水鄉教學設計

　　作為一名教職工，可能需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那么什么樣的教學設計才是好的呢？以下是小編收集整理的水鄉教學設計，歡迎大家分享。

水鄉教學設計1

　　一、說教材

　　《水鄉歌》是蘇教版小學語文第三冊第21課。本課是一首詩歌，歌詠了水鄉的秀麗風光和幸福美好的生活，抒發了熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。全詩共三小節，分別寫了水多、船多、歌多。每一節的開頭都采用問答的形式，回環復沓，瑯瑯上口。詩人以活潑清晰的語言，抓住綠水清波、白帆如云的特點，勾勒出一幅幅流動的水鄉風光圖。篇末點睛之筆使人如聞勞動者的愉快歌聲，感受到生活的美好、幸福。詩歌每小節字數相等，句句押韻，富有鮮明的節奏感與和諧的韻律美，是一篇訓練朗讀的好材料。

　　二、說目標

　　1、認知目標：學會本課生字新詞。

　　2、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、情感目標：通過朗讀和想象體會詩句所描繪的水鄉美景，感受到水鄉人民的美好生活，激發學生熱愛家鄉、熱愛生活的思想感情。

　　三、說教學重點

　　1、識字教學。

　　2、通過多種形式的朗讀，使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過多種形式的朗讀，引起學生共鳴，感受到水鄉人民的美好生活，從而激發學生熱愛家鄉、熱愛生活的思想感情。

　　四、說教法

　　由于低年級學生年齡較小，注意力不夠穩定，不易持久，容易被一些新鮮奇異的東西所吸引。根據孩子這些年齡特點和教材自身的特點，這一課我主要運用課件進行輔助教學。在教學中運用闖關游戲、多種形式的朗讀等符合孩子年齡特點，孩子樂于接受的形式進行教學。最后進行拓展練習，讓學生對水鄉有個較全面的認識，激發學生的學習興趣。整節課讓學生在輕松、愉快的氛圍中完成學習任務。

　　五、說學法

　　學生是學習的主體，為了調動學生的學習積極性，我借助多媒體課件創設了一個闖游戲，寓教于玩，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習生字;通過學生自讀自評、加動作讀、激勵讀等多種形式的讀，感悟課文內容;最后的遷移運用更使學生的語文能力得到鍛煉。

　　六、說教學過程

　　(一)舊知引路，激趣導入

　　為了激發學生的'求知欲，誘發他們的學習熱情，使他們一上課就覺得似曾相識，進入想學、愿意的學習境界，上課伊始，我為學生們出示了江南風光圖，再讓學生背誦學過的《識字1》，勾起學生對江南水鄉美麗景色的回憶。接著我設計了這樣的導語：今天老師再向大家介紹一首描寫江南水鄉美麗景色的詩歌——《水鄉歌》。小朋友們請準備好，現在老師就帶你們回到那個美麗的地方!老師范讀課文

　　這樣的導入，即復習舊知而提出新課題，既激發了學習興趣，又達到了“溫故而知新”的目的。

　　(二)初讀課文，學習生字

　　孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”心理學的研究證明，學生如果對學習對象產生興趣，就能自覺地排除多種外界因素和心理因素，集中精力積極主動地學習，把學習當成一種愉快的享受。根據《語文課程標準》要求：“識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是一、二年級的教學重點。”我設計了一個闖關游戲，寓識字教學。課文初讀于玩樂之中。

　　在教師范讀后、我創設了這樣一個情境：池塘邊的小青蛙拍了水鄉的視頻，要看到視頻就得跟綠青蛙玩闖關的游戲。這樣一石激起千層浪，學生們為了看到視頻，就會積極地投入到這個闖關游戲中來。

　　按照學習的循序漸進原則，我按順序出示了帶有拼音的生字、去掉拼音的生字、引導學生開火車讀。通過多種活潑有趣的讀，使學生掌握了生字的讀音。通過自讀自評，激勵讀，問答讀等形式把課文讀正確、讀流利。同時觀看水鄉的視頻，為下面整體感知課文打下了伏筆。

　　(三)感情誦讀，感悟詩句

　　課文比較淺顯，在先前圖、視頻輔助下，學生對水鄉的已有所感受，在深化課文理解時，主要抓關鍵詞，指導感情朗讀讓學生感受水鄉水怎么多?船怎么多?這么的歌都在歌唱什么?同時在一遍又一遍的誦讀中感受語言美。

　　(四)遷移運用，綜合提高有所

　　最后安排了水鄉還有什么多?提高了學生運用語文的能力，更重要的是為課堂教學向課外延伸鋪設橋梁，達到拋磚引玉的目的。

水鄉教學設計2

　　教學目標：

　　1.隨文認識“渠、駁”。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.通過感悟水鄉的“水多、船多和歌多”，體會水鄉生活的快樂和幸福。

　　4.試著仿寫詩歌。

　　教學重難點：

　　重點：有感情地朗讀課文。感悟水鄉的“水多、船多和歌多”。

　　難點：理解“歌為什么要用籮裝”和“新生活”。

　　教學準備：

　　教師準備：課件、生字卡片

　　學生準備：預習課文，收集家鄉的資料，了解重慶的特點。

　　教學過程

　　課前談話：

　　師：孩子們喜歡唱歌嗎？

　　孩子們懶洋洋地說：喜歡——

　　師微笑：看來不是真的喜歡，聲音都顯得沒有激情。

　　孩子們開始有了笑意，很干脆地回答：喜歡！

　　師：那么平時都喜歡唱什么歌呢？

　　全場寂靜，一個孩子把手舉起來又立刻放下去了。

　　師繼續開玩笑：啊，放心，不會讓你現場表演。你只需要告訴我們歌曲的名字。

　　孩子們爭先恐后地舉起了手。

　　生一：《別看我只是一只羊》

　　師點評：這也是我兒子很喜歡的一首歌。你聲音真洪亮，如果可以把話說完整就更棒了！

　　生二：我喜歡

　　師點評：瞧，這孩子回答問題多么完整，看你這么自信，就知道你唱歌一定十分動聽。

　　生三：我喜歡唱《去郊游》。

　　師點評：我也非常喜歡唱這首歌，你能帶著我們唱一唱嗎？

　　生三起音，全班高聲合唱起來。第一段結束后，在我的示意下大家愉快地跟著節奏拍起手。

　　師點評：太好了，你們從最開始懼怕唱歌，到現在能大膽地放聲歌唱，這是一個多么大的進步啊，把掌聲送給自己！

　　師：每當放聲歌唱的時候，你有什么感覺？

　　生一：我覺得很高興。

　　生二：我覺得很開心。

　　師小結：是啊，歌曲總是能令我們心情愉悅。關于唱歌咱們就先談到這里，等會我們上課再接著聊。

　　【感受：這是一個比較拘謹的班級遇見陌生老師后典型的反應，沒有響應的熱情，也缺乏基本的自信，更沒有多少溝通的能力。我努力在這短短3分鐘時間里挖掘他們的自信心，并且把課堂從冷逐漸捂熱，效果比較明顯。】

　　一、引入課題：

　　師：.剛才我們談到了歌曲，而在今天這節課中，我們將要共同學習一首詩歌《水鄉歌》，誰能讀準這個課題？

　　生一：水鄉歌生二：水鄉歌生齊：水鄉歌

　　師：大家的翹舌音都讀得很準，那么讀完課題，你們知道這是一首關于哪里的詩歌嗎？

　　生一：這是關于水鄉的詩歌。

　　師：對，水鄉是什么樣的呢？（點多媒體出示水鄉圖）誰愿意來說說，水鄉是什么樣的呢？

　　生一：水鄉是很美的地方。

　　生二：水鄉的房屋很高，看上去很豪華。

　　生三：水鄉的樹木很多，到處空氣都很清新。

　　生四：水鄉的水很多

　　師：是啊，水鄉水多，環境優美，讓我們美美地讀一讀課題吧！

　　生帶著微笑齊讀：水鄉歌

　　師：這么美的水鄉，在水鄉人的眼中又是怎樣的呢？請孩子們打開課本130頁，自由地去讀課文，努力做到讀準字音，讀通句子。

　　【感受：經過課前談話階段后，孩子們回答問題明顯積極了許多，許多孩子的臉上開始流露出愉悅的神情，為下面的學習做好了準備。讀準課題到讀好課題的這一訓練，使孩子們初步有了美讀的概念。】

　　二、初讀課文

　　師：哎，有沒有被課文中的生字難住？（小老師教，大家齊讀，開兩列小火車讀詞語）

　　真行啊，短短幾分鐘把生字讀得這樣熟悉。那把漢字送回家，還能認識它們嗎？

　　學生齊答：能——

　　師：請三個能干的孩子來讀一讀課文。其他孩子邊聽邊想，在水鄉人眼中，水鄉有什么特點？

　　學生一：水鄉的水多，千條渠，萬條河，池塘一個連一個，處處綠水蕩清波。

　　師：他不僅在認真聽同學讀，還在積極思考，一下子找到了水鄉的第一個特點——水多。

　　生二：水鄉的船也多。

　　師：這個孩子就更加會歸納，把水鄉的特點用更加簡潔的兩個字說清楚了。

　　生齊：水鄉的歌也多。

　　師：這一次大家都能用最簡潔的話來說出水鄉的特點了，真了不起，為自己鼓鼓掌。（板書水多、船多、歌多）讓水鄉人最自豪的就是家鄉這與眾不同的三多。回頭看看第一小節，哪些地方在寫水鄉的水多？

　　生一：我發現“池塘一個連一個，處處綠水蕩清波”在寫水鄉的水多。

　　師：是啊，一個不起眼的“連”字使大大小小的池塘成了一片。你能讀出這池連著池，塘挨著塘的景象嗎？

　　生二：千條渠，萬條河在寫水很多。

　　師：瞧，這就是渠。它是人工開鑿的水道，用來引水灌溉田地、澆灌莊稼。

　　【感受：在這一部分中，我利用集中識字解決了大多數比較難讀的字詞，并且隨文很自然地認識了“渠”，了解了它的含義。我覺得這樣的識字方式效率很高，重點和難點也突破得很有力度，能保證教學時間。】

　　師：在這六個字中，哪個字最能說明水多呢？

　　生二：千和萬。

　　師：千、萬都是很大的數字，那這里的渠、河真的有上千條，上萬條嗎？

　　生三：不是真的有上千條，可能只有幾十條。

　　師：對，這不是實在的數字，它代表著成千上萬，數也數不過來。比如夜空中的星星，也可以這樣說——出示“夜空什么多？星多。，，顆顆星星像眼睛，一閃一閃眨不停。”誰愿意來補充？

　　生一極小聲地嘀咕：

　　師：你補充得太棒了，愿意站起來大聲地告訴同學們你的想法嗎？

　　生一站起來自信地說：夜空什么多？星多。千顆星，萬顆星，顆顆星星像眼睛，一閃一閃眨不停。

　　師：他雖然補充得很好，也比剛才更加自信，但還是沒有把星星撒滿夜空的景象讀出來，誰愿意再來試試？

　　生二把手舉得老高：夜空什么多？星多。千顆星，萬顆星，顆顆星星像眼睛，一閃一閃眨不停。

　　孩子們自發給予他熱烈的掌聲。

　　師：他讀出了夜空滿是星星的壯觀景象，看來只要讀好這兩個重要的數字千和萬，一段話就讀出味來了，誰能這樣讀好第一小節？

　　生三搖頭晃腦：家鄉什么多？水多。千條渠，萬條河，池塘一個連一個，處處綠水蕩清波。

　　學生再次自發給予他熱烈的掌聲，他在掌聲中心滿意足地坐下去了。

　　師：多么會朗讀的孩子啊！聽著你的朗讀，我似乎也來到了這波光粼粼的水鄉。我發現這里的水不僅多，它還有著更加令人著迷的特點。再仔細地看看第一小節，別放過每一個字，你能發現嗎？

　　生一：它很綠。

　　生二：它不僅綠，還很清。

　　師：這個孩子用“不僅還”把水的兩個主要特點說得清清楚楚，真行！這水又清又綠，而且還在陽光下微微地蕩漾著。（板書“蕩”）一個蕩字，使所有的水都動起來了。在咱們水鄉啊，處處都能聽到渠水嘩嘩流淌，處處都能看到河水碧波蕩漾，還有清澈的池水在陽光的照耀下，閃閃發亮。面對著這樣的水，你想說什么？

　　生一：我想說，水鄉的水真美！

　　師：這話真是說到水鄉人心里去了！誰能用你的朗讀，告訴我們水鄉很美！

　　生二：我想說，要是我在那里生活該多好！

　　師：你對水鄉生活充滿了向往，那把你的向往讀出來吧！

　　【感受：從最簡單地想象填空，努力讀出水多的感覺，到后面孩子們能通過想象感悟水的清、綠，并能各自通過朗讀表達自己對美的理解，效果是驚人的。幾乎不能相信，這是開課時那群特別羞澀的孩子。】

　　三、細讀課文

　　（一）學習第二節：

　　師：隨處可見的河流，縱橫交錯的溝渠，水，就這樣淙淙地流著，流進水鄉人的生活，帶來百舸爭流，千帆并進的奇景。聽老師讀第二小節，并聽邊想，你仿佛看見了什么？

　　生一：我仿佛看見了無數的白帆像白云一樣。

　　師：為什么說白帆像云朵呢？

　　生一：因為白帆是白色的，云朵也是白色的。

　　生二：因為白帆很多，云朵也很多。

　　師：除了這些原因，還有其他的相似之處嗎？

　　學生集體沉默

　　師神情朗讀最后一句：“白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河。”還發現了什么相似的地方嗎？

　　生三：因為白云在天飄來飄去，而白帆也正好在水面上飄來飄去。

　　師：是啊，瞧，一個飄字又把滿湖滿河的船只寫活了。跟老師一起來寫一寫這個飄字。碧藍的水面上到處是雪白的帆，多動人的景象啊，我們一起來美美地讀一讀吧！讀完這一小節，你還仿佛見到了什么？

　　生一：我仿佛看見了很多很多的船。

　　師：哪里讓你有這樣的感受？

　　生一：千只船，萬只駁。

　　師：還是千和萬啊！能用你的朗讀讓我們也看見這樣的奇景嗎？在這千千萬萬的船只中，有一種船很特別。學習“駁”，“駁”也是船的一種（出示課件），好幾條裝滿貨物的船拴在一起，由拖輪在前面拖著向前行駛。這樣多的船只在水面上行駛，它們在忙著做什么？

　　生一：拖貨。生二：搭人。

　　師糾正：那叫作裝載乘客，

　　生二：它們在裝載乘客。

　　生三：它們在忙著打魚。

　　師：水面上來來往往的船只們，每一艘都裝滿了忙碌而又充實的水鄉人。無論是拉貨、載客，還是在撒網捕魚，水鄉人都在用自己勤勞的雙手改變生活，創造財富。多么勤勞的水鄉人，多么忙碌的水鄉生活，讓我們一起來夸一夸這人杰地靈的水鄉吧！（引讀）

　　【感受：這一部分依然是采取逐字逐句理解的方法，帶領著孩子們走進文本的字里行間，去細細品味水鄉生活。我在這一環節的教學中重點關注了孩子們的表達能力和多角度思維的能力訓練，并努力使稍差的孩子也得到鍛煉。】

　　（二）學習第三節：

　　師：在這美麗的山水間，在穿梭的船駁間，水鄉人民的歌聲也此起彼伏。他們在唱什么呢？

　　生一：他們在唱水鄉的歌。

　　師：家鄉的歌唱不完。

　　生二：他們在唱自己的勞動果實。

　　師：豐收的喜悅在歌聲中傳遞。

　　生三：他們在唱水鄉。

　　師：唱水鄉的什么？

　　生三：唱水鄉的新生活。

　　師：是啊。水鄉人民愛水鄉，更愛水鄉的新生活！他們過著怎么樣的新生活？

　　生一：他們的房子大了，樓房高了。

　　師：勞動致富啊！

　　生二：他們身邊的樹木多了，到處都是綠油油的。

　　師：難怪他們要動情歌唱了，這是一處世外桃源啊！

　　生三：他們的科技發達了，醫學進步了。

　　師：看來光是財富還遠遠不夠，健康才是最重要的。

　　生四：他們的船上裝滿了魚，每個人都能吃得飽飽的。

　　師：這才是真正的魚米之鄉呢！孩子們，你們勾勒出了一幅多么和諧、美好的水鄉新生活圖。瞧，這就是他們的新生活。（出示圖片）唱不完的千首曲，唱不盡的萬支歌，裝滿一籮又一籮。為什么歌聲竟然會裝滿籮筐？

　　生一：因為這些歌很多。

　　生二：因為他們心情很愉快，所以就在不停地唱歌。

　　生三：其實籮筐里裝的是魚，魚多了，他們就豐收了。他們就開始唱歌。

　　師：說是歌，不如說是歡樂與幸福，這歡樂裝滿了籮，這幸福盛滿了筐。

　　此時，水鄉歌已經不再僅僅是一首歌曲，而是凝聚著水鄉人對家鄉的神情，對家鄉的熱愛。讓我們帶著這樣的自豪與情感一起再來讀一讀最后一節。

　　【感受：這一部分沒有一個字一個字地去講解，而是通過孩子自由談讀后的體會，教師不斷引導、點撥的方法，使孩子們逐漸讀懂最后一節，并點燃他們的激情。】

　　四.擴展學習：

　　師：假如你就是水鄉的兒女，看著這美麗的風光，看著父輩們早出晚歸，你有什么感受？

　　生一：我會為我生長在這里，感到格外高興。

　　師：我驕傲，我是水鄉人。

　　生二：我會因為爸爸媽媽天天努力工作而很感動。

　　師：勤勞善良的水鄉人養育了你這樣會感恩的孩子。

　　生三：我喜歡這里的風光，這里很美，又很安靜。

　　師：是啊，水鄉風光美如畫，誰不為它陶醉呢？

　　生四：我要是看見爸爸媽媽那么辛苦地工作、掙錢，我就會想給他們唱一支歌。

　　師：你也想唱歌了，難怪水鄉處處飄蕩著歌聲啊！

　　師：水鄉的水呀靜靜地流，水鄉的船呀悠悠地飄，水鄉的歌呀盡情地唱，生活在這里的人多么幸福啊！讓我們拿起書，再好好地讀一讀《水鄉歌》，讀出咱們水鄉人的快樂，讀出水鄉人的幸福吧！

　　全班深情朗讀。

　　師：誰不愛自己的家鄉，

　　師：好，你們對自己的家鄉都非常了解，那試一試，把你想到的家鄉特色填入下文中。

　　出示句式：

　　玉田什么多？

　　_____多。

　　千_________，萬_________。

　　【感受：學文本是為了用好祖國文字，寫出屬于自己的東西。學他鄉的美景是為了歌頌自己的家鄉，我在這一版塊悄悄地把對他鄉的贊美轉移成為對家鄉的.由衷贊嘆，使學生內心深處對家鄉的愛被喚醒，并且努力創作出各種各樣的答案。后來在展示時，精彩紛呈，成為課堂上一處亮麗的風景。】

　　五.小結全課。

　　誰不愛自己的家鄉，誰不說自己的家鄉好？希望一首首家鄉的歌能唱得更響亮，唱遍大江南北，唱遍四面八方。

　　課后反思：

　　一.我比較喜歡這一節課。短短四十分鐘，我真實經歷了一個班的學生從冷到熱的過程，從僅僅幾個孩子發言到全班孩子的積極性都被調動起來，這個活過來的變化令我欣喜。再次證明，只要相信孩子，不氣餒，不放棄，始終肯定他們的回答，表揚他們的發現，孩子是能夠快速成長的。

　　二.在研究這一節課時，我就先從抓靈魂入手，找準課文是為“熱愛家鄉，贊美家鄉“服務的。然后我費心思去思考如何把水鄉與重慶做一個結合點，使孩子們在充分學習水鄉歌的基礎上，自然地來贊美咱們自己的家鄉——重慶。但令我驚訝的是，孩子們居然不知道自己的家鄉在哪里，我覺得這是個很大的問題，超越學習本身。所以我一反常態，不再順著他們的答案走，而是明確告訴他們那些答案是錯誤的，并滿含激情地帶著他們連說兩遍“我是重慶人，重慶是我的家鄉”。我覺得這樣的指導是正確的，也是必須的，老師的主導不能因為孩子是主體就胡亂讓步。

　　三.在本課中，對學生的點評成了推進教學的重要手段，現在也是我在著力研究和感到著迷的一個方式。我覺得很自然，很放松，而且孩子樂于接受，運用得好的話完全可以做到教學無痕。但是我現在功力還差得遠，所以這應該是我以后要堅持的一個方向。

　　第二課時

　　師：小朋友們，上一節課大家靠自己的本事讀懂了課文，初步了解水鄉的水、水鄉的船、水鄉的歌很多，還一邊讀、一邊想、一邊畫，把寫“多”的詞句畫了出來。這節課，我們繼續學習課文，讓我們乘上水鄉的船到水鄉去看看吧!

　　(課件顯示：江南水鄉人打魚的情境)

　　師：從大家的表情上我看出來了，大家一定很喜歡水鄉，是嗎?

　　生：是的!

　　師：那就拿起你們的課本，自由地讀一讀，用心地體會體會，開始吧!

　　師：讀完了課文吧，你覺得水鄉怎么樣?請你說。

　　生：水鄉有很多的水。

　　生：水鄉有很多的船，有很多的歌。

　　師：(課件出示水鄉及課文第一節文字)到了水鄉，同學們肯定想看看那里的水，是吧?那你就自由地讀一讀第一節課文吧!

　　(學生齊讀第一節)

　　師：你們覺得水鄉的水怎樣?請你來回答。

　　生：我覺得水鄉的水很綠。

　　生：我覺得水鄉的水很清。

　　生：我覺得水鄉的水很多。

　　師：很多?那能不能試一試、讀一讀，讓你的同桌從你的讀書聲體會出水的多來呢?讓大家來分享你動聽的讀書聲?

　　生：(站起來)讀第一節。

　　師：我聽得出水挺多的。老師想跟你比一比，歡迎嗎?

　　生：可以。

　　師：老師這回找到對手了。大家當評委，請聽——(示范讀)

　　生：畫草和畫水。

　　師：畫草和畫水。(老師用粉筆在黑板上畫“草”、“水”)師：為什么要畫草和水?生：因為“蕩”字上頭是“草”字頭，下面有“三點水”。

　　師：你真有獨到的想法。(指著黑板上的畫)這有草有水的地方叫“蕩”；如果把草畫成

　　畫成蘆葦，這地方就是蘆葦蕩：同學們想想看，風輕輕吹過來，蘆葦和水就怎么樣啦?

　　(學生認真思考)

　　師：(邊比劃邊說)來，用你的手，用你的動作，比劃比劃。

　　(學生伸出雙手做“蕩”的擺動樣)

　　師：把‘蕩’字放進句子，你能讀出來嗎?

　　(學生讀“處處綠水蕩清波”一句)

　　師：我聽出來了。現在請小朋友看看老師的表情，聽聽我的聲音又請小朋友閉上眼睛：我們來到南湖邊，太陽照在湖面上。風輕輕吹過湖面。(老師邊做擺動的手勢，邊帶學生讀文中帶“蕩”的句子)

　　師：你看到了什么?

　　生：我看到南湖的水，陽光下綠水蕩清波。

　　師：那你就帶著這種感覺美美地讀吧。

　　(學生美讀“處處綠水蕩清波”)

　　師：“蕩”得再遠一點，再讀。

　　師：水鄉的水真美呀。如果我們伴著音樂來到水鄉，再讀，相信我們讀得更美了。

　　(老師學生一起朗讀第一節)

　　師：水鄉到處是水，水鄉人出門就一定離不開——

　　生：水。

　　生：船。

　　師：(課件出示水鄉船只多，白帆片片的圖畫及相關文字)你們看到了什么?

　　生：我看到了很多船。

　　師：假如你在這艘船上，打得那么多的魚，

　　生：高興!

　　師：你高興你就想——

　　生：唱歌。

　　師：你會唱什么歌?現在你就在這艘船上，唱給你的同桌聽，唱吧!哪怕是唱“小雨沙沙沙”都行，唱吧!

　　生：唱起“小雨沙沙沙沙”。

　　師：真高興呀!哎，一個人唱不行，大家都唱吧!

　　(學生咿咿呀呀地唱起來了)

　　師：大家真高興啊，水鄉人也很高興。聽，他們也唱起動聽的歌。不信，你們讀一讀吧!

　　(出示第3節文字及相關的畫面)

　　(學生齊讀第3節)

　　師：同學們，有什么問題要提嗎?

　　生：籮是裝魚的，歌為什么說一籮一籮呢?

　　師：是呀，為什么歌能裝籮?誰來說一說。

　　生：魚得多了，把魚裝在籮里，高興就唱起歌了。

　　師：籮裝的魚越滿——

　　生：歌越多，越快樂。

　　師：水鄉那么多的魚，高興的時候，人們怎么唱?那表情怎樣?哎，配音樂會讀得更美(開配音樂曲)唱吧!

　　。

　　(學生隨著音樂讀最后一節)

　　師：是呀，水鄉的新生活，咱們通過品詞品句感受出來了。我們現在從頭讀起吧，你可以站起來，也可以加上你的動作，讀吧

　　(學生站起來讀全文)

　　!

水鄉教學設計3

　　教學目的：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、學會本課8個生字，14個字，理解由生字組成的詞語。

　　3、讓學生感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活，激發他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

　　4、指導學生學會看插圖，借助插圖理解課文內容，想像課文的內容。

　　教學重點：

　　在形式多樣的朗讀中感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活。

　　教學難點：

　　想像水鄉的秀麗風光，真正感受水鄉的美以及水鄉人民的美好生活。

　　識記生字。

　　課時安排：

　　2課時

　　教學過程：

　　多媒體課件，學生搜集水鄉的圖片或自己到有水的地方玩時的照片，生字卡片。

　　一、創設情境導新課

　　1、把你找到的圖片或你的照片展示給大家看，并給大家講一講。

　　2、（播放舒緩的背景音樂，屏幕出示江南的風光片）師講述水鄉的美景。

　　3、喜歡水鄉嗎？（喜歡）今天我們就來學習一首描寫水鄉的.詩。（板書課題）就大聲讀一讀。認識“鄉”字。

　　充分調動學生已有的知識經驗，讓學生對自然的美有一個直觀的感受，同時學生的口頭表達能力。

　　讓學生在音樂的伴隨下，聽著老師的描述，欣賞水鄉的美景，激發學生學習課文的。

　　在這里“鄉”，分散識字，降低識字的難度。

　　二、初讀課文生字。

　　1、師配樂范讀課文。

　　2、學生自讀課文，不認識的字，自己想辦法解決。把難的字用自己喜歡的符號劃出來。或者用彩比筆圈出。

　　3、指導重點字和難點字的識記。請好的學生做小老師，給大家講解。

　　4、檢查識字效果。（①課件出示單字，詞語搶讀；②老師讀字，生舉卡片③同桌之間，一人讀音，一人舉卡片）

　　5、說說自己最得意的識記方法

　　（讓學生自己想辦法記生字，充分調動學生的積極性，讓他們自主選擇識記的方法，可以滿足他們的精神需要，孩子們自己選擇的，學起來自然輕松、愉快。

　　在識字中充分發揮同伴的作用，這樣一方面可以加強學生之間的溝通，另一方面可以激發學生的好勝心，使他們人人爭當小老師，從而促使其學習。

　　充分發揮小組的作用，采用多種方法檢查，學生識字的。）

　　6、老師補充學生的方法：與水有關的字放在一起，河、清、活；上下結構的字有兩個；條、首重點記條，它的上半部的折文，要區分反文的記憶方法。折文一筆，反文兩筆。

　　7、識字競賽：運用多媒體課件出示生字，學生搶讀字音，隨后出現一幅水鄉畫面，比一比哪一個小組看到的畫面最多。

　　三、自讀自悟朗讀交流

　　1、自讀課文，要求：正確，流利。

　　2、小組內互評，比一比誰讀的好。

　　3、指讀課文。

　　4、再讀課文，思考：水鄉留給你印象最深的是什么？你想像的水鄉是什么樣的？

　　5、小組交流讀懂的內容。

　　6、全班交流：你覺得水鄉美在哪兒？把你最喜歡的地方讀給大家聽。根據學生選擇的內容演示相應的課件計，指導、點撥。相機指導朗讀。

　　7、小組內有感情朗讀課文。

　　8、指名讀，全班齊讀。

　　提出最基本的朗讀要求，讓不同水平的學生都能找到自信。

　　發揮評價的激勵作用，互評互助，共同。

　　“水鄉留給你印象最深的是什么？你想像的水鄉是什么樣的？”這是一個具有開放性的，適合不同層次的學生；同時它能促使學生認真地讀課文，使學生帶著“這個地方到底有什么美，與我看到的或知道的地方有什么不一樣”這一積極探究的心理狀態參與學習。

　　老師根據學生選擇的內容進行指導，真正實現以學定教。同時演示相應內容的課件，利用畫面，使學生直觀感受水鄉的美，還可幫助學生理解課文內容。

　　這是一篇語言生動優美的詩歌，采用不同形式，讓學生充分朗讀，在讀中感悟語言文字的美。

　　四、課外拓展。

　　1、你還知道水鄉什么多？（課件播放水鄉的畫面，布滿荷葉的水面，魚在水中游的等有關水鄉的畫面）

　　你看到水鄉什么多？（荷葉多）怎么多？誰來模仿課文說一說？指導

　　2、剛才還有學生說到魚多、米多，跟同組的同學說說。

　　課件播放水鄉的畫面，給學生一個提示，讓學生根據畫面展開豐富的想像，續編詩歌，學生遣詞造句的能力。

　　五、作業

　　把你編的小詩寫下來，并配上畫。

　　這是一個綜合性的作業，畫畫是學生喜歡的形式，讓學生在寫寫畫畫中，體驗學習語文的快樂。

水鄉教學設計4

　　教學目標

　　1、了解文章在選材上以小見大的特點；

　　2、學習通過圈劃、點評等方法來研讀課文，體會課文的中心思想；通過朗讀品味水鄉人們的閑情雅致；

　　3、感受作者從品茶中尋覓到社會的變革，祖國的繁榮富強，從而激發學生對祖國的熱愛之情。

　　教學過程：

　　一、導入：俗話說，開門7件事，柴、米、油、鹽、醬、醋、茶。飲茶是人們生活中很普遍的一件小事。雖然飲茶是一件小事，但是在我國古代文化中，琴、棋、書、畫、詩、酒、茶中的茶卻早以被人們定為 “7藝”之一的必修科目。

　　作者為什么要從茶這樣的小事寫起呢？

　　作者寫這樣小事的目的是什么呢？

　　今天就讓我們大家一起來學習第35課《水鄉茶居》看一看作者楊羽儀是如何寫茶這件小事的。

　　請把書翻開到124頁

　　二、初步感知課文課文第一句話說“在廣東水鄉，茶居是一大特色。”

　　㈠ 教師提問：速閱讀課文，茶居的特色體現在哪4個方面？在這些方面茶居的特點是什么？ 完成下面表格。

　　㈡ 教師提問：細閱讀2——5自然段，圈畫作者在哪些方面對茶居的特點進行了比較說明？完成下面表格。

　　㈢ 教師提問：作者通過對茶居前后的變化進行比較，其作用和目的是什么？學生回答：鮮明突出了水鄉的變化。㈤教師提問：作者為什么要鮮明的突出水鄉外在的變化？這個問題我們先放一放。一會回過頭來回答這個問題。三、研讀嘆茶部分水鄉茶居除了在建筑上，名字上，茶具茶食上有特色外，茶客的嘆茶也是很有特色的。（過渡）㈠教師提問：“嘆”茶的“嘆”是什么意思？

　　學生回答：“嘆”字，是廣州方言，含有品味和享受之意。

　　作者認為，“嘆”茶的興味，未必比酒淡些，它可以達到“醺醺而不醉”的境界。“醺醺而不醉”的境界是一種怎樣的境界呢？首先由老師朗讀下課文第7自然段的景色描寫部分，同學們來感受下這是一個怎么樣的境界。（過渡）

　　㈡教師朗讀課文。學生品味“醺醺而不醉”的境界

　　㈢教師提問：“醺醺而不醉”的境界是一種怎樣的境界呢？學生回答：美，自然，閑適，高雅，清幽，神秘，如仙境一樣。㈣學生活動：朗讀課文，從中感受美，自然，閑適，高雅，清幽，的境界教師活動：教師指點四、課文主題把握正是這種美，自然，閑適，高雅，清幽，神秘，如仙境一樣的境界才會使得 “此情此景，倘遇幽人雅士，固然為之傾倒。 釀出生活中的詩。” （過渡）

　　㈣教師提問：茶客在嘆茶過程中除了享受“醺醺而不醉”的美景外還有那些活動？學生回答：閑談

　　㈤教師提問：茶客們閑談，都談了哪些內容？請同學默讀課文第9自然段用筆圈畫出茶客們談論的內容。學生活動：默讀圈畫茶客們談論的內容。教師提問：客們為什么選取這些內容來談論？談論這些內容目的意義何在？請結合老師給同學們播放的一段影音材料來思考。五、以下見大的寫作方法

　　五、總結課文以小見大的寫作方法：作者并沒有面面具到的`談論我們祖國的發展變化，人民生活水平的提高，祖國的繁榮富強。作者只是選取生活中的一個茶居，一個水鄉茶居，一個廣東水鄉茶居他在建筑上的變化，名字上的變化，茶具與茶食的變化來反映我國在改革開放以后人民生活水平的提高，雖然廣東水鄉茶居只不過是社會的一個小小的組成部分，但是它卻是整個社會的一個真實的縮影。我們經常會遇到一些諸如祖國、生命之類的抽象的作文題,這類題目范圍很大,看起來可以有很多話來寫.但一動筆就發現腦子里掌握的東西全是些大道理,寫出來空洞無物,跟政治書上的觀點一樣,一點作文的味道都沒有。怎么辦?

　　你可以運用以小見大的方法。什么是以小見大的方法?

　　就是采用小的事情來表現大的主題的寫作方法,將抽象的事物具體化。

水鄉教學設計5

　　[教學目標]

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、讓學生感受水鄉秀麗的風光和人民生活的美好，激發學生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

　　[教學過程]

　　一、復習

　　1、指名分節讀課文

　　2、通過第一課時的學習，水鄉給你留下了怎樣的印象？板書：美

　　過度：假如說昨天我們是聽了導游介紹了水鄉的話，那么今天我們要手拉手走到水鄉去親眼目睹水鄉那迷人的風光。百聞不如一見啊！好了，我們出發吧！

　　二、細讀課文

　　（一）學習第一自然段

　　1、指名讀，其他小朋友數一數，這一自然段共有幾句話？

　　2、回答

　　3、第一句是什么句？你能讀出問的語氣嗎？

　　4、誰會回答？讀，相機板書：水多

　　5、第三句去掉了行嗎？為什么？哪些詞語能看出水多呢？（千，萬，一個連一個，處處）

　　6、這清凌凌的水呀，光燦燦的波，多美啊！老師被眼前的水陶醉了，讓我給大家讀讀好嗎？請小朋友閉上眼睛想象。

　　7、交流你剛才所見到的景象。

　　8、你能把剛才的美讀出來嗎？自由練讀，讀出水的多和美。

　　9、指名讀，齊讀。

　　（二）學習第二自然段

　　1、水鄉還有什么多呢？第二自然段的寫法和第一自然段差不多，自己去讀讀，看能不能讀懂。

　　2、才你們讀書的時候啊，老師手搭涼棚，想遠處望去：發現水鄉的水面上飄著朵朵白云呢！小朋友，你們說是嗎？老師看到的到底是什么呢？為什么會有這種感覺呢？

　　3、學生交流

　　4、上面是藍天、白云，下面是碧水、白帆，他們相互映襯著，多美呀！

　　5、同桌讀，一問一答。

　　6、男女問答讀。

　　（三）想象說話

　　1、這水，這船，給水鄉人民帶來了什么好處呢？（小組討論）

　　2、交流（水產養殖、水上運輸、灌溉莊稼等等）

　　3、俗話說得好：一方水土養一方人，靠山吃山，靠水吃水，水鄉人民靠著得天獨厚的水資源創造了富裕的生活，幸福的歌兒飛出了心窩窩！你們聽，嘹亮的歌兒從水面上傳來了！

　　（四）學習第四自然段

　　1、讀第四自然段，回答：水鄉什么多？板書：歌多

　　2、他們在唱什么歌？讓學生說出歌名，會唱的大聲唱一唱。

　　3、我們的生活比蜜甜，幸福的歌兒唱不完。除了唱，你還想用什么方式表達你對水鄉的贊美？（畫畫、寫詩、朗讀、）

　　（五）配樂朗讀全文

　　三、完整板書，拓展內容

　　1、其實，我們的水鄉風景優美、物產豐富、人杰地靈，古往今來，就有許多贊美水鄉的詩歌、舞蹈、俗語等，比如“魚米之鄉”，你還知道哪些？（《憶江南》、《江南春》，邊寫到黑板上）更有“上有天堂，下有蘇杭”這一句把我們水鄉的.蘇州杭州與天堂相妣美。你們看，所有這些就像一個個跳躍的音符，組成了一支動聽的歌，一支對水鄉贊美的歌！（完成音符和五線譜組成的板書）

　　此時此刻，你是否為自己生長在水鄉這塊土地上而感到自豪呢？

　　2、天，老師還帶來了有關水鄉的資料，想看看嗎？看完之后，你會發現水鄉多的東西還有很多很多呢！

　　3、交流（茶葉、竹子、魚蝦、荷花、漂亮姑娘……）

　　4、結束：依我看哪，水鄉的聰明小朋友最最多！

水鄉教學設計6

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

　　2、復習鞏固漢語拼音，學會8個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、了解水鄉的一些特點，感受水鄉美麗的風光，激發學生熱愛家鄉的情感。

　　教學重點難點：朗讀課文，讀中感悟。

　　教學準備：多媒體課件。

　　主要板書設計：

　　水多

　　21、水鄉歌 船多 美

　　歌多

　　教學過程：

　　一、1 今天我們繼續學習第二十一課《水鄉歌》（生齊答）

　　2 首先，盛老師想帶我們小朋友到水鄉看一看，好不好？(出示錄像)

　　3 看完了錄像，水鄉給你印象最深的是什么？

　　二、精讀課文第一自然段

　　1 是啊，水鄉的水真多啊！（板書：水多）

　　2 課文哪一段寫的水鄉的水多？（出示課文第一段）

　　3 自己讀讀課文，你從哪兒感覺水鄉的水多？（生讀課文）

　　4 交流：（相機出示）

　　（1）千條渠，萬條河。（課件錄象欣賞，師邊指出“渠”“河”，幫助學生理解）

　　你能讀出水多嗎？自己試著讀一讀——指名讀。

　　評{讀的真好！

　　老師好象感覺到水鄉只有幾條渠，幾條河誰能再讀一下。——齊讀。

　　（2）池塘一個連一個

　　對啊，池塘一個連著一個，有好多池塘，你能讀出來嗎？

　　評：老師好象只看到幾個池塘，誰再來試一下？——齊讀

　　（3）處處綠水蕩清波。

　　從哪兒看出來水多？（處處）課件演示：綠水清波。

　　從“綠水清波”中，我們不僅看到了水鄉的水多，還看到了水鄉的水怎么樣？

　　師述：是啊，水鄉的水真美啊，渠水嘩嘩流淌，河水清澈蕩漾，池塘在陽光的照耀下，，發出耀眼的光芒，金光閃閃。你能把這么美的水讀出來嗎？

　　評：老師好象沒有看到清清的河水。

　　水鄉的水真多啊！水鄉的水真美啊！我們一起來把第一段讀一讀，贊美一下水鄉的水。

　　三、精讀課文第二自然段

　　1、水鄉除了水多，還有什么多？（船多）哪一段寫了船多？

　　2、自己讀讀課文，同桌討論你是從哪兒感覺到船多的？

　　3、交流

　　（1）“千只船，萬只駁”什么是駁呢？我們一起來看（邊看邊介紹：一只又一只的船滿載著貨物連在一起叫“駁”。

　　水鄉的船真多啊！你能讀出來嗎？自己先試著讀一讀，指名讀——齊讀。

　　（2）還有哪些地方也看出船多？“白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河。

　　特別是哪幾個詞？（片片、飄滿、飄滿）

　　A 說說為什么白帆像云朵？（因為白帆是白的，云朵也是白的，白帆在水中移動，云朵在空中飄動，大海是藍色的，天空也是藍色的。）學生如果回答不出，教師提示。

　　白帆多像空中飄動的云朵呀！多美啊！你能讀好這句話嗎？試讀——指名讀

　　評：老師感覺白帆不是很美，白帆沒有飄滿湖面，誰再來試試。——齊讀我們學著他的樣子一起讀一遍）

　　4、讓我們想象一下，水鄉這么多的船，人們在干什么？（打魚、捉蝦、養蟹、運輸）

　　5、水鄉人民多勤勞啊！讓我們一起把第二段讀一下，讓老師聽聽你們能不能讀出水鄉的船多，水鄉的船美。

　　四、精讀課文第三自然段

　　過渡：水鄉的水多，水鄉的船多，人民的生活富裕了，他們的`心情怎么樣呢？我們一起去看看。（水鄉人民正在干什么？）出示圖，歌多嗎？

　　1、出示課文（自己先試著讀讀看，從哪些地方看出歌很多？

　　2、讀完了，你們有什么問題嗎？（籮是裝什么的？怎么裝歌？）

　　師反問“籮裝歌真能裝嗎？那為什么這兒歌要用籮來裝呢？”（學生再讀，從中感悟）

　　哦，原來是歌太多了，多得簡直可以用籮來裝了！你們能讀好這句話嗎？自己先試著讀一讀。老師讀，老師讀的好不好？給你掌聲，誰想向老師挑戰的？——齊讀

　　3、水鄉人民在歌唱什么？（顯示新生活）

　　4、請小朋友說說生活到底“新”在哪里？（指名回答）

　　5、師：風光美麗的水鄉，勤勞的水鄉人，水鄉人民的生活越來越好，水鄉人民感到無比的幸福，看誰能把這種感情表達出來。（指名）

　　評：A感覺上去，人民的生活還不是很幸福，誰再來試一下。

　　B你讀的真好，讓老師感覺到水鄉人民的生活像喝了蜜糖一樣甜，我們學著他的樣子一齊來把這一段讀一下。

　　五、總結

　　1、師述：水鄉的水呀靜靜地流，水鄉的船呀悠悠地飄，水鄉的歌呀盡情地唱，讓我們隨著美妙的音樂唱唱水鄉歌。

　　2、配樂讀全文。

　　3、水鄉真美，不僅水多，船多，歌也多，如果有游客到我們水鄉來，你準備向他夸夸我們水鄉的什么呢？（自己先準備一下，如果能加上動作就更棒了）（水多、船多或歌多）

　　六、課內延伸

　　過度：水鄉不僅水多，船多，歌多，而且其他的也多，看——

　　1、出示三幅圖片，看看水鄉還有什么多？（指名回答）

　　師小結：是啊，水鄉魚多，蝦多，橋也多。

　　2、你們能像小作家一樣把它編成像課文一樣的小詩嗎？4人一小組，進行討論，看看哪一組編的最美，老師獎給他們。

　　出示句式：

　　水鄉什么多？

　　________________多。

　　千_________，萬___________。

　　_____________________________，

　　_________________________________。

　　3、分組討論，編詩（師到下面指導）

　　4、交流

　　魚多，千天魚，萬條魚，裝滿一籮又一籮，樂的漁民樂呵呵。（師講評：打魚的人叫什么？漁民們打到魚時心情怎么樣？可以用哪個詞？那最后一句我們可以用“樂的漁民……”

　　橋多，千座橋，萬座橋，座座大橋都寬闊，交通方便人人樂。（現在的橋都很寬闊，汽車來來往往，交通可真……可以怎么說？）

　　蝦多，千只蝦，萬只蝦，蝦兒一網又一網，跳來跳去美景多。

　　師評：你們真聰明，一個個都變成了小詩人，老師真為大家感到驕傲。聰明的小詩人們，老師要給你們猜個謎語（出示）誰來猜？

　　謎底就是我們今天要學習的兩個生字（出示兩個生字）

　　A 自己想一想，你們可以用什么樣的方法來記住它？

　　B 你想記哪一個字？怎么記？

　　C 看看寫時應該注意什么？

　　D 看老師寫一下，（邊寫邊講注意點）

　　E 請小朋友打開本子，自己寫一下。

　　七、作業

水鄉教學設計7

　　教學要求

　　1，能正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　2，學會本課十個生字，重點指導學生在田字格中寫好"渠"字。

　　3，讓學生感受水鄉秀麗的風光和美好的生活，激發他們熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。

　　教學重難點

　　1，本課重點是：讀懂，讀好課文。認識生字，記住字形。

　　2，本課難點是：感受水鄉秀麗的風光和美好的生活，激發他們熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。

　　教學準備

　　多媒體課件及錄音磁帶。學生查找有關江南水鄉的相關資料。

　　教學過程

　　一，創設情境，導入新課

　　同學們，老師今天要帶你們去一個美麗的地方。想知道那是個怎樣的地方嗎 我們一起去看看吧！（播放課件）看到這么美的畫面，你想說些什么呢

　　美麗的水鄉有青山綠水環繞，有小橋流水人家。今天我們就來繼續學習第20課《水鄉歌》（板題）

　　二，讀課文，整體感知

　　1，聽老師來讀一讀這首水鄉歌，用心體會體會，看看這首詩歌有沒有把水鄉的特點，水鄉的美麗唱出來呢 （播放錄音）

　　2，請同學們自己試著讀讀這首詩，想想水鄉的特點是什么呢

　　學生回答：

　　水多 船多 歌多

　　過渡：到了水鄉，就像進入了一幅美麗的畫卷中一樣。水鄉的美景就像一幅流動的水墨畫。我們該先畫什么呢

　　三，精讀第一小節

　　1，要想畫好水，必須知道水是什么樣的 請同學們自己讀讀第一小節。

　　2，交流：水鄉的水是怎樣的 （重點理解"渠"和"蕩"）

　　3，指導朗讀：請小朋友們閉上眼睛，你們現在已經進入了水鄉，水慢慢地從千條渠里流過，從萬條河里流過，從你們的桌子旁邊流過，從你們的椅子下面流過，輕輕的，柔柔的，多美呀！誰能帶著這種感覺美美的讀一讀

　　4，齊讀第一小節

　　5，板畫水：江南水鄉處處綠水蕩清波，水鄉的水美，水多。

　　四，以畫促讀，朗讀鑒賞

　　1，自己讀讀二，三小節，看看還應該畫些什么

　　2，請一位小朋友來畫船。指導：用什么顏色的粉筆 應該畫在什么位置 畫一只行嗎 （師生共畫的同時，其他同學查字典理解"駁"的意思）

　　3，水上有白帆，天上還有云朵。（畫云朵）你想起書上的哪句話來了

　　4，指導朗讀：白帆點點從湖面上輕輕地滑過，就像是片片白云漂浮在天空中一樣美麗迷人！誰能通過自己的聲音把這幅美景讀出來

　　5，指名讀第三小節：歌能畫嗎 （師畫歌）

　　6，解惑："什么是新生活 "，為什么說歌聲裝滿一籮又一籮

　　師：同學們很會提問題，下面我們就來邊讀書，邊討論你們提出來的問題。"生活"是什么意思，小朋友都懂，在"生活"前面加了個"新"字，說明生活的'怎么樣

　　生：生活一天比一天好。

　　生：生活改善了。

　　師：（引導學生讀書，看課件，回憶課前查找的有關資料）你們從哪里知道現在水鄉人生活一天比一天好，生活改善了呢

　　生：我從課文前面講了"千只船，萬只駁，飄滿湖面飄滿河。"可以想象出水鄉人忙碌的場景，不難看出他們生活改善了。

　　生：《大海》那課有一句話可以用在現在水鄉人身上——"搖過去白帆點點，搖過來魚蝦滿船。"

　　師：學習后面的詞語能主動結合前一段課文，甚至將前面學過的課文聯系起來，是我們理解字詞的好方法。

　　生：我從圖上看出，水鄉人現在蓋上了新樓房，知道他們生活富裕了。

　　生：我還看到樓房旁邊架起了電線，說明他們已經通上了電。

　　師：你知道以前水鄉人住的是什么房子嗎

　　生：我聽爸爸說，他們小時侯住的是瓦房。

　　生：我在電視上看到，水鄉人以前住的還是破草房呢。

水鄉教學設計8

　　教學目標：

　　1、初讀課文，讀準字音，讀通句子

　　2、細讀課文，讀懂本文主要描寫的是水多、船多、歌多、水美、船多、人民的新生活美，讀好課文

　　3、讓學生感受水鄉秀麗的風光和美好的生活，激發學生熱愛水鄉，熱愛大自然。

　　4、學會本課“渠、波”兩個生字

　　教學重點難點：

　　1、讀好課文

　　2、學會兩個生字

　　3、讓學生感受水鄉秀麗的風光和美好的生活，激發學生熱愛水鄉，熱愛大自然。

　　教學過程：

　　一、課前交流

　　1、上課前先輕松一下，我們來欣賞一段音樂。同桌之間可以互相聊聊都聽到了什么？（聽各種水流的聲音）

　　2、不好意思，上課的時間已經到了，我們開始上課吧！

　　二、創設情境 導入新課

　　問：剛剛大家聽得津津有味，好聽嗎？這就是江南水鄉大自然的奇妙音樂。想看看水鄉的景色嗎？那把眼睛瞪大一點，我們開始吧！（播放背景音樂，屏幕出示江南水鄉的風光片）師述：瞧！師述：大家看，這就是水鄉。仔細看看，多美呀！青山綠水，碧波蕩漾；小橋溪水，淙淙流淌；荷葉田田，隨風搖曳。身處其境，猶如進入了人間仙境。再看看湖面上，好熱鬧啊，捕魚的小船你挨著我，我挨著你，好象在開一個盛大的集會。晚霞中，漁舟點點，漁民們唱著歌滿載而歸。

　　3、你們喜歡水鄉嗎？（生答：喜歡）其實我們的家鄉——禮嘉，就是一個風景怡人的水鄉呀！

　　二、初讀課文 整體感知

　　1、過渡揭題：看了這些圖片，你想說些什么？（指名回答。）是啊，水鄉真美啊！今天我們就來學一首贊美水鄉的詩歌。板書課題《水鄉歌》——看老師寫課題，讀好課題。

　　2、課文是怎樣來寫水鄉的呢？請小朋友自己讀讀課文。注意：讀準字音，讀通詩句，你覺得難讀的地方就多讀幾遍。

　　3、剛才大家讀得很認真，那你最有把握讀哪一節？你就讀哪一節？還有誰喜歡讀這一節？指名分段讀。讀準課件出示的詞語，特別是生字：蕩、渠駁 帆 籮 咱理解“蕩”：相機出示生字卡，讀準，做蕩的動作，給它找個伙伴。“渠”：讀得可準了！千條渠，萬條河，猜猜和什么有關？出示圖片（人工開鑿的水溝）

　　4、讀后問：這一段贊美了水鄉的什么？

　　（相機板書：水多 船多 歌多）

　　三、精讀課文，讀中悟情。

　　（一）第一節

　　1、師述：短短幾分鐘你們就把課文讀通了，真了不起！但要想感受水鄉的美，還得想辦法把課文讀好。

　　2、課堂中最好聽的就是讀書聲，大聲讀第一節，說說你是從哪兒看出水鄉的水多？

　　3、抓關鍵詞，指導朗讀。（千條、萬條、一個連一個、處處）還有補充嗎？你們都找到了嗎？誰能連起來讀一讀？注意加點字讀得重感覺水的多。誰能再來試一試？詩歌采用了一問一答的形式來寫，老師問，學生答。讀好“水多”像唱歌。齊讀。

　　4、這里千條渠，萬條河，池塘一個連一個，水可真多啊！除了水多，你還能感覺這里的水怎么樣？理解“處處綠水蕩清波” 水鄉的綠水真清啊，清得可以看見什么？（是啊，這清澈的水還倒映著綠樹紅花，藍天白云，微風吹來，蕩起一圈圈的波紋，美嗎？）誰能再來美美地讀一讀這一句呢？指名讀，齊讀。`

　　5、讓我們再一起柔柔地緩緩地讀一讀，把這么多這么美的水留在腦海中吧！齊讀。

　　（二）第二節水鄉歌

　　1、過渡：水鄉的水是這么多這么美，水鄉的船多不多美不美呢？自己讀讀第二節，說說你喜歡哪句話？為什么喜歡？

　　2、引導孩子體會“白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河”的情景。指名讀。

　　3、是啊，藍天白云，綠水白帆，多美的'一幅畫！那白色的帆船一艘又一艘，好像是（天上的朵朵白云）。清澈的湖水就像是（藍藍的天空），水天相連，分不清是在水中還是在天上。因為（引讀這一句）

　　4、水鄉的船可真多呀，有千只船，萬只----引出“駁”（出示圖片）你看見過嗎？（專門用來運貨的船，往往連成一串。）邊寫“駁”邊述：最前面的一只船有機器，是個大力士，可以自己開動，而且可以帶動其他的船一起開動。后面跟著一只船、兩只船、許多船，我們祖國的文字是如此的有趣啊！齊讀“駁”

　　5、這么多的船浮在水面上，來來往往真繁忙，讓我們再來美美地讀一讀。

　　（三）賽詩形式，拓展延伸

　　1、說：其實，水鄉不僅水很多很美，船很多很美，還有許許多多美麗的景象。你能說一說嗎？你真了解水鄉啊！

　　2、 看：說得真多，我們一起來看一看吧。播放一組圖片，邊看邊問：現在我們看到的水鄉什么多？

　　3、贊：水鄉的美景數不勝數，美不勝收，你能做個小詩人學著課文來贊一贊水鄉嗎？大家可以選擇一種你喜歡的景物自己說一說，呆會兒我們來舉行一個賽詩會。（討論幾分鐘后）小小組先討論一下。

　　出示：水鄉什么多？

　　_________多。

　　千_________，萬_________，__________________。

　　__________________。能說幾句就幾句。

　　4、分成兩大組，進行賽詩。說得好的齊讀一遍。

　　（四）第三節

　　1、述：這么美的水鄉，生活在這里的人多么幸福啊！人們日子越過越紅火，誰不想來歌唱她呢？我們帶著喜悅的心情燦爛的笑容一起來讀一讀第三節吧。

　　2、相機質疑：你說水鄉人的籮里會裝些什么呢？（交流）

　　（1） 農民伯伯看到滿籮的魚、蝦，心情怎樣呀？

　　（2） 他們會怎樣表達自己高興的心情呢？

　　3、籮里裝滿了水鄉人民豐收的果實，他們喜歡有歌聲來表達自己內心的喜悅和幸福的生活！一籮米是一首豐收的歌，一籮魚是一首歡快的歌，一籮菜是一首幸福的歌，水鄉人民的生活一天比一天更美好！所以說（引讀第二句話）

　　（五）美讀課文。

　　邊說邊出示背景音樂：是啊，千首曲，萬首歌，裝滿一籮又一籮。水鄉的人民邊勞動邊唱歌，生活多快樂呀！老師想再欣賞你們的朗讀。配樂有感情地朗讀全文。

　　五、作業

　　1、根據自己的理解畫一幅江南水鄉的風光畫。(選做)

　　2、課后搜集圖片資料，寫上簡單說明，展示家鄉的風土人情和物產，辦一次圖片展。

　　板書：

　　水 多

　　20 水鄉歌船 多

　　歌 多

水鄉教學設計9

　　這是蘇教版語文第三冊中的一首兒歌，詩人以“水鄉歌”為題，表明他要用詩歌的形式，描寫水鄉的秀麗風光，展現水鄉的興旺景象，贊美水鄉的嶄新生活，抒發了熱愛水鄉的思想感情。

　　教學目標：

　　1.有感情地朗讀課文，領悟文章中優美的語句，從中體會江南的自然秀美景色。

　　2.學會本課的生字，理解生字組成的詞語。

　　3.初步培養學生勤勞致富的精神，以及熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　教學重難點：

　　1、創設意境，讓學生領悟文章中的重點詞句。

　　2、朗讀中激發學生情感，悟出自己對有關語句的個性化理解，培養對祖國大好河山的熱愛。

　　教學準備：

多媒體課件

　　教學過程：

　　一、創設情境、導入新課（2分鐘）

　　1、師：同學們，你們出去旅行過嗎？去過哪里？感覺怎么樣？（指名自由說）

　　2、師：今天老師也要帶大家去一個地方，那里的水特別多，風景特別美，你們猜出是哪兒了嗎？

　　生：水鄉

　　師：是的，就是江南水鄉。今天我們來學習一首贊美水鄉的.詩歌《水鄉歌》。

　　師：大家一起讀讀課題，能讀得再美一點嗎？

　　二、初讀課文，整體感知（6分鐘）

　　過渡：昨天讓大家回去預習，都預習了嗎？考考你們，我們現在就坐小船再去讀讀這一課的詞語。

　　1、檢查預習，認讀詞語。

　　（1）指名讀，提醒字音。（解釋“駁”和“渠”的意思，讓學生先試著看圖先說。）

　　（2）去掉拼音你們還能讀準它們嗎？讀一讀。（齊讀詞語）

　　2、水鄉到底是個什么樣子？它又美在哪呢？請小朋友們先自己去輕聲讀讀課文。

　　3、通過朗讀課文，你們覺得水鄉怎樣？能和我們簡單介紹一下嗎？（學生自由說）

　　板書：水多 船多 歌多

　　4、師配樂配圖范讀。（讓學生整體感受水鄉的美）

　　師：水鄉真的有這么美嗎？現在就讓我們趕緊揚帆起航，去美麗的水鄉走一走、看一看吧！

　　（注：課件呈現出一幅幅優美的水鄉流動風光圖，師在一旁朗讀課文。）

　　5、師：欣賞了水鄉風光，你有什么感受，想說點什么？（指名說）

　　三、精讀課文，品味體悟

　　（一）激趣反復朗讀，熟悉課文（5分鐘）

　　1、是啊，水鄉既然這么美，那就讓我們再來美美地讀讀課文，這次老師想和你們一起讀，你們歡不歡迎？我來問，你們來答，好不好？（師問學生答）

　　2、瞧，我們配合多好啊，不知道你們自己合作讀，能不能讀好？（男女生配合讀）

　　3、你們讀得這么認真，聽得出來，你們都特別喜歡水鄉，是不是？現在，請你選擇自己最喜歡的小節，再去好好讀一讀，誰讀得好，呆會老師有禮物要送給他。

　　4、生自由選讀。

　　（二）學習第一節（學生匯報學習，教師指導）（8分鐘）

　　過渡：大家讀好了嗎？小朋友，你們知道嗎？水鄉之所以這么有名，主要是因為它的水多水美。現在就讓我們趕緊去欣賞一下水鄉的水景，好不好？

　　1、剛才有哪些同學選了這一小節讀？我們來聽聽他們都讀得怎么樣了。

　　2、誰來讀？

　　3、誰再來讀？（再指名讀）

　　4、師：老師聽得出，我們的這些同學都在努力地想讀好，是不是。老師這里有一個很好的辦法，能讓你們把課文讀得更好，想不想知道？

　　5、請你們閉上眼睛，仔細聽，用心看，看看能看到些什么？（師在一旁范讀第一節）

　　6、你們看到了嗎？看到了什么？（指名說）

　　7、通過我的朗讀，讓你們欣賞到了這么多美麗的景色，你們說我厲害吧？知道我是怎么做到的嗎？（指名說）（師揭示朗讀方法）——因為我一邊讀，一邊想像詩歌里的美景，好像自己真的來到了水鄉，就越讀越投入，越讀越好了。你們想不想試試這個方法？

　　8、請你們再去讀讀第一小節。（自由練讀）

　　9、誰來讀？（其他同學仔細聽，看看他讀得怎么樣）

　　10、誰來評一評？（獎小船）

　　11、誰還想來讀？（獎小船）

　　12、我們一起讀——

　　13、聽了你們的朗讀，我好像真的來到了綠水環繞、碧波蕩漾的水鄉，你們看——（顯示水景圖）

　　14、水鄉是不是很美？我們一邊欣賞一邊再來夸夸它們——師引讀：水鄉什么多？

　　15、生看圖齊背。（結束）

　　（二）學習第二節（激發學生自讀自悟）

　　過渡：你們讀得這么好，真厲害，想不想接著去讀？水多的地方船也就多，讓我們繼續走進水鄉船的世界吧！（顯示第二小節）

　　1、通過第一小節的朗讀，我發現許多小朋友已經能通過自己的努力把課文讀好了，請你們用剛才的方法，再去和同桌讀讀第二小節，然后幫他評一評，說說他讀得怎么樣。（生自由讀）

　　2、通過剛才的朗讀，你們覺得誰讀得很好？請你推薦他來給我們讀一讀。（推薦讀）

　　3、他讀得怎么樣？指名評。（獎小船）

　　4、你們覺得還有沒有比他讀得更好的同學，請你推薦他給我們讀一讀。

　　5、同學們，你們通過努力，自己就能把課文讀得這么好，你們真是越來越會學習了。讓我們這一小節再來讀一讀。（齊讀）

　　（三）第三小節

　　過渡：水鄉這么多的船，它們都是用來干什么的？（捕魚的）

　　1、是啊，你們看，（顯示圖）他們在干什么？你們看他們捕了這么多魚，多高興呀！可是，他們捕這么魚干什么呀？有了錢，他們就能怎么樣？

　　2、師：是呀，他們用自己勤勞的雙手使自己的生活越過越好，幸福的歌兒唱也唱不完！

　　讓我們再來美美地讀讀最后一小節吧！（齊讀）

　　（四）回歸整體，背誦全文

　　1、是啊，水鄉風景如詩如畫，水鄉人民勤勞質樸，水鄉生活越過越好，讓我們忍不住還想來贊美它。如果老師為你們配上音樂和畫面，你們能不能把這首詩讀得更好？我來問，你們讀。（配樂讀，顯示課文字幕）

　　2、這么美的詩，你們記下來了嗎？能不能現在背出來，那就讓我們一起來背一背。

　　四、發揮想象，拓展延伸（5分鐘）

　　1、俗話說得好：最親故鄉人，最美家鄉水，小朋友們，江南水鄉的水美歌多船也多，那你們的家鄉什么最多什么最美呢？讓我們來說說自己的家吧！

　　2、你們的家鄉在哪里？你能像《水鄉歌》這樣來夸夸自己的家鄉嗎？（出示：水鄉歌的格式）

　　3、分小組說。

　　3、指名說。

　　4、布置作業：請大家回去以后，把自己想到的小詩寫下來，下節課我們舉行一個“詩歌大賽”，比比誰寫得好！好嗎？

　　五、復習生字，指導書寫（5分鐘）

　　過渡：大家讀得這么好，現在就讓我們來放松一下，去和這一課的生字寶寶玩一玩吧！

　　1、這一課有9個生字寶寶，見到它們就趕緊大聲讀出來，看誰讀得又快又準！（復習生字）

　　2、還有一些可愛的碰碰魚也來了，碰出了一些字，到底有什么字，我們去大聲讀一讀。

　　3、同學們真棒，讀得這么好，一定也能寫好，我們再來寫寫下面兩個字，它們是誰？

　　裝：出現一個新部首：衣字部。寫衣字底的時候“撇捺”要寫得特別舒展，托住上面的字。

　　船：舟字作部首時橫不能寫通頭。右邊的幾字不能加鉤。

　　4、生說筆順師范寫。

　　5、生描紅仿寫。

　　6、師反饋。

水鄉教學設計10

　　教學目標：

　　1、學會9個生字，其中2個只識不寫，重點指導“湖”、“咱”、“新”、“籮”、“裝”5個字書寫。

　　2、理解“渠”、“池塘”、“清波”等詞語的意思。讀懂課文，指導學生有感情地朗讀課文。

　　3、在朗讀課文的同時了解水鄉的景美物豐，水鄉人民的幸福生活，激發學生熱愛大自然的感情和愛家鄉的感情。

　　⒋學生能背誦課文。

　　教學重點難點：

　　⒈能正確、流利、有感情地讀課文。

　　⒉體驗水鄉的美，感受水鄉人們生活的幸福。

　　⒊理解“千首曲，萬首歌，裝滿一籮又一籮，唱咱水鄉新生活。”這句話的意思。

　　教學準備：

　　學生：鉛筆、直尺、橡皮

　　教師：水鄉掛圖、水鄉景色的幻燈片、錄音機、詞卡、田字格黑板、填空小黑板、音樂伴奏帶

　　教學過程：

　　㈠復習導入

　　⒈上節課，我們一起讀了《水鄉歌》，誰愿意把課文讀給大家聽？（指名讀）

　　⒉這課有許多難讀的詞語，要考考小朋友們。

　　水鄉 處處 白帆 片片 蕩清波 飄滿河 湖面 裝滿 新生活 一籮又一籮

　　（認讀詞語）

　　⒊水鄉給你留下最深的印象是什么？對了，正因為水多，才叫它水鄉。水多的地方，船自然就多，船是水鄉人的重要交通運輸工具。水鄉人的日子越過越好，一天比一天幸福，所以幸福的歌兒多得唱不完。

　　板書：（水多）（船多）（歌多）

　　⒊下面，就讓我們一起來欣賞江南水鄉的美景！（出示掛圖）

　　⒋這里的景色很美，課文寫的也很美，想不想聽老師把課文讀一讀？（教師朗誦課文）

　　㈡精讀課文，有感情朗讀

　　學習第一小節。

　　⒈自讀課文。請小朋友把書打開，像老師這樣把第一節讀一讀。

　　⑴指名讀：誰來讀“水多”的一段？

　　⑵教師問：課文一開始就對我們提了個什么問題？指導朗讀：這句話后面是什么符號？那么這句話該怎么讀？

　　誰來試一試？指名讀 評議 齊讀

　　過渡：水鄉什么多呢？

　　⑶指導讀第2句：水多。這句話是肯定的回答，讀起來語氣比較肯定。齊讀。

　　⑷讀好前兩句。（女問男讀 男問女讀）

　　⒉請大家再讀課文，你從課文哪些語句中讀出水鄉“水多”的，用筆劃下來。教師相機出示：千條渠，萬條河

　　⑴理解：“渠”

　　a、齊讀

　　b、老師結合圖講解“渠”：人工挖出的水溝或河道。“渠”聯系學過的成語“水到渠成”

　　出示：“千條渠”讀一讀，“萬條河”讀一讀。

　　c、哪個詞說明渠很多？（千條）哪個詞說明河很多？（萬條）圈點

　　d、指導讀；誰能把渠多、河多給讀出來？

　　開火車讀 齊讀 評議 ：老師聽了你讀后，仿佛真的看到了千條渠，萬條河。

　　⑵出示句子：“池塘一個連一個”

　　這個句子中哪個詞語寫出了池塘多？圈點：“一個連一個”問：“一個”多不多？“一個連一個”多嗎？請使用站內搜索引擎查找本課全部資料。

　　誰能把池塘的多讀出來？指名讀 男女生分讀。

　　⑶出示：“處處綠水蕩清波”

　　a、“處處”可以換成另外一個詞語——（到處）。

　　b、看圖：水鄉的水怎樣？（水鄉的水不但多而且清得可以看見水中的魚蝦，風兒吹過水面漾起了波紋，這波紋也叫“清波”）

　　c、小朋友們，想想看，風輕輕吹過來，蘆葦和水就怎么樣啦? 用你的手，用你的動作，比劃比劃。(學生伸出雙手做“蕩”的擺動樣)

　　d、想象一下，到處都是綠水，都是清波，微風吹過水面，水面上蕩起了層層波紋，水鄉的水多美呀！你能把“處處綠水蕩清波”的景象美美的讀出來嗎?

　　指名讀這一行。

　　e、誰能把水鄉水的美給讀出來？聽了他讀后，你覺得水鄉美嗎？

　　教師敘述：讀到這，我仿佛真的看到了千條渠，萬條河，聽到了嘩嘩的流水聲。

　　f、現在請同學們把這一段連起來讀一讀，一邊讀，一邊想象水慢慢地從千條渠里流過，從萬條河里流過，從你們的桌子旁邊流過，從你們的椅子下面流過，輕輕的、柔柔的，多美呀！。

　　師問，生答。后面的齊讀。

　　過渡：水是水鄉人賴以生存的條件，船也是水鄉人不可缺少的交通運輸工具。

　　學習第二小節。

　　1、指名讀

　　2、再讀課文，你從課文哪些句子讀出了船多？用筆劃下來，反饋。板書：千只船、萬只駁

　　3、出示幻燈片，認識“駁”。“駁”是一種沒有動力裝置，掛在動力船后面的拖船。（教師板畫“駁”）

　　4、還從哪兒看出船多？

　　⑴指圖：這是一片白帆，湖面到處是白帆，叫“白帆片片”。

　　①出示詞卡“白帆片片”，是說船很多，白帆片片是講船離我們更遠了。

　　②白帆片片像什么？為什么這么說？白帆和云朵有什么共同的地方？

　　片片白帆在湖中移動，就像朵朵白云在藍天上飄動。多美呀！所以說：飄滿——（湖面飄滿河）

　　③指圖：這一片片白帆就像天上的云朵，飄滿湖面，飄滿河，船多嗎？

　　④出示填空：

　　紅紅的太陽像 。

　　像小船。

　　像 。

　　5、湖上這么多船，船上的人在干什么呢？學生說——工業產品、農業產品（養魚、養鴨、采菱藕）。

　　我們可以看出水鄉人是多么勤勞呀！

　　⒍指導讀

　　這一段具體寫出了水鄉船多，大家能讀出來嗎？

　　⒎看圖小結：小朋友，你們看，藍藍的湖面上白帆點點，就如天上飄著朵朵白云，捕魚的.小船，你挨著我，我挨著你，好象在開一個盛大的集會。此情此景多美呀！誰能通過自己的朗讀把這幅美景讀出來？

　　⒏齊讀課文第二小節

　　過渡：水鄉人民用他們的勤勞不斷譜寫著一首首幸福的歌兒，所以水鄉的歌也多。

　　學習第三小節。

　　過渡：我們看到了水鄉水多，船多，仿佛還聽見了什么？

　　1自讀課文。

　　2、從哪兒聽出了歌多？

　　3、出示：“裝滿一籮又一籮”

　　⑴教師問：有不理解的地方嗎？反饋。

　　⑵出示詞卡，齊讀。

　　⑶教師問：平常，水鄉人用“籮”裝什么？（魚、蝦、蛋、河蚌、水稻）

　　⑷教師講述：魚啊、蝦啊、豐收了，糧食豐收了，水鄉人裝了“一籮又一籮”。他們一邊裝，一邊唱歌，他們把魚、蝦，糧食裝進了籮，也把歌聲裝進了“籮”，所以說“千首曲，萬首歌，裝滿了一籮又一籮”。水鄉人幸福快樂，過上了好日子，這就是“新生活”。

　　⑸水鄉人民的生活這么美好，這么幸福，他們用歌聲來表達內心的愉快，贊美、歌唱水鄉的幸福生活！這里的“歌”是“歌唱”“贊美”“歌頌”

　　4、指導讀第三節

　　水不僅給水鄉帶來美好風光，更給水鄉人帶來了幸福生活，這一小節該用什么樣的語氣來讀呢？讓我們一起把水鄉人生活幸福情景給讀出來。（指名讀）

　　⒌小結：水鄉到處充滿歡聲笑語，愉快的歌聲回蕩在水鄉上空，人們的生活多么幸福，讓我們再來感受一下，有感情地朗讀第三小節。

　　㈢感情誦讀，感悟詩句

　　⒈每段的開頭都提出了一個問題——（水鄉什么多？）接著又作了肯定的回答。第三句具體描述怎樣多。（引說課文）

　　⒉水鄉是一幅優美的畫，是一首動聽的歌。水鄉的風景秀麗，人民的生活幸福，他們的快樂是用船來裝載的，他們的歌謠是用籮來裝滿的，讓我們滿懷喜悅，再來讀一讀這首獻給水鄉的歌。（配樂齊讀）

　　㈣遷移運用，拓展練習

　　⒈剛才我們欣賞了水鄉的美，感受了水鄉人的幸福生活，這時候你想說些什么？（學生說）

　　⒉我們一起來試著背一背這首詩歌，你可以站起來，也可以加上自己的動作自由練習背誦課文。

　　⒊水面上白帆片片，碧波蕩漾；水底魚蝦肥美，菱藕誘人。小橋流水，歡笑人家。讓我們帶著對水鄉的贊美和向往，大聲地把課文齊背一遍。

　　⒋這樣的景色使老師想起我們前面學過和水鄉有關的一些詞語，也讓你想起了什么？ ( 識字1)

　　㈤指導寫字

　　1這一課生字很多，也比較難寫，我們比一比，誰能記住這些字。

　　2、反饋：你記住了哪些字，怎樣記的？

　　3、你認為什么字最難寫？（相機示范，學生描紅）

　　4、描紅剩下的字。

　　㈥總結點題

　　水鄉人民靠自己的勤勞過上了幸福的新生活。我們小朋友要好好學習，掌握本領，把我們的家鄉建設得更加美好，讓家鄉人民過上更幸福的生活。

　　㈦作業：（小黑板出示）

　　錢循 發表

水鄉教學設計11

　　教學重點：

　　1、理解13個生字，會寫12個生字。

　　有感情地朗讀課文。

　　2、學習作者按一定的順序抓住特點描寫景物的方法，學習作者靈活使用比喻的修辭方法。

　　教學難點：

　　讓學生感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活，激發他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

　　第一課時

　　教學過程

　　一、激趣導入

　　1、出示江南水鄉圖片，江南水鄉給你留下怎樣的印象？想不想走進水鄉，欣賞更美的風光，這節課我們就一起學習課文——《水鄉》。（板書）《水鄉》教學設計教學目標：

　　1、理解13個生字，會寫12個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，品讀文中優美的詞語和句子。

　　3、讓學生感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活，激發他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

　　4、學習作者按一定的順序抓住特點描寫景物的方法，學習作者靈活使用比喻的修辭方法。

　　2、教師范讀課文，配樂朗誦。

　　二、走進文本

　　自學指導一：

　　1、自己練讀課文，讀準字音，讀通句子，不會的地方能夠向同桌請教。

　　2、三分鐘后組長實行分工，練習朗讀課文。（6分鐘后比一比哪個小組課文讀得最好。）思考：水鄉留給你印象最深的是什么？怎么體會到的？

　　自學指導二：

　　小組里互考會認字和會寫字：先讀字，再組詞，發現錯誤即時糾正并教讀兩遍。

　　練讀生字：縣沁嵌框幻靄褂拱笠倌綢狹暇讀詞語：柔和舒適別致若隱若現村落綢緞倒影瞬息即逝縣城狀態目不暇接區別字組詞縣( )漸( )幻( )狀( )具( )浙( )幼( )壯( )會寫生字縣適狀框幻杉刺葦碼戴漸狹

　　自學指導三：

　　邊讀課文邊思考：課文按怎樣的順序描寫水鄉的？課文圍繞水鄉講了哪些內容？邊讀邊在書上做上標記。（3分鐘后交流）

　　第二課時

　　教學目標

　　1、我能抓住重點詞句，理解課文內容,體會作者對水鄉的獨特感受.

　　2、我能有感情地朗讀課文。

　　教學過程

　　一、復習導入

　　1、讀寫詞語舒適幻想狹小蘆葦縣城逐步沖刺碼頭2指名讀課文，想一想文章主要寫了什么內容？指名回答3、回憶課文主要寫了水鄉的哪些景物？同學們，在這篇課文中，作者用細膩的筆觸為我們描繪了江南水鄉的美麗景色，這節課，我們就深入學習課文，在讀中感受水鄉的獨特風光。

　　二、走入文本，讀中感悟

　　（一）自學指導自由讀課文，想一想作者在描寫這些景物時，各抓住了它們的什么特點？邊讀課文邊在書中畫一畫。

　　幻燈片出示：

　　細雨像蠶絲那么柔和，飄在臉上涼沁沁的，給人一種清新、舒適的感覺。

　　1、從比喻句中體會雨的細、柔、輕。

　　2、抓住重點詞語“飄”體會雨的輕柔美感。“涼沁沁”體會雨給人的清爽舒服的感覺。

　　3、（那么你能把這種柔美、舒服的感覺讀出來嗎？）有感情朗讀，表現對江南細雨的.喜愛之情。

　　幻燈片出示：

　　窗口開得很別致，形狀像一把張開的折扇；外面的景致嵌在窗框里，就像一幅天然的水墨畫扇面。

　　（1）從兩個連用的比喻句中感受作者使用比喻的修辭手法把窗口的外形寫得形象、逼著。

　　（2）抓住重點詞語“水墨畫”體會風景像連綿持續的畫面，能夠想像那一定很美。

　　（3）指導學生有感情朗讀。

　　幻燈片出示：

　　船在前進，畫面在移動，有趣的是煙雨迷蒙，使持續變化的景色若隱若現，似真似幻。

　　（1）抓住重點詞語“煙雨迷蒙”“若隱若現”“似真似幻”體會作者在船艙里看到窗外美景。

　　（2）指導朗讀1、2句。（邊讀邊想象畫面。）幻燈片出示綠色的堤岸：

　　垂柳、水杉、刺槐、白楊、桑園、竹林；彩色的田野：

　　金黃的菜花，翠綠的麥苗，彩霞般的紫云英，奔跑的拖拉機。

　　（1）從“垂柳、水杉、刺槐、白楊、桑園、竹林”體會堤岸上的樹木多，綠得異彩紛呈。（欣賞圖片）

　　（2）從“金黃”“翠綠”“彩霞般的”感受田野的多彩。（欣賞圖片）

　　（3）指導讀出并列詞語的輕重起伏，從抑揚頓挫中感受美感。

　　（4）再欣賞圖片，配圖實行詞句訓練。

　　（5）從開拖拉機的姑娘身上體會積極向上的生活氣息幻燈片出示：

　　接著是綠樹環繞的村落。白墻，紅瓦，閃亮的窗；有的還有樓，有陽臺，有喜鵲尾巴似的屋檐。

　　（1）抓住表示顏色的詞“白”“紅”和“閃亮”體會作者使用簡潔的語言描寫景物特點。

　　（2）把“屋檐”比喻成“喜鵲的尾巴”體會到水鄉房屋的樣式奇特。（與北方的雨相對比，體會水鄉民居的獨特）

　　（3）欣賞圖片讀文。

　　幻燈片出示：

　　河水碧綠碧綠的，像千萬匹被風吹皺的綠綢緞。

　　1、把“河水”比喻成綠綢緞，表現了河水的柔、軟、亮。（能夠聯系生活實際來理解）

　　2、抓住“碧綠碧綠”“千萬匹”“吹皺”這幾個詞語體會河面的寬廣、美麗。（“千萬”僅僅虛指）

　　3、讀出美感。

　　4、欣賞圖片實行語言文字訓練。

　　第七自然段1、從“輪船、木船、拖駁、農用水泥船、放鴨船……體會水鄉船只種類繁多。

　　2、從“趕“”“甩”體會船只你追我趕，感受到水鄉人們的忙碌。

　　3、從“一共十八條駁船，在煙雨迷蒙中，像一條穿云破霧的長龍。這個比喻句中體會到駁船多而長。感受水鄉的繁榮興旺。（總結比喻句在文中的重要作用）

　　4、從作者景中有人，人中有景的描寫中體會水鄉景美人美。

　　（教師板書：景美人美）

　　5、指導有感情朗讀。

　　三、課堂延伸教師結語：一路游覽，一路美景，江南水鄉的美麗景色浸潤了我們的心靈，繁榮興旺的景象激勵我們奮進。（觀賞水鄉錄像）希望我們有機會親自去水鄉走一走，親自體驗水鄉獨特的風情，獨特的美。

　　1、配樂朗讀

　　2、拓展訓練各小組推選導游，其余的學生為游客，由導游根據課文內容，并結合自己搜集的資料，向大家介紹水鄉。

　　四、板書設計水鄉細雨窗戶堤岸田野村落山河景美人美蘆葦碼頭石橋河面罱泥船輪船

水鄉教學設計12

　　教學目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容

　　2、學習課文里前6個生字，理解生字組成的詞語

　　3、讓學生感受水鄉秀麗的風光，激發他們熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。

　　教學過程：

　　一、聯系舊知、激趣導入

　　1、還記得我們剛開學時學習的《識字1》嗎？學生背誦

　　2、我們生活在山清水秀的江南水鄉（板書水鄉），可真是幸福啊！大詩人白居易就寫下這樣的詩句：江南好，風景舊曾諳，日出江花紅勝火，春來江水綠如藍，能不憶江南？

　　（出示圖畫）江南的景色真美呀！你看到了什么？

　　3、今天，我們就要用一首美麗的詩歌來贊美水鄉。（板書歌）齊讀

　　二、初讀課文

　　1、出示自讀提示：

　　自讀要求：

　　①自由讀，讀準字音、讀通句子；

　　②有生字的句子多讀幾遍；

　　③邊讀邊想，水鄉有哪三多？

　　2、分別請三位學生讀文，其他學生仔細聽

　　交流出示：水多，船多，歌多。

　　學習“船”。“舟字旁”與“舟”進行比較。你是怎樣記住“船”這個字的？我知道輪船，你知道什么船？

　　師板書，生跟著寫。口訣：舟字變窄橫改提，幾字去鉤加上口

　　三、品讀課文

　　第一小節

　　1、快讓我們乘著小船，走進美麗的水鄉吧！（出示圖片）師范讀

　　2、指名學生朗讀第一小節。聽了你的朗讀，美麗的畫兒也忍不住探出頭來。（拉開布）

　　3、這一條條的小河可真是清澈見底呀！水鄉除了有河，還有渠。出示“渠”字，誰來喊喊它的名字？你在哪里見過這個字？水到渠成。還記得它是什么意思嗎？原來引來水，排到田里澆灌莊稼的大水溝，就叫渠。

　　4、水渠里的水真清呀，風吹來，小草在綠水里蕩啊蕩。出示“蕩”字

　　能用手勢來演一演蕩的這個動作嗎？哎，看了小朋友的這個手勢，老師想起來了有一種游戲叫——蕩秋千。“蕩”字誰來說？學生說。（綠草加上湯，水波蕩啊蕩。）

　　師板書，生跟著寫，邊寫邊說：草字頭寬一點，三點水躲下面，橫折折折鉤在右邊，一短一長寫兩撇。

　　5、送走了新朋友，又來了個老朋友。瞧這個字，出示“清”，它是誰？它的右邊是誰？我們以前學過的什么字右邊也有這個青？它們分別與什么有關系？那猜猜這個字與什么有關？

　　對了，“清”也是個形聲字。

　　6、出示“蕩清波”，你能讀好這個詞語嗎？指名讀

　　你知道，清波蕩漾的水里都有什么呢？出示說話

　　3、你能把這么美的水帶到我們的教室里嗎？指導有感情讀好第一小節

　　第二小節

　　過渡：有如此清澈的河水，又怎么能少得了那些往來穿梭的船兒呢？

　　1、誰來試一試？指名一學生讀文。

　　師貼一只船：你的朗讀為這幅畫面增加了一只美麗的小船。

　　3、還有誰來試一試？再指名一學生讀文

　　在剛才那只船的`后面緊跟著再畫上一船：你的朗讀為這只小船增加了一只駁

　　出示生字“駁”。指名讀。

　　駁說，我沒有馬達，自己運不了貨物，只好掛在前一艘船的后面，跟著它一起向前。謝謝小朋友幫助了我。貼字“駁”

　　4、誰還能用自己的朗讀再為這幅畫面增添美麗的船兒？

　　第三名學生讀。師貼上帆船，問：它是誰？

　　出示生字“帆”，指名讀一讀。

　　瞧，帆船和其它的船兒有什么不一樣的地方？帆是有一塊大帆布，風吹著帆布，推動著船往前走。

　　指著“巾”，瞧，這就是那塊大大的布，右邊是個什么字啊？貼字“帆”，真好，我們把字寶寶送回了家。

　　5、快，用自己的朗讀讓畫面越來越美吧！指名多人讀，貼上帆船。

　　6、這么多的船在干什么呢？這些船兒不僅飄在河面上，也飄在了湖面上。出示“湖”字，你知道我們金壇有什么湖嗎？你還知道別的地方有什么湖？交流

　　出示圖片，太湖、天目湖、洞庭湖，長蕩湖。師簡單介紹其特色與水產。

　　7、過渡：多美的景色呀，讓人忍不住陶醉于其中。

　　學習飄：看，風吹來了，白帆片片飄滿湖；風吹來了，處處綠水蕩清波，人們常常把飄和蕩組成一個詞“飄蕩”。出示“飄蕩”，齊讀。

　　秋天到了，樹葉變黃了，風吹來，樹葉一片一片從樹上——飄落（詞語出示）下來。鮮艷的五星紅旗在風中高高飄揚（詞語出示）。因此飄是什么旁？仔細觀察，當風作偏旁時應該怎樣寫？你有什么好辦法可以記住它嗎？右邊風吹右邊票，車票隨風飄呀飄。師在田字格中范寫。注意風字的撇要寫在豎中線上。

　　小結：美景使人陶醉其中，還等什么呢？快來試一試吧！

　　出示第一、二小節，1、同桌一人一小節 2、邀請好朋友一起讀 3、齊讀

　　第三小節

　　水鄉不僅有清波蕩漾的綠水、往來穿梭的船兒，還有那一首首唱不完的歌。

　　出示，引讀第三小節。

　　五、練寫生字

　　過渡：我想，同學們可以用我們漂亮的字來表達對水鄉的贊美之情吧！

　　1、出示要求，師讀。問：學寫生字我能行。答：我是寫字小明星。學生接說。

　　2、展示寫得好的，介紹成功經驗。繼續寫。

　　總結：水鄉不僅水多、船多，而且歌多，那唱不完的贊歌裝滿了一籮又一籮。下一節課，讓我們繼續走進水鄉的歌，感受那動人的旋律。

　　湖的資料：

　　太湖：人們都說“太湖八百里，魚蝦捉不盡”。這里有太湖三白，銀魚、白魚和白蝦味道十分鮮美。

　　洞庭湖：這里盛產青魚、草魚、鰱魚、鯽魚，可真是物產豐富啊！

　　天目湖：溧陽的天目湖湖水清清、景色秀麗，野豬、野鴨、野兔在這里快樂地生活，這里的自然景點吸引了無數的人前來觀光旅游。

　　長蕩湖：是我們金壇市的“母親湖”。這里的水特別清，水源又特別充足，夕陽西下，漁民們已經劃著漁船滿載而歸。要知道，我們長蕩湖的大閘蟹可是頂呱呱的呦！

水鄉教學設計13

　　一、教材分析

　　《水鄉歌》是蘇教版二年級上冊中的一首詩歌。詩題中"歌"字點明了詩人對水鄉的熱愛--歌唱水鄉的秀麗風光，以優美的語言文字，以排比的手法，生動形象地描繪了水鄉的秀麗風光，展現了水鄉的興旺景象，歌唱水鄉人民的幸福生活。詩人依據水鄉的"水多-橋多-船多-歌多"的順序結構全詩。每一節開頭都采用問答形式，音韻和諧，節奏明快，語言清新活躍，勾勒出一幅綠水清波、白帆如云、歌聲回蕩的生動畫卷。詩的內容形式比較獨特地引領學生去感悟生活的意義。

　　二、教學理念

　　1．使學生在情境音樂渲染中感受水鄉情韻之美、語言文字之美、幸福生活之美。

　　2．重視語文的熏陶感染，尊重學生在學習過程中的獨特感受，自讀自悟品味詩境。

　　三、教學目標：

　　（1）、創設說話情境，培養學生的想象能力和說話能力。

　　（2）、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　（3）、了解水鄉的四大特點，層層遞進，讓學生感受水鄉美麗的風光和水鄉人民的美好生活，激發他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

　　（4）、收集有關家鄉的事例，激發學生愛家鄉的情感。

　　四、教學重難點

　　1．領會詩歌內容，感受詩歌意境 ，指導朗讀。

　　２．指導學生借助板書背誦課文。

　　3．體會詩歌意境，仿寫詩歌。

　　五、教學準備：

　　水鄉音像資料、課件

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、創設情境引入新課

　　1、（播放舒緩優美的背景音樂）師：音樂能讓我們展開翅膀，帶我們去自己想去的地方，此時此刻，讓我們隨著優雅的音樂，走進秀麗水鄉。

　　師：（課件：在悠悠音樂中展現水鄉迷人畫卷，隨機講解）大家看，我們來到了水鄉。仔細看！多美呀，綠水環繞著清波，身處其境，猶如進入了人間仙境。再看湖面上，好熱鬧呀，捕魚的船你挨著我，我挨著你，好像在開一個盛大的集會！湖水清澈蔚藍，讓人心情舒暢，分不清是在湖中央還是已在空中行。）

　　師：你們喜歡水鄉嗎？

　　生：喜歡

　　1、揭示課題：水鄉的人們更是被家鄉的美景吸引住了，他們寫了一首兒歌。什么歌？--《水鄉歌》。

　　2、板書課題，教寫生字：鄉。"鄉"是我們今天要學習的一個生字，剛才仔細看了老師板書的孩子一起告訴我："鄉"字怎么寫？（生寫"鄉"字）

　　3、再看課題，這是一首贊美的歌！（生讀課題，強調"歌"）這是一首對水鄉贊美的歌！（生再讀課題，強調"水鄉"）

　　【這一環節的設計關鍵在于舒緩的音樂、課件的運用。課件選取最具江南水鄉特色的景物為內容，配上優雅的音樂，營造煙雨江南、夢里水鄉的情境，使學生未學文而先入境。有效地調動了學生的學習興趣。】

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、老師把這首兒歌帶給你們。昨天我們已經進行了預習，現在孩子們仔細聽，詩歌里說了什么內容？（播放課文朗讀）

　　2、這么美的歌同學們想不想讀一讀呢？現在同學們有感情地把詩完整地讀一遍，找出有幾小節。

　　3、舉行朗讀比賽。

　　4、同學們讀的很熱烈，老師也想參加這個比賽。老師讀，同學們閉上眼想象水鄉的優美畫卷。（播放背景音樂）

　　5、剛才同學們到水鄉走了一趟，我也想去，你們能通過你們有感情的朗讀讓我去感受一下水鄉的美嗎？

　　6、學生配樂朗讀。（播放背景音樂）

　　7、以對歌的形式朗讀課文，以達到背誦的目的。

　　8、這么美的水鄉，這么美的畫卷，那我們的家鄉平遙有沒有什么值得贊美的呢？

　　（1）、學生交流討論。

　　（2）、匯報結果

　　例： 家鄉什么多？ 家鄉什么多？

　　棗多。 樹多。

　　千顆棗，萬顆棗， 東一片，西一片，

　　顆顆小棗映紅臉， 東西南北連成片，

　　紅遍山野紅遍川。 片片樹林遮望眼。

　　【采用多種形式的朗讀并配以背景音樂，讓學生讀的投入，讀的充分。讓學生讀中去感悟、去欣賞，逐漸豐富意象，體會詩歌鮮明的節奏感和韻律美，幫助學生進入詩歌境界。】

　　三、自讀自悟 品味文字魅力

　　1、誰能解決這個大問號：水鄉什么多？

　　水多、橋多、船多、歌多（出示：水多、船多、歌多）(教師板書)

　　2、學習第一小節。

　　（1）你從哪里看出水多？（第一小節）

　　（2）自讀劃詞：從哪些詞語可以看出水鄉的水多呢？請同學們再讀讀第一小節，邊讀邊把描寫水多的詞語用橫線劃出來。

　　（3）匯報交流：千條、萬條、一個連一個、處處

　　（4）水鄉的水美嗎？美在哪兒？

　　生：處處綠水揚清波。

　　師："蕩清波"讓學生做做動作來體會

　　（5）指導朗讀：這里千條渠、萬條河，池塘一個連一個，水真多呀！（板書：多）課件出示：小河、池塘、水渠圖

　　踮起腳尖兒，你會發現水鄉的水很綠、很清，微風輕輕地吹來，水面上蕩起了一圈又一圈的波紋，水鄉的水多美呀！美的景物我們在讀得時候要慢一點，劃橫線的詞語要讀得重一些。喜歡這一小節的來讀一讀。

　　3、學習第二小節。你從哪里看出橋多？（學生自學 小組活動 討論完成）

　　4、學習第三小節：你從哪里看出船多？（課件出示：船、駁圖）

　　（1）喜歡這一小節的讀一讀。

　　（2）指導朗讀：讀出白帆輕輕飄動的感覺。

　　5、學習第四小節。過渡：碧波蕩漾的水鄉有千條渠，萬條河，河面上飄滿了潔白如云朵般美麗的帆船。看到這幅美景，水鄉人忍不住想唱歌了。他們會唱些什么呢？

　　（1）猜一猜，水鄉人過上了什么新生活？

　　（2）他們會唱什么歌？想唱就唱一唱。

　　6、蕩漾的清波，彎彎的小橋，白帆點點，歌聲陣陣，我們一起唱起《水鄉的歌多》，領略水鄉人們幸福的心情吧。（播放歌曲《水鄉的`歌多》）

　　【教學不僅僅是一種"告訴"，尤其是理解、鑒賞文學作品。這兒，教師充分讓學生自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，培養學生獨立閱讀的能力，以形成良好的語感。】

　　四、擴展想象升華內涵

　　1、小朋友想一想，再對照書上的插圖。看看還可以畫什么？（樓房、鳥、樹……）

　　2、水鄉不僅水多、船多，河渠、池塘邊上的稻田也特別多，水鄉還有一個美名，叫“魚米之鄉”。

　　五、課文拓展

　　1、水鄉的美不僅能說出、唱出，也能畫出。（播放“水鄉繪畫”課件）啟發學生用手中的彩筆畫出美麗的水鄉，或美麗的家鄉。

　　2、（課件出示作業超市）

　　（1）、繪畫美麗的水鄉或美麗的家鄉。

　　（2）、自編一則贊美家鄉的詩歌。（可以在家長的幫助下完成）

　　【采用創編，進一步體會作品語言特色的同時，提升了對水鄉景美、人歡的情感體驗，使熱愛家鄉的教育取到潤物細無聲的效果。展示繪畫，給學生拓展了學習知識的渠道。】

　　六、書寫指導

　　1、兒歌強化書寫坐姿。

　　2、學生練習書寫，老師適時給予指導與范寫。

　　七、總結升華

　　今天我們學習了一首水鄉的贊歌，欣賞了水鄉的優美風景，更感受到了大自然的美，同時也體會到了水鄉人民的幸福生活。我們很愛江南水鄉。其實，我們自己的家鄉值得贊美的也很多，這就需要同學們做一個有心人，留心自己身邊的一切，愛護身邊美好的事物，熱愛家鄉，熱愛大自然，熱愛我們美好的新生活！

　　板書設計：

　　水鄉歌

　　水多 清、美

　　船多 勤 勞

　　歌多 幸 福

水鄉教學設計14

　　一、教學要求

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課十個生字，重點指導學生在田字格中寫好“船”字。

　　3、讓學生感受水鄉秀麗的風光和美好的生活，激發他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

　　二、教學重難點

　　1、本課重點是：讀懂、讀好課文。認識生字，記住字形。

　　2、課難點是：感受水鄉秀麗的風光和美好的.生活，激發他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

　　三、教學準備

　　1、教師準備：多媒體課件。

　　2、學生準備：預習課文并查找有關江南水鄉的相關資料，形成初步感知。

　　四、教學過程：

　　請使用站內搜索引擎查找本課全部資料。

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1、同學們，我們今天將共同學習一篇優美的詩歌《水鄉歌》；讀課題。板書。

　　2、解題：什么是水鄉，我們揚州也是一座有名的水鄉。

　　3、過渡：水鄉的哪些地方值得歌唱、贊美呢？今天就跟著老師通過讀課文去了解吧。

　　二、初讀課文

　　1、自由讀，要求把生字、生詞、句子讀正確。

　　2、學習生詞。（帶拼音讀、去拼音讀）

　　三、再讀課文

　　1、點名讀，讀通順

　　2、課文圍繞什么字來寫？（多）

　　3、什么“多”（船多、水多、歌多）

　　四、再讀課文

　　1、輕聲讀文，劃出重點句子，多讀。要讀優美。

　　2、交流、討論：

　　（一）

　　1、誰對水多的這部分課文感興趣？讀一讀。

　　2、指導讀好問話、答話。

　　3、你是從什么地方體會到水多的呢？先讀一讀，小組再討論討論。

　　4、指導讀“千條渠”“萬條河”“一個連一個”等詞語，感受水鄉水多。

　　5、教師在學生學習基礎上再次渲染情境，和學生一起讀讀這段再次感受江南水鄉的水多。

　　師：是啊，水鄉到處綠水環繞，碧波蕩漾，實在是令人向往。這么美的句子能讀好嗎？

　　指名讀/范讀/齊讀

　　（二）請使用站內搜索引擎查找本課全部資料。本站（第一范文）地址是：www。7139。com

　　1、誰對船多的那部分內容感興趣，就來讀給大家聽。

　　2、“像”，把＿比作＿，為什么說“白帆片片像云朵”？（帆多，飄滿了河面）

　　說說你的看法，小小組交流。

　　3、教師在學生學習基礎上再次渲染情境，和學生一起讀讀這段再次感受江南水鄉的船多。

　　（三）

　　1、歌多略講

　　3、留問：水鄉人民會唱出什么新生活？查查資料，讀讀課文下節課和老師交流。

　　創設情境，配樂朗讀。

　　3、總結學法

　　五、寫生字。

　　學習生字：蕩、飄、船

　　給生字找朋友：

　　說一說：你是怎么記住它們的

　　寫一寫：師重點指導“船”

　　評一評：展示學生的作業

水鄉教學設計15

　　教學目標：

　　1、指導學生有感情地朗讀課文，能背誦課文。

　　2、理解課文內容，理解“渠”、“蕩”、“清波”、“駁”、“籮”等詞語的意思。

　　3、在朗讀課文的同時了解水鄉的景美物豐，水鄉人民的幸福生活，激發學生熱愛大自然的感情和愛家鄉的感情。

　　教學重點難點：

　　⒈體驗水鄉的美，感受水鄉人們生活的幸福。

　　⒉理解“千首曲，萬首歌，裝滿一籮又一籮，唱咱水鄉新生活。”這句話的意思。

　　⒊學習仿寫詩句。

　　教學準備：

　　學生：課前搜集關于蘇州水鄉圖片和文字資料，對蘇州這座水城有更近的了解。

　　教師：水鄉景色的幻燈片（電腦）

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、唐代詩人杜荀鶴游歷蘇州后，給我們留下了千古絕句《送人游吳》，詩句說：君到姑蘇見，人家盡枕河。古宮閑地少，水巷小橋多。（出示詩句）

　　是啊，江南水鄉溫濕而恬靜，難忘水鄉的小橋流水。你看，那一葉葉小舟滿載游客在如綢的碧水中輕輕駛去，不時有船娘的船歌飄來，兩岸亭榭樓閣，黛瓦粉墻，翠柳紅桃，倒映水中。隨處吳儂軟語，別有風味。

　　通過上節課的學習，水鄉給你留下最深的印象是什么？（水多、船多、歌多）過渡：水鄉美就美在這里的“水多、船多、歌多”；水鄉美就美在它像一幅流動的水墨畫，它像一首恬雅的詩歌。這節課，讓我們再次品讀21《水鄉歌》（出示）

　　2、這些與水鄉有關的詞語你會讀嗎？（指名讀，齊讀。）

　　3、這里的景色美，課文寫得也很美，想不想聽老師把課文讀一讀？（教師朗誦課文）

　　二、精讀課文，有感情朗讀

　　（一）學習第一小節。

　　1、自讀課文。請小朋友把書打開，像老師這樣把第一節讀一讀。

　　⑴水鄉的水怎么樣？（綠、清、多……）

　　⑵教師問：課文一開始就對我們提了個問題，指導朗讀：這句話后面是什么符號？那么這句話該怎么讀？誰來試一試？（指名讀，評議，齊讀。）

　　⑶誰來回答？水多。這句話是肯定的回答，讀起來語氣比較肯定。齊讀。

　　⑷讀好前兩句。（女問男讀男問女讀）

　　2、請大家再讀課文，你從課文哪些詞句中讀出水鄉“水多”的，用筆劃下來。教師相機出示：千條渠，萬條河

　　⑴理解：“渠”

　　a、齊讀

　　b、老師結合圖講解“渠”：人工挖出的水溝或河道。“渠”聯系學過的.成語“水到渠成”

　　c、哪個詞說明渠很多？（千條）哪個詞說明河很多？（萬條）圈點

　　d、指導讀；誰能把渠多、河多給讀出來？（開火車讀，齊讀，評議。）

　　老師聽了你讀后，仿佛真的看到了千條渠，萬條河。

　　⑵出示句子：“池塘一個連一個”

　　這個句子中哪個詞語寫出了池塘多？圈點：“一個連一個”問：“一個”多不多？“一個連一個”多嗎？

　　誰能把池塘的多讀出來？（指名讀，男女生分讀。）

　　⑶出示：“處處綠水蕩清波”

　　a、“處處”可以換成另外一個詞語——（到處）。

　　b、看圖：水鄉的水怎樣？（水鄉的水不但多而且清得可以看見水中的魚蝦，風兒吹過水面漾起了波紋，這波紋也叫“清波”）

　　c、小朋友們，想想看，風輕輕吹過來，蘆葦和水就怎么樣啦?用你的手，用你的動作，比劃比劃。(學生伸出雙手做“蕩”的擺動樣)給兩個詞語：碧波蕩漾波光粼粼

　　d、（播放音樂）請小朋友們閉上眼睛在腦海中想象，我們已經進入了水鄉，聽，水慢慢地從千條渠里流過，從萬條河里流過，從你們的桌子旁邊流過，從你們的椅子下面流過，綠綠的、輕輕的、柔柔的，多美呀！睜開眼睛，讓我們帶著這種感覺伴著音樂，美美地讀一讀。

　　e、誰能背背看呢。

　　總結學法：能讀出美來說明你們真的讀懂了，現在我們一起回想一下，我們剛才是怎么學習第一小節的呢？出示1、讀（自己讀詩，同桌討論）2、劃（劃出描寫“多”的詞語）3、想（想象畫面，讀出美景）

　　過渡：請同學們用這種方法，按一、二、三的步驟四個人在一起試著學習詩歌的二、三小節。

　　（二）自學二、三小節過渡：水鄉到處是水，水鄉人出門就一定離不開——

　　（三）學習第二小節。

　　1、出示畫面和第二節，指名讀。

　　2、你從課文哪些詞句讀出了船多？（交流，圈點）

　　3、認識“駁”。“駁”是一種沒有動力裝置，掛在動力船后面的拖船。肚子大大的，頭上沒有頂，用來裝貨的船就是駁船。（演示）

　　4、還從哪兒看出船多？

　　⑴水上有白帆，天上還有云朵。這讓你想起書上的哪句話來了？

　　白帆片片像什么？為什么這么說？白帆和云朵有什么共同的地方？

　　片片白帆在湖中移動，就像朵朵白云在藍天上飄動。多美呀！所以說：飄滿——（湖面飄滿河）

　　5、湖上這么多船，船上的人在干什么呢？（養魚、養鴨、采菱藕）。

　　我們可以看出水鄉人是多么勤勞呀！老師從網上下載了一段“捕魚”的畫面，欣賞一下。（播放情景）

　　6、（再回到前畫面）同學們看，現在湖面上多熱鬧呀！捕魚的小船，你挨著我，我挨著你，好象在開一個盛大的集會。河水清澈碧綠，讓人分不清是在湖中央還是在畫中行！誰能通過自己的聲音把這幅美景讀出來？邊讀邊在腦海里放電影，看誰的電影放得最美！

　　7、齊讀課文第二小節。

　　過渡：碧波蕩漾的水鄉有千條渠，萬條河，河面上飄滿了潔白如云朵般美麗的帆船。看到這幅美景，水鄉人忍不住想唱歌了。他們會唱些什么呢？我請一位同學來讀一讀課文的第三小節。

　　（四）學習第三小節。

　　1、（出示第三節）指名讀。

　　2、從哪兒聽出了歌多？

　　3、出示：“裝滿一籮又一籮”

　　⑴教師問：有不理解的地方嗎？反饋。

　　⑵出示詞卡，齊讀。

　　⑶教師問：平常，水鄉人用“籮”裝什么？（魚、蝦、蛋、河蚌、水稻）

　　⑷教師講述：魚啊、蝦啊、豐收了，糧食豐收了，水鄉人裝了“一籮又一籮”。他們一邊裝，一邊唱歌，他們把魚、蝦，糧食裝進了籮，也把歌聲裝進了“籮”，所以說“千首曲，萬首歌，裝滿了一籮又一籮”。水鄉人幸福快樂，過上了好日子，這就是“新生活”。

　　⑸水鄉人民的生活這么美好，這么幸福，他們用歌聲來表達內心的愉快，贊美、歌唱水鄉的幸福生活！

　　課題的“歌”是“歌唱”“贊美”“歌頌”

　　4、指導讀第三節。

　　水不僅給水鄉帶來美好風光，更給水鄉人帶來了幸福生活，這一小節該用什么樣的語氣來讀呢？讓我們一起把水鄉人生活幸福情景給讀出來。（指名讀）

　　⒌小結：水鄉到處充滿歡聲笑語，愉快的歌聲回蕩在水鄉上空，人們的生活多么幸福，就讓我們一起來歡唱水鄉的新生活吧！

　　三、感情誦讀，感悟詩句

　　1、每段的開頭都提出了一個問題——（水鄉什么多？）接著又作了肯定的回答。第三句具體描述怎樣多。（引說課文）

　　2、水鄉不僅水多、船多，河渠、池塘邊上的稻田也特別多，水鄉還有一個美名，叫“魚米之鄉”。水鄉的風景秀麗，人民的生活幸福，他們的快樂是用船來裝載的，他們的歌謠是用籮來裝滿的，讓我們滿懷喜悅，再來讀一讀這首獻給水鄉的歌吧，會背誦的可以背一背，還可以加上動作。（配樂齊讀或背）

　　四、遷移運用，拓展練習

　　1、剛才我們欣賞了水鄉的美，感受了水鄉人的幸福生活，這時候你想說些什么？（學生說）

　　2、我們的家鄉蘇州除了水多、船多、歌多外，還有什么多呢？

　　3、交流，動筆寫一寫。

　　4、詩歌展示會馬上就開始了。哪個是第一個大膽的小詩人，請上臺來展示自己的作品。

　　屏幕出示句式：家鄉美

　　家鄉什么多？

　　多。

　　千，萬，

　　《憶江南》

　　──白居易

　　江南好，

　　風景舊曾諳。

　　日出江花紅勝火，

　　春來江水綠如藍

　　能不憶江南？

　　分析詩詞內容：寫出了對江南的美好回憶，描繪了江南水鄉的秀麗風光。

　　水鄉什么多？樹多。千棵柳萬棵松，棵棵樹兒美家鄉。

　　水鄉什么多？橋多。千座橋萬架橋，座座小橋像彩虹。

　　水鄉什么多？魚蝦多。千筐魚萬籮蝦，漁民見了樂開花。

　　這么多船在干什么呢？（捕魚、捉蝦、運輸……）

　　5、小組交流，水里面會有什么，水上呢？水邊呢？

　　（魚、蝦、蟹、荷、鴨、鵝、稻田等）

　　2、師：讓我們來當回小詩人，夸一夸家鄉美。

　　屏幕出示句式：家鄉美

　　家鄉什么多？

　　___________________。

　　十_______，萬_______，

　　____________________,

　　____________________。

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