課外閱讀計劃（通用25篇）

　　時間的腳步是無聲的，它在不經意間流逝，我們的工作又進入新的階段，為了今后更好的工作發展，此時此刻我們需要開始制定一個計劃。可是到底什么樣的計劃才是適合自己的呢？以下是小編為大家收集的課外閱讀計劃，歡迎大家分享。

　　課外閱讀計劃 篇1

　　閱讀是一項教育活動。為使這項工作開展更規范，更有實效，根據新課標的要求，結合學生的實際，特制定本計劃。

　　一、活動意義：

　　閱讀是最經常、最直接的語文實踐，也是學生形成良好語文素養的重要途徑。通過大量閱讀，學生能感知豐厚的感情語言材料，增強語言沉淀，提高讀書能力。同時，閱讀也是語文教學的一個重要組成部分，是提高語文教學質量的一個有效方法。

　　二、活動目的：

　　培養群體性的閱讀興趣，養成良好的讀書習慣，掌握正確的讀書方法，提高學生的閱讀能力，提高學生的語文素養和人文素質。

　　三、活動內容：

　　本學期將進行豐富多彩的文學活動，包括背誦古詩、作品賞析，指導學生閱讀。

　　四、活動對象：

　　四甲、五甲、六甲部分學生

　　五、活動時間： 星期三下午第三節

　　六、活動地點：閱覽室

　　七、主要措施：

　　1.指導孩子讀書：比比誰讀得多，爭當小書迷。

　　2.懂得合作，讀書小組協作閱讀、布置學生在課外自由閱讀。

　　3.玩一些積極有益的游戲，豐富學生的體驗，收獲成功，感受快樂，學習與活動結合，讓學生在“樂”中學。

　　4.鼓勵學生多背誦，多積累，學會欣賞名篇佳作，會運用一些好詞佳句。

　　課外閱讀計劃 篇2

　　一、實施目標：

　　1、閱讀帶圖片的淺顯童話、寓言、故事，啟發思想；積累一定的詞匯，背誦2首古詩。

　　2、養成讀書習慣和問問題的好習慣，熏染學生心靈。

　　3、總的目標就是提高學生語文閱讀能力，培養學生的人文素質。

　　二、實施計劃：

　　1、告訴孩子讀書的好處，讓孩子感受讀書的樂趣，提高讀書的興趣，并盡量做到和孩子們一起讀書，以自身的行為感染學生。

　　2、班級建圖書角，歡迎并提倡學生購買圖書。

　　3、每周安排周三最后一節課為閱讀課，給孩子自由閱讀的時間。

　　4、最后一周的周五安排一節課進行講故事大賽或詩歌朗誦大賽。

　　5、讓孩子平常上課每天課外閱讀時間在30分鐘以上，利用課間或課前時間閱讀；周末每天一小時以上。

　　6、每天就讀到的內容向家長或老師提三個以上的問題，養成閱讀時愛思考愛發問的好習慣。

　　7、每節語文課老師來上課之前每周講故事講得好的孩子領背優秀詩歌作品.

　　三、評價策略

　　1、對讀書特別好的，特別喜歡看書的孩子進行表揚和獎勵。

　　2、及時鼓勵讀書有進步的孩子。

　　3、表揚愛問問題的孩子，鼓勵其他的孩子認真讀書，認真思考。

　　4、及時指導。

　　四、推薦書目:

　　1、選讀系列：《爺爺一定有辦法》《阿羅漫游太空》《安徒生童話》

　　2、必讀系列：《小學生古詩精選》《成語故事》

　　課外閱讀計劃 篇3

　　一、閱讀目標：

　　1、培養學生閱讀的興趣，享受閱讀帶來的快樂。

　　2、養成看邊想、不懂之處做上符號以及做讀書筆記的習慣。逐步做到眼到、心到、手到，不懂就問，善于思考。

　　3、初步學習瀏覽、快速尋找閱讀目標的方法，懂得讀書一般先看封面書名，閱讀全書后再理清條理，思考不懂的問題，掌握中心，最后寫出讀書筆記。讀報也要有閱讀順序，即先要通看所有版面，略知全部內容后，再抓住重點細看，掌握文章內容。

　　4、通過開展一系列的讀書活動，使學生的讀書落到實處，使閱讀成為學生生活的一部分，逐步濃郁的班級閱讀氛圍。

　　二、內容設計：

　　結合三年級教材內容以及學生年齡特點和閱讀水平，將從以下幾個方面開展閱讀活動：

　　1、結合教材單元主題，開展 “主題拓展閱讀”活動。

　　結合教材單元內容開展主題閱讀活動：“感受四季”、“漫游神話王國” 、“我與名人零距離”、“走進童話世界”等。

　　2、堅持三個一：每日讀一個成語故事（或神話故事、寓言故事、童話故事）、每周背誦一首古詩文、每月讀一本完整的著作。

　　三、操作辦法：

　　（一）營造讀書氛圍

　　1、充分利用好班級的黑板報、墻壁等，圍繞主題閱讀內容，做好宣傳、介紹，開展好書推薦的活動，展示閱讀成果，營造書香氛圍。在黑板報的一角開辟讀書方法介紹，向學生介紹科學的讀書方法。

　　2、學期初，開家長會，動員家長在家中給孩子建立一個自己的閱讀小天地，鼓勵親子閱讀，家長做孩子的讀書伙伴，營造良好的家庭讀書氛圍。

　　（二）廣開書源，豐富閱讀材料

　　1、充分利用班級圖書角。首先，圍繞主題閱讀內容，及時更新班級圖書角圖書；其次，平行班級之間互相交流，互借互換，做到優秀圖書共享，豐富閱讀資源。

　　2、每月到學校閱覽室集體借閱相關的圖書，放在班級輪流借閱；

　　3、動員家長為孩子辦理縣圖書館的借書證，利用周末帶孩子去圖書館、書店讀書或借書。

　　（三）時間保障

　　1、晨讀：利用晨讀時間，輪流進行“好書新書發布會”、 “書海拾貝”、五分鐘讀報、優秀詩文誦讀等展示活動。

　　2、晚上： “睡前閱讀半小時”。養成睡前最少讀書半小時的習慣，并逐步養成及時記錄自己喜歡的新聞；搜集、剪貼自己喜歡的信息資料的好習慣。

　　（4）雙休：小組共讀、個人自讀、親子共讀，并做好閱讀筆記。

　　（三）上好閱讀課，指導緊跟上

　　要充分發揮閱讀課的作用，認真上好閱讀課指導課推薦優秀圖書，指導讀書方法，展示閱讀成果，激發閱讀興趣。

　　（四）開展豐富多彩的讀書活動

　　1、每月開展一次讀書交流展示活動。結合當月閱讀主題，談談自己的讀書體會；開展美文誦讀、名人故事會、走進神話世界、我最喜歡的童話評比等主題活動；開展古詩文誦讀比賽和成語大比拼等活動，展示學生 “每周一詩”的背誦情況及詞匯積累成果，并評價班級的“讀書大王”、“讀書小名星”等，在班級閱讀專欄張榜。

　　2、留下閱讀足跡。建立學生閱讀檔案。學生將平時閱讀文章、書名、時間等信息記入自己的閱讀記錄本，做好的閱讀筆記，家長、組長、老師定期開展星級評價。

　　3、每人每月辦一期《讀書報》，內容主要包括：好書推薦、讀后感、讀書名言、讀書方法介紹、古詩配畫等，在班級閱讀專欄展示。

　　課外閱讀計劃 篇4

　　所謂課外閱讀，是指學生在課余時間的各種形式的閱讀活動。它是學生自主地、有選擇地獲取大量信息的學習活動。它是語文課外活動中最重要、最普遍、最經常的形式，是課堂閱讀的繼續與擴展，是閱讀能力訓練必不可少的組成部分。“有效”意味著采取的策略能夠引導學生達到預期的閱讀目標。小學生課外閱讀有效性研究從學校學情出發，給予學生必要的讀書指導，也就是研究采用什么樣的方式方法來激發學生課外閱讀興趣，擴大學生課外閱讀量，養成良好的讀書習慣，并保持一種積極的、主動的、愉悅的情態，投入到課外閱讀中享受學習的快樂，體現閱讀的個性化。課外閱讀是語文實踐活動中最重要、最普遍、最經常的形式。小學生正處于記憶、積累的黃金時間，課外廣泛閱讀，使他們視野開闊，加強文化修養。

　　一、工作重點：

　　1、課內課外相得益彰。打造書香校園。讓校園傳出學生吟誦的童音，詩意濃濃。好讀書，樂讀書，成為他們生活中不可或缺的一部分。

　　2、提高思想道德水平。國學誦讀一個重要作用是教學生學做人。讓學生自覺約束自身言行，甚至委婉規勸家長。

　　二、具體工作安排：

　　1、調查問卷，了解現狀，分析原因，制定課外閱讀方案。

　　通過調查問卷，了解學生每天閱讀的時間、每天的讀書量、喜歡的書的類型、課外書的來源、讀書的方法。針對問題分析原因，制定學生課外閱讀實施方案。

　　2、推薦書目，課內向課外延伸，必讀與選讀相結合。

　　給孩子推薦最好的書。所謂最好的書，也就是在特定成長階段最適宜的閱讀的優秀讀物。低年級以快樂閱讀為主，對于三四年級的孩子來說，可以先誦讀經典、讀科幻故事、童話故事，到了五年級可以多讀一些優秀兒童文學，逐步過渡到經典名著，當然家長也可以給孩子買些他們感興趣的書。教師根據課表推薦書目、教材涉及書目、受學生歡迎新出版圖書，推薦必讀、選讀書目。

　　3、創造條件，開辟書源，幫助學生選擇有益的課外讀物。

　　一是下載電子書、教學視頻。充分挖掘網絡資源。下載國學誦讀教材《弟子規》《百家姓》《論語》等電子書和動畫教學視頻，激發學生興趣，提高誦讀的效果。

　　二是爭取家長支持。召開家長會講清課外閱讀的好處，希望家長鼓勵孩子看課外書籍，積極選購優秀課外讀物。

　　三是學校的圖書室定期向學生開放。

　　4、規定時間，制定計劃，有組織進行誦讀、閱讀活動。

　　誦讀時間：每周四天早讀指導，每日語文課前5分鐘誦讀，放學兩分鐘，每日廣播領路，配樂美讀。

　　誦讀要求：每周早讀為新授，課前為復習，放學循環背。

　　閱讀時間：飯前飯后十分鐘，邊角時間充分用。完成作業先讀書，睡前讀書效果好。

　　閱讀要求:根據書目，定期推薦，匯報交流，上不封頂，下要保底。

　　5、開展豐富多彩的課外閱讀活動，營造良好閱讀氛圍。

　　一是開展誦讀交流會和讀書匯報會。每雙周利用師生共讀課或者班隊課等，讓學生交流讀完推薦書目后的感受，講講近期所看的書，說說自己的閱讀收獲等，以豐富寫作素材。開展推薦一本好書、成語大比拼、古詩大觀園、講故事比賽、詩歌朗誦會等活動。

　　二是開展國學誦讀、課外閱讀手抄報評比活動。活動要求開展全員參與，統一配發紙張，語文教師指導內容，美術教師指導版面設計。

　　三是開展“我和書的故事”“讀書有感”征文活動。五年級和六年級根據推薦書目有計劃組織閱讀，為檢驗閱讀效果，提高寫作水平，分別開展“我和書的故事”“讀書有感”征文活動。

　　四是開展成語競賽活動。中年級日積月累以成語為主，在誦讀《中華成語千句文》的同時，開展成語競賽，鞏固誦讀成果。

　　一本好書可以影響人的一生。學生更應“多讀書、讀好書”。幾乎每位學生都有自己心中的英雄或學習的榜樣，當學生進行閱讀時便會潛意

　　識地將自己的思想和行為與書中所描述的人物形象進行比較，無形中就提高了自身的思想意識和道德素質。相信經過這一系列的活動后，書籍，

　　一定能成為學生成長的精神食糧！

　　課外閱讀計劃 篇5

　　一．課外閱讀活動設計背景

　　“書籍是人類進步的階梯。”真正的閱讀能吸引學生的理智和心靈，課外閱讀過程應該是學生能動的、積極的參與過程，從《語文課程標準》認識到：“現代社會要求公民具有良好的人文素養和科學素養，具備創新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解和表達交流在內的多方面的基本能力。閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維，獲得審美體驗的重要途徑。因此，根據我學生特點制定以下讀書計劃。

　　二、課外閱讀活動的目標

　　通過讀書活動，要讓學生感受讀書帶來的快樂，喜歡和好書交朋友。具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操和高雅趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺顯的文言文。

　　三、活動主旨：

　　讀中外經典名篇做博學儒雅少年

　　四、閱讀內容：

　　讀書內容可讓學生根據自己的特點和興趣愛好而定，可以誦讀古詩詞，也可以閱讀童話故事、古典名著，背誦名言警句；針對六年級學生的年齡特點和認知特點，可以嘗試學習設計讀書手抄報。向學生推薦的圖書目錄有：《鋼鐵是怎樣煉成的》、《西游記》、《三國演義》《水滸傳》、《小學百科全書》、《全唐詩》、《上下五千年》、《自救手冊》、《中外名人故事》、《愛的教育》等。

　　五、課外閱讀活動的具體實施

　　1.保證課外閱讀時間：每周兩節的閱讀時間。

　　2.加強班級圖書角的建立。

　　3.給學生推薦閱讀材料，為學生選擇合適的課外讀物。

　　4．指導學生閱讀

　　（1）上好閱讀課。

　　（2）做好讀書筆記。

　　（3）交流展示讀書方法

　　六、課外閱讀活動的評價。

　　1.班級語文課外閱讀活動課有活動方案設計。

　　2.有對學生課外閱讀情況的跟蹤檢查記錄。

　　3.加強與寫作聯系。

　　4.定期評選讀書能手

　　我們相信只要我們堅持以書為友，與書相伴，讓書籍伴隨師生共同成長！

　　課外閱讀計劃 篇6

　　1、在班里成立圖書角，使每天午間學生都能沉浸在濃郁的讀書氛圍中。

　　2、向學生推薦適合兒童閱讀的篇目，培養學生課外閱讀的興趣和習慣。

　　3、教給學生讀書的。方法：不動筆墨不讀書；多讀多思；書讀百遍，其義自見。

　　4、布置學生每天讀不少于半小時的課外書。

　　5、每周做1到2篇詳細的讀書筆記。對好的讀書筆記要及時評講、鼓勵。

　　6、定期向家長了解學生在家讀書情況。

　　7、聯系教材讀有關拓展類的書籍，組織學生舉行各種形式的讀書活動。

　　必讀內容名稱

　　《愛的教育》

　　具體目標

　　1、了解整個故事情節，通過閱讀能夠讀懂故事內容。

　　2、能夠在閱讀中，聯系實際知道怎樣去愛別人。

　　目標達成考查方式

　　1、閱讀考級，A、B、C、D考查學生的閱讀認真程度。

　　2、經常向家長了解學生的課外閱讀表現和進度。

　　3、在班級中開展一些討論。

　　課外閱讀計劃 篇7

　　一、閱讀目的：

　　課外閱讀可以增加識字量，鞏固課內所學過的讀寫知識，增加對課文的感知程度，提高閱讀和寫作水平；課外閱讀能拓寬知識面，培養自學能力，并能陶冶情操，使學生在心靈上受到震撼，在人格上得到熏陶，在人性上達到共鳴．為一個人的情感、素養和思想的發展達好基礎，對學生的未來充添色彩．

　　二、活動措施：

　　（一）環境的營造：

　　1、搜集和在教室中張貼讀書名言、警句，并聯在學習園地中張貼啟發、鼓勵學生讀書的標語，讓孩子們體會讀書使人快樂、讀書使人聰明。

　　2、設立圖書小書柜。通過向學校圖書館借閱和學生自帶，使圖書角都有一定數量的書籍，再由班級里的圖書管理員進行登記后供學生借閱。每周可換書一次。

　　3、根據學校的活動安排，每學期開展薦書活動。教師向學生推薦幾本好書，并帶領學生一起閱讀。這學期我班將閱讀《安徒生童話》、《名人故事》、《神話故事》、《格林童話》。

　　（二）合理安排閱讀時間。

　　1、每下午活動２0分鐘讀書給孩子聽。

　　2、每周的三、四早晨7：50——8：10為美文誦讀的時間。

　　3、每天中午12：30——13：20定為自由讀書讀報活動時間。回家以后，每天自覺看書。

　　（三）教給學生良好的讀書習慣。

　　1、興趣積累法。提倡學生在看書時養成摘錄好詞佳句的好習慣。每位學生準備一本讀書筆記，隨時摘錄好詞、好句或精彩片段，并寫讀書體會。

　　2、做好學生的閱讀方法的指導，對不同的讀物能采用不同的方法，逐步培養學生的默讀能力。

　　（四）加強閱讀評比。

　　1、制作一份閱讀評價表，請家長合作把學生一周來的閱讀情況進行周評，于星期一早上交給老師進行批閱，并把每一位學生一周閱讀情況展示在“千里之行，始于讀書”的班級評價表中，以供互相學習，進取。

　　2、定期開展班級讀書活動，組織朗誦，出讀書小報活動，每月評出一名“閱讀之星”，頒發獎狀。

　　三、每周課外閱讀課內容安排：

　　周 次 具 體 內 容

　　第一周：《名人故事》推薦

　　第二周：《名人故事》導讀

　　第三周：《名人故事》故事會

　　第四周：學生刊物閱讀與交流

　　第五周：《安徒生童話》推薦

　　第六周：《安徒生童話》導讀

　　第七周：《安徒生童話》優美片斷朗誦比賽

　　第八周：《格林童話》推薦

　　第九周：《格林童話》導讀

　　第十周：《格林童話》讀書體會交流

　　課外閱讀計劃 篇8

　　為了豐富校園文化生活，提高學生的文學欣賞水平，培養學生的寫作興趣。根據學校安排，特成立課外閱讀興趣小組。課外閱讀是一項教育活動，為使這項工作開展更規范，更有實效，結合本校學生的實際，特制定本計劃。

　　一、活動意義：

　　課外閱讀是最經常、最直接的語文實踐，也是學生形成良好語文素養的重要途徑。通過大量閱讀，學生能感知豐厚的感情語言材料，增強語言沉淀，提高讀書能力。同時，課外閱讀也是語文教學的一個重要組成部分，是提高語文教學質量的一個有效方法。

　　二、活動目的：

　　培養群體性的閱讀興趣，養成良好的讀書習慣，掌握正確的讀書方法，提高學生的閱讀能力，提高學生的語文素養和人文素質。

　　三、活動內容：

　　本小組將進行豐富多彩的閱讀和寫作活動，利用每天下午規定的時間，到閱覽室閱讀課外書，以文學作品欣賞和點評為主要內容。

　　四、活動對象：

　　四年級有濃厚閱讀興趣的學生，每班七到十人。

　　五、活動要求：

　　1、每個成員為自己制定一份“本學期閱讀計劃”。

　　2、活動前，讀書成員根據自身特長選擇適合自己閱讀的書籍。

　　3、做好筆記，完善思路。在布置學生進行課外閱讀時，要求他們寫好筆記，寫好心得體會。對于好的文章，且自己又感興趣的，要把書名、作者、主要人物或事情進行摘錄，特別是優美的詞句更要進行摘錄。對讀后感受特別深的作品，可就某一點寫出自己的心得體會，并定期交流。

　　五、活動時間：

　　每天下午課外活動時間。

　　六、活動地點：

　　學校餐廳二樓的閱覽室

　　七、主要措施：

　　1、指導孩子讀書：比比誰讀得多，爭當小書迷。

　　2、懂得合作，讀書小組協作閱讀、創作，布置學生在課外自由閱讀、寫作。

　　3、鼓勵學生多背誦，多積累，多創新，學會欣賞名篇佳作，會運用一些好詞佳句。

　　4、做摘錄或欣賞性閱讀筆記。

　　課外閱讀計劃 篇9

　　根據當前素質教育的要求和學生語文學習實際情況，按照學校在學生中開展“中外名著伴我行’’活動的要求，特制訂《20xx---20xx學年度上期語文課外閱讀計劃》如下：

　　一、開出課外閱讀書目

　　要求學生根據所列書目(見附表)，自由選擇所讀篇目。

　　二、指導閱讀的方法

　　課外閱讀主要根據不同的閱讀內容、要求和個人習慣選取不同的閱讀方法。要指導學生掌握閱讀方法，對于提高閱讀效益、培養學生用心專注、刻苦鉆研、頑強學習的心理品質、養成良好的閱讀習慣將起重要的作用。具體的方法是：

　　①指導精讀。精讀，就是精思熟讀。讀法和要求是：掃清文字障礙，弄清句段含義，領會全文中心。這就是說，精讀要從部分到整體，由整體到部分，反復研讀，領悟精義。

　　②指導速讀。速讀，就是快速閱讀，整體把握。速讀的目的是拓展視野，豐富知識。做法和要求是：篩選重點，把握重點語段，總觀整篇要旨，授予直接閱讀法和整體認知法，不斷提高速度的能力。

　　③指導寫讀書筆記。寫讀書筆記是治學的基本功，它形式多樣，需要根據閱讀的目的要求，個人的知識能力和習慣自行選擇。我們常用的筆記方式有：

　　批注——對閱讀的重點、難點部分畫記號，作注釋，寫批語。

　　摘抄一根據需要將有關的語句，段落及原文摘抄下來，以備學習研究之需。

　　札記——札記是讀過以后，記下來的心得、體會、感想、意見等思想亮點。

　　做卡片——卡片式活頁筆記，比本式便于查找，是積累知識的主要手段。

　　三、閱讀及評價方式

　　結合語文教學進行研究性閱讀，在學期結束時力求學生寫出一篇閱讀論文。首先在一年級旅游專業做實驗閱讀。具體做法如下：

　　1．學生自由組成閱讀小組，選擇一位作家，在規定時間里閱讀其不同時期的作品，并做好筆記和隨感記錄。

　　2．下發作者簡介資料，指導學生從各種途徑自行查找相應的背景資料，目的是加深對文本的理解。

　　3．每周開出一節課做閱讀指導，學生之間進行交流，老師給予一定的評價。

　　在實施評價主體方面，應注意教師方面的評價、學生之間互相評價與學生自我評價相結合。學生課外閱讀評價，要突出如下因素：整學段評價學生的閱讀能力，應注意對默讀、略讀、瀏覽和速讀的全面考察。看各種“讀”是否符合有關要求。評價學生的閱讀態度和習慣，可以從以下幾個方面綜合考察：是否熱愛閱讀；能否養成習慣；是否虛心向他人請教；有沒有勤于自覺和使用工具書的習慣等。對于學生態度和習慣的評價方式采用定性的、過程性的評價，如觀察訪談、問卷調查、檔案記載等方式。要重視學生掌握工

　　具書和運用圖書館、互聯網等實際閱讀能力的評價。

　　4．同時定期調查統計閱讀篇目、字數、筆記、卡片等。舉行讀書報告會、經驗交流會、文學自由論壇等。展示優秀的讀書筆記、經驗體會、評選表彰課外閱讀積極分子

　　5．學期結束時，每個閱讀小組上交一篇本學期的閱讀論文。要求內容翔實具體，觀點明確

　　課外閱讀計劃 篇10

　　一、語文課外閱讀總體目標：

　　1、閱讀知識和能力的關系是在閱讀中體會不同的標點符號的語氣的表達作用、用法、修辭語法和文學知識。不能過分強調知識內容，就會失去閱讀自身的特點。

　　2、閱讀欣賞培養學生學習語文的興趣，開拓視野，使之善知，陶情，敏行，崇高，提高審美鑒賞的能力，閱讀與欣賞環環相扣，閱讀是表象，欣賞是本質，閱讀是淺層次的，欣賞是高品位的，在閱讀中欣賞，在欣賞中閱讀。閱讀與知識相透，與人生相結合，改變人生，改變命運。

　　3、閱讀是以讀為本，以文為本，不能脫離文本。閱讀與感悟相結合。重視學生在閱讀過程中的主體地位，在閱讀過程中自行發現，自行建構起來的文本的意義，要讓學生自主閱讀，自己學會閱讀。重視學生的獨特的感受和體驗，閱讀是一種被引導的創造。教師是組織者，引導者，對話者。

　　4、閱讀中的情感態度和價值觀，要培養閱讀興趣和習慣，向往美好的情趣，關心自然和生命，關心作品中的人物命運和喜怒哀樂，說出自己的喜愛，憎惡，崇高，向往，同情等感受，受到優秀作品的感染和激勵。要有自己的情感體驗，初步領悟作品的精妙，從中獲得對自然，社會，人生的有益啟示。

　　二、語文課外閱讀要求：

　　1、加強朗讀教學，用普通話正確，流利，有感情朗讀課文。

　　2、提倡多角度，有創意的閱讀，閱讀的手段多樣化，內容契合學生。

　　3、培養學生高尚的情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，注重熏陶感染，潛移默化。

　　4、在閱讀中注重語言的積累、感情的運用，注重基本技能的訓練，注重開發學生的創造潛能，促進學生持續發展。

　　5、激發學生的閱讀興趣，注重培養自主閱讀的意識和習慣，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的閱讀方式，引導學生在實踐中學會閱讀。

　　6、努力改進課堂教學，按課時提出教學目的要求，突出重難點，整體考慮知識與能力，情感與態度，過程與方法的綜合，提倡啟發式、討論式教學，課堂上學生多讀多講，教師盡量少講精講。

　　7、培養語感，注重積累，增加閱讀量，積累各種語言材料，加強背誦。

　　8、加強閱讀方法的指導，閱讀時用筆劃精彩的詞句章節，精彩的部分要求學生去感悟，寫感受。

　　9、學生在閱讀文本時，教師邊讀邊指導，激發學生的認識和感悟，教師提出問題，讓學生在閱讀中思考問題，這樣有指導意義。閱讀文本時要指導學生一元理解，多元參與。在教師的指導下，小組合作，討論交流，取長補短。

　　11、閱讀要與之相聯系的知識相互滲透，豐富知識面，增強閱讀興趣。

　　三、閱讀內容

　　人教版九年級課標教材上下冊，共安排了六部中外名著閱讀，上冊：《水滸》、《傅雷家書》、《培根隨筆》；下冊：《格列佛游記》、《簡愛》、泰戈爾的詩集《園丁集》 、《飛鳥集》、《新月集》等。以及九年級《閱讀》一書。

　　四、語文課外閱讀具體安排：

　　第一學期：

　　《水滸》、《傅雷家書》、《培根隨筆》、（這三部必讀）九年級《閱讀》一至四單元。

　　第二學期：

　　《格列佛游記》、《簡愛》、（這兩部必讀）泰戈爾的詩集《園丁集》、

　　《飛鳥集》、《新月集》等，九年級《閱讀》五至八單元。

　　注：學生也可根據自己興趣選擇來讀。

　　五、活動實施

　　1、建立班級圖書角

　　圖書角首先要確保以上圖書的具備，其次，定期到學校圖書室借閱書籍、雜志、報刊等來閱讀。

　　2、時間安排

　　①充分利用周末、節假日，尤其寒暑假。

　　②利用好課外活動安排的一節閱讀課。

　　③有條件的家庭可以在父母監督下進行網絡閱讀。

　　3、方法指導

　　①“勾畫圈點評注”法閱讀并寫讀書筆記。（此方法所借書籍上不可采用）

　　②讀書筆記的內容：摘錄好詞佳句、優美語段、精彩片段等，并仿寫優美句段；作者介紹、內容簡介、人物分析等。

　　③寫讀書心得。

　　④每學期積累編訂一本讀書筆記。

　　課外閱讀計劃 篇11

　　一、學校、家庭、社會應共同營造一種濃厚的小學生讀書環境和氛圍。

　　學校是培養人才的重要基地，教師是學校教育的生力軍，學校和教師應充分發揮主導作用，主動積極地影響、幫助社會和家庭正確發揮“指導小學生課外閱讀”的作用，把家長“望子成龍”的愿望、“減負”后學生的精力和學生求學成才的積極性，正確引導到全面提高學生的素質上來。同時，加強小學生課外閱讀的指導是一個系統工程，需要家庭和社會等方面的積極配合，為小學生的健康成長創造一個良好的育人環境。

　　1、“營造書香校園”，推進課外閱讀.我們充分發揮圖書館（室）的作用，使圖書館（室）切實為小學生服務。本世紀二十年代印度圖書館學家阮崗納贊提出了著名的“圖書館學五定律”：

　　一、書是為了用；

　　二、每個讀者有其書；

　　三、每本書有其讀者；

　　四、節省讀書時間；

　　五、圖書館是一個生長著的有機整體。“圖書館學五定律”指出了圖書館的內在本質，其核心思想為“讀者第一”。而傳統的服務觀念缺乏讀者意識，“重藏輕用”、“以藏為主”、“被動服務”，這種服務模式遠不能適應今天素質教育的要求，也嚴重阻礙圖書館的自身發展。因此，要本著“一切為了讀者”的基本原則，“以用為主”，“主動服務”，改善藏書質量和結構，廣泛實行開架借閱，大范圍開展館際互借、預約借書、參考咨詢的多種形式的服務。讓小學生可以天天到閱覽室，以滿足他們旺盛的求知欲望，從而使人找到了書，書找到了人，藏書的價值也才能得到成倍的體現。

　　2、家長應幫助和指導子女買書、藏書、讀書。隨著我國經濟形勢的逐步好轉，家庭的物質生活也在趨向寬裕，但學生的外部生活環境仍缺乏濃厚的文化氣息。多數家庭最有文化氣息的活動僅限于看電視，新一代學生受到熏陶最多的也只是電視。某項調查顯示：學生家中藏書100本以上的占58%，不足20本的占14%，個別學生家中僅有幾本書；經常看影視片的小學生占了56.7%，而買書訂報刊雜志的意識仍十分淡薄。“蹉跎莫遣韶光老，人生唯有讀書好”，古人常把書齋比作家庭中的綠洲。今天，現代電器、時髦家具不斷更新換代，走進無數家居，塞滿擁擠的空間，而多少家庭尙存一塊文化的綠洲？正像一位小學生所說：“我們家什么都有，就是沒有書。”試想，僅守著一臺電視機，捧著一本教科書長大的學生，整體素質會十分優秀嗎？更何況還有4.2%的學生連電視都不愛看。所以，家長應在經濟條件允許的情況下，為子女營造濃厚的家庭文化氣氛。我們為了使學生能有一個書香的家庭，印發《告家長書》，讓家長參與學生必讀書的購買活動中，評選優秀書香家庭、支持讀書好家長等活動，使課外讀書活動向家庭延伸，向社會延伸。我們還開展了以引導家庭藏書為手段，以倡導讀書、傳播知識、提高人的整體素質為目的“

　　”家庭讀書活動（每個家庭要求有一個書櫥，兩份報刊，三百冊圖書）。這些活動的開展，保證了課外閱讀的實效性。

　　3、社會要關心和引導小學生的讀書活動。目前，新課程改革工作已經受到全社會的廣泛關注，如何以人為本，引導學生自主學習，讓學生樂學、愿學？這已是擺在我們每一個教師面前的大事。如果學生在課余缺乏良好的學習和生活環境，就會增加青少年犯罪的機會。社會是否能夠提供孩子們在課余活動的廣闊空間與和諧健康環境，是否能提供足夠的適應孩子們身心發展特點和要求的設施？只有認真解決好這兩個問題，家長才能放心，學生才能真正地健康成長。由此看來，小學生讀書，不僅需要教師的指導，家庭的熏陶，而且需要社會這個大環境的關心和引導：正確的輿論導向，健康有益的書刊，豐富多彩的科普讀物，大型的讀書宣傳活動等等，將營造一股濃濃的讀書氛圍。在此，筆者呼吁：圖書館、少年宮、科技館、博物館都應當承擔起為孩子們提供空間和環境的責任，新聞、文化、公安、街道等社會各界都要進一步加強責任感，營造健康向上的社會環境；社會上的有關場所、設施要盡可能地向學生開放，而且盡可能免費向他們開放；希望影視部門要更多地播放有益于青少年健康成長的節目，控制和禁止播放渲染兇殺、暴力和情調不高的影視片；新聞出版部門要多出有利于學生全面發展、有利于實施素質教育的書刊，堅決制止向小學生推銷教輔教材等加重學生負擔的行為。我們也強烈呼吁，在我們國家也建立自己的“閱讀節”，以此推動全民族的閱讀，為學生提供一個良好的社會環境。

　　二、循序漸進地進行具體指導，既不要束縛學生手腳，也不要放任自流。

　　1、制訂計劃，確定切實可行的步驟和措施。計劃大致包括五個方面：一是學生閱讀能力的一般情況；二是閱讀的目的和要求；三是閱讀書目（重點的和一般的）；四是活動的形式和進度；五是檢查的方式等。制訂計劃要注意和整個學期的教學計劃統一起來，即要從各年級訓練要求出發，做到長計劃，短安排。

　　2、以讀報為切入口，激發小學生課外閱讀的興趣。讀報是一項花費少、受益大、教育意義深的課外閱讀活動。許多適合小學生閱讀的報刊，如《中國兒童報》、《中國少年報》、《拼音報》、《小學生學習報》、《小學生閱讀報》等報刊版面新穎，內容豐富，具有實用性、趣味性和時效性，學生可從報中獲取大量的社會知識和各種信息，潛移默化地提高閱讀能力，得到心智的開啟。在讀報活動中，可確定以下各年級的具體目標：一年級培養讀報意識，使學生產生讀報需要，想讀報；二年級培養讀報興趣，使學生產生讀報情感，愛讀報；三年級培養讀報方法，使學生掌握閱讀技巧，會剪報；四年級培養讀報能力，使學生具備報紙信息的識別、篩選、儲存和提取運用能力，會辦報；五、六年級培養讀報習慣，使學生養成天天讀報、勤積累的好習慣，具有較強的辦報能力。通過以上目標的達成，激發學生積極的閱讀興趣的強烈的求知欲望，使愛書、買書、讀書成為學生的興趣愛好。

　　3、由幫助選擇或推薦課外讀物向學生獨立選擇過渡。小學生鑒別能力、免疫能力較差，而課外讀物又是良莠并存，因此教師要幫助學生選擇內容健康、體裁多樣、語言生動活潑、深淺適度的讀物。選擇、推薦的方式多種多樣，結合課堂教學選擇、推薦是主要方式；結合節日、紀念日或社會、學校、班級開展的活動，也是推薦讀物的好時機。以下介紹四種推薦方法：

　　（1）內容梗概介紹法。一般來說，人物情節強的讀物，像兒童文學、科學幻想故事等讀物適合采用這種辦法。教師要簡要地把主要的人物、事件，精彩的段落或生動的描寫，向學生進行介紹，提示文章或讀物的內容提要就足以引起學生的閱讀興趣和愿望。

　　（2）情節介紹法。在簡要介紹全書內容基礎上突出某些情節作重點介紹。例如少兒讀物《林則徐的故事》，可重點介紹林則徐禁煙這一章節，以引起學生想讀這本書的興趣。

　　（3）懸念介紹法。老師繪聲繪色地描述一個精彩的片斷，當學生饒有興趣時嘎然而止，這樣更能激起學生閱讀這本書的興趣。

　　（4）主題串聯法。圍繞一個主題介紹幾本有關讀物，如以我國古代發明家為人類作出重大貢獻為主題，推薦《張衡》、《黃道婆》、《蔡倫》、《李時珍》等書；有時可以圍繞一個主題同時介紹幾種性質不同的讀物，如一本童話、一本文藝故事、一本科幻小說等。此外，要由幫助學生選擇向學生獨立選擇讀物過渡，培養學生獨立選擇讀物的能力，使他們能真正體會到自由閱讀的樂趣。

　　4、課內外結合，教會讀書方法。教師要以課內帶課外，用課堂上學到的讀書方法指導學生課外閱讀，用課外閱讀獲得的知識和能力促進課上的學習。筆者重視在課內閱讀中教給學生讀書“六字訣”，以指導學生課外閱讀：

　　（1）讀。讀內容，知其概要。

　　（2）查。碰到不懂的字詞查字典，結合上下文理解它的意思。

　　（3）劃。給優美的、含義深刻的句子加點劃線。

　　（4）摘。摘抄好詞佳句。

　　（5）想。讀后思考所得所感。

　　（6）記。背誦精彩片斷、優美范文。同時又歸納了以下幾種主要的課外閱讀方法：

　　（1）抄讀法。每讀一篇文章，先把它抄錄下來，然后反復誦讀；或者一邊抄一邊讀，抄好了校對時又讀幾遍。這種方法能使學生在抄讀中博覽群書，能幫助記憶和加深理解，打好語言文字基礎，俗語說“好記性不如爛筆頭”就是這個意思。

　　（2）精讀法。在一段時間內，選擇幾篇從思想內容到藝術表現都比較完美的作品，運用課堂上學到的讀書方法，把它們讀熟讀透。從字詞句、篇章結構、思想內容、表現手法，到讀音、標點符號，都要弄懂弄通弄透。精讀，重在質量，汲取知識的精髓。

　　（3）瀏覽法。我們需要讀的書很多，可是時間和精力又很有限，為了盡可能地擴大知識面，廣開眼界，必須采取走馬觀花的瀏覽方法。有的文章，是屬資料性的，只翻一翻，知道大概內容就行；有的文章，雖然重要，但目前對于自己還不急需，或者是力所不能及的，也只看一看，記下一個綱目和出處即可。瀏覽，重在廣博，拓寬知識面。

　　（4）跳讀法。讀一篇文章（或一本書）時，有選擇地讀，與自己需要有關的重點讀，無關的則跳過去不讀。跳讀，重在“為我所用”，又保證讀的數量。此外，還有快速讀法、做卡片讀法等。課外閱讀，做到精讀和博覽相結合，學生就會獲得廣博的知識和技能，為寫作奠定扎實的基礎。

　　5、讀寫結合，提高讀書效益。寫讀書筆記具有明顯的積累功能和表達功能，是提高課外閱讀質量的有效措施，為此，要培養小學生尤其是中高年級學生隨讀隨記、“不動筆墨不讀書”的習慣。讀書筆記主要有兩種方式，要根據不同讀物和不同年級學生的實際選用。一種是表格式的，主要項目有閱讀日期、書（篇）名、作者、主要內容、精彩片斷（人物描寫、景物描寫等）、名言佳句、不足之處等。另一種是心得式的，如果是自己的書，也可在書上畫符號、加批注、標重點、寫體會和看法。我們還在各班建立了“學生讀書卡”，促進學生讀書效果的提高。

　　6、檢查閱讀效果。為了了解學生的閱讀情況，總結閱讀的收獲，促進學生認真而自覺地進行課外閱讀，必須重視閱讀效果的檢查。檢查的方法很多，如填寫登記表（包括姓名、閱讀篇目、作筆記篇數、摘抄的條目數等）定期公布，查閱讀書筆記，舉辦讀書展覽，召開讀書心得交流會，組織讀書經驗介紹會等，從而促使課外閱讀活動呈現良性循環的態勢。

　　“書籍是人類進步的階梯”，高爾基的這句名言，形象地說明了書籍對推動人類文明的作用。一個愛讀書的人，必定是一個文化素質較高的人；一個愛讀書的民族，也必定是一個文化素質較高的民族。

　　作家肖復興說：“能夠熱愛讀書并能懂得怎樣讀書，對于一個孩子真是最大的財富。”一本書就是一艘船，能帶人到遠方，我們老師和家長帶學生到達不了的地方，書可以帶他們到達。蘇州市副市長、全國政協委員朱永新教授認為“一個民族的發展史就是這個民族的閱讀史。”如果我們想把學生教育好，讓他們能學到真正的學問，而且學得比我們強，我想首先我們需要并且能夠做到的，就是加強小學生的課外閱讀指導，幫助他們從學習熱愛讀書和怎樣讀書開始。

　　課外閱讀計劃 篇12

　　新學期即將開始。為豐富自己的寫作知識，不斷從中外優秀傳統文化遺產中汲取營養，開闊視野，提高人文素養及寫作能力，特制訂本學期個人課外閱讀計劃如下：

　　一、目標任務

　　1、閱讀中國古典文學名著：如《紅樓夢》《三國演義》《水滸傳》《西游記》等；

　　2、閱讀外國古典文學名著：如《神曲》《莎士比亞全全集》《父與子》等；

　　通過閱讀，加深對中外文學名著的思想內容、時代意義、藝術手法等方面的理解，提高自己的閱讀欣賞能力。

　　二、時間安排

　　課外閱讀主要在課余時間進行。在完成各科學習任務后，主要利用周一到周五的課外活動時間、雙休日、節假日進行，保證每天1--2個小時的閱讀時間，雙休日、節假日應適當增加時間。

　　三、方法措施

　　1、個人閱讀

　　先認真了解作者的有關情況及每部作品的時代背景，再概括了解每部作品的內容提要，對作品有一個概括的了解；然后再認真閱讀原著。閱讀過程中，采用精讀和泛讀相結合的方法，對重要、精彩的篇章、段落，重點閱讀；對一般性內容采取泛讀方法。

　　2、加強記憶

　　俗話說：“好記性不如爛筆頭。”我將準備一個記錄本，對在閱讀過程中遇到的生字生詞等要及時查閱字詞典，弄清意義并記錄下來；對重要的段落、語句要加強閱讀、加深理解，隨時做好閱讀筆記；需要背誦、記憶的名句、段落，可利用早自習的時間進行朗讀、背誦，達到熟記于心的程度。

　　3、及時請教

　　孔子說：“三人行必有我師。”對于名著中比較難以理解的內容，要及時請教老師，必要時可請語文老師給自己講解講解；還要注意與其他同學多交流。通過相互交流，取長補短，加深理解；同時要善于利用網絡進行學習。有些內容，在請教老師不便的時候，可以去學校機房上網查閱，查看不同的人對該問題的見解，仁者見仁，智者見智，一定會使自己受益匪淺。

　　4、加強練習

　　“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”要提高自己的寫作能力，必須多寫多練。因此，在閱讀的同時，我將自覺加強寫作練習，或寫閱讀心得體會，或練習寫整篇文章，并請語文老師幫自己修改，一步步提高寫作能力。

　　我相信，通過自己不斷努力，閱讀計劃一定能得到較好的落實，自己的寫作能力及文化素養一定能不斷提高。

　　課外閱讀計劃 篇13

　　在上個學期，孩子們在老師的帶領下，進行了大量的課外閱讀，豐富的精神知識滋養了孩子們的心靈，充實了孩子們的頭腦。這個學期，我將繼續繼續進行課外閱讀的指導，充分開發和利用各種課外閱讀課程資源，實現課內外閱讀教育的銜接和整合，加強對孩子們課外閱讀興趣的激發和閱讀方法的指導，為孩子們的健康成長和心理健康打下堅實的基礎。

　　孩子們的課外閱讀既要讓他們完成量的規定，更要讓他們在閱讀中真正受益，努力使每一次閱讀都成為豐富語言和精神的有效閱讀。具體的操作措施和做法如下：

　　1.創設閱讀氛圍。把孩子們的閱讀成果以各種形式進行展示；用讀書競賽等多種形式營造班級閱讀環境；用“優秀閱讀小明星、優秀閱讀家庭”表彰等辦法，營造家庭閱讀環境，這樣校內外并進，以濃濃的閱讀氛圍引領孩子們快樂地、自覺地進行課外閱讀。

　　2.選擇課本中經典的文章，設計拓展性閱讀指導方案進行共享，以一篇帶多篇，以精讀帶博讀，激發閱讀興趣，培養孩子們的閱讀能力。

　　3.科學地利用好學校的圖書室。

　　4、倡導孩子們以及家長，少買一樣玩具，少吃一次零食，把節省下來的錢購買圖書，并和班級同學進行共享，成立班級圖書角。

　　5.教師確定必讀書目和推薦書目，根據學生實際，開展讀書知識競賽、讀書演講會、評選小書迷、讀書筆記評比、讀后感評比等豐富多彩的活動。

　　課外閱讀計劃 篇14

　　二年級(1)班讀書計劃

　　一、指導思想：

　　書是人類的朋友，是人類進步的階梯！讀書使人明智，讀書使人聰慧，讀書使人高尚。讓課外書給孩子們打開一扇扇窗，開啟一道道門，讓孩子們遨游在書的海洋里。通過讀書，豐富孩子們的知識，開闊他們的視野，讓他們在讀書中體會到書的無窮魅力！讓書伴學生成長！

　　二、讀書目標：

　　通過開展讀書活動，激發學生讀書的興趣，讓每一個學生都想讀書、愛讀書、會讀書，從小養成熱愛書籍，博覽群書的好習慣，讓學生在讀書中體驗到讀書能給自己帶來快樂。通過開展讀書活動，積極營造讀書氛圍，努力打造書香班級。

　　三、讀書口號： 我讀書 我快樂 我智慧

　　四、活動構想：

　　（一）環境的營造：

　　1、在教室布置中設計了一個名為“書，心靈的棲息地”欄目，體現了濃濃的書香氛圍：

　　（1）讀書宣言。把我們的讀書宣言張貼著，讓孩子們牢記在心。

　　（2）藏書閣。我把同學們的書籍進行歸類，把目錄張貼在“藏書閣”欄目，讓孩子們心中有數我們有哪些書。

　　（3）積累園。在這個欄目張貼讀書名言、美文片段、諺語等。

　　（4）品書韻。用相機拍下孩子們讀書的情景等，讓大家一起感受認真讀書時的不同孩子的不同韻味。

　　（5）讀書卡。用卡的形式展示學生的讀后感、美文欣賞等。

　　（6）書香舍。在此欄目張貼各種推薦數目。

　　另外，充分發揮兩塊小黑板的作用：其一專門寫古詩；其一寫格言或諺語、成語等，把這摘入積累本，并背誦。

　　2、設立圖書角。在教室的后墻角設立一個圖書角，給圖書角取一個自

　　己喜歡的名字——品書臺。每個學生至少帶來一本書，使圖書角都有一定數

　　量的書籍。

　　3、開展交換活動。我把同學們的書籍進行歸類，把目錄張貼在“書，

　　心靈的棲息地”中的“藏書閣”欄目，同學之間可以好書換著看。教師本學

　　期向學生推薦幾本好書《愛的教育》、《木偶奇遇記》、《草原上的小木屋》、《小飛俠彼得潘》，重點閱讀《愛的教育》。

　　（二）合理安排閱讀時間。

　　1、利用課前的一兩分鐘時間，讓學生背誦一首古詩或背誦一段優美的

　　段落。

　　2、每天早晨的誦讀時間，讓學生朗讀文章、背誦經典讀物，也可以背

　　誦古詩或詞。

　　3、充分利用書香校園時間，讓學生在書海中遨游。

　　4、除了讀書筆記，我的每個學生有一本積累本，那里不僅摘有我要求

　　學生背誦的古詩，也有要求積極爭取背誦的好句好段，另外，還有各種語文拓展的課外知識等。

　　5、利用一定的時間，舉辦以“好書推薦”、“名人名言”、 “我最喜歡

　　的……” 、“詩歌朗誦”等向同學介紹自己看過的好書、新書，交流彼此在讀

　　書活動中的體會，在班級中形成良好的讀書氛圍。

　　“隨風潛入夜，潤物細無聲”我相信，在我們的共同努力下，隨著讀書

　　活動的不斷深入，我們的學生精神面貌會發生悄悄的變化。而我們的學生也將在讀書中求得知識，在讀書中明了事理，在讀書中學會做人！

　　課外閱讀計劃 篇15

　　根據本班英語教學實際情況，為了提高全班學生英語閱讀理解水平，拓寬其視野，除了加強英語課堂教學之外，培養學生的英語課外閱讀能力可以快速積累大量的語言知識，科學文化知識和異國他鄉的文生背景，人們生活的風俗習慣，從而提高學生的文化素質水平。

　　一、組織學生進行課外英語閱讀的目的

　　著力培養學生的閱讀能力是新課標的具體要求，對于初中學生而言，英語語言能力的發展是一個很重要的階段，個人閱讀能力和閱讀習慣的養成和提高直接關系到這門學科的發展的程度。課外閱讀彌補課堂內時間、信息量不足的缺陷，豐富的知識，生動的故事使學生變得更加充實，拓展了他們的思維，而有效地進行英語課外閱讀無疑也會讓學生體會到閱讀帶來的成就感和快樂感，正確引導學生，培養他們處于會讀、善讀、樂讀的最佳心理狀態，取得最佳效果，最終為課堂教學的順利實施起到決定的作用。

　　二、提高和豐富課外閱讀的方法

　　1、組織學生小組，利用課余時間，集中起來，在規定的時間內，完成相關的閱讀材料，然后批改，老師進行講解、評價。

　　2、分發閱讀材料，讓學生在放學后利用一定的時間內完成，第二天收集起進行批改評價。

　　三、課時安排

　　1、每周二課時，專門授課；

　　2、每二次分發課外閱讀材料，要求學生完成。

　　四、指導學生掌握閱讀方法

　　1、充分利用課堂閱讀教學示范功能，在學生積極主動的參與下，對學生進行科學閱讀方法的示范和引導。

　　2、要讓學生懂得：

　　a、課外閱讀不像課堂學習，學生可以放松和隨意；

　　b、盡量不要查詞典，學會根據上下文猜出生詞在特定語境中的詞義；

　　c、不必過于注重細節；

　　d、保持一定的閱讀速度，不能太慢。

　　3、在了解各種閱讀方法之后，進一步使學生掌握、閱讀理解的基本步驟。

　　第一步：快速瀏覽全文，初步了解文章大意或抓住主要內容；

　　第二步：帶著問題閱讀；

　　第三步：分析全文，進行推理，比較和歸納，解決難度較大的題目；

　　第四步：再次通讀全文，檢查所答題目是否正確。

　　五、課外閱讀題材的選擇

　　1、文字淺易，所用詞在200字以內；

　　2、內容健康，趣味性強，知識性強；

　　3、讀物應包含各種不同的題材，比如故事、笑話、日記、對話、日記、短劇、小品文、詩歌、科普讀物、游戲記、人物傳記。

　　4、檢測自身的閱讀水平、做閱讀測試題，以測試閱讀效果。

　　課外閱讀計劃 篇16

　　一、活動目標

　　1、確保學生能完成新課標要求的學生學段課外閱讀總量，豐富學生的知識積累，提高學生整體的閱讀能力。

　　2、培養學生多讀書，讀好書的良好閱讀習慣。

　　3．通過閱讀提高語文綜合能力，培養學生正確的人生觀。

　　二、活動要求

　　1、利用課內、外的時間教給學生閱讀的方法，培養學生的閱讀興趣。

　　2、要求學生每天課外閱讀時間30分至一個小時，摘錄幾個好詞、好句或精彩片段。

　　3、進行閱讀評比，以供互相學習，共同進步。

　　4、開展推薦好書活動，爭取做到師生同讀、親子閱讀。

　　三、具體實施辦法

　　1、為確保讀書活動落到實處，學校要求每天12：00——12：30，為學生的讀書時間，由各班的語文老師負責，其它老師不得挪用占用時間。

　　2、學校每年開展一次“讀書節”活動，對表現突出的學生給予獎勵和表揚。

　　3、每位語文教師每學期要制定切實可行的班級讀書計劃，并按計劃開展相應的讀書活動。

　　4、學校要求每班對照學校下發的各年段的讀書目錄，把讀書內容落實到每月、每周，分階段組織實施。

　　5、學校要求每學期所有學生都要積極參加區局組織的讀書征文競賽，并以此為契機，積極鼓勵學生多讀書。

　　6、每月開展一次讀書匯報活動，要求學生每月至少寫一篇讀后感，教師安排一課時進行讀書匯報交流研討，并對讀書情況較好的給予表演獎勵。每月各評出一名“閱讀之星”或“故事大王”。

　　7、培養學生良好的讀書習慣。要求每位學生準備一本讀書筆記，為看書時摘錄好詞佳句做準備，每天堅持摘錄幾個好詞、好句或精彩片段。

　　8、做好薦書活動工作。教師每學期向學生推薦一到兩本好書，如《愛的教育》《鋼鐵是怎樣煉成的》《魯濱遜漂流記》《上下五千年》《十萬個為什么》《三國演義》《水滸傳》等，并帶領學生一起閱讀，做好師生同讀一本書，一起交流讀后感受和收獲。

　　總之，我們要通過多種閱讀形式和活動來促進學生讀好書、讀大量的書、讀整本的書，真正將學生的課外閱讀總量落到實處。

　　課外閱讀計劃 篇17

　　新學期即將開始。為豐富自己的寫作知識，不斷從中外優秀傳統文化遺產中汲取營養，開闊視野，提高人文素養及寫作能力，特制訂本學期個人課外閱讀計劃如下：

　　一、目標任務

　　1、閱讀中國古典文學名著：如《紅樓夢》《三國演義》《水滸傳》《西游記》等；

　　2、閱讀外國古典文學名著：如《神曲》《莎士比亞全全集》《父與子》等；

　　通過閱讀，加深對中外文學名著的思想內容、時代意義、藝術手法等方面的理解，提高自己的閱讀欣賞能力。

　　二、時間安排

　　課外閱讀主要在課余時間進行。在完成各科學習任務后，主要利用周一到周五的課外活動時間、雙休日、節假日進行，保證每天1--2個小時的閱讀時間，雙休日、節假日應適當增加時間。

　　三、方法措施

　　1、個人閱讀

　　先認真了解作者的有關情況及每部作品的時代背景，再概括了解每部作品的內容提要，對作品有一個概括的了解；然后再認真閱讀原著。閱讀過程中，采用精讀和泛讀相結合的方法，對重要、精彩的篇章、段落，重點閱讀；對一般性內容采取泛讀方法。

　　2、加強記憶

　　俗話說：“好記性不如爛筆頭。”我將準備一個記錄本，對在閱讀過程中遇到的生字生詞等要及時查閱字詞典，弄清意義并記錄下來；對重要的段落、語句要加強閱讀、加深理解，隨時做好閱讀筆記；需要背誦、記憶的名句、段落，可利用早自習的時間進行朗讀、背誦，達到熟記于心的程度。

　　3、及時請教

　　孔子說：“三人行必有我師。”對于名著中比較難以理解的內容，要及時請教老師，必要時可請語文老師給自己講解講解；還要注意與其他同學多交流。通過相互交流，取長補短，加深理解；同時要善于利用網絡進行學習。有些內容，在請教老師不便的時候，可以去學校機房上網查閱，查看不同的人對該問題的見解，仁者見仁，智者見智，一定會使自己受益匪淺。

　　4、加強練習

　　“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”要提高自己的寫作能力，必須多寫多練。因此，在閱讀的同時，我將自覺加強寫作練習，或寫閱讀心得體會，或練習寫整篇文章，并請語文老師幫自己修改，一步步提高寫作能力。

　　我相信，通過自己不斷努力，閱讀計劃一定能得到較好的落實，自己的寫作能力及文化素養一定能不斷提高。

　　課外閱讀計劃 篇18

　　以新課程理念為行動指南，以全面推進素質教育為根本目的，以建設有品位加特色的“書香校園“為落腳點，樹立大閱讀觀，拓寬學生學習知識的渠道，引領學生閱讀經典、閱讀思想、閱讀文化、閱讀精神，培養學生的學習興趣和自主學習能力，為學生的終身學習和健康發展奠定堅實基礎。結合我校實際，特制定我校課外閱讀活動計劃。

　　一、活動目標：

　　1、通過活動的開展，培養學生的興趣，在班級形成熱愛讀書的良好風氣。

　　2、通過活動的開展，使學生養成良好的讀書習慣。

　　3、通過讀書活動，使學生學會讀書，學會學習。

　　二、活動構想：

　　1、制定切實可行的讀書計劃；

　　2、營造良好的讀書氛圍。

　　三、建立組織

　　組長：李秀萍 副組長：王小蒲

　　組員：各科語文教師

　　四、具體措施：

　　1、時間落實。我校各年級每周開設2節課外閱讀指導課，并列入課表，專時專用；每天確保學生課外閱讀的時間30分鐘。

　　2、保證閱讀數量。要求一、二年級采取聽讀和自讀結合的做法，每期要保證學生讀1本書；三、四年級學生每期至少讀2本書；五、六年級學生每期讀4本書。

　　3、各班建立組織。各班建立班級讀書會的組織機構，并將學生分成若干個書友隊，設隊長一人，要為書友隊取個別致的名字，想一句讀書口號。

　　4、各班建立圖書角。充分利用學校現有資源及學生自愿訂閱的圖書，保證學生有書可讀，有好書可讀。

　　5、活動落實。“自信來自鼓勵，習慣決定人生。”我們定期開展一些班級學生喜愛的活動，使課外閱讀成為一種有組織的集體活，讓盡可能多的學生樂在其中，盡情地展示自己的語文才能。活動的形式多種多樣，如舉行讀書故事會、佳作欣賞會、人物評論會、讀書心得交流會，好的讀書筆記的展評等。予以公布表揚表現好的學生，滿足學生的榮譽感，激發其閱讀的積極性。學生通過大量的閱讀，會逐

　　步學會自學，審美、想象、思維、表達等各方面能力也會得到不同程度的提高。

　　6、指導落實。教師的指導，主要是引起興趣，提示方法。閱讀的方法指導也是多樣化，可以指導理清情節，評論人物；可以提幾個思考題，要求讀后回答；可以指導欣賞語言、寫法；可以看錄像，欣賞音像資料提供的內容，指導寫觀后感等等。對課外閱讀指導，教師同樣是精心備課。

　　7、檢查落實。對課外閱讀是經常檢查、督促、交流、評價。對學生課外閱談的篇目、字數是經常統計，對閱讀筆記是經常檢查，以督促學生形成習慣。

　　8、建立家長聯系卡制度。課外閱讀，就其形式來講，絕大部分時間是在課外讀書。因此與家長配合是很有必要的。當然，這種方法要以適度為準，同時要以學生同意為前提，根據學生的讀書需求來進行，否則，效果則相反。

　　9、開展教師、學生、家長讀書日活動。每期開展一次讀書日活動，通過活動，家長了解學生讀書情況，掌握學生讀書的愛好，學生也在家長面前充分展示了讀書的“才能”，提高了讀書的興趣。

　　加強課外閱讀，可以豐富學生的語文積累，提高口頭語言表達能力和書面語言表達能力，豐富學生的人文底蘊，激發閱讀興趣，培養良好的閱讀習慣。結合《語文課程標準》，我們通過家校聯手，深

　　入落實“課外閱讀活動計劃” ；創生課堂，努力探究行之有效的課外閱讀教學模式；活化課程，培養語文實踐能力；讀寫結合，放飛閱讀想象的翅膀，為學生的終身學習和健康發展奠定堅實基礎。

　　課外閱讀計劃 篇19

　　一 、實施目標：

　　為了拓寬學生的知識面，激發起學生閱讀的興趣，增加學生的語文積累，

　　提高學生的閱讀能力和理解能力，使得課內與課外知識能更好地相結合，本學期要求四年級學生以閱讀《草房子》這本書為主，以閱讀兒童讀物為輔助刊物，進行閱讀活動。所要達到要求如下：

　　1.能聯系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。在閱讀中

　　揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。

　　2.在老師的指導下，進行閱讀做出筆記，每學期不少于16次。 3. 通過開故事會、優美文章誦讀等形式交流讀書心得，引發學生的興趣，

　　培養學生的語言表達能力和口頭表達能力。

　　4 .培養學生的課外閱讀興趣，課外閱讀不少于30萬字。背誦、積累優

　　秀詩文：本學期最少背誦古詩10首，優秀文章片段10篇，名言名句10首。

　　二、 推薦書目：

　　1. 必讀書目：配套課文的課外讀物《草房子》。

　　2 .選讀書目名稱：一類：《安徒生童話》《阿凡提的故事》《小學生十萬個為什么？》《世界童話名著》《成語故事》、《一千零一夜》《伊索寓言》《天方夜談》《四庫全書》《小學生作文》《小雪花》二類：《中華上下五千年》《世界兒童文學叢書》《熟讀名言300句》《居里夫人》《冰心兒童圖書獲獎叢書》《魯賓迅漂流記》《中國少年百科全書》《熟讀古詩100首》《中國歷史故事》《宇宙之迷故事》

　　三類：《西游記》《童年》《愛的教育》《中外探險故事》《格列佛游記》《三劍客》《哈利玻特》《凡爾納科幻小說》《三國演義》《格列特的女兒》《安妮日記》。

　　三、 閱讀安排：

　　1.閱讀時間：早自習時間，課后自由讀。每周星期三下午第二節課為大

　　閱讀課。語文教師在閱讀前，做必要的指導，指導學生讀書方法，鼓勵學生

　　做讀書筆記，自己解決在閱讀中遇到的問題。

　　2.活動要求：

　　閱讀筆記：以摘抄為主，兼顧練習寫讀后感或提綱型筆記， 讀書卡：每次要把所讀過的書在卡中有所記錄。 手抄報：辦有關讀書方面的內容，一月一次。

　　四、活動評價：

　　1. 選出一些認真的筆記向大家進行展覽。

　　2. 每月最后一周的閱讀課進行學生摘抄交流。

　　3. 班級開展講故事、朗誦比賽、誦讀古詩比賽等活動。 4. 學期結束評出一些知識小博士進行表彰。

　　課外閱讀計劃 篇20

　　一、指導思想

　　為積極推進課程改革，構建小學生課外閱讀科學體系，營造“書香校園”， 引導學生博覽群書，增長見識，發揮潛能，提高素質，讓學生在閱讀中快樂成長；為教師專業化發展搭建舞臺，為學校內涵發展增設平臺。

　　二、目標與要求

　　實施“小學生閱讀行動計劃”是為了進一步推進我校小學語文課程改革的進程，全面落實語文課程標準關于課外閱讀的要求，構建小學生課外閱讀的科學體系，真正地讓小學生“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”，提高小學生的語文素養。努力形成“書香班級”、“書香年級”、書香校園”；促進學校內涵發展，提升學校辦學品位，努力把我校建設成為“學習型學校”，逐步形成認真讀書，善于寫作，規范漢字的行文書寫的文化氛圍。

　　三、方法與措施：

　　1．納入校本課程計劃，強化閱讀指導每兩周開設一節課外閱讀指導課（每種課型各有兩節教學設計），語文教師要有計劃、有目的地進行課外閱讀指導，帶領學生潛心閱讀經典美文，領略中外名著，吟詠古今詩文，強化國學教育，在大量的閱讀實踐中培養小學生良好的閱讀習慣和興趣。嚴格控制作業量，保證學生每天至少有半小時自由閱讀時間。教師不斷地探索課外閱讀指導的思路，逐步形成課外閱讀的基本課型，如：閱讀指導課：這種課型主要是教給小學生閱讀的方法。引導小學生合理使用工具書，學會搜集信息、處理信息，會做簡單的讀書筆記或讀書卡片，學會上網查找資料；指導學生邊讀邊思考，提高理解能力、評價能力、想象能力等；指導學生寫讀書筆記和讀后感等；三、四年級寫摘錄式讀書筆記，五、六年級采用摘錄好詞佳句和感想相結合的形式。

　　讀物推薦課：小學生年齡小，閱歷淺，選擇讀物時往往帶有盲目性和隨意性。因此，我們要上好讀物推薦課，可以通過講解主要內容、朗誦精彩片段、講故事等各種形式向學生推薦讀物，也可以同學之間、小組之間互相介紹自己喜愛的書籍。 閱讀欣賞課：這種課型主要是引導學生欣賞閱讀材料，可以通過配樂朗誦、角色表演等各種方式，促使學生在理解的基礎上對文章進行鑒賞，受到美的熏陶和感染，積累語言材料，提高審美能力。 讀書匯報課：這種課型是在學生課前廣泛閱讀的基礎上匯報自己在課外閱讀中的感受與收獲。主要形式有：

　　①讀后敘述：組織學生復述自己讀過書籍的內容。

　　②開展辯論賽：對讀物中所提到的相關論點開展辯論，促進閱讀效果的提高。

　　③交流評論：交流自己閱讀的方法，對書中的人物及寫法進行評點。

　　④表演展示：讓學生把看過的內容，自編成小品、課本劇等形式，在匯報課上進行表演。

　　2、加強圖書角建設，實現資源共享

　　學校要著力做好圖書室裝備工作，豐富師生的閱讀資源。學生報刊讀物種類多，數量足，不少于30種，班級各類報刊累計不少于15份；每學期向師生提供不少于3本的必讀書目。學校要有專用閱覽室，力求面積足、采光好、布置美。有接受過專業培訓的專、兼職圖書管理員，各班級配有學生兼職圖書聯絡員，建立健全圖書借閱制度，有計劃的開展借閱活動，保證學生每學期平均借閱3-5本書。開辟“跳蚤”書市，鼓勵學生將家中的藏書變為“行走的書”，以書為媒介，廣交書友。要利用校園空間，合理地設置閱讀文化環境，讓師生主動親近閱讀。定期推薦一些可讀的優秀書目，以供教師和家長選擇引導孩子讀書。

　　3、倡導師生同讀，實現師生共進。

　　書籍記載著人類成長的歷程，把文明代代相傳，綿延至今。無論是嚴謹雄辯的哲學思想，還是奧妙無窮的科學知識；無論是精美絕倫的唐詩宋詞，還是神奇有趣的神話傳說??無不以書的形式傳承至今，書籍是人類歷史的見證，書籍是人類進步的階梯。要從促進師生發展的戰略高度來引領教師和學生，形成“與書為伴”、“與書為友”的良好讀書風尚，實現‘讀書使人明智，讀書使人明理，讀書使人聰慧，讀書使人高尚，讀書使人文明”目標。創建學習型組織，爭做學習型教師，引導教師多讀書、讀好書，形成學習、思考、教學、提高的良性循環。在教師間開展讀書筆記交流、讀書知識競賽、經典詩文誦讀、讀書故事講述、讀書成果展覽等活動，激發教師讀書熱情。教師每人每年購置5本圖書，訂閱2份報刊（其中必有一份是教育雜志）。要加強對學生閱讀指導，每學期都要舉辦“語文課外閱讀名著講座”，每位語文教師每學期上一節課外閱讀公開課，要有對學生課外閱讀情況的跟蹤檢查記錄。通過開展師生同讀一本書，同背一首詩，同過一個讀書節的“三同”活動，達到師生共同成長。

　　4、開展多種活動，培養閱讀興趣

　　有計劃地舉辦讀書故事會、佳作欣賞會、人物評論會、讀書看報心得交流會、優秀詩文朗誦賽、讀書辯論賽、讀書筆記展評等課外閱讀活動，讓學生在活動中感受閱讀的快樂和幸福。舉辦 “讀書節”，邀請家長和師生共同參加諸如名著欣賞講座、閱讀名著演講、文學社采風、征文比賽、朗誦比賽、文藝演出等閱讀交流活動。組織“書香班級”、“親子共讀書香家庭”、“班級閱讀之星”、“十佳博覽之星”、“詩詞誦讀大王”評比，激發學生讀書熱情，提升學生讀書質量。

　　5、強化考核評比，促進共同發展。

　　建立合理的評價體系，促進我校有效地開展課外閱讀。把學生的課外閱讀納入到學生綜合素質的考核之中。各部門要狠抓計劃落實工作，以檢查促開展，以活動促提高，以評比促提升。嘗試采用活動評價、作品展示、讀書記錄卡等形式對學生的課外閱讀進行評價，讓學生建立自己的課外閱讀檔案，記錄自己的閱讀經歷，積累自己的閱讀收獲。

　　6、加強課內外結合，拓展閱讀時空以每天20分鐘的閱讀課為主陣地開展形式多樣的閱讀活動，激發學生的閱讀興趣，培養自覺的閱讀習慣，提高學生的閱讀能力，增強學生的文化底蘊，促進學生綜合素質的提高，為學生的終身發展奠定堅實的基礎。

　　四、具體安排：

　　（一）前期準備

　　1、創設濃郁的校園閱讀氛圍。利用校園空間，合理設置閱讀文化環境（如廊道文化、閱讀墻、讀報亭、標語牌、宣傳欄、校園花木文化、班級圖書角、薦書處等）

　　2、建立健全班級圖書管理體系，每班配有圖書管理員，負責圖書的借閱和收發工作，鼓勵學生把自己的圖書和同學們交流，增加學生的閱讀量。

　　3、配齊學校和班級的報刊，建立健全報刊管理制度。

　　4、充實各班班級書櫥。

　　（二）常規性過程管理

　　1、每學年向學生推薦優秀書目，引導學生學會選擇讀物，倡議家長與學生共讀。

　　2、使用學校的圖書室和閱覽室，引導學生博覽群書，積累知識。

　　3、向學生推薦中華讀書網、中國青少年新世紀讀書網、青少年讀書網、開心讀書網等網站，引導高年級學生學會網上閱讀。

　　4、定期開設“語文名著閱讀講座”或“名著欣賞講座”。

　　5、定期舉辦讀書筆記展、讀書卡片展、閱讀手抄報。

　　6、定期開展讀書心得交流、讀書沙龍活動、賽詩會、文學人物評論會。

　　7、定期組織“書香班級”、“班級閱讀之星”、“十佳博覽之星”、“詩詞誦讀大王” “最佳讀后感獎”、“最佳讀書小報”、等評比活動，激勵學生自主讀書。

　　課外閱讀計劃 篇21

　　一、指導思想

　　“讀書破萬卷，下筆如有神”。《語文課程標準》特別強調要閱讀一定數量的篇目，這就要求我們教師要重視學生的閱讀，語文學習，歸根到底是要引導學生讀書。強化課內外閱讀，并不斷積累，而在閱讀過程中培養感悟，去獲取精神的涵養，提高學生的語文綜合素養。

　　二、目的

　　1、通過課外閱讀，開闊學生的視野，擴大學生的知識面。

　　2、激發閱讀興趣，學會閱讀方法。

　　3、提高欣賞水平，陶冶學生的情操。

　　4、通過閱讀，開闊學生的思路，豐富想象力，并汲取借鑒書中的寫作方法，進行模仿訓練，從而使學生的寫作水平逐漸得到提高。

　　三、課外閱讀的措施

　　1、激發興趣，促成閱讀。

　　興趣是最好的老師，教師要巧用故事懸念、亦要談自己的讀書感受、講故事梗概等方法，努力激發學生課外閱讀的興趣，讓他們愉快地進行課外閱讀，快樂地接受直接想學習的.語文知識。

　　2、教給方法，指導閱讀。

　　光有課外閱讀的興趣，只憑興趣毫無目的、而不拘方法地去茫茫課外閱讀海中“蕭灑走一回”，其意義和收獲也不得而知。因此，我們要進一步指導他們不僅愛讀，而且會讀，要讀的更好、更有收效。我們應向學生介紹一些行之有效的讀書方法。

　　（1）選讀法。這種方法的運用一般是根據學生在課內學習或寫作上的某種需要，又選擇的閱有關書報的有關章節或有效部分，以便學以致用。

　　（2）精讀法。所謂精讀法，就是對書報上的某些重點文章，集中精力，逐字逐句由表及里靜思熟讀的閱讀方法。有的文章語言雋永，引經拒典，情節生動。教師可以利用這些作品為依據，指導學生精讀，要求學生全身心投入，調動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到、編讀、邊想、邊批注，逐漸養成認真讀書的好習慣。

　　（3速讀法。速讀法就是對所讀的書報，不發音、不辨讀。不能轉移視線，而是快速地觀其概念。這就要求學生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。利用速度法，可以做到最少時間里獲取盡量多的信息。

　　（4）摘錄批注法。此閱讀法就是在閱讀過程中根據自己的需要將有關的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或對閱讀的重點、難點部分劃記號，作注釋，寫評語。俗話說：“不動筆墨不讀書。”文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動的詞句、段落，可以摘錄下來，積存進自己設立的“詞庫”中，為以后的作文準備了豐富的語言積累。同時還可以對自己訂閱的報刊雜志，將其中的好文章剪裁下來，粘貼到自己的讀

　　書筆記中。讀與思共，思與讀隨。在閱讀的過程中，要學著用自己的閱歷和知識去審視、對比、評判書中的內容，并及時記下自己讀書的感受和疑點。總之讀書要做到“手腦并用”閱讀才將會變得更精彩、更有實效。

　　3、創設條件，促進閱讀。

　　教師要努力為學生創造課外閱讀的條件，利用各種機會，加強對學生課外閱讀的指導，要采用學生喜聞樂見的形式，組織學生進行課外閱讀的交流。

　　（1）組織圖書角。為了彌補學生書源的不足，教師可動員學生把個人的圖書暫時存放在班里，組織學生自己管理借閱。圖書角設在教室一角，課問課余隨時借還，十分方便。也可采用“流動圖書箱”的辦法，由各班干部輪流負責圖書保管、借閱工作。為了介紹圖書，也可以組織學生舉辦圖書展覽，把被介紹的圖書陳列出來，同時展出學生整理編寫的宣傳圖書的資料。資料可包括圖書內容提要，作者簡介，時代背景等，這樣就為學生創造了良好的閱讀條件。

　　（2）開展活動進行閱讀。學校、班級經常開展有關活動，比如組織朗誦會、圖書節、故事會等，創造條件讓學生廣泛地“讀”，大量地“讀”。

　　（3）動員家長為孩子買好書。教者要利用家訪、開家長會的時間，多向家長宣傳讀書的益處，介紹少一些孩子應該讀的書目，讓家長為孩子買書，保證孩子有書可讀。

　　4、保證時間，抓好閱讀。

　　（1）在校每天閱讀10分鐘。上午早讀時間，學生已經早早的來到學校，這一段時間不太短，有10 多分鐘。抓住這一契機，組織學生讀課外書，而且形成制度，從不輕易改動。不怕時間短，就怕時間攢。

　　（2）充分上好閱讀課。充分利用好學校規定的閱讀課的時間，不隨便把閱讀課挪為他用。

　　（3）在家有固定時間閱讀。小學生畢竟小，讀書的自覺性差些，這就需要教師施加一定的壓力來督促學生在家讀課外書。在家學生每天必須有讀書時間，啟發學生要擠時間閱讀課外書，提高學生獨立閱讀的自覺性。比如低年級每天必須不少于10分鐘；中年級每天不少于20分鐘，高年級每天不少于30分鐘。由于各方面的原因，教師不可能一一檢查學生每天閱讀情況尤其是閱讀的質量，因此，教師要通過各種形式征得家長的配合支持，讓家長在家督促學生完成閱讀任務，再配以老師適時適當的評價、評比措施，學生在家課外閱讀的時間才會得以保障，學生在家進行課外閱讀才會落到實處。

　　（4）精選作業，解放學生。

　　教師要精選家庭作業，把學生從繁重的家庭作業中解脫出來，多留時間給學生閱讀課外書。據調查了解，有的學生不是不想讀書，而是沒有時間讀書。這是老師們家庭作業布置過多所致。大量的習題，重復的練習，應試教學的內容充塞了學生的空間，學生即使想讀課外書，哪里還有時間啊！

　　因此，要保證學生讀課外書的時間，我們教師首先要解放學生的時間。這就要求教師做到上課精講巧練，提高課堂效率，力求向課堂40分鐘要質量。課內能解決的作業決不讓學生帶回家去做，一定取消不必要的機械勞動；教師要精心設計家庭作業，設置合理，減少作業量，將學生寫家庭作業的時間嚴格控制在國家規定的時間之內，解放學生的時間。這也是保證學生課外閱讀時間很重要的方面之一。

　　5、考查效果，保障閱讀質量。為了了解學生課外閱讀的收獲，發現存在的問題，總結經驗教訓，以便更有效地開展課外閱讀．同時對學生起到督促和鼓勵作用，必須進行課外閱讀驗收。但這種考查不同于專業課考試，必須遵照靈活性原則。驗收大致上可分為兩種：一種是平時驗收，一種是分階段或期末驗收。平時驗收主要有以下方法：

　　（1）卡片法。教師在開學前準備一部分讀書卡，卡片上有編號、所讀書(篇)名、主要內容、摘錄、體會五項，學生每讀一篇就填寫一張卡片。在相同的時間內評出誰填寫的卡片多。

　　(2)評比剪貼集錦本。優勝者的剪貼集錦本可進行展出。

　　(3)組織知識競賽。

　　(4)進行聽、說、讀、寫各種智力單項或綜合比賽。

　　期末或階段驗收法有：

　　(1)召開課外閱讀調查會。

　　（2）學生對自己的課外閱讀進行口頭或書面總結。

　　（3）學生評選“故事大王”。對驗收合格的學生要給予表揚鼓勵，并填入期末成績單，教師要注意合格面要大，以免挫傷學生課外閱讀的積極性。

　　課外閱讀計劃 篇22

　　多讀書，可以讓你變聰明，變得有智慧去戰勝對手。書讓你變得更聰明，你就可以勇敢地面對困難。讓你用自己的方法來解決這個問題。這樣，你又向你自己的人生道路上邁出了一步。

　　多讀書，也能使你的心情便得快樂。讀書也是一種休閑，一種娛樂的方式。讀書可以調節身體的血管流動，使你身心健康。所以在書的海洋里遨游也是一種無限快樂的事情。用讀書來為自己放松心情也是一種十分明智的。

　　讀書能陶冶人的情操，給人知識和智慧。所以，我們應該多讀書，為我們以后的人生道路打下好的、扎實的基礎！讓心靈沐浴書香，做一個有修養的人，不僅是時代的需要，也是為孩子的一生著想，為孩子的生命奠基！新課標提倡讓學生在小學階段通過課外大量的閱讀，激發閱讀興趣，積累豐富的語文知識。為了進一步拓展本班學生語文學習的天地，提高學生的語文素養，增加學生的語文積累；為了彌補課內閱讀的不足，我們積極倡導課外閱讀，培養學生獨立閱讀的能力，達到課標的要求，特訂如下計劃：

　　一、閱讀目標

　　1、培養學生濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習慣。

　　2、進一步拓展學生語文學習的天地，提高學生的語文素養，增加學生的語文積累。

　　二、閱讀書目（30本）

　　1、必讀書目：

　　誦讀類

　　（一）古詩詞誦讀（《小學生必背古詩70首》）

　　（二）古文誦讀 《千字文》

　　（三）中外小說

　　1木偶奇遇記 愛的教育、乘著知識的翅膀飛翔、窗邊的小豆豆(意大利)科羅狄

　　2.綠野仙蹤 （美國）萊.弗.鮑姆

　　3.魯濱遜漂流記 (英國) 但.笛福

　　4.三毛流浪記《格林童話》、《安徒生童話》、《讓孩子著迷的100童話故事》、《一千零一夜》、《365夜故事》、《魯濱遜漂流記》、《十萬個為什么》、《唐詩三百首》、《三字經》。

　　（二）神話故事

　　1.盤古開天

　　2.上帝創世的故事

　　3.女媧造人

　　4.上帝造人的故事

　　5.梵天創世的故事

　　6.天神創世的故事

　　（三）科普讀物

　　1.十萬個為什么（新世紀版）（動物分冊）

　　2.十萬個為什么（新世紀版）（植物分冊）

　　（四） 童話故事

　　1. 《格林童話》（20篇）

　　《1》灰姑娘

　　《3》三種語言

　　《5》十二個獵人

　　《7》睡美人

　　《9》星星銀幣

　　《11》三只小鳥

　　《12》三件寶

　　《13》勇敢的王子《14》會唱歌的骨頭《15》圣母的孩子

　　《16》金鳥

　　《17》布勒門的音樂家《18》百靈鳥

　　《19》大拇指

　　《20》青蛙王子

　　選讀書目：

　　《克雷利洛夫寓言》、《伊索寓言》、《中外現當代童話》、《中外歷史故事》、《成語故事》、《百家姓》、《增廣賢文》、《紅樓夢》、《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》、《童年》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《冒險小虎隊》系列3本、《心靈咖啡》系列4本。

　　三、 閱讀安排

　　1、閱讀時間：利用課余時間進行閱讀，每天不少于30分鐘，雙休日每天不少于1個小時，認真填寫《讀書日志》。

　　2、閱讀筆記：每周重點閱讀一本自己喜歡的書，認真填寫積累本，讀書體會不少于100字，如果超過100字的可以另外附紙書寫；做好摘抄，每周不少于500字。

　　3、背誦要求：古詩詞20首。

　　四、 實踐活動：

　　1、每周檢查一次《讀書日志》；

　　2、每2周召開一次閱讀匯報會（交流讀書體會），

　　3、每1個月進行一次閱讀評比（檢查閱讀記錄本、評選小組閱讀標兵），

　　4、每學期進行一次綜合評比（課外知識比賽、評選班級閱讀標兵和閱讀之星）。

　　5、每學期出2期課外閱讀手抄報或黑板報（專版）。

　　五、閱讀管理：

　　為了保證學生的閱讀時間，提高學生的閱讀水平，加強課外閱讀的管理以及檢查是十分重要的，具體要求：

　　1、每天的早晨或課外活動為自由閱讀時間，語文老師負責指導督促。

　　2、閱讀要做到教室內無打鬧現象，認真讀書，認真做筆記；

　　3、每周末由組長檢查積累本，每月末由學習委員收積累本交給老師進行評價，老師應隨時抽查學生閱讀情況，并做好記錄，及時反饋。

　　4、各種比賽和評比活動的開展，由老師負責組織。

　　課外閱讀計劃 篇23

　　課外閱讀是我校的一項特色教育活動。我校通過近幾年的探索實踐，已逐漸形成自己的特色。為使這項工作開展更規范，更有實效，根據學校要求，結合現實需要和實際情況，特制定了此計劃。

　　一、理念與目標

　　總目標：認真貫徹課改精神，以新《課標》為引領，構建大語文的戰略思想，培養“我想、我要”的讀書意識，形成良好的課外讀場。同時，在總結上學期課外閱讀經驗和成果的基礎上，本著學校的實際情況補充新的理念，并根據學生的身心發展特點和兩年來在課外閱讀活動中積累的成果，豐富課外閱讀活動課的內容，營造出“腹有詩書語自華”的讀書氛圍。

　　分目標：

　　1、閱讀量：一、二年級，課外閱讀總量不少于一萬字，背誦優秀詩文12篇；三、四年級，課外閱讀總量不少于4萬字，背誦優秀詩文15篇；五、六年級背誦優秀詩文20篇，閱讀總量不少于6萬字。

　　2、指導學生做好《好書伴我成長》的記錄，教師進行及時批閱；

　　3、各級競賽：參加上一級課外閱讀的有關競賽，成績上要力爭更大突破。各班級參加學部組織的有關課外閱讀的競賽，獲獎人次或獲獎等級要高于往年。

　　4、做好課外閱讀的培優工作，培養一批在閱讀、朗誦、寫作方面有突出成績的拔尖學生。

　　二、措施方法

　　（一）充實閱讀資源：

　　閱讀資源是開展課外閱讀的一個前提和保證。經過兩年的建設，現在已經初步建立了閱讀資源體系，現從以下方面再做補充要求。

　　（1）完善班級圖書角。每個班級要繼續完善班級圖書角建設，班級人均擁有書籍不少于2冊。

　　圖書配置主要有以下渠道。一是師生捐贈。號召班級師生為班級捐獻書籍，但要采用自愿性質，不強行分配；三是借閱學校圖書。學校的現有的圖書館，是課外閱讀的又一個重要資源，要充分利用起來。班主任和學生代表在開學后可以到到學校圖書室借閱一定量圖書，具體數量和借閱手續按學校圖書室有關規定執行。

　　（2）在內容上，教師要根據本班學生年齡特點以及《語文課程標準》的附錄中列舉的書目作為圖書配置的基準，內容要涵蓋知識、科技、文學等各個門類，突出文學性強的特點，文學類書籍所占比例不少于百分之五十（其中名篇名著有占相當比例）。

　　（二）時間安排

　　每天中午的11：30—12：00。

　　（三）考核制度

　　為保障課外閱讀活動能夠規范有序地開展，特制定以下考核制度：

　　1、閱讀指導課，盡量要有教案或學案，做到有計劃地指導。

　　2、本小組舉行的“課外閱讀競賽”結果，納入“教學質量管理”考核中。

　　3、每天的固定閱讀時間列為責任老師的到崗時間。

　　4、學生的讀書筆記列為常規作業檢查之中。（由指導小組的成員不定時進行抽查）

　　5、在本學期我校的課外大閱讀的一系列活動中，各班所取得的成績將做為本學期評比先進班級的重要指標之一。

　　（四）課外指導小組成員安排

　　組長：xxx、xxx

　　組員：各班班主任及語文老師

　　三、工作安排：

　　九月份：

　　1、學習本學期的《課外閱讀計劃》，明確分工及職責。

　　2、繼續建立或完完善班級的圖書角。（班主任和語文老師）

　　3、第一階段的詩詞抽檢。（指導小組的成員）

　　十月份：

　　1、匯報活動：慶“國慶”征文比賽。（第六周）

　　2、第二階段的詩詞抽檢。

　　3、讀書筆記的大抽查。（指導小組負責人）

　　十一月份：

　　1、一至六年級的講故事比賽。（第九周）

　　2、第三階段的詩詞抽檢。

　　十二月份：

　　1、匯報活動：中高年級的作文比賽。（第十五周）

　　2、匯報活動：迎“元旦”手抄報比賽。（第十三周）

　　元月份：

　　1、第四階段的詩詞抽檢。

　　2、本學期課外大閱讀活動總結會。

　　3、課外大閱讀的考核會。

　　備注：未盡事宜，再作補充。

　　此外也將根據上級工作安排做適當調整。

　　課外閱讀計劃 篇24

　　為了打造“書香校園”，進一步拓寬學生語文學習的領域，提高學生的人文素養，增厚學生的語文底蘊，我們班將特別推出“親近母語，快樂閱讀”活動。結合本班學生實際，激勵學生讓心靈沐浴書香，做一個有修養的人，以適應時代的需要，為孩子的一生奠定文化基礎。我們這次活動的具體安排如下：

　　一、形式安排：

　　課外閱讀實踐與閱讀考級相結合。根據甌海區發展中心制訂的閱讀計劃中的書目，讓學生達到五級，學有余力的學生可達到六級或六級以上。

　　二、操作方法：

　　①安排閱讀時間：晨讀時間7點50?8點10；中午12點50?1點15自由讀。單周星期五上午上一節導讀課。語文教師在課中做必要的指導，指導學生讀書方法，鼓勵學生做讀書筆記，自己解決在閱讀中遇到的問題。

　　②做好閱讀記錄：具體要求（考級標準）：學困生抄寫好句好段，每學期不少于20篇；中等生以摘抄為主，兼顧練習寫讀后感，每學期不少于50篇；優秀生以感想型為主，每學期不少于80篇。考級時作為必備條件之一。

　　③積累古詩詞：五年級古詩宋詞一學期20首。

　　④背誦優秀詩文：《論語》中的《學而篇》、《為政篇》、《八佾篇》、《里仁篇》《雍也篇》。

　　⑤開展一系列活動：

　　A：評選詩星：根據學生的背誦量評選星級詩王，并發給家長喜報。

　　B：評比閱讀大王：充分利用，根據學生的表現，評比閱讀大王。每學期檢查一次。

　　C：開辟古詩文園地：每日一篇“我最喜歡的古詩文”，用小黑板列出來。每人輪流寫一次。

　　D：開展互背活動：要求學生把五級必背古詩背給自己最喜歡的伙伴聽。

　　E：讀書筆記展覽：把所讀過的書在日志中有所記錄，并有自己的閱讀感言。

　　F：讀書手抄報：辦有關讀書方面的內容，一學期兩次。

　　三、考級時間：每學期一次，安排在期末考試前。

　　四、考級形式：

　　書面考試、口頭測試、背誦測試。

　　五、考級組成人員：

　　語文教師以及學生代表5人，負責本班的考級和日常管理。

　　六、考級內容：

　　①書面測試內容：文學常識；現場寫一篇讀書筆記；閱讀檢測題。

　　②口頭考試：指定文章中的一個故事，準備5分鐘講出來；回答關于閱讀內容的10個問題，答對6個通過。

　　③背誦考試：會背規定的必背書目。

　　七、規范管理：

　　為了保證學生的閱讀時間，提高學生的閱讀水平，加強課外閱讀的管理以及檢查是十分重要的，具體要求：

　　①早讀時間，班主任和值日班長要盯在班里，少先隊檢查早讀情況。

　　②中午靜校，認真讀書。教師要安排好學生管理。

　　④發現不良情況酌情扣分。

　　⑤根據學生的考級情況進行量化，評選優秀等次。

　　課外閱讀計劃 篇25

　　一、學生情況分析：

　　六年級學生已經有了一定的閱讀經驗和閱讀積累，他們對文章的理解能力比較強，能夠閱讀一些具有一定思想內涵的文章，而且因為年齡的關系，他們渴望通過書籍了解外部世界和自己內心變化的愿望也很強烈。與此相對應的，他們的書面表達能力也具有了一定的基礎。

　　二、指導思想：

　　讓課外書給孩子們打開一扇扇窗，開啟一道道門，讓孩子們遨游在書的海洋里。通過讀書，豐富孩子們的知識，開闊他們的視野，讓他們在讀書中體會到書的無窮魅力！

　　二、讀書目標：

　　讓每一個學生都想讀書、愛讀書、會讀書，從小養成熱愛書籍，博覽群書的好習慣，讓學生在讀書中體驗到讀書能給自己帶來快樂。

　　三、讀書口號：打開同一本書

　　四、活動設想：

　　1、以身作則，從老師自身做起，每天中午飯后做到和學生一起看書。

　　2、堅持每天的“五分鐘經典誦讀”分鐘時間，讓學生每周背誦一首古詩，或一首詞，或幾句《論語》名句，或幾句名言俗語……并做好記錄，及時鞏固，增加積累，也為學校每學期的古詩文背誦抽測提供依據。

　　3、每天的晨讀時間保證學生放聲朗讀課文，不得挪做他用。

　　4、上好讀書課，舉辦以“好書推薦”、“名人名言”、 “我最喜歡的……向同學介紹自己看過的好書、新書，交流彼此在讀書活動中的體會，在班級中形成良好的讀書氛圍。

　　5、建立班級圖書角，在學生中選出圖書管理員，并制定班級借書制度。

　　6、學校圖書室向學生開放，老師要做好引導。

　　7、鼓勵同學之間有好書要互相交換看，好書共分享，換一本好書交一個朋友。不僅交換了好書，還加深了同學間的友誼。不過要提醒學生，借閱別人的書，一定要好好愛護。

　　8、堅持好“每日必讀”，每日必讀分兩個階段：低段（1——2年級為“親子閱讀”，中高年級為“開心閱讀”，學校統一印制相關讀書卡，要求學生每天堅持閱讀至少半小時，并做好讀書記錄，引導家長積極參與，為孩子寫好“讀書寄語”，“每日必讀”的最終追求是引導創設良好的家庭讀書氛圍，孩子受到潛移默化的影響，每天進步一點點即可。）

　　五、具體步驟與做法：

　　具體的步驟和做法可以歸結為“兩評一賽”

　　“兩評”為“小書蟲”評比和書香家庭評比。這兩項評比的依據是平時的“經典誦讀”、“每日必讀”活動留下的材料。

　　“一賽”為全校范圍的經典詩文誦讀比賽。以經典誦讀活動為契機，引領和推動讀書活動的開展，使學生養成良好的讀書習慣，開闊眼界、拓寬知識面，提高審美情趣和人文底蘊，并具備良好的個性和品質，擁有快樂積極的人生。

　　六、閱讀內容：

　　根據蓓蕾讀書活動的要求以及學生的實際閱讀水平，綜合考慮學生身邊的閱讀資源，確定六年級的閱讀篇目為：

　　《草房子》

　　《格列佛游記》

　　《水滸傳》

　　《鋼鐵是怎樣煉成的》

　　《夏洛的網》

　　《安徒生童話》

　　《騎鵝旅行記》

　　《三國演義》

　　《窗邊的小豆豆》

　　根據課堂學習內容以及經典誦讀的內容，確定的閱讀專題為：

　　感悟愛的真諦（贊美母愛的系列文章）

　　賞蓮

　　陸游組詩

　　毛澤東詩詞

　　朱自清散文欣賞

　　為激發閱讀興趣開展閱讀實踐活動內容為：

　　古詩擂臺賽；走進郵票世界；感悟對聯文化

　　七、結束語

　　我們相信在我們的共同努力下，學生將在讀書中求得知識，在讀書中明了事理，在讀書中學會做人！

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