對韻歌教學(xué)設(shè)計

時間：2023-04-29 10:01:15 教學(xué)設(shè)計我要投稿

對韻歌教學(xué)設(shè)計14篇

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家整理的對韻歌教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。

對韻歌教學(xué)設(shè)計14篇

對韻歌教學(xué)設(shè)計1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識6個字，會寫6個字。

　　2、能正確流利地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點

　　1、認(rèn)識6個字，會寫6個字。

　　2、在對對子過程中，產(chǎn)生識字興趣。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、識字卡片。

　　2、實物投影。

　　四、教學(xué)時數(shù)

　　2課時。

　　第一課時

　　教學(xué)過程：

　　（一）激趣導(dǎo)入。

　　小朋友們，我們都共同生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園。在這個家園中，我們可以看到許多美麗的景象和把地球媽媽打扮得漂漂亮亮的花草樹木。說說你看到了哪些美麗的景象。

　　那課文中又介紹了哪些美麗的景象呢？讓我們一起來看看課文吧，這是一首對子歌。

　　（二）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　1、提問：你們愿不愿自己先讀讀？在讀的過程中遇到了困難怎么辦？

　　小結(jié)：借助拼音來幫忙或者向老師、同學(xué)請教都是好辦法。注意讀準(zhǔn)字音。

　　學(xué)生輕聲自由讀。

　　2、檢查讀書。

　　指名讀。（老師想請幾個同學(xué)來讀一讀，一人讀一句。注意我可能隨時請你接著讀，沒叫到的同學(xué)仔細(xì)聽，他們是不是讀準(zhǔn)字音了。）

　　（三）再讀課文，了解字詞的意思，感受對子的形式。

　　1、請你再輕聲讀讀課文，一邊讀一邊標(biāo)出生字。標(biāo)完后，同桌間互相考一考，看看你是不是認(rèn)識這些生字朋友了。

　　2、說說你們畫了哪些生字朋友，大聲地讀出來。

　　3、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

　　老師把這些生字朋友從課文中挑出來了，你還認(rèn)識他們嗎？

　　（1）出示生字：“霧”。指名讀，集體讀。

　　提問：你們見過“霧”嗎？什么樣？什么時候見到的？

　　師：太陽出來了，霧慢慢地散了。老師有一個詞，誰來讀一讀？

　　［出示卡片］齊讀晨ｃｈéｎ霧

　　（2）填空：（）對霧

　　課件出示云、霧的對比圖片。（注：山峰間縈繞的'云）知道為什么用云對霧了嗎？

　　（3）小結(jié)：有時我們也把它們放在一起。（課件顯示：“對”字消失留下云霧。）

　　學(xué)生讀詞。

　　（4）根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　出示：雨對（）

　　春夏對（）

　　追問：為什么這樣對？說說你是怎樣想的。

　　（5）過渡：聰明的孩子們快看看，這幅圖說的是哪句話？（出示：青山綠水圖片）

　　提問：用自己的話說說，什么樣的山伴著什么樣的水？什么樣的水伴著什么樣的山？你覺得這樣的景色美不美？讓我們一起有感情地讀讀這句話“青山伴綠水”。

　　小結(jié)：青山有綠水作伴，綠水有青山作伴，我們有（）作伴。（課件出示：我們有____作伴。）這樣的情景多美呀！

　　（6）有感情地朗讀第一小節(jié)。

　　4、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

　　（1）看圖激趣。（出示：農(nóng)場圖片，圖上有菜園，周圍有果樹）

　　（2）看圖認(rèn)識蔬菜、水果。

　　農(nóng)場里的物品真不少，看看你認(rèn)識哪些，能叫出它們的名字嗎？（出示：白菜，紅椒、蒜苗，豆芽、紅薯的圖片）

　　在學(xué)生說出名稱的同時，用課件呈現(xiàn)出對應(yīng)的漢字，生字上有拼音。

　　蒜ｓｕàｎ苗葡ｐú萄ｔáｏ

　　方式：看音節(jié)讀詞，去掉圖片背景讀詞，去掉拼音直接讀詞。

　　（3）引導(dǎo)記字。

　　請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾個生字，你還有什么新的發(fā)現(xiàn)？

　　（蒜葡萄都有“艸”，完整地讀第二小節(jié)。

　　思考：“艸”和什么有關(guān)？你還知道哪些帶有“艸”的字？）

　　（4）找對子。

　　在這小節(jié)里，哪些詞語是相對的？比一比，看誰最有眼力。

　　（5）朗讀第二小節(jié)。

　　方式：指名讀，同桌互相讀。

　　（6）質(zhì)疑：你還有什么不明白的地方？

　　重點理解：紅薯長青藤。課件演示圖片，幫助理解“長青藤”。

　　葡萄穿紫袍：課件出示紫色的葡萄。

　　（7）練習(xí)說話。看到農(nóng)場這樣的美景，你最想說什么？

　　（8）有感情地讀第二小節(jié)。

　　5、小結(jié)。有感情地讀全文。

　　（四）鞏固識字，指導(dǎo)寫“紅”字。

　　1、鞏固會寫字的認(rèn)讀。

　　方式：搶讀生字詞語。

　　2、指導(dǎo)書寫。

　　（1）觀察會寫字，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

　　（除“袍”字外，都是上下結(jié)構(gòu)或上中下結(jié)構(gòu)的字。）

　　（2）指導(dǎo)寫“袍”字。

　　請學(xué)生自己讀帖——說說它的寫法——學(xué)生臨寫——糾正反饋——再次練寫。

　　重點提示：衣字旁不要寫成示字旁。

　　（五）作業(yè)。

　　收集帶有本課生字的物品，并把這些物品的名稱記在自己的識字卡片上。

　　第二課時

　　（一）鞏固會認(rèn)字，進(jìn)一步記憶字形。

　　1、學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字詞語。

　　2、一字組多詞，看誰組得多。

　　3、分小組交流怎樣記住這些生字，選出好的方法。各組選同學(xué)來交流。

　　4、交流課外識字情況：

　　說說你從哪些物品的名稱中找到了上節(jié)課我們認(rèn)識的生字朋友。

　　（二）指導(dǎo)寫字。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生觀察上下結(jié)構(gòu)的字在書寫方面的共同之處。（占格、寬窄、大小等方面）

　　方式：指名說，課件演示（如：用畫線法標(biāo)明結(jié)構(gòu)特征）

　　2、總結(jié)上下結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律。

　　規(guī)律：上下對正豎向短，記清各部窄和寬，下部穿插上空間，結(jié)構(gòu)緊湊不松散。

　　3、學(xué)生照范字書寫，教師巡視，展示學(xué)生書寫并點評。學(xué)生對照自己寫的觀察哪一筆寫得好，什么地方需要改進(jìn)，再寫一個。要求：第二個比第一個漂亮。

　　4、總結(jié)：

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，在寫字方面，你又有什么收獲或心得？

　　（三）擴(kuò)展延伸。

　　1、你在生活中又認(rèn)識了哪些字？說給大家聽聽。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)：分小組找一找，在生活中還有哪些詞語是相對的，可以對成對子？比一比，看哪個小組找得多。

對韻歌教學(xué)設(shè)計2

　　基礎(chǔ)目標(biāo)：

　　1、通過聽讀、誦讀等方法認(rèn)識“對、云”等7個生字。

　　正確、流利朗讀課文，背誦課文。

　　特色目標(biāo)：

　　通過看古文字、想象等方法，識記生字，初步了解漢字文化。

　　發(fā)展目標(biāo)：

　　激發(fā)學(xué)生識字興趣，初步培養(yǎng)識字能力。

　　2、激發(fā)學(xué)生對對子這種文學(xué)形式的喜愛之情。

　　教學(xué)重點：

　　通過看、聽、讀、誦、想象等方法，識記生字。

　　教學(xué)過程：

　　一、直接引入，讀題識“對”

　　1、讀課題：小朋友們，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《對韻歌》，一起來讀課題-------（生齊讀課題）

　　2、認(rèn)識“對”：看老師給大家變一個小魔術(shù)（字卡）神秘地出示“又”，再出示“寸”，演示兩字合成“對”。這個字寶寶念“對”，你來讀，你來讀，這一組齊讀。

　　3、“對”組詞：如果你不下心碰到了別人，應(yīng)該跟小朋友說-------對不起，齊讀三遍（對不起）。如果你的.作業(yè)寫得既正確又工整，老師會給你打個紅勾勾，這就是------（生答：對號），齊讀三遍。

　　二、讀《對韻歌》，識文中字

　　過渡：這個“對”，也是《對韻歌》的“對”。這首《對韻歌》讀好了，和像你們唱歌一樣好聽。

　　1、師范讀，生聽讀。請坐好，靜靜地聽老師來讀。

　　2、師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。下面，老師讀一句，你們跟著學(xué)一句，尤其要學(xué)學(xué)老師的語調(diào)。

　　一次領(lǐng)讀：全部跟讀

　　二次領(lǐng)讀：男生跟讀

　　三次領(lǐng)讀：女生跟讀

　　3、師生齊讀。接下咱們一起來讀，老師呢大點聲，你們小點聲輕輕地讀，做好準(zhǔn)備！

　　4、同桌一起讀：相互正音。

　　5、指名讀：找五六名同學(xué)。

　　6、全班齊讀。

　　7、開火車讀7個生字。（出示生字卡，貼于黑板）瞧！生字寶寶們從課文中跑出來啦，現(xiàn)在，我們開火車來讀讀！注意：如果讀對了，請大家跟讀三遍，如果錯了，馬上舉手。

　　8、趣味強(qiáng)化識字：分別寫出“雨”“鳥”“蟲”的古體字，讓學(xué)生猜猜對應(yīng)黑板上哪個字卡的字。再找學(xué)生領(lǐng)讀相對應(yīng)的字卡。

　　9、生字組詞：（出示字卡“花”）你看到過什么花呀？生活中還有很多東西樣子很像花呢，舉例：你和爸爸媽媽來到海邊會看到“浪花”，冬天到了，天空會飄落“雪花”……

　　（指示云、雨、風(fēng)、鳥、蟲）請你選擇一個組詞。

　　三、背誦課文，交際檢驗

　　過渡：欣賞圖片（山清水秀圖和柳綠桃紅圖）

　　1、配樂讀文，感受韻律美。讓我們慢慢地，輕柔地將這種美讀出來吧。（配慢速音樂）

　　《對韻歌》還可以這樣讀（配中速音樂）

　　繼續(xù)來讀（配快速音樂）

　　（音樂停止）我們也可以拍著手來讀。

　　2、看屏幕熟讀，試著背誦：（課件出示課文，漸次去掉詞語，直到屏幕無字）

　　四、交際情境，檢驗背誦。

　　剛剛學(xué)完，就會背誦了，真了不起！你想背誦給媽媽聽嗎？

　　分別扮作媽媽和奶奶檢驗背誦。

　　五、創(chuàng)設(shè)情境，編寫對子

　　接下來我們輕松一下，玩一個對對子游戲，我說一個找同學(xué)對一個。試著對對。

　　比如“我說天”（加上動作）……你們就說“我對地”

　　操作逐一引導(dǎo)，最后連成一首新的對韻歌

　　師：我說天，生：我對地（板貼）

　　小對大。

　　男對女，

　　爸對媽，

　　蜜蜂對蝴蝶，

　　綠樹對紅花。

　　讓學(xué)生齊讀自編的《對韻歌》

　　六、實踐作業(yè)，落實背誦

　　今天回到家可以像這樣你說一個，讓爸爸對一個，考考爸爸！也可以主動地把背會的《對韻歌》背給奶奶或者媽媽他聽。好，下課！

對韻歌教學(xué)設(shè)計3

　　一、本單元教材分析

　　本單元是第一個識字單元，編排了《天地人》《金木水火土》《對韻歌》《口耳目》《日月水火土》5篇識字課，內(nèi)容豐富，滲透韻語知識、看圖識字、象形字識字、對對子識字等多種識字方法，讓學(xué)生在有趣的情境中走進(jìn)語文，樂于識字。從本單元開始，學(xué)生就正式進(jìn)入正式的語文學(xué)習(xí)。要從起始階段就注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特備是朗讀習(xí)慣和寫字習(xí)慣。

　　二、教學(xué)設(shè)計

　　1、本課教材分析

　　《對韻歌》是以對對子的小韻文形式出現(xiàn)的，音韻和諧，讀起來瑯瑯上口。教學(xué)中，要給學(xué)生充分的時間，圖文結(jié)合，在老師的教讀、學(xué)生分組讀、拍手讀、開火車讀等多種形式的反復(fù)朗讀中，讓學(xué)生在識字的同時初步感受漢語的音韻節(jié)奏，提升學(xué)習(xí)語文的興趣。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）、通過聽讀、看圖想象等方法，認(rèn)識“對、云”等7個生字。

　　（2、）會寫“蟲、云、山”三個生字和提、撇折、豎折3個基本筆畫。

　　（3）、正確朗讀課文，背誦課文。

　　3、教學(xué)重點：通過聽讀，看圖想象風(fēng)方法識記生字。

　　教學(xué)難點：讀準(zhǔn)“風(fēng)、蟲”的字音。

　　4、課時安排：2課時

　　5、課前準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件、田字格等。

　　6、教學(xué)過程

　　第一課時

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識7個生字，認(rèn)識新筆畫“提”，會寫生字“蟲”。

　　2、能正確流利地讀熟課文。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　小朋友們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的識字課文：《對韻歌》

　　老師板書課題，教讀課題。

　　二、讀對韻歌

　　1、教讀：

　　老師教讀對韻歌，老師讀一句，學(xué)生讀一句。注意拿書的姿勢。

　　老師繼續(xù)教讀，老師讀兩句，學(xué)生讀兩句。注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、齊讀，注意停頓。

　　3、小組比賽讀。

　　4、同桌拍手讀

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　剛才小朋友們都讀得很好，這韻文里面含有7個生字寶寶，它們從韻文中跑出來了，你還能認(rèn)到它嗎？

　　1、出示白云的圖片，了解云字的演變，給云字找朋友。卡片出示云字，領(lǐng)讀，齊讀，開火車讀。

　　2、出示烏云的圖片，了解烏云來了要下雨，相機(jī)出示雨字的演變，初步感受云和雨之間的聯(lián)系，給雨字找朋友。卡片出示雨字，領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。

　　3、出示小樹搖晃的圖片，你從這里找到了今天學(xué)的那個生字？你還從哪些方面知道風(fēng)的存在？卡片出示風(fēng)字，注意后鼻音，齊讀，開火車，讀，找朋友。

　　4、剛才的云、雨、風(fēng)、等都是自然現(xiàn)象，你還知道哪些自然現(xiàn)象？

　　4、按照以上方法分別再學(xué)習(xí)對“對、花、鳥、蟲”四個生字。

　　花、鳥、蟲都是動物和植物你還知道哪些動物和植物？

　　四、指導(dǎo)書寫，認(rèn)識新筆畫。

　　1、今天我們來寫一個生字寶寶：蟲

　　2、看書本上蟲的筆畫與筆順，認(rèn)識新筆畫提，跟老師一起念：提、提

　　提的筆畫怎么寫呢？看書——看老師示范寫，跟老師一起寫（下筆從左到右，從重到輕，收筆要出尖）

　　4、引導(dǎo)學(xué)生在課本田字格中觀察蟲字各筆畫所在的位置

　　出示田字格并范寫，重點提示：口要寫得扁一點，提要長一點字才會好看。

　　5、學(xué)生練習(xí)寫“蟲”字。

　　6、展示優(yōu)秀作品，互相評價。

　　五、作業(yè)

　　把《對韻歌》讀給爸爸媽媽聽。

　　第二課時

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)7個生字，背誦韻文。

　　2、學(xué)習(xí)書寫生字“云、山”和筆畫撇折、豎折。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、認(rèn)讀生字卡片。

　　2、看到生字說出對子。

　　二、再讀課文，背誦課文

　　1、昨天我們讀了課文，今天看看是不是讀得更好了。齊讀課文。

　　2、師生對對子讀。師讀“風(fēng)對”生讀“雨”

　　3、課件出示課文風(fēng)景圖，讓學(xué)生觀察“山、水、桃花、柳樹”的顏色，了解四種景物的特點：清、秀、綠、紅

　　4、齊讀最后一組對子，師領(lǐng)讀出兩個詞語：山清水秀、柳綠花紅

　　說說我們的家鄉(xiāng)哪些地方是山清水秀的？柳綠花紅是什么季節(jié)的景象？

　　5、感受齊讀課文，感受大自然的.美麗神奇。

　　6、背誦課文：

　　（1）這么好聽這么美麗的對韻歌你能把它背下來嗎？自己練習(xí)背誦。

　　（2）學(xué)生做拍手游戲，在游戲中指導(dǎo)背誦。

　　三、指導(dǎo)書寫

　　1、出示“云、山”，進(jìn)行組詞練習(xí)。

　　2、看文中云的筆順和筆畫，認(rèn)識新筆畫撇折、豎提

　　教讀出新筆畫——一起書空新筆畫的寫法，邊說邊寫。

　　3、觀察兩個字在田字格中的位置，說說注意或關(guān)鍵筆畫。

　　4、范寫（云字的撇折從下橫的中心點起筆，與點對應(yīng)，合成一個穩(wěn)穩(wěn)的三角形）（山字中間的豎最長，豎折的豎最短，第三豎下端略出頭，豎與豎之間等距）

　　5、學(xué)生練習(xí)寫字。（背寫字姿勢歌）——保持正確的姿勢寫字。

　　四、作業(yè)

　　1、背誦《對韻歌》

　　2、師生共同完成課堂作業(yè)本。

　　教學(xué)反思：

　　本課教學(xué)時根據(jù)《對韻歌》韻律感強(qiáng)的特點，以多種形式引導(dǎo)孩子反復(fù)地練習(xí)朗讀，學(xué)生興趣濃厚，課堂氣氛好，學(xué)生讀得瑯瑯上口，很快就熟讀成誦。生字的學(xué)習(xí)也是水到渠成，但在書寫方面還有好多的不足，部分學(xué)生“蟲”的口寫得不夠扁，提沒有出尖，也不夠長。“云”字的撇折和點沒有形成一個三角形，字就寫歪了。“山”字豎折位置不對，超出了橫中線。寫字的姿勢等也還得好好練習(xí)養(yǎng)成。

對韻歌教學(xué)設(shè)計4

　　教學(xué)分析：

　　《對韻歌》是以對對子的小韻文出現(xiàn)的，讀來瑯瑯上、口。教學(xué)中，要給學(xué)生充分時間自己練習(xí)拼讀音節(jié)，在學(xué)生的反復(fù)朗讀中，進(jìn)行滲透性的識字教學(xué)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過學(xué)生的拼讀，體會到韻文的韻律。

　　2、通過拼音與文字對照學(xué)習(xí)，進(jìn)一步鞏固漢語拼音。

　　3、認(rèn)讀5個生字：蘋、地、南、李、瓜。

　　4、學(xué)習(xí)新筆畫：學(xué)寫3個生字：風(fēng)、北、果。

　　教學(xué)過程；

　　一、闖關(guān)激趣，導(dǎo)入新課

　　dà mǐ ní tǔ mǎ lù

　　（一）字帶音節(jié)大米泥土馬路

　　（二）拼讀音節(jié)nǔ lì tà bù dì lǐ

　　過渡：同學(xué)們讀得好，老師想把這五顏六色的水果送給你們。出示葡萄架（這串串葡萄掛在什么地方？）蘋果園（這蘋果樹一棵連著一棵在蘋果園里開豐收聚會呢！）師相機(jī)復(fù)習(xí)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

　　歸納識字方法：看圖識字、聽讀識字、看拼音識字

　　二、初讀課文，把握特點。

　　1、指名讀課文。學(xué)生跟讀課文。

　　2、出示課文，聽讀課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（發(fā)現(xiàn)了有些字是紅色的。這些字的聲母都是我們教過的。）

　　3、再讀課文，認(rèn)真看音節(jié)，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（發(fā)現(xiàn)了園、甜、綿、南的韻母相同。）這便是押韻。

　　三、細(xì)讀課文，探究學(xué)習(xí)

　　1、自由拼讀課文。

　　2、小組交流學(xué)習(xí)情況。在小組內(nèi)互相幫助，學(xué)會認(rèn)詞。

　　3、摘果子游戲：檢查認(rèn)讀的生字。

　　4、小組開火車、小小組合作讀、全班讀相結(jié)合。

　　5、小組比賽輪流讀課文，師生合作讀課文，男女生輪流讀課文，組與組之間對對子。在一次又一次的讀書中，感受韻文的韻味。

　　四、拓展延伸，師生即興對對子。

　　五、學(xué)寫生字，識記字形。

　　1、認(rèn)識新筆畫

　　2、讓學(xué)生當(dāng)小老師，說說怎樣記住果、風(fēng)、北，書空。

　　3、在田字格內(nèi)練習(xí)書寫，每個字寫個。

　　4、展示作業(yè)，口頭組詞。

　　六、總結(jié)課文，齊讀課文

　　七、作業(yè)：把《對韻歌》背下來，課外收集一兩首。

　　課后反思：

　　本課有幾個亮點：

　　1、重視識字方法的`總結(jié)。

　　教人學(xué)會不如教人會學(xué)，在低年級必須有意識地培養(yǎng)自學(xué)能力。

　　2、創(chuàng)設(shè)良好的語文學(xué)習(xí)情境。

　　在復(fù)習(xí)音節(jié)時，能利用周邊的有效資源。如，說到“大米”，讓學(xué)生明白香噴噴的米飯是農(nóng)民伯伯種出來。“馬路”上車輛來來往往要注意安全。“踏步”，每天早操時，都要踏步入場。“泥土”種子種在泥里。

　　3、課堂靈活運(yùn)用鼓勵性評價。

　　如復(fù)習(xí)“努力”，我一名學(xué)困生來讀，并告訴他，努力了就會讀了。他高興點點頭，整堂課非常專注。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)了課文的特點，我欣喜地獎勵他“發(fā)現(xiàn)星”。在學(xué)生讀課文時，分別獎勵預(yù)習(xí)星、朗讀星。在教學(xué)生字時，表揚(yáng)寫好的同學(xué)，并獎勵“書寫星”。

　　遺憾的是在本課的教學(xué)中，由于讓學(xué)生自由拼讀浪費(fèi)太多時間，后面的整體朗讀做得不夠。這一點，讓我明白一篇看似簡短的文章要教出韻味來，真的需要把讀步步落實到位。低年級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是多么重要。應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)指讀的訓(xùn)練，聽讀能力的提高。

對韻歌教學(xué)設(shè)計5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識“對、云”等7個生字，會寫“蟲、云、山”3個生字。

　　2．正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

　　3．有收集對子和對對子的興趣。

　　教學(xué)重點

　　正確掌握認(rèn)識“對、云”等7個生字，3個生字的音、形、義，能正確書寫3個字。

　　教學(xué)難點

　　正確書寫3個字。

　　課前準(zhǔn)備

　　多媒體課件、生字卡片等

　　課時安排

　　1課時

　　教學(xué)過程

　　中設(shè)計

　　第一課時

　　課時目標(biāo)：

　　1．注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識字能力。

　　2．正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。

　　教學(xué)過程：

　　1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　生字卡檢查生字指名讀課文

　　二、書寫生字

　　（一）要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。

　　（二）出示“蟲、云、山”，請大家先認(rèn)真觀察3個字的每一筆在田格中的位置，然后獨(dú)立寫一個。（書上田格中的字）

　　1.學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，師問：你們認(rèn)為哪個字難寫？（蟲）

　　2.學(xué)生看老師是怎樣寫的？

　　3.請學(xué)生書寫田格中的`第二個字。教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

　　4.學(xué)生評議。

　　5.指導(dǎo)書寫“云、山”方法同上。

　　三、背誦課文

　　1.指導(dǎo)讀出節(jié)奏

　　2.結(jié)合課件，理解意思

　　3.練習(xí)背誦

　　四、拓展延伸

　　一二三四五，金木水火土。

　　天地分上下，日月照今古。

　　找一找相對的字

　　五、課堂練習(xí)

　　1.給下列字選擇正確的拼音。

　　風(fēng)（fēnɡ、fōnɡ）

　　雨（yǚ、yǔ）

　　鳥（niǎo、liǎo）

　　2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　3.給下列生字組詞：

　　蟲（）、云（）、山（）

對韻歌教學(xué)設(shè)計6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會3個生字，認(rèn)識3種筆畫。

　　2、注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識字能力。

　　3、正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。

　　教學(xué)重點：

　　正確掌握3個生字的音、形、義，能正確書寫3個字。

　　教學(xué)難點：

　　正確書寫3個字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，小黑板

　　教法：培優(yōu)輔差

　　學(xué)法：小組合作

　　教學(xué)課時：2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過程。

　　二、讀兒歌

　　1、自己讀兒歌，把讀不準(zhǔn)的字畫上小問號。

　　2、學(xué)生質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的字，其他同學(xué)幫助解疑。

　　3、同桌同學(xué)互讀小兒歌，相互糾正讀音。

　　4、指名讀兒歌，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確？

　　5、通過讀兒歌，你知道了什么？借助插圖理解句子的意思。

　　三、學(xué)習(xí)生字。

　　1、學(xué)生讀準(zhǔn)每個生字的音。

　　2、小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。

　　3、教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

　　4、鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示生字卡片請學(xué)生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學(xué)當(dāng)裁判共同參與。

　　四、了解字義。

　　1、這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎？想想，一會兒說給大家聽一聽。

　　五、記憶生字的字形

　　1。觀察“蟲”字，認(rèn)識筆畫“提”。

　　（1）教師強(qiáng)調(diào)三步觀察法：筆畫、占位、要點。

　　①觀察筆順：書平放，手指指書描筆順。

　　②觀察占位：“口”稍扁，中豎寫在豎中線上。

　　③字形要點：第五筆為提，學(xué)習(xí)筆畫提。

　　（2）教師范寫，學(xué)生描一個，寫一個，和范字進(jìn)行比較。

　　（3）生生互相欣賞，找不足，改一改。

　　2、觀察“云、山”字，認(rèn)識筆畫“撇折、豎折”。

　　（1）學(xué)生當(dāng)“小老師”教筆順，老師指導(dǎo)學(xué)生找占位，觀察字形特點。

　　“山”的筆順：先中間后兩邊。

　　占格要點：“云”第二筆橫長，在橫中線上起筆。

　　字形要點：“云”撇折上提，頓點有力；“山”最后短豎要出頭。

　　（2）教師范寫，學(xué)生描一個，寫一個，和范字進(jìn)行比較。

　　（3）生生互相欣賞，找不足，改一改。

　　設(shè)計意圖要重視新認(rèn)識筆畫的'書寫，引導(dǎo)學(xué)生在寫好筆畫的基礎(chǔ)上進(jìn)行生字的整體書寫。有序觀察生字結(jié)構(gòu)，可以加深學(xué)生對生字書寫的整體印象，從而提高學(xué)生的自學(xué)能力。

對韻歌教學(xué)設(shè)計7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)7個漢字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義，初步建立漢字音形義之間的聯(lián)系。

　　3、掌握3個基本筆畫，能準(zhǔn)確說出名稱，練習(xí)正確書寫。學(xué)習(xí)在田字格中按筆順書寫“蟲、云、山”3個生字。

　　3、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文，讀出韻文的節(jié)奏，感受大自然的美好。背誦課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題，導(dǎo)入新課

　　1、導(dǎo)入讀題。小朋友們，今天，我們一起來學(xué)習(xí)和自然景物有關(guān)的《對韻歌》。請讀課題——對韻歌。（齊讀課題）

　　2、認(rèn)識“對”字。對左邊是“又”，右邊是“寸”，你們知道它的反義詞是什么嗎？（指名說），再次認(rèn)讀。

　　二、初讀課文，讀通讀順。

　　過渡：音樂課上，老師聽孩子們唱歌非常好聽，其實，韻文讀好了，也像你們唱歌一樣好聽。不信，你聽———播放課文音頻。

　　1、想自己試試看嗎？請小朋友們打開語文書，自己試著讀一遍。

　　2、檢查讀文。誰來試著讀給大家聽？指名讀。

　　3、齊讀。

　　三、圖文對照，隨文識字。

　　1、過渡：孩子們，看！動聽的讀書聲把誰吸引來了？（出示：烏云圖片）

　　2、出示字卡“云”，指導(dǎo)認(rèn)讀。

　　3、誰來給“云”字找個好朋友？學(xué)生組詞。

　　4、你們知道云是怎么形成的呢？老師告訴你們：云是水蒸汽在空中遇到冷氣形成的。這個小知識，我也是從書上看到的，希望孩子們多多看課外書。看到黑壓壓的烏云，那就說明天氣將要下雨了。

　　5、出示“雨”的甲骨文，誰來猜一猜，這是什么字？你是怎么猜到的？（引導(dǎo)學(xué)生觀察甲骨文的“雨”像小雨點。）認(rèn)讀“雨”

　　6、說話：你都見過什么樣的雨呢？（引導(dǎo)學(xué)生說“大雨”、“雷雨”、“小雨”……）

　　7、現(xiàn)在我們知道了，當(dāng)我們再看到天空中有這樣的烏云，我們就可以告訴身邊的人，天氣馬上要下雨了。所以，出示：云對雨（指導(dǎo)讀句子）

　　8、（出示雪花圖片，）烏云跑了，看，誰來了？這是什么樣的雪花？（從顏色、形狀引導(dǎo)孩子去觀察）

　　9、雪花是個頑皮的小精靈，特別想和小朋友一起做游戲，可是它一個人怎么也飛不起來，需要誰的.幫助？

　　10、課件出示風(fēng)字。（出示：風(fēng)）。認(rèn)讀生字———風(fēng)。風(fēng)是一個后鼻韻母，學(xué)生容易讀錯，重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

　　11、只有風(fēng)的幫助，雪花才能飛舞起來。所以，我們說—————課件出示（雪對風(fēng)）。開火車讀。

　　過渡：孩子們學(xué)得用心，聽得認(rèn)真，老師真為你們高興。獎勵你們欣賞幾張美麗的圖片。

　　12、（出示花的圖片）你們看到了什么？認(rèn)讀“花”字。你們見過那些花？你們還見過那些像花的東西？（引導(dǎo)學(xué)生說煙花、火花……）

　　13、剛剛老師給大家看到的花都是長在哪里的？出示字卡“樹”，指導(dǎo)認(rèn)讀。

　　你喜歡樹嗎？為什么？大樹能給我們帶來什么？

　　師：花的美麗，樹的高大，都是大自然中美麗的風(fēng)景，是大自然賜予我們的禮物，所以我們說——出示“花對樹”，指名讀，齊讀。

　　14、瞧，我們的大樹上來了一位小客人，它是誰？（出示小鳥圖片）你們認(rèn)識鳥字嗎？出示字卡，指導(dǎo)認(rèn)讀。

　　比較“鳥”和“烏”：有些小朋友容易把鳥和烏混淆，你有什么好辦法記住它們？引導(dǎo)學(xué)生說出“鳥”字里面有一點，像鳥的小眼睛。

　　15、有誰指導(dǎo)小鳥喜歡吃什么？認(rèn)讀“蟲”。鳥和蟲是一對天敵，所以我們常說“鳥對蟲”。指名讀句子。

　　四、鞏固延伸

　　過渡：剛剛我們學(xué)習(xí)的對韻都是一個字的對韻，讓我們再來讀一讀。（根據(jù)黑板上的字卡齊讀課文前兩句。）

　　1、小朋友們，你們想不想自己試一試對對子呀？

　　2、出示填空：天對（）日對（）紅對（）大對（）

　　3、指名對對子。

　　五、學(xué)習(xí)生字

　　過渡：小朋友對對子可真厲害！美麗的大自然給我們送來了兩個生字寶寶，還認(rèn)識他們嗎？

　　1、出示：云、蟲

　　2、觀察在田字格中的位置，說一說寫的時候需要注意什么？

　　3、師范寫生字，生描紅臨寫。

對韻歌教學(xué)設(shè)計8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.復(fù)習(xí)聲母b p m f d t n l

　　2.復(fù)習(xí)拼讀拼音。

　　3.閱讀《對韻歌》，讀通課文，會認(rèn)5個字， 1個字。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然，知道植物的生長規(guī)律和自然現(xiàn)象，懂得愛護(hù)大自然。

　　教學(xué)重、難點：

　　1.鞏固所學(xué)的字母以及兩拼法。

　　2.識字、寫字。

　　教學(xué)方法

　　談話，創(chuàng)設(shè)情境，自主、合作、探究

　　教學(xué)策略

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。

　　教具準(zhǔn)備：

　　1.ppt

　　2.字母卡片。

　　課時安排：1課時

　　教學(xué)過程

　　(一)復(fù)習(xí)鞏固

　　師：同學(xué)們，我們學(xué)過了6個單韻母，它們是---那么聲母有幾個呢?對，23個，我們也學(xué)了一些聲母，現(xiàn)在老師要考考大家還記不記得它們?(出示卡片：b p m f d t n l)

　　師：看來，大家已經(jīng)和八個聲母交上朋友了。

　　(二)拼讀音節(jié)

　　師：今天，這些聲母朋友又帶了一些朋友來，你們還認(rèn)識他們嗎?自己拼讀一下。(拼音+漢字)大米泥土馬路伯父

　　1.學(xué)生認(rèn)讀生字

　　師：同學(xué)們，這些詞語你們認(rèn)識嗎?誰愿意當(dāng)小老師帶讀?

　　師：這個小老師當(dāng)?shù)迷趺礃?那我們把掌聲送給他。

　　2.學(xué)生拼讀(拼音+漢字)的音節(jié)

　　師：詞語頭上的拼音你們會拼讀嗎?自己拼讀一下。

　　師：剛才同學(xué)們拼讀得很認(rèn)真，那我們應(yīng)怎樣拼讀音節(jié)呢?(出示拼讀規(guī)則：聲母短，韻母重，兩音相連猛一碰。)現(xiàn)在請一些同學(xué)來拼讀一下。

　　師：同學(xué)們拼讀得真好。請男生女生合作拼讀一個音節(jié)。

　　3.拼讀沒帶漢字的音節(jié)

　　師：男女生合作得不錯，還有一些音節(jié)朋友想和大家交朋友，愿意嗎?和同桌一起拼讀一下。

　　師：剛才同桌兩個人拼讀可熱鬧了，老師請幾對同桌來拼讀一下。

　　師：看來，團(tuán)結(jié)力量大。我請小組來拼讀一下。

　　【設(shè)計意圖：采用“識字帶拼音”的方法拼讀音節(jié)，以更好的幫助學(xué)生通過熟字認(rèn)識字母和音節(jié)，學(xué)習(xí)拼讀。】

　　(三)談話，揭示主題

　　師：老師發(fā)現(xiàn)大部分的同學(xué)們都能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，還不熟練的同學(xué)不要緊，只要堅持練一定可以的。這節(jié)課，老師要帶大家學(xué)習(xí)一首詩歌，題目叫：對韻歌。先看老師寫課題。

　　師：同學(xué)們，跟老師讀讀課題。

　　師：同學(xué)們，在第三單元里，我們背過一首對韻歌，大家還記得嗎?

　　師：在這首詩歌里，我們知道了幾個對子，那就是?(天對地，上對下，日對月，今對古)

　　師：今天我們也要再學(xué)習(xí)一首對韻歌，這首對韻歌同樣藏著意思相對的字或詞語呢，一起來聽聽這首詩歌。

　　【設(shè)計意圖：語文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用祖國語言文字的課程，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的語感能力，再次學(xué)習(xí)《對韻歌》時，通過初步滲透《對韻歌》“意思相對，字?jǐn)?shù)相同”的基本特點，讓學(xué)生逐漸把握運(yùn)用語文的規(guī)律。】

　　(四)初讀詩歌

　　師：同學(xué)們，請打開語文書43頁聽老師讀，老師讀到哪個字你們的手指就指到哪個字。

　　師：你們想不想也讀一讀?那就趕快自己去讀一讀吧。

　　師：同學(xué)們讀得可真熱烈，老師請幾位同學(xué)來讀讀。其他同學(xué)認(rèn)真聽，待會說說看，他們讀得怎么樣?

　　師：同學(xué)們真會評價。

　　師：我請全班同學(xué)一起響亮、流利地讀一讀《對韻歌》。

　　師：第一二組和三四小組比賽一下。

　　師：四個小組都讀得不錯，把掌聲送給自己吧。

　　(五)讀通課文，整體感知

　　1.畫出學(xué)習(xí)過的八個聲母

　　師：同學(xué)們，拿起你們的筆，到詩歌里把我們學(xué)習(xí)過的八個聲母圈起來。圈完了和同桌讀讀這些聲母，注意聲母要讀得又輕又短。

　　師：誰來說說這八個聲母藏在哪里?我們一起讀讀吧。

　　2.找出水果名

　　師：同學(xué)們，《對韻歌》中除了藏著我們學(xué)過的八個聲母，還藏著一些水果呢!找一找，用“-”畫出來。(出示：葡萄架蘋果園李苦對瓜甜)

　　師：真是火眼金睛，一下子就認(rèn)識了這些水果。你們知道葡萄長在哪里嗎，那蘋果呢?

　　師：你看(出示：葡萄，蘋果的圖片)，多誘人呀!我口水都快流出來了。

　　師：你們吃過李子嗎，什么味道?那西瓜呢?(出示李子，西瓜的圖片)

　　師：看到你們的笑容老師就知道有多甜了，老師忍不住想表達(dá)一下我的心情。聽--(師讀句子)

　　師：同學(xué)們，你們能像老師這們讀一遍嗎?

　　3.理解“習(xí)習(xí) 綿綿”

　　師：同學(xué)們讀得真好，為了獎勵你們，老師請來了風(fēng)婆婆和雨姐姐，它們從天南地北趕過來了，大家一起和它們打打招呼。(出示：風(fēng)習(xí)習(xí) 雨綿綿地北對天南)

　　師：風(fēng)習(xí)習(xí)是怎樣的?雨綿綿又是怎樣的呢?(出示風(fēng)習(xí)習(xí)，雨綿綿動態(tài)圖)

　　師：同學(xué)們真會用眼睛觀察生活啊!那就讓我們輕輕地，柔柔地讀一讀這一句。

　　師：通過你們的朗讀老師感受到了風(fēng)婆婆和雨姐姐的溫柔了。

　　4.學(xué)習(xí)對子

　　師：老師上課不久說過這首《對韻歌》里也藏著對子，你們找到了嗎?我們一起讀讀這首詩歌，一邊讀一邊找。

　　師：誰來說說有哪些對子?

　　師：同學(xué)們真能干。我們一起讀讀對子吧。

　　師：同學(xué)們，我們在課文中找到了不少對子，那你還知道哪些想對的詞嗎?

　　師：學(xué)過的知識會運(yùn)用真棒。獎勵你們把詩歌再讀一遍。

　　5.拼讀生字

　　師：剛才我們走進(jìn)詩歌里，和詩歌交朋友，現(xiàn)在詩歌里的字詞很調(diào)皮跑出來了，還認(rèn)識他們嗎?(出示生字：葡萄蘋果李風(fēng)習(xí)習(xí) 綿綿地北天南)

　　師：誰來拼讀，拼讀對了，其他學(xué)生跟著讀。

　　師：請男生或女生拼讀。

　　師：同學(xué)們拼讀得真好。那這幾個字你們認(rèn)識它嗎?(出示：蘋、李、瓜、地、南)指名生拼讀這些字。

　　師：請同學(xué)們認(rèn)真地看著字，選擇自己感興趣的.字，想想打算怎么記住它。

　　師：同學(xué)們的認(rèn)字能力越來越強(qiáng)了，剛才我們采用了“加一加”、“組詞”、“找象形字”等等記住了這些字。(出示：“加一加”、“組詞”、“找象形字”、“讀拼音”的方法能幫助我們記住認(rèn)識很多字。)在今后的學(xué)習(xí)中同學(xué)們可以繼續(xù)運(yùn)用這些方法認(rèn)識更多的字。

　　【設(shè)計意圖：通過“熟字帶拼音”的方法，讓學(xué)生既學(xué)會拼讀識字，又總結(jié)歸納識字方法，培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望。】

　　6.學(xué)寫字

　　師：好了。字我們會認(rèn)了，我們要學(xué)寫字了，要求我們會寫的字有三個。(出示：果、風(fēng)、北)

　　師：誰把他們拼讀一下。

　　師：這節(jié)課我們學(xué)寫一個字—“果”，你打算用什么方法記住它?你有什么要提醒大家的?

　　師：同學(xué)們說得真好。請同學(xué)們仔細(xì)觀察“果”字在田字格中的位置。

　　師：觀察得真仔細(xì)呀。誰來說說它的筆畫順序?

　　師：現(xiàn)在老師根據(jù)你們說的寫，請認(rèn)真看。

　　師：請同學(xué)們伸出手指書空，描一個，寫一個。(老師巡視指導(dǎo)，展示作品，評價)

　　【設(shè)計理念：為了落實“寫對”原則，課堂上通過觀察漢字在田字格中的位置，書空字的筆畫順序，來引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字正確的筆順和結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。】

　　(六)總結(jié)

　　同學(xué)們，今天我們在果園里的收獲可真大啊!了解了植物的生長規(guī)律，知道了一些自然現(xiàn)象，那我們更要懂得熱愛大自然。

　　(七)布置作業(yè)

　　1.“果”字寫一行。

　　2.背誦《對韻歌》

　　板書

　　對韻歌

　　苦對甜

　　天對地

　　北對南

　　教學(xué)反思

　　《對韻歌》是以對對子的小韻文出現(xiàn)的，讀來瑯瑯上口。教學(xué)這首詩歌前我先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)音節(jié)，因為學(xué)生已有前面幾課的拼音儲備，所以我采用各用形式，放手給學(xué)生充分的時間練習(xí)拼讀音節(jié)。例如：采用“識字帶拼音”的方法拼讀音節(jié)，以更好的幫助學(xué)生通過熟字認(rèn)識字母和音節(jié)，學(xué)習(xí)拼讀。

　　語文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用祖國語言文字的課程，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的語感能力，再次學(xué)習(xí)《對韻歌》時，通過初步滲透《對韻歌》“意思相對，字?jǐn)?shù)相同”的基本特點，讓學(xué)生逐漸把握運(yùn)用語文的規(guī)律。教學(xué)《對韻歌》時，我采用多種形式讓學(xué)生在反復(fù)地朗讀中識字，并在讀中感悟，同時借助多媒體調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，了解植物的生長規(guī)律和自然現(xiàn)象。

　　遺憾的是本次教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容過多，時間把握不到位，可以在學(xué)生了解韻文內(nèi)容后升華主題---我們應(yīng)如何愛護(hù)大自然，最后教師總結(jié)以此結(jié)束本課教學(xué)。

對韻歌教學(xué)設(shè)計9

　　教學(xué)目標(biāo)評論

　　課時目標(biāo):

　　1.初步認(rèn)識對子這種文學(xué)形式。

　　2.認(rèn)識8個生字,理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

　　3.會寫“蟲、云、山”3個生字,認(rèn)識“撇折、述、豎遮”。

　　2學(xué)情分析評論

　　本班共計學(xué)生42名,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,學(xué)習(xí)興趣濃厚。《對韻歌》是以對對子的小韻文出現(xiàn)的,讀來瑯瑯上口。教學(xué)中,要給學(xué)生充分時間自己練習(xí)誦讀,在學(xué)生的反復(fù)朗讀中,進(jìn)行滲透性的識字教學(xué)。

　　3重點難點評論

　　重點難點

　　重點

　　掌握本課的生字新詞,誦讀課文。

　　難點

　　理解課文內(nèi)容,初步認(rèn)識對子這種文學(xué)形式。

　　4教學(xué)過程

　　4.1第一學(xué)時

　　4.1.1教學(xué)目標(biāo)評論

　　1.初步認(rèn)識對子這種文學(xué)形式。

　　2.認(rèn)識8個生字,理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

　　3.會寫“蟲、云、山”3個生字,認(rèn)識“撇折、述、豎遮”。?

　　4.1.2學(xué)時重點評論

　　重點

　　掌握本課的生字新詞,誦讀課文。

　　4.1.3學(xué)時難點評論

　　難點

　　理解課文內(nèi)容,初步認(rèn)識對子這種文學(xué)形式。

　　4.1.4教學(xué)活動

　　活動1【講授】5對韻歌（教學(xué)過程）評論

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭題導(dǎo)入

　　1.全班配合手部動作誦讀《金木水火土》。

　　2.引導(dǎo):“天地分上下,日月照今古”這兩句兒歌中,有幾個意思相對、字?jǐn)?shù)也相同的對子(板書:對)。比如:天對地,“天”和“地”意思相對,都是一個字。你們還能在這兩句兒歌中找出對子嗎?

　　學(xué)生在兒歌中尋找對子。教師明確:上對下,日對月,今對古。(學(xué)生齊讀對子)

　　3.揭題:今天我們再來學(xué)習(xí)一首對韻歌(補(bǔ)充板書:韻歌),這首對韻歌同樣藏著意思相對、字?jǐn)?shù)相同的字或詞語,讓我們一起來聽聽這首兒歌。

　　二、借助圖片,認(rèn)識生字

　　1.學(xué)習(xí)“云對雨,雪對風(fēng)”。

　　(1)出示“云、雨、雪、風(fēng)”的自然現(xiàn)象的圖片,學(xué)生觀察。

　　(2)學(xué)生聯(lián)系生活實際說說這些自然現(xiàn)象。

　　(3)要求學(xué)生用“云、雨、雪、風(fēng)”口頭組詞。

　　(4)學(xué)生自由讀,齊讀“云對雨,雪對風(fēng)”。

　　2.學(xué)習(xí)“花對樹,鳥對蟲”。

　　(1)出示“花、樹、鳥、蟲”的事物圖片,學(xué)生欣賞。

　　(2)學(xué)生聯(lián)系生活實際說說自己認(rèn)識的鮮花、樹木、鳥類和昆蟲。

　　(3)學(xué)生自由讀,齊讀“花對樹,鳥對蟲”。

　　3.學(xué)習(xí)“山清對水秀,柳綠對桃紅”。

　　(1)出示“山清水秀、柳綠桃紅”的自然景色的圖片,學(xué)生欣賞。

　　(2)教師提示:“山清水秀”是指山山水水十分清幽秀麗,形容風(fēng)景優(yōu)美。“柳綠”指柳樹碧綠,“桃紅”指桃花嫣紅。“柳綠桃紅”?則形容花木繁盛、色彩鮮艷的景色。?

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際,說說哪里的`景色是“山清水秀”或“柳綠桃紅”。

　　(4)學(xué)生自由讀,齊讀“山清對水秀,柳綠對桃紅”。

　　三、認(rèn)識筆畫,書寫漢字

　　1.開火車讀生字。

　　2.讀成語:山清水秀、桃紅柳綠。

　　3.讀要求寫的生字。

　　4.指導(dǎo)書寫。

　　(1)認(rèn)真觀察,思考:怎樣才可以把這三個字寫得更漂亮?

　　(2)交流寫這三個字的小竅門。

　　(3)交流書寫時需要同學(xué)們注意的地方。教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)三個新筆畫。“云”字第三筆是“撇折”;“蟲”字的第五筆是“提”;“山”的第二筆是“豎折”。

　　(4)教師范寫,學(xué)生觀察。

　　(5)學(xué)生練寫,交流反饋。

　　四、反復(fù)誦讀,拓展延伸

　　1.選擇自己喜歡的方式練讀《對韻歌》。可以拍拍手,也可以同桌對讀等。

　　2.男女生對讀。

　　3.師生對讀。

　　4.共同拍手讀,能背下來的可以不看書。

　　5.小結(jié):對韻歌這種獨(dú)特的語言表現(xiàn)形式,同元曲漢賦、唐詩宋詞一樣,散發(fā)著中華民族的無窮魅力,讓我們踏上對韻的快車遠(yuǎn)航吧!

　　6.出示一些對子,試著一起拍手讀一讀。

　　7.匯報朗讀。

　　8.小結(jié)。

　　五、布置作業(yè)

　　1、書寫“蟲、云、山”,每個字寫一行。

　　2、口頭組詞。

　　對、云、雨、風(fēng)、花、鳥、蟲

對韻歌教學(xué)設(shè)計10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過聽讀、看圖等方法認(rèn)識“對、云、雨、風(fēng)、花、鳥、蟲”7個字；

　　2、能夠正確流利地朗讀課文。

　　3、會寫“蟲、云、山”三個字

　　教學(xué)重點：認(rèn)讀7個字，會寫3個字

　　教學(xué)難點：能夠感受對韻的美

　　教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：

　　師：同學(xué)們，我們都生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，在這個美麗的家園中，我們可以看到許多美麗的景象和把地球媽媽打扮的非常漂亮的花草樹木。誰能說一說地球上有哪些美麗的景色？大家說的非常好。那今天我們來學(xué)習(xí)一首對韻歌，看看對韻歌里面有哪些美麗的景色。

　　二、朗讀課文：

　　首先老師帶著同學(xué)們讀一遍，老師讀一句，同學(xué)們讀一句，豎起你的小耳朵認(rèn)真聽。下面老師請一位小朋友給大家讀一遍，好，非常棒，聲音洪亮，朗讀的也很流利。現(xiàn)在大家一起來讀一遍，好，有的同學(xué)不用老師提醒就養(yǎng)成了指讀課文的好習(xí)慣。

　　三、檢查生字認(rèn)讀：

　　在上周老師給大家留了預(yù)習(xí)生字的作業(yè)，現(xiàn)在要檢查一下完成情況。看看這些生字寶寶你們還能不能認(rèn)出來，我們一起說一說這些漢字寶寶叫什么名字，好，同學(xué)們記憶力非常好。現(xiàn)在我們玩一個小游戲，開火車比賽，把同學(xué)們分成六組進(jìn)行開火車，看哪組火車開能順利的開走不出現(xiàn)故障，我們就來給他們鼓鼓掌，一組先開始。大多數(shù)同學(xué)都完成了老師留的任務(wù)，你們非常棒。

　　四、分析課文并看圖識字：

　　我們認(rèn)識了七個漢字寶寶，了解了對韻歌里面的美景，那今天老師給同學(xué)們帶來了很多美麗的圖片，我們一起再來感受一下對韻歌的美，組織紀(jì)律，現(xiàn)在小眼睛看黑板，把你美麗的眼睛睜得圓圓的，我們來看第一張圖片寶寶，一起告訴老師是什么？藍(lán)藍(lán)的天空上飄著美麗的白云，除了這樣的云，你還見過什么樣的云呢？早上的云我們叫早霞，傍晚的.云我們叫它晚霞，顏色非常漂亮，有時候是粉紅色有時候是橘紅色。你們見沒見過黑色的云，他叫什么云？如果你看到這樣的烏云，你覺得天氣會有什么樣的變化？對了，看到這樣的云，就意味著，馬上要下雨了。那大家猜猜這是什么字？同學(xué)們真聰明，誰能告訴老師，你從那看出來的。我們看這個字里的四個點就像下的小雨點一樣。現(xiàn)在我們知道了出現(xiàn)烏云我們就能告訴身邊的人要下雨了，現(xiàn)在出現(xiàn)了我們對韻歌里面的第一個對子《云對雨》和老師讀云對雨，在這個對子里面出現(xiàn)了哪兩種自然現(xiàn)象？對了，云和雨。我們來看下一張圖片寶寶，你們看到了什么？如果這些雪花想要在天空中跳舞需要誰的幫忙？嗯，當(dāng)風(fēng)吹來的時候雪花才會在空中翩翩起舞，又出現(xiàn)一個對子，雪對風(fēng)，和老師讀雪對風(fēng)，在這個對子里面出現(xiàn)了哪兩種自然現(xiàn)象？好，非常棒，雪和風(fēng)。同學(xué)們，通過剛才的觀察我們發(fā)現(xiàn)了天空有烏云的時候就會下雨，雪花想要飛起來離不開風(fēng)。云和雨，雪和風(fēng)都有著密切的聯(lián)系。在對韻歌中兩種相對的東西都會有著密切的聯(lián)系。在大自然中還有好多美麗的事物，看看這幅圖你看到了什么？這些鮮艷的花朵都長在了哪里？對了，樹上，這兩個圖片表現(xiàn)的對子是什么?花對樹，跟老師一起讀一遍，花對樹。這時候樹上來了一位小客人，大家快看是什么？那這個字讀什么？你怎么認(rèn)出這個字念鳥的？鳥是象形字，那象形字怎么來的呢？在古代人們不會寫字就用畫來代表，后來慢慢簡化成了我們現(xiàn)在的漢字。誰知道小鳥愛吃什么？大家都知道，小鳥愛吃蟲子，出現(xiàn)了什么對子？鳥對蟲，一起跟老師讀一遍，鳥對蟲。同學(xué)們表現(xiàn)的越來越棒了。我們欣賞完了自然現(xiàn)象，動物和植物，接下來看看我們美麗的祖國還有什么美麗的景色，看這幅圖你們看到了什么？當(dāng)看到這樣的山和水時，我們可以叫它山清水秀，所以就是山清對水秀。大家看這個山字，它像不像一座大山？中間高兩邊低，中間的山峰最高，如果讓你寫你會寫嗎？非常好，剛才欣賞了祖國的大好河山，現(xiàn)在我們一起看看公園美景吧，大家看看這是什么樹？它是什么顏色的？柳樹的旁邊啊還有好多的花呢，誰能看出這是什么花？它是什么顏色？所以我們又出來一對對子，是什么？大家再次一起齊讀這篇詩歌。大家真的是太厲害了。

　　四、寫“蟲、云、山”三個字。

　　今天我們還有一個小任務(wù)，認(rèn)讀并書寫三個漢字寶寶，指導(dǎo)書寫蟲、云、山。（指導(dǎo)三個字的筆順、格式、拼音，并幫助三個漢字寶寶找朋友）

　　五、課堂總結(jié)：

　　回顧課堂內(nèi)容，今天我們學(xué)習(xí)了對韻歌，認(rèn)讀了七個漢字寶寶，并且會寫了蟲、云、山這三個字，還知道了對韻歌的樂趣（再次認(rèn)讀七個漢字寶寶，齊讀對韻歌，伸出手一起寫需要書寫的漢字寶寶）大家回去可以和爸爸媽媽玩對對子的游戲，還可以考考爸爸媽媽今天我們認(rèn)識的漢字寶寶，看看你們的爸爸媽媽認(rèn)不認(rèn)識，今天的課就上到這。下課。

對韻歌教學(xué)設(shè)計11

　　《對韻歌》第1課時

　　課時 1課時

　　所屬教材目錄部編小學(xué)語文一年級上冊第一單元第5課

　　教材分析

　　《對韻歌》是摘取《聲律起蒙》中的內(nèi)容，圍繞春夏秋冬，編成符合兒童特點的、且含適當(dāng)生字的韻文。句式整齊，合轍押韻，瑯瑯上口，背誦自如，通俗易懂，文道結(jié)合，便于兒童理解，易激發(fā)學(xué)生識字的'興趣。

　　學(xué)情分析

　　學(xué)生經(jīng)過前面幾課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對識字的方法有了些了解。但又因這節(jié)課內(nèi)容較多，出現(xiàn)許多筆畫較多的生字。所以，如果在學(xué)生有意注意力時間內(nèi)提高識字效果，幫助學(xué)生了解課文的內(nèi)容就成了難點。故而，本課設(shè)計了“聽故事，貼漢字”“認(rèn)漢字，讀課文”等環(huán)節(jié)，調(diào)動起他們學(xué)習(xí)的積極性。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與能力目標(biāo)

　　1.正確認(rèn)讀“對”等7個生字。

　　2.學(xué)習(xí)用普通話正確朗讀課文。

　　過程與方法目標(biāo)

　　1.通過運(yùn)用生活中認(rèn)識的字，以及請教老師同學(xué)或猜讀等方式方法，認(rèn)讀生字。

　　2.通過圖文對照和結(jié)合生活實際，了解句子意思。

　　情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

　　1. 培養(yǎng)生態(tài)意識，熱愛并尊重自然。

　　2.初步感受韻文的韻律美

　　3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成樂學(xué)善學(xué)的好良好習(xí)慣--積極的學(xué)習(xí)度和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

　　學(xué)習(xí)重點學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文，背誦課文。

　　學(xué)習(xí)難點通過圖文對照和結(jié)合生活實際，了解句子意思

　　教學(xué)策略與設(shè)計說明

　　一年級小學(xué)生的注意力時間是非常有限的，根據(jù)學(xué)生的心理特點，用直觀形象的講故事，看畫面等方法，創(chuàng)設(shè)有序又輕松的學(xué)習(xí)情境，采用誦讀識字的方法，采用范讀、領(lǐng)讀、指讀、分組讀、接龍讀等多種形式，重復(fù)而不機(jī)械，讓學(xué)生讀出興趣，讀出節(jié)奏。讀懂意思，最終能夠熟讀成誦。

對韻歌教學(xué)設(shè)計12

　　一、教材分析

　　《對韻歌》是部編本教材一年級上冊識字第五課的內(nèi)容,是根據(jù)啟蒙讀物《聲律啟蒙》和《笠翁對韻》編寫而成的韻文。課文以自然景物為題材，以“對對子”為表現(xiàn)形式,音韻和諧，朗朗上口。全文共3句，第一、二兩句以單字對的形式，包羅自然現(xiàn)象“云、雨、雪、風(fēng)”和動植物“花、樹、鳥、蟲”。第三句以雙字對的形式，呈現(xiàn)山清水秀和柳綠桃紅的美麗景色。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）知識目標(biāo)

　　認(rèn)識7個生字，會寫“山”字，認(rèn)識豎折。

　　（二）能力目標(biāo)

　　正確、流利地朗讀、背誦課文，提高學(xué)生識字能力。

　　（三）情感目標(biāo)

　　激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字、學(xué)習(xí)“對對子”的興趣，激發(fā)學(xué)生對漢字和傳統(tǒng)文化的熱愛。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片

　　學(xué)生準(zhǔn)備：生字卡片

　　四、教學(xué)過程

　　（一）視頻導(dǎo)入

　　1.播放《笠翁對韻》視頻。

　　小朋友，喜歡聽歌嗎？今天,我們就來聽一首特別的歌——《笠翁對韻》。

　　這首歌有什么特別的地方？（每句話中都有“對”字）板書:對

　　2．試說對子。

　　會對對子嗎？咱們來對一對。天對（？？）大對（？？）胖對（？？）遠(yuǎn)對（？？）

　　看來大家很喜歡對對子，今天，我們就來學(xué)一首關(guān)于對對子的兒歌——《對韻歌》。

　　（二）初讀課文

　　1.自由讀文。

　　小朋友們自由地讀讀課文，不會的字可以舉手問老師，也可以問問邊上的同學(xué)。

　　2.檢查讀文。

　　誰來讀給大家聽聽？你認(rèn)為哪一句最難讀？請你帶大家讀一讀（真是個小老師）。還有誰愿意當(dāng)小老師的？

　　3.師生合作讀。

　　（1）老師讀上一句，學(xué)生讀下一句。

　　（2）老師讀前面的，學(xué)生對后面的。

　　（三）學(xué)習(xí)字詞

　　1.認(rèn)讀生字，鞏固字音

　　生字寶寶覺得小朋友讀得太棒了，他們跑來和大家見面了，小朋友叫叫他們好嗎？

　　逐個出示“云、雨、風(fēng)、花、鳥、蟲”六個生字。

　　哪個生字寶寶最難叫？（風(fēng)？蟲）

　　2.圖文對應(yīng)，了解字義

　　風(fēng)常常和它一起來，它是？——雨，聽聽這是什么雨？（大雨、暴雨、傾盆大雨、暴風(fēng)雨、狂風(fēng)暴雨）

　　相反的細(xì)細(xì)雨是什么雨？（小雨、細(xì)雨、毛毛雨、春雨）

　　春雨來了。什么開了？——花，給花找個朋友（不僅可以說什么花，還可以把花放前面）

　　美麗的花把它給引來了——鳥，你會學(xué)鳥叫嗎？（麻雀嘰嘰、喜鵲喳喳、布谷鳥布谷布谷、烏鴉呱呱）

　　游戲：老師說喜鵲怎么叫，學(xué)生說喜鵲這樣叫，喳喳，喳喳

　　3.追根溯源，明白字理

　　在小鳥的叫聲中，有一個年紀(jì)很大很大的'字爺爺來了，你認(rèn)識它嗎？

　　（1）出示甲骨文的“鳥”，猜一猜，這是什么字？

　　你是怎么想的？（跟鳥長得很像）

　　聽上去很有道理，看看猜得對不對。演示“鳥”字的演變

　　小結(jié)：古人真聰明，他們把一樣?xùn)|西簡單地畫下來，就變成字了。

　　（2）認(rèn)一認(rèn)“云、雨、蟲”的象形字。

　　這些字有趣嗎？

　　4．生字配對。

　　（1）出示“樹、云、雪、雨、鳥、風(fēng)、花、蟲”的生字卡。

　　現(xiàn)在這些生字寶寶跑亂了，忘記自己跟誰對了，你能把他們配對回去嗎？

　　（2）為什么這么對？

　　云為什么不對雨點兒？（一個字對一個字）

　　5.學(xué)習(xí)最后一句。

　　(1)一個字對一個字，那兩個字呢？

　　出示：山清水秀？柳綠桃紅

　　三個字對幾個字？五個字呢？二十個字呢？據(jù)說，最長的對子有兩百多個字呢。

　　(2)去掉“對”字朗讀。

　　教師變個魔術(shù)：出示山清水秀、柳綠桃紅。

　　讀一讀

　　(3)理解“山清水秀”和“柳綠桃紅”。

　　看圖選成語？讀出美

　　學(xué)生交流感受。

　　教師啟發(fā)：當(dāng)你看到這樣的山水時就可以說“山清水秀”，當(dāng)你看到這樣的春色時就可以說是“柳綠桃紅”。

　　（五）練寫“山字”

　　1.山字的筆順，學(xué)習(xí)豎折。書空豎折和整個字。

　　3.怎樣才能寫好這個字？中間豎長兩邊短，筆畫之間要均等。

　　我們的手上就有山字。寫一寫。

　　4.接下來我們就要寫字，一二三四，擺好姿勢。

　　5.學(xué)生書寫、評價、再寫一個。

　　今天這節(jié)課咱們就上到這兒，同學(xué)們表現(xiàn)很棒。下課。

　　五、板書：

　　？？？？？？？？？？？？？？？？？？對韻歌

　　云？？？？？？？？？？？？雨

　　雪？？？？？？？？？？？？風(fēng)

　　花？？？對？？？樹

　　鳥？？？？？？？？？？？？蟲

　　山清？？？？？？？？？？？？水秀

　　柳綠？？？？？？？？？？？？桃紅？？

　　6、教學(xué)反思

　　遺憾的是本次教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容過多，時間把握不到位，生字教學(xué)不夠詳細(xì)。

對韻歌教學(xué)設(shè)計13

　　課前準(zhǔn)備

　　1、制作課件。(教師)

　　2、預(yù)習(xí)課文。(學(xué)生)

　　課時安排

　　1課時

　　教學(xué)過程

　　一、對子導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，你們知道嗎？古代有一個叫陳文杰的人，他非常聰明，因為對對子對得好而當(dāng)上了欽差。你們想不想像他一樣來對對子？那老師就出兩個滿足你們的愿望。天對(地)，黑對(白)，花對(樹)。看來咱們班的小朋友也很聰明，對子對得真不錯。今天，我們來學(xué)一首兒歌《對韻歌》。(板書課文題目：對韻歌。)

　　設(shè)計意圖：一年級的孩子都喜歡受到表揚(yáng)，課前布置孩子動手搜集生活中的資料，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和為新課做鋪墊，有著一舉多得的作用。

　　二、識字教學(xué)，圖文結(jié)合

　　1、試讀對韻歌，并交流在試讀的過程中遇到的困難。

　　2、學(xué)生再次自由讀課文，邊讀邊圈畫本課的生字，不會的請教同桌或老師。

　　3、指生讀課文，糾正朗讀不正確的字音。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“對”字。

　　(1)屏顯第一句，指生朗讀。

　　(2)出示“對”字。個別讀，齊讀。

　　(3)認(rèn)識“對”字的部首，指導(dǎo)書空。

　　(4)啟發(fā)學(xué)生說一說“對”的反義詞。

　　5、指導(dǎo)學(xué)習(xí)“云”“山”“蟲”。

　　(1)出示一組圖片(大屏幕出示圖片：圖上有云、山、蟲)，讓學(xué)生猜一猜這是文中的哪一句？不知道的可以看一看課文。

　　(2)學(xué)生匯報這是哪一句，并齊讀。

　　(3)交流畫了哪幾個生字。

　　(4)指生領(lǐng)讀這三個生字。重點指導(dǎo)“云”和“蟲”。

　　(5)學(xué)習(xí)“云”和“蟲”的字理。

　　①激趣：這幾個字你們都已經(jīng)認(rèn)識了，這幾個字還非常有趣呢！大家認(rèn)真觀察，看看它們是怎樣變來的。(屏幕出示“云”和“蟲”的字理演變圖)

　　②學(xué)生發(fā)表感想。

　　③小結(jié)：古人特別聰明，根據(jù)物體的某一部分的特點，一點點寫出了漢字，漢字多有趣呀！我們在以后的學(xué)習(xí)中，還會學(xué)到更多的漢字知識呢！

　　(6)給“云”和“蟲”兩個字?jǐn)U詞。

　　(7)把生字放回句子中指生個別讀，齊讀。

　　6、指導(dǎo)學(xué)習(xí)“雨”“風(fēng)”“花”“鳥”。

　　7、理解詞語。

　　(1)出示最后一句，指生朗讀。

　　(2)去掉“對”字，再指生朗讀。教師相機(jī)出示成語：山清水秀、桃紅柳綠。

　　(3)理解“山清水秀”的意思。

　　①出示課件。(播放春季山清水秀的自然風(fēng)光)

　　②學(xué)生交流欣賞感受。教師啟發(fā)：當(dāng)你看到類似這樣的美景時就可以說“山清水秀”。

　　③介紹家鄉(xiāng)山清水秀的地方。

　　(4)理解“桃紅柳綠”。

　　①出示圖片，看圖片讀詞。

　　②說一說：( )的桃花，( )的柳樹。

　　③齊讀最后一行。去掉“對”字再讀。

　　④個別讀，齊讀。

　　設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計重視突出識字教學(xué)。教師出示美麗的`圖片，并緊密地聯(lián)系生活實際，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生識記生字，加深學(xué)生對生字、詞的理解，有效避免了學(xué)習(xí)的枯燥，使教學(xué)變化靈活，生動活潑。

　　三、加強(qiáng)鞏固，寫字教學(xué)

　　1、開火車讀生字。

　　2、讀成語：山清水秀、桃紅柳綠。

　　3、讀要求寫的生字。

　　4、指導(dǎo)書寫。

　　(1)認(rèn)真觀察，思考：怎樣才可以把這三個字寫得更漂亮？

　　(2)交流寫這三個字的小竅門。

　　(3)交流書寫時需要同學(xué)們注意的地方。教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)三個新筆畫。“云”字第三筆是“撇折”；“蟲”字的第五筆是“提”；“山”的第二筆是“豎折”。

　　(4)教師范寫，學(xué)生觀察。

　　(5)學(xué)生練寫，交流反饋。

　　設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求：第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語文課中安排10分鐘練習(xí)，在教師的指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。所以在起始階段，必須指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

　　四、反復(fù)誦讀，拓展延伸

　　1、選擇自己喜歡的方式練讀《對韻歌》。可以拍拍手，也可以同桌對讀等。

　　2、男女生對讀。

　　3、師生對讀。

　　4、共同拍手讀，能背下來的可以不看書。

　　5、小結(jié)：對韻歌這種獨(dú)特的語言表現(xiàn)形式，同元曲漢賦、唐詩宋詞一樣，散發(fā)著中華民族的無窮魅力，讓我們踏上對韻的快車遠(yuǎn)航吧！

　　6、出示一些對子，試著一起拍手讀一讀。

　　7、匯報朗讀。

　　8、小結(jié)。

　　設(shè)計意圖：語文知識的學(xué)習(xí)貴在“積淀”。學(xué)生在一一對應(yīng)的對韻吟誦中，再一次鞏固識字，既高效地完成了識字的任務(wù)，又通過各種形式的讀，體會對韻歌的韻律美，體驗事物之間對應(yīng)的奇妙感覺，促進(jìn)積累。拓展的課外對子，更能極大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的文化積淀。