高三工作計劃

時間：2022-08-23 16:30:32 計劃我要投稿

高三工作計劃范文

　　光陰迅速，一眨眼就過去了，我們的工作又將在忙碌中充實著，在喜悅中收獲著，讓我們對今后的工作做個計劃吧。相信大家又在為寫計劃犯愁了吧？下面是小編整理的高三工作計劃范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

高三工作計劃范文

高三工作計劃范文1

　　一、教學指導思想

　　高三地理教學要面向高考，在實現教學目標和完成教學要求的過程中，要以培養能力為主導，考察學生所學課程的基礎知識和基本技能的掌握程度，以及運用這些基礎知識分析、解決問題的能力。要求學生在理解的基礎上牢固地掌握基本知識、基本技能，對所學課程內容能夠融會貫通，能夠做到理論聯系實際，用所學是知識解決身邊的地理現象，學以至用。

　　二、教學要求

　　1。教師必備的教材和相關材料

　　全日制普通高級中學教科書地理必修一、二、三;全日制普通高級中學教科書地理選修;初中地理1~4冊(人教版);《全日制普通高級中學地理教學大綱》;高中地理新課程標準;20xx年、20xx年、20xx年全國文科綜合試卷、新課程卷和廣東省地理單科試卷等其他省市的高考試卷以及對高考試題的試卷分析。

　　2。教師要不斷研究高考的新變化和發展趨勢，深刻理解考試大綱內容和含義，認真學習試題分析，研究高考試題的命題思路和能力要求，使自己的教學不偏離高考的要求。

　　3。教師要不斷地提高自身的素質，加強教學基本功的鍛煉，提高自己的綜合素質水平。多渠道的獲取知識，虛心學習，取長補短，以適應教育教學發展的需要，同時為本校和全區的高三地理教學創出佳績。

　　三、各階段復習要求

　　全年度的高三復習分為四個階段，明確每個階段的時間安排、知識內容、指導思想、目標要求。

　　第一階段：

　　時間安排：開學——第一學期期中

　　指導思想：明確高考要求，進入復習狀態，強調基礎知識的復習

　　教學任務：地圖知識、中國地理(與高中地理必修三相結合)、世界地理進行全面系統的復習。注意教學重點是基礎知識的落實，明確單元知識體系、認識知識點間內在關系，避免將知識點零碎的羅列給學生。

　　目標要求：落實區域位置、掌握區域特征，學會用綜合的方法分析地理事物之間的聯系，用對比的方法復習世界區域地理的內容，從中找出規律性的東西和區域差異。學會找出事物共性和差異性的方法，以能力培養為目標。

　　第二階段：

　　時間安排：第一學期期中——第一學期期末

　　指導思想：在系統復習、落實基礎同時，強調對基本原理、基本規律的理解和運用，適當強調靈活性，培養學生整體把握知識的能力和分析問題的能力。注重基礎知識的落實、基本能力的培養，學習方法的建立，能做到綱舉目張。各校自命題的階段檢測以檢測基礎知識的落實為本階段的目標。

　　教學任務：完成高中地理必修一和必修二前三個單元的復習。

　　目標要求：強調對基本原理、基本規律的學習和落實，各校自命題的階段檢測以檢測基礎知識和綜合分析、解決問題的能力為目標。

　　第三階段：

　　時間安排：開學—廣州一模考試(3月7日)

　　指導思想：以自然、人文、專題復習的全面復習為主。在某一區域范圍的基礎上，會進行相關的自然、人文相關知識的綜合復習。明確自然地理環境與人類發展的關系和人類活動對環境的影響這兩大核心問題是本階段復習的主線。

　　教學任務：分為兩部分，一部分是高中地理必修二后三個單元，一部分是專題復習。運用知識結構，在知識塊的基礎上進行知識間的橫向聯系。(第一輪復習結束)

　　目標要求：達到掌握知識的內在聯系，具備結合實際進行自然、人文、區域特征的分析及綜合分析問題的能力。初步適應高考。

　　第四階段：

　　時間安排：xx一模考試以后

　　指導思想：提升能力(二輪專題復習)，查漏補缺(三輪復習)

　　教學任務：檢查知識和能力方面的漏洞，查漏補缺，進行答題訓練。回歸基礎、回歸課本，不要盲目的讓學生做過多、過難的試題，要根據學生的層次水平精選練習題。認真做好每次的試卷分析。

　　教學任務：通過做各區縣的模擬試題發現問題，針對查出的問題進行重點的突破和練習，不要再做大量的、重復的、已會的試題，鞏固基礎知識，完善基本原理、基本規律、基本方法和技能的掌握和運用，進行答題的強化訓練，培養良好的應試心理素質，以良好的心理狀態和充分的知識準備迎接高考。

高三工作計劃范文2

　　進入高三，師生就已經成為學校、社會、家長重點關注的對象，這無形中對高三師生造成了強大的心理咨詢壓力。作為高考參與對象的學生，素質的高低、成績的好壞，社會把更多的壓力放到了輔導考生的老師身上了，而作為一名高三教師，心理咨詢壓力確實比較大，但作為高三備考工作的組織者和管理者的班主任責任重大。面對現實，班主任要為學生營造一個良好的班級氛圍和環境，使學生在良好的氛圍中達到身心和諧發展、提高學習成績。本學期必須做好以下幾方面的工作：

　　一、營建高考氛圍，讓學生盡早進入狀態。

　　1、通過主題班會、講座，讓學生了解和認識高考形勢和動態，以及高考對人生的影響，強化高考在學生心目中的分量，激發學生的參與熱情和對知識的渴望。

　　2、通過往屆考生的經驗教訓和心理咨詢體驗的交流，消除學生對高考的恐懼感、陌生感，讓學生零距離地感悟高考。

　　3、通過主題班會和高考理想的規劃，激發學生對理想追求的欲望和對高考的親近感。

　　4、吸收優秀學生組建一個敢負責、有威信、思維活、方法巧、善溝通的班級管理隊伍，全方位參與班級管理，讓每一位學生都能感覺到時時有人管，事事有人做，處處有監督。

　　5、強化科代表的職能和作用，使他們真正成為學科的帶頭人、老師的好幫手、同學的貼心人。

　　6、樹立榜樣和典型，激勵學生奮發向上。

　　二、學習生活中，讓學生保持昂揚向上的心態。

　　1、密切關注學生思想動向。

　　人有智力高潮低潮時，情緒也同樣，所以作為班主任要密切關注學生的思想動向。對班級中出現消極悲觀思想的學生，要及時做工作，讓學生始終保持樂觀進取的心態;對班級整體出現思想波動現象時，要及時請心理咨詢輔導老師，讓心理咨詢輔導老師對學生進行心理咨詢輔導，使學生達到心理咨詢健康的水平。

　　2、引進競爭機制。

　　針對學生每一次月考成績，總分名次來了解學生的階段學習情況。同時讓學生確立下次的目標，通過實現目標，完成目標情況與未完成情況的比較，找差距、找原因、以求得在下一次考試中實現突破。

　　三、日常生活中，幫助學生解決實際困難。

　　1、生活有節奏，有規律。

　　督促學生做好計劃，合理安排學習時間，處理好閑暇時間，并且形成生活規律，跟上節奏，不要過快，也不要過慢，在一張一弛中調整狀態，以最佳的身心投入學習生活。

　　2、落實家訪，了解學生生活實際。

　　高三學生大都是住宿生，班主任要到學生的宿舍，真實了解他們的生活實際，學習環境好壞，有無生活困難，適時幫助學生解除后顧之憂，以使學生全心投入到學習生活中。

　　一年的時間說短也長，說長也短，讓我們以持久的恒心和毅力去做好每一件小事，相信我們付出汗水定能澆灌出明天成功的花朵。

高三工作計劃范文3

　　一、指導思想

　　準確把握《教學大綱》和《考試大綱》的各項基本要求，立足于基礎知識和基本技能的教學，注重滲透數學思想和方法。立足學生的實際，不斷研究數學教學，改進教法，指導學法，奠定立足社會所需要的必備的基礎知識、基本技能和基本能力，著力于培養學生的創新精神，運用數學的意識和能力，奠定他們終身學習的基礎。

　　二、學生基本情況分析

　　1、基本情況：高二(16)班和高二(13)班。這兩個班的學生對數學學習各不相同。其中，高二(16)班為理科自主招生班，學生為年級前100名學生組成，基礎好，數學學習興趣較為濃厚。我覺得這個班的數學成績以及整體水平情況還不錯。分析原因：這個班的學生學習氣氛濃厚，有良好的班風學風，有你追我干的競爭精神，同時有一批思維相當靈活的學生，個別學生甚至經常找我要題做，對這個班的教學我力爭給他們精選題，選好題，盡量不浪費學生的時間。

　　高二(13)班是精英班，數學學習積極性較高，整體還不錯，但有個別學生自覺性差，自我控制能力弱，因此在教學中需時時提醒學生，培養其自覺性;有些學生對自己學習數學的信心不足，學習積極性和主動性不夠，大部分學生學習上只滿足完成老師所布置的任務，對于靈活運用知識分析問題、解決問題的能力還不夠強，不能舉一反三進一步挖深問題，在選例題時盡量選中等難度題目，以適應大多數學生的適應能力。

　　三、教學目標

　　針對以上問題的出現，在本學期擬訂以下目標和措施。其具體目標

　　1、獲得必要的數學基礎知識和基本技能，理解基本的數學概念、數學結論的本質，了解概念、結論等產生的背景、應用，體會其中所蘊涵的數學思想和方法，以及它們在后續學習中的作用。通過不同形式的自主學習、探究活動，體驗數學發現和創造的歷程。

　　2、提高空間想像、抽象概括、推理論證、運算求解、數據處理等基本能力。

　　3、提高數學的提出、分析和解決問題的能力，數學表達和交流的能力，發展獨立獲取數學知識的能力。

　　4、提高學習數學的興趣，樹立學好數學的信心，形成鍥而不舍的鉆研精神和科學態度。

高三工作計劃范文4

　　一、指導思想：

　　以學校20xx—20xx學年工作思路為指導，落實常規，強化過程管理，適度創新，推進課堂教學改革，努力提高教育教學質量，增強我校核心競爭力。樹立“以人為本，激發潛能”的教育理念，努力營造“緊張、有序、科學、高效”的教學氛圍，為我校20xx年高考備考打下堅實的基礎。

　　二、年級情況分析：

　　1、教師情況分析：

　　本年級有任課教師36名，其中34名教師具有高三備考經驗，2名教師第一次上高三，教師隊伍配備整齊，團結向上。班主任隊伍非常穩定，執行能力強。雖然部分年輕教師是第一次擔任畢業班班主任或擔任高三年級的教學工作，備考經驗不足，但他們精力充沛，踏實肯干。只要我們全年級教師團結一致，聚零成整來開展工作，優化競爭，化整為零來分擔壓力，在20xx年的高考中一定能取得較好的成績。

　　2、學生情況分析：

　　高三年級現有10個教學班，學生總數678人，其中文科417人，理科261人。由于本屆學生入校基礎差，歷次襄樊統考成績都不理想，教學管理難度大。但是，在過去的兩年時間里整體穩定，大部分學生學習主動性在不斷提高，尤其是高二文理分科以來，學生目標更明確，學習態度、學習方法有了明顯變化，加上本屆一直受到學校各位領導和各處室的高度重視以及鼎力幫助，在襄樊統考中每次都有進步。20xx年6月襄樊統考過二類線人數8人，20xx年1月襄樊統考過二類線人數文理合計11人，20xx年7月襄樊統考過二類線人數文理合計16人，而且文科有1名達到一類分數線。從考試成績的變化來看，本年級已經處于良性發展狀態，讓每位教師看到了希望，增強了高考備考的信心。

　　三、工作目標：

　　常規工作緊緊圍繞劉校長提出的“進得來，留得住，出得去”的辦學理念和“安全，穩定，質量”的工作目標開展工作。教學成績爭取在20xx年元月襄樊統考中文化課過一類線文理各1人，過二類線文理合計16人，過本科線達到100人以上，各學科上線人數要高于總分上線人數。

　　四、具體措施

　　(一)年級管理工作

　　1、加大對學生的`安全管理力度。以校園及國內出現的重大安全事故和災害為題材召開好《安全教育》主題班會，配合政教處和保衛科組織各種安全知識講座和安全演練活動，加強對學生的安全知識教育，使學生了解常見的安全事故，并掌握基本的逃生方法和注意事項;完善班主任值班制度，繼續實行“走動式”管理，加強對教學區、生活區的巡查;深入校園周邊的居民區，聽取居民反映的問題，全方位了解學生動態，發現并解決在學生中存在的不良現象;加強對校外租房學生的監控，在校外租房必須讓監護人到校簽訂協議書，并提供詳細的住址，以便班主任隨時抽查;加強特殊時段的安全管理，比如周六晚上、中午放學時間、下午吃飯時間以及整個晚自習時間，在特殊時段帶班領導和值班班主任必須在校門口值班，及時處理突發事情。

　　2、重視平行班的教學和管理。平行班班主任及科任教師在管理上應該更加細膩和務實，多與學生溝通，關心學生的學習、生活、家庭以及身體狀況。加強與學生家長的交流，取得家長的配合，共同解決學生存在的問題。在教學上要更有耐心和可持續性，把握好平行班學生對所講知識的承受能力，控制好知識的廣度和深度。

　　3、優化重點班的管理，改進重點班的教學，完善重點班的考核。高三上學期重點班繼續實行“不封口”的管理模式，即重點班學生在高三月考中累計兩次退到年級文科180名(理科80名)以后，或一次退到年級文科200名(理科100名)以后，將直接分到平行班，平行班的學生若連續多次取得優異成績也可以進入重點班學習。重點班的教學除了在深度、廣度、速度上與平行班不同以外，我們還實行重點班周考循環滾動復習策略，降低學生對知識的遺忘速度，提升學生對知識的綜合應用能力和應試能力。

　　4、加強美術生在武漢學習期間的安全管理和教學管理。在強化專業課的同時不丟掉文化課的學習，培訓期間美術老師要組織、督促學生早讀。要求美術老師經常與家長溝通，定期向班主任或年級分管領導反映學生在武漢的學習和生活情況。

　　5、強化班級常規管理。班主任每天至少5到位，對班級實行全方位的常規管理;加強寢室管理，多深入寢室，發現問題及時解決，確保學生充分休息，防止學生徹夜不歸;充分利用班會及其他課外時間做好學生的思想穩定工作，注重學生心理疏導，把握學生心理動向，關心學生的學習和生活;重視優秀生、后進生、特長生的管理;堅持每日班主任晨會和每周班主任例會。

　　6、狠抓教師隊伍建設，促進教師整體素質的提高。本學期，我們牢固樹立以人為本的觀念，一切從有利于全體教師干好工作為出發點考慮問題。堅持“以老帶新”制度;堅持年級領導和指導教師聽課制度，及時了解年輕教師備課和上課的基本情況，幫助年輕教師盡快成長;堅持要求年輕教師每周至少聽課兩節以及寫教學后記或反思。定期召開學生座談會聽取意見，并將意見匯總直接反饋到教師本人，以利于老師們有針對性地改進教學方法和提高管理水平。

　　7、強化過程管理，嚴格坐班制度(坐班時間：上午8：30至11：00，下午3：00至5：00)。嚴禁利用辦公室電腦上網聊天、玩游戲、看電影，嚴禁坐班時間利用辦公室電腦聽音樂和瀏覽與教學無關的網站內容。

　　(二)年級教學工作

　　1、教學效果實現目標管理。結合本年級實際，給各學科、各班級下達高考指標(文化課與藝術體育分別制定)，高考后對各班各學科教學效果評價主要根據完成指標情況。

　　2、狠抓培優工作，優化培優措施，改變思維，適度創新。從第一輪復習開始，任課教師要自備重點學生錯題登記本，統計并分析學生存在的知識缺陷，及時幫助學生解決問題，將培優工作落到實處。

　　3、加強備課組的建設和監督，充分發揮備課組的力量。年級組要配合教學處加大對高三備課組常規工作的檢查力度和過程管理。各備課組認真做好集體備課、聽課、評課、作業布置與批改、單元測試等常規工作。要積極探索符合本年級學生實際的教學計劃和教學模式，教學計劃要體現“兩結合”，即總體計劃與階段計劃相結合，新授計劃與復習計劃相結合，要處理好教學進度與月考之間的矛盾。

　　4、加強高考研究力度，各學科認真研究教學大綱和20xx年考綱，充分把握高中教學的重點、難點、考點之間的關系，訓練題和測試題的選擇一定要依據考綱，注重分析本學段所學內容在高考試題中出現的特點。

　　5、重視各類考試和強化訓練。試卷結構、難度、分值以及評卷尺度要與高考一致。精心選擇能體現思維層進的各種例題和基礎訓練題，有意識地培養學生綜合分析和解決問題的能力。要求各備課組要循環滾動復習，“以考代練”，重點班每周進行一次(平行班兩周一次)單元滾動測試，通過考、評、講等環節找出教學中存在的問題。

　　6、借鑒永威學校經驗，將政治、地理備課組作為試點，實施“先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式和“四清”管理模式，推進課堂教學改革，提高課堂效率。

　　7、加強高考備考信息的收集、整理和應用。利用本年級教師的關系網，增加高考備考信息源。

　　8、加強教師自身教學水平的提高。本學期年級要求每位教師做、評20xx年全國各地高考題，讓所有教師積累備考經驗，了解高考動態，及時調整教學進度和難度。

高三工作計劃范文5

　　一、工作目標

　　1、常規目標：按照學部和年級組的的要求，結合本組實際，在充分保證課堂質量的前提下及時高效完成復習課教授任務;立足學情，注重教學的層次性、針對性，積極開展“少教多學”高效課堂的研討活動。

　　2、學期目標：完成一輪復習任務，迎接南京市高三第一次模擬考試。

　　二、背景分析

　　1、高三年級共有文科班3個，其中強化班1個。學生層次豐富，學習態度、能力等差距較大，高考壓力大。

　　2、高二下學期已開始第一輪復習，完成了必修一1-7單元，但與兄弟學校復習進度相比差距較大。

　　三、工作思路

　　開學前參加南京市高三教師培訓，了解到最新高考試卷和今后高考走向，針對本校歷史學科現狀，分析存在問題，制定相應對策：

　　1、集體備課：規定時間，規定地點，規定主題，針對每一課重、難點、核心概念、前一階段師生的疑惑，共同研討，形成二次備課制度。向課堂45分鐘要效益，課后及時反思，總結經驗教訓。

　　2、狠抓基礎知識落實，構建完整的知識體系。注意理清基本概念線索基本結論以及階段性特征。回歸課本，注重對知識的查漏補缺。掌握學科內及學科間知識的聯系。整合知識模塊，多角度思維，強化知識的遷移能力。

　　3、提高試卷評講課的針對性和有效性。每次訓練做到有練必批、有練必評。讓學生在訓練中感悟命題的意圖，明確復習目標;引導學生分析每一個問題及問題產生的原因，通過評講后的追蹤訓練加強對知識的鞏固，切實提高綜合訓練的效率。同時對典型錯題滾動訓練。

　　4、扎實做好提優補差工作，對歷史單科偏差的同學要個別輔導，對不同層次同學要分層指導，提高文科班整體水平。

　　四、工作重點

　　1、團結協作，集體發力，構造精品團隊。

　　在平時的教學中，備課組內的老師要經常溝通，資源共享，推磨聽課，共商大計。開學初，備課組老師共同研討工作計劃，并以此作為我們的工作指導方案來貫徹實施。堅持集體備課制度，做好分工合作和交流，精心備好每一堂課。堅持無論是平時的教學還是各種大型的教研活動，都表現出強烈的團隊意識，集眾人智慧，展個人才華，大家在相互學習中共同提高。在今后共同工作的日子里，大家毫無保留，彼此取長補短，要讓豐富的教學經驗、超前的創新意識、扎實穩妥的教學作風以及好學上進的進取精神在組內得到淋漓盡致的發揮和融合。針對歷次考試的關鍵生、臨界生等不同層次的學生，備課組及時拿出相應舉措，不斷提升優生率、達B率和匹配率。

　　2、深入研究高考考綱、考試說明與教材，注重備考的科學性和實效性

　　我們全體備課組老師仔細研讀討論教材和考試說明，在深刻理解新課程標準的基礎上，一輪復習注重夯實基礎，構建知識框架，突破教學重難點，精準解讀概念，對江蘇省近三年高考試題、全國新課標卷、各大市模考卷進行針對性的整理與歸類。我們還要關注跟蹤學科前沿研究和時政熱點，設計新穎的材料題對學生進行有針對性的訓練，注重學生歷史學科核心素養的培養等;

　　3、加強讀書交流和課題研究，精彩課堂教學

　　“我讀書，我思考，我快樂”，讀書能夠提升素養，鍛造品質，開闊眼界，實現文化自信。課題研究來源于課堂實踐，把課題的研究成果應用于教學改革，為課堂增色，從而提高課堂教學的有效性。同時加強備課組小課題研究，撰寫論文，以科研推動教學創新。

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