)的關(guān)系。

　　2、注重基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。

　　我校生源素質(zhì)一般，學(xué)生的知識(shí)能力、思維品質(zhì)等方面都不很高。針對(duì)學(xué)生的素質(zhì)水平，我們把備考的重點(diǎn)首先定位在“狠抓雙基不放松”的原則上。過好基礎(chǔ)知識(shí)的積累關(guān)，抓好基本能力的培養(yǎng)關(guān)。復(fù)習(xí)中恰當(dāng)?shù)芈?lián)系課本，利用課本積累文言詞語，培養(yǎng)文言語感，提高文言文的閱讀能力；選擇課內(nèi)的名句名篇讓學(xué)生熟記，選擇一些典范的詩歌、散文等，讓學(xué)生掌握一些文學(xué)體裁的寫作技法，以提高鑒賞評(píng)價(jià)能力。

　　3、科學(xué)管理，力求效益。

　　語文高考的備考龐雜，頭緒萬千，一旦欠缺科學(xué)性，就無法產(chǎn)出較高的效益。因此，從一開始，我們就有意識(shí)的構(gòu)建科學(xué)備考的思路。

　　（1）找準(zhǔn)薄弱環(huán)節(jié)，有的放矢。

　　（2）及時(shí)反饋，才能有效調(diào)控。

　　（3）培養(yǎng)良好習(xí)慣，激發(fā)興趣。

　　（4）查缺補(bǔ)漏，系統(tǒng)全面，全面提升。

　　4、重點(diǎn)突出，形成特色。

　　做好“三三四”，提高課堂效益。

　　“三三”是抓基礎(chǔ)，著眼提高能力；抓規(guī)律，優(yōu)化思維品質(zhì)；抓重點(diǎn)，講求訓(xùn)練效率。培養(yǎng)學(xué)生的三種習(xí)慣，即小組討論的習(xí)慣、提出問題進(jìn)行爭(zhēng)論的習(xí)慣、善于歸納總結(jié)正確表述的習(xí)慣。

　　“四”是抓好指導(dǎo)課、講評(píng)課、訓(xùn)練課和寫作課四種課型。

　　指導(dǎo)課。要求作為教師的自己“做明白人”，“上明白課”。每個(gè)考點(diǎn)都要講清考點(diǎn)的定位、考查的方式、解決的方法、注意的問題等。把握三點(diǎn)，即注意教學(xué)手段，改進(jìn)教學(xué)方法，突出重要環(huán)節(jié)。

　　訓(xùn)練課。關(guān)鍵是把好選題關(guān)，練習(xí)和試卷要有診斷性。解決好四個(gè)難點(diǎn)： ①是高考年年考，但得分率始終不高的題目；

　　②是文言文閱讀，特別是文言文翻譯的復(fù)習(xí)提出了新的、更高的要求，正確理解字詞，把握好文言文斷句題；

　　③是現(xiàn)代文閱讀，學(xué)會(huì)信息篩選，正解理解、分析和概括，特別是實(shí)用文體的閱讀；

　　④是變化的內(nèi)容，特別是16題、17題，作好備考改革的心理準(zhǔn)備。

　　講評(píng)課。講評(píng)是二、三輪復(fù)習(xí)中極其重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，講評(píng)前的集體研究和會(huì)診又是確保講評(píng)質(zhì)量和整體優(yōu)化的必不可少的前提。評(píng)講要做到有針對(duì)性，精講典例，并作適度延伸，力求能舉一反三。

　　寫作課。作文是半壁江山，寫作能力的高低直接關(guān)系到語文成績(jī)的好壞。作文訓(xùn)練分三線進(jìn)行，即以文體為線，以題型為線，以能力為線。復(fù)習(xí)過程中，注重材料的積累，建立材料庫，加強(qiáng)儲(chǔ)備，以有備無患；注重加強(qiáng)思維訓(xùn)練，提高理論修養(yǎng)，提高科學(xué)地認(rèn)識(shí)問題、分析問題的能力，進(jìn)而提高寫作水平。

　　5、抓好落實(shí)，爭(zhēng)取突破。

　　（1）加強(qiáng)集體研究，分工合作。

　　（2）計(jì)劃要細(xì)，盡量爭(zhēng)取時(shí)間。

　　（3）重視基礎(chǔ)，做好小練習(xí)訓(xùn)練。

　　（4）堅(jiān)持閱讀。高考不止，閱讀不止。

　　（5）重視寫作，加強(qiáng)審題指導(dǎo)

　　（6）調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，重視個(gè)別輔導(dǎo)。

　　（7）處理好專題訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練的關(guān)系。

　　（8）不放松作文訓(xùn)練。

　　（9）培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題，精心作答，認(rèn)真檢查的習(xí)慣。

　　（10）適應(yīng)網(wǎng)上閱卷的新形勢(shì)，加強(qiáng)試卷規(guī)范化練習(xí)。

　　6、勤批閱、快批閱，摸透學(xué)情。

　　要求教師先做后講，不做不講；先批后講，不批不講。細(xì)批、精批、勤批、快批，提高講評(píng)針對(duì)性。克服就題論題，不發(fā)散，不拓展，不補(bǔ)救的現(xiàn)象。

　　（三）、要用思想去教學(xué)和管理

　　高三語文教學(xué)的靈魂是管理，管理的實(shí)質(zhì)是通過把握學(xué)生學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)心理的動(dòng)態(tài)，實(shí)施監(jiān)控，誘導(dǎo)學(xué)生自主、有效地學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生的精力的投放，時(shí)間的安排，主體欲望的催化和學(xué)習(xí)激情的激活。

高考語文復(fù)習(xí)計(jì)劃3

　　一、第一輪復(fù)習(xí)

　　第一輪復(fù)習(xí)要全面閱讀教材，查漏補(bǔ)缺，徹底掃除知識(shí)結(jié)構(gòu)中理解上的障礙。在這一基礎(chǔ)上，對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行梳理和歸納，建立完整的知識(shí)體系。同時(shí)配以課堂針對(duì)性訓(xùn)練和單元訓(xùn)練，提升應(yīng)用能力。

　　建立完整的語文知識(shí)系統(tǒng)，指的是整理、完善語文知識(shí)的各個(gè)系統(tǒng)。語文知識(shí)的大系統(tǒng)包括語音知識(shí)系統(tǒng)、文學(xué)知識(shí)系統(tǒng)、詞及短語系統(tǒng)、單復(fù)句知識(shí)系統(tǒng)、修辭知識(shí)系統(tǒng)、標(biāo)點(diǎn)知識(shí)系統(tǒng)、現(xiàn)代文體知識(shí)系統(tǒng)、古今文學(xué)常識(shí)系統(tǒng)、寫作知識(shí)系統(tǒng)、文言知識(shí)系統(tǒng)等;語文知識(shí)的小知識(shí)系統(tǒng)即為每一個(gè)語文知識(shí)點(diǎn)的性質(zhì)、分類、意義或用法。如“詞”這個(gè)小系統(tǒng)，就包括詞義、色彩輕重、范圍、搭配、語體等。甚至還可分得更細(xì)，如詞語的感情色彩。這一輪復(fù)習(xí)中，同學(xué)們需熟悉大系統(tǒng)和小系統(tǒng)，并在復(fù)習(xí)具體知識(shí)點(diǎn)時(shí)，有意的將所復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)和其所屬的知識(shí)系統(tǒng)聯(lián)系起來。這樣做有益于開展全面的、深入的復(fù)習(xí)。

　　二、第二輪復(fù)習(xí)

　　第二輪復(fù)習(xí)要明確重點(diǎn)、難點(diǎn)。深刻理解每一個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)及其知識(shí)點(diǎn)中的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，把握知識(shí)結(jié)構(gòu)內(nèi)部之間的聯(lián)系。同時(shí)進(jìn)行解題訓(xùn)練，提升應(yīng)戰(zhàn)能力。高考語文復(fù)習(xí)，要防止兩種偏向：一是拼命做題目，自以為做得越多越好;二是不認(rèn)真復(fù)習(xí)，自以為復(fù)習(xí)未必有用，指望“臨場(chǎng)發(fā)揮”。這兩種偏向都是僥幸心理的反映。正確的做法應(yīng)該是有的放矢，認(rèn)真復(fù)習(xí)，突出重點(diǎn)，講究實(shí)效。

　　近兩年來，語言知識(shí)和文學(xué)常識(shí)題比例減小，測(cè)試的重點(diǎn)在閱讀能力、語言表達(dá)和作文這三個(gè)方面。從考生個(gè)人語文知識(shí)掌握和語言能力的實(shí)際狀況上看，除作文外，失分較多的是現(xiàn)代文閱讀和語言表達(dá)。這一輪復(fù)習(xí)中，大家一定要注意對(duì)這幾部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)。

　　現(xiàn)代文閱讀著重考查篩選和提取信息的能力，理解和分析能力，鑒賞和評(píng)價(jià)能力。這三方面試題的正確回答都以對(duì)文章的準(zhǔn)確理解為前提。過去的考生答不好題，主要不是文章讀不懂，試題不會(huì)答，而在于沒有處理好讀文章與答題的關(guān)系。因此復(fù)習(xí)時(shí)要特別注意找到依據(jù)不同類型文章的要素讀懂讀通文章的基本規(guī)律，進(jìn)而形成運(yùn)用文中語言材料組織答案的能力。

　　閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)注重兩個(gè)方面，一是信息篩選的能力，二是對(duì)閱讀材料的理解和分析能力。考生平時(shí)所閱讀材料的內(nèi)容大多是新鮮的，能否在短時(shí)間內(nèi)了解和掌握更多的信息與學(xué)習(xí)效率有很大關(guān)系，因此，快速有效地閱讀是語文學(xué)習(xí)應(yīng)該著重培養(yǎng)的能力;閱讀的理解和分析能力在高考試卷中所占比例較大，也是高考考查的重點(diǎn)，在閱讀復(fù)習(xí)中考生應(yīng)該注意句與句、段與段之間的聯(lián)系，了解文章作者的觀點(diǎn)和文章的中心思想，做到從整體上把握文章。

　　語言表達(dá)題，近兩年主要考查擴(kuò)展語句、壓縮語段和選用、仿用、換用等能力，語言材料多來自現(xiàn)實(shí)生活甚至中學(xué)生的作文。這類試題多呈綜合性，很少孤立考查某一個(gè)能力點(diǎn);多呈開放性，答題需要一定程度的想象和聯(lián)系能力。

　　作文復(fù)習(xí)主要不是聽老師講，而要靠自身寫。在寫中提升審題能力，提升運(yùn)用來自生活中的材料表達(dá)真情實(shí)感的能力。同時(shí)要關(guān)注當(dāng)前社會(huì)在政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、文化等方面發(fā)生的重大事件，積累寫作材料。

　　在第二輪的復(fù)習(xí)中，也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)必考的古代詩文閱讀的復(fù)習(xí)。本部分復(fù)習(xí)要堅(jiān)持以下幾條原則：

　　1.課本第一

　　(1)吃透弄熟。各項(xiàng)知識(shí)構(gòu)成一個(gè)前后緊密聯(lián)系的有機(jī)整體，要通過點(diǎn)線面結(jié)合，記憶、分析、比較等多管齊下的方式，吃透弄熟課本知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)和深層含義。

　　(2)抓好重點(diǎn)。考前要復(fù)習(xí)的內(nèi)容面廣量大，后期復(fù)習(xí)沒有必要每點(diǎn)平均用力，學(xué)生要根據(jù)考綱的考查范圍和要求以及自身的熟悉程度對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行衡量，抓住每一個(gè)考查范圍中的重點(diǎn)知識(shí)。

　　2.效率至上

　　(1)計(jì)劃性強(qiáng)。考生對(duì)復(fù)習(xí)的內(nèi)容要作全盤考慮和分解，針對(duì)各知識(shí)點(diǎn)制訂短期計(jì)劃。

　　(2)方法靈活。如利用零碎時(shí)間復(fù)習(xí)文言虛詞，因分散則容易掌握。

　　(3)精選試題。概括說，就是“選、讀、譯”。“選”的關(guān)鍵是精。選好后不憑借任何輔助讀物自身去讀它，有讀不懂的地方要善于“推導(dǎo)”和“借助”，就是“詞不離句，句不離篇，前后推敲，整體把握”。“譯”的關(guān)鍵是準(zhǔn)確。總之，學(xué)習(xí)文言文，目的是能夠讀懂淺顯的文言文，了解文章的背景、寫作意圖、作者的觀點(diǎn)傾向以及布局謀篇的特點(diǎn)等。

　　三、第三輪復(fù)習(xí)

　　經(jīng)過第一、二輪復(fù)習(xí)以后，大家就進(jìn)入了沖刺復(fù)習(xí)階段，在這一階段，大家應(yīng)該想到自身在通過前一段學(xué)習(xí)有了一定基礎(chǔ)，在這個(gè)基礎(chǔ)上，因?yàn)闀r(shí)間有限，建議同學(xué)們采取這樣的做法：

　　1.研讀考綱。《考試大綱》是高考命題的依據(jù)，也是大家復(fù)習(xí)備考的依據(jù)。大家解讀考試大綱時(shí)，除要關(guān)注考試范圍、新增內(nèi)容外，更應(yīng)該關(guān)注題型示例及樣卷。它們不但讓我們對(duì)高考試卷的長(zhǎng)度、題型的大致比例有所了解，更能告訴我們本年高考題目的命題走向。

　　2.回歸課本。高考題目年年都有變化，但考查學(xué)生“運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)靈活地分析問題和解決問題”的思想一直都沒有變化。學(xué)過的知識(shí)究竟有哪些?這就需要大家把散落在課本中的知識(shí)整理清楚。

　　3.看糾錯(cuò)本。把糾錯(cuò)本中的錯(cuò)誤按基礎(chǔ)、文言、閱讀、語言運(yùn)用等分別歸類，把錯(cuò)誤集中的點(diǎn)作為訓(xùn)練重點(diǎn)，有目的的精選一些材料進(jìn)行訓(xùn)練，不讓同樣的錯(cuò)誤在高考中重現(xiàn)。

　　4.重溫部分考點(diǎn)的重要內(nèi)容。

　　5.準(zhǔn)備作文。高考作文從某一方面講也是在考做人，因?yàn)樽魑木褪亲鋈恕Ｗ魑男鑼?shí)現(xiàn)兩個(gè)再現(xiàn)：一是再現(xiàn)行為過程，作文不僅要體現(xiàn)對(duì)生活、人生的感悟，更要把感悟的過程展現(xiàn)出來，就是選取行為過程中典型的、美好的、感人的、有意義的東西再現(xiàn)出來。二是再現(xiàn)思維過程，在行為過程的再現(xiàn)中，揭示出思維的活動(dòng)過程，這樣可以使文章充實(shí)、有見地，從而起到陶冶情操、感染人的作用。

　　作文占了語文試卷相當(dāng)?shù)谋戎兀绾尾拍茉谧魑臅r(shí)揚(yáng)長(zhǎng)避短，寫出自身的特色?復(fù)習(xí)沖刺階段，大家就要有意識(shí)地進(jìn)行幾個(gè)方面的訓(xùn)練：

　　(1)梳理思想和生活的積累，從內(nèi)容、語言、體裁上尋找自身的特色。話題作文是近幾年高考中常用的一種作文形式，其最大的好處，就是給考生提供了揚(yáng)長(zhǎng)避短的空間。大家可以根據(jù)讀過的書，看過的精彩文章，有過的獨(dú)特經(jīng)歷，聽過的心動(dòng)的事，有過的好的構(gòu)思等所熟悉的內(nèi)容寫自身擅長(zhǎng)的文體。在備考的最后階段，大家要把這些材料集中起來，按道德、親情、成長(zhǎng)等分類，做好素材的儲(chǔ)備。

　　(2)從不同的角度設(shè)計(jì)幾個(gè)不同話題，做一些用相同材料寫不同類型文章的訓(xùn)練，力求在任何文題下都能寫出自身的閃光點(diǎn)。

　　(3)錘煉幾篇成功的范文。備考的最后階段，最好能把一些近幾年高考的滿分作文從題材、內(nèi)容、形式、語言等方面，仔細(xì)推敲分析，做好迎考的準(zhǔn)備。

　　(4)注意對(duì)審題能力的培養(yǎng)。在高考作文題目放開的時(shí)候，考生尤其要仔細(xì)地審題，對(duì)題目?jī)?nèi)容了解得越透徹，寫出的文章就越有分量。

　　6.做真題。最后階段，大家應(yīng)該選做一些近3年的高考真題，以便進(jìn)一步明確高考題目的命題思路和方式，也可以檢測(cè)一下自身對(duì)知識(shí)的掌握程度和在審題、解題的能力方面是否還有欠缺，方便最后的復(fù)習(xí)鞏固。

　　7.調(diào)整狀態(tài)，進(jìn)入考試時(shí)間。建議大家在復(fù)習(xí)時(shí)要看練結(jié)合。可以把做真題的時(shí)間放在上午9∶00到11∶30。這樣除了可以保持高考復(fù)習(xí)所需要的訓(xùn)練量，還可以調(diào)節(jié)自身的生物鐘，保證高考時(shí)良好的精神狀態(tài)。看糾錯(cuò)本的時(shí)候，也要注意不僅僅是用眼去看，必須隨時(shí)記錄一些感想、體會(huì)，思考自身當(dāng)初出現(xiàn)問題的原因，必要的時(shí)候還要回歸課本，澄清一些概念。高考雖然迫在眉睫，但復(fù)習(xí)仍需貼近考綱、教材和自身的實(shí)際。只要扎實(shí)靈活，科學(xué)得法，沖刺就能事半功倍，取得理想的效果。請(qǐng)即將進(jìn)入高三的語文復(fù)習(xí)，按著本年級(jí)語文教學(xué)內(nèi)容的安排，認(rèn)真加以研究，全面進(jìn)行整合，按照以上總體上的要求建議，做出具體的計(jì)劃。

高考語文復(fù)習(xí)計(jì)劃4

　　語文是基礎(chǔ)性比較強(qiáng)的一門學(xué)科，語文成績(jī)的提高靠的是平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累。在第一輪復(fù)習(xí)階段，語文是重頭戲。那么，高考語文第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)如何進(jìn)行呢？

　　養(yǎng)成良好的習(xí)慣

　　對(duì)于廣大考生而言，高考第一輪復(fù)習(xí)是高考全面復(fù)習(xí)的開始，這時(shí)考生必須養(yǎng)成一系列良好的習(xí)慣，為以后的復(fù)習(xí)、應(yīng)考打下好的基礎(chǔ)。老師建議廣大考生在第一輪復(fù)習(xí)階段，養(yǎng)成以下習(xí)慣：

　　制定計(jì)劃

　　高三是繁忙的，為避免顧此失彼，同學(xué)們應(yīng)按照自己制定的計(jì)劃，科學(xué)安排，務(wù)必保證每科每天均有一定量的復(fù)習(xí)時(shí)間。尤其是對(duì)語文這門容易被忽視的學(xué)科，更要制定出計(jì)劃，固定學(xué)習(xí)的時(shí)間，以保證語文學(xué)科不成為高考落分學(xué)科。

　　使用工具書

　　查找工具書，是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。查找工具書，不僅可以學(xué)到很多老師講不到的知識(shí)，還有助于準(zhǔn)確讀音、辨析字形、理解詞意、領(lǐng)會(huì)用法，還可以了解許多歷史故事、字詞來歷，為寫作提供原始材料。同學(xué)們應(yīng)該準(zhǔn)備《現(xiàn)代漢語詞典》《新華字典》《古漢語字典》《成語小詞典》等工具書。

高考語文復(fù)習(xí)計(jì)劃5

　　今年高三語文復(fù)習(xí)，將本著“心中有綱(考試大綱)、手中有本(復(fù)習(xí)材料)、目中有人(學(xué)生)”的思路，經(jīng)備課老師認(rèn)真討論，特?cái)M訂高考語文全年復(fù)習(xí)計(jì)劃。

　　一、指導(dǎo)思想

　　切實(shí)貫徹《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，認(rèn)真落實(shí)《語文教學(xué)大綱》的要求，透徹把握《高考考試大綱》的精神，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　二、復(fù)習(xí)理念

　　厚實(shí)積累，拓寬視野，發(fā)展智能，提高素養(yǎng)。積淀文化，修煉文氣，蓄養(yǎng)文才，提升文品。

　　三、我們的目標(biāo)

　　1.增強(qiáng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文能力，提升他們的語文素養(yǎng)。 2.培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓其掌握科學(xué)的語文學(xué)習(xí)方法，提升他們的語文應(yīng)試能力。 3.全面提高學(xué)生的語文成績(jī)，在各次考試中實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)。

　　四、學(xué)生的語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析及對(duì)策：

　　(一)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀：目前學(xué)生語文學(xué)習(xí)的狀態(tài)基本正常，但還存在以下方面的問題：

　　1.部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。主要表現(xiàn)為： ①不重視語文學(xué)習(xí)，投入到語文學(xué)習(xí)的時(shí)間和精力太少。②急功近利思想嚴(yán)重，不想循序漸進(jìn)的積累，但求一步登天的成功。 ③缺乏鍥而不舍的恒心，半途而廢，喪失學(xué)習(xí)語文的信心。

　　2.部分學(xué)生語文學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)，時(shí)間安排不夠合理。

　　3.多語文生語文知識(shí)凌亂，語文能力還需提高，成績(jī)尚未達(dá)到理想狀態(tài)。

　　(二)我們的對(duì)策：用個(gè)別談話的方式來引導(dǎo)學(xué)生;用簡(jiǎn)潔精彩的課堂來吸引學(xué)生;用科學(xué)合理的講解來指導(dǎo)學(xué)生，用高效扎實(shí)的練習(xí)來提升學(xué)生;用具體嚴(yán)格的要求來規(guī)范學(xué)生;用不斷進(jìn)步的成績(jī)來激勵(lì)學(xué)生。

　　五、復(fù)習(xí)的重要原則

　　1.發(fā)揮每位老師的優(yōu)勢(shì)，分工協(xié)作，打好團(tuán)體戰(zhàn)。本備課組只有一名年輕教師，其余九位老師經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)能力強(qiáng)。我們將發(fā)揮各自的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，分別負(fù)責(zé)一個(gè)考點(diǎn)專題，深入研究，分工協(xié)作，資料共享。在復(fù)習(xí)中做到：學(xué)資料，學(xué)安排，學(xué)內(nèi)容，學(xué)檢測(cè)。每周定期交流復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高復(fù)習(xí)效率。老教師應(yīng)幫助年輕教師搞好教學(xué)工作。

　　2.關(guān)注各類學(xué)生的復(fù)習(xí)，以生為本，提高針對(duì)性。復(fù)習(xí)的最終目的是提高學(xué)生的語文能力，因此，我們所有的復(fù)習(xí)內(nèi)容都要立足學(xué)生，強(qiáng)調(diào)過手，要根據(jù)學(xué)生的情況及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃，提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性。我們應(yīng)教會(huì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)他們的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生制定語文學(xué)習(xí)計(jì)劃，安排復(fù)習(xí)內(nèi)容;指導(dǎo)學(xué)生做好錯(cuò)題小結(jié)，培養(yǎng)他們反思的習(xí)慣;指導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持閱讀和練筆，提高他們的語言感覺?? 我們要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo)，特別要抓好中差生的分推。在每次檢測(cè)之后，要加強(qiáng)課外輔導(dǎo)。

　　3.研讀考綱考點(diǎn)，科學(xué)備考，提高實(shí)效性。我們要了解考綱的變化，熟悉每個(gè)考點(diǎn)的考查范圍、考查形式、學(xué)生的掌握情況，然后找到合適的復(fù)習(xí)方法，分項(xiàng)訓(xùn)練，逐項(xiàng)落實(shí)。

　　4、復(fù)習(xí)中應(yīng)做好講、練、考的有機(jī)結(jié)合。 “講”：應(yīng)少講精講，講解時(shí)要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。“練”：應(yīng)精選題目，多練典型題目，有練必評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生做好錯(cuò)題反思，促進(jìn)其掌握方法，提高能力。同時(shí)，重要內(nèi)容隨堂練，難點(diǎn)問題反復(fù)練。 “考”：應(yīng)提高針對(duì)性，考試內(nèi)容應(yīng)以考綱常考點(diǎn)、學(xué)生常錯(cuò)題為主。考后應(yīng)及時(shí)反饋，幫助學(xué)生分析問題，改進(jìn)學(xué)習(xí)。

　　六、具體措施

　　A、教師方面：

　　㈠、情感上始終微笑對(duì)待學(xué)生，用民主課堂讓學(xué)生始終處于積極主動(dòng)參與的狀態(tài)中，用細(xì)節(jié)的工作架起師生心靈溝通的橋梁，鼓起學(xué)生自信拼搏的勇氣，每天每節(jié)課每個(gè)早讀都要確定學(xué)生具體的奮斗目標(biāo)，達(dá)到具體結(jié)果。 (1)在課堂上，經(jīng)常溝通，動(dòng)之以情，曉之以理，進(jìn)行思想品德意志的教育、積極自信情的感染和干勁的鼓勵(lì)，使學(xué)生一直保持強(qiáng)烈的進(jìn)取心和求知熱情，努力克服高三特有的緊張心理和壓力，不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步。 (2)選取古今中外成功者的案例及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，選取高三學(xué)子成功的典型事例鼓舞學(xué)生，讓學(xué)生在鮮活的事例中增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志，堅(jiān)強(qiáng)的毅力，提升學(xué)生的思想境界，激勵(lì)學(xué)生奮進(jìn)。 (3)指導(dǎo)學(xué)生指定每月具體提高目標(biāo)，具體進(jìn)步目標(biāo)，以此促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)不盲目，學(xué)習(xí)高效率。 (4)用作文批語與學(xué)生交流，給學(xué)生激勵(lì)。平時(shí)經(jīng)常在摘抄本日記本上給學(xué)生寫點(diǎn)鼓勵(lì)語，用貼近他們心理的話語來幫助他們，使他們努力進(jìn)步。 (5)課下及時(shí)與學(xué)生談心，學(xué)生有問題就給他們做指導(dǎo)，幫助他們找出問題原因，樹立積極奮進(jìn)的心態(tài)，讓學(xué)生始終以飽滿的熱情去學(xué)習(xí)。

　　㈡、備課上 (1)深入備課，充分利用中學(xué)語文資源網(wǎng)的資料，深入研究高考，保證備課質(zhì)量。 (2)充分根據(jù)學(xué)生實(shí)際實(shí)行有效教法，保證課堂上充分讓學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生真正動(dòng)起來，讓學(xué)生自己去獲取知識(shí)。 (3)認(rèn)真設(shè)計(jì)每課教案，精心設(shè)計(jì)每課的隨堂聯(lián)系，尤其是知識(shí)點(diǎn)匯總練習(xí)和錯(cuò)處反饋練習(xí)。讓課堂效果及時(shí)得到反饋。

　　㈢、授課上 (1)原則：一切圍繞學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生動(dòng)起來，讓每一個(gè)學(xué)生落實(shí)扎實(shí)、練習(xí)有效、效率高、動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)。(2)課前3分鐘抓名句、成語、的落實(shí)。 (3)狠抓知識(shí)點(diǎn)落實(shí)、專題練習(xí)，補(bǔ)充大量高考典型題和高考必考的知識(shí)。 (5)認(rèn)真篩選作業(yè)，突出重點(diǎn)，讓學(xué)生梳理知識(shí)。(6)嚴(yán)格課堂紀(jì)律，保證每一個(gè)學(xué)生能認(rèn)真學(xué)習(xí)、練習(xí)。

　　㈣、輔導(dǎo)上 (1)分層培優(yōu)補(bǔ)困，定人定時(shí)間定地點(diǎn)定內(nèi)容。(2)課下個(gè)別輔導(dǎo)學(xué)生。

　　㈤、加強(qiáng)目標(biāo)學(xué)生的管理根據(jù)我校的特點(diǎn)，語文高考復(fù)習(xí)，要明確目標(biāo)意識(shí)。重點(diǎn)抓好兩類學(xué)生：一是語文學(xué)科薄弱的目標(biāo)內(nèi)學(xué)生，二是語文學(xué)科成績(jī)可以提高的臨界生。前者通過得分增長(zhǎng)點(diǎn)強(qiáng)化提高成績(jī)，后者通過對(duì)基礎(chǔ)的夯實(shí)提高語文成績(jī)，在高考復(fù)習(xí)過程中，精選習(xí)題，注重基礎(chǔ)，學(xué)一得一，反復(fù)練習(xí)

　　B、教學(xué)方面：

　　(一)語文知識(shí)和語言表達(dá)

　　語言知識(shí)的備考有兩點(diǎn)很關(guān)鍵——積累和留心。在平時(shí)要多留心一些易混易錯(cuò)詞語的讀音、字形，把它們積累下來。一要常備工具書，隨時(shí)查閱;二要準(zhǔn)備積累本，將常見易錯(cuò)字、近義詞、熟語有計(jì)劃地抄寫下來;三要準(zhǔn)備錯(cuò)題本，將每次考試中自己做錯(cuò)的相關(guān)試題整理出來，時(shí)常翻閱，加強(qiáng)記憶，避免重復(fù)錯(cuò)誤。高考語言表達(dá)考查的題型比較靈活，需要考生有較強(qiáng)的駕馭語言的能力。首先要分析近兩年各地高考語言運(yùn)用的考查形式，從理性角度吃透各種題型的要求和應(yīng)該注意的問題，并特別注意新題型的導(dǎo)向作用。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種類型的語言表達(dá)題進(jìn)行全面訓(xùn)練。

　　(二)古詩文閱讀

　　1、文言文閱讀高考文言文閱讀考查內(nèi)容緊扣《考試大綱》，主要檢測(cè)通過課內(nèi)的學(xué)習(xí)把知識(shí)遷移到閱讀課外淺易文言文的能力。文言文閱讀試題與課本結(jié)合緊密，因此，必須扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好課本。文言文翻譯要注重落實(shí)，尤其是關(guān)鍵詞語要落實(shí)。在文言文復(fù)習(xí)中，必須以文言文翻譯為重點(diǎn)。文言實(shí)詞的復(fù)習(xí)要重視推斷訓(xùn)練，堅(jiān)持字不離詞，詞不離句，學(xué)會(huì)推斷詞義、語境分析、結(jié)構(gòu)分析、猜讀、形訓(xùn)等技巧;評(píng)講時(shí)，不僅要講清楚“是什么意思”，更要給學(xué)生示范“怎樣推斷實(shí)詞詞義”。理解常見文言虛詞在文中的用法和意義重在落實(shí)，從詞性入手，先用法后意義。要對(duì)18個(gè)虛詞進(jìn)行系統(tǒng)整理，從課文例句入手，逐一講解，然后歸納總結(jié)，最后選擇典型語段集中訓(xùn)練。2、古代詩歌鑒賞訓(xùn)練的兩項(xiàng)基本要求：一要立足課內(nèi)，鞏固知識(shí)，學(xué)會(huì)遷移;二要理解作品，解讀內(nèi)蘊(yùn)，確切表達(dá)。復(fù)習(xí)的三個(gè)基本方法：一是“讀”，即讀典型精要的鑒賞短文;二是“寫”，即寫簡(jiǎn)短而完整的鑒賞文字;三是“練”，即選擇適量的符合考綱要求的練習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練。

　　(三)重要作家作品的識(shí)記及名句名篇的默寫

　　目前，新課標(biāo)要求背誦的篇(段、首)詩文，一定要不折不扣地背誦。對(duì)有些“名句名篇”，不僅要熟練背誦，而且要能準(zhǔn)確地默寫出來。另外，對(duì)在中外文學(xué)史上有較大影響的作家、作品，要加強(qiáng)識(shí)記。

　　(四)現(xiàn)代文閱讀

　　現(xiàn)代文閱讀尤其是文學(xué)作品閱讀，學(xué)生總感到無從下手，得分較低;而復(fù)習(xí)起來也往往是事倍功半。復(fù)習(xí)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生現(xiàn)代文閱讀技巧的指導(dǎo)，使學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性分析。以下幾點(diǎn)是答好現(xiàn)代文閱讀試題的必要前提：①明確文體特征，整體把握主旨;②掌握各種手法，構(gòu)建知識(shí)體系;③指導(dǎo)答題技巧，總結(jié)答題模式;④分析題干內(nèi)涵，明確問題指向。

　　(五)作文

　　總體要求：回歸寫作的本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生積極觀察生活、感受生活，分析和判斷生活，用獨(dú)特而充滿個(gè)性的文字來表現(xiàn)生活。要引導(dǎo)學(xué)生拓寬視野，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注人生，了解時(shí)代脈搏，注重觀察生活、感悟生活、表達(dá)生活、評(píng)價(jià)生活，提高思想認(rèn)識(shí)水平。此外，要多讀書報(bào)時(shí)文，占有鮮活材料。只有生活儲(chǔ)備豐富，知識(shí)儲(chǔ)備充足，才能寫出動(dòng)人的文章，才有了創(chuàng)新的基礎(chǔ)。總體原則：由整體推進(jìn)到專題突破，重積累，重感悟，練思維，練規(guī)范，促升格，促個(gè)性。在具體實(shí)施過程中，一要注重文體的規(guī)范性，訓(xùn)練學(xué)生寫規(guī)范的記敘文、議論文、散文等;二要注重審題立意的準(zhǔn)確性和深刻性，無論是“話題”還是“材料”，審讀材料都是最初的關(guān)鍵一步。在教學(xué)和復(fù)習(xí)中，要切實(shí)提高學(xué)生審讀材料的能力。審讀能力以思維能力為基礎(chǔ)，因此，培養(yǎng)思維能力乃是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。第三，要注重講評(píng)的針對(duì)性和實(shí)用性。每次訓(xùn)練之后，都要將高分作文打印出來，并注上詳細(xì)的評(píng)析，采用適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行展示;還要對(duì)中等作文進(jìn)行提升訓(xùn)練，讓學(xué)生真正明確“好作文”的標(biāo)準(zhǔn)到底是什么。質(zhì)量要以數(shù)量為基礎(chǔ)，作文訓(xùn)練必須達(dá)到相當(dāng)?shù)臄?shù)量。

高考語文復(fù)習(xí)計(jì)劃6

　　寒假時(shí)間雖然短，但也是在高考之前能夠靜心學(xué)習(xí)的一段時(shí)間，所以可以利用寒假進(jìn)行深入的復(fù)習(xí)，等開學(xué)后復(fù)習(xí)時(shí)間縮減，將注意力放在課堂，效果更好。

　　高三的學(xué)習(xí)中沖刺高考的復(fù)習(xí)就已經(jīng)早早的展開，考生的心理和身體都在承受著前所未有的高壓，考生對(duì)外界因素的變化非常敏感，所以生活中如果能一定要控制好情緒、安排好學(xué)習(xí)生活。高三的學(xué)習(xí)節(jié)奏緊張，復(fù)習(xí)更重要的是掌握節(jié)奏和技巧，下面黃岡老師就為大家針對(duì)高考語文在復(fù)習(xí)中需要注意的重點(diǎn)內(nèi)容復(fù)習(xí)技巧進(jìn)行分析。

　　在高中語文的學(xué)習(xí)中，需要長(zhǎng)期積累，幸好我們每個(gè)人都已經(jīng)學(xué)習(xí)了十多年的語文課本，而且在平時(shí)生活中運(yùn)用的最多，所以可以說是高考中比較容易深度復(fù)習(xí)拿高分的學(xué)科。但是很多考生還是在復(fù)習(xí)時(shí)找不到頭緒，功夫下了很深，但是分?jǐn)?shù)不見提高。語文總體來說只有基礎(chǔ)知識(shí)、文言文、現(xiàn)代文、古詩詞、創(chuàng)新題和作文幾部分。

　　高中語文中的基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)比較雜，很難有一個(gè)串聯(lián)的框架不容易復(fù)習(xí)。但只要把每次考試的這部分題和老師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的題背會(huì)就可以了，語文的基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)相對(duì)比較死板，卻也算不容易。文言文的知識(shí)點(diǎn)都在課本里，復(fù)習(xí)時(shí)，在課本里找一些重點(diǎn)的且具有代表性的文言文段落進(jìn)行精讀，弄懂每句話，每個(gè)詞，此外，看考過的卷子，分類復(fù)習(xí)，重點(diǎn)記住常考的詞。現(xiàn)代文就只能培養(yǎng)語感了，找到做題規(guī)律，好多題的答案都能在文章中找到，細(xì)心一點(diǎn)。另外，翻看考過的卷子及參考書，背一些常用或經(jīng)常出現(xiàn)的套話，以備遇到類似的問題。

　　語文試卷中的創(chuàng)新題也有很多，基本靠平時(shí)的積累和臨場(chǎng)的發(fā)揮。寫作方面就要多看些優(yōu)秀的文章，特別是老師拿出來當(dāng)范文的，學(xué)它的結(jié)構(gòu)。多記一些經(jīng)典但卻不俗的例子，用于寫作時(shí)的引用。另外一定仔細(xì)，錯(cuò)別字和語句不通順會(huì)給一篇好的文章大打折扣，建議寫完后復(fù)查。

　　語文不同于其它學(xué)科，成績(jī)的提高需要長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持。這就要求學(xué)生要調(diào)整好學(xué)習(xí)的心態(tài)，不能因?yàn)槎唐趦?nèi)成績(jī)沒有提高而放棄。只要根據(jù)老師的要求，學(xué)習(xí)時(shí)多加些細(xì)心和耐心，成績(jī)的提高就會(huì)指日可待。

　　復(fù)習(xí)內(nèi)容方便需要我們知道重點(diǎn)，另外對(duì)于自己的弱項(xiàng)和強(qiáng)項(xiàng)也要分清側(cè)重點(diǎn)。不在少數(shù)的考生會(huì)在復(fù)習(xí)時(shí)不自覺的過多的復(fù)習(xí)自己的強(qiáng)項(xiàng)，這個(gè)行為很好解釋，因?yàn)閺?qiáng)項(xiàng)的復(fù)習(xí)比較輕松，在做題和自測(cè)中也會(huì)因?yàn)槌煽?jī)比較好而帶給我們成就感，錦上添花通常來說是好的，但是我們要清楚，弱項(xiàng)補(bǔ)起來成績(jī)比較容易提高。

　　每年的考試試卷中，一定有考基礎(chǔ)知識(shí)的題，有比較容易做的題，有很難做的題。把基礎(chǔ)學(xué)好，就可以拿到一定的分?jǐn)?shù)。補(bǔ)習(xí)課程應(yīng)按照高考中成績(jī)最大值為標(biāo)準(zhǔn)。比如，兩科課程，一科占分80分，另一科占分120分，可以優(yōu)先補(bǔ)120分的課程。這樣，同樣的學(xué)習(xí)時(shí)間可以幫助你得到更多的分?jǐn)?shù)。同樣，可以把一科課程細(xì)分。比如，數(shù)學(xué)中統(tǒng)計(jì)部分比較難學(xué)，占分又少，就先放棄，去補(bǔ)占分多，又比較容易學(xué)的部分。

　　另外對(duì)于自己的低級(jí)錯(cuò)誤，僅僅是知道了還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須用書面的形式表達(dá)出來，這樣才能發(fā)揮潛意識(shí)的能量。錯(cuò)題冊(cè)的存在是十分重要的，錯(cuò)題很容易一錯(cuò)再錯(cuò)形成習(xí)慣，只是這次知道了下次出同樣錯(cuò)誤的幾率還是超過百分之五十，那么要杜絕這種現(xiàn)象，在試卷上或習(xí)題冊(cè)上明確的表明錯(cuò)題，錯(cuò)題冊(cè)中記錄下來，臨考時(shí)這個(gè)本子會(huì)幫到你很大的忙。

　　高考通常都被渲染的十分高深莫測(cè)，但實(shí)際上只要稍提早進(jìn)行復(fù)習(xí)的話，其實(shí)并沒有那么難。最后黃岡老師祝愿大家復(fù)習(xí)順利，考試成功。

高考語文復(fù)習(xí)計(jì)劃7

　　在冷靜的思考了許久以后，我想還是必須借助現(xiàn)象學(xué)哲學(xué)鼻祖胡塞爾的一句話："回到事情本身"。各色打著"趨勢(shì)"之類招搖過市的考試評(píng)論本身顯露出的正是對(duì)學(xué)生能力塑造的漠視與極盡投機(jī)的浮躁心態(tài)，與其如此，我寧可在此讓知識(shí)本身落地，將那些大而無當(dāng)?shù)男麄魈蕹嬲秊閷W(xué)生做點(diǎn)踏實(shí)的點(diǎn)撥。可講的內(nèi)容頗多，權(quán)衡許久，還是將重心落在閱讀(古詩文、現(xiàn)代文)與作文兩項(xiàng)，這關(guān)涉到語文最重要的能力。

　　一、古詩文閱讀

　　一直以來并將持續(xù)下去的基本命題理路依然是遵循"反命題"，有意規(guī)避押題的可能性。我們把話題稍稍岔開一筆，其實(shí)，花點(diǎn)時(shí)間稍微理解詩歌本體的特質(zhì)和源流乃是切入古詩解題的正途。陸機(jī)《文賦》中講"悲落葉于勁秋，喜柔條于芳春"，又言"詩緣情而綺靡"，都涉及到一個(gè)"情"的問題。做題如探究，必須先走正路，很多人費(fèi)心背誦了很多意象，比如月、日、江、海等各自在古詩文中表征著的內(nèi)涵，雖對(duì)理解古文化有些助益，但發(fā)現(xiàn)做題時(shí)往往無法真正用好。解古詩文題目的"第一義"在于對(duì)詩歌情感基調(diào)的判斷，俗化一些，即詩人情感究竟是喜、怒、哀，積極亦或是消極，循此路徑再結(jié)合注解或所謂"詩眼"--實(shí)際上往往是表情感的形容詞大概可以判斷其方向。人們的一般判斷是詩歌要優(yōu)美、情感要積極，但"反命題"的思路往往要于此設(shè)下陷阱。事實(shí)上，與故人時(shí)空的相隔最容易讓人用今天的價(jià)值判斷去曲解古人。考生備考時(shí)一定要特別注意在課堂所學(xué)那些基本古詩常識(shí)之外--這些常識(shí)可能包括李白的雄渾壯闊、蘇軾的豪放曠達(dá)等等，必須深切體會(huì)那些不被人重視的看似消極的思想或情感，這些反而最有可能在考試中出現(xiàn)。消極情感--古人對(duì)于人生的悲天憫人與對(duì)時(shí)間流逝的無可奈何之情--往往成為重點(diǎn)："被落葉于勁秋，喜柔條于芳春"--傷春悲秋之情;孤寂愁悶之情;仕途失意之情--此種典型的"反命題"思維是考試必須具備的。例如這樣的題目：

　　秋陰時(shí)作漸向暝，變一庭凄冷。佇聽寒聲，云深無雁影。

　　經(jīng)深人去寂靜，但照壁孤燈相映。酒已都醒，如何消永夜!

　　"秋"、"凄"、"寂"、"孤"等具有詞背后投射出的情感基調(diào)很容易讓我們判斷其傳遞出的傷感，但大部分考生最大的問題在于無法將理解了的情感最終通過合理的語言形式表達(dá)出來并進(jìn)而切中采分點(diǎn)，所以我主張一定要在大量篩選的情況下記誦一些基本的答題語言，從考試學(xué)的高度把握之，比如上面講到的"傷春悲秋之情;孤寂愁悶之情;仕途失意之情"就是經(jīng)過仔細(xì)考量之后需要考生記誦的，這樣在考場(chǎng)中一旦正確判斷了詞人的情感取向后，考生可以將這種正確的語感順利調(diào)整變成得分要點(diǎn)，比如該題，詞人表現(xiàn)了什么樣的心情一問，抓住"孤寂愁悶"展開自己的答題，就獲得了解題的要點(diǎn)，哪怕后面的分析略有瑕疵，路子走對(duì)了，大部分的分值還是可以拿到。

　　二、現(xiàn)代文閱讀

　　我一直強(qiáng)調(diào)，實(shí)際上高考備考策略的關(guān)鍵是抓住"變中的不變"從學(xué)生學(xué)習(xí)文章作法算起，先單字，再組詞，后造句，繼而成段，最后成篇。因此對(duì)應(yīng)在閱讀部分的考題，往往是低級(jí)難度--詞語含義與句子含義題(有時(shí)是題目含義，蓋題目本身即是一詞或詞組的緣故)、中高級(jí)難度--結(jié)合全文回答為什么、是什么、怎么樣、作者談到了哪些方面、特點(diǎn)等等。再進(jìn)一步，文章不僅意思要明了、表意要清晰，更需要具有含蓄蘊(yùn)藉和較強(qiáng)的文學(xué)色彩，在這個(gè)意義上，鑒賞題實(shí)際上成為語文閱讀考試中最本質(zhì)的東西。常規(guī)鑒賞題命題的基本方式是劃線句子作用與手法兩類題。命題思路拓寬之后作用題真正成為考生和教師最為棘手的問題--文章中某個(gè)物有什么作用?文章題目有什么作用?文章中某件事有什么作用?各種手法有什么作用?文中引用的詩句有什么作用?等等。這對(duì)于傳統(tǒng)課堂教學(xué)可能構(gòu)成某種挑戰(zhàn)，比如一談到句子作用，大多數(shù)老師都會(huì)強(qiáng)調(diào)所謂"結(jié)構(gòu)"和"內(nèi)容"，而結(jié)構(gòu)上的作用往往不加細(xì)分，直接就是承上啟下，這樣的呆板思路顯然無法真正解決對(duì)文章的鑒賞問題。所以，我在以往的教學(xué)中不斷引入對(duì)比、象征這兩個(gè)核心概念，著重在解決這樣的問題。事實(shí)上，無論是什么作用，都必須從三個(gè)角度展開，第一，手法作用(對(duì)比、象征、修辭中的比喻、擬人);第二，結(jié)構(gòu)作用(開頭必須在開篇點(diǎn)題、總領(lǐng)下文、為下文作鋪墊、激發(fā)讀者閱讀興趣、奠定全文抒情基調(diào)等內(nèi)容中選擇;中間則必須明確說總結(jié)上文，與上文中某某內(nèi)容相呼應(yīng)亦或是引起下文，為下文中某某內(nèi)容作鋪墊，而不能簡(jiǎn)單以承上啟下了事;結(jié)尾則在點(diǎn)明中心深化主旨、照應(yīng)題目或開頭、總結(jié)全文中進(jìn)行選擇);第三，內(nèi)容作用，詳細(xì)概括與答案密切相關(guān)的段落大意，通過寫出這些內(nèi)容，表達(dá)了什么樣的作者情感。以上三個(gè)角度，必須全面權(quán)衡，缺一不可，這樣才能取得全面的答案維度。特別是其中的手法作用，總是被大多數(shù)人忽略。我曾反復(fù)強(qiáng)調(diào)過，語文科本身的特點(diǎn)決定了其文學(xué)化色彩的凝重。人說話總有兩種方式，一為直白、淺陋、粗鄙，一為含蓄、蘊(yùn)藉、優(yōu)雅，當(dāng)人們想試圖將語言表述調(diào)整為后者時(shí)，必然借助某些具體的方法，這即是所謂表現(xiàn)手法。在高考階段，對(duì)于學(xué)生最重要的手法，一是對(duì)比(襯托、反襯)、二是象征(將某抽象的觀念用具體的意象地傳達(dá)出來，也可以叫意象)，他們的作用都是使得表達(dá)更加含蓄，這才是語文閱讀難題有效的解法。仍舊舉例精講一道題目來說明。

　　北京卷《祁連雪》17題，文章的開頭和結(jié)尾均引用了古人的詩句，請(qǐng)分別說明其用意是什么。(5分)

　　文章第一段說："'千里空皓雪，萬里盡黃沙'之類的詩句，已經(jīng)在腦海里扎了根，這次實(shí)地一看才了解到真相，原來，河西走廊竟是甘肅最富庶的地區(qū)。"

　　一般考生很可能只答出"引起下文"之類的簡(jiǎn)單內(nèi)容，這樣一道3分的題目最多只能拿到1分，而如果真正學(xué)會(huì)從以上三個(gè)維度--手法、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容區(qū)考察，便很快會(huì)發(fā)現(xiàn)，在對(duì)比、象征、修辭中選擇后，這里顯然出現(xiàn)了對(duì)比(反襯、襯托)，這樣答案才能夠完整。

　　三、作文

　　介入學(xué)生作文教學(xué)的維度很多，但必須具備可靠的突破口;我就個(gè)人的教學(xué)和命題經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出兩天有效應(yīng)對(duì)考試的方式。首先，必須認(rèn)清，考試作文材料或題目大致可以歸納為時(shí)事時(shí)評(píng)類和泛文化哲理類兩大塊。前者如今年的全國二由代引發(fā)的調(diào)查、北京卷對(duì)世乒賽中國包攬全部金牌的看法、新課標(biāo)卷中國崛起的特點(diǎn)等;后者如上海卷"一切都會(huì)過去與一切都不會(huì)過去"、回到原點(diǎn)、這世界需要你、舊書等等。

　　就審題立意來說，特別是對(duì)那些時(shí)事時(shí)評(píng)類題目，在正面思維的基礎(chǔ)上適當(dāng)展開反向思維進(jìn)行立意是考試取得高分一個(gè)行之有效的方式。精講一道題目，如江蘇卷的"拒絕平庸"，實(shí)際上，就完全可以在正面立意個(gè)性重要的基礎(chǔ)上把論題進(jìn)一步推向深入，"拒絕平庸"實(shí)際上僅僅是一個(gè)開放的主語，考試完全可以由此自問"拒絕平庸"一定是人生通向成功的通途么?"拒絕平庸"在另一層的維度可能是忽略生活中的平淡之美，因此完全可以在"拒絕平庸"一定是人生的正確選擇嗎，這樣一個(gè)反思的維度深化自己的文章，在發(fā)展等級(jí)的深刻、新穎等角度切中給分點(diǎn)。

　　另外，一定在平時(shí)閱讀和積累一些充滿文氣的、言說精美的片段記誦，語文作文問題說到底還是文學(xué)問題，從閱卷者的年齡構(gòu)成、知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面看，那些充滿文學(xué)氣息的文章必然受到追捧，學(xué)生可以繞開常規(guī)例子如李白、蘇軾、司馬遷;充分在閱讀的基礎(chǔ)上選擇如老舍、沈從文、柳永、米蘭·昆德拉、海德格爾等文學(xué)、哲學(xué)家的故事潤(rùn)飾自己的文字，只要根據(jù)不同題目具體做些調(diào)整既能夠得到高分。精講一道湖北省的《舊書》，該省一名曾聽過我亮劍高考的學(xué)生認(rèn)真按照我的要求搜集材料并在和我的通信中經(jīng)過我點(diǎn)撥，今年寫出了這樣的文字：

　　"今宵酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?，多少次在燈下展讀柳三變的那些舊書，總是頗為感慨。學(xué)者大略愿意將其仕途不順作為理解柳永的關(guān)鍵，而我更在意他對(duì)詞調(diào)的貢獻(xiàn)。人于痛苦時(shí)往往能夠激發(fā)內(nèi)心創(chuàng)造的強(qiáng)烈欲望，苦痛的柳永未嘗不是這樣。讀前人的詞，無論是溫韋的花間派，還是歐陽修、范仲淹的那些寫景之詞，似都還未脫詞剛剛興起時(shí)的稚氣，詞調(diào)殊為平緩、短促。也許是因?yàn)閮?nèi)心過于的憂傷，柳永之詞則全用長(zhǎng)調(diào)，在那些娓娓道來的自然風(fēng)物、人情世故中，我們讀懂了一個(gè)時(shí)代。我贊賞很多學(xué)人將柳詞的特點(diǎn)歸結(jié)為"以身世之感打并入艷科"(胡仔：《苕溪漁隱叢話》)，在那些浮華背后，我見到的是一顆處處碰壁但決然不向命運(yùn)妥協(xié)的高貴靈魂。人言"凡有井水處皆歌柳詞"，我揣想，若不是生活中如斯的磨礪，如斯的苦痛，怎能最終成就柳詞的創(chuàng)調(diào)呢?是啊，舊書雖舊，卻給我以這樣難忘的教益。

　　該考生能整段記誦并發(fā)送給我這段文字，得益于他平時(shí)對(duì)這些充滿文氣材料的諳熟，這不是要考生弄虛作假，考生平時(shí)按照老師要求整理經(jīng)典作品，然后根據(jù)自己的體會(huì)寫成幾個(gè)不同的片段，并經(jīng)過平時(shí)不斷的潤(rùn)色，完全可以形成自己的精華材料，而這對(duì)日漸關(guān)注語文教學(xué)本質(zhì)--文學(xué)本體的作文題目應(yīng)該是非常有意義的。

　　四、結(jié)語

　　高三同學(xué)目前的當(dāng)務(wù)之急是夯實(shí)基礎(chǔ)，切勿盲目做題，特別是這些整體水平比較高的高考試題。實(shí)際上，解題技巧在高考前兩個(gè)月左右接觸即可，這時(shí)結(jié)合技巧再適當(dāng)處理題目是比較恰當(dāng)?shù)模f不宜過早。現(xiàn)在，著手將字音、字形、成語、病句、文言實(shí)詞、虛詞和課本中的古詩文等問題盡可能的鋪開范圍大量搜羅整理記誦，夯實(shí)基礎(chǔ)，在以后的方法技巧訓(xùn)練中才能夠保持非常好的后勁，這是歷年考試輔導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)。"一切回到事情本身"，避開那些假大空的趨勢(shì)，關(guān)注考試題目變化中的不變，這是整篇文章希望傳遞給大家的理路。

　　最新高考語文復(fù)習(xí)計(jì)劃書(二)

　　高三是收獲的季節(jié)，是拼搏的時(shí)刻，是痛并快樂著的生活;是生命中最美好最難忘的歲月;對(duì)于剛剛進(jìn)入高三的學(xué)生來說，對(duì)高三充滿著激情和期盼，充滿著迷惘和疑惑。大干一場(chǎng)，用汗水和智慧迎接新的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)是所有高三人的志愿。那么怎樣才能做到底氣十足，信心百倍的走向考場(chǎng)，得心應(yīng)手沉穩(wěn)自如的應(yīng)對(duì)高考，用理想成績(jī)來實(shí)現(xiàn)心中夢(mèng)想呢?

　　古人云:預(yù)則立，不預(yù)則廢。不打無準(zhǔn)備之戰(zhàn)。因此，面對(duì)新高三。制定一個(gè)切實(shí)可行的復(fù)習(xí)備考計(jì)劃是再重要不過的了。下面是在總結(jié)某某年高中語文復(fù)習(xí)備考計(jì)劃的基礎(chǔ)上，給某某年參加高考的高三學(xué)生的一個(gè)復(fù)習(xí)備考的建議，僅供參考。

　　第一輪復(fù)習(xí)要點(diǎn):研究考綱，回歸課本，夯實(shí)基礎(chǔ)，分點(diǎn)落實(shí)

　　第一輪復(fù)習(xí)必讀文獻(xiàn)及閱讀建議:

　　1.閱讀《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》《普通高中新課程實(shí)驗(yàn)·語文學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》，以此為教材復(fù)習(xí)提綱;

　　2.閱讀《某某年普通高考語文科考試說明》以此為考點(diǎn)復(fù)習(xí)提綱;

　　3.研讀《某某年高考語文試卷》，以此為題型復(fù)習(xí)藍(lán)本，尤其是語言文字運(yùn)用和古代詩歌、論語選讀、默寫等考試內(nèi)容。

　　第一輪復(fù)習(xí)時(shí)間:某某年8月--某某年2月

　　第一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃:

　　備注:依據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)，將必修和1A選修1B選修融會(huì)貫通，相互滲透，組合在一起復(fù)習(xí);將背誦默寫和古代詩歌欣賞結(jié)合起來并貫徹始終;應(yīng)該是語文學(xué)科的他點(diǎn)。

　　第二輪復(fù)習(xí)要點(diǎn):研究新考綱，查缺補(bǔ)漏;專題強(qiáng)化，注重規(guī)范，均衡發(fā)展

　　第二輪復(fù)習(xí)必讀文獻(xiàn)及閱讀建議:

　　1.研讀《某某年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱·語文》及《某某年普通高考語文學(xué)科考試說明》，并與某某年考綱進(jìn)行比較研究，明確“變”點(diǎn)，以此為復(fù)習(xí)提綱，對(duì)第一輪復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，使復(fù)習(xí)備考更有針對(duì)性;

　　2.以《某某高考18套真題》(特別是全國卷、山東卷、海南卷、廣東卷)、省內(nèi)某某年二模題以及本校月考試卷為藍(lán)本，注重專題，比較研究，規(guī)范答題，活學(xué)活用地進(jìn)行高考第二輪復(fù)習(xí)備考以及ⅠB選修模塊的復(fù)習(xí)。

　　3.研讀《某某年高考考試說明》中的樣卷，以此為題型復(fù)習(xí)藍(lán)本，研究某某年高考題型變化和發(fā)展趨勢(shì)。以便更好應(yīng)對(duì)高考。

　　第二輪復(fù)習(xí)時(shí)間:某某年2月--某某年4月日

　　第二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃:

　　第三輪復(fù)習(xí)要點(diǎn):綜合訓(xùn)練強(qiáng)化薄弱強(qiáng)化1B全面提高

　　第三輪復(fù)習(xí)必讀文獻(xiàn)及閱讀建議:

　　1.進(jìn)入綜合訓(xùn)練階段，在強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié)的時(shí)候不忘記回歸課本(必修一至必修五文言文)

　　2.研讀歷次月考題和周末練習(xí)題，將平時(shí)的糾錯(cuò)本利用起來，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上找出改進(jìn)的措施，尋求提升“點(diǎn)”和提升的空間。

　　高考備考已經(jīng)進(jìn)入最后沖刺階段，這個(gè)階段的復(fù)習(xí)重點(diǎn):解決如何將教師對(duì)考試內(nèi)容的理解有效地轉(zhuǎn)化成應(yīng)試的能力;如何做好身心的調(diào)整，讓自己精神飽滿，底氣十足，信心百倍地迎接高考的到來。俗話說編筐窩簍，全在收口，最后階段的復(fù)習(xí)安排尤為重要。

　　第三輪復(fù)習(xí)時(shí)間:某某年4月21日--某某年6月6日

　　第三輪復(fù)習(xí)計(jì)劃:

　　高考是知識(shí)、能力、智慧、心態(tài)、體力等綜合素養(yǎng)和綜合實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)，勤奮刻苦和自主學(xué)習(xí)是成功的基礎(chǔ)，耐心、細(xì)心、用心是成功的關(guān)鍵，跟牢老師，與同學(xué)通力合作是成功的力量源泉。每一位考生都應(yīng)該樹立這樣的信念:成功永遠(yuǎn)屬于那些力爭(zhēng)上游的人。

高考語文復(fù)習(xí)計(jì)劃8

　　高考語文沖刺復(fù)習(xí)要研讀考綱。《考試大綱》是高考命題的依據(jù)，也是大家復(fù)習(xí)備考的依據(jù)。大家解讀考試大綱時(shí)，除要關(guān)注考試范圍、新增內(nèi)容外，更應(yīng)該關(guān)注題型示例及樣卷。它們不但讓我們對(duì)高考題型的大致比例有所了解，更能告訴我們本年高考題目的命題走向。

　　一、高考語文沖刺復(fù)習(xí)具體計(jì)劃

　　1、晨讀計(jì)劃：背誦詩文名句，不定時(shí)聽寫。

　　2、日計(jì)劃：積累字音和格言。

　　3、周計(jì)劃：周記一篇，寫隨筆感悟，或因事見理，或夾敘夾議。

　　4、雙周計(jì)劃：大作文一篇，小測(cè)驗(yàn)或考點(diǎn)訓(xùn)練1-2次。

　　5、月計(jì)劃：月考，結(jié)束一至二個(gè)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)

　　6、課間背名句、默寫名句。

　　二、高考語文沖刺備考五個(gè)要點(diǎn)

　　其一，薄弱點(diǎn)。薄弱點(diǎn)，也就是增分點(diǎn)，將自己最短的一塊木板增長(zhǎng)，水桶的容量自然增大。當(dāng)然了，這首先要求大家對(duì)自己的語文情況有清醒的認(rèn)識(shí)，知道哪里是自己的軟肋，哪里是自己最短的一塊。

　　其二，突破點(diǎn)。語文的各考點(diǎn)中，有些考點(diǎn)是可以在短期內(nèi)有所作為的，比如作文、詩歌鑒賞、社科文閱讀等，只要方法得當(dāng)，都可以在較短時(shí)間內(nèi)取得較為明顯的效果。明白了這一點(diǎn)，就可以有選擇性地進(jìn)行突破，集中精力，全力以赴，以求得效果的最大化。

　　其三，重分點(diǎn)。在語文考卷中，分值最重的莫過于作文和現(xiàn)代文大閱讀，占去了82分的分值，可謂是語文考試的半壁江山。如果這兩大板塊得分可觀，語文的總分自不待言。因此，大家在復(fù)習(xí)時(shí)可以將精力適當(dāng)傾斜，讓這兩大塊能夠有很好的收獲。

　　其四，易得點(diǎn)。縱觀語文試題，有些考點(diǎn)只要稍下功夫，便可將分?jǐn)?shù)收入囊中。如背誦默寫，最近幾年只考查教材內(nèi)容，只要認(rèn)真記憶，便可穩(wěn)操勝券。又如病句判斷，只要將六種病句的類型透徹掌握，便可做出準(zhǔn)確的判斷。

　　其五，調(diào)整狀態(tài)。如可以把做真題的時(shí)間固定在上午9點(diǎn)到11點(diǎn)30，提前調(diào)節(jié)好生物鐘，以保證高考時(shí)的良好狀態(tài)。又如可以每天抽出半個(gè)小時(shí)讀書看報(bào)，一來張弛有度;二來可以在看報(bào)中開拓視野、把握時(shí)代脈搏，在讀書中學(xué)習(xí)多種語言風(fēng)格和章法技巧，為寫作積累素材，補(bǔ)充新鮮血液。

　　三、高考語文沖刺復(fù)習(xí)方法

　　重溫考點(diǎn)內(nèi)容：多音字和字形；常見虛詞；文學(xué)常識(shí)和名句名篇。在進(jìn)行文學(xué)常識(shí)復(fù)習(xí)的時(shí)候，須注意：連線復(fù)習(xí)，分塊掌握;名句名篇的復(fù)習(xí)主要在于平常的記憶積累，選擇常見的、重要的古詩文詩句；《考試大綱》中規(guī)定的18個(gè)常見文言虛詞及最常見的固定文言句式；古詩中的直接抒情情景交融樂景寫哀以動(dòng)寫靜等常見手法，要做一些針對(duì)性訓(xùn)練，把握其內(nèi)涵、特點(diǎn)和意義。

　　第一，名句默寫

　　名句名篇默寫雖然只占6分，但在作為選拔性考試的高考中，這6分是十分寶貴的，所以同學(xué)們應(yīng)該努力爭(zhēng)取得滿分或至少得5分。不要認(rèn)為為了6分而去背誦64篇,代價(jià)太大;要知道，64篇的背誦任務(wù)是不輕，但你并不是篇篇從零開始，多數(shù)篇目都只需要加以復(fù)習(xí)鞏固就行。當(dāng)然，沖刺階段的復(fù)習(xí)還有一個(gè)重心，那就是確保能背誦的語句就能書寫準(zhǔn)確，要避免寫錯(cuò)字，更要注意避免寫別字。

　　第二，選擇題練習(xí)

　　選擇題不受閱卷人為因素的影響，在高考語文試卷中是公認(rèn)的硬通貨而要提高選擇題的得分率，加強(qiáng)記憶和鞏固訓(xùn)練是最基本的途徑。在沖刺階段，考生應(yīng)該根據(jù)《高考說明》的考點(diǎn)要求和近年高考真題題型，在第一輪復(fù)習(xí)的'基礎(chǔ)上，繼續(xù)做一定數(shù)量的有針對(duì)性的練習(xí)。關(guān)于選擇題訓(xùn)練，應(yīng)該注意兩點(diǎn)：(1)不要盲目追求數(shù)量(2)繼續(xù)做一些新出來的模擬題是一種方法，但更值得一做的還是近年的高考真題和在第一輪復(fù)習(xí)中你本人做錯(cuò)過的題。

　　第三，文言文訓(xùn)練

　　(1)要繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固120個(gè)常用文言實(shí)詞和18個(gè)常用文言虛詞的意義和用法，特別要重點(diǎn)關(guān)注與現(xiàn)代漢語差別較大的實(shí)詞詞義。復(fù)習(xí)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的最有效的方法應(yīng)該是：通過復(fù)習(xí)課文來鞏固;通過做文言文閱讀訓(xùn)練題來鞏固;通過識(shí)記專門的復(fù)習(xí)資料來鞏固。

　　(2)強(qiáng)化文言文翻譯訓(xùn)練，注意答題規(guī)范。要根據(jù)高考閱卷采意評(píng)分與采點(diǎn)評(píng)分相結(jié)合的特點(diǎn)，有針對(duì)性地訓(xùn)練。首先要努力讓你的譯文達(dá)到信和達(dá)這兩個(gè)基本標(biāo)準(zhǔn)，并有意識(shí)地落實(shí)好省略、倒裝、活用等知識(shí)點(diǎn)。其次要注意避免因?yàn)橥纳x而將涉及到采分點(diǎn)的關(guān)鍵詞譯錯(cuò)。

　　第四，作文素材積累

　　重視作文素材積累，搜集整理古今中外多種話題的最新素材10則左右，要能記住素材內(nèi)容，要能記住素材適用話題，只看不記等于零!素材最重要，不然一到考場(chǎng)作文，拿不出內(nèi)容來寫，會(huì)很急人的。常規(guī)訓(xùn)練，包含兩層意思：首先，要保證做到字寫規(guī)范，篇寫完整;其次，要努力按照五好標(biāo)準(zhǔn)來作文。好題目、好開頭、好結(jié)尾、好結(jié)構(gòu)、好語言。

　　第五，書寫

　　切記書寫工整，請(qǐng)別懷疑，閱卷老師最喜歡以貌取人。語文考試如果不能做到書寫規(guī)范、整潔，其他技能都是枉然。你主觀題書寫潦草，客觀選擇題又做得不好，拿什么來得分。字大小適中，不可過大過小;字個(gè)個(gè)分開，不可藕斷絲連;字輕重適度，不可過輕過重;字橫平豎直，不可左傾右斜。沖刺階段，同學(xué)們復(fù)習(xí)時(shí)間緊，復(fù)習(xí)任務(wù)重，心理壓力大，要使各門功課真正做到更上一層樓，確實(shí)不是一件容易做到的事。但是，同學(xué)們可以相信，只要充滿信心，拿出行動(dòng)，抓住重點(diǎn)，采取科學(xué)有效的方法，有針對(duì)性地去復(fù)習(xí)鞏固，你在語文復(fù)習(xí)方面是一定會(huì)取得實(shí)效的。

高考語文復(fù)習(xí)計(jì)劃9

　　“古代詩歌”限定了復(fù)習(xí)備考范圍：只是古代詩歌而不包括現(xiàn)代詩歌；“古代詩歌”也是一個(gè)籠統(tǒng)的說法，它包括古代的詩、詞、曲。

　　在高考卷中，古代詩歌鑒賞難度最大得分最低，原因是難以讀懂，讀不懂也就無從鑒賞。故鑒賞古代詩歌，要把功夫花在讀懂上。讀懂是一個(gè)相對(duì)概念，沒有止境；對(duì)學(xué)生來說，大體讀懂就不錯(cuò)。

　　那么，如何讀懂呢？要做到以下“五關(guān)注”：

　　1.關(guān)注題目。無論是詩還是詞、曲，題目都與內(nèi)容有關(guān)，或者規(guī)定了內(nèi)容，或者暗示了內(nèi)容，因而詩歌鑒賞要關(guān)注題目。如朱熹的《觀書有感》，如不關(guān)注題目，也許會(huì)誤認(rèn)為是寫景詩，而實(shí)際上它是談讀書好處的哲理詩。

　　2.關(guān)注注釋。在高考卷中，為降低鑒賞難度，命題人會(huì)對(duì)影響鑒賞的疑難問題作注釋，或注明生僻字詞讀音，或解釋生僻字詞意義，或交代典故內(nèi)容，或介紹寫作背景。被注釋處往往是鑒賞的攔路虎，不注釋將妨礙鑒賞；而注釋是鑒賞的一把鑰匙，關(guān)注注釋有助于準(zhǔn)確鑒賞。故詩歌鑒賞要關(guān)注注釋，對(duì)注釋不可等閑視之。

　　3.關(guān)注意象。意象是傾注作者情感、表達(dá)內(nèi)容主旨的詩歌形象，鑒賞詩歌要通過把握意象去理解意境，理解情感態(tài)度和內(nèi)容主旨。因此，詩歌鑒賞要關(guān)注意象。要在感知意象的基礎(chǔ)上分析作者的情感態(tài)度和全詩的內(nèi)容主旨。應(yīng)熟悉復(fù)習(xí)資料中列舉的各類意象的意義，熟悉詩歌意象與情感態(tài)度的四種關(guān)系：以樂寫樂、以樂寫哀、以哀寫哀、以哀寫樂。

　　4.關(guān)注技巧。詩歌表達(dá)技巧的鑒賞最難，因?yàn)樗婕懊鎸挘恢獜哪膫€(gè)角度切入。要了解表達(dá)技巧涉及的范圍，最好能在頭腦中“畫”表達(dá)技巧的“知識(shí)樹”，將“主干”“枝丫”“果葉”都畫出。表達(dá)技巧“這棵樹”主要有三棵“枝丫”：修辭手法，如比喻、擬人、設(shè)問、反問、借代、對(duì)偶、對(duì)比、夸張、襯托、反復(fù)、用典、化用、互文等；表現(xiàn)手法，如抒情手法、描寫手法、其他手法等；結(jié)構(gòu)手法，如開門見山、卒章顯志、伏筆照應(yīng)、層層鋪墊、前后對(duì)比、起承轉(zhuǎn)合等。各類“枝丫”又有若干“小枝丫”與“果葉”“果子”，限于篇幅，不再詳談。復(fù)習(xí)資料有詳細(xì)介紹，要認(rèn)真閱讀掌握。

高考語文復(fù)習(xí)計(jì)劃10

　　一、花時(shí)間，耐心等待收獲

　　高三全年復(fù)習(xí)是漫長(zhǎng)而艱辛的路程，期間需要持續(xù)承擔(dān)著不小的內(nèi)心和外部壓力。在復(fù)習(xí)過程中，同學(xué)們很容易出現(xiàn)畏難情緒，或者感到焦躁和厭倦。相比于理科，語文這一學(xué)科往往存在著“投入與產(chǎn)出不成比例”的現(xiàn)象，感覺花了不少的時(shí)間精力，但卻收效不大。這導(dǎo)致一些同學(xué)在復(fù)習(xí)中過早地放棄語文學(xué)科，寧愿把時(shí)間留給其他科目。殊不知，越不愿意花時(shí)間，就越?jīng)]法看到成效，慢慢就會(huì)形成惡性循環(huán)，無論是哪一門功課的學(xué)習(xí)都離不開平常的積累。

　　因此，同學(xué)們需要建立耐心、信心，通過一兩天的學(xué)習(xí)，就想看到語文成績(jī)的突飛猛進(jìn)并不現(xiàn)實(shí)，但如果經(jīng)過一個(gè)月、一個(gè)學(xué)期的積累，語文可以獲得的提高絕對(duì)不比其他科目小。建立平穩(wěn)的心態(tài)，專注于學(xué)習(xí)，是成績(jī)飛躍的前提。通常而言，對(duì)于基礎(chǔ)不太牢靠或者學(xué)習(xí)不得其法的同學(xué)來說，擺正心態(tài)，認(rèn)真復(fù)習(xí)，并長(zhǎng)期堅(jiān)持，提高一二十分是完全有可能的。

　　二、建系統(tǒng)，串聯(lián)知識(shí)內(nèi)容

　　語文學(xué)習(xí)中包含有眾多的知識(shí)系統(tǒng)，有經(jīng)驗(yàn)的教師在首輪復(fù)習(xí)時(shí)，一般會(huì)引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地對(duì)各個(gè)系統(tǒng)做復(fù)習(xí)，形成不同的復(fù)習(xí)小模塊，學(xué)生也可有意識(shí)地建立自己的知識(shí)系統(tǒng)：如相對(duì)而言較大的系統(tǒng)，現(xiàn)代文體知識(shí)系統(tǒng)、古今文學(xué)常識(shí)系統(tǒng)、寫作知識(shí)系統(tǒng)、文言知識(shí)系統(tǒng)、語音知識(shí)系統(tǒng)、文學(xué)知識(shí)系統(tǒng)、詞及短語系統(tǒng)、單復(fù)句知識(shí)系統(tǒng)、修辭知識(shí)系統(tǒng)、標(biāo)點(diǎn)知識(shí)系統(tǒng)等;小知識(shí)系統(tǒng)，如每一個(gè)語文知識(shí)點(diǎn)的性質(zhì)、分類、意義或用法。知識(shí)系統(tǒng)的建立有一定的固定規(guī)律，同學(xué)們?cè)诮?gòu)知識(shí)系統(tǒng)的時(shí)候，也可以加入一些自己的特色，如根據(jù)自己的記憶習(xí)慣，將不同的系統(tǒng)知識(shí)，進(jìn)行再劃分歸類，編制順口溜等等。

　　首輪復(fù)習(xí)中，同學(xué)們了解大系統(tǒng)和小系統(tǒng)知識(shí)非常重要，將知識(shí)點(diǎn)有意識(shí)地串聯(lián)成大小的知識(shí)系統(tǒng)，并在復(fù)習(xí)具體知識(shí)點(diǎn)時(shí)，有意識(shí)地將所復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)及其所屬的知識(shí)系統(tǒng)聯(lián)系起來，不斷豐富和擴(kuò)大知識(shí)系統(tǒng)，才能對(duì)語文進(jìn)行更為全面、深入地復(fù)習(xí)。

　　三、多閱讀，累知識(shí)拓思路

　　除了課內(nèi)復(fù)習(xí)外，同學(xué)們也不能忘記必要的課外拓展。世界上沒有什么是不能納入“語文”這個(gè)學(xué)科范疇的。在狹義的“學(xué)習(xí)”之余，必須撥出一定的時(shí)間來進(jìn)行課外書籍或文章的閱讀。否則，單憑課內(nèi)復(fù)習(xí)部分，是無法應(yīng)付高考語文閱讀延伸題和作文考查要求的。

　　閱讀的內(nèi)容和范圍盡量寬泛些，既可以是時(shí)政類的報(bào)刊雜志，也可以是一些職業(yè)寫作人的專欄文字。文學(xué)性較強(qiáng)的文章，可主要用來訓(xùn)練現(xiàn)代文閱讀能力，捕捉作者思路、寫作手法，嘗試?yán)斫馄淞⒁?時(shí)事新聞等消息性文字，則要本著啟發(fā)思考、引發(fā)議論和積累作文素材的目的去進(jìn)行。這樣，在作文中才有“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的余地和充實(shí)的內(nèi)容儲(chǔ)備。

　　四、重遷移，注意一入一出

　　高考語文的特點(diǎn)是“直接”與課內(nèi)知識(shí)相關(guān)的部分較少。這似乎給很多同學(xué)造成了誤解——高考語文很少考課內(nèi)的內(nèi)容，因而在復(fù)習(xí)中，對(duì)課內(nèi)知識(shí)不夠重視。但實(shí)際上，高考語文的考查方式是“課內(nèi)知識(shí)的課外遷移”，即把課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)、技巧以“非課文”的形式考查出來。因此，對(duì)課內(nèi)知識(shí)的歸納和落實(shí)也是復(fù)習(xí)的要點(diǎn)所在。

　　在復(fù)習(xí)中，同學(xué)們要注意“一入一出”。“一入”即指將曾經(jīng)學(xué)習(xí)的課內(nèi)知識(shí)點(diǎn)納入到考試試卷的體系之內(nèi)，落實(shí)清楚每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)在高考中的考察位置。例如，課內(nèi)文言文字詞往往會(huì)在文言文閱讀題中改頭換面，用課外文章的例句來考課內(nèi)知識(shí);再比如，課內(nèi)詩詞鑒賞往往是熟悉作者的陌生作品，或者是熟悉流派中的陌生人(比如用南宋豪放派的張孝祥喚醒你對(duì)辛棄疾的記憶)。“一出”是指，能夠?qū)⒖键c(diǎn)歸納出來，整理到自己的知識(shí)體系中，進(jìn)而能夠做到更為系統(tǒng)地復(fù)習(xí)。

　　筆記本隨身帶：建議準(zhǔn)備兩個(gè)筆記本，一本專門用來記字詞，將平時(shí)所見的容易誤讀的字和容易望文生義的詞語全部收錄，早讀或閑暇時(shí)間翻看加強(qiáng)記憶;一本為文摘集錦，考慮到操作的方便性，可做成一本剪貼簿，專門收錄一些俗語或者從報(bào)刊中摘錄下的一些自己認(rèn)為比較不錯(cuò)的文章、段落、句子等，晚上睡覺前可以翻看一下。

　　成語詞典枕邊放：成語詞典枕邊放一本，每天睡覺前可以看3～5條成語，長(zhǎng)期堅(jiān)持，也就是一種很好的積累。

高考語文復(fù)習(xí)計(jì)劃11

　　形成系統(tǒng)分階段復(fù)習(xí)

　　語文知識(shí)散且亂，無章可循，常常使高三學(xué)生在語文復(fù)習(xí)中抓不住重點(diǎn)，盲目地做了大量的習(xí)題，不僅達(dá)不到預(yù)期效果，反而適得其反，浪費(fèi)了很多寶貴的時(shí)間，這個(gè)時(shí)候就需要老師來幫忙了。合肥八中的姜守傳老師認(rèn)為，老師可以幫助學(xué)生整理一個(gè)語文知識(shí)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，并依據(jù)歷年的高考試題和考試大綱為學(xué)生點(diǎn)明語文復(fù)習(xí)上的重難點(diǎn)。比如文言文中的實(shí)詞、虛詞可以整理出一條線來，點(diǎn)到線、線到面，一個(gè)電腦窗口似的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)形成后，語文知識(shí)較容易掌握，重難點(diǎn)也非常清晰明了。在此基礎(chǔ)上，再明確復(fù)習(xí)思路，購買一些最具有價(jià)值的復(fù)習(xí)資料，復(fù)習(xí)起來則相對(duì)的較有針對(duì)性和有效性。姜守傳老師建議，高三語文復(fù)習(xí)最好要分三個(gè)階段進(jìn)行。第一個(gè)階段是課本復(fù)習(xí)階段。老師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真吃透課本，一切記憶性的知識(shí)要給牢牢掌握祝第二個(gè)階段是按照考試說明中的37項(xiàng)能力要求切實(shí)搞好專題復(fù)習(xí)，構(gòu)建語文能力。第三個(gè)階段就是最后的綜合訓(xùn)練階段，通過大規(guī)模的練習(xí)、講解來達(dá)到一個(gè)質(zhì)上的飛躍。

　　有效使用課本甄別利用資料

　　絕大多數(shù)高三學(xué)生可能有一個(gè)語文學(xué)習(xí)上的誤區(qū)，那就是單純地做習(xí)題而忽略最根本的語文課本。殊不知有效地使用課本才能達(dá)到事半功倍。合肥市教育局教研室語文教研員陳明杰老師說“高考所考到的基礎(chǔ)知識(shí)大部分都來源于課本，即便有很多拓展性知識(shí)也是在課本的基礎(chǔ)上拓展出來的”，因此課本是絕對(duì)不可以拋在一邊的。課本上該記憶的東西，像一些在考題中常見的重要的字詞、名句以及文言詞語等一定要認(rèn)真記祝

　　隨著高三的到來，各種復(fù)習(xí)資料也鋪天蓋地的到來了。學(xué)生和老師何去何從?合肥六中語文教研組長(zhǎng)殷冬生老師認(rèn)為，歷年的語文高考習(xí)題是應(yīng)該仔細(xì)練習(xí)和研究的。相對(duì)而言，模擬試卷則要有選擇地利用。模擬試卷中的一部分記憶題、文言文習(xí)題等要充分利用，而那些大量的現(xiàn)代文和科技文閱讀則和高考試卷中同類題“形似非神似”，練習(xí)多了也不會(huì)有較大地提高。

　　對(duì)于如何對(duì)待高三語文復(fù)習(xí)中“題海戰(zhàn)術(shù)”問題?姜守傳老師說，在時(shí)間允許的情況下多做習(xí)題是應(yīng)該的，但是切記做重復(fù)的勞動(dòng)。要做習(xí)題中遇到的新鮮而未掌握的知識(shí)，要研究試題中的技巧，仔細(xì)思索問題和答案究竟是怎樣契合的。像有的閱讀題中，答案基本上就隱含在文章中，這就需要在習(xí)題做到一定程度時(shí)總結(jié)出來。

　　了解學(xué)生特點(diǎn)做針對(duì)性突破

　　殷冬生老師曾發(fā)現(xiàn)他的學(xué)生在現(xiàn)代文、文言文閱讀以及詩歌鑒賞方面存在不足，于是讓同學(xué)們每人準(zhǔn)備一個(gè)本子及時(shí)地記錄自己在這些方面遇到的困難和問題，這樣學(xué)生知道自己在語文復(fù)習(xí)中的大致方向。老師則可以在復(fù)習(xí)中有針對(duì)性地給予突破，“如果哪個(gè)同學(xué)再問我下一步該復(fù)習(xí)些什么，我就知道他最近沒有總結(jié)自己在復(fù)習(xí)中存在的問題”。鑒于模擬題只能針對(duì)大多數(shù)學(xué)生而不能夠了解個(gè)別學(xué)生具有差異性的特點(diǎn)，殷老師還經(jīng)常親自編寫一些習(xí)題給學(xué)生做。殷老師認(rèn)為越在最后階段老師越應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況給學(xué)生提供習(xí)題做，而不能不負(fù)責(zé)任的隨便給學(xué)生購買幾本模擬題就算了。

　　最后陳明杰老師對(duì)20xx年的高考試卷做了分析，認(rèn)為我省第一次自主命題的高考語文試卷和以往語文高考試卷相比有所變化。在內(nèi)容上呼應(yīng)考綱變化，選材具有時(shí)代風(fēng)采，考察傳統(tǒng)文化較多，整體上強(qiáng)化了考生的能力要求。因此希望老師們?cè)趹?yīng)對(duì)20xx年的高考時(shí)，從20xx年的試題中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，提高課內(nèi)外語文復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效率，力爭(zhēng)考出更好成績(jī)。

高考語文復(fù)習(xí)計(jì)劃12

　　首先，從第一學(xué)期開學(xué)到寒假，是為第一輪復(fù)習(xí)階段。在此階段，大部分學(xué)校均按試卷題型順序，將所有題型梳理一過。而且，很多學(xué)校會(huì)習(xí)慣于從語基部分開始復(fù)習(xí)。此法固然可以拉長(zhǎng)語基的復(fù)習(xí)周期，有利于平時(shí)積累，但目前語文高考中最無足輕重者即為語基，若將高三初期最充沛的精力傾注于此，則實(shí)為得不償失之舉。因此，我們主張：第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)以作文為主，古詩文為次，最次者即為語基。在此階段，主要側(cè)重積累。

　　其次，從第二學(xué)期開學(xué)到二模前后，是為第二輪復(fù)習(xí)階段。在此階段，各科基本均以專題形式對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重新整合。唯語文罕言知識(shí)而尤其側(cè)重能力訓(xùn)練，難以炮制此法。我們主張，這一階段應(yīng)在前期積累的基礎(chǔ)上，更加強(qiáng)調(diào)應(yīng)試能力的訓(xùn)練。換句話說，就是如何去拿分。在此階段，便可大張旗鼓地灌輸種種應(yīng)試技巧，在積累充足的基礎(chǔ)上，作文、古詩文的成績(jī)都會(huì)出現(xiàn)較大幅度的增長(zhǎng)。這一階段可以稱為語文復(fù)習(xí)的收獲期。

　　其三，從二模到高考前夕，是為第三輪復(fù)習(xí)階段。在此階段，主要任務(wù)便是查漏補(bǔ)缺，補(bǔ)足能力漏洞，針對(duì)自己長(zhǎng)期以來未得改善的弱項(xiàng)進(jìn)行集中突破。很多考生經(jīng)常能于此階段對(duì)應(yīng)試規(guī)律有所領(lǐng)悟，亦切不可小視。

　　通觀整個(gè)高三語文復(fù)習(xí)，應(yīng)當(dāng)特別注意以下幾點(diǎn)：

　　1、側(cè)重于作文和古詩文，因?yàn)檫@兩部分在高考中的分值比重可以達(dá)到三分之二以上，而且提分速度勝于語基和閱讀。

　　2、注意將知識(shí)點(diǎn)變?yōu)閷?shí)際的分?jǐn)?shù)，也就是提高應(yīng)試能力，而不是留連于具體的知識(shí)點(diǎn)。要始終記住這一點(diǎn)，在文科的考試中，知識(shí)點(diǎn)永遠(yuǎn)沒有解題能力更重要。記憶并非文科復(fù)習(xí)的主要工作。

　　3、注意多做真題，不僅是在數(shù)量上要多做題，更重要的是在次數(shù)上要把一道好題反復(fù)揣摩。

　　4、不迷信模擬題，不盲從外省題，不追究偏題、怪題。

高考語文復(fù)習(xí)計(jì)劃13

　　20xx年高考第一輪復(fù)習(xí)正在進(jìn)行時(shí)，整個(gè)語文復(fù)習(xí)過程可分為梳理、沖刺、點(diǎn)睛幾大部分，給高三學(xué)生語文復(fù)習(xí)提出五條建議，希望對(duì)考生有所幫助。

　　一、端正心態(tài)

　　有不少同學(xué)認(rèn)為語文提高比其他學(xué)科慢。這實(shí)際是一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。語文的提高快不快，要看你確立一個(gè)怎樣的時(shí)間范圍。如果確定為一星期，那或許不行;但如果確定為一個(gè)月或者一學(xué)期，那就絕對(duì)不比其他功課慢。有些同學(xué)語文成績(jī)提高慢的一個(gè)重要原因是在語文上投入的精力與時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他學(xué)科。進(jìn)入高三，這種狀況必須改變，要多給語文一些關(guān)愛，相信它一定會(huì)投之于木桃，報(bào)之于瓊瑤。高一高二的語文學(xué)習(xí)主要是打基礎(chǔ)，還沒有真正進(jìn)行應(yīng)試訓(xùn)練。歷屆高三同學(xué)都有一個(gè)共同體會(huì)：高三的專項(xiàng)復(fù)習(xí)見效最快。同學(xué)們只要認(rèn)真按老師的要求去做，經(jīng)過一段時(shí)間的針對(duì)性極強(qiáng)的專項(xiàng)訓(xùn)練，大家的語文成績(jī)一定會(huì)得到明顯的提高。

　　二、

　　制定到踐行計(jì)劃制定好，一定要付出實(shí)際行動(dòng)，充分利用每一秒鐘意味著生命的延長(zhǎng)。不要再在忙亂中苦惱，有計(jì)劃地安排生活。一定要相信自己，最大化做到合理計(jì)劃、充分復(fù)習(xí)、突出重點(diǎn)。

　　人生本就有限，而又有太多太多的時(shí)光在苦惱、迷茫與毫無節(jié)制的享受中荒廢。人是善變的，而白紙黑字卻永遠(yuǎn)不變，違反了規(guī)劃，只會(huì)助長(zhǎng)自己的惰性，使人深深的陷入后悔與自責(zé)。在茫茫大海中，人常會(huì)迷失方向。不如出海前就帶好海圖和羅盤，時(shí)刻提醒自己不要撞上暗礁。人性本不愛吃苦，只好給他鞭策與激勵(lì)，使人生不斷前進(jìn);人性本愛享樂，那就在辛勤耕耘后使他感到先苦后甜的無限樂趣并周而復(fù)始，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)的快樂，學(xué)習(xí)過程帶來的探求研究之樂趣。一切提前計(jì)劃好，不會(huì)慌亂，不會(huì)緊張，留下的只有從容不迫與必勝的信心。

　　三、

　　建素材本語文考試范圍極廣，不可能一蹴，建議大家準(zhǔn)備兩個(gè)本子：一個(gè)是作文素材積累本，一個(gè)是基礎(chǔ)知識(shí)摘錄本。在平時(shí)做練習(xí)時(shí)，或在聽老師講課時(shí)，一遇到自己不曾掌握的語音、詞語、成語、近義詞區(qū)別法、標(biāo)點(diǎn)用法、病句識(shí)別法等都隨時(shí)記錄，且時(shí)常翻閱，熟記于心，每次模擬考試前都可以看一看，去去心疑，穩(wěn)定心理。這方法如能堅(jiān)持半年，定可提高高考中選擇題的得分。

　　四、

　　課上牽課下在處理過程問題時(shí)，還要注意處理好課上與課下的關(guān)系。首先，課下，自己要通過努力，將龍備好畫好;期待課堂，在課上得到老師充分的幫助，點(diǎn)亮龍睛，這樣，龍必會(huì)破壁飛出，整個(gè)復(fù)習(xí)就會(huì)活起來。其次，還有可能需要依據(jù)老師點(diǎn)出的睛，去修改完善自己準(zhǔn)備的龍。龍爪威猛，龍身騰躍，再配有灼灼雙睛，龍也自會(huì)飛騰而去。

　　五、全局想細(xì)節(jié)

　　①將基礎(chǔ)知識(shí)(語音、字形、同義詞辨析、成語、病句、文言文閱讀)安排時(shí)，既要注意專題性，又要注意分散性。

　　②基礎(chǔ)知識(shí)中許多能力點(diǎn)的落實(shí)需要記憶，但不能盲目記憶，只靠工夫。如惹是生非中是字經(jīng)常被誤寫為事，這主要是因?yàn)椴涣私馐桥c非的關(guān)聯(lián)，是非在詞中是指矛盾，爭(zhēng)端。再如寒暄中的暄經(jīng)常被誤寫為喧，仔細(xì)推究就會(huì)發(fā)現(xiàn)寒與暄是意義相反的兩個(gè)字，是指寒和暖，明白了這一點(diǎn)就不會(huì)再誤寫誤用了。

高考語文復(fù)習(xí)計(jì)劃14

　　一、指導(dǎo)思想

　　注重策略，狠抓落實(shí)，重點(diǎn)突出，全面提高。

　　二、具體要求

　　鞏固語基，加強(qiáng)閱讀，全面提高審題寫作能力。

　　三、時(shí)間安排

　　20xx年2月18號(hào)――20xx年4月30號(hào)

　　四、學(xué)情分析

　　1、我們的學(xué)生語文基礎(chǔ)差，底子薄，通過一輪復(fù)習(xí)，在基本知識(shí)和基本能力方面有了不小的提高，但學(xué)生的錯(cuò)點(diǎn)比較分散，且每個(gè)學(xué)生的錯(cuò)點(diǎn)也不集中，特別是理科班的優(yōu)生，語文薄弱的較多，所以，卷一的復(fù)習(xí)不能放松。

　　2、我們學(xué)生的自學(xué)能力薄弱，依靠老師較多，現(xiàn)代文閱讀普遍得分較低，通過考試分析，發(fā)現(xiàn)主要表現(xiàn)是：（1）審題不清。（2）篩選信息的能力較差。（3）概括能力不行。因而，二輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)便是現(xiàn)代文閱讀。

　　3、作文方面，通過一輪復(fù)習(xí)，學(xué)生在結(jié)構(gòu)和語言方面有了較大的提高，但是由于分析認(rèn)識(shí)事物的能力較差，導(dǎo)致作文審題不準(zhǔn)，偏離題意的現(xiàn)象比較突出。因此，二輪復(fù)習(xí)，審題立意仍是重點(diǎn)。

　　五．備課備考

　　一、搞好團(tuán)隊(duì)合作，注重發(fā)揮集體智慧。

　　1、全體教師共同商討制定出嚴(yán)密的工作計(jì)劃，確立出復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。從收集資料、命題、研討到主要發(fā)言人等各項(xiàng)工作都詳細(xì)分工，互相合作。每周一的集體備課時(shí)間是集中交流時(shí)間。備課組基本上做到四個(gè)統(tǒng)一：統(tǒng)一講課步調(diào)，統(tǒng)一授課內(nèi)容，統(tǒng)一分析重點(diǎn)，統(tǒng)一練習(xí)選題。認(rèn)真抓好高三后期復(fù)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，重視教學(xué)、教研工作的階段性總結(jié)交流，把常規(guī)工作落到實(shí)處。

　　2、精心篩選復(fù)習(xí)資料，既抓好知識(shí)檢測(cè)，又抓好數(shù)據(jù)分析。根據(jù)對(duì)高考規(guī)律的認(rèn)識(shí)和對(duì)高考趨勢(shì)的把握，在備考中認(rèn)真把好復(fù)習(xí)資料的辨別、篩選關(guān)。高三后期階段是練習(xí)大量使用的時(shí)期，在習(xí)題的編寫上，一方面由備課組長(zhǎng)組織材料，其他協(xié)助，另外還把材料劃分成塊讓各位老師去組織試題，備課組成員團(tuán)結(jié)協(xié)作。

　　二、注重策略，著眼于提高效益

　　鞏固基礎(chǔ)、專題訓(xùn)練、限時(shí)訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練四者有機(jī)結(jié)合。鞏固基礎(chǔ)是首要任務(wù)，專題訓(xùn)練是基本形式，限時(shí)訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練是基本手段。即進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法，強(qiáng)化知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、思維、分析、審題等能力，以適應(yīng)高考的要求。

　　1、強(qiáng)化研究，明確方向。

　　高度重視考試信息，做到“四研究、四明確”：一要研究“考試說明”，明確考點(diǎn)的命題范圍（如語病、文言實(shí)詞、文言虛詞、修辭格），要抓住“綱”，仔細(xì)分析考點(diǎn)、試卷結(jié)構(gòu)、分值等的變化，細(xì)心揣摩一些措辭的變化，以使自己少走彎路，搶得先機(jī)；二要研究高考題型的發(fā)展變化，明確新題型的發(fā)展趨勢(shì)；（18套語文試題怎么樣？有什么異同？對(duì)20xx年高考有何影響？對(duì)我們的復(fù)習(xí)備考有何指示？）三要研究高考試題與學(xué)科能力的關(guān)系，明確高考題的能力測(cè)試要求；四是研究學(xué)生實(shí)際能力，明確學(xué)生的實(shí)際能力與高考測(cè)試能力的差距。平時(shí)的測(cè)試不一定非要按高考試卷規(guī)定的形式，要注意弱項(xiàng)與強(qiáng)項(xiàng)的關(guān)系。語言表述是弱項(xiàng)，平時(shí)試卷上要有體現(xiàn)，同時(shí)要處理好新題與舊題的關(guān)系，處理好單項(xiàng)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練的關(guān)系，處理好可遷移與不可遷移知識(shí)的關(guān)系。

　　2、注重基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。

　　我校生源素質(zhì)不高，學(xué)生的知識(shí)能力、思維品質(zhì)等方面都不高，尤其是基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，基本能力低下。針對(duì)學(xué)生的素質(zhì)水平，我們把備考的重點(diǎn)首先定位在“狠抓雙基不放松”的原則上。過好基礎(chǔ)知識(shí)的積累關(guān)，抓好基本能力的培養(yǎng)關(guān)。復(fù)習(xí)中恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合課本，利用課本積累文言詞語，培養(yǎng)文言語感，提高文言文的閱讀能力；選擇課內(nèi)的名句名篇讓學(xué)生熟記，選擇一些典范的詩歌、散文等，讓學(xué)生掌握一些文學(xué)體裁的寫作技法，以提高鑒賞評(píng)價(jià)能力。

　　3、科學(xué)管理，力求效益。

　　（1）找準(zhǔn)薄弱環(huán)節(jié)，有的放矢。

　　（2）及時(shí)反饋，才能有效調(diào)控。

　　（3）培養(yǎng)良好習(xí)慣，激發(fā)興趣。

　　4、重點(diǎn)突出，形成特色。

　　做好“三三四”，提高課堂效益。“三三”是抓基礎(chǔ)，著眼提高能力；抓規(guī)律，優(yōu)化思維品質(zhì)；抓重點(diǎn)，講求訓(xùn)練效率。培養(yǎng)學(xué)生的三種習(xí)慣，即小組討論的習(xí)慣、提出問題進(jìn)行爭(zhēng)論的習(xí)慣、善于歸納總結(jié)正確表述的習(xí)慣。“四”是抓好指導(dǎo)課、講評(píng)課、訓(xùn)練課和寫作課四種課型。

　　指導(dǎo)課。要求每位教師做明白人，上明白課。每個(gè)考點(diǎn)都要講清考點(diǎn)的定位、考查的方式、解決的方法、注意的問題等。把握三點(diǎn)，即注意教學(xué)手段，改進(jìn)教學(xué)方法，突出重要環(huán)節(jié)。

　　訓(xùn)練課。關(guān)鍵是把好選題關(guān)，練習(xí)和試卷要有診斷性。解決好四個(gè)難點(diǎn)：一是高考年年考，但得分率始終不高的題目；二是文言文閱讀，特別是文言文翻譯的復(fù)習(xí)提出了新的、更高的要求；三是現(xiàn)代文閱讀；四是變化的內(nèi)容，特別是實(shí)用文體的閱讀。

　　5、抓好落實(shí)，爭(zhēng)取突破。

　　（1）加強(qiáng)集體研究，分工合作。（2）計(jì)劃要細(xì)，盡量爭(zhēng)取時(shí)間。（3）重視二卷，科學(xué)切塊。（4）堅(jiān)持閱讀。高考不止，閱讀不止。（5）重視寫作，加強(qiáng)審題指導(dǎo)（6）調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，重視個(gè)別輔導(dǎo)。（7）處理好專題訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練的關(guān)系。（8）培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題，精心作答，認(rèn)真檢查的習(xí)慣。（9）不放松作文訓(xùn)練。（10）適應(yīng)網(wǎng)上閱卷的新形勢(shì)，加強(qiáng)試卷規(guī)范化練習(xí)。

　　6、勤批閱、快批閱，摸透學(xué)情。要求教師先做后講，不做不講；先批后講，不批不講。細(xì)批、精批、勤批、快批，提高講評(píng)針對(duì)性。克服就題論題，不發(fā)散，不拓展，不補(bǔ)救的現(xiàn)象。

　　三、要用思想去教學(xué)和管理

　　六、實(shí)施措施

　　要有綜合，要做套題；要抓重點(diǎn)，提高運(yùn)用知識(shí)的各種能力；要針對(duì)難點(diǎn)薄弱點(diǎn)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，擴(kuò)大得分點(diǎn)。

　　（一）查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)化提高，培養(yǎng)考試能力

　　1、要在平日的練習(xí)或模擬測(cè)試中及時(shí)發(fā)現(xiàn)知識(shí)、能力點(diǎn)上的弱點(diǎn)和缺失，并把它作為復(fù)習(xí)和訓(xùn)練的重點(diǎn)加以突破。

　　2 本輪復(fù)習(xí)以做適量練習(xí)為重點(diǎn)，在練習(xí)中復(fù)習(xí)第一輪所學(xué)知識(shí)，提高解題能力。練習(xí)分兩種，一是圍繞〈〈考試說明〉〉作些專題練習(xí)，二是綜合模擬題。

　　3 本輪復(fù)習(xí)要注意鍛煉應(yīng)試心理，提高應(yīng)試能力，以便能夠在考場(chǎng)上正常發(fā)揮乃至超常發(fā)揮自己的水平。

　　（二）注重策略，多種方式，訓(xùn)練答題能力

　　1、用二輪復(fù)習(xí)考卷來鞏固卷一的12個(gè)單選題，限時(shí)半小時(shí)完成。

　　2、多方搜集資料結(jié)合二輪復(fù)習(xí)材料進(jìn)行古詩文閱讀和現(xiàn)代文閱讀方法的指導(dǎo)。

　　3、用科組下發(fā)的“二輪復(fù)習(xí)資料”進(jìn)行古詩文閱讀和現(xiàn)代文閱讀的鞏固提高。

　　4、采用多種形式，進(jìn)行作文訓(xùn)練。

　　5、每周一套“綜合模擬題”，一是全面提高學(xué)生的語文答題能力，二是查缺補(bǔ)漏。

　　6、利用課下作業(yè)，完成以下內(nèi)容：（1）改錯(cuò)。（2）默寫。（3）語用練習(xí)。

高考語文復(fù)習(xí)計(jì)劃15

　　語文的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，所謂“養(yǎng)兵千日，用在一時(shí)”想在高考中取得不錯(cuò)的成績(jī)，既離不開平時(shí)的積累和領(lǐng)悟，進(jìn)入高三復(fù)習(xí)階段有效的復(fù)習(xí)方法也是非常重要的。對(duì)于臨考階段的復(fù)習(xí)方法，考生應(yīng)分清輕重緩急，總結(jié)提高。分清輕重緩急：屬于記憶方面的內(nèi)容，如名句名篇，可放在后期復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)早了容易遺忘;技能方法類考點(diǎn)，可放在前期進(jìn)行，如古詩文閱讀、現(xiàn)代文閱讀等內(nèi)容;總結(jié)提高是指最后要把所有復(fù)習(xí)過的考點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。

　　高三語文復(fù)習(xí)一般分為三輪：

　　第一輪(20xx.7—20xx.1)重在全面復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ);

　　第二輪(20xx.2—20xx.4)重在專題復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺;

　　第三輪(20xx.5)重在強(qiáng)化訓(xùn)練，提高實(shí)戰(zhàn)能力。

　　為了使語文復(fù)習(xí)循序漸進(jìn)，富有成效，現(xiàn)制訂一個(gè)復(fù)習(xí)時(shí)間表：

　　一輪復(fù)習(xí)

　　7月10日— 8月31日

　　①梳理必修1—5，選修《古代詩歌散文欣賞》教材中的文言文知識(shí)點(diǎn)。

　　②歸納復(fù)習(xí)18個(gè)文言虛詞和120個(gè)文言實(shí)詞以及100個(gè)古今異義詞語。

　　③記憶古代文化常識(shí)。

　　④文言文閱讀訓(xùn)練。

　　9月1日—10月15日