國培計劃

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【推薦】國培計劃4篇

　　時間過得可真快，從來都不等人，我們又將接觸新的知識，學習新的技能，積累新的經驗，我們要好好計劃今后的學習，制定一份計劃了。相信大家又在為寫計劃犯愁了？以下是小編整理的國培計劃4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【推薦】國培計劃4篇

國培計劃篇1

　　只要是對我國基礎教育的“行情”有所了解的人，就都知道上海在當今語文教育領域的分量。慶幸的是，對于這個我國基礎教育發展的特區和語文學科教學與研究的高地，我還不算太陌生。

　　20xx年，新課改開始不久，參加過在上海建平中學和東方世紀學校舉辦的“新課程新課標·新語文”研討會，第一次近距離一次領受于漪、錢夢龍、陳鐘樑、商友敬、程紅兵、倪文錦、巢宗祺等眾多上海也是全國語文教育大家及名人的教誨和風采。我國的語文教育隊伍，歷來分高校和一線兩個陣地。

　　上海及周邊，不僅產生過改革開放后最多的著名語文特級教師，而且在理論研究領略也長期居于領先位置。尤其是最近幾年，隨著我國第一位語文教學論博士王榮生教授的迅速成長，在他所在的上海師范大學形成了一個別的地方或高校難以匹敵的強大的研究團隊，加之近旁的華東師大以及眾多中小學和教科研機構的各種力量，使得這兒成為全國語文教師培訓資源最為富集的地區。

　　在這種背景下，“國培計劃”培訓者團隊研修的示范性項目便自然落戶上海師大。所以，雖然有過十年前的上海之行，但能在上海師大接受一次系統的學習，能與眾多語文教育大家近距離面對面接觸，也一直是我的一個夢想，特別是對于我這樣一位一直從事語文教學法（論）教學卻沒有經受過碩士、博士等學歷教育的老教師以及“國培”開始后一直承擔地方培訓任務并做管理者的一位高校教師來說，更是如此。感謝“國培”，今年9月，終于給了我這樣一個機會，從8日到18日，整整10天在上海師大的集中培訓，圓了我的這個夢。

　　10天的學習是緊張的，但也是幸福的。單是從報到伊始拿到的培訓手冊所開列的《研修項目課程及活動安排》表上，就能感受到這種幸福。擔任活動內容的授課專家--鐘啟泉，巢宗祺，倪文錦，王榮生，鄭桂華，李海林，吳忠豪--不僅是“國培計劃”專家庫的頂尖級專家，也大都是十年新課程改革中的風云人物，更是語文學科教學領域的名家。由他們來給我們上課，這場培訓無疑將是一次饕餮盛筵。培訓手冊還單列《項目教學團隊簡介》一項，其中還有幾位耳熟能詳的名字：葉黎明、胡根林、童志斌、鄧彤……都是著名的語文特級教師，能與這些來自一線的新生代語文名師直接對話，也令人神往。

　　切實感受到這場專業大餐的美麗，還是在開課以后。培訓授課專家中有幾位，是以往我的知識視野之外的，比如黎加厚、顧志躍和宋冬生。但待聽他們課后，才發現都是很了得的人物。9號上午開班式后第一場活動，即為黎加厚教授的《深化教師培訓模式改革，全面提升培訓質量》，這位也是“國培”專家庫成員的上海師大教育技術碩士點學科帶頭人，其別出一格的上課方式首先給了參訓學員以最強勁的沖擊力，盡管他推崇并花了時間的微信技術并不為所有學員掌握，但以微信為代表的現代教育手段給教學帶來的新的革命以及對教師的挑戰卻也讓大家產生了強烈的震撼，可謂此次培訓最有效的“破冰”之旅。

　　顧志躍為上海市浦東教育發展研究院的原院長，也是研究員和特級教師，他12日上午《自主參與，互動發展--基于網絡的教師在職研修理念與實踐》，可謂字字珠璣，不僅給了參訓學員關于教師培訓的最前沿信息和觀念，而且也讓大家明白了上海教育為什么領先的原因，在他身上集中體現了上海人思維縝密、做事嚴謹、語言犀利、行為干練的風格；聽他的報告，大家心中都經歷了一場劇烈的“頭腦風暴”。宋冬生是全國優秀教師，安徽省師訓、干訓與教師資格認定指導中心主任，教育部教師教育課程資源專家委員會委員，也是“國培”專家庫首批成員；他還和王榮生共同主編了教育部考試中心委托的“中小學教師資格考試學習參考書系列”之《語文學科知識與能力》一冊。所以由他來講“培訓項目和培訓類型的課程設計”，無疑最具權威性。

　　其他各位專家，巢宗祺、倪文錦以前不止一次聽過其報告，王榮生見過一面，鄭桂華看過其教學視頻錄像。但這次小班上課，人均資源更為充分，與他們的對話交流也更為深入，也進一步領略了各位的個性與風采。特別是王榮生教授的博學和精深，令每位學員佩服之至。他作為我國第一位語文課程教學輪方向的博士，其水平不負眾望，他做我們這個班的首席專家，也是大家的榮幸。鐘啟泉、李海林、吳忠豪、童志斌、鄧彤，都是第一次謀面，也都給人深刻的印象。

　　鐘啟泉以前曾聽人批評“只讀過幾本日本書”，但10日一個上午的報告，讓我相信以前聽到的一切對他的詆毀，可能還是源于樹大招風之故。第八次全國基礎教育課程改革那么大的一件事，由他做總設計師，其復雜的學術背景以及巨大的利益分配難免要引來別人的一些嫉恨和不滿。聽他報告，我的看法是，講得很好，不僅信息量大，而且富于思想的啟迪，語言表達也有魅力。特別讓我感動的是，他的態度也極賣力，直至后來聲音都出不來還一點也不懈怠。李海林是一位極不安分的人，一開始從湖南岳陽教研室投奔浙江師大王尚文團隊，不久跑上海當洋涇中學的校長，最近又跳槽到了上海師大。

　　他的人生經歷也表明他的人格魅力，所以雖然說話放肆，但還是討人喜歡，因為他有思想且富于幽默感。他講“不仗義”的王榮生分給他的人人都不愿講、他也“以往沒有多少研究”的口語交際和綜合性學習，卻也讓我們聽得凝神定氣、享受之至。吳忠豪是上海師大資歷最老的語文教學法專家，也是全國小學語文教學理論的大腕，但卻不賣老，再給我們的講課中對后來加盟的王榮生、鄭桂華、李海林們不斷有褒揚之詞，這在高校很難得；學術思想上，在甚囂塵上的“人文性”的聲音下，他還堅持葉圣陶的語文“工具觀”并有新的建樹，也令人敬佩。童志斌、鄧彤兩位特級教師，是13日一天的“共同備課工作坊”里認識的，見識了他們出色的文本解讀能力和杰出的語言表達，其中鄧彤的嚴謹和謙遜，童志斌的敏銳與隨和，都令人心生敬意。

　　不只是高規格的教學團隊給了我們一次最奢侈的專業洗禮與浸潤，而且這次培訓精細周到的管理與服務也值得我們在今后組織培訓時學習。王榮生教授的博士、碩士們，不論是做班主任的，還是做后勤工作的，那種不論在什么時候都友好、耐心的工作作風，使我們在這依然炎熱的初秋時節也始終如沐春風。這里也向他們致以感謝！

　　9月14日，有朋友發來手機短信：“上海學習愉快吧？不知你們是真學還是游學？不論怎樣學，開心愉快最重要。祝學得開心，游得愉快！”我回答這位朋友：“只有學，沒有游，很忙。”的確如此，這10天的培訓，除過16日集體到位于浦東的建平中學西校觀摩實習一天，其余9天全是在上海師大的校園里度過。我們也像當年讀大學時期一樣，每天行走于宿舍、教室和飯堂三點一線之間。不過雖然如此，我們卻并不感到苦和累，相反倒很是開心和愉快。去年12月，我做學習班主任的一個“國培”小學語文短期集中培訓班結束時，一位學員的研修總結中講那十天她“除了幸福還是幸福”。

　　我參加這期培訓，也獲得了與她那時同樣的感觸與情緒，因為過去的這十天，我每天也在享受著語文教育的專業大餐與學術盛宴。只是我每天所獲得的，比當初我的班所能給予他們的，更為豐盛。

國培計劃篇2

　　一、知識新時代促使教師專業素養成長

　　過去自己曾一度想：既然選擇了教師這職業，就要在教育教學工作中有一番出色的表現。多年來自己一直努力地去實現這目標，可是教與學都是無止境，活到老而學到老，要成為一名教學優秀的教師，沒有捷徑，只有虛心學習，一步一個腳印，實實在在地去學習，去探索，去實踐，去思考。（培訓心得體會）教師既然作為培養人才的人，教學素質必須要跟上時代的步伐，必須樹立現代教學思想，掌握淵博的知識，具有較強的信息素質和學習能力，知識時代要求教師必須不斷學習才能適應教學工作，必須腳踏實地地學習研究，才能在自己的專業素養上成長起來。

　　二、采用靈活的教學法促進教師專業成長

　　多年來地教學實踐告訴我：教師教學上要具體問題具體分析。對學生的教學也是這樣，要靈活多樣的方法。一般來說除了教材，更重要是教學生如何為人，對學生的愛和鼓勵很重要，這是教學專業成長第一部，是教學成功的`主要依據。因為教師有了關愛學生，學生就會尊重教師，而成功的一堂課，是在師生共同協作下才能完成，所以上課時教師要善于贊賞、信任、鼓勵學生。由于每一個學生都有自己的獨特性和愛好性，每一個學生都有其優點或缺點，只要教師贊賞每一個學生所取得的哪怕是極其微小的進步，贊賞他們所付出的努力和所表現出來的善意，幫助學生揚長避短，克服自卑，樹立自信心，那么學生就感到學習是自己的一種榮譽，就自覺去配合教師教學，學生本身也是得到所學的需要，而教師在教學中，既能與學生溝通、課堂又能調動學生的積極參與，這對教師教學效果是收到了事半功倍的作用。可見，教師對學生嚴格時不如寬容一些，鼓勵多一些，讓學生人人都感受教師的愛和授課的收獲，只有對學生采用教學的靈活性才可以促進教學質量的提高，促進教師自己素養的發展。

　　三、關愛學生，通過授業、解惑、傳道促進教師專業成長。

　　教師除了授業、解惑、傳道外，還要關愛學生，因為有了愛，就可以給孩子以心靈的溫暖，因為有了愛，就可以讓孩子更自信。我做為一名教師，多年來經驗告訴我，教育就是要熱愛學生，熱愛自己的事業；還要有強烈的創新意識，上課時要有生動教學理念，傳授新的知識，別死搬硬套教材，要勇于創新，勇于以課程新理念傳授知識。同時教師要保持寬容的心境，在工作中如果遇到困難時，向有經驗的同事請教，與同事要互相關心、和睦相處。不要把自己不愉快的情緒帶到課堂，要扮演好教師的教書育人，為人師表作用。

　　四、通過培訓學習促進教師專業成長

　　此次聽了劉教授的課，在平臺上有很多東西可以學習。特別是同班學員之間的溝通，論壇平臺的交流、問題的留言很活躍，學員與教師可以利用平臺授業、解惑。自己從中收到了很好的學習效果。其中劉教授教會我作為人師者，在工作中如何追求與奉獻，在生活中如何投入與面對，如何使自己的觀念不斷地體現于自己的教學行為中，也讓我學會自省，學會了反思，學會了回過頭來看過去。我愿意做&“教師成長&”中的一名成長教師。其實我們所有國培參與培訓者都將在這次學習中逐漸成長起來，教師專業得到成長。

　　總之，這次通過國培遠程學習，讓我了解到了教學應當充分發揮學生的主體性，不斷的學習、實踐與反思，在教學過程中鍛煉自己，我相信只要堅持不懈，以良好的心態對待成長中遇到的困難和挫折，勇于探討、創新教學法，用智慧去促進自己的教師專業成長，那么就能成為一個合格的教師。

國培計劃篇3

　　在當老師之前，我一直以為當美術老師會是特別輕松的，因為在實習的時候，經常看到那個學校的美術老師輕松在上完兩節課就自己做自己的事去了，那時候我好羨慕他，但等到自己真正當了美術老師后，才發現，要想當一名輕松的美術老師，并不是相像中那么容易的，你需要掌握的東西很東，不僅是專業知識，更有學生的基本情況，學生的學習興趣。你的一堂課即使準備的再充分，如果在課堂上沒有很好的體現出來的話，我覺得這堂課還是一節失敗的課。

　　這樣的事我是遇到不少，不管我多認真，在我上欣賞課的時候，經常看到學生們一臉煩躁的表情，他們還一個勁地說不看畫，要看電影，我當時都覺得自己好失敗，每次一到上美術課，我都不太愿意去上，因為看到他們討厭的表情，我也討厭上美術課了，我寧愿一心一意地去上文化課。參加了這個國培，我覺得其實美術課應該是一門興趣性特別強的課，如果上好了，當美術老師肯定會很輕松。我之前上的那么累，原因還是在于我自己沒能好好把握學生們的學習興趣點，沒有激起他們學習美術的興趣和動力。我想，對于我這個黃毛丫頭，要應付這些比我還高出半個頭的初中生們，我得多下點功夫了，得多去學習一些美術教學方面的理論知識及教學經驗。如果學校也能早些讓我參加國培就好了，我想自己現在對付學生肯定不會那才力不從心了。

國培計劃篇4

　　我校根據xx區教育局下發的《xx省20xx國培計劃》相關文件要求，20xx年3月——20xx年12月認真發動并組織16位教師參加20xx年“國培計劃”培訓學習，在學校領導的大力支持，教研室的周密組織、嚴格管理下得以順利進行，學員圓滿完成了學習任務，實現了預期目標，切實提高教師的專業知識及教學水平，收到了良好的效果。現將有關工作總結如下：

　　一、認真做好培訓前的準備工作

　　1、接到區教育局的國培計劃教師培訓學習通知后，我們立即行動起來，首先成立了“國培計劃”領導小組。以呂建朝校長為組長，祁萬芳副校長為副組長，教研室主任周明、副主任郭紅麗為組員的“國培計劃”工作領導小組，制定《海石學校“國培計劃”工作實施方案》。做到職責明確、分工協作。

　　2.學校召開全校教師會議，進行“國培”動員部署，并對培訓人員提出培訓要求。

　　3.加強對培訓教師的聯系與督促。本次培訓我校共涉及五個學科，參訓教師16人。我們采用化整為零的方法，將教師以科組為單位，由各教研組組長負責聯系、督促，確保每一位教師在培訓時間內，能按時注冊，正常收看視頻講座，認真完成學習，認真做好筆記，認真完成專題討論，認真提交作業和認真總結等任務。

　　4、我校為教師提供必要的學習場所、設備、時間等保障和網絡技術支持。為教師創設一個良好、舒適的學習環境，保證了此項工作的順利開展。

　　二、認真做好培訓期間的管理工作

　　1、教師網上在線學習，我們面臨的難題是人員多、分散不集中，出現的問題不能面對面的交流。鑒于此，我們專門組建了用于交流的QQ群，為教師之間和進修學校之間搭建交流的平臺。管理員及時將

　　“國培計劃”的注冊時間、課程安排、如何正常收看培訓課程視頻、如何在線和專家進行交流研討、怎樣接受專家輔導答疑等方法發布在群里供教師參考。這樣，教師之間不管是白天，還是晚上都可以隨時交

　　流自己的學習體會或困惑。

　　2、領導以身作則，積極參加培訓。此次“國培”學習中，我校有中層干部參加，且嚴格要求自己，積極參加培訓，認真學習，分別為所在的學習班起到了先鋒模范作用。

　　3、及時發現典型，予以通報表障。教師們學習期間涌現了許多的感人事跡，我們及時發現并予以通報表彰，進一步激發了參訓教師的積極性。

　　三、認真做好培訓后的研修工作

　　我們將按照上級的安排，結合培訓內容，做好后續研修工作。參加20xx國培計劃短期省外集中培訓的教師和省內中長期置換培訓的教師返校后在全校教師中作講座，上公開課，參加遠程網絡培訓的教

　　師，分別在各教研組內進行集體備課、研討、說課、評課活動，達到知與行統一的目標。

　　四、教師參訓的表現作為績效考核與評優的重要依據。

　　在培訓總結階段，我校組織參加培訓學習教師向全校匯報交流，并以教師參訓的表現作為績效考核與評優的重要依據之一。這樣，大大的調動了參訓教師的培訓學習積極性，主動熱情的參與。

　　五、學研結合，效果良好

　　參加遠程培訓的教師有三大任務，即看課、研討和做作業。在參訓時間內每天3學時收看課程，2學時討論和做作業，這樣合理安排使得學員每天所獲知識和精神營養得以消化吸收。學員們都說參加此次學習學有所樂、學有所獲。

　　六、階段性成效

　　通過這次遠程培訓學習，許多教師收獲很大。

　　1.懂得上網操作。

　　2.能和名師、教授拉近距離，學習他們的新理念新觀念，以及新方法，以之來指導教師的教學實踐；

　　3.教師之間可以跨地區進行交流探討，互相學習，以長補短，共同進步；

　　4.教師們可以來一次很好的“充電”，不再閉門造車，不再“老牛拖破車”，不再“夜郎自大”，不再“墨守成規”，不再“循規蹈矩”，而是能呼吸新鮮氣息，而是“改換門庭”，而是“重換天日”，而是“重塑自我”；

　　5.教師在指導老師的指導下，能很快的成長起來；

　　6.教師對課堂結構及學生重新認識，以新的評價方式去評價課堂及學生。

　　七、存在問題及建議

　　通過各方努力，本次培訓圓滿結束。但也存在一些不足：

　　一是志愿教師沒有參加培訓；

　　二是部分參培教師學習、提交作業都經常滯后；

　　三是教師計算機操作技能不熟練，影響學習效率的提高；

　　四是應進一步明確各部門的職責，參培教師注冊工作要改進，各組織部門分工要協作；

　　五是少數教師思想認識不到位，敷衍塞責，被動的接受學習；

　　六是部分教師不真正觀看視頻學習，而是為了完成任務而弄虛作假，敷衍了事；

　　七是部分教師“學而不思”，沒有認真消化吸收；

　　八是部分教師請人代勞，徒有培訓學習之名。

　　本次的培訓這么多的老師在一起學習、交流，又有這么多的專家指導，我校教師們從中真的學到了很多東西。新課程改革任重而道遠。為了我們的學生，我們不能走過場，應該加強學習，轉變觀念，努力提高自身素質。對于培訓，光有熱情與認同是遠遠不夠的，也不僅僅只是使用新教材這么簡單，要把自己當作是一個學生，這樣才能體會到新課改的真正理念和內涵。

　　八、下步工作

　　“百尺竿頭，更進一步”，我們將一步關注本次參訓教師的每一個反饋信息，加大后續研修的指導力度。相信這次凝聚在基層教師身上的實戰經驗與各位專家教授的高度理論指導相碰撞、熔合，必將迎來我校教育的又一個春天！

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