《語文園地七》教學設計

時間：2025-07-11 09:41:45 賽賽教學設計我要投稿

《語文園地七》教學設計（通用16篇）

　　作為一位無私奉獻的人民教師，常常需要準備教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。我們該怎么去寫教學設計呢？下面是小編為大家整理的《語文園地七》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《語文園地七》教學設計（通用16篇）

　　《語文園地七》教學設計 1

　　學習目標：

　　1、圍繞“成長的故事”這一話題進行口語交際。

　　2、結合習作提示，選擇自己感興趣的內容和形式進行習作。

　　3、發現“發現問題，解決問題”的讀書方法，注意總結。

　　4、熟讀背誦名言，養成積累的習慣。

　　教學重難點：

　　1、圍繞“成長的故事”這一話題進行口語交際。

　　2、結合習作提示，選擇自己感興趣的內容和形式進行習作。

　　教學用具：

　　實物投影儀

　　教學課時：

　　4課時

　　第一課時

　　口語交際

　　1、在這個單元的學習過程中，我們開展了“成長的故事”這個專題的綜合性學習。相信大家在了解他人的成長故事及回顧自己的成長經歷中，有許多感想，今天就讓我們在一起暢所欲言吧!

　　2、閱讀習作的三個提示，自主選擇自己喜歡的'一項進行口語交際練習。

　　3、根據相同選題，組成若干個小組合作交流，注意傾聽，互相補充、完善。

　　a、成長的故事可以采用編演短劇或配樂講故事等形式交流。 b.“從《烏塔》想起的”可把自己的經歷與烏塔進行對比，著眼于烏塔的獨立精神和自理能力，不要只一味批評家長的束縛。

　　c.圍繞“如何與周圍人交往”或“怎樣才能過個有意義的生日”進行討論，或舉行一場小型辯論會，搜集資料，用事實來說服人。

　　4、按確定的方案進行演練。

　　5、全班交流。

　　6、共同評議。

　　a、引導學生發現小伙伴的長處和進步，善意地提出問題和改進方法、鼓勵學生從多角度進行評價。

　　b.談談聽了他人的成長故事后，自己有何打算。

　　作業：

　　把自己說的內容寫下來。

　　第二課時

　　習作指導

　　同學們根據口語交際的內容自主選擇習作內容，把最有感觸，最想說的話寫下來。

　　一、認真審題，寫出特點。

　　三項習作，不論是內容還是形式都有各自的特點，習作時要注意把特點體現出來。

　　1、寫自己或別人成長的故事。要求寫得既有趣又能給人以啟發。寫時還要把事情交待楚，注意對人物的語言、動作、心理、神態等方面的描寫，對最能體現有趣和給人以啟處要寫具體。

　　2、“從《烏塔》想起的”中“想”的內容從何而來呢?

　　a、“想”從認真閱讀、深入思考中來。從《烏塔》中想到什么呢?關鍵是逐字、逐句、逐段讀懂《烏塔》一課所反映的問題，并進行深入思考，只有讀得精，才能想得深。

　　b.“想”從聯系生活實際中來。把《烏塔》所反映的成長中的問題與生活實際相聯系，要事實說話，不能空發議論。 c.“想”從豐富的聯想中來�！稙跛方沂玖顺砷L中的一些問題，可以由這些問題生發去，談一談在成長中遇到的其它問題。

　　3、寫回信應注意格式：稱呼、正文、結尾、署名和日期等五個部分。回信的特點主要表現寫正文時先要回答來信中的問題，再寫自己想要告訴對方的事情�；卮饐栴}時要悄意切，要用事實說話，少談或不談大道理。

　　二、學生起草，教師巡視。

　　三、放聲朗讀，進行修改。

　　引導學生運用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學到的修改方法。

　　四、學生交流，互相評議。

　　尊重同學，虛心聽取意見。

　　五、謄寫作文。

　　教師交代格式和書寫要求。

　　《語文園地七》教學設計 2

　　【教學目標】

　　1、發現按偏旁歸類識字的方法。

　　2、啟發學生發現用一個部件和幾個部件組合，構成幾個新字的識字方法。

　　3、讓學生通過積累句子，并鞏固生字，懂得很多做人的道理，潛移默化地進行自我教育。

　　4、教育學生做個誠實的孩子。

　　5、讓學生把生活中自主識字的成果進行展示和交流。

　　【教學重難點】

　　重點：啟發學生發現用一個部件和幾個部件組合，構成幾個新字的識字方法。

　　難點：讓學生通過積累句子，并鞏固生字，懂得很多做人的道理，潛移默化地進行自我教育。

　　【教、學具準備】

　　課件、生字卡片。

　　【課時安排】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、談話導入、揭示課題

　　二、我的發現

　　1、小朋友們把這幾個漢字的偏旁和部件用兩種不同顏色的筆涂一涂，再小組內讀一讀，看看它們有什么相同的地方。

　　2、我會認：

　�、沤柚匆魜碚J讀生字。

　�、圃谛〗M內匯報學習情況，組內同學可以幫助學習有困難的學生進一步學習這幾個字。

　�、嵌喾N形式讀生字，給生字找朋友。

　　3、我會填：

　　⑴小組內分別給每一個漢字加上偏旁，組成新字。

　　⑵小組內交流，看看發現什么?(引導學生發現填上一個字，就能變出很多字)。

　　(給學生提供了識字空間，同時又是展示自我的舞臺，學生能體驗學習的快樂，激發學生求知好的內驅力。)

　　三、日積月累

　　1、讀讀記記：

　�、抛x一讀句子，再說說這兩句話的意思。

　�、票尺@兩句話，指名背，集體背。

　　⑶拓展說說自己課后搜集、背誦的很有道理的話，比一比誰搜集、背誦得多。

　　2、我會寫：

　�、畔茸x一讀“冷、熱”，再說它們兩個字義的關系，接著說出其余5個字意思相反的`字。

　�、茣鴮戇@五個字，提醒學生注意字的間架結構。

　�、羌w評議，比比誰寫得好。

　　3、我會讀：

　�、沤處煼蹲x，學生感知體驗。

　�、谱寣W生自由練讀，要求讀準字音。

　�、沁x擇自己喜歡的句子練讀。

　�、榷喾N形式賽讀。

　　(引導學生自主、合作、探究，拓展了語文學習的范圍，促進學生儲備知識與信息，利于知識的積累。)

　　第二課時

　　一、口語交際：“該怎么做”

　　1、創設情境、激發興趣：

　　(課件出示圖片)小朋友們，你們看懂了什么?

　　2、表演再現情境：

　　小組合作把它表演出來。

　　3、說出自己的想法：

　　小組內說說自己是小松會怎么做?自己遇到這樣的事會怎么做?然后選代表全班交流。

　　4、評一評：

　　說一說哪個小朋友想法好，說得好?

　　(引導學生進入交際情境中，激發學生的交際興趣，創設全體學生參與的氛圍，激動學生說出自己的想法，使每個學生都有交際的機會，培養了學生的交際熱情與交際能力。)

　　二、展示臺

　　1、識字擂臺：

　　⑴小組內互相欣賞“識字本”。

　�、瓢炎约赫J識的字直接讀給同學聽。

　�、钦f說自己的識字方法。

　　2、字詞游戲：

　�、沤柚n前準備的卡片，小組內進行卡片組合，練習組字和組詞。

　�、茖W生在書上通過連線練習組字和組詞。

　　3、評出“識字小能手”。

　　(展示學生自己的學習成果，在展示中體驗成功的喜悅，互相促進，共同提高。)

　　《語文園地七》教學設計 3

　　【教學目標】

　�。�、引導學生發現按偏旁歸類識字和部件組合構成新字的識字方法。

　　２、引導學生運用按偏旁歸類識字的方法自主認識“餅、飲、餃、豬、狼”五個生字。

　�。�、通過學習反義詞，讀一讀句子和小童話，鞏固學過的生字，積累詞語、句子，激發學生朗讀的興趣，提高朗讀能力。

　�。础撛O情境使學生自由、愉快地參與，圍繞著“誠實”這個主題進行口語交際，在情境中訓練學生口頭語言的規范、文明。

　　【教學重點】

　　創設多種情境激發學生口語興趣，培養學生自主積累的字詞的習慣。

　　【課時安排】

　�。痴n時

　　【課前準備】

　　課件、圖畫、生字卡片等。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　創設情景，激趣導入：

　　同學們，今天老師要帶大家到動物王國的語文園地去參加幾項有趣的學習活動，看看同學們在今天的活動中能發現什么？還要讓大家積累一些語文知識。比一比，誰發現的多，誰積累的多？你們瞧，愛動腦筋的小猴子和非常勤快的小花貓也起來參加了。

　�。ㄕn件演示）

　　〖我的發現〗

　　一、首先，我們先到動物王國里的猴子營地開展第一項有趣的“尋找秘密”活動。

　　１、發給學生寫有這些生字的'卡片，先讀一讀。

　�。�、動手剪一剪。用剪刀把每個字剪開，分成偏旁和部件兩部分。

　　３、把這些字的偏旁放在一起，說說你發現了什么？

　�。�、全班交流：你發現這些漢字有什么秘密？

　�。怠⑿〗Y：同學們在這項活動中，發現了這么多漢字的秘密，也懂得了按偏旁歸類和利用形聲字識字的方法，同學們剛才還發現在這兩排漢字隊伍里還有五個生字朋友，如果同學們能運用這些識字方法記住并認識它們，我們就能很快進入下面開心大轉盤活動，同學們有沒有勇氣�。浚ㄓ每ㄆ鍪疚鍌€帶拼音的生字）

　　二、我會認：

　�。�、誰愿意做勇敢者帶同學們讀準這五個字？

　　２、用你喜歡的方法，記住這些生字，并向大家傳授記的秘訣。

　�。�、去掉拼音讀給同桌聽。

　�。础⒆杂蛇x擇字組詞。

　�。怠⒖磿�，小組互讀過關。

　　三、我會填：

　　現在，小猴子營地里還有一項更有趣的開心大轉盤活動，同學們要開動腦筋，看看你們能不能發現這個大轉盤里的秘密。

　�。�、課件出示“今”，先讀一讀，再組字。（今天的“今”和哪些偏旁，部件能組成字呢？）把學生組的字用課件展示。

　�。�、課件出示“相”，方法同上。把兩個漢字“念”和“想”對齊。

　　３、要求同學們仔細觀察這兩行字，再看開心大轉盤，轉盤中心填什么？就能變出很多字呢？

　�。�、全班學生互相交流，說說又發現了什么秘密？

　　５、課件演示，轉動轉盤。同學們讀“你是今，我是心，組成新字讀作‘念’，你是相，我是心，組成新字讀作‘想’……”

　�。�、小結：這具轉盤的秘密就是轉盤的中間圓圈里填上一個“心”字，就能變出很多了，真是太有趣啦。平時學習中，你還有哪些發現，可以隨時隨地告訴老師和同學們。

　　設計意圖：借助學生喜愛的游戲活動，把部件組合構成新字的識字方法從課內拓展開來，使學生憑借豐富的識字資源認識漢字，對學生識字能力的培養起到了促進作用。

　　〖日積月累〗

　　一、讀讀記記：

　　小猴子看到同學們這么聰明，發現了這么多漢字的秘密可高興了。能干的小花貓看見了，也要帶大家到它的競賽場地比試比試呢，你們愿意嗎？

　�。�、教師板書兩個句子，學生多種形式讀，再說說這兩句話的意思。

　�。�、教師領背：教師背前半句，學生背后半句；教師（大聲）和學生（小聲）一同背誦。

　�。场⒐膭顚W生課后搜集，背誦自己認為說得很有道理的話，比一比，誰搜集背誦得多。

　　二、我會寫：

　　師述：小花貓喵喵喵，說我們好好好，還有個任務“我會寫”，動腦動手學一學。

　　說說例子“冷”和“熱”有什么關系，其余五個田字格里怎么填寫呢？正確書寫五個字。

　　三、我會讀：

　　１、自由練讀，要求讀準字音。

　�。�、將自己喜歡的句子讀給好朋友聽。

　�。�、配樂賞讀。

　　總結：同學們認真學習，贏得了小猴子和小花貓的夸獎，這節課你們有哪些收獲？

　　第二課時（口語交際）

　　一、復習引入，激發興趣：

　　１、我們學了課文《手捧空花盆的孩子》，誰能談一談文中的國王為什么要選雄日做繼承人呢？

　�。病⑿廴照\實地捧著空花盆去見國王，國王問他：怎么捧著空花盆呢？他會說什么呢？課件出示雄日說的一段話：尊敬的國王啊，我把您的花種帶回家，十分用心地培育。我選擇了最好的土壤，把花盆放在陽光充足的地方，按時澆水、施肥，天天看啊，看啊，種子就是不發芽。

　　３、雄日認真做事，又把種子不發芽的經過誠實地講給國王聽，博得了國王的嘉獎，我們在家庭生活中如果做錯了事情，應該怎樣向父母說呢？

　　二、創設情境，口語交際：

　�。薄⑶榫常保河幸惶煨∷烧娴瞄_心，一不小心把花瓶打碎了。

　�、湃绻阌龅竭@種事情，該怎么做呢？和周圍同學交流自己的想法。

　�、谱灾鲄R報，教師和其他學生注意傾聽。

　�、羌皶r肯定精彩語言，以適當的方法糾正語病。

　�。�、情境２：小松如實地向爸爸說明了情況，爸爸卻打了他。

　�、湃绻闶切∷�，你會怎么想？怎么做？和你的好朋友說說心里話。

　�、评蠋煱缪莞赣H與同學合作表演給大家看。

　�、菐熒g相互評議，引導學生做錯事情不但如實說，還要勇于承認錯誤。

　　設計意圖：師生同臺表演，相互評議，使學生在民主、平和的學習氛圍中主動思考，自由爭論，激發學生參與口語交際的積極性，并點撥引導學生使用標準、規范的語言進行交際活動。起到了事半功倍的作用。

　　３、情境３：你打碎了花瓶，并誠實地向爸爸認錯，你的爸爸會怎樣做？

　�、判〗M內交流爸爸的做法。

　　⑵先說一說你怎么向爸爸說，爸爸會怎樣做，再找一個小伙伴與你合作表演。

　　⑶評論并用手勢打分，引導學生說話時態度要誠懇，語言要文明禮貌。

　　⑷給優秀者頒發“榮譽證”。

　　三、拓展練習：

　　我們學到的說話本領可以應用到許多地方，課后回到家里可以與父母合作，表演給其他家庭成員看。

　　第三課時（展示臺）

　　過渡語：聽到同學們說話的本領這么大，生字寶寶可羨慕了，要和你們做游戲，看，他們來啦！

　�。薄⒔M字

　　課件出示兩排獨體字。

　　⑴認讀漢字。

　　⑵前后桌同學看書討論：你發現哪些字可以交朋友組成新字？

　�、菍W生拿著課前做好的卡片做找朋友的游戲。

　　①手拿第一排漢字卡片的同學介紹自己，如：我是“王”，誰愿意成為我的好朋友？

　�、阡浺魴C播放“找朋友”歌曲，請手拿第二排漢字卡片的同學上臺找到自己的朋友。

　　③兩個朋友共同介紹，如：我是“王”我是“里”，我們組成漢字“理”，道理的“理”……把這些漢字貼在教室的墻壁（小小識字角）上。

　�。ㄗⅲ阂粋€獨體字可以用多次，還可以同一地內組成新字）

　　師述：組字游戲中你們個個是能手，用學過的漢字組成很多詞語，你們能取勝嗎？

　�。�、組詞

　�、判〗M學習，小組長組織組員用書中的九個漢字組詞，再讀一讀。

　　⑵匯報，比一比看哪個小組組成的詞語最多？

　�、歉鹘M選出代表把詞語寫到黑板上，并與同學們齊讀。

　　《語文園地七》教學設計 4

　　教材分析：

　　教材順應三年級兒童喜歡編故事講故事的心理，安排了一次想象性習作練習。為了幫助學生拓展思路，教材在教學要求下面還為學生編排了一些小動物的插圖。

　　教學設計思想：

　　1.使學生進入一種童話故事情境，促使學生進入角色投入情感，展開豐富的想象；

　　2.讓孩子們在合作中學習，互相啟示，體會到合作在生活和學習活動中的意義；

　　3.讓孩子們從三年級開始就能夠感受到寫作在生活中的意義和價值，從而了以學習寫作，投入熱情去學習寫作，進行習作實踐。

　　4.體現課程整合的思想，將繪畫、手工、游戲性實踐活動、口語交際與寫作有機地整合在一起。

　　教學活動流程設計：

　　第一步：想一想：“我們”來干什么了？

　　美術課上，為學生出示一幅眾多小動物在森林間的草地上活動的圖畫。引導學生觀察思考：

　　這是在哪里？上面有哪些小動物？（對，是在一塊草地上。有小花貓、長鼻子狗、流著口水的小狐貍、小鴨、小雞、小鳥，呵呵，還有一只大老虎。）再想象一下，可能還有什么動物在這里？

　　讓學生同學自愿組成一個小組，小組內每一個人選一個喜歡的角色，為自己設計、制作一個頭飾。教師指導學生在班板紙上面用彩筆小動物描畫小動物圖像，然后剪、粘貼、扎制，制作成一個漂亮的頭飾。

　　頭飾做好以后，讓學生把頭飾戴在頭上，啟發學生想象：小組同學圍坐在一起，想一想，你們這幾個可愛的小動物到這里干什么來了？發生了怎樣的故事？你們做了些什么？

　　第二步：到草地上玩一回“童話游戲”

　　時間活動課上，把學生帶到一片草地上面，讓學生在草地上面分角色來玩童話表演游戲。每個學生都按照自己頭飾代表的一個小動物角色，戴上自己做好的頭飾，按照想象好的情節，以小組為單位，自己演一演小組內商量好的故事。教師提示學生：隨著故事的發展，事先想象好的情況可能會有變化，大家商量一下角色的變化是否合理，如果合理，游戲中允許跟預先設計的有變化，大家細致觀察一下：看哪個角色的變化更有趣味。

　　第三步：把小組的“童話游戲”講給大家聽。

　　口語交際課上，班上召開一次“我們小組的童話游戲”信息發布會。各小組選一個代表向大家介紹自己小組的游戲是怎么玩的，其他同學作補充。交流完了比一比：看哪個小組的童話游戲最有趣、最吸引人？

　　然后，請同學思考一下：假設你們小組的游戲再修改一下，故事情節會發生怎樣的變化？每個角色在游戲中說的、做的會有怎樣的改變？

　　第四步：寫一個童話游戲“劇本”。

　　習作課上，布置學生按照交流討論的情況和自己的游戲修改設想，寫一個“童話游戲劇本”。教師提示學生：所謂劇本，只要寫一個故事就行。然后，以一個小組的想象為例給學生作示范：

　　──讓學生想象后表述：你就是其中的一個小動物，你們到了哪里？發生了怎樣的事情？結果呢？

　　告訴學生：把每一個小動物怎么說、怎么做的，包括你自己怎么想的，都寫進去，寫的通順、明白就可以了。

　　寫完了，讓學生自己先讀一讀，看看自己寫的是不是很有趣，有沒有什么問題需要修改？再給小組的.同學讀一讀，看看大家是不是喜歡，讓大家提點建議，修改一下。

　　教師批閱學生習作，對學生的“劇本”提出好的建議。教師批閱的重點是學生的“劇本”中的故事情節是否完整、故事情節是否明白具體，角色對話標點是否正確、語句是否通順等。教師批閱后請學生再按照老師的意見改一下。

　　第五步：“誰喜歡我的劇本？”

　　學生寫完以后，把自己寫的童話“劇本”貼在教室指定的位置。組織學生閱讀，遇到自己喜歡的劇本就在“劇本”上面做一個表示喜歡的記號。如果哪一個同學的劇本喜歡的人少，教師引導同學去就去問問同學們，為什么不喜歡？讓同學給他提出意見和建議，然后指導這個或這些學生按照同學的意見再進行修改。

　　為了拓展交流渠道，可以引導學生將“劇本”發到網上去，寫信寄給手拉手小朋友，寄給雜志社的叔叔阿姨。

　　《語文園地七》教學設計 5

　　教學目標：

　　1.引導學生抓住動物特點進行口語交際，運用學過的知識清楚明白地向別人介紹一種自己喜歡的動物。語句通暢，用詞準確，能抓住動物的特點。

　　2.在口語交際的基礎上完成習作。鼓勵學生親自飼養一種小動物，培養熱愛生活的品質和對動物的愛心。

　　3.用自己感興趣的方法積累詞語和成語，發現新的描寫動物的方法。

　　4.正確、流利，有感情地朗讀短文，明白待客之道，了解蘇東坡的機智、聰明。

　　教學準備

　　1.學生課前觀察小動物，注意它的外形、性格、食物、玩相等特點。

　　2.教師課件查找有關動物的資料。

　　教學時數：

　　3課時

　　教學設計：

　　第一課時

　　一、情境啟發，談話導入

　　同學們，今天我們要來召開一場新聞發布會，發布會的主題是“介紹一種小動物”，動物世界奇妙無比，每一種動物都是一本書，它呈現在我們面前，需要有心的小朋友用心去讀，最重要的是用愛心去讀。愛它們，觀察它們，和它們交朋友，了解它們的脾氣、愛好、飲食習慣、休息和玩相等等。這樣我們就能抓住它們的特點了！你們覺得對么？

　　二、說明要求

　　首先預祝我們的發布會圓滿成功！在這里，我們有幾點要求：思考自己準備講的動物特點；理清講述順序；注意語言的運用。

　�。ń處熆砂炎约簻蕚涞膭游镔Y料展示給沒有準備的`同學，以供參考）

　　三、發布過程：

　　請大家以小組為單位，先在小組進行個人發布。然后進行小組評議，推薦代表在班上發布。

　　請全班同學來給代表的發布作品進行點評吧！包括小動物的特點、觀察的順序，還可以評價表達的方式、用詞等等。

　　第二課時

　　一、啟發導入

　　同學們，我們上節課召開了新聞發布會，口頭介紹了你觀察的小動物�，F在，請大家去看看書中的小林和小東發現了什么？請大家閱讀“我的發現”。

　　二、總結寫作方法

　　三、完成習作

　　第三課時

　　一、完成“日積月累”

　　1.學習詞語，要求：讀準字音；理解意思；

　　2.熟讀。

　　3.仔細讀這些詞語，誰發現他們有什么共同特點？（成語中都包含著動物）

　　誰還能試著說一些？（龍騰虎躍狐假虎威塞翁失馬人仰馬翻對牛彈琴等）

　　4.同學們也可以按照一定的歸類和特點積累詞語。出示例子：

　　說明品質的：舍己為人

　　含近義詞、反義詞的：心平氣和黑白分明

　　二、完成“趣味語文”

　　1.請同學們用自己喜歡的方式讀這個小故事，畫出自己喜歡的語句。

　　2.討論欣賞：

　　（1）讀了這個故事，你有什么收獲？

　�。�2）你能說說故事的兩位主人公情感的變化嗎？

　�。�3）我知道蘇東坡的作品（）（幽默機智妙趣橫生等）

　　（4）請同學們試著復述這個故事給大家聽。

　　3.可選做作業本上的題目。

　　《語文園地七》教學設計 6

　　教學目標：

　　1.了解并初步掌握讀書做筆記的方法和作用。

　　2.掌握“得”的用法，初步學會將句子寫得更具體。（重點）

　　3.能觀察句式特點，發現規律，能按照句式特點續寫內容。

　　4.會觀察“撇”“捺”的書寫特點，能把撇、捺寫得舒展，字形優美。（重點）

　　5.有感情地誦讀古詩，大概了解古詩的含義和其所表達的情感。

　　課前準備：

　　教師準備：根據所教內容制作相應的課件。

　　學生準備：嘗試做讀書筆記，熟讀日積月累的古詩。

　　課時安排：

　　2課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、交流平臺

　　1.同學們，根據老師的了解，我們班許多同學都喜歡讀課外書。讀課外書時，其實有許多好習慣可以幫助我們更好地學到知識，更好地培養我們的動腦能力，請你默讀書上“交流平臺”的內容，圈畫出有哪些好習慣，一會兒來交流。

　　2.學生默讀，然后思考并圈畫。

　　3.交流匯報：

　�。A設：學生抓住“畫出寫得好的語句”“歸類摘抄”“經常翻看”“寫寫感受”“注明出處”等來談良好的讀書做筆記的習慣。）

　　4.同學們看了以后，對比自己平時的讀書習慣，談談自己的感受。

　�。A設：學生抓住上面交流總結的要點，談各自的不足之處和以后可以改進的地方。）

　　5.“好習慣是開啟成功大門的鑰匙”，希望同學們將讀書做筆記的好習慣真正融入到自己的讀書生活中去，幫助自己學得更多，更扎實。

　　二、詞句段運用

　　1.出示下面的`句子，復習“的、地、得”的不同用法。

　�。�1）這是一只美麗的孔雀。

　�。�2）這只孔雀正在慢慢地開屏。

　�。�3）這只孔雀長得可美麗了！

　　2.學生交流三個字的不同用法。

　　（預設：“的”后面一般跟名詞，如事物名稱；“地”后面一般跟動詞，表示做什么；“得”后面跟形容詞，表示怎么樣。）

　　3.出示書上3個例句，觀察思考為什么用“得”。

　　（預設：小家伙摔得怎么樣，王老師急得怎么樣，他跑得怎么樣，三句話都是描寫具體的程度的，所以都用“得”。）

　　4.同學們都很會觀察和思考，能把具體程度寫生動也是一件了不起的本領，你也來試試看吧！

　�。ǔ鍪玖曨}）媽媽累得（________________）。

　�。╛_____）得（______________）。

　　5.學生交流。

　�。A設：媽媽累得直喘粗氣。小王畫得就像真的一樣。）

　　6.今天，我們學會了使用“得”，使句子變得更加生動具體。接下來，我們再來看看這個句子，你發現了什么？

　�。ǔ鍪纠洌盒∠蠕鹊亓飨蚝恿�，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。）

　　7.學生交流自己的發現。

　�。A設：句子后面的對象就是下一個分句的開頭。尾巴和頭是一樣的。）

　　8.（出示）“遙遠的夜空有一個彎彎的月亮，彎彎的月亮下面是那彎彎的小橋……”你能接著往下說嗎？

　�。A設：彎彎的小橋旁邊有一條彎彎的小船在漂蕩。）

　　9.小結：剛才我們研究了如何把句子寫得更加具體生動，我們學會了“得”的用法，學會了“首尾相連”的方法，相信我們以后在具體文章里恰當運用的話，就能使我們的語言更加生動，更加有趣。

　　三、書寫提示

　　1.又到了同學們喜歡的書法時間，今天我們又會遇到哪些有意思的字呢？讓我們拭目以待。

　　2.（出示書本上的八個范字）請同學們觀察一下，這些字在書寫上有什么特點？（都有撇捺筆畫）

　　3.這些字的撇、捺在書寫的時候要注意什么？（要寫得舒展一些）

　　4.老師在黑板上范寫“奏、煤、翅”三個字，邊寫邊提示書寫要點：（例如“奏”字）我們在書寫“奏”字的時候，首先寫三橫，要注意長短變化，中間一橫稍短，三橫適當的有一些左低右高；然后寫撇、捺，撇、捺一定要舒展一些，可以寫得慢一點兒，這樣就能把這個字撐開來，給下面的筆畫以足夠的空間；下面是一個“天”字，最后一筆是一點，不要寫成捺。

　　5.請同學們在書本上書寫這個“奏”字，然后對比，哪里寫得好，哪里要改進。

　　（學生書寫后，教師挑選個別字進行點評）

　　6.請同學們自由書寫其他字，注意撇、捺要寫得舒展，使字更加優美。

　　7.學生自由書寫，教師巡視指導。

　　8.挑選個別同學的書寫作品投影展示，讓學生點評后用紅筆幫助修訂。

　　9.小結：同學們，當我們遇到類似的撇、捺結合的字時，要把撇、捺書寫得要舒展一些，這樣我們書寫的字將更加優美。

　　四、作業

　　1.嘗試做一次讀書筆記，可以摘抄或背背精彩的內容。

　　2.尋找其他包含“撇、捺”的字進行筆畫訓練，把字寫得更加優美。

　　第二課時

　　一、日積月累

　　1.猜謎導入：同學們，大自然給予我們許多寶貴的禮物，你來猜猜看它是誰？“一身粉紅裝，綠傘繞身旁�！保ㄉ彛�

　　2.古人特別喜歡蓮，今天我們就來欣賞一首古詩《采蓮曲》。

　　3.（課件出示古詩）先聽老師讀一遍，邊聽邊思考，你感受到了什么？

　　采蓮曲

　　[唐]王昌齡

　　荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。

　　亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。

　�。A設：蓮花很美，荷葉很多，詩人被蓮花迷住了。）

　　4.詩中有哪些字詞的意思你還不懂，可以提出來。

　�。A設：羅裙、芙蓉向臉等）

　　5.組織學生對難解字詞進行討論交流。

　　羅裙：用黑布做成的裙子。

　　芙蓉向臉：少女紅潤的臉與荷花一樣美。

　　6.根據字詞意思，用自己的話說說詩句的意思。

　　（采蓮少女的羅裙和池塘中的荷葉一樣顏色，都是那么綠，好像少女的羅裙和荷葉是一起裁剪的，采蓮少女的臉龐正掩映在盛開的荷花之間，看上去好像鮮艷的荷花正朝著少女的臉龐開放。稍一錯神，采蓮少女又與綠荷、紅蓮渾然一體，忽然都不見了蹤影，聽到歌聲四起才知道原來采蓮少女仍在這里。）

　　7.配樂比賽朗讀。

　�。�1）自由朗讀。

　�。�2）推薦一名同學來讀，同學點評，老師點評。

　�。�3）男女生對比讀。

　　8.嘗試齊背《采蓮曲》。

　　二、布置作業

　　1.把《采蓮曲》背給喜歡的人聽。

　　2.搜集其他描寫大自然美景的詩句，嘗試著背誦一兩句。

　　《語文園地七》教學設計 7

　　學習目標：

　　學習漢字一字多義的用法；在認讀詞語中認識新字；積累四字成語。

　　教學重點難點：

　　學習一字多義的用法，識字，讀準成語，了解成語的意思，能給成語分類。

　　教學過程

　　一、揭示課題

　　今天我們來學習語文園地七，大家和老師一起板書課題。

　　二、出示學習目標

　　本節課的學習目標：漢字一字多義的特點；認讀詞語中認識新字；積累四字成語。

　　三、第一次“先學后教”

　　首先來看《我的.發現》，認真讀一讀，你能發現什么？

　　1.學生自己讀句子

　　2.集體查字典，了解“回”的集中解釋；

　　3.讀句子，選擇“回”在句子中的準確意思；

　　4.舉例讓學生體會漢字一字多義的特點。

　　5.練一練。

　　四、第二次“先學后教”

　　出示“讀讀認認”，同學們，認真讀讀下面的字、詞。

　　1.學生自己借助拼音讀詞語

　　2.指名讀3.同桌互讀4.練一練.

　　五、第三次“先學后教”

　　出示“讀讀背背”，大家都能很好的識記生字，接下來，讀一讀這些成語。

　　1.借助拼音自己讀成語。2.指名讀。3.學生互讀。

　　4.選擇成語說句子。

　　5.說一說你喜歡哪些詞語，把你喜歡的背給同學聽。

　　6.比賽：看誰背得多。

　　六、布置作業。

　　1.走進自家廚房,說出廚具名稱.

　　2.背成語比賽

　　《語文園地七》教學設計 8

　　教學目標：

　　1、交流如何做好摘抄，詞句段運用，認真讀詞語，照樣子寫句子，積累語言。

　　2、通過誦讀，體會古詩，幫助小學生積累古詩。

　　3、寫鉛筆字，練習寫帶有撇捺的字注意寫得舒展。

　　教學重難點：

　　1、采用多種形式的朗讀和背誦。利用插圖，了解古詩大意。

　　2、自主閱讀詞語和句子，交流摘抄的問題，學會積累語句。

　　3、有感情朗讀句子，理解古詩大意。

　　課前準備：

　　課件。

　　教學課時：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、揭題導入

　　今天我們學習“語文園地”的內容。（板書：語文園地）

　　二、板塊一：交流平臺

　　1、不知什么時候，落起了春雨，輕輕地，聽不見淅瀝地響聲，像一種濕漉漉地煙霧，輕柔地滋潤著大地。春雨過后，太陽出來了，一片晴朗。整個世界像剛洗過似地，特別清爽，空氣十分新鮮，呼吸一口，甜絲絲地，像喝了蜜一樣。

　　評析：這段話運用比喻的修辭手法，生動形象地描寫出了春雨的惹人喜愛。

　　春天來了！你看萬紫千紅的花開了，把可愛的草，樹木，鳥，獸，蟲，魚都從寒冷的冬天中叫醒了，使得大地恢復了生機。那些野花像小星星一樣一閃一閃眨著眼睛。

　　評析：這段話運用擬人的修辭手法，賦予動植物人的思想感情，生動形象地描寫出了恢復了生機的大地。

　　愛讀書，是一種美德。讀書，使人思維活躍，聰穎智慧；讀書，使人胸襟開闊，豁達曉暢；讀書，使人目光遠大，志存高遠；讀書，使入思想插上翅膀，感情綻開花蕾。

　　評析：運用排比的修辭手法，使文段的節奏感加強，條理性更好，更利于表達強烈的感情。

　　2、學生閱讀，交流感受。

　　3、教師小結。

　　摘抄，即從文刊、文件等里閱讀，再把語言優美，值得品析，值得學習的詞語、句子、段落記錄到本子上，閑暇時，拿出來翻閱。（板書：摘抄）

　　4、鼓勵學生結合課本上的內容，說說自己在這方面的做法和經驗。

　　5、教師評議，方法指導

　　第一、不動筆墨不讀書。

　�。�1）圈點勾畫。即用相關的符號在書或文章上記錄下自己閱讀時的見解、感受，或愛，或憎，或疑，或思，如用“┄┄”符號分別標示重點詞句、疑難困惑、偏差錯誤等。

　　（2）作批注。即在文章旁邊寫出自己的見解和感受。可以品評遣詞造句的精妙，寫出自己的理解、體會和感想，可以談談對同一問題的不同見解或由此引發的聯想，還可以指評原文的紕漏等。

　�。�3）寫讀書筆記�？勺髡�、編提綱、寫體會。

　�。�4）做卡片。為了便于記憶和積累，鼓勵學生把名言警句、精彩片斷、佳詞妙句等寫在卡片上，以隨身攜帶，隨時翻閱、背誦。

　　第二、善于摘抄。

　　一是摘抄型筆記，把讀書時發現的好詞語、句子、片斷摘錄下來。

　　二是提綱型筆記，將原來較長較深的書或文章用提綱的形式摘錄下來。

　　三是感想型筆記，也就是讀后感，把讀書時的心得體會寫成短小文章保存下來。

　　四是評價型筆記，可以品評譴詞造句的精妙，寫出自己的理解、體會和感想，可以談談對同一個問題的不同見解或由此引發的聯想，還可以指評原文的紕漏等。

　　第三，摘抄注意的問題。

　　一是摘抄內容分門別類。如：語文方面的知識、優美的詞句、精彩的描寫、生動的對話、好的開頭和結尾、精辟的議論、寫作常識以及文章的結構提綱等；記歷史、地理以及其他學科方面的知識或趣聞；記名人名言、警句、名人故事或英雄人物的事跡及豪言壯語等。

　　二是邊摘抄邊背誦，盡可能多的記下那些應該記住且能記住的好東西，使語言的積累更厚實。（板書：摘抄分門別類？邊抄邊背）

　　6、教師小結。

　　“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”在平時的閱讀實踐中，摘抄要堅持不懈，持之以恒，要逐步形成影響自己一生的日積月累的摘抄好習慣，積硅步以至千里，積小流以成江河。培養好讀書，勤積累，在不斷的內外吸收中提高理解和應用祖國語言文字的能力。

　　【設計意圖】出示精彩片段，明白句子的精妙，明白摘抄的好處，產生摘抄的興趣。學習摘抄的方法，學會更好地摘抄。

　　三、板塊二：詞句段運用

　　1、讀一讀，照樣子寫句子。

　�。�1）◇小家伙摔得還挺重。

　　◇王老師急得直跺腳。

　　◇他跑得像兔子一樣快。

　　◇媽媽累得＿＿＿＿。

　　◇＿＿＿＿得＿＿＿＿。

　�。�2）指名讀前三個句子，齊讀，男女比賽讀。

　�。�3）小組交流，讀讀句子，看看這些句子有什么特點。把后兩個句子寫完整。

　�。�4）小組代表發言，教師小結。

　　（5）互相交流，說說自己積累的這樣的句子。

　　他高興得手舞足蹈。

　　太陽光把大地曬得熱氣騰騰的。

　　花兒紅得好像燃燒的火。

　　夜黑得伸手不見五指。

　　這片草原遼闊得一眼望不到邊。

　　他激動得不知說什么好。

　　老奶奶笑得直不起腰。

　　2、讀下面的句子，注意加點的詞語，說一說你有什么發現。

　　（1）學生自由朗讀，談感受。

　　（2）小組交流，說說發現了什么。

　�。�3）小組代表發言，教師評議并小結。

　　第一句中加點的詞語是“河流、大海”，這是水域不斷變大的過程。

　　第二句中“月亮”“小橋”共同的特征都是“彎彎的”，如果接著往下說，“小橋的旁邊是彎彎的小船”。

　�。�4）朗讀積累。

　　【設計意圖】讀句子，注意加點詞語的用法，學會積累和正確運用。

　　四、板塊三：書寫提示

　　1、觀察這些字，你發現了什么？

　�。òl現它們的共同點是這些字都有撇和捺）

　　2、看提示

　　旁邊提示我們寫這幾個字的時候要注意什么？（提示了撇捺要舒展，才能寫得美觀）（板書：撇捺要舒展）

　　3、寫一寫

　　（1）先照著上面的筆順寫，一邊寫一邊念筆畫名稱。

　�。�2）再在田字格中寫，寫好之后對照比較，看看哪個筆畫沒有寫好，再重寫。

　　【設計意圖】了解帶有撇捺的字的寫法是要把撇捺寫舒展，養成寫字前先觀察的良好寫字習慣。

　　五、日積月累

　　1、出示古詩，學習生字。（板書：采蓮曲）

　　采蓮曲

　　[唐]王昌齡

　　荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。

　　亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。

　　2、師范讀，學生跟讀。互相交流識記生字。自由朗讀。

　　3、教師簡介：《采蓮曲》是唐代王昌齡創作的七言絕句�！恫缮徢窞闃犯f題，內容多為描繪江南水鄉秀麗的'風光、采蓮女的純潔活潑及她們真摯甜美的愛情生活。王昌齡的這篇《采蓮曲》以民歌般的語言，歌唱了采蓮女的勞動生活，內容健康活潑，如炎炎夏日中的陣陣荷風，給讀者帶來清新自然的感受。

　　4、（1）羅裙：用細軟而有疏孔的絲織品制成的裙子。

　�。�2）一色裁：像是用同一顏色的衣料剪裁的。

　�。�3）芙蓉：指荷花。

　�。�4）亂入：雜入、混入。

　�。�5）看不見：指分不清哪是芙蓉的綠葉紅花，哪是少女的綠裙紅顏。

　　（6）聞歌：聽到歌聲。

　�。�7）始覺：才知道。

　　5、看注釋，小組合作，交流體會詩句的意思。

　　6、小組派代表參與全班交流，教師小結。

　　譯文：采蓮少女的綠羅裙融入到田田荷葉中，仿佛一色，少女的臉龐掩映在盛開的荷花間，相互映照�；烊肷彸刂胁灰娏僳櫽�，聽到歌聲四起才覺察到有人前來。

　　作者簡介：王昌齡（公元698—756年）字少伯，漢族，山西太原人。盛唐著名邊塞詩人，后人譽為“七絕圣手”。早年貧賤，困于農耕，年近不惑，始中進士。初任秘書省校書郎，又中博學宏辭，授汜水尉，因事貶嶺南。開元末返長安，改授江寧丞。被謗謫龍標尉。安史亂起，為刺史閭丘所殺。其詩以七絕見長，尤以登第之前赴西北邊塞所作邊塞詩最著。他的邊塞詩氣勢雄渾，格調高昂，充滿了積極向上的精神。世稱王龍標，有“詩家天子王江寧”之稱，存詩一百七十余首，作品有《王昌齡集》。

　　板書設計

　　語文園地

　　摘抄：分門別類邊抄邊背

　　“得”字短語仿寫句子

　　書寫提示：撇捺要舒展

　　《采蓮曲》積累背誦

　　《語文園地七》教學設計 9

　　授課時間：教學目標：

　　l、發現漢字一字多義的特點，結合語言環境理解字意。

　　2、認識9個生字，鞏固識字，積累詞語。

　　3、能看懂圖意，能把自己所畫的圖畫用文字表達出來。

　　4、樹立生活中學習語文的觀念，勇于展示課外學習成果。

　　教學重點：

　　了解一字多義的特點，注意積累詞語，在展示成果中提高語言能力。

　　教學難點：

　　口語交際

　　教學具準備：

　　生字卡片、畫筆、白紙

　　教學過程：

　　一、我的發現

　　1、激趣：今天我請了一位漢字朋友，它是誰呢?出示“回”字用“回”字組詞。

　　2、引導：這位朋友要教給我們新的.知識，想學習嗎?請你讀讀書上的三句話，告訴老師你發現了什么?

　　3、討論：每句話中的“回”字可以用其它的字代替呢?

　　4、結論：同一個字在不同的語境中意思有時候不相同，要結合語境來理解字意。

　　5、擴展：用“打”字練習組詞，說句子。進一步體會漢字一字多義的特點。

　　二、日積月累

　　1、出示詞語，請同學們借助拼音讀一讀，看誰讀得準。

　　2、請一個學生來朗讀。評議。

　　3、朗讀詞語。采用多種形式讀詞語。

　　4、認讀生字。看誰先記住它們。

　　5、抽認生字，搶認生字。

　　6、用字組詞并用詞語說話。

　　如：我左手拿碗，右手拿鐵鏟。

　　《語文園地七》教學設計 10

　　教學目標：

　　1.認識本課出現的16個生字，會寫田字格中的十個生字。

　　2.能有感情的朗讀課文，培養學生想象能力，并能將自己所想的表達來。

　　3.通過學習本課讓學生做一個自信、能干的孩子，并能像文中的小朋友一樣能將自己的想象大膽的寫出來。

　　教學重點：

　　體會作者的心情，有感情的朗讀課文。

　　教學難點：

　　學習文中小朋友，也做一個自信、能干的孩子。

　　教學過程：

　　一、談話激趣，導入課題。

　　1.我小時候一直相當一名老師，平時就模仿老師的樣子，沒人的時候就悄悄的跑到講臺上學著老師的口氣說話，我想那就是一個小孩子的夢想吧!同學們，你們有自己的夢想嗎?

　　2.今天我們學的這篇課文中的小朋友也有一個夢想，想知道他的`夢想是什么嗎?板書：小作家

　　3.齊讀課題，想知道什么?

　　二、讀文識字。

　　1.自由讀課文，邊讀邊用筆劃分出自然段，并講帶有生字的句子多讀幾遍。

　　2.指名讀帶有生字的詞獲句子，及時正音。重點指導：印、奶、擰的發音。

　　3.自學生字：

　　(1)自己練讀;

　　(2)同座互讀，并交流自己記字的好方法。讀的好的在書上畫個笑臉。

　　4.檢查學習情況。

　　(1)帶拼音讀生字。

　　(2)去拼音讀生字詞，交流記字方法。

　　(3)游戲：你指我猜大家讀。

　　(4)指名分節讀文，重點注意字音的朗讀。

　　三、學習課文第一段。

　　1.自讀課文，從哪看出來我想當一名小作家?

　　(晚上爬起來寫童話、做的夢。)

　　2.學習第一段，自讀第一段，從這段里我知道了什么?

　　3.指導朗讀第二句話，重點抓�。呵那牡�、輕輕地

　　從這句話中你知道了什么?

　　4.師讀：寫完后，放進我的書包里。這時，窗外閃耀的星星正向我笑呢!

　　5.你喜歡這句話嗎?為什么?

　　6.有感情的朗讀這一段。

　　7.我將寫好的童話怎樣處理的呢?下節課再接著學。

　　四、指導書寫。

　　1.自學生字，觀察今天要寫的兩個字，自己書空著寫一寫。

　　2.學生提出較為難寫的字，老師范寫。

　　《語文園地七》教學設計 11

　　【教學目標】

　　1、了解日常生活中使用的與戲曲有關的詞語，了解其含義，并學會用這些詞語造句。積累描述書法、音樂、藝術作品的詞語，了解其含義。

　　2、了解做課堂筆記應注意的事項以及做課堂筆記的重要意義，掌握做課堂筆記的具體方法。

　　3、了解怎樣將說明書寫清楚，學會修改說明書。

　　【教學重難點】

　　1、了解做課堂筆記應注意的事項，掌握做課堂筆記的具體方法。

　　2、了解怎樣將說明書寫清楚，學會修改說明書。

　　【教學課時】

　　1課時

　　【教學過程】

　　一、談話導入

　　你會做課堂筆記嗎？做課堂筆記需要注意哪些方面的內容？日常生活中使用的與戲曲有關的詞語有哪些？讓我們趕緊走進今天的課堂吧。

　　二、交流平臺

　　1、俗話說，好記性不如爛筆頭，做課堂筆記有哪些好處？（指名說）

　　明確：做課堂筆記是一個非常好的學習習慣，它不僅能幫助我們記憶，還能促進我們積極思考。另外，它還有助于學生集中注意力、專心聽講，培養學生動腦動手的能力等。

　　2、師：結合課文，請具體介紹你在課堂上做筆記的例子。（學生自由交流）

　　3、師：在學習《宇宙生命之謎》一文時，你是怎樣做課堂筆記的？學生間展開合作討論，并選出小組代表進行舉例說明。

　　三、詞句段運用

　　1、課件出示與戲曲有關的詞語，同桌互相交流它們的意思，再選一兩個說句子。

　　2、小組內成員交流，教師抽查學生并總結反饋。（課件出示詞語意思）

　　3、教師小結，并適當拓展戲曲知識。

　　4、師：說明書是我們在生活中經常接觸到的一種文體，如果寫得不夠清楚，會給實際應用帶來很多不便。今天，我們來學習關于說明書的相關知識。

　�。�1）簡介說明書。

　　說明書屬于應用文，按事物的種類分：產品說明書、使用說明書、安裝說明書、演出說明書。課本中小臺燈制作說明書屬于安裝說明書。

　　（2）課件出示玩具小臺燈制作說明書。

　　玩具小臺燈制作說明書包括材料和做法兩部分，具體內容見課本106頁。教師引導學生對玩具小臺燈的材料和具體做法進行分析。

　　（3）師生合作研讀材料部分。（指名說）

　�。▽W生記錄存在的問題：如何獲得半個乒乓球，瓶蓋的大小，鉛絲的長短、粗細要與乒乓球所做的燈罩配合適中。）

　�。�4）研讀做法部分。

　�、僦该x做法，邊聽邊想象每一步驟制作的畫面。

　�、谡f明書給我們介紹了制作玩具的三個步驟，思考：如果讓你制作，在制作過程中，會有什么樣的困難或迷惑？

　　示例：如何鉆小洞？鉆多大的小洞？

　　鉛絲的另一頭是從里面還是從外面插進乒乓球的小洞里？

　　5、探討修改方法：

　�。�1）學生自由討論，師歸納總結：

　�、俨牧虾凸ぞ咧贫ú蝗�。

　�、诓牧弦幐窠淮磺宄�

　　③制作過程交代簡單。

　�、苤谱鞯牟襟E交代不清。

　�。�2）探討修改方法。（同桌互相交流討論）

　　小結：

　　①補充材料和工具；

　　②可通過具體數字或進行實物比較交代材料規格；

　　③補充交代制作注意事項；

　�、艹鍪局谱鞑襟E示意圖。

　　（3）學生自主修改說明書。

　　（4）課件出示修改后的范例。

　�。�5）學生自讀范例后，對自己修改后的說明書進行二次修改。

　　四、日積月累

　　1、課件出示有關描述書法、音樂、藝術作品的.詞語及其釋義，分小組朗讀出示的詞語，并查找有關資料，談談對詞語的理解。（學生自由舉手說一說）

　　高山流水、天籟之音、余音繞梁、黃鐘大呂

　　輕歌曼舞、行云流水、巧奪天工、惟妙惟肖

　　畫龍點睛、筆走龍蛇、妙筆生花、栩栩如生

　　2、小組成員根據自己對詞語的理解，選擇詞語造句。（小組派代表發言）

　　教學反思

　　在本節課的教學中，學生在“交流平臺”環節能夠主動交流做課堂筆記的方法，一些學生列舉了做課堂筆記的具體方法，發表了真知灼見。在“詞句段運用”環節，學生了解了與戲曲有關的詞語的意思，并能夠運用這些詞語造句，從而加深對詞語的理解。另外，學生在閱讀說明書的過程中，通過交流討論，弄明白了說明書的含義，發現了在撰寫說明書的過程中容易出現的問題，找到了修改說明書的方法。在“日積月累”環節，學生積累了有關描述書法、音樂、藝術作品的詞語。課堂氣氛熱烈，學生學習興趣濃厚。

　　學習小提示：

　　同學們，沒有目標就沒有方向，每一個學習階段都要給自己定一個目標。每一位同學都應該相信“一份耕耘，就有一份收獲”。老師堅信你們一定會給自己交一份滿意的答卷。加油吧！孩子們。向著目標前進，努力，努力，再努力。

　　《語文園地七》教學設計 12

　　學習目標：

　　1.培養我們的口語交際能力，學會關注自己的生活，能在日常生活中發現問題，提出問題，并設想解決問題的方法。

　　2.編寫動物童話故事，培養我們的書面表達能力，發展想象力。

　　3.認識反義詞，體會詞語的感情色彩。4.積累八個字組成的成語。

　　5.通過生字連詞，認識“謊、笛”等8個生字。

　　6.讀懂成語故事《刻舟求劍》，理解寓意。

　　學習重點：

　　“讀讀背背”“日積月累”和“成語故事”的閱讀。學習難點：口語交際和習作

　　學習過程：

　　一.設疑導入

　　在我們的生活當中，總是遇到一些不方便的地方。例如：書包里面的東西雜亂無章，用的時候找不見；擦高樓上的玻璃又麻煩又不安全。諸如此類的`事情很多，當你遇到這些麻煩的時候，想到了什么好辦法解決，今天我們就討論這些問題。

　　二.明確交際的要求

　　1.提出你生活中發現的問題。

　　2.尋找生活中不方便的事情的原因。

　　3.和同學討論，一起找出解決問題的辦法。

　　4.把自己的想法講給大家聽，大家評一評。

　　三.小組交流

　　1.我來說說生活中遇到的不便之處，大家幫我想辦法。

　　2.按照“發現問題——尋找原因———聯想啟發———解決問題”的思路說一說解決問題的過程和方法。3.選出說的好的同學。

　　四.擂臺比賽

　　我要參加擂臺賽，介紹我的辦法，請其他同學評議我解決問題的辦法好不好。

　　《語文園地七》教學設計 13

　　教學目標：

　　認識漢字的分分合合的奇妙結果。進行詞語接龍游戲，鞏固詞匯。進行改變句式練習。朗讀課文。進行口語交際。才藝展示。培養學習的興趣，在學習中受到愛的教育

　　教學重點：

　　通過認識漢字的拆分，掌握學習新字，鞏固熟字的方法。不改變句意，用“被”字改變句子結構。有感情地朗讀短文，并能背誦。開啟學生的想象力。

　　教學過程

　　第一課時我的發現

　　這是一道組合拆分認字的練習題，藍綠相配的長方形中是一個多字組合體，它可以拆分出“立”、“日”、“音”等十多個字。教學時要讓學生認真觀察，自己去拆字,充分發揮學生的自主學習能力與合作交流意識。在有趣的“找字”活動中，鞏固學生的識字能力，激發學生對漢字的喜愛。

　　1、出示教材提供的字組合體。進行活動說明，這個組合中藏著許多我們以前學過的漢字，以小組為單位，看哪個組發現的字最多。

　　2、小組合作，觀察記錄。

　　3、匯報評比。教師要有意識地發揮學生的主體作用，讓學生當“小老師”，把本組找到的'字指給大家看。根據又快又多的標準，評選出優秀的小組。

　　4、拓展練習

　�。�1）“圓”、“葫”、“鴿”分別可以變出幾個字來？

　　（2）讓學生自己寫出能夠拆分的字，相互考一考。

　　第二課時日積月累

　　這一部分分成三個“版塊”。即“我會接”、“讀讀說說”、“讀讀背背”。

　　“我會接”是一道詞語接龍練習，引導學生了解“尾首相接”是順利進行練習的關鍵。目的是幫助學生積累詞匯，訓練思維的靈活性。

　　1、讓學生以小組為單位根據題目進行口頭接龍練習，看哪組接得長。也可以采用互相挑戰的作法，交替接詞，比比哪個組接的詞語最多。

　　2、教師可用“開火車”的形式，再選擇詞語讓進行全班范圍的練習。比如：前后、鮮花、明亮等

　　3、學生自由選擇詞語做接龍練習

　　“讀讀說說”是“把”字名改成“被”字句的練習。第一、二句是改寫的例句，第三句是要求學生改說的句子。教學中要要讓學生反復朗讀例句和要改的句子，體會句子前后內容存在的聯系，改后要讓學生對比著朗讀這兩個句子，體會句子的含義是否變化。面對二年級學生的實際，教學中不應出現關于句子成分等相關的述語。在完成教材中的題目的基礎上，可視學生情況，完成下面的練習。

　　1、風把烏云吹走了。（）被（）。

　　2、父親把受傷的小鳥治好了。（）被（）。

　　“讀讀背背”是讀背《小花鹿》。這是一首充滿童趣的兒童詩，配圖精美，形象可愛，可以先引導學生看圖，激起學生對小花鹿的喜愛之情，然后讓學生自由朗讀，在通過范讀、指名讀、評議、表演讀等多種形式讓學生讀出情感，讀出小花鹿的可愛。讓學生覺得“我”就是淘氣可愛的小花鹿，最后讓學生熟讀成誦。

　　第三課時口語交際

　　本次口語交際的話題是“保護有益的小動物”。

　　交際準備：

　　1、收集小動物的圖片、掛圖或。

　　2、把班上的同學分成若干組。

　　組織過程：

　　1、出示課下收集的小動物的圖片、掛圖或錄像、等資料，創設情境，導入新課。教師啟發提問：你認識畫面上的哪些小動物？除了這些小動物，你還能說出其他小動物的名稱嗎？

　　2、小組內相互交流，說說這些小動物對人類有哪些益處？你喜愛這些小動物中的哪一個，說出自己的理由�？梢酝诰驅W生生活經驗，引用生活中的實例進行說明。

　　3、小組討論：我們應該怎樣保護這些可愛的小動物？（學生自己決定討論哪一種小動物；教師巡視，隨機鼓勵小組成員全員參與，并相機點撥指導）

　　4、匯報交流：小組派代表向大家介紹小組討論的結果。（教師應該鼓勵學生大膽表達，學生討論出來的方法可以不拘一格，只要合理就行。其余學生可以向說的同學質疑，實現師生、生生互動交流。）

　　5、鼓勵學生動手實踐，如，設計廣告、制作標語牌，畫宣傳畫等。

　　6、展示實踐成果，師生共同評議。

　　展示臺

　　本組“展示臺”，主要是針對本組的專題——保護環境設計的。主要目的是培養學生的環保意識，投入環�；顒訉嵺`中。教者應有意識在本組課文前面的教學中有意識地提醒和布置學生保存好自己的作品和資料。在展示中教師應該關注學生的個性的體驗和獨特的表達方式，結合實際對學生的作品，與學生一起進行富于鼓勵性的評議，努力創造寬松的交流氛圍，培養學生的表現能力。

　　《語文園地七》教學設計 14

　　教學目標：

　　1.培養積累好詞好句的習慣，并學會運用。

　　2.培養學生仿寫句段的能力。

　　3.學寫尋物啟事，注意內容和格式。

　　4.觀察字的結構，練習書寫。

　　5.背誦經典句子。

　　教學重點：

　　培養學生仿寫句段的能力。

　　教學難點：

　　學寫尋物啟事，注意內容和格式。

　　教學準備：

　　積累本，ppt

　　教學過程：

　　一、交流平臺

　　1.導入：

　　俗話說：“好記性不如爛筆頭，”說的是人的記性再好，也不如時常拿筆記錄你認為有用的東西。所以我們要學會經常從文章中摘錄有用的好詞佳句并積累下來。

　　好詞和佳句是兩個概念。好詞就是優美的詞語，佳句就是對某種事物的描寫和表達生動準確的句子。

　　積累詞語能更好地幫助以后寫作文，在腦海中形成一個詞語小倉庫，寫起文章就不愁詞句貧乏，還可以擴展知識面。咱們一起來看看課本上的`小朋友積累了什么詞語，并怎樣運用的吧？

　　【設計意圖：通過俗語引起學生的興趣，讓學生明白積累語言的重要性，并初步對好詞佳句有所了解，有助于學生積累好詞佳句時做好篩選�！�

　　2.生讀第一個句子，并說說“竊竊私語”的意思，同桌之間表演一下什么是竊竊私語。小組內點評運用是否恰當，再全班交流。

　　3.拿出積累本，在本單元的語文學習中你積累了什么好詞佳句，和同學們一起交流吧。

　�。ㄐ〗M內交流記錄的好詞佳句，并推選出積累最豐厚的同學進行全班交流。）

　　4.你能運用你積累的好詞語寫個句子嗎？

　�。▽W生口頭造句，同桌互相點評。）

　　5.下邊還有兩個句子，是根據第一個句子仿寫了第二個句子。

　　（1）大家看看第二個句子模仿了第一個句子的哪些方面？

　�。ㄐ揶o手法）

　�。�2）出示句子：清晨，小鳥在枝頭放聲歌唱，梳理自己美麗的羽毛，迎接新的一天。

　　你能仿寫嗎？

　　生練習仿寫句子。

　　【設計意圖：修辭手法從二年級就開始講解，一直貫穿于小學語文學習，隨時隨地練習擬人等修辭手法為學生的說話寫作打下基礎。】

　　二、詞句段運用：

　　1.過渡：交流平臺中我們聯系了句子的仿寫，現在我們來看看句段的仿寫。

　　出示“語句段運用”要求。

　　2.老師適當點撥。（要找出規律，明確仿寫什么。每次模仿解決一個問題，不要貪多�；驅W習一種組句成段的方式，或者學習某一片段比喻、擬人、夸張等修辭手段的運用。）

　　3.小組討論交流寫什么。

　　4.學生動筆練習。

　　5.討論交流展評仿寫句段。

　　【設計意圖：仿寫是寫作的起始階段，尤其是對于三年級學生來說學會仿寫進而有所感悟并逐漸有自己的收獲。讓學生明確仿寫的重要性，并初步了解怎樣仿寫�！�

　　三、本課小結

　　主要學習了積累和仿寫，這對大家的語文學習有許多的好處，希望大家重視。

　　《語文園地七》教學設計 15

　　教學目標：

　　1、細致觀察，展開豐富的想象，說詞寫句，并連成段。

　　2、培養學生通過合理想象，完整講述故事的能力，并能將講述的故事用通順的語言進行描述。

　　3、培養學生修改自己作品的能力。

　　重點難點：

　　細致觀察，展開豐富的想象，說詞寫句，并連成段。

　　教學過程：

　　一、談話導入，激發興趣。

　　師：這節課，我們進行看圖寫話的訓練，課后我們將選出我班看圖寫話小能手，你們有

　　信心寫好嗎？

　　二、看圖說詞語。

　　1、（課件）出示圖片：

　　師：請你仔細觀察圖畫，然后說一說你想到了哪些詞語？

　　生：學生觀察后，說一說想到的詞語。

　　師：同學們積累的詞語真多！你們一定能完成這次寫話訓練。

　　三、看圖寫話指導。

　　師：在寫話之前，我們要了解寫話的要求。

　　出示寫話要求：仔細觀察圖畫，圖上畫的.是什么時候，在什么地方？有哪些動物？他們

　　在干什么？想一想他們會說什么？請用幾句話把圖上意思連起來寫一寫。

　　學生讀一讀，并說一說有什么要求。

　　師：在黑板上板書：時間、地點、動物、事情、想像。

　　師：在寫話前，我們要仔細觀察圖畫，觀察時要注意觀察的順序。

　　（一）指導觀察圖畫。

　　師：我們的觀察順序是：整體——部分——整體。

　　師：觀察整幅圖畫，你能給這幅圖定個題目嗎？請你把它寫在練習本上。

　　生：學生匯報。

　　師：看了圖畫，你知道圖上畫的是什么時間？誰想出哪些表示時間的詞語，說一說。

　　學生說。（有一天）

　　師：圖畫畫的是什么地方？請你說出表示地點的詞語。

　　學生說。（平板電腦旁）

　　師：圖上有哪些動物？

　　生：貓和老鼠

　　師：圖上的老鼠在做什么？請你說出來。

　　學生說一說。（玩電腦）

　　師：這時貓在哪里？

　　師：想一想老鼠此時的心情怎樣？

　　（二）指導寫話。

　　師：下面我們進行寫話訓練，就以《貓和老鼠》為題寫一寫。

　　師出示例句：

　　有一天，老鼠在（）玩，老鼠正玩得（），這時，電腦里（），

　　老鼠見到貓，（）。

　　師：說得真好！

　　師：讓我們一起讀例文。

　　生：齊讀。

　　師：寫完整一段話，要注意交代清楚什么？

　　生：看板書說一說。（時間、地點、人物、事情）

　　四、學生看圖寫話。

　　1、寫話。

　　2、師巡視，并指個別指導。

　　3、指名讀一讀寫的話。

　　五、小結。

　　師：這節課同學們可認真啦！學到了看圖寫話的好方法，讓我們說一說看圖寫話要注

　　意什么。

　　生：看板書說一說。

　　師：同學回家后，繼續寫好看圖寫話，我們下節課評出看圖寫話小能手。

　　《語文園地七》教學設計 16

　　教學目標：

　　1.在交流平臺中交流自己是怎樣積累語言的，說說自己是怎樣使用自己積累的語言的。

　　2.學習使用設問句引起讀者思考，并學習圍繞問題組織材料。

　　3.學習尋物啟事的格式，會寫尋物啟事。

　　4.積累背誦8個字的成語。

　　教學重點：

　　1.學習使用設問句引起讀者思考，并學習圍繞問題組織材料。

　　2.學習尋物啟事的格式，會寫尋物啟事。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　同學們，著名作家列夫·托爾斯泰說過：“與人交談一次，往往比多年閉門勞作更能啟發心智。思想必定是在與人交往中產生。”可見交流的重要性。我們今天的交流平臺要交流的話題是什么呢？請讀一讀課本95頁交流平臺中的話，說一說應該怎樣在習作中有意識地用上平時的語言積累呢。

　　二、交流平臺

　　1.你積累過哪些好詞好句，平時用上了嗎？

　　預設：

　　比如我們積累過很多好詞。例如：

　　表示顏色的詞語：檸檬黃、新月白、玫瑰花、茄子紫……

　　表示人物神態的詞語：沒精打采、神采飛揚、喜笑顏開……

　　這些詞語你會用嗎？你曾經在習作中用過嗎？

　　2.出示運用好詞的句子：

　　他沒精打采地坐在那里，一句話也不說。

　　她穿了一件玫瑰紅的衣裙，神采飛揚地走來。

　　3.說一說使用之后的句子有什么變化？

　　預設：

　　使用自己積累的好詞可以使文章變得更準確、更具體、更生動、更形象。

　　4.你平時是怎樣積累語言的？

　　預設：

　　學習不是照抄，而是學習別人使用個性化的語言。

　　5.要感受語言的美好，并嘗試自己創造類似的語言。

　　例如：作者看到夜空里閃爍的群星想到了“千千萬萬支極小的蠟燭在發光”，這多么有創意��！你有沒有類似的創意？

　　預設：

　　看到夕陽落山，你想到了……

　　看到新月升空，你想到了……

　　6.積累語言是不是看到好的詞句抄到積累本上就可以了？

　　預設：

　　要多積累，但積累有方向，不要盲目地抄寫。

　　如果你的語言不夠生動，就要經常積累描寫生動的句子。為了讓自己的語言更生動，還可以經常仿照例句寫話，這樣也會提高你的寫作水平的。

　　7.請你說一說自己的學習收獲。

　　說說你是怎樣運用自己的語言積累的。

　　舉例子證明自己的學習成果。

　　三、詞句段運用

　　1.還記得《海底世界》的第一段是什么嗎？

　　出示句子：

　　你可知道，大海深處是怎樣的嗎？

　　預設：

　　這一段，提出了一個問題，然后作者從多個方面回答了這個問題。下面作者用幾個自然段來說明“海底沒有光線、海底多種聲音、海底動物活動、海底植物差異、海底礦藏豐富”，最后總結海底是一個“景色奇異、物產豐富”的世界。像這種自己提出問題自己回答的寫法，叫作設問。

　　2.所謂設問，就是先故意提出一個問題，引起讀者的興趣，然后自己回答這個問題，引導讀者思考。

　　3.你會使用設問句嗎？請你試一試。

　　你可知道，那座山上的石頭有多么奇妙嗎？

　　預設：

　　你可知道，那座山上的石頭有多么奇妙嗎？我從來沒有看見過那么多形狀各異、別具風格的石頭。那些石頭看起來凌亂，仔細看卻似乎又錯落有致。有的石頭像花瓣，有的石頭像獅子頭，有的石頭像桃子，有的石頭像藤椅，有的幾塊圍在一起看起來像簡易的桌椅，有的.單獨一塊，仿佛一個大柱子，最奇妙的是有兩塊相對的石頭，它們看起來怒目相向，當有風吹過的時候卻像是兩個人在低語，真是有趣極了！

　　4.你能不能提出一個設問句？

　　學生自由發言。

　　5.李曉宇的外套不小心落在了操場上，可是他再去找的時候已經不見了。你能幫他找回來嗎？

　　6.我們來看看能不能寫一個尋物啟事。

　　出示尋物啟事。學生觀察閱讀，并說一說注意事項。

　　預設：

　　尋物啟事一般包括標題、正文、落款三項內容。

　　（1）標題。

　　可以使用“尋物啟事”，也可以具體一些，如“尋鑰匙啟事”“尋飛機模型啟事”等。

　　（2）正文。

　　正文一般包括以下三方面內容：

　�、賮G失物品的詳細介紹。包括名稱、數量、形狀、質地和丟失的時間、地點等。