識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-11-16 14:10:19 博耿教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)設(shè)計(jì)（通用11篇）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是小編幫大家整理的識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)設(shè)計(jì)（通用11篇），希望能夠幫助到大家。

識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)設(shè)計(jì)（通用11篇）

　　識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　一、識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的原則

　　1.識(shí)字學(xué)習(xí)教學(xué)要符合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》是語(yǔ)文教學(xué)的理論依據(jù)和方向指引，因此在教學(xué)過(guò)程中要認(rèn)真閱讀新課標(biāo)并將課標(biāo)中的總體目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)作為教學(xué)的重要理論依據(jù)。

　　新課標(biāo)“總體要求與內(nèi)容”指出：要培育熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法。第一階段（1~2）、第二階段（3~4）、第三階段（5~6）的階段目標(biāo)對(duì)識(shí)字與寫(xiě)字都有詳細(xì)的表述，語(yǔ)文老師應(yīng)當(dāng)將其熟記于心，在教學(xué)中以此為重要原則。

　　2.識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)要符合兒童的認(rèn)知規(guī)律

　　小學(xué)生的感知覺(jué)已逐漸完善，他們的方位直覺(jué)、空間直覺(jué)和時(shí)間直覺(jué)在教育的影響下不斷發(fā)展，因此觀(guān)察事物更加細(xì)致有序。在學(xué)習(xí)中老師可以嘗試讓學(xué)生發(fā)揮他們觀(guān)察事物更加細(xì)致有序的特點(diǎn)，進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)，不僅能加深某一知識(shí)點(diǎn)的記憶，更能培養(yǎng)和鼓勵(lì)他們的探索和創(chuàng)造能力。

　　小學(xué)生的有意注意時(shí)間短，更容易無(wú)意注意，因此在小學(xué)生的教學(xué)中要有一些直觀(guān)的、新穎的東西吸引他們的注意力，教學(xué)中要尋找更加生動(dòng)的方法。

　　小學(xué)生的記憶能力也迅速發(fā)展，從以機(jī)械識(shí)記為主逐漸發(fā)展到以意義識(shí)記為主，從不會(huì)使用記憶策略到主動(dòng)運(yùn)用策略幫助自己識(shí)記。在學(xué)習(xí)漢字的過(guò)程中老師就能充分運(yùn)用這一點(diǎn)，提供一些識(shí)記的策略，或讓學(xué)生們自己想辦法去進(jìn)行識(shí)記，在識(shí)記中也要注意知識(shí)的遷移。

　　3.識(shí)字寫(xiě)字要與聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)相結(jié)合

　　如果說(shuō)識(shí)字是訓(xùn)練學(xué)生的“讀”的能力的一部分，寫(xiě)字是訓(xùn)練“寫(xiě)”的能力的一部分，那么識(shí)字寫(xiě)字的過(guò)程中要時(shí)刻把它們與“聽(tīng)”“說(shuō)”的能力結(jié)合起來(lái)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)融為一體才是完整的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，切不可割裂開(kāi)來(lái)。

　　4.識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)應(yīng)當(dāng)有利于兒童的身心發(fā)展

　　在識(shí)字寫(xiě)字的過(guò)程中，抄寫(xiě)生字是識(shí)記必不可少的一個(gè)部分，但是抄寫(xiě)的遍數(shù)不可過(guò)多，五遍左右已經(jīng)足夠，重復(fù)抄太多遍不僅加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生厭煩漢字的情緒，又怎么會(huì)熱愛(ài)漢字呢？

　　二、識(shí)字教學(xué)方法

　　識(shí)字教學(xué)應(yīng)當(dāng)是在一個(gè)詞語(yǔ)、一個(gè)句子或者一篇課文的背景下進(jìn)行學(xué)習(xí)。因?yàn)檎J(rèn)識(shí)一個(gè)字不僅是讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，還要了解字義，最后還能運(yùn)用，因此學(xué)習(xí)的字也不能是一個(gè)獨(dú)立的字，而是一個(gè)有著自身獨(dú)特意義的字。以下總結(jié)幾種識(shí)字的方法。

　　1.編口訣

　　對(duì)于一些有著特殊字形的漢字，為了形象地幫助記憶，激發(fā)學(xué)生的興趣，我們可以將它編成口訣，如“棋”：左右不分家，木字懂謙讓?zhuān)?兩橫有高低，長(zhǎng)橫來(lái)穿插。“虍”：豎橫，虎耳朵，橫鉤，老虎牙，撇畫(huà)，虎尾巴，“七”字，張嘴巴。

　　漢字的一些結(jié)構(gòu)特征也可以用這種編口訣的方式。撇捺：撇捺在中，左右要舒展；撇捺在下，左右求穩(wěn)固。左右結(jié)構(gòu)：左右不分家、有避讓、有穿插、橫豎、有變化。漢字寶寶懂謙讓?zhuān)驮谝黄鸩牌痢Ｗ笾杏医Y(jié)構(gòu)：左中右別相撞，寬窄高低要細(xì)想，避讓穿插形體美，和睦團(tuán)結(jié)好風(fēng)尚。

　　2.看圖識(shí)字

　　看圖識(shí)字是一種較為形象的識(shí)字方式，蘇教版的語(yǔ)文課本里常常配有插圖，如二年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字7》，“亭”“停”“鳥(niǎo)”“鳴”“聞”都有十分形象的插圖，讓學(xué)生一目了然，很快便記住了字形和字的'意義。

　　3.漢字的演變，講述漢字背后的故事

　　漢字的造字方法主要有：象形、指事、會(huì)意、形聲四類(lèi)，每一種造字方法都有它的獨(dú)特的意義，漢字由甲骨文、小篆、隸書(shū)到如今的楷書(shū)的演變也都有它的故事。

　　語(yǔ)文教學(xué)中也可以向?qū)W生展示漢字的演變，來(lái)講述每一個(gè)漢字背后的故事，這樣不僅能激發(fā)起學(xué)生對(duì)漢字的熱愛(ài)，學(xué)習(xí)漢字的興趣，還能幫助學(xué)生理解漢字的本意，以及在不同的詞語(yǔ)中的引申義。如：“包”字的造字本意是嬰兒在母親肚子里，包裹的意思。進(jìn)而就能聯(lián)想到“書(shū)包”是包裹著書(shū)，“包子”是面皮包裹著餡兒，“泡”是水包裹著空氣，“飽”是肚皮包裹著食物。再如“善”字，甲骨文的寫(xiě)法是上邊一個(gè)“羊”，下邊是兩個(gè)“言”，羊是一種美食，慢慢咀嚼，一定會(huì)讓人贊不絕口：好吃！好吃！所有下面的兩個(gè)“言”表示贊不絕口的意思，本意是指味道很美。后來(lái)這個(gè)字就不僅表示味道的美，而且也用于表示人的心靈美、行為美，如善心、善良。

　　4.聯(lián)系生活識(shí)字

　　生活中處處留心皆學(xué)問(wèn)，也處處都有漢字，在學(xué)習(xí)“亭”時(shí)，我們就能聯(lián)系我們熟知的名亭，或者當(dāng)?shù)氐耐ぷ印Ｔ偃纭吧獭保梢宰寣W(xué)生想想在哪見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？可能是某個(gè)商場(chǎng)，也可能是某個(gè)商店。這樣的例子數(shù)不勝數(shù)，這種的方法也非常有效。

　　5.識(shí)字的遷移法

　　識(shí)字最常用的遷移就是組詞，這也是目前大多教師都經(jīng)常使用的方法。

　　除組詞之外，我們學(xué)習(xí)的漢字順口溜可以進(jìn)行遷移：人來(lái)小亭邊 ——停，人來(lái)小門(mén)邊——們，人來(lái)大山旁——仙，人進(jìn)門(mén)里邊——閃。

　　當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)一個(gè)生字的時(shí)候有可能讓我們聯(lián)想起一個(gè)故事或者一首耳熟能詳?shù)墓适隆Ｈ纭奥劇本湍茏屛覀兟?lián)想起“聞雞起舞”的故事，還有“空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響。”“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。” 再如學(xué)習(xí)“忍”，我們可以聯(lián)想到韓信忍受胯下之辱的故事，明白“忍字心上插把刀”的意義。

　　6.查字典

　　當(dāng)然，我們要告訴孩子們，當(dāng)我們真的遇到了不認(rèn)識(shí)的或拿不準(zhǔn)的字的時(shí)候，我們還有一種最直接的方法——查字典，字典是我們最好的老師，字的讀音、詞的意思都可以請(qǐng)教這位好老師，讀書(shū)不放攔路虎是一個(gè)非常好的習(xí)慣。

　　三、寫(xiě)字教學(xué)方法

　　我們的中國(guó)漢字是方塊字，課堂上我們主張“寫(xiě)方方正正中國(guó)字，做堂堂正正中國(guó)人”，那么怎么扎扎實(shí)實(shí)地教好漢字呢？有一些步驟是不可缺少的，當(dāng)然根據(jù)學(xué)生的不同階段，我們先扶后放，中高年級(jí)的學(xué)生可適當(dāng)自己用老師提供的方法自學(xué)。

　　1.讀帖

　　課本上的漢字都呈現(xiàn)在田字格中，讀帖時(shí)首先要注意這個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，進(jìn)而推斷這一類(lèi)的字該如何在田字格中布局，如左右結(jié)構(gòu)的字一般是左窄右寬的，不同的偏旁它的寬窄不同，在田字格中所占的位置也不一樣，例如“氵”“口”“扌”，它們組成的左右結(jié)構(gòu)的字寬窄也是有差異的。其次，筆畫(huà)的穿插避讓也是讀帖要讀出的重要內(nèi)容，“木”“女”等字作為偏旁時(shí)捺都變成了點(diǎn)，“車(chē)”“工”等字作為偏旁時(shí)橫都變成了提。最后，每個(gè)字中有哪些筆畫(huà)是尤其需要注意的“關(guān)鍵筆畫(huà)”也是讀帖必須關(guān)注到的。

　　2.小結(jié)要領(lǐng)

　　如上條所述，在低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)時(shí)，老師可以帶著學(xué)生一起觀(guān)察，慢慢總結(jié)漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律，而中高年級(jí)老師則可以漸漸放手讓學(xué)生自己進(jìn)行小結(jié)。

　　3.示范

　　總結(jié)出書(shū)寫(xiě)的要領(lǐng)還不夠，還必須將其用于實(shí)踐中，此時(shí)教師需要示范書(shū)寫(xiě)。如果在黑板上示范，就畫(huà)好田字格或用田字格磁條，保證完整的呈現(xiàn)；如果班級(jí)有條件使用投影儀，我想教師用投影儀展示鉛筆或鋼筆的書(shū)寫(xiě)效果更佳。示范也包括寫(xiě)字姿勢(shì)：頭正、肩平、背直、足安。

　　此項(xiàng)對(duì)教師的書(shū)寫(xiě)基本功要求較高，因此教師本身應(yīng)將示范的字寫(xiě)端正、美觀(guān)。

　　4.生描紅、書(shū)寫(xiě)

　　此時(shí)，學(xué)生對(duì)這個(gè)字的書(shū)寫(xiě)已經(jīng)有了直觀(guān)的認(rèn)識(shí)，可以開(kāi)始描紅、書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)得數(shù)量不宜過(guò)多，描、寫(xiě)各一兩個(gè)即可。

　　5.自我檢查

　　寫(xiě)完之后進(jìn)行自我的檢查，與書(shū)上的范字進(jìn)行對(duì)比，這個(gè)不可缺少的一個(gè)部分，學(xué)生養(yǎng)成自我檢查的習(xí)慣，也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時(shí)改正。

　　6.投影展示、評(píng)價(jià)

　　除了自我檢查之外，還可以將學(xué)生寫(xiě)的字用投影展示出來(lái)進(jìn)行同學(xué)互評(píng)、老師點(diǎn)評(píng)。

　　老師在評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)當(dāng)有一個(gè)明確的評(píng)價(jià)原則：①字寫(xiě)的對(duì)不對(duì)。②字的寬窄比例是否適當(dāng)。③關(guān)鍵筆畫(huà)對(duì)不對(duì)。④字是否美觀(guān)。這種評(píng)價(jià)原則是一個(gè)有層次的評(píng)價(jià)體系，幫助學(xué)生更清楚地知道想寫(xiě)好這個(gè)字的標(biāo)準(zhǔn)，以便對(duì)照著這個(gè)方向去努力。

　　7.再寫(xiě)一個(gè)比之前進(jìn)步的字

　　比對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)和老師的評(píng)價(jià)原則，再寫(xiě)一個(gè)更好的字。

　　8.用相同的方法自學(xué)一個(gè)字

　　掌握了寫(xiě)字的方法，自學(xué)起來(lái)就更有條理，更簡(jiǎn)單了。

　　識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)設(shè)計(jì) 2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，了解12種動(dòng)物的名稱(chēng)。

　　2、對(duì)照插圖，認(rèn)識(shí)12種動(dòng)物的樣子，建立起名稱(chēng)與事物的聯(lián)系，豐富學(xué)生知識(shí)，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)進(jìn)行保護(hù)動(dòng)物的教育。

　　3、正確誦讀韻文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)本課生字，按筆順正確書(shū)寫(xiě)生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、美觀(guān)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生通過(guò)查找資料、詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng)等多種途徑，收集12種動(dòng)物的資料。

　　2、教學(xué)掛圖、生字卡片。

　　設(shè)計(jì)思路：

　　課前讓學(xué)生通過(guò)查找資料、詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng)等多種途徑，收集動(dòng)物的資料，把學(xué)生的觸角引向廣闊的天地，激發(fā)學(xué)生對(duì)這個(gè)神奇的動(dòng)物世界的濃厚興趣。課上圖文結(jié)合，在環(huán)境中認(rèn)詞識(shí)字，在學(xué)文中明理，了解各種動(dòng)物。教學(xué)中由扶到放，以小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生有交流，展示自己的機(jī)會(huì)，讓他們活躍在整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境。

　　大家去過(guò)動(dòng)物園嗎？你們喜歡動(dòng)物朋友們嗎？今天，老師要帶大家去動(dòng)物們真正的家——大森林，一起去看看我們的動(dòng)物朋友。

　　（出示掛圖）

　　看！這兒的朋友真多呀！你認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物？跟你認(rèn)識(shí)的動(dòng)物朋友打聲招呼。

　　（指名說(shuō)一說(shuō)，熟悉掛圖）

　　二、初讀韻文。

　　1、打開(kāi)課本（），自由讀韻文。

　　（要求：讀準(zhǔn)動(dòng)物名稱(chēng)，聲音響亮。約2遍）

　　2、檢查讀韻文，正音。

　　1）分組讀，每組一行。

　　2）開(kāi)火車(chē)讀詞。

　　3）指名讀，相機(jī)認(rèn)讀生字。

　　3、給動(dòng)物掛牌。

　　（把韻文中的詞標(biāo)上序號(hào)，在圖中把序號(hào)填到相應(yīng)的動(dòng)物身上）

　　三、學(xué)習(xí)韻文。

　　1、看圖認(rèn)動(dòng)物（讀詞）。

　　2、看來(lái)大家都認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物了，你了解它們嗎？

　　1）指名介紹動(dòng)物。

　　（學(xué)生介紹自己所知道的相關(guān)資料，適當(dāng)補(bǔ)充。滲透愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育）

　　2）老師針對(duì)學(xué)生不熟悉的動(dòng)物做介紹。（鼓勵(lì)學(xué)生查找資料，擴(kuò)大視野）

　　3）小組合作交流。

　　（介紹自己最喜歡的那個(gè)動(dòng)物，注意說(shuō)話(huà)聽(tīng)話(huà)的要求）

　　3、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。

　　（大森林里的動(dòng)物真多啊！有________的______，有________的______，還有________的______。）

　　四、指導(dǎo)熟讀。

　　1、動(dòng)物是我們的`朋友，保護(hù)動(dòng)物，也就是保護(hù)我們的地球大家庭，保護(hù)我們自己。

　　2、練習(xí)讀。

　　（嘗試讀出自己對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)、害怕）

　　3、指出韻文的特點(diǎn)，提醒注意停頓。

　　4、齊讀，比賽讀。

　　五、知識(shí)鞏固。

　　1、游戲一（判斷）。

　　跳遠(yuǎn)冠軍是（仙鶴袋鼠）四不象是（老虎麋鹿）

　　2、游戲二（猜謎）。

　　有一對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的牙齒，一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子。（大象）

　　像仙女一樣高雅，全身潔白，頭上頂著顆紅寶石。（仙鶴）

　　是一頭亂發(fā)的萬(wàn)獸之王。（獅子）

　　它的尾巴像一把五彩折扇，高興的時(shí)候就會(huì)展開(kāi)，向別人炫耀。（孔雀）

　　補(bǔ)充：森林醫(yī)生（啄木鳥(niǎo)），沙漠之舟（駱駝）。

　　六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　1、獅子和老虎是大家非常熟悉的朋友了，下面我們一起來(lái)練寫(xiě)“獅”和“虎”這兩個(gè)生字，看誰(shuí)寫(xiě)得最漂亮。

　　2、請(qǐng)學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)，怎樣寫(xiě)才漂亮。

　　3、老師示范寫(xiě)“虎”。

　　4、學(xué)生在書(shū)上描紅，認(rèn)為寫(xiě)好了就寫(xiě)到田字格中。

　　識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)設(shè)計(jì) 3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字。能認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“豎彎”和“刂、冫、人、灬”4個(gè)偏旁。在學(xué)習(xí)生字過(guò)程中積累識(shí)字方法。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.鞏固識(shí)字的方法，體會(huì)朗讀的方法。

　　4.懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識(shí)字、寫(xiě)字、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“暖和的衣裳”“綠色的小傘”等和練習(xí)朗讀。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　感受老爺爺美好的心靈，感悟人與樹(shù)之間的和諧關(guān)系。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　課件；生字卡片。

　　一、質(zhì)疑課題，談話(huà)導(dǎo)入

　　1.看圖談話(huà)揭題：

　　出示爺爺圖，問(wèn)：他是誰(shuí)？和爺爺打聲招呼，板書(shū)：爺爺，讀讀“爺爺”這個(gè)詞；出示小樹(shù)圖，問(wèn)：他又是誰(shuí)？和小樹(shù)也打聲招呼，板書(shū)：小樹(shù)，板書(shū)：和。

　　2.讀課題。

　　3.質(zhì)疑：爺爺是老人，小樹(shù)是一種植物，把他們放在一起，你們想到了什么？有什么問(wèn)題嗎？

　　二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字

　　1.自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多遍。

　　2.識(shí)記生字。

　　（1）再讀課文：把要求認(rèn)讀的生字圈出來(lái)，再拼讀兩遍。

　　（2）認(rèn)讀生字

　　①出示帶拼音的生字，指名讀。

　　強(qiáng)調(diào)：生字中“穿”（翹舌音）、“冷”（后鼻音）、“傘”（平舌音）需讀正確。“暖和”的“和”讀“huo”，不要讀成“hé”。

　　②去掉拼音認(rèn)讀。

　　（3）識(shí)記生字

　　①學(xué)習(xí)新偏旁：立刀（刂）、兩點(diǎn)水（冫）、人字頭（人）、四點(diǎn)（灬）。找出帶這四個(gè)新偏旁的生字認(rèn)讀，并說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法。

　　②識(shí)記其它生字：

　　用熟字換部件、換偏旁可以記住字形，如，爸—爺、課—棵

　　用事物的樣子就可以記住字形，如，傘

　　4.鞏固生字。

　　（1）口頭說(shuō)出意思相反的詞：冷—熱、開(kāi)—關(guān)。

　　（2）出示帶生字的詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀鞏固生字。交流：

　　（3）生字組詞鞏固。

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字，展示作品

　　1.出示新筆畫(huà)：豎彎。

　　說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)的名稱(chēng)。說(shuō)說(shuō)含有這一筆畫(huà)的字。書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)。

　　2.指導(dǎo)寫(xiě)字

　　（1）出示“我會(huì)寫(xiě)”的字：不、開(kāi)、四、五。認(rèn)讀、組詞。

　　（2）念筆畫(huà)、筆順。

　　（3）觀(guān)察每個(gè)字在田字格中的位置，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　（4）示范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊指導(dǎo)。

　　點(diǎn)撥：

　　不：要注意第三筆“豎”從“撇”上起筆，不要在橫與撇的交叉點(diǎn)起筆。

　　開(kāi)：第三筆是“豎撇”。最后一筆點(diǎn)要與左邊的撇對(duì)稱(chēng)。

　　四：筆順是“先外后內(nèi)再封口”，第四筆“豎彎”是本課要認(rèn)識(shí)的新筆畫(huà)，寫(xiě)的時(shí)候豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫(xiě)成“豎折”。

　　五：第二筆是“豎”，行筆略向左斜。

　　（5）描紅。（教師要提示學(xué)生按筆順書(shū)寫(xiě)）

　　（6）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

　　（7）展示學(xué)生作品，評(píng)出最佳作品在全班展出。

　　四、朗讀課文，體會(huì)感情

　　自由讀讀課文，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)爺爺和小樹(shù)之間發(fā)生了什么事？

　　1.朗讀第一自然段。

　　（1）指名讀。交流：你由這句話(huà)讀懂了什么？

　　（2）怎樣讀好這句話(huà)？引導(dǎo)學(xué)生讀。

　　（3）拓展延伸：你能用上我家門(mén)口有____________說(shuō)話(huà)嗎？

　　2.朗讀第二自然段。

　　（1）課件出示課文第一幅插圖。說(shuō)說(shuō)爺爺在做什么？

　　（2）朗讀課文，理解“暖和的`衣裳”。

　　提問(wèn)：“暖和的衣裳”指什么，起什么作用？

　　③看圖說(shuō)話(huà)，提問(wèn)：爺爺怎樣穿上暖和的衣裳的？為什么給小樹(shù)穿上暖和的衣裳？

　　④冬天到了，天冷了，我們穿上了什么樣的衣服？這么冷的天，小樹(shù)也冷呀！正在小樹(shù)冷的時(shí)候，爺爺穿上了怎樣的衣裳？

　　（3）拓展想象：

　　①天氣冷了，爺爺及時(shí)給小樹(shù)穿上暖和的衣裳，小樹(shù)感到特別溫暖。如果你是小樹(shù)，你會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)寫(xiě)什么？

　　②在生活中，你還知道或聽(tīng)說(shuō)過(guò)其他讓小樹(shù)溫暖過(guò)冬的方法？

　　3.朗讀第三自然段。

　　（1）課件出示課文第二幅插圖。說(shuō)說(shuō)小樹(shù)長(zhǎng)得怎么樣？小樹(shù)為什么能長(zhǎng)得那么好？爺爺在做什么？

　　（2）夏天到了，天氣熱了。爺爺也很熱，小樹(shù)為爺爺做了什么？

　　（3）出示第一句話(huà)，指名讀，提問(wèn)：“綠色的小傘”指什么，起什么作用？

　　（4）有了小樹(shù)撐開(kāi)的綠傘，爺爺在樹(shù)下乘涼，還熱嗎？自讀第二句話(huà)，重點(diǎn)讀好“不熱了”。

　　（5）拓展：

　　①小樹(shù)不僅能撐開(kāi)綠傘讓爺爺乘涼，它對(duì)我們的幫助可大了。小樹(shù)能幫我們美化環(huán)境、凈化空氣……

　　②小樹(shù)的功勞這么大，你想夸夸小樹(shù)嗎？你打算以后怎做？

　　4.總結(jié)。

　　（2）通過(guò)觀(guān)察插圖和朗讀課文你感受到了什么？

　　人類(lèi)愛(ài)護(hù)樹(shù)木，樹(shù)木回報(bào)人類(lèi)。

　　五、布置作業(yè)

　　1.背誦課文

　　2.了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹(shù)木做哪些事，樹(shù)木又為人類(lèi)做了哪些事。

　　3.夸一夸爺爺和小樹(shù)。

　　4.把這篇課文講給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)設(shè)計(jì) 4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力目標(biāo)

　　1、通過(guò)故事讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)識(shí)字寫(xiě)出字的樂(lè)趣。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)

　　2、掌握猜、問(wèn)、查三種基本識(shí)字方法和認(rèn)、想、寫(xiě)、用四種漢字學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字寫(xiě)字的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)

　　3、了解中國(guó)漢字的文化內(nèi)涵，感受漢字的形體美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的濃厚興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解中國(guó)漢字的文化內(nèi)涵，感受漢字的形體美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的濃厚興趣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導(dǎo)入

　　同學(xué)們，從上學(xué)到現(xiàn)在，你們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)2000多個(gè)生字了吧，可能有的小朋友認(rèn)識(shí)的字更多。那么，你們平時(shí)都用什么辦法認(rèn)字的呢？（引導(dǎo)生說(shuō)出猜一猜、問(wèn)一問(wèn)、查一查）

　　師：猜一猜、問(wèn)一問(wèn)、查一查都是認(rèn)字的好辦法，那你覺(jué)得哪種辦法最好呢？理由？

　　其實(shí)，這三種辦法各有好處，在平時(shí)我們要靈活運(yùn)用。

　　（板：認(rèn)：猜、問(wèn)、查）

　　師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)把上面的字讀出來(lái)，看誰(shuí)摘的果子多。

　　師：遇到困難了吧？現(xiàn)在對(duì)于不認(rèn)識(shí)的字，怎么辦？（查字典）用什么查字法？（部首查字法）

　　過(guò)渡句：我們中國(guó)的漢字從產(chǎn)生到現(xiàn)在已經(jīng)有五千多年的歷史了，漢字文字的總量超過(guò)了4萬(wàn)多字。這節(jié)課就讓我們一起去漢字的王國(guó)去探索的奧秘。

　　二、探索奧秘，掌握識(shí)字方法

　　（一）出示“鵝卵石小路”

　　這條鵝卵石小路有點(diǎn)特別，它上面的鵝卵石上面都有字，你認(rèn)識(shí)嗎？你怎樣記住它的？（出示象形字圖片）

　　師：它們都是獨(dú)體字，這些獨(dú)體字又可以組成很多很多個(gè)新字。下面我們來(lái)看---

　　（二）出示“采蘑菇”

　　1、指導(dǎo)讀準(zhǔn)題目

　　2、小兔子想要采蘑菇，你來(lái)幫幫它，這些蘑菇可以組成哪四個(gè)新字。

　　3、從這幾個(gè)新字，你還能認(rèn)識(shí)哪內(nèi)個(gè)字？（引導(dǎo)生用換一換的方法）

　　師：同學(xué)們，除了我們剛剛用過(guò)的“加一加”、“換一換”的認(rèn)字方法，你還知道哪種？（減一減、猜字謎、編兒歌）

　　（板：加一加、減一減、換一換、猜字謎、編兒歌）

　　師：我們?cè)賮?lái)看個(gè)更有趣的—

　　（三）出示“我愛(ài)動(dòng)腦筋”

　　1、請(qǐng)生讀，發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、師：我們大家在認(rèn)字的過(guò)程中一定要?jiǎng)幽X筋想一想：字的結(jié)構(gòu)，哪部分表音，哪部分表意？

　　（板：想：字的結(jié)構(gòu)，表音？表意？）

　　3、師：你能不能給“青”加個(gè)部首......

　　師：同學(xué)們知道的真不少，現(xiàn)在老師就來(lái)考考你們---

　　（四）出示“我的'本領(lǐng)大”

　　1、看誰(shuí)能把這幾個(gè)球準(zhǔn)確地投入籃框里

　　2、如果讓你教一年級(jí)的小朋友，你準(zhǔn)備怎么教？

　　贏(yíng)：加一加；坐：猜字謎：求：減一減：螞：換一換

　　三、指導(dǎo)漢字的書(shū)寫(xiě)

　　師：同學(xué)們，你們真了不起，知道這么多認(rèn)識(shí)漢字的好辦法，鼓勵(lì)鼓勵(lì)自己吧！那你能把字寫(xiě)好嗎？寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？（易錯(cuò)的地方）

　　第一關(guān)：聽(tīng)寫(xiě)：游、翠、琴

　　第二關(guān)：寫(xiě)對(duì)寫(xiě)好：火、重、爽、之

　　四、漢字的運(yùn)用

　　師：同學(xué)們，照樣子說(shuō)一說(shuō)，漢字王國(guó)的大門(mén)將永遠(yuǎn)為你敞開(kāi)思想。

　　龜--海龜—可愛(ài)的海龜—海底世界里有許多可愛(ài)的海龜。

　　馨—溫馨—溫馨的家庭—我有一個(gè)溫馨的家庭。闊—寬闊—寬闊的馬路—臨汾有許多寬闊的馬路。

　　五、小結(jié)

　　同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲呢？

　　識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)設(shè)計(jì) 5

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明：

　　教師利用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生把要求會(huì)寫(xiě)的10個(gè)生字寫(xiě)規(guī)范、寫(xiě)端正。在指導(dǎo)寫(xiě)字的同時(shí)，有意識(shí)地把書(shū)寫(xiě)基本筆畫(huà)、讀帖和臨帖的方法作為寫(xiě)字課堂中的常規(guī)訓(xùn)練內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)、良好的習(xí)字習(xí)慣，提高學(xué)生初步感知漢字形體美的能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察生字，給予分類(lèi)；指導(dǎo)學(xué)生利用讀帖三步法、臨帖三步法觀(guān)察漢字和書(shū)寫(xiě)漢字；讓學(xué)生養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的習(xí)字習(xí)慣，提高初步感知漢字形體美的能力。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　把10個(gè)生字寫(xiě)端正、寫(xiě)規(guī)范。

　　教學(xué)預(yù)設(shè)流程：

　　（一）激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們一起走進(jìn)《識(shí)字二》的寫(xiě)字大本營(yíng)，你們高興嗎？師板書(shū)課題“《識(shí)字二》寫(xiě)字大本營(yíng)”，生讀課題。我們寫(xiě)字大本營(yíng)的口號(hào)是：（生齊：書(shū)寫(xiě)規(guī)范漢字，爭(zhēng)做金筆少年）

　　（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（課件出示）

　　（三）學(xué)寫(xiě)生字

　　師：同學(xué)們，這10個(gè)生字到底是哪些呢？我們和它們打打招呼吧！（生齊讀）這些漢字，它們有個(gè)共同的特點(diǎn)，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了?對(duì)了，它們都帶“口”字旁。本節(jié)課我們就要求把這些含有“口”字旁的字寫(xiě)端正、寫(xiě)規(guī)范。

　　（四）強(qiáng)調(diào)坐姿和握筆姿勢(shì)

　　1.在寫(xiě)字之前，我們要端正坐姿：頭正、肩平、腳著地，“三個(gè)一”要牢記。

　　2.握筆姿勢(shì)更重要：大指二指對(duì)齊捏，三指在下來(lái)托起，四指五指往里卷，筆桿離開(kāi)虎口處，拳心要空腕用力，提筆就是來(lái)練字。

　　（五）寫(xiě)字

　　1、讀帖。（出示讀帖三步法）誰(shuí)愿意領(lǐng)同學(xué)讀一讀？

　　生讀：

　　第一步：觀(guān)察結(jié)構(gòu)，抓住特點(diǎn)；

　　第二步：觀(guān)察占格，給字定位；

　　第三步：確定起筆，尋找壓線(xiàn)筆。

　　按讀貼三步法觀(guān)察這些字，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)它們都是什么結(jié)構(gòu)的？在田字格中的'位置是怎樣的？請(qǐng)同桌間互相交流，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（生根據(jù)自己的觀(guān)察匯報(bào)，教師補(bǔ)充。）

　　2、臨帖。（出示臨帖三步法）生齊讀：描一描，特點(diǎn)記心中；臨一臨，運(yùn)筆輕重勻；比一比，前后找差距。

　　（1）復(fù)習(xí)漢字的筆順書(shū)寫(xiě)規(guī)則。

　　（2）利用臨帖三步法，請(qǐng)同學(xué)們把這些字描1個(gè)，再臨寫(xiě)2個(gè)。師巡視指導(dǎo)。

　　（3）展示學(xué)生習(xí)字，師生評(píng)議。（誰(shuí)能夸夸他寫(xiě)的字？誰(shuí)能再給他的字提點(diǎn)不足？）

　　3、教師根據(jù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，選擇有代表性的字范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊講解筆畫(huà)順序、占格位置和筆畫(huà)名稱(chēng)；生仿寫(xiě)；展示學(xué)生習(xí)字，師生評(píng)議。

　　4、學(xué)生再仿寫(xiě)。（學(xué)生前后對(duì)照后再仿寫(xiě)）

　　同學(xué)們有沒(méi)有信心把這幾個(gè)字寫(xiě)得更好？教師巡視，對(duì)寫(xiě)字前后對(duì)照有進(jìn)步的學(xué)生提出表?yè)P(yáng)。

　　5、習(xí)字展示，評(píng)出金筆少年。

　　（六）總結(jié)

　　同學(xué)們，通過(guò)在寫(xiě)字大本營(yíng)里的訓(xùn)練，你們已經(jīng)掌握了一定的寫(xiě)字方法和寫(xiě)字技巧，老師希望你們能牢記在心，平時(shí)要勤奮練字，寫(xiě)出一手漂亮、規(guī)范的好字，時(shí)刻不忘我們的口號(hào)（書(shū)寫(xiě)規(guī)范漢字，爭(zhēng)做金筆少年！）

　　識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)設(shè)計(jì) 6

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力：能夠準(zhǔn)確地認(rèn)讀本文的生字詞，用硬筆書(shū)寫(xiě)漢字并能夠理解字詞的含義。

　　過(guò)程與方法：利用生活中的資源、工具書(shū)理解字詞的含義，并且學(xué)會(huì)應(yīng)用;以游戲的形式進(jìn)行生字詞的學(xué)習(xí)與鞏固。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在識(shí)字與寫(xiě)字的過(guò)程中感受漢字的優(yōu)美，端正書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的識(shí)字寫(xiě)字習(xí)慣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)讀會(huì)寫(xiě)本文的生字詞，并理解其含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)應(yīng)用生字詞組詞造句。

　　三、教學(xué)方法

　　講授法、示范法、小組合作學(xué)習(xí)法、開(kāi)火車(chē)教學(xué)法

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　(一)、導(dǎo)入所學(xué)生字

　　導(dǎo)入的方法式多樣的，比如提問(wèn)法、故事法、游戲法、談話(huà)法、圖片法、音頻視頻法等，最主要的是能夠選取一個(gè)合適的、生動(dòng)的方法導(dǎo)入本文生字詞的教學(xué)即可。

　　比如一位老師教學(xué)“貓”等動(dòng)物名稱(chēng)的.生字時(shí)是這樣導(dǎo)入的：八字胡，往上翹，說(shuō)起話(huà)來(lái)喵喵叫，光洗臉，不洗腳，老鼠見(jiàn)它拔腿跑。(貓)

　　(師生交流)猜出是什么。老師的

　　教師總結(jié)：看來(lái)，咱們只有平時(shí)注意觀(guān)察生活，留心別人說(shuō)話(huà)的信息，才能成為耳聰目明的好孩子!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)動(dòng)物朋友的名字。

　　該老師的導(dǎo)入采用了游戲法，活靈活現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，應(yīng)用地非常合適，所以導(dǎo)入雖簡(jiǎn)單，但是應(yīng)該想法設(shè)法把它做得更好。

　　(二)、認(rèn)讀生字詞

　　1.學(xué)生自由朗讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字詞。

　　2.教師出示生字卡，教師領(lǐng)讀。(出示生字)

　　3.組內(nèi)朗讀，互相解決問(wèn)題，最后請(qǐng)組代表總結(jié)學(xué)習(xí)成果。

　　4.教師隨機(jī)抽查學(xué)習(xí)情況，糾錯(cuò)，趁機(jī)講解重要的生字詞的讀音。(舉例示范，注意教師在講具體的生字的讀音時(shí)注意聲母、韻母、聲調(diào)的特殊之處，抓住易錯(cuò)點(diǎn)重點(diǎn)講解。比如“抓”，讀音為zhuā,注意是翹舌音，教師示范拼讀，學(xué)生跟讀三次。)

　　5.帶領(lǐng)學(xué)生齊讀生字詞。

　　(三)、分段識(shí)記、解詞

　　1.學(xué)生采用識(shí)字方法自主識(shí)字。

　　2.教師指導(dǎo)識(shí)字。(舉例示范，教師可以引導(dǎo)學(xué)生采用加一加、減一減、圖示法、聯(lián)系生活、創(chuàng)設(shè)情境等方法進(jìn)行生字的教學(xué)，注意引導(dǎo)學(xué)生組詞造句。比如：教學(xué)“踮”時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境，做動(dòng)作，提問(wèn)足字旁的字和什么有關(guān)來(lái)理解漢字的意思，并啟發(fā)學(xué)生組詞造句。)

　　(四)、書(shū)寫(xiě)漢字

　　1.教師示范寫(xiě)字，邊范邊講。(舉例講解，在講解的時(shí)候注意講清楚漢字的筆順、筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)、部首。比如教學(xué)“困”時(shí)，教師指出它是全包圍結(jié)構(gòu)，要先寫(xiě)好里面再封口。)

　　2.學(xué)生空寫(xiě)，在田字格中寫(xiě)。

　　3.點(diǎn)評(píng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的漢字。

　　(五)、復(fù)習(xí)鞏固

　　通過(guò)開(kāi)火車(chē)、找朋友、讀字卡、組詞造句等方法來(lái)鞏固。

　　(六)、小結(jié)作業(yè)。

　　小結(jié)：教師可以總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的生字詞或讓學(xué)生分享本節(jié)課所學(xué)的生字詞。

　　作業(yè)：作業(yè)的方法是多種多樣的，比如編故事、辦手抄報(bào)、聯(lián)系生活等方式進(jìn)行再學(xué)習(xí)。作業(yè)布置的方法不唯一，大家根據(jù)學(xué)生情況選擇恰當(dāng)?shù)姆绞郊纯伞?/p>

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　板書(shū)注意字跡的工整，不得出現(xiàn)連筆字。

　　識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)設(shè)計(jì) 7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍的漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)則。

　　2、正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍的漢字。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　掌握漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)則。

　　學(xué)生分析：學(xué)生已具有獨(dú)立識(shí)字和寫(xiě)字能力，但對(duì)于個(gè)別字的間架結(jié)構(gòu)掌握還不夠準(zhǔn)確，可能會(huì)影響寫(xiě)字效果，需要加以指導(dǎo)。教學(xué)方法：自主探究、實(shí)踐練寫(xiě)法教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)引入（2分鐘）

　　同學(xué)們，《“美極了”與“糟透了” 》給你留下了深刻印象？你們想不想通過(guò)學(xué)習(xí)課文深入地體會(huì)文章的主要內(nèi)容。生字寶寶就藏在課文中，有沒(méi)有興趣把他們找出來(lái)呀？那就趕快行動(dòng)吧！

　　二、學(xué)習(xí)左右結(jié)構(gòu)字的書(shū)寫(xiě)規(guī)則（15分鐘）

　　1、介紹書(shū)寫(xiě)規(guī)則

　　2、出示漢字：

　　（請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，書(shū)寫(xiě)這些漢字時(shí)要注意什么？）左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。“執(zhí)”右邊寫(xiě)舒展。 “騷”“穩(wěn)”右邊寫(xiě)緊湊。

　　3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)。

　　三、學(xué)習(xí)上下結(jié)構(gòu)字字的書(shū)寫(xiě)規(guī)則（15分鐘）

　　1、介紹上下結(jié)構(gòu)字的書(shū)寫(xiě)規(guī)則

　　2、出示漢字：

　　3、請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀(guān)察，書(shū)寫(xiě)這些漢字時(shí)要注意什么？上下結(jié)構(gòu)，上扁下大。 “篇”“牢”“宣”下稍寬。上下結(jié)構(gòu)，字形稍長(zhǎng)，“某”上窄下寬，下托上。 “售”上窄長(zhǎng)，下小。

　　4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)。

　　四、學(xué)習(xí)半包圍結(jié)構(gòu)字的書(shū)寫(xiě)規(guī)則（6分鐘)

　　“勉”半包圍結(jié)構(gòu)，包圍部分寫(xiě)舒展，字形稍寬。

　　五、展示、評(píng)價(jià)，總結(jié)。(2分鐘）

　　（設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字寫(xiě)字是語(yǔ)文教學(xué)的.重點(diǎn)，要注意讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法進(jìn)行遷移練習(xí)，在語(yǔ)境中識(shí)字，并培養(yǎng)生活中主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。爭(zhēng)取做到按照漢字結(jié)構(gòu)分類(lèi)，注意字的間架結(jié)構(gòu)，避免簡(jiǎn)單枯燥的反復(fù)練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生將寫(xiě)字上升到欣賞、塑造漢字形體美體會(huì)漢字蘊(yùn)涵的意蘊(yùn)美的境界。）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　《“美極了”與“糟透了” 》識(shí)字寫(xiě)字“執(zhí)” “騷” “穩(wěn)” “篇” “牢” “宣” “勉”

　　識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)設(shè)計(jì) 8

　　【教材分析】

　　月初月亮彎彎，月中月亮圓圓，太陽(yáng)東升西落，北斗能辨北南；蜻蜓低飛有雨，大雁北飛天暖；秋雨過(guò)后天寒，天冷人們穿棉。身邊處處有科學(xué)，這是本課給學(xué)生的啟迪。本課由5句諺語(yǔ)組成，不僅形象地介紹了一些簡(jiǎn)單的天文和氣候等方面的知識(shí)，還讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了諺語(yǔ)這一中華民族古老而質(zhì)樸的藝術(shù)形式，從而引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)和積累諺語(yǔ)，豐富自己的知識(shí)。本課雖為諺語(yǔ)，但韻文味道很濃，各句雖然意思獨(dú)立，但從韻腳來(lái)看全文，一氣貫通，體現(xiàn)漢語(yǔ)言文字的韻律美。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】

　　語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓他們?cè)诟信d趣的、主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解與體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“初”、“眉”等1０個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“北”、“南”等５個(gè)字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語(yǔ)的'美。

　　3、有主動(dòng)積累諺語(yǔ)的愿望，能在積累諺語(yǔ)的同時(shí)增長(zhǎng)知識(shí)。

　　４、在合作學(xué)習(xí)中，初步讀懂句子。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語(yǔ)的美。

　　【教學(xué)方法】設(shè)疑法、朗讀口味法。

　　【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、學(xué)生用識(shí)字卡片。

　　2、教師用識(shí)字卡片。

　　3、多媒體課件。

　　４、“快樂(lè)作業(yè)袋”。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入，引出課題

　　1、師生交流：

　　最近幾天，你學(xué)會(huì)了什么生字？從哪兒學(xué)來(lái)的？（及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生多途徑地積累生字：課外書(shū)、報(bào)紙、電視、路牌……）

　　2、今天，我們識(shí)字的課文將與科學(xué)有關(guān)。

　　二、初讀課文，了解課文內(nèi)容

　　1、自由朗讀課文，你了解了哪些科學(xué)知識(shí)？

　　2、交流讀書(shū)收獲：

　　⑴ 訴同桌從課文中了解的科學(xué)知識(shí)。

　　⑵ 全班交流。

　　如：月初月亮彎彎，月中月亮圓圓，太陽(yáng)東升西落，北斗能辨北南；蜻蜓低飛有雨，大雁北飛天暖；秋雨過(guò)后天寒，天冷人們穿棉。

　　3、小結(jié)：身邊處處有科學(xué)。

　　課件導(dǎo)出：我們身邊處處有科學(xué)，讓我們一起去探索，去發(fā)現(xiàn)。

　　⑴ 指名讀這句話(huà)，說(shuō)說(shuō)這句話(huà)叫我們干什么？

　　（一起去探索，發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)）

　　⑵ 把自己讀懂的和聽(tīng)到小朋友說(shuō)的科學(xué)知識(shí)放到課文里，再認(rèn)真地讀一讀。

　　（要求學(xué)生再次讀課文，讀正確）

　　三、認(rèn)識(shí)生字

　　1、小聲讀課文，把課文中的生字圈出來(lái)，再把生字多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。

　　2、同桌互讀互聽(tīng)。

　　3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法，教師注意總結(jié)推廣學(xué)生中好的識(shí)字方法。

　　４、檢查：（課件出示檢查內(nèi)容）

　　第一組：我會(huì)連。

　　chū méi dǒu biàn hú

　　斗初眉湖辨

　　第二組：做找字游戲。

　　將生字卡片擺在桌上，教師發(fā)字音，請(qǐng)小朋友趕快找出相應(yīng)的字。

　　（即、雁、歸、轉(zhuǎn)、寒）

　　四、寫(xiě)字教學(xué)

　　1、仔細(xì)觀(guān)察田字格里的生字，看看怎樣寫(xiě)才好看：

　　如：“北”字，誰(shuí)來(lái)提醒小朋友寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？“北”的反義詞是什么？（南），你會(huì)寫(xiě)嗎？你覺(jué)得哪里容易寫(xiě)錯(cuò)？（注意里面不是“羊”）

　　2、學(xué)生描紅，書(shū)寫(xiě)。

　　3、學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，總結(jié)、表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好和進(jìn)步大的孩子。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、讀生字。（用去掉音節(jié)的卡片檢查）

　　重點(diǎn)檢查：辨、畔、歸、轉(zhuǎn)、寒。

　　2、讀課文。

　　讀準(zhǔn)了生字，再讀課文，會(huì)更好。請(qǐng)小朋友們拿起書(shū)，大聲讀課文。覺(jué)得自己讀得好的，用水彩筆畫(huà)個(gè)月亮，獎(jiǎng)勵(lì)自己。

　　二、指導(dǎo)朗讀，深入領(lǐng)會(huì)

　　1、學(xué)習(xí)第一句 “初三初四娥眉月，十五十六月團(tuán)圓。”

　　⑴ 師：剛才，有的小朋友獎(jiǎng)給自己彎月亮，有的小朋友獎(jiǎng)給自己圓月亮（教師板畫(huà)），從課文中找一找，哪一句是寫(xiě)彎月亮？哪一句是寫(xiě)圓月亮？

　　初三初四娥眉月，

　　十五十六月團(tuán)圓。

　　① 讀懂 “初三初四娥眉月”。

　　“娥眉月”是什么樣的？讀詞語(yǔ)“娥眉月”

　　積累：

　　ａ、“眉”還可以組哪些詞？

　　ｂ、出示：眉毛、眉頭、眉心、愁眉苦臉、眉開(kāi)眼笑

　　看表情，選詞語(yǔ)：愁眉苦臉、眉開(kāi)眼笑

　　② 讀懂“十五十六月團(tuán)圓”。

　　每月十五、十六時(shí)候，月亮是圓圓的。我們哪一個(gè)節(jié)日，也是在月亮圓圓的時(shí)候過(guò)的？（中秋節(jié)）中秋節(jié)，人們可以干什么？（吃月餅，賞月。和家人團(tuán)圓）

　　③ 讀句子：“初三初四娥眉月，十五十六月團(tuán)圓。”

　　說(shuō)話(huà)：如果看到是娥眉月，就知道是什么時(shí)候？

　　如果看到圓圓的月亮，就知道是什么時(shí)候？

　　⑵ 學(xué)習(xí)第二句“朝看太陽(yáng)辨西東，夜望北斗知北南。”

　　① 導(dǎo)入：如果看到太陽(yáng)、星星，我們又可以知道哪些信息呢？指名讀句子。

　　② 質(zhì)疑問(wèn)難：有沒(méi)有不理解的地方？

　　③ 根據(jù)學(xué)生需求組織教學(xué)：

　　版塊一：朝看太陽(yáng)辨西東

　　ａ、如果早上，你看到太陽(yáng)，知道是什么方向？（出示課件）你是怎么知道的？（引導(dǎo)學(xué)生可以根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)回答，也可以讀句子說(shuō)理由）

　　ｂ、說(shuō)說(shuō)早晨的太陽(yáng)叫（朝陽(yáng)），傍晚的太陽(yáng)叫（夕陽(yáng)）。

　　版塊二：夜望北斗知北南。

　　ａ、說(shuō)“北斗”：

　　ａ、學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)，說(shuō)說(shuō)“北斗”

　　ｂ、課件演示：北斗七星閃爍，請(qǐng)學(xué)生連一連，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)。

　　ｃ、說(shuō)話(huà)：北斗星像什么？（北斗星真像。）

　　ｂ、你知道面對(duì)北斗的方向是什么方向？引讀句子：“夜望北斗知北南”

　　⑶ 小結(jié)：身邊處處有科學(xué)。

　　2、合作學(xué)習(xí)第3～５句話(huà)，互幫互助，讀懂句子。

　　⑴ 布置合作學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　課文中還有3句話(huà)，講了3個(gè)科學(xué)知識(shí)，小朋友可以合作學(xué)習(xí)，看看哪一組本領(lǐng)大，自己學(xué)懂課文。學(xué)習(xí)的時(shí)候，老師建議你們先讀句子，再說(shuō)說(shuō)句子中的意思。注意，一個(gè)小朋友說(shuō)的時(shí)候，別的小朋友要認(rèn)真地聽(tīng)。

　　⑵ 學(xué)生合作學(xué)習(xí)，教師巡視、指導(dǎo)。

　　⑶ 反饋：你想讀哪一句話(huà)？（讀句子，說(shuō)句意）

　　蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨在眼前。湖畔：湖邊畔：邊

　　大雁北飛天將暖，燕子南歸氣轉(zhuǎn)寒。南歸：從南方回來(lái) 歸：回寒：涼

　　一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉。一場(chǎng)：chánɡ 句意：秋雨一場(chǎng)場(chǎng)地下，氣溫也慢慢降下來(lái)；十場(chǎng)秋雨后，冬天也就來(lái)臨。

　　三、鞏固課文內(nèi)容，指導(dǎo)背誦

　　1、游戲：師生對(duì)對(duì)歌。

　　⑴ 要求：老師讀上句，學(xué)生讀下句，老師怎么讀，學(xué)生也怎么讀。

　　（從語(yǔ)速上，讓學(xué)生感受對(duì)對(duì)歌地樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生較好的語(yǔ)感）

　　⑵ 同桌對(duì)對(duì)歌。

　　2、介紹諺語(yǔ)，看圖背誦：

　　⑴ 師：課文中的５句話(huà)，都叫諺語(yǔ)。諺語(yǔ)，會(huì)給我們的生活帶來(lái)方便。（用課文內(nèi)容舉例）

　　⑵ 你能記住這些諺語(yǔ)嗎？

　　課件出示圖片，學(xué)生背誦課文。

　　四、課外拓展

　　1、出示圖片（燕子低飛）（星空滿(mǎn)天），讓學(xué)生學(xué)著課文編一編。

　　要求：編得恰當(dāng)，編得好聽(tīng)。

　　2、你還知道哪些諺語(yǔ)？

　　3、布置課外作業(yè)：讓學(xué)生從“快樂(lè)作業(yè)袋”中選做。

　　識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)設(shè)計(jì) 9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)，綠線(xiàn)內(nèi)的個(gè)3生字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

　　2、按一定順序觀(guān)察圖畫(huà)，把認(rèn)識(shí)圖畫(huà)上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。

　　3、朗讀詞串，積累詞匯、了解春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫(xiě)字，擬安排兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)、

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　大幅情境圖；每個(gè)學(xué)習(xí)小組一幅情境圖和張?jiān)~語(yǔ)卡片；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語(yǔ)卡片；生字卡片；田字格黑板、

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1、小朋友，春姑娘悄悄來(lái)到了我們身邊，她給大地萬(wàn)物帶來(lái)了生機(jī)、春天在哪里呢？今天，老師和你們?nèi)ソ纪狻⑷ヌ镆罢掖禾欤脝幔?/p>

　　2、播放《春天在哪里》的歌曲，學(xué)生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌、（教師同時(shí)在黑板上貼出大幅情境圖）

　　二、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語(yǔ)

　　1、語(yǔ)言過(guò)渡：睜開(kāi)眼睛看看四周的景色，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機(jī)勃勃，春意盎然、小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎？

　　2、認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。

　　隨機(jī)學(xué)習(xí)四組詞語(yǔ)、（教師隨著學(xué)生的回答相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片，讓學(xué)生讀一讀字音，在圖上認(rèn)一認(rèn)，唱一唱有關(guān)小動(dòng)物的歌兒，說(shuō)一說(shuō)花兒的顏色，有關(guān)事物的特征等）

　　3、揭示課題，鞏固字音。

　　剛才這些詞語(yǔ)是語(yǔ)文書(shū)上《識(shí)字》的內(nèi)容、（板書(shū)：識(shí)字）打開(kāi)書(shū)，你們看，它們正排著隊(duì)，等著小朋友去認(rèn)識(shí)呢！請(qǐng)小朋友讀一讀這些詞語(yǔ)，比較難讀的可以多讀幾遍，頁(yè)課請(qǐng)小組中的同學(xué)幫幫忙、（學(xué)生自由讀）誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀？（指名領(lǐng)讀）請(qǐng)小朋友開(kāi)火車(chē)讀，好嗎？（小組內(nèi)開(kāi)火車(chē)讀）

　　4、生生互動(dòng)，游戲內(nèi)化。

　　小朋友，剛才我們?cè)谌崛岬拇猴L(fēng)中，在柳樹(shù)的綠葉中，在布谷鳥(niǎo)的叫聲中，在花兒燦爛的'笑臉上找到了美麗的春天，你能把和些詞語(yǔ)貼到他的朋友身邊去嗎？請(qǐng)拿出詞語(yǔ)卡片，同組的小朋友互相合作，來(lái)貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確、（播放《春天在哪里》的磁帶）

　　三、讀中悟情，讀中積累

　　1、語(yǔ)言渲染：春天來(lái)了，春風(fēng)輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來(lái)了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開(kāi)笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！

　　2、學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累、

　　四、總結(jié)全文，延伸拓展

　　1、小朋友，春光明媚，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，春天多美呀，難怪古人說(shuō)“一年之計(jì)在于春”、希望小朋友珍惜春天美好的時(shí)光，好好學(xué)習(xí)，將來(lái)為我們的祖國(guó)增光添彩。

　　2、課后，小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩(shī)歌或成語(yǔ)，讀一讀、班隊(duì)課上我們一起來(lái)交流，看哪組小朋友找的最多。

　　五、分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、認(rèn)讀要求書(shū)寫(xiě)的生字并口頭組詞。

　　2、認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁、（“日”字底，“木”字旁，草字頭）。

　　3、學(xué)生看筆順圖自學(xué)生字，描紅課本上的生字。

　　4、說(shuō)說(shuō)是怎么記住生字的。

　　5、說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。

　　6、教師在田字格示范書(shū)寫(xiě)。

　　7、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字、教師巡視指導(dǎo)。

　　識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)設(shè)計(jì) 10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)并掌握巾字旁。

　　能力目標(biāo)：

　　正確、流利地朗讀歌謠，掌握會(huì)意字的記憶方法。

　　情感目標(biāo)：

　　激發(fā)學(xué)生在生活中識(shí)字的愿望。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)并掌握巾字旁（巾）

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確書(shū)寫(xiě)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　卡片、多媒體課件、每人準(zhǔn)備一個(gè)趣味識(shí)字謎語(yǔ)。

　　教學(xué)流程：

　　猜字謎導(dǎo)入新課：

　　課件：“心”字進(jìn)門(mén)會(huì)煩悶，“市”字進(jìn)門(mén)湊熱鬧。

　　“才”字進(jìn)門(mén)門(mén)關(guān)閉，“日”字進(jìn)門(mén)去房間。

　　“丁”字帶帽求安“寧”“寸”字帶帽“守”邊防

　　“奇”字帶帽“寄”郵件“呂”字帶帽進(jìn)“宮”殿

　　一、指導(dǎo)識(shí)字：

　　（1）借助拼音自由讀歌謠，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　（2）在熟讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)會(huì)意字的規(guī)律。

　　解釋什么是會(huì)意字？會(huì)意是說(shuō)字的整體意義由各部分的`意義合成，如“信”人言為“信”，“信”字由“人”和“言”字合成，表示人說(shuō)的話(huà)有信用。

　　（3）多種游戲形式鞏固生字的讀音，并進(jìn)行組詞造句練習(xí)

　　二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

　　1、仔細(xì)觀(guān)察教科書(shū)田字格中要求寫(xiě)的范字，討論、分析、交流其結(jié)構(gòu)、規(guī)律。

　　2、教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。

　　3、重點(diǎn)指導(dǎo)的字：悶、帽、宮。

　　4、根據(jù)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況評(píng)議、修改。

　　三、欣賞評(píng)議共創(chuàng)共享

　　1、教師組織學(xué)生對(duì)展示的學(xué)生作品進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)述。教師展示學(xué)生作品，作為其中的一員參與交流。教師除對(duì)交流起組織作用外，還對(duì)交流作點(diǎn)評(píng)、導(dǎo)撥，引導(dǎo)學(xué)生協(xié)作探究。

　　2、教師將有代表性的學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)換到大屏幕上供全體學(xué)生交流。

　　四、總結(jié)升華拓展延伸

　　1、交流收獲

　　師：今天，同學(xué)們寫(xiě)的很認(rèn)真，把字寫(xiě)的很到位。希望你們?cè)谄綍r(shí)的作業(yè)中也能把字寫(xiě)漂亮！

　　師：你們今天這節(jié)課有何收獲？（生談）

　　2、會(huì)意字游戲：大家一起猜謎語(yǔ)。

　　識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)設(shè)計(jì) 11

　　【教材分析】

　　本文選自人教版二年級(jí)上冊(cè)第五組，本課內(nèi)容是由五條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)組成的。這幾條諺語(yǔ)庸俗易懂，給人的啟示也很深刻，都可以作為我們的座右銘，用來(lái)時(shí)時(shí)提醒自己，教育自己。

　　識(shí)記10個(gè)生字是本課的重點(diǎn)，對(duì)5條諺語(yǔ)的理解是本文的難點(diǎn)。中國(guó)的漢子擅長(zhǎng)意象思維，每一個(gè)文字就好像一幅圖畫(huà)，一處風(fēng)景，構(gòu)造獨(dú)特而意涵豐韻。因此本節(jié)課我主張把漢字當(dāng)作一種意象來(lái)把握，在意象中學(xué)習(xí)漢字，通過(guò)識(shí)字培養(yǎng)學(xué)生的意象思維。本課的識(shí)字教學(xué)就是在這方面所作的嘗試。通過(guò)一年的學(xué)習(xí)，在識(shí)字方面，學(xué)生已經(jīng)能夠比較熟練地根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，也掌握了一些識(shí)字方法，如：加偏旁、去偏旁、猜字謎等。因此，在教學(xué)時(shí)可調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)性，讓他們來(lái)做小老師落實(shí)生字的音、形，溫故而知新。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)10個(gè)漢字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)。正確、流利地朗讀諺語(yǔ)。初步體會(huì)諺語(yǔ)的含義。

　　過(guò)程與方法：運(yùn)用學(xué)習(xí)過(guò)的方法自主識(shí)字，借助意象識(shí)字的方法，培養(yǎng)學(xué)生的意象思維。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合字形理解和識(shí)記生字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積累諺語(yǔ)的興趣。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、生字卡片、實(shí)驗(yàn)用的一把筷子

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、借助“多”字，學(xué)習(xí)諺語(yǔ)

　　（一）引出“多”字，揭示課題

　　小朋友們坐得真精神，看你們的眼神我就知道咱們班的孩子一定都很聰明！老師寫(xiě)一個(gè)漢字，考考大家，看你們能不能認(rèn)識(shí)這個(gè)字。板書(shū)甲骨文“多”字。

　　在古代，甲骨文中的.“多”字就是這么寫(xiě)的。古人把漢字造好后，在使用中又不斷地修改完善。比如，這個(gè)“多”字就經(jīng)歷了這樣一些字形的演變。（播放“多”字的字形演變）才變成今天這個(gè)樣子。每一個(gè)漢字都有自己的歷史，自己的故事，自己的道理。我們今天要學(xué)習(xí)的《識(shí)字5》就處處講到這個(gè)“多”字。

　　（二）初讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　自由讀五條諺語(yǔ)，一邊讀，一邊用筆圈出生字，遇到不認(rèn)識(shí)的，借助拼音多讀幾遍。

　　同桌換著讀，互相糾正讀錯(cuò)得字音。指名讀給大家聽(tīng)，師生共評(píng)。

　　出示容易讀錯(cuò)的字“搓”，搓搓小手做動(dòng)作，出示“搓繩”讀詞做動(dòng)作。出示“謀”“柴”提醒大家注意。生讀。

　　你能給“柴”組組詞嗎？

　　小朋友們將生字寶寶都準(zhǔn)準(zhǔn)確了，能完整地讀好這五條諺語(yǔ)嗎？生齊讀。

　　二、借助圖畫(huà)，理解含義

　　（一）圖意結(jié)合，識(shí)字寫(xiě)字

　　1、老師剛才介紹大家讀這五條諺語(yǔ)時(shí)，說(shuō)這幾條諺語(yǔ)都說(shuō)到一個(gè)“多”字，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（人多計(jì)謀廣，柴多火焰高）

　　（大屏幕出示圖片）結(jié)合圖片說(shuō)說(shuō)這條諺語(yǔ)是什么意思？大家看，柴多，火焰就燃燒得更旺，這就是——（齊讀）：人多計(jì)謀廣，柴多火焰高。

　　2、還有哪條諺語(yǔ)說(shuō)到了“多”？（樹(shù)多成林不怕風(fēng)，線(xiàn)多搓繩挑千斤）再看，（大屏幕出現(xiàn)圖片）很多的樹(shù)木連成一片，就成了茂密的樹(shù)林，這樣就不怕狂風(fēng)暴雨了，這就是——樹(shù)多成林不怕風(fēng)。

　　繼續(xù)看，（大屏幕出示圖片）將線(xiàn)搓成繩子，就能夠挑很重的東西，這就是——（線(xiàn)多搓繩挑千斤）

　　3、出示“挑千金”在這里怎么讀？挑字還可以讀什么？這是一個(gè)多音字。在這里是第一聲，請(qǐng)大家一起讀一讀。

　　“挑”和“斤”是我們今天要學(xué)會(huì)寫(xiě)的生字，說(shuō)說(shuō)你想怎么記這兩個(gè)字？（學(xué)生用換偏旁的方法來(lái)識(shí)記“挑”，大屏幕出示：跳、姚、逃、桃）

　　出示甲骨文“斤”，大家看看像什么？（斧頭砍東西）古時(shí)候的“斤”就是砍木頭的意思，后來(lái)才變成表示重量的單位。這樣一說(shuō)，記住“斤”這個(gè)字了吧？

　　4、跟著老師在田字格里寫(xiě)寫(xiě)這兩個(gè)字。師范寫(xiě)，生書(shū)空。

　　（二）體驗(yàn)實(shí)踐，識(shí)字寫(xiě)字

　　1、小朋友們真會(huì)發(fā)現(xiàn)，第二條和第四條諺語(yǔ)說(shuō)到四“多”。這其實(shí)告訴我們?nèi)硕唷?jì)謀廣。人多——力量大。其余三條諺語(yǔ)沒(méi)有用到“多”字，就與“多”沒(méi)有關(guān)系嗎？

　　出示：一根筷子容易折，一把筷子難折斷。這里說(shuō)明的是什么多？沒(méi)有“多”字呀，哪個(gè)地方表示筷子“多”？（一把）

　　2、一根筷子容易折，一把筷子難折斷。真是這樣嗎？（生折一根筷子和一把筷子）實(shí)驗(yàn)證明，一根筷子容易折，一把筷子難折斷。

　　3、“根”“容易折”四個(gè)字怎么記呢？（換一換、加一加等方法）

　　出示“折”字的演變過(guò)程。學(xué)生自己在田字格里描紅。

　　4、一根筷子容易折，一把筷子難折斷。雖然沒(méi)有多字，但也和“多”字有關(guān)。像這樣的句子，還有嗎？

　　出示：“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿(mǎn)園”以及相關(guān)圖片。這里講的是什么多？“一花獨(dú)放”說(shuō)的是花多嗎？（說(shuō)的是花少）可以用“獨(dú)”字組詞嗎？師范寫(xiě)，生書(shū)寫(xiě)。

　　（三）揭示諺語(yǔ)含義

　　五條諺語(yǔ)，我們讀了四條，都與“多”有關(guān)，知道了人多計(jì)謀多，人多力量大的道理。但是是不是只要數(shù)量多就一定有力量呢？還需要什么呢？我們一起來(lái)讀一讀第一條諺語(yǔ)——人心齊泰山移。你們讀懂了嗎？這樣說(shuō)來(lái)，人多力量大，還需要添上一句——（板書(shū)：團(tuán)結(jié)）合起來(lái)說(shuō)成一句話(huà)，就是——人多團(tuán)結(jié)力量大！

　　這就是我們今天學(xué)習(xí)五條諺語(yǔ)要講的道理。小朋友們，能理解這其中的道理，很好！讓我們自己獎(jiǎng)勵(lì)自己吧！（學(xué)生鼓掌）

　　三、深入鞏固、智慧延伸

　　（一）識(shí)記生字

　　生字在句子中，大家都會(huì)認(rèn)了，老師單獨(dú)把生字拿出來(lái)，你還認(rèn)識(shí)嗎？看，生字寶寶排隊(duì)迎接我們來(lái)了，來(lái)，我們叫叫他們的名字吧！（課件出示生字）

　　（二）猜字謎

　　小朋友們認(rèn)得真準(zhǔn)！老師這里還有幾個(gè)字謎，你們也能猜得準(zhǔn)嗎？

　　（課件出示）三點(diǎn)水，草字頭，兩個(gè)小人打滴溜。（滿(mǎn)）

　　一條蟲(chóng)，一只狗，肩并肩走一走。（獨(dú)）

　　（三）認(rèn)讀詞語(yǔ)

　　看哪，詞語(yǔ)小火車(chē)也來(lái)了，我們開(kāi)火車(chē)讀讀這些詞語(yǔ)，看哪列小火車(chē)開(kāi)得又快又好！

　　出示：移動(dòng)、計(jì)謀、火柴、火焰、容易、折斷、斤兩、單獨(dú)、搓繩

　　（四）智慧延伸