《路旁的橡樹》的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-09-13 17:57:14 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一名教學(xué)工作者，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編整理的《路旁的橡樹》的教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《路旁的橡樹》的教學(xué)設(shè)計(jì)

《路旁的橡樹》的教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、知識目標(biāo)：理解“寬闊、平坦、沉重、不約而同、贊嘆”等詞語的意思。理解課文內(nèi)容。

　　2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生理解詞語的能力。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。培養(yǎng)學(xué)生的有感情地朗讀課文的能力。

　　3、德育目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中工人和工程師愛護(hù)樹木的好品質(zhì)。

　　4、創(chuàng)新目標(biāo)：理解筑路工人的心靈美，知道愛是人間最美好的情感。

　　學(xué)情分析1、教材分析：

　　這是一篇內(nèi)容平凡情節(jié)簡單的小故事，但卻耐人尋味，蘊(yùn)含著很深的道理。本文贊美了珍愛綠色，保護(hù)大自然的筑路人，教育學(xué)生愛護(hù)樹木。

　　2、學(xué)生分析：

　　學(xué)生通過對前一課的學(xué)習(xí)，對于本課會(huì)比較容易理解，但文中別樣的深意同樣能給三年級孩子以心靈的'震動(dòng)，讓他們感受文中人物的靈魂美。

　　3、確定五點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因。

　　難點(diǎn)：理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因。

　　創(chuàng)新點(diǎn)：

　　1、還有比這個(gè)辦法更好的嗎？

　　2、小樹如果會(huì)說話，它會(huì)說一些什么？

　　德育點(diǎn)：大家為什么說筑路人有一顆高尚的心？

　　空白點(diǎn)：

　　1、還有比這個(gè)辦法更好的嗎？

　　2、小樹如果會(huì)說話，它會(huì)說一些什么？

　　學(xué)具的選擇

　　與使用教學(xué)掛圖和教學(xué)課件，這樣的教具有利于學(xué)生觀察圖畫。

　　主要技術(shù)留空白、加深體驗(yàn)、激勵(lì)創(chuàng)新等技術(shù)

　　教學(xué)過程教師行為學(xué)生行為

　　一、導(dǎo)引目標(biāo)

　　請同學(xué)們閱讀自學(xué)提示，并且用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)課文。激發(fā)興趣

　　同學(xué)們從提示當(dāng)中的幾個(gè)問題入手后，這樣就可以讓學(xué)生先有一個(gè)初步的了解。

　　二、創(chuàng)設(shè)條件

　　1、請同學(xué)們自由匯報(bào)，當(dāng)小教師，給大家講課。

　　2、現(xiàn)在請同學(xué)們進(jìn)行朗讀，讀出最高水平。

　　3、說說橡樹是一棵怎么樣的樹，理解公路“它像箭一樣筆直，但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形”這句話的深意。自主參與

　　1、學(xué)生在當(dāng)教師的體驗(yàn)中，學(xué)會(huì)了知識。

　　2、通過各種讀法對學(xué)生進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練。

　　3、攜引學(xué)生讀懂課文，深入體會(huì)課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)人物動(dòng)作語言所包涵的深意，理解工人們“沉默不語”“沉重地嘆著氣”。

　　三、組織研究

　　討論：提示中的兩個(gè)問題你會(huì)嗎？請小組合作討論一下，拿出小組的意見。體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

　　1、在交流合作中，學(xué)習(xí)創(chuàng)新。

　　2、理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因。

　　四、引導(dǎo)創(chuàng)新

　　1、還有比這個(gè)辦法更好的嗎？

　　2、小樹如果會(huì)說話，它會(huì)說一些什么？應(yīng)用實(shí)踐

　　留充份空間讓學(xué)生自由發(fā)表自己的見解

　　五、反思小結(jié)

　　1、談?wù)務(wù)n文給你的啟發(fā)

　　2、說說你今后的打算鞏固提高

　　讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勅绾巫龅綈圩o(hù)樹木。

《路旁的橡樹》的教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、借助拼音，正確、流利地朗讀課文。

　　2、把握文章的主要內(nèi)容，從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

　　3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　讀懂課文，樹立環(huán)境保護(hù)意識。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　二課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、初讀課文，板書課題

　　1、有位蘇聯(lián)的教育家為我們講述了一個(gè)故事，人們都為此感動(dòng)，你想聽嗎?

　　2、學(xué)生老師齊讀課文。

　　3、讀準(zhǔn)要求認(rèn)識的字。

　　二、認(rèn)讀課文，領(lǐng)悟道理

　　1、以小組為單位再讀課文，把課文讀通順。

　　2、你能讀懂哪一個(gè)自然段?

　　3、還有什么不懂的嗎?

　　4、辯論：建筑計(jì)劃可以修改嗎?

　　5、說說課文那些地方最使你感動(dòng)?

　　6、你同意“筑路工人有一顆高尚的心”這種說法嗎?

　　7、學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段。

　　8、師：你現(xiàn)在是一位乘客，坐車經(jīng)過了這課橡樹，你有什么話要說嗎?

　　三、總結(jié)升華

　　1、你從建筑工人的做法中懂得了什么?

　　2、愛護(hù)樹木，正當(dāng)環(huán)境小衛(wèi)士，你有什么建議能給大家提出來嗎?

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)生自由讀課文

　　二、積累詞句，把自己認(rèn)為優(yōu)美的詞句摘抄下來

　　【教學(xué)反思】

　　自習(xí)、預(yù)讀課文以后，議論到工程師在樹旁100米的`地方，打了一個(gè)樁時(shí)，我讓學(xué)生到黑板上在橡樹和公路旁，畫一畫“樁”的位置。竟然有許多種，討論出正確的位置以后，再讓學(xué)生畫好公路在樹旁邊的走向及完整的樣子，很好的解決了對課文意思的理解，感受到了人們愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境、保護(hù)文物的良苦用心。

《路旁的橡樹》的教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識本課的三個(gè)生字，理解課文內(nèi)容

　　2.引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　學(xué)法指導(dǎo)：

　　自讀自悟，討論交流

　　教學(xué)過程

　　一、初讀課文，了解內(nèi)容

　　1.師：在我的家鄉(xiāng)，我看到人們?yōu)榱藷鸹蚰玫郊猩先ベu，就不顧有關(guān)規(guī)定盲目地上山砍樹，我小時(shí)候看到的一片林子不見了，山上只留下光禿禿的裸露的泥土，我的心里很難過。有一位蘇聯(lián)的教育家給我們講述了這樣一個(gè)的故事......

　　2.揭示課題：路旁的橡樹

　　3.學(xué)生和教師一起初讀課文，讀準(zhǔn)要求認(rèn)識的生字

　　4.把這個(gè)故事講給大家聽

　　二、探究課文，領(lǐng)悟道理

　　1.以小組為單位，再讀課文，把課文讀通，讀順

　　2.你能讀懂哪一個(gè)自然段?先說說，然后把你的理解通過朗讀表達(dá)出來

　　3.有什么不懂嗎?

　　4.討論：建筑計(jì)劃可以修改嗎?

　　5.說說課文哪些地方最使你感動(dòng)?

　　6.你同意“筑路工人有一顆高深的心”這種說法嗎?為什么?

　　7.你認(rèn)為還有哪些人有一顆高尚的心?

　　8.學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段

　　9.師：現(xiàn)在你們就是坐車路過這里的人，看到了路旁挺拔的橡樹和這里的路，你有什么話要說?

　　三、總結(jié)課堂，遷移升華

　　1.你從筑路工人的做法中懂得了什么?

　　2.如果你到了教師的家鄉(xiāng)或者到了第十課中的那個(gè)小村莊，面對著不加節(jié)制的砍伐者，你怎么對他們說?

　　3.你能給人們提出一些好的建議嗎?

　　教學(xué)反思

　　《路旁的橡樹》是一篇略讀課文，講述的是一棵粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔的橡樹的故事。在修筑公路的過程中，工人們遇到一棵高高挺立的橡樹，為了保護(hù)這棵橡樹，筑路工人與工程師經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，在不改變筑路計(jì)劃的前提下，使公路在橡樹邊拐了一個(gè)馬蹄形的彎兒，既保住了這棵橡樹，又圓滿的完成了筑路計(jì)劃。課文語言質(zhì)樸，情節(jié)簡單，通過尋常小事，不尋常的處理方法，感染學(xué)生，增強(qiáng)環(huán)保意識。

　　初讀課文概括主要內(nèi)容時(shí)，我有意引導(dǎo)學(xué)生對工人與工程師語言進(jìn)行感悟，但學(xué)生們誕生了另一個(gè)精彩。一個(gè)學(xué)生說課文主要講工程師和工人們?yōu)榱瞬豢诚饦�，就把公路修成了馬蹄形。這時(shí)另一個(gè)學(xué)生表示反對，他認(rèn)為工程師想砍樹，是在工人們的影響下才改變主意的。我覺得這是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)契機(jī)，于是我向?qū)W生了解他們的看法。有七八個(gè)孩子同意后者。于是我讓孩子們仔細(xì)讀課文，找到自己的根據(jù)。孩子們找的很認(rèn)真，不一會(huì)，他們就迫不及待地舉起來了。認(rèn)為前者的孩子首先找到的根據(jù)是"工程師說："計(jì)劃是不可以修改的。"說明他認(rèn)為計(jì)劃是最重要的，意思是要砍掉橡樹。馬上就有孩子反駁：“請讀這一句：他長久地看著計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣。如果他想砍掉橡樹，還會(huì)長久地看橡樹嗎?說得多好。我馬上對孩子們說：“讀讀這一句，想想他在想什么?”一個(gè)孩子說："他在想計(jì)劃是不能修改的。"

　　另一個(gè)孩子說："他在猶豫。"一個(gè)孩子說："他不知道該怎么辦。"這時(shí)一個(gè)孩子站起來說："他不想砍掉橡樹，也不想修改計(jì)劃，正在不知道怎么辦的時(shí)候，工人們的'話讓他做了決定。"于是我們又一起讀了這兩段。孩子們肯定了這種想法。于是我們看他們這樣做得到了怎樣的結(jié)果，一個(gè)孩子提出什么是高尚的心。很多孩子自動(dòng)舉手回答了他的問題。然后我們再回到課文中，讓孩子們找出哪些句子能表現(xiàn)他們的高尚，孩子們很快找到了，并且談到了自己的體會(huì)。在理解的基礎(chǔ)上感情朗讀了句子。孩子們熱烈地討論著，我微笑地聽著他們的見解。一個(gè)個(gè)重要的句子就在他們的辯論下輕松地解決了，最后孩子們達(dá)成了共識：工程師也有一顆善良的心。這篇課文就在孩子們的朗讀感悟中學(xué)完了，大家都感覺很輕松。字詞也沒有象原來那樣查資料的方式來理解，而是溶入了每個(gè)人的心中。

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　　【課標(biāo)要求】

　　培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識，熱愛綠色家園；理解含義深刻的句子，提高閱讀能力。

　　【課型】

　　新授課。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒅R能力：

　　能正確朗讀新詞；有感情的朗讀課文，悟出課文蘊(yùn)含的道理。

　　２、情感態(tài)度：

　　培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識，愛護(hù)花草樹木。

　　３、德育：

　　培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識，愛護(hù)花草樹木。

　　【教材分析】

　　這是一篇略讀課文，通過寫筑路工人和工程師為了保護(hù)路旁的一棵橡樹，想辦法把一條本應(yīng)筆直的公路在橡樹生長的地方彎成了馬蹄形的事，贊揚(yáng)了工程師和筑路工人自覺愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境的美好心靈。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　體會(huì)“這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形？”從筑路工人和工程師的行動(dòng)中受到教育，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識，熱愛綠色家園。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體教學(xué)設(shè)備；多媒體課件一套。

　　【教法】

　　電教輔助法、圖文對照法、誦讀體會(huì)法。

　　【學(xué)法】

　　誦讀體會(huì)法、討論理解法。

　　【教后感】

　　這篇課文語言樸實(shí)，真實(shí)感人教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生注意一些重點(diǎn)的詞句，多讀多想，理解課文內(nèi)容，感悟礦物所要贊揚(yáng)的精神。教學(xué)中還要多給學(xué)生讀書的機(jī)會(huì)，通過各種形式的讀，讀中理解，讀中悟情，把對筑路工人高尚行為的.贊美通過朗讀表現(xiàn)出來。

　　【教學(xué)過程】

　　一、初讀課文，了解內(nèi)容

　　１、師：我們剛學(xué)過的《一個(gè)小村莊的故事》中，那些亂砍濫伐的村民，最終被大自然懲罰的事，是否同學(xué)們還記得？可是在有的地方，人們又是怎樣做的呢？有一位蘇聯(lián)的教育學(xué)家給我們講述了這樣的事──

　�。�、揭示課題：路旁的橡樹。學(xué)生齊讀課題。

　�。�、學(xué)生和老師一起初讀課文。讀準(zhǔn)要求認(rèn)識的生字。

　　４、把這個(gè)故事講給大家聽。

　　二、探究課文，領(lǐng)悟道理

　　１、以小組為單位再讀課文，把課文讀通順。

　　２、您讀懂那一部分？先說說，然后把你的理解通過朗讀表達(dá)出來。

　�。�、有什么不懂的嗎？（共同解決疑難）

　�。�、辯論：建筑計(jì)劃可以修改嗎？（教師組織正反辯論）

　�。�、說說課文哪些地方最使你感動(dòng)？

　�。丁⒛阃狻爸饭と擞幸活w高尚的心”這種說法嗎？為什么？

　�。�、你認(rèn)為還有哪些人有一顆高尚的心？

　　８、填空：筑路工人有一顆高尚的心，因?yàn)椤?/p>

　�。�、學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段。

　　１０、師：現(xiàn)在，你們就是左車路過這里的人，看到了路旁的橡樹和這馬蹄形的路，你有什么話要說？（先讓學(xué)生練說，再指名說。）

　　三、總結(jié)課堂，遷移升華

　�。�、你從筑路工人的做法中懂得了什么？

　　２、你想對小村莊的村民說些什么？（進(jìn)行口語交際）

　�。场蹣渥o(hù)樹，爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士，應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從自己做起，從一點(diǎn)一滴的小事做起，你能給人們提出一些好的建議嗎？

《路旁的橡樹》的教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　能夠準(zhǔn)確、流利、富有感情地朗讀課文。

　　從筑路工人的行動(dòng)中汲取啟示，增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：能夠準(zhǔn)確、流利、富有感情地朗讀課文。

　　難點(diǎn)：從筑路工人的行動(dòng)中汲取啟示，增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入揭題老師：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)第八課《路旁的橡樹》。請大家和我一起寫下課題。（板書課題）讓我們一起讀一遍這個(gè)課題。今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：

　　能夠準(zhǔn)確、流利、富有感情地朗讀課文。

　　從筑路工人的行動(dòng)中汲取啟示，增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。（生讀）

　　二、先學(xué)環(huán)節(jié)（一）自學(xué)指導(dǎo)

　　請同學(xué)們朗讀課文，將不認(rèn)識或不理解的'生詞用筆圈出，并借助工具書解決。

　　學(xué)生們自主閱讀課文。

　　（二）自學(xué)檢測老師：請同學(xué)們接著朗讀課文，讀的同學(xué)要準(zhǔn)確發(fā)音，聲音響亮，聽的同學(xué)認(rèn)真聽，如有問題請及時(shí)舉手糾正。

　　抽生接著朗讀課文。

　　板書易錯(cuò)字，讓全班一起讀易錯(cuò)字。

　　檢測：學(xué)生們自主完成檢測問題1和2。

　　師生一同對*并進(jìn)行修正。

　　工程師和工人們?yōu)槭裁炊急３殖聊?/p>

　　工程師走向工人們時(shí)為什么嘆了口氣？工人們又為什么嘆了口氣？

　�。ǘ⿲W(xué)生間合作，展示交流展示同學(xué)們小組的討論成果，使用普通話，聲音響亮，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，并進(jìn)行補(bǔ)充和評價(jià)。

　　工程師保持沉默是因?yàn)樗⒁獾较笳魃盍εc美感的橡樹，內(nèi)心也為之震撼，因此沒有下令砍伐。但他并不清楚接下來該如何處理，所以選擇了保持沉默。工人們也不想砍伐這棵樹，但必須等待工程師作出決定。

　　通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們看到人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)橡樹做出了努力。在日常生活中，我們也應(yīng)該為保護(hù)環(huán)境盡自己的一份力量。

　　四、訓(xùn)練環(huán)節(jié)按要求認(rèn)真完成訓(xùn)練題目：

　　拼一拼，連一連。延xiàng橡tī灌蹄

　　我會(huì)在括號里填上合適的詞：一個(gè)（）城市一個(gè)（）公路一個(gè)（）樹林兩（）工程師一個(gè)（）楔子一個(gè)（）心

　　區(qū)分形近字并組詞：像（象）拔（撥）延（廷）罐（灌）橡（像）撥（搏）廷（延）灌（罐）

　　結(jié)束語在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你們收獲了什么？

　　五、板書設(shè)計(jì)課題：《路旁的橡樹》主要人物：工程師、筑路工人核心價(jià)值：高尚的心，保護(hù)生態(tài)

《路旁的橡樹》的教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)思路：

　　這是一篇略讀課文，以學(xué)生自學(xué)為主，教師主要進(jìn)行必要的引導(dǎo)。首先解決生字生詞問題，之后，就課文中的重點(diǎn)語句進(jìn)行分析，分析這些句子時(shí)，首先由學(xué)生討論，交流，最后由教師總結(jié)，并啟發(fā)學(xué)生對環(huán)保問題進(jìn)行思考。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１、借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。病盐瘴恼碌闹饕獌�(nèi)容，從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

　�。�、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)“這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形？”

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、提問導(dǎo)入新課

　�。�、筑路工人們正在修建一條公路。突然，他們停了下來，這是怎么回事呢？

　�。病鍟n題：路旁的橡樹。

　　二、初讀課文

　�。薄W(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　２、畫出不理解的詞語，查字典或結(jié)合上下文理解詞義。

　�。场嫵鲎约翰焕斫獾恼Z句，想一想，這篇課文說明了什么問題。

　　三、檢查自學(xué)情況

　�。薄⒅该x課文，糾正易讀錯(cuò)的字音。

　�。�、理解詞語：

　　延伸：延長，伸展。

　　挺拔：直立而高聳。

　　沉重：分量大；程度深。

　　責(zé)備：批評指摘。

　　高尚：道德水平高。

　　沉默不語：不說話。

　�。�、學(xué)生自由發(fā)言，提出自己不理解的地方。同學(xué)之間相互交流、討論。

　　四、再讀課文，思考同學(xué)提出的問題

　　五、布置作業(yè)

　　熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的問題。導(dǎo)入新課

　　這節(jié)課，我們按照順序來解決同學(xué)們提出的問題。

　　二、指導(dǎo)閱讀第二至七自然段

　�。�、自讀課文第二至七自然段，思考：這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形？

　　２、畫出描寫橡樹的句子，讀一讀：

　　在這條路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹。它是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣。

　�。场⒖吹竭@樣一棵高高的橡樹，筑路人有什么反應(yīng)呢？

　　⑴ 工人們停了下來，把排水管放在地上。

　�、� 工程師向工人們走來，他什么話也沒對工人們說。工人們也沉默不語。

　　４、對上面的第二句話進(jìn)行提問：工程師心里在想什么？工人們心里又在想什么？學(xué)生分組討論并回答。

　　這么一棵粗壯、挺拔的橡樹，伐了它，真是可惜。有沒有其他的辦法呢？

　　５、出示句子。提問：工程師和工人為什么都嘆氣？

　　筑路計(jì)劃不能改變，可是砍倒這么粗壯、挺拔的橡樹，真是可惜。

　　工程師為________嘆了口氣。

　　工人們?yōu)開_______嘆著氣。

　　６、體會(huì)工程師的話：“現(xiàn)在誰也不會(huì)責(zé)備我們了”的意思：

　　我們不會(huì)因?yàn)橥瓿刹涣酥啡蝿?wù)而受到上級領(lǐng)導(dǎo)的.責(zé)備，也不會(huì)因?yàn)榭撤チ讼饦涫艿铰啡说呢?zé)備。

　　三、指導(dǎo)閱讀第八、九自然段

　�。�、自由讀課文第八、九自然段。

　�。�、思考：

　　人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心說明了什么？

　　贊嘆筑路人保護(hù)橡樹、保護(hù)植物的愛心。

　　四、課堂延伸

　　我們周圍有沒有這種情況？我們可以為美化學(xué)校、美化自己的周圍的環(huán)境做些什么呢？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　路旁的橡樹

　　筆直的路彎曲

　　一顆高尚的心

《路旁的橡樹》的教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容，樹立環(huán)境保護(hù)意識。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　感情朗讀，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入課題

　　1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《一個(gè)小村莊的故事》，從中得到了什么啟示?

　　生：不要亂砍樹木，愛護(hù)樹木。

　　2、今天，我們又要學(xué)習(xí)一片與樹木有關(guān)的故事。(板題讀題)

　　3、你見過橡樹嗎?它全身上寫都是寶，木材可以做家具，樹皮可以作染料，葉子可以喂蠶，蠶寶寶長大突出的絲可以做衣服。聽了老師的講解，你覺得橡樹是一種怎樣的樹?

　　生：珍貴的樹。

　　二、初讀課文

　　1、帶著對橡樹的喜愛，自由的讀課文，把句子讀順，生字連詞畫下，想一想，課文講了一件什么事?指名說。

　　2、請小老師領(lǐng)大家讀讀生字寶寶。(正音)

　　3、把生字寶寶讀給同桌聽聽。開火車讀生字。(檢查讀音)

　　4、這些詞語中，你有沒有不理解的詞語?解釋“楔子”與“瀝青”。

　　“楔子”：建筑用作標(biāo)示的工具，類似木樁的小木棍，一頭削尖。

　　“瀝青”：又稱柏油，是鋪路的'材料，具有柔軟性。

　　三、悟讀課文

　　1、帶著生字寶寶讀課文。指名讀。(檢查朗讀)

　　2、看圖，你覺得公路是怎樣的?橡樹是怎樣的?誰能讀出它們的特點(diǎn)?

　　3、從二句中，你發(fā)現(xiàn)了什么?生：二句都是比喻句。

　　4、把什么比做什么?如果沒有比喻部分好不好?為什么?

　　5、小組交流：為什么說筑路人有一顆高尚的心?從哪些句子中體會(huì)到他們的高尚?用筆畫一畫，又腦想一想，有嘴讀一讀，評一評哪個(gè)小組找得既準(zhǔn)確讀得又有感情?

　　6、指導(dǎo)朗讀。指名讀、小組讀、男女生讀、分角色讀。理解課文的基礎(chǔ)上，讀出筑路工人的矛盾、擔(dān)心、發(fā)愁，及決定后的輕松。

　　7、你從筑路人的行動(dòng)中感受到了什么?生：愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境。

　　8、是啊!如此珍愛樹木，怎能不說筑路人有一顆高尚的心。說一說，我們該怎樣做一個(gè)愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境的環(huán)保小衛(wèi)士呢?

　　四、賞讀課文

　　帶著你的感情，朗讀全文。

　　五、作業(yè)

　　根據(jù)學(xué)校情況，為學(xué)校的綠化、美化提一提建議。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　橡樹：珍貴、像哨兵

　　高尚的心(愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境)

　　公路：筆直、馬蹄形

《路旁的橡樹》的教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)路人高尚的心

　　二、根據(jù)閱讀自學(xué)課文

　　1、把課文讀正確、流利

　　2、思考：

　　課文講了一件什么事?你對這件事有什么看法?檢查自學(xué)散發(fā)，組織交流。

　　⑴指名讀課文，指導(dǎo)讀正確：

　　公路寬闊漂亮馬蹄形平坦

　�、平涣魉伎碱}：

　�、僬n文寫了一件什么事?

　�、诮涣骺捶ā�

　　三、指讀，齊讀這句話

　　坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：筑這條路的人一定有一顆高尚的心

　　說說你是怎樣理解高尚的舉例說：

　　為什么這條路的人有一顆高尚的心

　　讀書，找依據(jù)，討論交流，從幾方面講：

　　1、遇到橡樹，停止埋排水管

　　2、工程師沉默，工人也不語，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出辦法保護(hù)它。

　　3、想辦法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形

　　總結(jié)：對一棵樹，如此珍愛，這不是平常的行為，這是對環(huán)境的保護(hù)，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的'呢!

　　四、練習(xí)有感情地朗讀課文

　　五、板書

　　既要修順

　　路旁的柳樹環(huán)保意識強(qiáng)

　　又要保樹

《路旁的橡樹》的教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、能讀懂課文內(nèi)容，樹立環(huán)保意識，理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”。

　　教法學(xué)法：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練，小組合作

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、板書課題、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　二、自學(xué)指導(dǎo)（明確自學(xué)內(nèi)容、方法、時(shí)間和要求，可滲透在以下的幾次先學(xué)后教過程中）

　　三、比讀書

　　1、先學(xué)：自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字，想辦法理解生詞。（3分鐘）

　　2、后教（6分鐘）

　　1）同桌認(rèn)讀生字，出示生詞開火車認(rèn)讀。

　　2）指名學(xué)生輪流朗讀課文，先后進(jìn)生，后優(yōu)生，每人一段，有錯(cuò)即停，有錯(cuò)就糾。

　　3）全班交流，理解詞語。指名提出不理解的詞語，由學(xué)生回答。教師可提問檢測：楔子等，指名回答，學(xué)生評議糾正。

　　四、比概括主要內(nèi)容（二讀課文）

　�。ㄏ葘W(xué)）自學(xué)指導(dǎo)，要求學(xué)生邊讀課文邊思考主要內(nèi)容，3分鐘后比誰的正確。

　�。ê蠼蹋┯懻�。理清文章順序，先寫了什么，后寫了什么，主要寫了什么。（3分鐘）

　　五、比說話

　　1、自學(xué)指導(dǎo)：讀了課文你想到了什么？

　　2、議讀與質(zhì)疑。其他同學(xué)對于別人的朗讀和發(fā)言，給與評價(jià)，提出不同的見解。如有疑問也可提出。一點(diǎn)要通過讀書、思考、議論去認(rèn)識。

　　如選讀“筑路工人突然停下來”這段課文時(shí)，要把你對高大、挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來，要拿高大的橡樹引起筑路工人的關(guān)注和愛惜的心理讀出來。議讀時(shí)要對筑路工人自覺保護(hù)橡樹的心理有所感悟，意識到“砍樹容易栽樹難”的道理。

　　“如選讀工程師與工人沉默”的部分——第4-6自然段時(shí)，要從工程師和工人的神態(tài)、動(dòng)作、言語中體會(huì)他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計(jì)的工程計(jì)劃，工人在工作中遇到了問題。他們在保護(hù)橡樹上獲得了一致。如選讀最后幾段課文時(shí)，要對公路上彎曲城馬蹄形有所認(rèn)識、有所感悟。重點(diǎn)是讀好人們的贊嘆，體會(huì)保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時(shí)放開讓學(xué)生暢談自己的'認(rèn)識——由課文引向?qū)W生生活，由他律誘發(fā)自律。

　　3、齊讀第九自然段，小組討論。

　　4、聯(lián)系地方實(shí)例，說說你讀后的感想。

　　六、拓展閱讀：樂園90頁《馬克吐溫保護(hù)樹木》

　　七、當(dāng)堂訓(xùn)練：

　　1、抄寫課文中的比喻句。

　　2、做樂園89頁的我會(huì)做。

　　作業(yè)：你還看到或聽到哪些保護(hù)樹木和環(huán)境的事例？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　28路旁的橡樹——粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔

　　公路——筆直、馬蹄形

　　工程師——有一棵高尚的心。

《路旁的橡樹》的教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教材簡析

　　本文是一篇略讀課文，講述的是與一棵粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔的橡樹有關(guān)的故事。變現(xiàn)了人們對一草一木的珍惜，贊揚(yáng)了工程師和筑路工人的環(huán)境保護(hù)意識。語言純樸，情節(jié)簡單，所反應(yīng)的人們的行為非常高尚。

　　知識梳理

　　體會(huì)人們在保護(hù)橡樹的過程中體現(xiàn)出的一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。

　　設(shè)計(jì)理念

　　這篇課文語言樸實(shí)，真實(shí)感人。教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生注意一些重點(diǎn)的詞句，多讀多想，理解課文內(nèi)容，感悟課文所要贊揚(yáng)的精神。教學(xué)中還要多給學(xué)生讀書的機(jī)會(huì)，通過各種形式的讀，讀中理解，讀中悟情，把對筑路工人高尚行為的贊美通過朗讀表現(xiàn)出來。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.了解課文內(nèi)容，體會(huì)筑路人高尚的心。

　　3.從筑路工人和工程師的話中受到啟示，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而表現(xiàn)出的一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)

　　從筑路工人的行動(dòng)中受到教育，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)花草樹木，自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　教學(xué)方法

　　引導(dǎo)法

　　細(xì)讀課文，展開聯(lián)想。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課（用時(shí)：5分鐘）

　　1.出示寬闊筆直的公路和高大的橡樹，引導(dǎo)學(xué)生用自己的'語言形容一下。

　　2.齊讀課題。

　　3.小組交流、討論。

　　4.齊讀課題。

　　二、初讀課文，自學(xué)生字（用時(shí)：8分鐘）

　　1.從導(dǎo)讀入手，讓學(xué)生自由讀課文。

　�。�1）輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀，可在檢查學(xué)生朗讀時(shí)糾正讀音。

　�。�2）畫出不理解的詞語，查字典或結(jié)合上下文理解詞義。

　　2.檢查自學(xué)情況。

　�。�1）指名讀課文，糾正易讀錯(cuò)的字音。

　　（2）理解詞語。

　　3.指名讀課文，糾正易讀錯(cuò)的字音。

　　寬闊（）挺拔（）楔（）子

　　4.理解詞語。

　　延伸：延長，伸展。

　　挺拔：直立而高聳。

　　沉重：分量大；程度深。

　　責(zé)備：批評指摘。

　　高尚：道德水平高。

　　沉默不語：不說話。

　　三、默讀課文，整體感知（用時(shí)：5分鐘）

　　引導(dǎo)學(xué)生用段意疊加法概括文章的主要內(nèi)容。

　　1.默讀課文，看看課文講了一件什么事?

　　2.先小組交流，再指名說說。

　　四、細(xì)讀課文,品味升華（用時(shí)：17分鐘）

　　1.引導(dǎo)學(xué)生自讀課文。思考：這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生畫出描寫橡樹的句子，讀一讀。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生想象：看到這樣一棵高高的橡樹，筑路人有什么反應(yīng)呢？

　　4.引導(dǎo)學(xué)生針對上面的第二句話進(jìn)行提問：工程師心里在想什么？工人們心里又在想什么？學(xué)生分組討論。

　　5.體會(huì)工程師的話“現(xiàn)在誰也不會(huì)責(zé)備我們了”的意思。

　　6.引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，畫出能體現(xiàn)工程師和工人們“高尚的心”的句子，抓住其中的重點(diǎn)詞語，說一說你的體會(huì)。

　　7.說一說自己讀文后的體會(huì)。

　　8.學(xué)生討論、交流。（為了保護(hù)橡樹，工程師讓公路在橡樹邊拐了一個(gè)馬蹄形的彎兒，既保住了這棵橡樹，又圓滿地完成了筑路計(jì)劃。）

　　9.學(xué)生讀文，畫出句子。

　　10.小組內(nèi)交流、討論。

　　11同桌交流、探究。（這么一棵粗壯、挺拔的橡樹，伐了它，真是可惜。有沒有其他的辦法呢？）

　　12.通過讀文，小組內(nèi)研究工程師的話的意思。（上級領(lǐng)導(dǎo)不會(huì)責(zé)備我們了，熱愛大自然的人們也不會(huì)責(zé)備我們了。）

　　13.學(xué)生畫出相應(yīng)的句子。

　　14.自由讀文，說一說體會(huì)。

　　五、鞏固學(xué)習(xí)（用時(shí)：5分鐘）

　　引導(dǎo)學(xué)生積累詞句。如果學(xué)生有興趣，可以把自己認(rèn)為優(yōu)美的詞句摘抄下來。

　　1.學(xué)生積累詞句。

　　2.小組交流。

　　3.全班展示。

《路旁的橡樹》的教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　【教材分析】

　　本文講述的是一棵粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔的橡樹的故事，表現(xiàn)了人們對一草一木的珍惜，贊揚(yáng)了工程師和筑路工人的環(huán)境保護(hù)意識。本文語言質(zhì)樸，情節(jié)簡單，所反映的人們的行為非常高尚。課文另一個(gè)突出特點(diǎn)是，通過對一件平常小事，處理卻不同尋常的做法的描寫，讀者在讀后內(nèi)心受到震動(dòng)和感染，自然而然的增強(qiáng)自己的環(huán)保意識。

　　【學(xué)生分析】

　　這是本學(xué)期學(xué)生接觸到的第二篇略讀課文，在學(xué)習(xí)前篇略讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生完全可以運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書方法，提高閱讀能力。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、借助拼音，能正確、流利的朗讀課文。

　　2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)路人高尚的心。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出的一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境作出自己的努力。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　1課時(shí)。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　通過學(xué)習(xí)課文，我要知道：為什么路人贊嘆修路的人有一顆高尚的心!

　　【教學(xué)過程】

　　一、揭題、解題

　　今天學(xué)習(xí)的這篇課文，講的是一個(gè)發(fā)人深思的故事。讀課題，你想到了什么?

　　二、自由讀課文，思考：課文里講了一個(gè)什么故事

　　1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，把語句讀通順。

　　2、檢查自讀效果。

　　3、交流：

　　你們讀懂了什么?誰能把這個(gè)故事說一說?

　　三、練讀、議讀、質(zhì)疑

　　1、誰愿意把自己喜歡的、欣賞的部分讀給大家聽?

　　提要求：

　�、� 把語句讀流利;

　　⑵ 讀你自選的.這部分，你想到了什么?

　　2、議讀與質(zhì)疑：

　　其他同學(xué)對于別人的朗讀和發(fā)言，給與評價(jià)，提出不同的見解。如有疑問也可提出。一點(diǎn)要通過讀書、思考、議論去認(rèn)識。

　�、� 如選讀筑路工人突然停下來這段課文時(shí)，要把你對高大、挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來，要拿高大的橡樹引起筑路工人的關(guān)注和愛惜的心理讀出來。

　　議讀時(shí)要對筑路工人自覺保護(hù)橡樹的心理有所感悟，意識到砍樹容易栽樹難的道理。

　�、� 如選讀工程師與工人沉默的部分──第4～6自然段時(shí)，要從工程師和工人的神態(tài)、動(dòng)作、言語中體會(huì)他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計(jì)的工程計(jì)劃，工人在工作中遇到了問題。他們在保護(hù)橡樹上獲得了一致。

　�、� 如選讀最后幾段課文時(shí)，要對公路上彎曲城馬蹄形有所認(rèn)識、有所感悟。重點(diǎn)是讀好人們的贊嘆，體會(huì)保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時(shí)放開讓學(xué)生暢談自己的認(rèn)識──由課文引向?qū)W生生活，由他律誘發(fā)自律。

　　四、練習(xí)地方實(shí)例，說說你讀后的感想

　　可啟發(fā)學(xué)生對周圍環(huán)境的關(guān)注，尋找有關(guān)的實(shí)例或資料來說說感想。

《路旁的橡樹》的教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、知識目標(biāo)：

　　理解“寬闊、平坦、沉重、不約而同、贊嘆”等詞語的意思。理解課文內(nèi)容。

　　２、能力目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生理解詞語的能力。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。培養(yǎng)學(xué)生的有感情地朗讀課文的能力。

　�。场⒌掠繕�(biāo)：

　　讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中工人和工程師愛護(hù)樹木的好品質(zhì)。

　　４、創(chuàng)新目標(biāo)：

　　理解筑路工人的心靈美，知道愛是人間最美好的情感。

　　【學(xué)情分析】

　�。�、教材分析：

　�。病W(xué)生分析：

　　學(xué)生通過對前一課的學(xué)習(xí)，對于本課會(huì)比較容易理解，但文中別樣的深意同樣能給三年級孩子以心靈的震動(dòng)，讓他們感受文中人物的靈魂美。

　�。场⒋_定五點(diǎn)：

　　⑴ 重點(diǎn)：

　　理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因。

　�、� 難點(diǎn)：

　　理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因。

　　⑶ 創(chuàng)新點(diǎn)：

　�、� 還有比這個(gè)辦法更好的嗎？

　　② 小樹如果會(huì)說話，它會(huì)說一些什么？

　�、� 德育點(diǎn)：

　　大家為什么說筑路人有一顆高尚的心？

　　⑸ 空白點(diǎn)：

　�、� 還有比這個(gè)辦法更好的嗎？

　�、� 小樹如果會(huì)說話，它會(huì)說一些什么？

　　【學(xué)具的選擇與使用】

　　教學(xué)掛圖和教學(xué)課件，這樣的教具有利于學(xué)生觀察圖畫。

　　【主要技術(shù)】

　　留空白、加深體驗(yàn)、激勵(lì)創(chuàng)新等技術(shù)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)引目標(biāo)

　　請同學(xué)們閱讀自學(xué)提示，并且用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)課文，激發(fā)興趣。

　　同學(xué)們從提示當(dāng)中的幾個(gè)問題入手后，這樣就可以讓學(xué)生先有一個(gè)初步的了解。

　　二、創(chuàng)設(shè)條件

　�。�、請同學(xué)們自由匯報(bào)，當(dāng)小教師，給大家講課。

　�。�、現(xiàn)在請同學(xué)們進(jìn)行朗讀，讀出最高水平。

　�。�、說說橡樹是一棵怎么樣的樹，理解公路“它像箭一樣筆直，但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形”這句話的深意。自主參與：

　�、� 學(xué)生在當(dāng)教師的體驗(yàn)中，學(xué)會(huì)了知識。

　�、� 通過各種讀法對學(xué)生進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練。

　　⑶ 攜引學(xué)生讀懂課文，深入體會(huì)課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)人物動(dòng)作語言所包涵的深意，理解工人們“沉默不語”“沉重地嘆著氣”。

　　三、組織研究

　　討論：

　　提示中的`兩個(gè)問題你會(huì)嗎？請小組合作討論一下，拿出小組的意見。體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：

　　１、在交流合作中，學(xué)習(xí)創(chuàng)新。

　　２、理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因。

　　四、引導(dǎo)創(chuàng)新

　�。薄⑦€有比這個(gè)辦法更好的嗎？

　　２、小樹如果會(huì)說話，它會(huì)說一些什么？應(yīng)用實(shí)踐。

　　留充份空間讓學(xué)生自由發(fā)表自己的見解。

　　五、反思小結(jié)

　�。�、談?wù)務(wù)n文給你的啟發(fā)。

　�。病⒄f說你今后的打算，鞏固提高。

　　讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勅绾巫龅綈圩o(hù)樹木。

《路旁的橡樹》的教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)路人高尚的心。教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。

　　2、投影：課文插圖及最后一句話。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、根握閱讀提示自學(xué)課文

　　1、把課文讀正確、流利。

　　2、思考：課文將了一件什么事？你對這件事有什么看法？

　　二、檢查自學(xué)效果，組織交流

　　1、指名讀課文，指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語：

　　公路、寬闊、平坦、漂亮、馬蹄、橡樹、粗壯、結(jié)實(shí)、挺撥、高尚

　　2、交流思考題。

　　（1）交流第一個(gè)問題：課文寫了一件什么事？

　�。�2）交流看法。

　　a、小組內(nèi)交流。

　　b、全班交流。要尊重學(xué)生的想法。

　　★引導(dǎo)重點(diǎn)交流：

　　出示投影片：插圖及課文景后一句話。

　　c、讀、齊讀這句話。

　　坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心�！�

　　d、說說你是怎樣理解“高尚‘’

　　2、這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第11課《路旁的橡樹》，看看筑路工人怎么做的.。

　�。ǘ┳詫W(xué)

　　出示自學(xué)提示

　�、僮杂勺x課文，要求讀準(zhǔn)字音。

　�、谝贿呑x、一邊想：這篇課文講了一件什么事？

　　③把不理解的地方做上記號，反復(fù)讀。

　　（三）檢查自學(xué)情況

　　1、指名分自然段讀課文，說一說：這篇課文講了一件什么事。

　　2、學(xué)生提出不懂的問題，討論交流。

　�。ㄋ模┰僮x課文

　　1、一邊讀、一邊想：為什么人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心？說明了什么？

　　2、大家討論、交流、總結(jié)

　　面對這棵大樹，筑路人毅然選擇了保樹，寧可多費(fèi)力氣，多花錢，卻做了一件非常有意義的事。你有什么想說的？

《路旁的橡樹》的教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教材簡析：

　　《路旁的橡樹》講述了人與橡樹和諧共處的感人故事。為了保護(hù)這棵高大、粗壯、挺拔的橡樹，筑路工人和工程師在經(jīng)歷了一番思想斗爭后，最后圓滿地完成了施工計(jì)劃，又完好地保留了者棵粗壯的橡樹，體現(xiàn)了人們對環(huán)保的高度重視。文章語言質(zhì)樸無華，反映了人們高尚的行為�；诒疚牡沫h(huán)保教育意義，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)，并以一課時(shí)來進(jìn)行教學(xué)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、借助拼音和字典，能正確、流利的朗讀課文。

　　2、通過反復(fù)朗讀和理解詞語，讀懂課文內(nèi)容，從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，了解建設(shè)與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系，樹立環(huán)保意識。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的閱讀能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出的一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境作出自己的努力。從筑路工作的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自學(xué)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.出示課件圖片。仔細(xì)觀賞。

　　2.你看到了怎樣一棵橡樹？請用一句話說說它的特點(diǎn)。（要求學(xué)生說話時(shí)用上課前搜集的詞語，使語句更生動(dòng)。）

　　3.多美的`橡樹啊，可惜它長的不是地方――長在了馬路旁邊�，F(xiàn)在要在這兒修公路，這棵樹擋住了去路，路是一定要修的，這棵橡樹的命運(yùn)又應(yīng)如何呢？今天我們一起來感受一篇令人感動(dòng)的文章《路旁的橡樹》。（板書課題）指導(dǎo)讀好課題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，掃清字詞障礙。

　　1.指名讀課文，指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語：（課件出示）

　　公路寬闊平坦漂亮馬蹄

　　橡樹粗壯結(jié)實(shí)挺撥高尚

　　2交流。文章講一個(gè)什么故事？讀后你有什么想說的話？（整體感知）

　　三、再讀課文，交流質(zhì)疑

　　1.誰愿意把自己最喜歡的、最欣賞的部分讀給大家聽？

　　提要求：

　�。�1）把語句讀流利

　　（2）讀你自選的這部分，你想到了什么？

　�。�3）其他同學(xué)有什么疑問和想法？

　　2.議讀與質(zhì)疑

　　（1）如選讀“筑路工人突然停下來”這段課文時(shí)，要把你對高大、挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來，要拿高大的橡樹引起筑路工人的關(guān)注和愛惜的心理讀出來。議讀時(shí)要對筑路工人自覺保護(hù)橡樹的心理有所感悟，意識到“砍樹容易栽樹難”的道理。

　�。�2）“如選讀工程師與工人沉默”的部分――第4-6自然段時(shí)，要從工程師和工人的神態(tài)、動(dòng)作、言語中體會(huì)他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計(jì)的工程計(jì)劃，工人在工作中遇到了問題。他們在保護(hù)橡樹上獲得了一致。

　　（3）如選讀最后幾段課文時(shí)，要對公路上彎曲城馬蹄形有所認(rèn)識、有所感悟。重點(diǎn)是讀好人們的贊嘆，體會(huì)保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時(shí)放開讓學(xué)生暢談自己的認(rèn)識――由課文引向?qū)W生生活，由別人的故事誘發(fā)自己保護(hù)環(huán)境的行為。

　　3.現(xiàn)在你來說一說：為什么坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。”說說你是怎樣理解“高尚”的，舉例說明生活中還有哪些行為是“高尚”的。

　　4.總結(jié)：對一棵樹，如此珍愛：這不是平常的行為，這是對環(huán)境的保護(hù)，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！

　　四、結(jié)合實(shí)例，說說你讀后的感想

　　可啟發(fā)學(xué)生對周圍環(huán)境的關(guān)注，尋找有關(guān)的實(shí)例或資料來說說感想。

　　五、布置作業(yè)

　　聯(lián)系《小村莊的故事》，假想有三人逃生到此，看到這棵路旁的橡樹，他們會(huì)想什么，說什么，做什么。寫在練筆本上。