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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計：《認識人民幣》
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計：《認識人民幣》，希望對大家有所幫助。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計：《認識人民幣》1
一、教學(xué)內(nèi)容：
教材第46－48頁的例1、例2。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認識各種面值的人民幣，能做系統(tǒng)的分類整理。
2、認識人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角，認識單位是角的人民幣之間的關(guān)系。
3、初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛惜人民幣，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。
4、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作的實踐能力和自主探索的意識。學(xué)會與人交流合作，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
三、重難點：
認識人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、人民幣若干、玩具、帽子，布置模擬文具店
五、教學(xué)過程：
一創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
師：今天的數(shù)學(xué)課，看看李老師給大家?guī)砹耸裁矗浚ㄕn件出示人民幣）
生：錢。
師：日常生活中哪些地方用到了錢？
生1：交學(xué)費。生2：買文具。生3：乘車……
師：看來錢在我們生活中有很重要的作用，那你們知道我們國家的錢叫什么？
生：人民幣。
師：今天我們就一起來認識人民幣。（板書：認識人民幣）
[反思>欲望是人為某種需要而產(chǎn)生的心理向往，它既是開啟思維閘門的鑰匙，又是思維的指南針。要使教學(xué)達到“啟其蒙而引其趣”的目的，就要創(chuàng)設(shè)一個能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的懸念情境。上課伊始我根據(jù)小學(xué)生好奇心強的特點，通過簡單的問話制造懸念，將學(xué)生的注意力集中到教學(xué)主題當(dāng)中，激發(fā)了學(xué)生求知的欲望，順利引出了本節(jié)課的課題。
二、認識各種面值的人民幣
（1）檢查課前準(zhǔn)備情況，認識目前流通的人民幣。
師：課前老師讓同學(xué)們認識了人民幣，你們都準(zhǔn)備了嗎？好，從抽屜內(nèi)把錢袋拿出來，同桌互相認一認，看誰認得最多？
同桌認人民幣，教師巡視。
師：同學(xué)們都認得很不錯，現(xiàn)在我要考一考你們到底認識哪些人民幣？（出示1元紙幣和硬幣）
師：誰認識這張人民幣？你能給同學(xué)們介紹一下你是怎么認的嗎？
生：我是看的數(shù)字。
生：我看的是漢字。
師：這枚硬幣你認識嗎？
生：認識，是一元的硬幣。
師：這兩個1元一樣嗎？
生：不一樣。
師：什么地方不一樣？
生：制作材料不一樣。
師：一個是紙幣，一個是硬幣。
師：左上角的圖案是什么？
生：國徽。
師：國徽是我們國家的標(biāo)志，代表著國家的尊嚴(yán)，許多人民幣上都有國徽，因此，我們應(yīng)該愛惜人民幣，不要在人民幣上亂涂亂寫亂畫。繼續(xù)看:課件出示2元、5元、10元、20元、50元、100元
認50元時教師指盲點：這些小黑點你們知道是什么嗎？
生：是給盲人摸的。
師：你的生活常識真豐富，這些小黑點是盲文符號，盲人是通過摸點數(shù)來判斷各種面值的人民幣的，人民幣上印盲文符號體現(xiàn)了我們國家對盲人的關(guān)懷。（課件出示以上人民幣）
師：李老師真佩服你們，認得又快又準(zhǔn)。除了剛才你們所說的認識人民幣的方法外還有沒有用其他的方法來認的?
生1：我看的是人。
師:喔，你看的是人頭像。還有用別的方法來認的嗎？
生：看圖案。
生：看顏色。
師：認識人民幣的方法有很多，同學(xué)們可以選擇你最喜歡的方法。
師：請你們再仔細觀察這些人民幣，它們的單位名稱都是什么？（元）
師：元是人民幣的基本單位，這些都是以元為單位的人民幣。（板書：元）
課件出示1角、2角、5角、出示5角紙幣和硬幣
學(xué)生回答：1角、2角、5角。
師：這些人民幣的單位是什么？（角）
師：角也是人民幣的單位。（板書：角）
出示1分、2分、5分、（生齊答或指名答）
師：它們的單位名稱是什么？（分）
板書：分
師：你們在生活中用過分幣嗎？（沒有）
師：是不是，它就沒有用了呢？（生搖頭、疑惑，不出聲）
師：分幣在市面上已經(jīng)不流通了，但并不代表它沒有用了，還有很多部門進行商業(yè)活動時要用到它。比如銀行在計算利息時最小的單位就是以分來計算的'。
師：所以我們說人民幣的單位有元、角、分。
[反思>認識人民幣相對學(xué)生來說比較簡單，為了提高學(xué)習(xí)效率，我在課前布置學(xué)生認識人民幣，這個環(huán)節(jié)教學(xué)只做檢查，讓學(xué)生介紹認識人民幣的方法，教師適當(dāng)補充，不是本課教學(xué)的重點。為了下一步的分類做準(zhǔn)備，在認識人民幣的同時我在這里引出人民幣的單位名稱元、角、分。國徽是國家的標(biāo)志，在介紹人民幣上的一些圖案時重點介紹的目的是為了對學(xué)生進行德育教育。有些老師建議我應(yīng)該向?qū)W生介紹人民幣的一些防偽標(biāo)志，我認為沒有必要，以學(xué)生的認知水平它們還做不到，大人都無法分辨人民幣的真?zhèn)危螞r小孩子。對于“分”的教學(xué)學(xué)生認為是古老的東西，生活中沒有用到“分”，但我們不能因此而省掉這部分的教學(xué)，而應(yīng)該解除學(xué)生心中的疑惑，介紹“分”的歷史和作用。
（2）教師指導(dǎo)學(xué)生對人民幣進行分類
師：同學(xué)們不僅會認人民幣，那你們會把人民幣進行分類嗎？
師：好，下面4位同學(xué)一個小組在一起合作，將桌子上的人民幣分一分，看哪個小組想出的分類方法最多？開始！
學(xué)生活動后交流展示分類方法。
師：哪兩位同學(xué)愿意合作上來分一分？（指名到投影儀上操作并說分類的方法）
1、將硬幣分成一類，將紙幣分成一類。
2、把元幣分成一類，角幣分成一類，分幣分成另一類。
3、可能還有按數(shù)字分的；按舊版和新版分的．．．．．．
師小結(jié)：同學(xué)們的點子真多，想出了這么多分類的方法。有的按數(shù)字分，有的按單位名稱來分，有的按制作材料的不同來分，這些都是你們合作成功的果實，老師為這份成果而歡喜，更為你們積極參與的精神而叫好！李老師也將剛才的人民幣進行了分類，我們一起來看看。
老師用課件展示這種分類的過程和結(jié)果。
（1）先展示以元為單位的12種人民幣，其面值是7種。（按從小到大排列）。
師：數(shù)一數(shù)以元為單位的人民幣一共有幾種？
生數(shù)后答：12種。
（2）再展示以角為單位的6種人民幣。
師：以角為單位的人民幣有幾種？
生數(shù)：6種。
（3）最后展示以分為單位的3種人民幣。
師：以分為單位的人民幣有幾種？
生：3種。
師：比一比以哪種為單位的人民幣最多？哪種最少？
生：以元為單位的人民幣最多，以分為單位的最少。
師：充分說明在商品買賣中使用較多的是以元為單位的各種面值的人民幣。
[反思>分類的教學(xué)讓學(xué)生進一步加深對人民幣的印象，歸納出我國人民幣發(fā)行的種類面值和圖案，知道商品買賣中使用較多的是以元為單位的各種面值的人民幣。在第一次教學(xué)中學(xué)生的分類方法沒有按單位名稱分的，第二次試教認識人民幣時我讓學(xué)生觀察出了人民幣的單位名稱后，才有學(xué)生按單位名稱分類。所以說知識的鋪墊很關(guān)鍵。
三、師生做換錢游戲。
1、換2角和5角的游戲
師：我們已經(jīng)認識了人民幣，還知道人民幣的單位有元、角、分，那么他們之間有什么關(guān)系呢？一張2角可以換幾個1角，一張5角可以換幾個1角？
師拿出2角，再拿出5角：誰來找我換？（點兩組同學(xué)上前換錢后出示課件）
師：一張2角可以換2張1角，1張5角可以換5張1角，一張5角可以換幾張1角和幾張2角，請同桌的同學(xué)動手換一換，看有幾種換法？（課件）
學(xué)生活動老師巡視。匯報2種換法，課件展示結(jié)果。
2、換1元的游戲
師：有兩個小朋友看到我們在做換錢的游戲，可高興了！你們想不想看看他們在干什么？
課件：‘你到哪里去’，‘我去買一把尺，但不知道錢夠不夠’。‘你帶了多少錢’‘10個1角的硬幣，尺要一元錢’
師：同學(xué)們你們說小華帶的錢夠不夠？
生：夠。
師：為什么
動畫演示1元＝10角配上聲音‘10個1角就是1元’‘哦，這就好辦了！’
板書：1元＝10角（學(xué)生齊讀）
[反思>通過不同層次的換幣活動，使學(xué)生體會每種面值人民幣的實際價值，在活動中親身體驗、積累生活經(jīng)驗，為自主探索購物時怎樣付幣做準(zhǔn)備。動畫課件加深了學(xué)生對人民幣的單位元角之間十進關(guān)系的理解，培養(yǎng)了思維的靈活性。
四、模擬購物
1、師生活動
師（出示一個玩具）我這里有一個玩具想賣給你們，這個玩具值1元錢，誰愿意來買？（一名學(xué)生拿了一枚1元的硬幣，老師將錢給同學(xué)們看，同學(xué)們確認是1元錢后，老師再將玩具賣給了那名同學(xué))
師：如果同學(xué)們手上只有面值是2角的人民幣，你應(yīng)該帶上幾張呢？（很多同學(xué)拿出了5張2角，也有同學(xué)拿一張2角的，經(jīng)過老師的提問后馬上更正了。）
師：如果同學(xué)們手上只有面值是5角的人民幣，你要帶幾張？(有拿2張5角紙幣的，有拿2枚硬幣的)
師：除了剛才的3種買法外還可以怎么買？請你把錢舉起來，拿對的同學(xué)我賣給他！（學(xué)生上來買，把錢展示給同學(xué)們看）
[反思>我認為這部分的教學(xué)學(xué)生特別感興趣，針對大部分一年級學(xué)生生活實際購物體驗不多的情況，特別在課堂上安排了這個游戲，在游戲中學(xué)生為了買到玩具，能按老師教學(xué)思路動手動腦，將課堂所學(xué)知識聯(lián)系實際，高興之余產(chǎn)生成就感，活躍了課堂氣氛，師生互動、生生互動在此體現(xiàn)得淋漓盡致。第一次試教時我限制了學(xué)生的付幣方法，要求是先拿2角的，再拿5角的。
2、學(xué)生活動
師：我們的活動是不是很有趣？同學(xué)們想不想用你們手中的錢去買東西？好，讓我們到文具店去看一看吧！（文具店情景圖）我們先來了解這幾種商品的價格！（橡皮、尺、鉛筆、練習(xí)本、）
師（指講臺前的模擬文具店）：我們來到了文具店，這里肯定有大家想要買的東西吧！我請一名同學(xué)上來當(dāng)售貨員，＊＊我跟你準(zhǔn)備了一頂帽子。（給售貨員戴上帽子）師問“售貨員”：你當(dāng)售貨員的責(zé)任是什么？（把錢看清，既不能收多，又不能付多）同學(xué)們聽明白他的話了嗎？
師：李老師先來當(dāng)顧客，我想買一把尺和一個練習(xí)本多少錢？我還想買一支鉛筆，需要加多少錢？這個售貨員不錯，找她買東西放心！（請一名顧客示范買東西）
師：下面的同學(xué)想不想到這里來買東西？（想）李老師有一個要求：只能買1元錢的東西，小組內(nèi)的4名同學(xué)先在一起商量，1元錢可以買哪幾樣?xùn)|西，商量好的小組小組長就可以帶上錢上來買了，其他的同學(xué)當(dāng)法官，看他們買對了沒有？拿對了就說‘可以賣’，拿錯了就說‘不能賣’。還要提醒你們，上來購物的“顧客”可要遵守秩序排好隊喲!想好的小組就可以上來買了！
（學(xué)生購物，教師指導(dǎo)）
師：每個小組都買到自己滿意的東西了吧！高興嗎？去看看小明拿著錢在干什么？
生：存錢。
師：你們有存錢的習(xí)慣嗎？
師：你們手中的錢除了可以買自己喜歡的東西外還可以干什么？
生：捐給貧困地區(qū)的小朋友。
師：對，捐給貧困地區(qū)的小朋友，獻出自己的一片愛心。老師希望同學(xué)們都能像小明一樣把自己的零花錢積攢起來，積少成多后辦更多有意義的事情！
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課你們學(xué)得開心嗎？你學(xué)到了什么？今天我們不僅認識了各種面值的人民幣，還知道人民幣的單位有元、角、分，知道1元＝10角，還學(xué)會了買東西，你們真能干!這節(jié)課每一位同學(xué)的表現(xiàn)都很出色，我想把最熱烈的掌聲送給你們，愿意接受嗎？下一節(jié)課我們將會繼續(xù)探討有關(guān)人民幣的問題，下課！
[反思>一年級學(xué)生年齡小，缺乏社會經(jīng)驗，上街購物的機會很少。為了彌補學(xué)生學(xué)習(xí)上的不足，我在這里設(shè)計了一個模擬超市，讓學(xué)生在購物活動中認識人民幣。學(xué)會使用人民幣，用多種付錢的方法去買東西，開拓思路，體現(xiàn)了開放性，趣味性；在掌握多種方法的基礎(chǔ)上，找到最簡便的付錢方法，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的簡潔美，并體現(xiàn)了實用性。由于學(xué)生人數(shù)比較多，課堂上不可能每一個同學(xué)都上來購物，但又不能把課堂變成少數(shù)學(xué)生的課堂，為了解決這個問題，我把學(xué)生分成了8個組，由學(xué)生先在小組內(nèi)商量1元錢可以買哪幾樣?xùn)|西，為了不出錯，小組內(nèi)的每一位同學(xué)都會積極思考心里計算哪幾件商品的價格是1元錢，當(dāng)每一位同學(xué)都有自己的建議時，它們就會考慮，誰的更合理些或者說誰設(shè)計的買法讓大家最滿意，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的思維，而且讓學(xué)生學(xué)會了小組合作學(xué)習(xí)，他們還懂得了互相謙讓。8個小組的代表上去購物時，其他的學(xué)生當(dāng)“法官”讓她們監(jiān)督售貨員，他們也不會馬虎，都在認真地計算。“小小文具店”活動，讓學(xué)生仿佛處在真實的購物環(huán)境中，利用自己手中的錢去買自己喜歡的東西，我在此準(zhǔn)備了許多的物品，任意讓學(xué)生購買。而學(xué)生在買的同時，經(jīng)歷了用一定數(shù)量的錢買單一物品；用一定數(shù)量的錢買多種物品。這些活動讓學(xué)生充分感受到了買東西的樂趣，使學(xué)生在模擬買賣物品活動中掌握人民幣的有關(guān)知識，提高社會交往和實踐能力。這是學(xué)生本節(jié)課中最大的收獲。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計：《認識人民幣》2
一、本課知識與技能目標(biāo)：
學(xué)生能清晰地識別小面值人民幣，知道人民幣的單位——元、角、分，歸納出1元=10角，1角=10分。
二、過程與方法：
以識別過程為載體，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的能力，在游戲中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
三、本課情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：
①借助兒歌視頻導(dǎo)入新課，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
②滲透愛國主義思想教育，使學(xué)生體會人民幣在社會生活中的功能和作用，
培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成愛護人民幣的好習(xí)慣。
③通過課上及時給學(xué)生以表揚和激勵，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)獲得成功的喜悅，樹立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，進一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、教學(xué)重難點:
重點：認識人民幣的單位——元、角、分;知道1元=10角;1角=10分。
難點：會進行人民幣的等價兌換。
五、教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)課
師：同學(xué)們，上課前我們來聽一首兒歌，兒歌中提到一個單位，大家試著把它做找出來。除了它，還有哪些人民幣的單位呢，這節(jié)課我們就來認識它們!(板書課題：認識人民幣。)
聽說豬豬文具店有“豪禮”相送，我們一起去瞧瞧!
(二)師生互動，探究新知
1.認識小面額的人民幣。
師：請同學(xué)們看屏幕，這些錢是我們國家目前正在流通的小面值人民幣，這些錢你們都認識嗎?
師：請同學(xué)們從1號學(xué)具袋里拿出所有不同的小面值人民幣，互相說一說，認一認。遇到不認識的可以問老師，也可以問周圍的同學(xué)，然后選擇你喜歡的方法記住它們。
師：大家都認識這些人民幣了嗎?老師要讓大家認一認。(師快速出示人民幣。)
師：(出示一張破損的人民幣)這張人民幣怎么了?破損的人民幣不美觀，同學(xué)們要愛護人民幣，因為愛護人民幣也是愛國的一種表現(xiàn)。
師：這些人民幣大家都認識了。下面請同學(xué)們根據(jù)你對人民幣的了解，把這些人民幣有規(guī)律地分分類，老師請同桌之間合作擺一擺吧!
師：誰愿意到前面來擺一擺，并說說你們?yōu)槭裁匆@樣擺?
第1組:我們分成硬幣和紙幣。
第2組:我們是按單位分的。把幾元幾元的放在一起，幾角幾角的放在一起，幾分幾分的放在一起。
第3組:把數(shù)字是1的放在一起,把數(shù)字是2的放在一起,把數(shù)字是5的放在一起。
2.人民幣的互換
師：在生活中，我們經(jīng)常要用整錢來換零錢，老師這有1個2角，能換幾個1角?
師：我拿1個5角能換幾個1角?
師：1元呢?1元可以換幾個1角，誰知道?(指名回答。)
師：大家同意嗎?我們說1元=10角(板書)，試著說一說，大家齊說1元=10角。那反過來呢?幾個1角可以換成1元?
師：我們知道了1元=10角，有誰知道1角可以換多少分呢?(學(xué)生思考后匯報)板書：1角=10分。
3.練習(xí)。
師：老師這有幾道練習(xí)題，看同學(xué)們能不能把整錢換成零錢?
(1)1張1元能換( )個2角。
師：大家同意嗎?你是怎樣想的'?
(2)1張1元能換( )個5角。
師：說說你是怎么想的?
(3)1張5角能換( )張1角和( )張2角。
師：先想好怎么換?再拿出你的2號學(xué)具袋，用里面的1角和2角把你的想法擺一擺，最后和同桌說一說你是怎樣換的?
(師巡視，生活動。)
六、鞏固練習(xí)，拓展延伸
1.我會填。
2.我會選。
3.我會分。
4.生活購物——買文具，學(xué)生說說自己買什么文具，怎么付錢，可以小組間互相說一說并展示。
七、梳理知識，解決質(zhì)疑
1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
2.還有什么不明白的問題嗎?(生生互助)
3.你對本節(jié)課自己的表現(xiàn)滿意嗎?對表現(xiàn)好的學(xué)生進行表揚并參加刮一刮活動，鞏固本課知識。
八、作業(yè)布置
1.完成教材55頁1、3、4題。
2.到超市去買一件文具，學(xué)習(xí)使用人民幣。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計：《認識人民幣》3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、當(dāng)孩子們在觀察、操作、合作討論等活動中，認識各種面值的人民幣，了解元、角、分是人民幣的單位，知道元、角之間的進率。
2、經(jīng)歷分幣、換幣、付幣、找?guī)诺然顒舆^程，初步認識商品的價格，學(xué)會簡單的購物。
3、在參與學(xué)歷活動的過程中，獲得成功的體驗，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，養(yǎng)成愛護人民幣的良好習(xí)慣。
【重點】認識各種面值的'人民幣，了解元、角、分是人民幣的單位，以及元、角之間的十進關(guān)系
【難點】人民幣之間的互換
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，引出課題。
1、課件出示文具店
師：今天老師帶你們到文具店里買東西，你們看，這里有這么多的學(xué)習(xí)用品。
師：我們?nèi)ノ木叩昀镔I學(xué)習(xí)用品需要什么?
生：需要錢
師：請你說一說，我們?nèi)粘Ｉ钪心男┑胤揭玫藉X?
學(xué)生匯報
2、課件出示第46頁的主題圖。
①、師：小朋友和媽媽在干什么呢?(我們買東西要用錢。)
②、師：再看看這位小朋友他在干什么?(對，買車票也要用到錢)
③、師：看這位小朋友他在干什么呢?(出示第3幅圖)
師：我們可以把爸爸媽媽給我們的零花錢存起來，從小要養(yǎng)成不亂花錢，勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。
3、引出課題
師：看來，錢在我們?nèi)粘Ｉ钪杏兄苤匾淖饔谩Ｕl知道我們國家的錢叫什么名字?
師：真棒!今天，老師就和大家一起來認識人民幣。
(板書課題：認識人民幣)
二、合作交流，探究新知。
(一)認一認分一分
師：拿出我們準(zhǔn)備好的人民幣認一認，并把你喜歡的一張拿出來說一說，介紹一下。
(請一位同學(xué)上講臺介紹自己喜歡的一張人民幣，并追問你是怎么認識它。引導(dǎo)學(xué)生講出可以看人民幣上的數(shù)字，知道它的面值。)
之后教師課件出示一張一元紙幣和硬幣，讓生生一起來認一認，鞏固由數(shù)字認識人民幣的面值。
課件出示各面值人民幣
(1)、師：說說這些人民幣的面值各是多少?
(課件出示的這些人民幣已經(jīng)是按單位的規(guī)律分好的)
引導(dǎo)學(xué)生說出人民幣的單位有元、角、分
師：人民幣的單位除了元、角、分還有嗎?(對，沒有了)
所以我們可以把人民幣按照單位分為三類：
元：(1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元)7種
按單位分角：(1角、2角、5角)3種
分：(1分、2分、5分)3種
接著讓學(xué)生操作，將人民幣按單位分一分。
師：我們還可以把人民幣怎么分類呢?
學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會講出按照形狀不同，有長方形和圓形;有些學(xué)生可能會講出，按照他們的材料不同分。
這里教師就要抓住學(xué)生的發(fā)現(xiàn)進行正確的引導(dǎo)。
按材料分：紙幣、硬幣
練習(xí)，看一看：
(三)換一換
1、師出示2角人民幣
2角可以換()個1角(課件出示)
1角+1角=2角
2、課件直接出示：
5角可以換()個1角
1角+1角+1角+1角+1角=5角
3、想一想
5角可以換()張2角和()張1角
(四)元與角的十進率
1、課件出示聰聰和明明的對話。
引出：10個1角錢可以換幾元?課件演示擺一個1元的硬幣，再在右邊將10個1角硬幣擺成一個等邊三角形，讓學(xué)生一個一個地數(shù)。
得出：1元=10角(板書)。
2、填一填
3元=()角4元=()角
20角=()元50角=()元
三、實際應(yīng)用
1、課件出示文具店
師：一元錢可以買那些文具用品?
2、說一說
解決實際問題：在瑞安坐公共汽車，有的票價是1元2角，誰來說說可以怎么拿?(體現(xiàn)多種拿法)
四、全課總結(jié)
1、全課回憶：人民幣的單位有()、()、()
1元=()角
2、師：小朋友們，今天這節(jié)課學(xué)得開心嗎?你有什么收獲?
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計：《認識人民幣》4
一、單元教材基本分析
認識人民幣及其單位和進率，簡單的購物。
分兩段安排：
1、認識1元及面值小于1元的人民幣，認識人民幣的單位及進率，1元以內(nèi)的簡單購物(P68～70);
2、認識面值大于1元的人民幣，超過1元的簡單購物(P71～73)。
另外安排一次實踐活動“小小商店”(P74～75)。
二、教學(xué)重難點的認識及處理意見
教學(xué)重點和難點：本單元重點是學(xué)習(xí)人民幣的單位、進率以及換幣和購物時的計算。
(一)教學(xué)建議：
1、以購物為主線安排教學(xué)內(nèi)容。
教材首先呈現(xiàn)購物的場面，引出對人民幣的認識，然后在購物活動中認識人民幣的進率。在練習(xí)中聯(lián)系物價鞏固對人民幣的認識，使學(xué)生不僅認了錢，還認識了它所標(biāo)志的實際價值，在購物活動中學(xué)習(xí)人民幣的加、減計算，最后安排實踐活動進行模擬購物或?qū)嶋H購物。這樣安排能使學(xué)生感受人民幣的作用，逐步學(xué)會解決現(xiàn)實的購物問題。這說明教材十分重視數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
2、先認識1元、1角、1分的人民幣，再認識其他人民幣。
先認識1元、1角、1分的人民幣，有利于了解人民幣的單位，容易建立元、角、分的進率的概念，教材從“買1元錢的筆記本付10角可以嗎”的討論引入人民幣的進率，并以換算圖示表示出人民幣單位之間的進率，可以給學(xué)生留下深刻的印象。接著認識其他面值的人民幣，之后安排伍角幣、貳角幣與1元幣的換幣活動，加深對元與角之間進率的認識。要領(lǐng)會教材的編排意圖，突出認識人民幣中的數(shù)學(xué)知識，即人民幣的單位及進率。
3、在認幣活動中既要基于學(xué)生的已有經(jīng)驗，又要突出重點。
多數(shù)學(xué)生已經(jīng)認識了小面值的人民幣，有的曾有過獨自購物的經(jīng)歷，但也可能有學(xué)生沒有接觸過人民幣，教學(xué)前應(yīng)了解學(xué)生的認幣情況。教學(xué)中可以讓學(xué)生帶來一些人民幣，教師也可準(zhǔn)備一些人民幣，讓學(xué)生分組活動，指認人民幣。在交流時重點應(yīng)放在了解人民幣的幣值，認識大寫的壹、貳、伍、拾、佰和繁體字圓，當(dāng)然也要認識幣面上用阿拉伯?dāng)?shù)字寫的1元、1角、2角、5角等。至于人民幣的顏色、形狀、圖案、印制日期等不要作為教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生提出了就讓他說說，沒提到不要往上面引導(dǎo)，鑒定真假人民幣顯然不是一年級學(xué)生的工作職責(zé)。還有的把人民幣上的盲點也教給學(xué)生，這更是多此一舉，因為教師如果不看資料也未必了解。數(shù)學(xué)課上的認識人民幣重點是學(xué)習(xí)人民幣的單位、進率以及換幣和購物時的計算，要突出數(shù)學(xué)內(nèi)容。
4、要利用練習(xí)題進行數(shù)學(xué)思考，發(fā)展分析和推理能力。
如P70③、⑤，讓學(xué)生從給出的人民幣中拿出5角或付出8角，拿法、付法是多樣的，題目極具開放性，要讓學(xué)生思考出盡量多的組合，并通過交流得到比較全面的認識。不能只圖課堂上熱鬧，過多地安排排隊購物，而把這些題目棄之不用。P72⑤需要想像，P73⑥⑦⑧題也都具有開放性，也是發(fā)展學(xué)生分析、推理能力的`良好素材，都應(yīng)認真組織學(xué)生獨立思考，相互交流，以發(fā)展思維能力。
5、要認真組織實踐活動。
P74～75“小小商店”屬于綜合型的實踐活動，前半部分是情境問題型，讓學(xué)生面對提供的情境解決數(shù)學(xué)問題，為后面的活動提供經(jīng)驗支持。后半部分屬于動手操作型，組織學(xué)生進行現(xiàn)實的或模擬的購物活動。教師可根據(jù)當(dāng)?shù)貙W(xué)生的經(jīng)濟狀況安排活動，可以從商店批發(fā)一些便宜的文具，讓學(xué)生進行真實的購買活動，或讓學(xué)生自帶玩具標(biāo)出價格在教室里買賣，也可以發(fā)些寫有幣值的紙片模擬購物。在活動過程中要教育學(xué)生遵守秩序，準(zhǔn)確計算，正確付幣、找?guī)牛顒咏Y(jié)束后還要讓學(xué)生說說買東西的經(jīng)過，也就是讓學(xué)生反思購物過程，積累購物經(jīng)驗。
三、對重要教學(xué)情景(境)安排說明
本單元教材的的主要情境是第一例題的兩幅情境圖。首先通過觀察三個小朋友走進商店購物的情境圖，激活學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，引起學(xué)生認識人民幣的心理需要。同時引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有的認識人民幣的經(jīng)驗，認識1元、1角和1分的人民幣。第二幅情境圖是三個小朋友在商店購物的情境圖，討論買筆記本時遇到的問題。激活學(xué)生的生活積累，想到付幣的方法，而不再出現(xiàn)知識講授式的教學(xué)。
四、對課本主要例題、課內(nèi)練習(xí)及課外作業(yè)的選用建議
(一)對例題的選用建議
本單元共有3個例題。第一個例題的教學(xué)通過購物的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己購物的經(jīng)歷，激活了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，又使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性。第二和第三個例題從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，直接出示各種面值的人民幣，引導(dǎo)學(xué)生在觀察和交流等活動中認識人民幣。例題安排有層次，有一定的價值。
(二)對練習(xí)的選用建議
兩課時的想想做做的安排有一定的層次性。使學(xué)生在任幣、換幣、付幣、找?guī)诺然顒又械玫匠浞值陌l(fā)展。如P70③、⑤，讓學(xué)生從給出的人民幣中拿出5角或付出8角，拿法、付法是多樣的，題目極具開放性，要讓學(xué)生思考出盡量多的組合，并通過交流得到比較全面的認識。不能只圖課堂上熱鬧，過多地安排排隊購物，而把這些題目棄之不用。P72⑤需要想像，P73⑥⑦⑧題也都具有開放性，也是發(fā)展學(xué)生分析、推理能力的良好素材，都應(yīng)認真組織學(xué)生獨立思考，相互交流，以發(fā)展思維能力。
(三)對課外作業(yè)選用的建議
與教材相配套的練習(xí)冊和補充習(xí)題上的題目不錯，我們基本上用足這些課外作業(yè)。練習(xí)冊上46頁換幣和第5題要多練習(xí)。另外要布置一些課外購物的實踐活動。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計：《認識人民幣》5
設(shè)計說明
學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸到人民幣，所以對人民幣并不陌生。在教學(xué)時，從以下幾個方面入手：
1.在認識人民幣的教學(xué)中，讓學(xué)生嘗試把人民幣進行分類，在這一過程中明確人民幣可以分為紙幣和硬幣兩種，人民幣的單位有元、角、分;然后根據(jù)教材提供的關(guān)系圖，理解元、角、分之間的關(guān)系，并能進行簡單的兌換。
2.在教學(xué)時，緊緊圍繞學(xué)生的生活實際導(dǎo)入新課，讓學(xué)生初步意識到人民幣的作用，并進行愛護人民幣就是愛護我們國家的教育，讓學(xué)生明白積少成多的道理，從小養(yǎng)成存款的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生艱苦樸素的意識。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件 1元及1元以下面值的人民幣(教材使用)
學(xué)生準(zhǔn)備 1元及1元以下面值的人民幣若干(教材使用)
教學(xué)過程
⊙出示情境，導(dǎo)入新課
1.鋪墊。
課件出示教材52頁4幅情境圖。
師：請同學(xué)們仔細觀察這幾幅圖，說說小朋友們都在干什么。(購買文具、買票、買報紙和存零錢)他們在做這些事情的時候都用到了什么?(人民幣)
師：同學(xué)們說得很對，我們在買東西的時候都要用到人民幣。人民幣是我們國家的象征，愛護人民幣也就是愛護我們的國家。同時我們也要合理使用人民幣，養(yǎng)成存錢的好習(xí)慣。
2.導(dǎo)入。
這節(jié)課我們就一起來認識人民幣，看看它在生活中有哪些作用。
(板書課題：認識人民幣)
設(shè)計意圖：通過觀察主題圖，列舉出使用人民幣的實例，讓學(xué)生初步了解人民幣在商品流通中的重要作用，同時對學(xué)生進行理財教育，讓學(xué)生明白積少成多的道理。
⊙師生合作，探究新知
1.初步認識小面值的人民幣。
(課件出示1元及1元以下的人民幣，包括紙幣和硬幣)
師：請同學(xué)們仔細觀察這些人民幣，你們能認出幾種?是怎樣識別的?
學(xué)生說出這些人民幣的名稱和識別的依據(jù)。
(根據(jù)人民幣上的數(shù)字、漢字、顏色、圖案等可以識別不同面值的人民幣)
2.對人民幣進行分類，深化認識。
師：剛才我們認識了這幾種面值的`人民幣，現(xiàn)在請同學(xué)們認真觀察，看看能否對它們進行分類。
學(xué)生以小組為單位嘗試分類，匯報交流。
預(yù)設(shè)
生1：按質(zhì)地分，可以分為硬幣和紙幣兩種。
生2：元的是一類，角的是一類，分的是一類。
生3：還可以按上面寫的年份分類。
學(xué)生匯報完畢后教師小結(jié)：用紙張做的錢幣叫做紙幣，用金屬做的錢幣叫做硬幣。(板書：紙幣、硬幣)按照人民幣的單位分類可以把錢幣分為三類，即分別以元、角、分為單位的人民幣。(板書：元、角、分)同一種面值的紙幣和硬幣是等值的，如1元紙幣和1元硬幣是等值的，1角和5角的紙幣和硬幣也是如此。
3.認識元、角、分之間的進率。
(1)認識元和角之間的進率。
師：同學(xué)們對人民幣已經(jīng)有了一定的認識，現(xiàn)在老師要和同學(xué)們做一個“換錢”的游戲。
師(出示一張5角紙幣)：如果你用1角紙幣來換老師的5角紙幣，你應(yīng)該用幾張?(5張)
師(出示一張1元紙幣)：如果你用1角硬幣來換老師的1元紙幣，你應(yīng)該給老師幾枚1角硬幣?(板書：1元=10角)
師：還是換老師的1元紙幣，請你選任意面值的人民幣來換，并分別擺一擺，看用幾張紙幣或幾枚硬幣。
學(xué)生用不同的方法擺出幾種情況之后，教師小結(jié)：不管用哪種面值的人民幣來換，所換的人民幣的總數(shù)都是10角，也就是1元。(出示教材例2中的左圖)
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計：《認識人民幣》6
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)生之間的相互介紹，來認識各種面值的人民幣，形象的感知一些比較直觀的特征，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生交流合作、相互學(xué)習(xí)、觀察等諸多能力。
2、通過儲蓄罐，乘車付錢，買東西這三種方式來讓學(xué)生體會人民幣在日常生活中、商品交換中的重要作用。
3、從現(xiàn)實生活出發(fā)，通過學(xué)生相互間的幫助主動探究1元=10角。
4、適時滲透思品教育，從而獲得積極良好的情感體驗。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、學(xué)生學(xué)具(真幣、模擬人民幣)、小黑板、儲蓄罐。
教學(xué)流程：
1、情境引入：談話，說話。
2、認識活動：介紹、整體認識。
3、探究元角：1元=10角→進一步認識元與角的關(guān)系→運用。
教學(xué)過程：
一、從生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1、師生談話
教師出示一件物品，吸引學(xué)生的注意力：一個金元寶的.儲蓄罐
教師：你們知道這是什么嗎?(教師出示金元寶)
學(xué)生：金元寶、儲蓄罐
教師：看到金元寶你會想到什么?
你們有儲蓄罐嗎?他有什么作用呢?當(dāng)你把自己的零花錢慢慢變多的時候，你打算怎樣用他們呢?
教師：那你知道買這個要多少錢呢?
學(xué)生猜價錢，教師引導(dǎo)，加深對數(shù)的大小的體會，同時感受“區(qū)間套”的逐步逼近的思想方法。“你猜得貴了，便宜了……”
學(xué)生猜到后，讓他們看儲蓄罐上的標(biāo)簽：18元
2、學(xué)生說話
教師：剛才小朋友說到的錢，就是我們國家發(fā)行的法定貨幣————人民幣(課件出示：人民幣)
教師：在日常的生活中，你見過或者用過哪些人民幣?
學(xué)生自由說。
二、認識人民幣
1、介紹
教師：在這個信封里有一套人民幣， 現(xiàn)在請你們小組合作，互相介紹自己認識的人民幣，說一說他的特征。
(學(xué)生在小組內(nèi)介紹，認識不同面值的人民幣，教師參與)
2、整體認識
課件展示，認識所有的人民幣：(分兩個層次)
l 兩個1元有什么不同?(區(qū)別紙幣和硬幣)
先展示舊的人民幣，在出現(xiàn)新的人民幣(區(qū)別新舊版)
我們認識了那么多的人民幣，那你能說說生活中哪些地方要用到錢呢?
讓學(xué)生自由說
三、探索1元=10角
1、小朋友們乘過城市公交車嗎?它需要多少錢呢?
2、可是如果身邊沒有1元的紙幣和硬幣，只有一些1角，二角的零錢，你該怎么辦呢?同桌兩個小朋友可以拿出學(xué)具來擺一擺，比比那個同桌想出的方法多?(學(xué)生活動)
3、學(xué)生匯報交流方法。并讓學(xué)生說為什么這樣拿。
學(xué)生自己上前，把自己的拿的錢粘貼在小黑板上：
1元 10角
2個5角
5個2角
1個5角2個2角1個1角
1個2角8個1角
3個2角4個1角
多付找回(展示學(xué)生付錢的一個過程)
師：1元錢原來可以付10張1角，也可以2張5角，……那么你知道1元等于幾角?
師：那10角等于幾元?
(課件展示：1元=10角，10角=1元)
4、進一步認識元、角的關(guān)系。
師：同學(xué)們不僅認識了這么多的人民幣，同時也知道了1元=10角，下面我們一起來做一道換錢的題目：
課件展示：圖片形式：2角能換( )個1角
讓學(xué)生理解什么是“換”，如何是等價。
在這個基礎(chǔ)上再出示其他各題：
1元能換( )張5角
1元能換( )張2角
5角能換( )張1角和( )張2角
師生共同校驗結(jié)果。
重點對5角能換幾張2角和幾張1角3種方法進行分析。
四、買東西
教師：人民幣的知識是很豐富的，人民幣的作用也很大的，我們經(jīng)常要用錢去購買一些東西，這是一些商品(課件展示)，每個商品都有價格，如果你有一元錢，你會買些什么?你是怎么買的?
鉛筆(1角)
橡皮(2角)
剪刀(3角)
尺(5角)
棒冰(1元)
你可以悄悄的把你想買的東西告訴你的的同桌 。
再匯報。
五、小結(jié)
學(xué)習(xí)了今天的內(nèi)容，你覺得對你的生活有哪些幫助呢?
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