教師校本培訓方案

時間：2024-05-20 13:20:04 賽賽教育培訓我要投稿

相關推薦

教師校本培訓方案（通用14篇）

　　為了確保事情或工作有序有效開展，時常需要預先開展方案準備工作，方案是綜合考量事情或問題相關的因素后所制定的書面計劃。那么大家知道方案怎么寫才規范嗎？以下是小編為大家整理的教師校本培訓方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

教師校本培訓方案（通用14篇）

　　教師校本培訓方案 1

　　為適應新課程實驗需要，促進教師專業成長，提升師資隊伍素質，激發教師參與校本培訓的積極性，把學校建構成學習型組織，實現學校全面發展和可持續發展，制定本方案。

　　一、校本培訓的指導思想和基本原則

　　1、以素質教育理論為指導，圍繞基礎教育改革和發展的時代精神，以實現學校辦學總體規劃，實現學校的全面發展和可持續發展，實現“以學生發展為本，以教師發展為本，以學校發展為本”的理念為根本方向；以適應現代教育發展需要，促進學生的發展和教師專業成長，以及全面提高學校辦學水平作為宗旨。

　　2、堅持理論與實踐相結合的原則。從實際需要選擇培訓內容和方式，突出針對性，注重實效性，努力實現校本培訓和校本研究一體化。

　　3、堅持以教師個體學習和崗位培訓為主，個體學習和團體培訓并行，分散時間與集中時間相結合的原則。

　　二、校本培訓的目標

　　1、鞏固教師愛崗敬業、熱愛學生的高尚情操，形成良好的師德修養，構建現代教育新理念，促進新課程教師隊伍建設。

　　2、養成刻苦鉆研業務、嚴謹治學的工作作風，拓展教師專業知識、不斷充實新的科學文化知識，不斷完善教師的知識結構，促進骨干教師成長，以適應現代教育的需要。

　　3、牢固樹立終身學習的理念，把學校建構成學習型組織，掌握現代教育思想和教育理念，掌握新的管理、教學、評價方法和新的教育教學技術手段。

　　4、構建團結協作團隊，使教師在學習中自我提升，在同伴互助下自我發展，在專家引領下自我完善。

　　三、校本培訓的內容和形式

　　1、專家引領。積極組織教師參加各級各類師資培訓，組織教師觀看專家專題報告的錄像，聘請教育專家來校做專題報告，聘請學有專長的優秀教師做專題講座。

　　2、短期培訓。利用教師業務學習時間、晚上或假日、節日部分時間，組織教師進行短期培訓。內容包括：

　　(1)專題報告；

　　(2)現代教育技術培訓；

　　(3)新課程學科課程標準學習、研討；

　　(4)教學案例分析、教育案例分析；

　　(5)校本課程開發等。

　　3、讀書活動。教師讀書學習是校本培訓的主要形式之一。每位教師要結合自身的實際情況，制定個人學習計劃、學習內容，不斷充實新的科學文化知識，不斷完善自己的知識結構，以勝任現代教育教學工作要求。學校將提供一定的學習資料，并定期或不定期舉辦讀書活動交流會、報告會。

　　4、崗位培訓。學校各職能部門要落實教職員工的崗前學習、培訓和在崗繼續學習和再培訓，達到熟悉、精通崗位業務目標。

　　5、合作學習。鼓勵教師之間的`專業切磋、協調、交流與合作，共同分享經驗，互相學習，彼此支持，共同成長，防止和克服教師各自為戰的孤立無助現象。通過教師與教師之間的互動，相互啟發、相互補充，然后集中總結，使原有的觀念、方法更加完善和科學。

　　6、課題研究。以課題研究帶動校本培訓。鼓勵教師積極參與教育教學課題研究，在課題研究實踐中學習，在實踐中充實知識、提升能力。

　　四、校本培訓的組織和管理

　　建立以骨干教師為主體的校本培訓骨干隊伍，充分發揮各級骨干教師的帶頭作用。學校根據實際需要聘請或指定崗位培訓主講教師或指導教師，主講教師或指導教師由學校認定、登記、備案。處室科、年段組、教研組要提交學年、學期校本培訓計劃，確保校本培訓主題、內容源于教育教學實踐和適應實際工作需要。

　　1、校本培訓的組織及其職能

　　(1)校長室職能：

　　①負責校本培訓的策劃、組織、管理、實施和評價，組織教師參加各級培訓。

　　②為校本培訓提供課時、場所、設備、經費等保障。

　　③指導校本培訓的實施，檢查校本培訓的進程，保證校本培訓的質量。

　　(2)處室科、學科組、年段組職能：

　　①負責本部門校本培訓的計劃、組織和具體實施工作。

　　②做好本部門校本培訓活動記錄，收集、提交活動過程材料。

　　③定期匯報校本培訓工作的進展情況，并提交相關書面材料。

　　(3)集體備課組職能：

　　①負責本備課組專題活動的組織和具體實施工作。

　　②做好活動的過程記錄、資料整理、提交相關書面材料。

　　2、校本培訓的考核管理

　　(1)教師校本培訓情況由教研室建檔，并計入教師繼續教育學時，記入教師崗位年度考核，學校將以適當的方式與程序給予認定。教師校本培訓情況包括教師讀書學習、群體集中學習以及專項培訓等。

　　(2)第一次擔任我校新的崗位工作(例如，第一次擔任任何年級課程的教師或班主任)，均必須接受崗前培訓和在崗培訓，并通過學校考核、審核合格。崗位培訓由指導教師或主講教師執行。

　　3、校本培訓的經費管理

　　(1)學校給予教師參加校本培訓經費支持。

　　(2)學校給予校本培訓、專題講座等活動經費支持。

　　教師校本培訓方案 2

　　一、指導思想：

　　以區教局、進修學校的教師培訓任務為目標，以教師專業化為導向，以新課程改革為中心，以教育科研為先驅，以全區教師實施新課程能力和新舊教材銜接能力為重點，培養反思型、研究型教師，發揮骨干教師的示范輻射作用，重心下移，強化科研培訓力度，加強教師培訓模式、方法、管理和規律的研究，結合理論學習與行動研究，充分利用網絡在教師培訓中的作用，提升教師教育科研培訓的質量和效益，為新課程和素質教育的全面實施提供堅實的人才基礎。

　　二、培訓內容、目標：

　　本學期重點以《中小學教師教育科研》、《科研與教研》為主題，結合學校實際情況進行專題培訓，同時加強教師網上交流和搜集教育科研資料的能力培訓，擴大教育資源庫，實現資源共享。通過教育科研培訓，培養教師的終身學習意識，樹立新課程理念，推動教育教學方式、學習方式和教研方式的轉變，促進教師的專業發展，提高教師的新課程實踐能力和創新能力，建立符合課程改革需求的、高素質的創新型、研究型教師隊伍。

　　三、培訓形式：

　　教育科研培訓在"自修-反思"的`基礎上，充分利用親驗式、案例分析式、參與分享式、合作交流式、研究性學習等方式，結合遠程培訓方式。從實踐中學習，在反思中進步。經驗和反思是教師專業發展的最佳路徑，鼓勵教師運用“診斷性”反思研究方法，發現并解決問題。促進教師的學習、工作和研究一體化。

　　四、培訓原則：

　　1、分層推進原則：堅持全員、青年、骨干三個層面的培訓，體現培訓的層次性。充分發揮骨干教師的帶頭作用。

　　2、學研結合原則：培訓深入教學活動，貼近教學實際，找到教師適應新課程的成長點，確定研究的主題。以"新三課"(全體教師上研究課、青年教師上探究課、骨干教師上創新課)為載體，以研促學，以學促改，以改促創，以創促變，強調培訓的實際效果。

　　五、分工與管理保障措施：

　　教育科研培訓領導組：

　　組長：

　　副組長：

　　成員：

　　采取校長為第一責任人的運行機制。分工負責，由科研校長制定培訓計劃和實施方案。科研主任負責組織具體工作的實施。培訓主題化，用主題推動培訓工作的開展，確保培訓工作的可行性和科學性。將培訓與教育教學、教研相結合，相互促進。

　　加強對各層面培訓的動態過程管理和評估。注重培訓材料和檔案的收集和管理。將教師培訓學習研究撰寫反思、感悟、隨筆、個案研究、教學設計等成果進行提煉、升華，編輯成科研培訓資源。相互交流，共享資源。采用教師自我評估、互相評估、科研主任引導評估、校長審批評估的評估機制，實施學時、學分登記制度，學期末進行階段評價表彰獎勵。同時，記錄教師參加培訓的全過程，納入教學工作的考核評價。將教師參加培訓的考核結果作為晉升、評聘、評優獎勵的必要條件實行一票否決制。

　　教師校本培訓方案 3

　　一、指導思想。

　　在職教師的培訓與提高屬于教師繼續教育范疇，這不僅是當前教師管理的一件大事，也是建立和完善終身教育體系、不斷提高教師隊伍整體素質的一項戰略性措施。我校教師繼續教育實施校本培訓，必須堅持理論和實踐相結合的原則，有序、高效的開展校本培訓工作，全力造就一支思想領先、作風過硬、善于管理、富有開拓精神的生機勃勃的干部隊伍和師德高尚、具有較高學術修養、富有創造力的教師隊伍，以推進教育事業的改革與發展。

　　二、培訓目標。

　　（一）總體目標：滿足學校發展的需求，學生發展的需求以及教師發展的需求，促進學校的教師隊伍建設和學校的發展。

　　（二）具體目標：

　　1、高級職稱教師學習、整合新知識和信息，提高對實踐經驗總結和提煉的能力。

　　2、中級職稱教師學習、整合新知識和信息，提高教學的創新精神和創新教學能力。

　　3、初級職稱教師學習新知識和信息，提高實施教育教學活動的有效實踐能力。

　　三、管理機構。

　　為加強管理，切實做好校本培訓工作，特成立師資校本培訓領導小組，負責制訂校本培訓的目標和方案，協調校內外各方面的關系。校長室對培訓的方案制訂、實施予以關心和指導，同時負責和組織師德培訓；教務處負責校本培訓的具體工作，主要是落實培訓的時間、地點、參加培訓教師的出勤、參加培訓教師的考核和培訓科目教學情況的反饋；教研組、備課組參與教師培訓方案的設計，督促組員參與具體的培訓活動，收集教師對培訓的反映，了解學生需求，實現教師與學生的雙向溝通。

　　校本培訓領導小組成員：

　　1、組長：

　　2、副組長：

　　3、組員：

　　四、培訓師資。

　　一方面，本著以能者為師的原則，從本校及外校、上級教育部門中選聘具有執教資格和能力的優秀教師和教育、教學專家來校授課。另一方面，為了提高職業學校專業教師的操作水平，在校本培訓過程中，學校還將與相關合作企業聯系，聘請單位高級技術人員來校授課，或赴企業參觀實踐，利用校外資源進行專業課教師的技能培訓。

　　五、參訓對象。

　　培訓的對象為學校全體教職員工，其中以管理人員、專任教師為主。對教師的.培訓，根據不同的對象有不同的培訓目標。

　　（1）新教師：工作5年以內。

　　（2）青年教師： 35歲以下。

　　（3）中年教師：35～45歲。

　　由于各年齡段教師的工作年限不同，所積累的經驗也不一樣，所以對培訓的需求也會有所不同。因此，在課程設置方面有所區別。具體地說，新教師側重于基本的教育教學方法、教育工作技巧、愛崗敬業意識等培訓；青年教師側重于基本教育思想、基本教育理論、基本教學原則的培訓；對中年教師，要求在已有教學經驗的基礎上學會提煉，即對經驗加以去偽存真，將經驗與理論加以對照，使經驗有一定的理論指導，使之更具有實踐價值。

　　六、校本培訓的課程計劃。

　　1、培訓課程總體思路：

　　一是在學科與跨學科專業領域，提高教師學科和學科整合素養，優化其專業知識結構。

　　二是在課堂教學研究領域，提高教師業務素養，優化教學質量。

　　三是在師德建設領域，提高強化教師責任意識，樹立正確的職業道德觀，堅持職業操守。

　　四是在信息技術與工具領域，加強現代教育技術應用培訓，提高教師信息技術水平，借助網絡平臺優化教學質量。

　　2、培訓課程設置分為：必修、選修、研修課程。

　　三大模塊既有區別，又有所整合，做到統一性與靈活性相結合，先進性與實效性相統一，精心開發課程、精心組織實施。

　　（1）必修課程。

　　A、《師德修養》。

　　B、《微課制作》。

　　C、《教育心理學》。

　　（2）選修課程。

　　根據課時及容量大小，分為常規課程、微型課程以及系列講座。選修課內容主要包括：

　　A、現代教育理論與實踐的反思（針對論文撰寫）。

　　B、課程教材研究與實踐實施策略（針對課題研究、校本教材編寫）。

　　C、教學案例的分析與技能訓練（針對各類競賽）。

　　（3）研修課程。

　　以教師研修為基本培訓手段，主要形式采取四種類型。

　　A、讀書自學：教師在學校推薦的書目中自主選擇與自己學科有關的書籍，認真自學，完成1500字以上的讀書筆記。

　　B、教學展示：要求展示的教師，提前一周提出申請，按規定辦理手續，由學校發出通知，聘請有關專家來鑒定，邀請同學科教師來聽課教師。

　　C、課題研究：鼓勵教師參加校級、縣級、市級、省級的課題研究，幫助教師完成開題、結題等工作。

　　D、論文撰寫：積極反思自己的教育教學實踐，撰寫教育教學論文，在各級各類教育刊物上發表，或參加各類教育部門組織的論文評比。

　　七、激勵機制。

　　1、必修課考核分三種形式：

　　（1）考試。

　　（2）制作完成作品。

　　（3）撰寫論文。

　　所有參訓教師必須全部合格，方可通過考核。

　　2、選、修課的得分根據出勤及作業情況認定。

　　3、研修課的得分根據各項目實際完成情況和獲獎情況等認定。

　　4、把培訓的成績，納入對教師的表彰和獎勵范圍，對積極參加培訓并取得較好成績的，予以鼓勵。無正當理由拒不參加或無故中斷培訓致使考核不合格者，年終不得評優，不得推薦參加校級以上各類競賽和培訓活動。

　　教師校本培訓方案 4

　　一、培訓目標

　　緊緊圍繞基礎教育課程改革，落實素質教育，通過校本培訓，使廣大教師轉變教育觀念，提高教育教學能力、教育創新能力和教育科研能力，全面提升教師隊伍的整體素質，促進教師專業化發展，適應基礎教育改革與發展需要，為提高我校教育教學質量奠定基礎；同時促進教師向現代型教師轉變。

　　1、建立主動參與，開放高效，滿足教師自主性選擇學習需要的教師培訓機制。

　　2、更新教育觀念，形成一支具有一定規模的適應課程改革需要的現代型教師隊伍。培養一批在課程教材改革的理論與實踐上有一定教科研能力的研究型教師。實現從職業型向事業型、經驗型向科研型、高學歷向高能力、書匠型向學者型的轉化。

　　3、掌握現代教育技術，提高教師獲取、處理和利用教育信息的能力，逐步養成上網查找教育資料的習慣。具有應用現代教育技術開展課堂教學的能力和撰寫教學反思、博客的能力。

　　二、培訓對象和內容。

　　（一）培訓對象：全校所有在職教師。

　　（二）培訓內容：

　　1、以教育法規為主的師德培訓

　　以 “三個面向”教育思想為指導，以《教育法》、《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、和《中小學教師職業道德規范》為依據，對教師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀，提高思想道德修養及心理素質。建立新型的師生關系，強化教師自身修養，塑造良好的教師形象。

　　2、以新課程為主的現代教育理論培訓

　　認真學習新的教育理論，學習新課程改革的指導思想、改革目標及相關政策等。重點以教研組為單位，以《基礎教育課程改革綱要》、《學科課程標準》、《學科教材》、及縣局組織的教師讀書為主要內容，搜集、整理相關課改信息，組織學習、研討交流，使理論與教學實際相結合，促進教師將先進的理念內化為教學行為。促進教師在教學實踐中研究掌握實施新課程的有效教學方法和手段。

　　3、以信息技術為主的教育教學技能培訓

　　隨著合格學校的創建，以及專有教師的配備，辦學條件的現代化，在全體教師中開展以信息技術為主要內容的現代教學技能培訓；一是信息技術基礎理論和設備操作的培訓，二是現代信息技術應用于教育教學的培訓。全員普及培訓電子辦公所需的基本知識、基本操作。培訓計算機和網絡的管理，博客、網頁的.制作與應用等內容。引導教師把自己的思想觀點交匯在這個可以暢所欲言、無所不談的平臺上，從而使教師養成善于交流的習慣，進一步轉變其教育觀念。

　　4、以教育教學課題研究為主的教育科研培訓

　　教育科研能力是校本培訓的一個重要內容，教師要逐步樹立教研科研意識，圍繞新課程的實施，結合課堂教學，進行教育科研基本方法的培訓。注重教師教學科研意識和能力的培養，根據本校、教師本人實際，針對當前教育教學中的實際問題，特別是基礎教育新課程實施中的問題，圍繞中心校教育教學科研課題，有效地開展課題實驗。

　　5、以組織教學、班級管理、班隊活動為主組織管理能力培訓

　　作為一個課堂教學的組織者、班級管理工作的組織管理者，教師的組織管理能力非常重要。要為教師提供交流平臺，讓老師組織管理中出現的問題及時得到解決，讓優秀的經驗能得到推廣，促進教師教學組織工作水平不斷提升，班級管理工作上一個新臺階。

　　三、培訓方式和方法

　　每位教師都有權利和義務開展和參加各種校本培訓活動。校本培訓采取多元培訓的辦法，注重立足校本資源開發和利用的同時，走出去、請進來，注意吸納校外資源并加以研究利用。通過專題培訓、觀摩研討、課題研究、遠程教育、等模式開展適合本單位實際的校本培訓。

　　教師的工作經歷、教學經驗、教學水平、自身素質、年齡不同，決定了校本培訓的形式和內容也不同。按照自主、開放的原則，運用課題帶動法，充分體現人人都是培訓者，處處都是培訓地，刻刻都是培訓時的特點，主要采取以下三種方式。

　　（一）基于網絡的開放的培訓方式。

　　利用網絡資源，鼓勵教師積極從網上尋求學習資源，促進教師自主學習。任課教師隨時將學習研究的成果發布到自己博客上，豐富、共享培訓資源、信息。定期由學校推薦并篩選出一個反映教育教學熱點、難點、疑點、焦點的博客，作為學習主題，讓教師圍繞主題進行學習討論。

　　（二）基于校園的培訓方式。

　　以專題講座、課例、實驗、研討、小組交流、案例分析等形式，積極探索“參與、互動、合作、探究”的培訓模式，倡導以學習型團隊為載體的自主學習，合作學習、網絡學習和研究性學習等靈活多樣的學習方式，使教師在“做中學”在實踐中反思、研究、進步、提高。

　　采用三級培訓機制：

　　1、校際培訓：學校經過調查了解，根據教師普遍性實際需要，組織開展全校性的校本培訓活動。

　　2、教研組培訓：根據各教研組特點，開展與各教研組專業緊密關聯的培訓內容。

　　3、自我培訓：老師制定個人發展計劃表，根據自己發展計劃，為自己設計個性化的培訓方案。

　　（三）校際之間合作培訓形式

　　與兄弟學校組織開展合作培訓活動，共享各校優秀資源，促進共同發展，讓我校老師得到更多培訓機會，得到更多收獲，同時也可以宣傳我校優秀的教育人才和資源，提升學校形象。

　　四、措施：

　　（一）提高對校本培訓的認識是做好工作的關鍵，要加強學習，把校本培訓與教師的專業發展和學校辦有特色結合起來，切實搞好培訓工作。

　　（二）加強校本培訓的組織領導，加強過程監控管理和考核評價工作，做好相關紀錄，認真落實培訓方案。

　　（三）發揮骨干教師的帶頭作用，指派他們承擔校本培訓任務，設計方案，組織實施，在理論與實踐兩層面都提高，促其向研究型教師發展。

　　（五）校本培訓與課題研究相結合。圍繞課題研究工作，把每一位一線教師依據任教學科和專業特長編入課題小組，定期開展活動，加強交流，互幫互學，共同提高。

　　（六）師徒結對，充分發揮老教師“傳、帶、幫、扶”，使年輕教師迅速成長。

　　教師校本培訓方案 5

　　一、指導思想

　　為了深入貫徹落實《幼兒園教育指導綱要》和《3—6歲兒童學習與發展指南》精神，在《幼兒園教師專業標準》的框架下引領我園教師不斷完善專業知識結構，提升幼教專業技能與保教工作水平，促進教師專業成長、圍繞20xx年幼兒園目標任務和工作計劃及市局對校本研修工作的相關要求，以“問題即課題，行動即研究，成長即成果”為宗旨，切實開展好我園的校本研修工作，做好日常教研、課題研究及教師培訓工作，激發調動教師自我專業成長的內驅力，特制定20xx年校本研修工作實施方案。

　　二、主要目標

　　以《幼兒園教師專業標準》引領教師專業成長，提高我園教師開展教學研究的理論水平和能力，提升我園教師隊伍的整體專業素質和專業素養，努力形成“合作、對話、創新、共進”的教研文化。

　　三、主要內容

　　（一）校本教研內容

　　1、五大領域教育教學活動的深化研究、各位教師繼續深入學習《指南》，將五大領域32個教育目標，87條教育建議全部內化于心，在日常的一日各個環節中深入貫徹執行。

　　2、幼兒園區域活動研究、各個班級要繼續鞏固以往區域活動的嘗試探究及組織開展的成果、保持已有的區角規模數量，在材料投放的次第、數量，活動內容的擴展、深化，區角規則的遵守，幼兒活動的組織等方面要精益求精深入思考和研討，讓區域活動材料和這種小組游戲活動形式更好地輔助配合五大領域、課題研究和主題教育教學活動的開展。

　　3、日常說課備課研究、要求做到個人初備、集體研備、個人精備、教研小組每周一次（每周二上下午）說課研課活動必須堅持、個人初備是教師個人在學習研讀教材的基礎上自己獨立設計教學活動的過程；集體研備是大家坐在一起，每位教研組成員將自己的活動設計呈現給教研組成員，并聽取和采納別人的建議，集體研備不是教學任務的.分攤，而是提升、完善、分享、整合集體智慧的過程；個人精備是教師在聽取和采納大家建議之后重新思考和審定教育目標、教學過程、教學準備，再次審視教育教學活動設計的過程。

　　4、幼兒及班級組織管理方法探究、深入研讀《指南》《綱要》，對照法規發現并提出班級管理、幼兒組織管理方面的問題，及時發現和研討解決日常保教工作中存在和出現的問題，積極主動與教研組長、組員、園內的骨干教師、教學能手積極探討并及時解決問題，真正使日常研究落到實處。

　　5、幼兒園主題活動開展探究、今年園內上半年的主題活動是西府文化節，下半年是體育節和讀書節活動、各班級、教研小組要依據主題活動的內容和要求結合本年齡班幼兒的年齡特點、學習方式和接受水平，搜集、選擇適合的教育教學活動內容融入五大領域的教育教學活動及幼兒園的區域活動及其它分散活動中，使游戲性活動、操作性、實踐性、情境性活動覆蓋幼兒一日活動時間，實現“做中學玩中學”寓教于樂的目的。

　　6、課題研究、新立項的省級課題《西府民間玩具在幼兒園的開發和利用的研究》，要求各班級、各位教師根據課題研究的要求及步驟切實開展好相應的課題研究工作，商議確立本班的子課題、并將課題研究活動落實到日常的教育教學計劃中，貫穿到每周的課題活動、區域活動及主題活動中，使得課題研究方案中的目標、方法、步驟都能得到真正地落實和執行，達到應有的課題研究效果。

　　（二）校本培訓內容

　　1、加強教師職業道德教育，規范教師從教行為、繼續開展多種形式的師德教育活動，引導教師熱愛學前教育事業，樹立職業理想和敬業精神，理解學前教育工作的價值和意義，認同幼兒園教師的專業性和獨特性，注重自身專業發展和日常態度言行對幼兒發展的重要影響和作用，用自己的一言一行、一舉一動潛移默化去影響幼兒，使教師的言行舉止成為幼兒生活學習、為人處事的良好榜樣，以愛與關懷、尊重的態度面向幼兒，以高度的責任感、事業心全身心地投入幼教工作，將《指南》和《標準》中專業的教育理念轉化為日常的職業教育行為。

　　2、繼續鼓勵教師以自學的形式深入學習《幼兒園指導綱要》、《3—6歲兒童學習與發展指南》、《幼兒園教師專業標準》三個幼教法規，不斷學習領會其內涵和精神實質，結合日常保教工作實際，撰寫有一定理解深度和認識水平的每周教育反思。

　　3、加強教科研培訓，提高教師的教科研能力、積極圍繞《西府民間玩具在幼兒園的開發利用與研究》課題開展相關課題研究培訓、組織召開課題開題會，邀請專家參會，廣泛利用資源為我園教師開展課題研究打開思路，上半年的四月和五月以課題研究內容為主題開展“西府民間玩具”全園專題觀摩賽教活動。

　　4、開展西府民間藝術手工制作技能培訓、為了助推課題研究工作的順利開展，幫助引領教師學習西府民間工藝制作的技能技巧，提升民間藝術文化素養，邀請西府民間藝術專家定期來園進行相關民間藝術工藝和民間玩具制作課程培訓指導，了解民間工藝的文化內涵及制作過程，從而創造性地開發利用、制作適合幼兒園小朋友學習、制作和玩耍的西府民間玩具。

　　5、開展保教人員保育工作及保健知識培訓，固化已有精細化管理成果、組織全體保教人員重溫《教師一日工作細則》、《保育員保教配合一日細則》、《幼兒一日常規細則》，保育員認真學習培訓《托兒所、幼兒園衛生工作規范》、《寶雞幼兒園消毒規范》等，以制度來保證和規范保教工作的精細化管理。

　　6、開展教師專業基本功培訓、對幼兒園的案例分析、環境創設、半日活動設計等教師專業技能和基本功進行培訓，豐富教師專業知識和技能。

　　7、開展教育教學活動培訓、為了把《3—6歲兒童學習與發展指南》精神落實到五大領域教育教學活動中，邀請省上專家對《幼兒園整合性家園共育資源包》的教育教學活動進行培訓、我園專業英語教師針對對英語主班教師日常教育教學活動中出現的問題隨時進行指導培訓。

　　8、充分發揮省級示范園的示范引領作用，加強對農村幼兒園的幫扶工作，積極開展送教下鄉活動、認真接待各級各類幼兒園和大專院校師生的參觀、實習、見習活動，為全市學前教育科學健康地發展作出應有的努力、

　　9、積極參加國、省、市級教師培訓，確保教師參加繼續教育培訓達72學時、堅持內培外訓相結合，在抓好園內崗位培訓的同時，鼓勵教師堅持自學，自我加壓，自我完善，為那些愛崗敬業、勤奮鉆研、注重自身專業成長的教師，積極主動爭取機會，創造條件，提供外出學習培訓交流發展的空間和機會。

　　四、主要措施

　　1、各教研小組根據幼兒園的園本教研計劃，制定本教研小組的教研工作計劃，關于課題研究、日常說課備課、區域互動、主題活動等內容的研究商定確立具體的研究措施、步驟和實施方法。

　　2、每位教師要認真研讀思考幼兒園的教研工作計劃，根據幼兒園的教研工作安排和要求，切實做好各項研究工作、要求教師積極主動參與全園課題研究及觀摩教學活動，認真研討并撰寫教學活動設計，期末每位教師撰寫一篇子課題研究論文、一份案例分析、一份觀察記錄及每周教育反思、將觀摩教學的活動設計、聽課記錄、教育反思等相關資料及時收集整理。

　　3、教研組長要大膽管理，切實負起責任，在教研工作中要深入思考，大膽嘗試，積極主動發揮個人在專業上的優勢，帶領組員認真開展日常研究、說課活動及課題研究等活動，保證每周一次的教研小組活動，落實個人初備、集體研備、個人精備的備課過程、在時間的投入、活動的組織等方面得到切實保障。

　　4、保教辦要組織好圍繞課題開展的專題觀摩教育教學活動、要大力支持，積極鼓勵指導，要求每位教師人人參與，爭取使西府民間玩具在幼兒園的教育教學活動中得到創造性地開發和利用，以幼兒園的生活、游戲和玩具促進幼兒的全面發展和素質教育。

　　5、保教辦要加強檢查、督促、組織和指導，使各項培訓工作落到實處，有步驟有計劃循序漸進地開展、要精心組織好每月一次的業務學習、教師培訓和教研大組活動，保證活動時間，不斷改進培訓形式，緊緊圍繞日常教育教學、課題研究及文化節等主題活動組織開展好相關活動，營造“合作、對話、創新、共進”的教研文化氛圍。

　　6、保教辦要做好相應的服務工作，想方設法保證校本研修工作的順利開展，在活動的安排、布置和物質材料的準備上提供保障、并做好資料的收集、整理和歸類工作。

　　教師校本培訓方案 6

　　一、指導思想

　　圍繞基礎教育改革和發展的時代精神,以素質教育理論為指導,以更新教育觀念為先導，以學校發展、學生發展、教師發展為本，以解決學校教育教學中存在的突出問題為突破口，以集中培訓、網絡培訓和自主培訓為模式，針對課程改革和學校實際、教學實際、個人實際，促進廣大教師在實踐中學習，在反思中成長，在研究中提高，以適應基礎教育課程改革和發展的需要，大面積提高教育教學效益，營造濃厚的校本研修文化，推動學校教育教學工作的可持續發展。

　　二、研訓重點和主要內容

　　為了貫徹落實《溫州市灣龍區教育局關于推進中小學校本研訓工作的意見》、《灣龍區中小學教師學科素養提升行動實施意見》、《灣龍區中小學校本研訓管理細則(試行)》等文件精神，以深化課程改革為核心，扎實開展各項工作，提升教師素養，提高教學質量。抓住課程改革這條主線，與時俱進，努力構建“學生主體，學習本位，學教合一”的學本課堂理念。

　　研訓重點：

　　1.在全校范圍內鋪開針對“診學單、導學單、拓學單”的深入研究，通過備單--說單--試單--議單--磨單五個個人行為，立足學科特點，將三單落實到教學實際中去。

　　2.在教研組層面推行三單·五環教研活動，利用相對應的備單--辨單--觀單--調單--建單活動展開目的性更強的研修活動，使得對作業單的研究和應用更系統化和實效化。

　　3.在三單·五環教研的基礎上，結合教師信息技術應用能力提升工程，幫助教師運用信息技術優化課堂教學，轉變學生學習方式，促使學生的自主發展。

　　4.通過搭建多種平臺，提升教師教學與研究能力，培養一支自我反思意識強、項目研究能力高、能起引領作用的`骨干教師隊伍。

　　5.在線下教研的基礎上，建設我校教研網絡，依托網站、博客平臺加強進行網絡互動，使得教師間的交流互動能更即時有效，并讓課題研究活動與教師的內在需求緊密聯系，從而幫助教師解決教學中的實際問題，6.改變評價方式，利用教師團隊考核和個人考核，激發老師們參與教學研究活動的熱度，最大限度地激發我校教師參加研究活動的內驅力，變“自上而下”的校本研修活動為“自下而上”的校本研修活動。

　　主要內容：

　　1.主題學習培訓

　　(1)做好三單·五環教研活動相關的理論學習、培訓，更新教師教學理念。

　　(2)在學校“構建基于作業的自主課堂”的項目引領下，組織語文、數學、科學、英語等各學科教研(備課)組組長圍繞“學前、學中、學后”作業的設計或應用確定組本研究主題，特別是綜合學科，這學期做重點發展。

　　(3)學科教師根據教研組層面研究主題，結合自身教學問題展開實踐研究。

　　2.網絡專題研修

　　以網絡為基礎開展教研工作，通過對原來網站的改版和完善，給予教研組長更多權限，將網站建設和交互博客結合起來，創設教師與教師、教師與專業人員及時交流、平等探討的活動平臺和環境，并為一線教師提供內容豐富、理念新穎、技術先進、實用便捷的優秀課程資源，促進研修活動的設計者、研究者與參與者的多元對話。

　　3.小學語文、數學信息技術應用能力提升工程

　　以浙江省項目區縣教師網絡研修社區為平臺，通過網絡研修、教學時間與校本研修等多種方式，幫助教師運用信息技術設計教學、實施教學、反思教學，開展校本研修活動，推薦本校優秀課堂應用案例，完善本校校本研修模式。

　　4.組織悅享講壇活動

　　(1)《溫州市小學各學科教學常規》自主學習反思活動。

　　(2)信息技術培訓之視頻制作。

　　(3)中段語文組骨干教師交流活動。

　　(4)音樂組教研理論分享活動。

　　(5)科學組團隊賽課經驗分享活動。

　　(6)學校團隊考核活動經驗介紹。

　　5.開展閱讀漂流活動，進行“涂書筆記”分享，跟進讀書心得與教育博客評比。

　　三、保障措施和預期效果

　　保障措施

　　(一)加強研訓管理

　　1.加強組織領導。根據灣龍區教育局和教師發展中心素質提升工程有關文件的精神和《灣龍區實驗小學校本研訓工作制度》成立由校長任組長的校本教研工作領導小組，并針對此次培訓成立了培訓領導小組和考核小組，制定實施方案和考核方案。落實到人，保證實效。

　　xx小學校本研訓工作領導小組：

　　組長：

　　副組長：

　　組員：

　　考核組組長：

　　副組長：

　　考核組成員：

　　2.將校本研訓活動列入重要議事日程之中，制定好學校的校本培訓計劃以及校本培訓的組織、實施、檢查和總結工作，保證培訓時間，為教師參加培訓創造必要的條件。

　　3.教導處、教科室全面承擔教師繼續教育和業務管理任務，建立與完善培訓檔案。

　　4.精心選派教師參與區教師發展中心組織的各項培訓活動，認真做好復查、驗收的準備工作和培訓的總結工作。

　　5.把教師的學習筆記、聽課記錄、課例和案例、課件、學習體會、經驗總結、研究論文等文字材料和參加培訓和研究活動的考勤情況作為校本培訓檢查、考核的依據。

　　6.各培訓項目責任人必須對培訓過程進行全程管理，并作好過程記錄。

　　(二)落實校本研修考核評估

　　為了進一步規范校本研修過程管理，充分發揮教研、備課組作用，調動教師參與校本研修的積極性，提高教師專業素養，提高教育、教學質量，開創我校教研教改工作的新局面，特制定《灣龍區實驗小學校本研修月考核評估辦法》，從教師個人研修、教研(備課)組長月工作、教研團隊方面跟進考核。

　　預期效果

　　通過研究，提高教研組長活動策劃能力，促進教師全員參與教研活動，推進教師自主課堂的構建，改變教師教學行為；通過搭建多種平臺，提升教師教學與研究能力，培養一支自我反思意識強、課題研究能力高、能起引領作用的骨干教師隊伍。

　　教師校本培訓方案 7

　　為提高全體教師的理論修養、思想政治素質和教育教學能力，促進全體教師教育理論、教育方法、教學手段的轉變，強化重德養德，提高教育質量，實現學校的可持續發展，根據《xx區20xx年暑期校本培訓指導方案》，結合學校教師實際情況和校情，特制訂xx小學暑假校本培訓計劃如下：

　　一、指導思想

　　以提高培訓實效性為工作重點，以“立德樹人、引領教師專業發展”為核心目標，緊密結合我校倡導的“通達教育”課程及具有個人特色的“靈動學堂”的實踐研究，努力開創我校教師培訓工作新格局，通過開展全員教師參與的校本培訓，造就一支適應現代化教育要求的創新型、學習型、研究型的高素質教師隊伍。

　　二、培訓目標

　　以提升師德修養和法制教育、研習教師專業標準和學生發展核心素養、提升信息技術與學科教學深度融合、推動讀書活動等板塊為主要內容，結合學校“靈動學堂”的實踐積累，引導教師關注課堂，研究課堂教學，研究學生，進而反思自己的課堂教學，提高自己的教學能力。

　　三、培訓對象

　　本校全體在職教師

　　四、組織機構

　　學校成立校本培訓工作領導小組，負責校本培訓的規劃、組織、實施和督查工作。

　　組長：

　　副組長：

　　成員：各教研組長、備課組長

　　五、培訓內容

　　（一）師德與法制教育專題研修(集中、自學各3學時)

　　1.邀請xx農業大學王xx教授做師德專題講座。

　　2.開展系列評比、學習活動。以“講看齊崇師道做‘四有’好老師”主題教育活動為契機，推介宣傳師德高尚的老師，結合葛小特有的“愛生、愛校、愛書、愛思”的`“四愛教師”活動，并在開學時教師節表彰會上進行宣傳，引導和教育教師不斷提高道德修養和思想政治素質。

　　3.師德報告交流會。每位教師撰寫個人師德反思報告，召開“暑期大家訪”交流分享會，將師德教育融入到教師日常工作，結合"師德師風提升工程"活動，讓教師明白自己的價值所在，加強教師職業道德教育。

　　4.成果：開展葛小“愛生、愛校、愛書、愛思”的“四愛教師”評選活動。

　　（二）教師專業標準研習(集中3學時，自學9學時)

　　1.邀請區教研室李瓊主任做《新時期教師專業發展策略》專題講座。

　　2.各學科研習教師專業標準（集體+自學）。

　　3.成果：教師修正完善個人專業發展規劃。

　　（三）班主任專題研修(集中3學時，自學3學時)

　　1.邀請屯溪路小學石英梅做《班主任中途接班六舉措》講座。

　　2.葛小班主任班級管理論壇。

　　3.成果：撰寫班級管理總結報告或專題研修報告等。

　　（四）學生發展核心素養培養專題研修(集中15學時，自學9學時)

　　1.分學科外出培訓教師做學生核心素養專題培訓。

　　2.各學科教研組、備課組創意開展觀課議課活動。

　　3.成果：每人完成學生發展核心素養研究研修的三篇文章：一篇學生發展核心素養研究的學科小組交流報告，一篇有關本學科成功的教學案例，一篇改變學生學習方式方面的教學案例。

　　（五）信息技術與學科教學深度融合(集中3學時，自學3學時)

　　1.邀請smart白板技術人員來校做信息技術專題講座。

　　2.邀請電教裝備中心湯才梅老師做《PPT設計的技巧與藝術》講座。

　　3.校內微課優秀設計者展示。（上學期獲得xx省或合肥市微課制作一等獎的教師）

　　4.成果：教師撰寫能體現互動電子白板應用的教學設計一篇，或設計制作一個白板課件。

　　（六）推進讀書活動(集中3學時，自學3學時)

　　1.教育教學專著學習。以備課組為單位，每位教師不同的一本書，暑期閱讀，撰寫讀后感。同時做好摘抄、點評，滿10面為合格，20面為優秀。

　　2.讀書論壇分享交流，備課組內先交流，再全校范圍內交流。

　　3.成果：每位教師撰寫讀書心得，精選一篇上交副校長室，副校長室將讀書心得統一于20xx年10月底前上傳至xx區教育信息網“校本研修”專題“讀書心得”欄目。

　　（七）青年教師專項基本功訓練

　　青年教師“暑期校本專題基本功訓練”（鋼筆字基本功展示、青年教師說課及微課過關）。

　　（八）開學前準備

　　撰寫寫單元教材分析、教學進度、教學計劃等。

　　六、培訓考核

　　培訓結束，每位老師應有以下“五個一”培訓成果：一份20xx年暑期校本培訓參與錄、一件電教作品、一份修正并完善的個人三年專業發展規劃、一篇優秀的教學案例和一份深入的個人讀書心得交流。

　　1.教師個人填寫完成《20xx年暑期校本培訓參與錄》，學校審核。

　　2.撰寫能體現互動電子白板應用的教學設計一篇，或設計制作一個白板課件。

　　3.完善專業發展規劃。每位教師將擬定的個人三年專業發展規劃修正完善，由學校審核后結集存檔。

　　4.撰寫一篇學生發展核心素養研究的優秀案例，由學校統一整理優秀案例進行推廣交流，形成電子作品集，有效教學研究案例。

　　5.個人閱讀教育專著后撰寫一篇深入的讀書心得。

　　七、培訓要求

　　1.考勤考核組嚴格教師校本培訓考勤，對每次校本培訓做好記錄。

　　2.教師按時上交校本培訓業務材料，教研組根據材料進行檢查、記錄。所有個人培訓材料收集歸類，和學年度考核掛鉤。

　　3.各教研組長、備課組長，要率先學習《小學小學20xx年校本培訓計劃》，周密組織組內的培訓活動；承擔培訓任務的優秀班主任及教師要提前做好準備工作，積極向學校推薦優秀成果、典型。

　　4.各教研組長負責提前與學科負責領導接落實具體培訓工作。負責召集組內成員，安排活動節點，同時做好教研組工作記錄、安排人員撰寫新聞。

　　5.副校長室印制《xx小學校本培訓參與錄》，教師個人填寫，結束后教導處收集審核。

　　6.重視校本培訓的全程記錄和資料收集，安排人員積極撰寫新聞報道，對培訓進行拍照、攝像。總務部門協助。

　　7.在校本培訓結束后，副校長于9月20日前將《20xx年暑期校本培訓工作總結》上傳至區教體局網站“校本研修”版塊。（備注：暑期培訓時間總計60學時，其中集中培訓30學時，分散自學研修30學時。師訓片活動不少于2天。）

　　教師校本培訓方案 8

　　一、指導思想

　　立足教育改革發展全局，落實立德樹人總體要求，以教師專業發展為主線，以引領教師自我學習、自我發展為落腳點，以提升學習力為深度課改的首要任務，著力創新培訓形式，不斷提高培訓的針對性和實效性，為教師專業化成長提供多元化平臺。

　　二、培訓目標

　　圍繞立德樹人根本任務，引導全區中小學幼兒園教師學習師德規范文件與法律法規，著力提升中小學幼兒園教師師德水平與法制修養；引導全體中小學幼兒園教師學習與研究教育改革發展政策，以及年度主題培訓（能力提升工程）規定的研修專題，著力提升中小學幼兒園教師政策研究水平與教育教學（保育教育）能力，進一步推動基礎教育領域綜合改革，全面實施素質教育，不斷提高教育教學質量。

　　三、培訓對象

　　合肥市杏林小學全體在職教師。

　　四、培訓時間

　　1、20xx年7月2日——4日

　　2、20xx年8月25日——27日。

　　五、培訓內容

　　（一）師德教育（原則上在20xx年7月1日——3日進行）

　　以《廬陽區教育系統“講看齊崇師道做‘四有’好老師”主題教育活動實施方案》為指導，加強思想政治教育和師德教育，把思想政治、法治、職業理想、職業道德、心理健康等教育納入教師培訓全過程，引領和指導廣大教師進一步提高師德修養和思想政治素質，帶頭踐行社會主義核心價值觀，以德施教、依法執教。主要內容包括：

　　1、師德宣講。把學習各級教育主管部門師德建設相關文件作為一項重要政治任務，提高思想認識，精心組織實施，開設專題講座，確保取得實效。

　　2、故事宣講。各學校要組織每位教師發掘自身有代表性的、充滿教育情懷與智慧的教育故事，在校內宣講。故事內容要求典型事跡與鮮明理念相統一；主題鮮明、突出、深刻；立意高遠、觀點正確、邏輯嚴謹；內容充實、具體，富有啟發性，有較強的感染力和號召力。

　　3、校史校情宣講。參考主題：學校校情校史及發展理念、學段教育特點及人才培養模式、師資隊伍建設及教工自我發展、教師行為規范及學校踐行舉措、教學質量要求及教學管理等。

　　（二）業務培訓（20xx年8月25日——27日）

　　培訓內容：以賽代訓。為促進學科教師利用暑假自主學習，鉆研業務，開學前夕，各校組織所有授課教師（含代課的`校級干部）參加無生上課比賽活動。

　　相關要求如下：

　　1、分學科組織。各科評委不少于3人，可請各級教研員、外校骨干教師擔任評委。

　　2、采取無生上課形式。無生上課時間為15分鐘，專家點評與交流5分鐘。每位教師占時20分鐘。

　　3、教師利用暑假準備10個課題（課題從該教師下學期所執教教材中選取），比賽時上交準備的10份教學設計。由評委組織參賽教師現場隨機抽取其中一個課題，在準備教室備課40分鐘（提前2位選手抽簽確定課題）。備課期間手機上交，除課本外不得帶教參、自己撰寫的教學設計及其他任何資料。

　　4、各學校依據學段及學科特點，設計量化打分表。組織評委量化打分，現場公示。相關成績表格存檔，并作為年度績效考核依據。

　　5、教師比賽后要返回到比賽所在教室，觀摩其他教師的無生上課，聽取專家對其他老師的點評。

　　六、研修成果

　　1、學習記錄。

　　2、學習心得。

　　3、無生上課教案、反思、評分表。

　　4、教研組、學校分別撰寫暑期校本培訓小結。

　　教師校本培訓方案 9

　　一、培訓指導思想、目標

　　以人為本，培養可持續發展的學生，造就可持續提升的教師；面向全體教師，突出青年教師、骨干教師的培訓；以提高教師實施素質教育的能力和水平為重點，以提高教師的整體素質為目的，經過3—5年左右的努力，努力建設一支數量結構合理、師德高尚、業務精良和創新精神的教師隊伍。

　　二、組織管理

　　為加強對本校校本培訓的管理，使我校校本培訓順利進行，決定成立校本培訓領導小組，統一安排校本培訓，確認教師繼續教育學分。名單如下：

　　組長：

　　副組長：

　　成員：

　　1、教師職業道德和執教規范

　　2、基礎教育課程改革

　　3、教師教學技能和教學能力，以備好課、上好課、評好課、命好題、育好人為目標。

　　4、教育教學科研課題研究

　　5、現代化教學設備

　　三、培訓形式

　　1、校長指導式培訓：

　　校長通過進入課堂、參與教研活動、同教師座談等形式和教師直接接觸，面對面地對教師的課堂教學、備課、理論學習、教學基本功等進行指導，發現問題及時指正。

　　2、課堂教學式培訓：

　　把技能培訓同教學實踐結合起來，經常性地開展“新課程研究課”、“青年教師示范課”、“骨干教師觀摩課”，給每一位教師都創設展現的機會，以此促發技能的提高。

　　3、座談研討式培訓：

　　在相互聽課后，在辦公室內，在一堂研究課后進行，給教師創設一個交流看法的機會，相互溝通、相互借鑒、共同提高。

　　4、專題講座式培訓：

　　根據教師需要確定幾個重點專題，組織集中培訓，邀請本校有豐富經驗教師及縣內外專家講課。

　　5、自修反思式培訓：

　　教師根據自己需求，自主學習，樂于實踐，自主評價，自主完善。

　　6、以考代訓式培訓：

　　如心理健康教育自考、課堂達標等級分類等內容。

　　四、培訓管理與措施：

　　（一）以各教研組為主開展教研活動，把校本培訓與教研活動進行有機結合。學校為把技能培訓與教學研究結合起來，在培訓和教學中提高教師自身素質，開展有“培訓目的和研究專題”的公開課、研究課活動，跨學科的綜合性教學研究活動；“優質施教”說課、議課、評課活動，開展教材教法研討會、教材比較分析會，優秀教案、學案評比等活動。要求各教研組活動在每學期初訂出教研活動計劃，由教導處對照活動計劃進行檢查、評估，確定教師的新課程培訓和教師教學能力培訓的`學分。

　　（二）學校提供校本培訓“菜單”，讓教師自已“點菜”。

　　教師自身素質發展各不相同，教育能力也各有差異，因此教師除參加教師進修學校組織的以及校內統一組織的新課程培訓、教師教學能力培訓外，還應根據自身需要選擇一個培訓項目。

　　根據我校教師現狀，擬設菜單式培訓項目為：

　　1、普通話培訓；

　　2、計算機操作培訓；

　　3、心理健康教育理論培訓；

　　4、科研（實驗）方法培訓；

　　5、現代教育手段使用培訓；

　　6、教育理念培訓；

　　7、教師教學基本功培訓。

　　（三）與兄弟學校進行合作，提高我校校本培訓的科學性和實效性。

　　要充分體現兄弟學校的領導作用，邀請他們對本校的校本培訓進行指導、評估、反饋；采取請進來的形式，了解最新教育教學信息；同時要創造條件走出去，“開眼界、見世面”，借鑒兄弟學校的先進經驗，提高我校校本培訓的科學性和實效性。

　　（四）突出做好年輕教師培訓工作

　　針對我校部分年輕教師現狀，做好培訓可以縮短這些教師適應、熟悉教育教學工作的時間，少走彎路，早趨成熟，為我校盡快培養出更多具有優良素質的骨干教師，為此學校要重點做好師徒結對活動與新教師教學基本功培訓活動。

　　在師徒結對活動中要求帶教雙方每月相互聽課不少于2節；帶教教師每學期應有重點地幫助新教師審議和修改2—4篇教學設計；每學年新教師應寫一份結對帶教的專題小結，由帶教教師審閱并寫出書面意見；每月及期末學校對各對子活動情況進行檢查；對那些師徒配合好、進步顯著的對子學校將定期給予表彰獎勵。同時要求新教師加強學習，努力提高自身教學基本功。

　　（五）注意積累素材，建立校本培訓的教材庫。

　　教師校本培訓方案 10

　　為了進一步加強班主任隊伍建設，充實班主任隊伍，確保我校德育工作的可持續發展，根據《教育部關于進一步加強中小學班主任工作的意見》，結合我校有一批剛參加工作的新班主任，經驗不足，班主任素養整體需要提高以及承擔班主任工作的積極性有待提高，班主任后備隊伍急需充實的實際，特制定本校班主任校本培訓方案。

　　一、指導思想

　　以黨的教育方針為指導，立足我校實際，側重我校班主任工作實踐，注重反思，促成前瞻性思考，努力創新并做實培訓工作，從而促使受訓人員更新觀念，把握班主任工作規律，提高個人教育、管理能力，為學校德育工作培養一支合格的班主任隊伍。

　　二、校本培訓的目標

　　1、幫助受訓老師了解班主任常規工作及基本要求，探究班主任工作的一般規律，提高班主任工作的主動性。

　　2、通過學習優秀班主任的經驗和方法，能夠積極主動地開展班級管理工作，提高班主任工作的創造性。

　　3、積極探索，學會協調各方面工作。調動學生的學習積極性，加強與任課教師密切配合，爭取家長的支持與配合，提高班主任工作的`藝術性。

　　4、培養班主任發現問題、分析問題、解決問題的能力，提高案例分析和經驗總結的能力，提高班主任工作的科研性。

　　5、參訓教師完成16課時的必修培訓，提高班主任管理的針對性和實效性。

　　三、培訓內容

　　班集體的建設、組織能力，班級日常管理工作能力，班團活動的設計、組織能力；主題班會的創意、設計組織能力；后進生的教育幫扶轉化能力；學生個案的觀察教育分析能力；課題開發與研究能力；偶發事件的應急處理能力及與家長溝通的方法和技巧等。

　　四、培訓途徑與方法

　　實行理論與實踐結合，側重實際操作，分層培訓的方法，采用學習反思、實踐訓練、導師引領、專題研討的培訓模式。

　　五、培訓措施

　　1、成立以校長任組長，各校主任任副組長，語文、數學、英語業務組長為成員的班主任培訓領導小組，強化對培訓工作的管理與指導。

　　2、本學期參加兩次學校舉辦的班主任培訓專題講座（周五下午第三、四節課），并認真做好聽課筆記，寫出心得體會。

　　3、未當班主任的受訓教師分派到具體的教學班擔任副班主任，進行班主任試崗，時機成熟后可單獨承擔1-2個月的班主任工作，然后進行反思、總結。

　　4、學區及學校為受訓教師提供班主任工作的有關書目、書籍，要求他們認真閱讀，并做好讀書筆記，期末上交讀書筆記，由學區組織檢查，對做得好的老師予以表彰。

　　5、未當班主任的參訓教師參加學校、年級的班主任會議，參與會議交流。

　　6、建立班主任反思制度。每一位參訓教師培訓結束時必須上交一篇文章，可以是教育反思，也可以是敘事或案例，記錄自己在班級管理中的成功經驗、失敗之舉，或者直面困惑，為自己留下成長的軌跡。政教處把這些反思、案例、論文裝訂成冊，形成德育工作校本教程。

　　7、組建學校“訓練營”，促進新班主任的成長。進一步完善新老班主任結隊拜師學藝制度，編訂《德育導師手冊》。

　　8、積極開展班主任論壇，利用學校市、區骨干班主任老師作專題講座，同時聘請有關專家、學者、優秀班主任來我校作報告。

　　六、培訓安排：

　　定為春季8個學時，秋季8個學時，合計共16個學時，從20xx年4月開始，結束時間為20xx年xx月xx日。

　　教師校本培訓方案 11

　　根據《xx區20xx年暑期教師校本培訓指導方案》，結合我校教師隊伍的實際、學校三年規劃和特色發展的需要，特制定20xx年xx小學暑期教師校本培訓計劃和具體安排。

　　一、培訓目標

　　樹人根本任務，強化重養德和持續專業發展，以提高培訓實效為工作重點，以“立足課程，聚焦課堂，提升技能，引領教師專業發展”為核心目標；以提升師德修養、研修教師專業標準、提升信息素養、研修有效學習評價、推動讀書活動和特色發展等板塊為主要內容；借助區教體局提供的培訓菜單、師訓片、學科教研組和學校閱讀工作坊等創新培訓模式，開展行之有效的校本培訓。

　　二、培訓對象

　　全校在職和聘用教師

　　三、培訓內容

　　第一板塊和第三板塊：兩個板塊結合進行師德和法治專題研修以及班主任專題研修

　　1.目的：加強職業道德教育、心理健康教育、增強立德樹人、教書育人的責任感和使命感，帶頭踐行社會主義核心價值觀。爭做有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有好老師”，進一步引導教師依法執教，依法治教。

　　2.內容：優秀教師、優秀共產黨員師德宣講。“星星點燈——班主任工作藝術論壇和教育工作坊的形式開展。“四查四看”自查自糾活動。

　　3.形式：報告和主題論壇相結合。

　　4.成果：撰寫“星星點燈”班主任工作藝術心得和做“四有好老師”的自我反思剖析報告。

　　第二板塊：教師專業標準研習

　　1.目的：研修教師專業標準，促進我校教師專業發展。

　　2.內容：分學科研讀《教師專業標準》的三個維度，十四個領域，六十多個專業標準要點。

　　3.形式：依托教研組、骨干專題講座和名師案例模擬研討三種為主。以讀案例、模擬測評、模仿研討到分組研修。

　　4.成果：再次修定和完善個人三年專業發展規劃。

　　第三板塊：學生發展核心素專題研修

　　1.目的：教育的內涵，建立以“學生核心素養”

　　為統領的課程體系和評價標準。

　　2.內容：學習課程標準和學生核心素養專題講座，分學科進行整本書的教材知識點梳理。新編部級語文學科、道德與法制、科學等參加區級培訓。（學校頂層設計，指導課程改革）

　　3.形式：觀課議課，專題匯報，專家講座

　　4.成果：語、數、英三科的整本書教材知識體系“知識樹”。基于學生核心素養發展的教學案例一篇。

　　第四板塊：信息技術與學科教學

　　1.目的.：提升教師信息技術能力，促進信息技術與教育教學的深度融合。

　　2.內容：進一步學習多媒體課件制作和電子白板使用技巧，提高教師整體微課制作水平。

　　3.形式：區級、學校信息教師集中培訓，個人設計并制作。

　　4.成果：教師人人設計基于白板應用的教學設計一篇或微課1節。

　　第六版塊：特色發展需求

　　1.目的：提高教師書法素養、推動學校三年發展規劃和讀書活動。

　　2.內容：

　　特色一：聘請專家進行書法專題培訓，提高每位教師書法素養和書法指導能力。

　　特色二：自主閱讀,撰寫讀書心得,分享讀書收獲；閱讀工作坊分年級指導教師進行圖書館閱讀課程的培訓。

　　特色三：骨干依托南園學區聯盟參加為期一周的xx師大《基于核心素養》專題研修班，回校分享培訓所得。

　　特色四：游戲節專題培訓。以學校三年規劃為核心，創編學校游戲教材。

　　特色五：主題研究。全學科參與，STEm課程實施方案與課程設計。

　　3.形式：開展讀書沙龍播撒“讀書的種子”、主題論壇、經驗分享等形式。

　　4.成果：分年級師生讀書單——“讀書的種子”，教師個人讀書心得——“分享果實”。學校校本教材（游戲和DIy）初稿成型。

　　四、培訓時間

　　20xx年7月-8月。

　　五、培訓管理

　　依托第五師訓片，由師訓片牽頭，聯盟校組織，結合學校實際，制定培訓計劃，安排培訓內容，由學校校本培訓領導小組負責監督實施。

　　教師校本培訓方案 12

　　一、指導思想

　　以“十三五”校本研修工作精神為指導，以提高師德水平、發展教師教育教學能力、科研能力為基本目標，堅持解放思想、實事求是，全面落實《幼兒園教育綱要》，加大校本研修的力度，提升每一位教師的專業化水平，全面提高教師隊伍的整體素養，在我園努力造就一支師德高尚、觀念新穎、業務精湛、研究能力強的教師隊伍、通過師訓工作探索本園特色的研修模式，為促進幼兒園的發展奠定扎實的基礎、在此，結合我園的實際情況，特制定本研修實施方案。

　　二、研修目標

　　1、結合校本培訓五年規劃，教師制定相應的個人發展規劃，通過校本培訓，進一步更新觀念，樹立現代教育理念，優化知識結構，培養創新精神和實踐能力，建立一支師德高尚，素質良好、能適應現代化教育要求的反思型、科研型、學習型的教師隊伍。

　　2、根據我園青年教師多的現狀，加強對他們的培養力度，針對一至三年非專業及專業教師制定不同的培養計劃，期望通過給青年教師配以經驗豐富的教師帶教和專業指導培訓，在教育教學上給以更多的關心和指導，讓新教師盡快勝任工作崗位。

　　3、充分認識校本研訓的`意義，創造性地進行“以園為本”的研訓活動、提升我園教師的現代教育理念和教育教學行為，提高科研水平和現代信息技術應用能力，堅定不移地走課程園本化之路，形成經驗，開發園本課程。

　　三、研修內容及形式

　　1、提高教師的師德修養、注重理論與實踐的結合，集體活動和個別學習相結合。

　　認真貫徹實施《關于進一步加強師德師風教育的若干意見》，組織教師進行二周一次的政治學習活動，開展形式多樣的主題教育活動，規范教師行為，引導教師樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀、通過政治學習、師德培訓、主題演講等等活動進一步提升本園教師的師德規范，促使師德水平上新臺階。

　　2、加強教學實踐能力培養、以六個一活動為主要抓手，共同學習，共同提高。

　　繼續深入學習新《綱要》《指南》，真正領會二期課改的核心所在，對課程理念、目標、結構、內容、實施、評價等都能做到爛熟于心。

　　（1）每月進行二次業務學習，傳達最新動態，分析教學現狀，研討共性問題。

　　（2）進行兩周一次的教研活動，活動內容有針對性，活動形式注重參與性、結合學校主要研究方向確定研究主題。

　　（3）開展各項園級大活動，如教學論壇、案例評比、技能比賽、教師擂臺賽等教學活動，由此來提升教師專業素養，增強教師教育教學功力。

　　（4）加強骨干教師的培養力度，發揮引領和示范作用，定期開放教學活動，全面提高她們的管理能力和教學實踐能力。

　　（5）加強對青年教師的培養，確定每學年培養目標、配備帶教老師，進行輔導與督促，每學期開放一個園級公開半日活動。

　　（6）現代信息技術的培訓，青年教師人人參與現代信息技術培訓，做到青年教師人人實行網上備課，有獨立設計、制作多媒體的能力，從而不斷更新幼兒園網頁，利用現代化信息技術，優化課堂教學，提高教學效率、

　　（7）通過片級活動、縣級活動等為教師搭建鍛煉、交流、亮相的舞臺，提升專業化水平。

　　3、以科研為抓手，提高研究能力

　　（1）每人每學年確立一個班級研究重點，研讀孩子的特點、分析自己的行為，提高用理論指導實踐的能力。

　　（2）圍繞我園混齡活動的研究特色，青年教師積極申報縣級課題，拓展思路，積極反思，形成良好的學校研究氛圍。

　　（3）各位老師積極撰寫教學隨筆、案例分析、心得體會、經驗總結、互相研讀，取長補短、將這些內容用以充實完善學校的網頁。

　　4、按照市教會精神，多形式、多渠道地認真做好新一輪教師全員培訓。

　　四、研修管理機制

　　1、幼兒園成立由園長擔任組長的園本培訓領導和考核小組，形成由園長親自抓、各部門協助抓的管理系統，為校本培訓的順利開展起到重要的組織保證作用、

　　2、明確職責

　　（1）組長是校本研修第一負責人，宏觀調控和指導方案的落實，定期組織領導小組成員匯總情況，研究改進措施，布置下一階段校本研修任務、

　　（2）師德研修負責人，負責師德教育活動方案的制定和開展、

　　（3）教育教學研修負責人，負責教育教學活動方案的制定和開展、

　　（4）師訓專管員負責做好研訓活動考勤紀錄，學分登記，檔案資料整理存放等工作、

　　3、建立考核與獎懲制度，實行過程監控，結果考核、

　　教師校本培訓方案 13

　　根據沿河縣教育局20xx—20xx學年度中小學教師全員培訓指導方案的精神要求，為增強培訓的針對性，提高培訓實效性，有效提升我校教師全員培訓質量，結合我校實際制訂本方案。

　　一、培訓任務

　　圍繞全面落實素質教育要求，聚焦“提高有效教學能力，促進學生有效學習”的目標，引導全體教師重點學習新出臺的教育法律法規，學習“”繼續教育推薦的理論教材，掌握課標，改變理念和教法，獲取新知，全面提高教師依法執教的能力。結合繼續教育培訓縣情和校情，至少完成60課時的校本培訓任務。參加“有效學習指導”主題培訓，著力提升教師有效學習指導能力，打造精品課堂，促進教師專業成長。

　　二、培訓對象

　　甘溪片區全體在職教師

　　三、培訓時間

　　20xx年9月——20xx年8月

　　四、培訓組織

　　1、領導小組

　　組長：

　　副組長：

　　成員：

　　領導小組下設辦公室，由教研室李主任，小霞老師等具體辦公。

　　2、業務指導小組

　　組長：

　　成員：

　　3、指導教師：

　　五、培訓內容

　　(一)、教師年齡結構分析

　　我校教師年齡結構不合理，相當一部分教師年齡偏高，部分接近退休，課堂效率不佳，還有近三分之一的年輕教師進入教育行業不久，沒有豐富的經驗，處理和駕馭課堂教學的能力還有很大的提升空間。為在課堂教學中取得理想的成績，必需要加強同科同領域互幫互助你追我趕，以教研組為單位，加強學科之間、教研組之間、教師之間的協作，努力提高課堂教學效率，積極尋找教學模式，科學的教學程序，致使教學效果事半功倍，從而切實提高課堂教學的有效性，促進教師專業成長。從本學期開始，我們將以“打造鄉土高效課堂教學，促進鄉村教師專業發展”這一主課題為研究方向。

　　(二)、培訓內容

　　更新教師的教學理念，改革教師的教學模式，充分發揮學生的主體性，根據自身情況，在學習的基礎上創新。引導學生自主學習，提高教育教學質量。

　　1、發揮“名師”效應，加強教師隊伍建設。結合繼續教育培訓主題，開展多層次多形式教研活動，促進教師業務水平的提高。邀請市縣內知名教師授課。注重發揮我校“學科帶頭人”、“教壇新星”、“骨干教師”、“教學能手”等在教育教學和教育科研中的幅射作用，每學期安排本校縣級以上骨干教師上一節“示范課”。

　　2、規范課題研究過程管理，積極實踐微型課題研究。

　　本學期至少申報一個縣級校本教研課題。

　　課題研究要做到“兩個有利于”，即有利于提高教學質量和有利于教師的發展；要符合“三個要求”，即有組織(課題組長負責制)、有計劃總結(每學期有研究計劃和總結)和有研究過程(在12月份左右開展一次課題研究展示活動)；要達到有實效能推廣的目的。

　　大力開展微型課題研究，規范過程管理，統一制作課題申報表，按照立項審批、分段研究、成果展示和匯報結題的程序進行。學年結束時，教科室組織課題評價小組對申請結題的課題進行考評。

　　3、制定教研工作制度，做到“五定”(定時、定點、定要求、定內容、定中心發言人)和“三有”(有計劃、有記錄、有總結)，開展靈活多樣、講求實效的教學研究活動，要注重調動教師的積極性，加強對青年教師的培養。教研組活動力求形式多樣，如說課、聽課、評課，教學設計的探討，課件制作學習，學科特色的主題活動，課例的`研討，教學經驗交流會，校際教學交流等等。切實提高教研組活動的規范性和實效性，努力使教研組成為新課程背景下的學校教師“教研”、“科研”、“培訓”基地。逐步完善教研組評先量化制度，及時考核、獎勵各教研組的教科研情況，促進學校濃厚的教研氛圍。

　　4、每個教師一學期撰寫教學案例或論文不少于1篇，骨干教師上公開課不少于1節。學習心得不少于1篇，學習筆記不少于5000字。

　　5、教師每學期聽課不少于15節，每學期學校行政領導聽課不少于20節，學校教導主任及教科室主任聽課不少于30節。聽課后，應認真參加評課，寫好聽課評析并及時與執教者交換意見，教科室將定期進行聽課筆記檢查，堅決杜絕抄襲造假現象。本學期繼續加強隨堂聽課，繼續采取教師相互“推門聽課”的方法監督、檢查教師課堂教學情況。

　　6、落實縣級骨干教師師徒結對工作，報鄉教育管理中心備案。指導教師指導備課做到：首先，強調共同備課，通過共同討論、完善學案，最后形成一套切實可行的方案。其次，改造備課的重點內容，強調以“活動設計”為中心進行“四備”，即備課程理念、備學生活動、備學生心理、備課程資源，并將學法指導、思路分析、知識遷移、規律總結、德育與法制滲透等明確體現于教學過程之中，使課堂教學盡量呈現開放性和動態生成性，從而強化備課的實效性。

　　相互聽課每學期達5節以上、加強其它教育教學工作指導，學年度由青年教師寫出年度總結。

　　7、完成新教師和青年教師的培訓計劃，加強教案設計指導、對新教師和新調入教師進行聽課、評課，加強教學業務技術指導，特別是學科滲透法制教育的教學業務指導，進行業務能力培養。

　　8、開展多種形式的課堂教學研討和觀摩活動。本學期語文學科實施“中高年級作文教學暨學科教學滲透法制教育”競賽課，數學學科開展同課異構課賽。教師通過參與一系列教學觀摩與研討、課例設計等活動，讓其在展示中切磋，在觀摩中成長，在分享中互贏，逐步形成“研究課”“公開課”“常態課”“常規課”多元并存、共同發展的課堂教學研究新格局。促進教師教學行為和學生學習方式的轉變，改造課堂，靈活高效。有效上課是有效教學的核心。教科室平時教研工作重點放在指導督促學校教師課堂教學貫徹“以教師為主導，以學生為主體，以問題為主線，以學生發展為主旨”的四“主”理念。

　　(1)以教師為主導。教師必須對課堂教學的整體負責，把握課堂的方向，把學生引入知識的殿堂。教師只是課堂的導演，真正的演員是學生，教師絕不能包辦代替。

　　(2)以學生為主體。教學過程中，學生是學習的主人，教師的教是為了學生的學，是為了讓學生學會學習。

　　教學的根本目的是使學生學會做學習的主人，能自覺主動地學習，成為自我發展的主體。教師在課堂教學上，應通過采用各種有效的形式去調動學生學習的積極性、主動性和獨立性，引導學生通過自己積極的課堂參與去掌握知識、發展能力、完善人格。

　　(3)以有價值的問題引領作為主線。教師要合理有效地創設情境，提出有價值的問題，去引導學生逐步深入，積極思維，在不知不覺中參與到課堂教學過程之中，在潛移默化中激發學生學習的興趣，培養學生學習的能力。(4)以激發學生興趣，培養學生能力，訓練學生思維，提高學生素質為主旨。課堂上教師應把教學的目標放在學生能力的培養上和思維的訓練上來，讓學生在掌握基本文化知識的基礎上提升能力、提高素質。

　　9、開展“三字一畫”常規練習活動。

　　10、組織學習培訓xx教師繼續教育相關教程。

　　六、培訓預期目標

　　以實施素質教育，深化課程改革為依托，轉變觀念，改變傳統教學模式，不斷增強教師教學創新意識。通過“開展有效教學，構建活力高效課堂”為主題的校本教研和校本培訓，努力提升教師專業水平，全面提高教育教學質量。

　　1、以教研組為研究單位，切實發揮教研組的團隊力量，增強教師的合作意識，加強集體備課，突出集體備課的實效性。

　　2、通過課例研究，促使廣大教師更新教育觀念，更新知識結構和能力結構，提升教師的反思水平，培養教師的問題意識，提高教育教學能力，促進教師專業能力發展。

　　3、結合我校實際，進行教和學有效性的理念與實踐研究，提高各學校教和學的效率，使每個教師都具有以學生發展為本的專業化教育理念，具有良好的專業知識，促進教師專業成長。

　　七、演練結合，集中比武。

　　各教研組為單位，首先自行演練，然后以語數學科推出2——5名優秀教師，開展全片區課改演練大比武活動，經民主評議，每學科選出前三名，以中心校名義授予課改模式教師稱號，以資鼓勵。以備推薦參加縣級優質課和多媒體課大賽。

　　八、培訓活動安排

　　20xx年9月——10月建設組織，制訂計劃，中心校召開領導小組會議，布置培訓目標，對新調入教師聽課。

　　11月——12月邀請相關教育教學名師指導并上示范課，請外出培訓教師上匯報課。