《三袋麥子》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-07-08 14:15:11 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《三袋麥子》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用16篇）

　　作為一名教職工，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是小編精心整理的《三袋麥子》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《三袋麥子》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用16篇）

　　《三袋麥子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過分角色朗讀等不同形式的讀，體會(huì)不同人物特點(diǎn)和感情。能講一講這個(gè)故事。

　　2、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)涵和主流價(jià)值觀取向。并能根據(jù)自己的感受和體驗(yàn)，各抒己見，對(duì)課文做多元解讀，理解文章更豐富的內(nèi)涵。學(xué)習(xí)更全面的看問題的方法，提升思維品質(zhì)。

　　難點(diǎn)：

　　1、扎實(shí)的雙基訓(xùn)練與情感、態(tài)度、價(jià)值觀的引導(dǎo)緊密相連。

　　2、以生動(dòng)活潑而有效的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考，導(dǎo)向主流價(jià)值觀和引導(dǎo)多元解讀

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　頭飾幻燈片

　　過程預(yù)設(shè)：

　　一、組織教學(xué)

　　1、導(dǎo)語：

　　孩子們，今天有什么不一樣嗎？（生：有很多老師）這么多老師跟我們一起上課你緊張嗎？老師有一點(diǎn)緊張，誰能來鼓勵(lì)我一下！謝謝你孩子，有你的鼓勵(lì)老師覺得自信多了；老師也有一句鼓勵(lì)的話想對(duì)大家說：希望咱們班的孩子這節(jié)課能積極動(dòng)腦、大膽發(fā)言、聲音響亮，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)能有收獲、有進(jìn)步，能感受到學(xué)習(xí)是多么快樂的一件事！也讓所有的老師看到我們?nèi)?）班的孩子，課堂上既嚴(yán)肅又活潑，紀(jì)律嚴(yán)明、熱愛學(xué)習(xí)！讓所有的老師跟我們一起度過愉快的學(xué)習(xí)時(shí)光，好嗎？

　　2、熱身活動(dòng)：做寫字操

　　讓我們先來放松自己，一起跟著優(yōu)美的音樂，來做寫字操（用手示意，全體起立，做寫字操）

　　3、鼓舞學(xué)習(xí)熱情

　　這是我們自己給自己的學(xué)習(xí)小組取的響亮的名字（孩子自主給自己的學(xué)習(xí)小組取得名字寫黑板一角，根據(jù)課堂表現(xiàn)隨時(shí)加分）：我們來比賽，看哪隊(duì)學(xué)得好，老師給哪隊(duì)加分！好不好？上課！

　　二、導(dǎo)入，揭示課題

　　這節(jié)課，我們接著學(xué)習(xí)第9課——三袋麥子（看大屏幕和板書，齊讀）

　　三、整體感知

　　大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，我們一起來回顧一下：過年了，（誰）送給（誰）（什么）作為節(jié)日禮物？（出示第二副投影）根據(jù)生答板書：土地爺爺小豬小牛小猴。

　　引：（看投影）三個(gè)小伙伴得到的禮物一樣嗎？處理的方法一樣嗎?結(jié)果一樣嗎？讓我們來做個(gè)小游戲（出示投影3）

　　四、品讀感悟

　　（一）小游戲:猜猜他是誰

　　請(qǐng)三個(gè)孩子拿頭飾背對(duì)大家。

　　游戲規(guī)則：你覺得哪段話該你讀就大聲讀出來，大家猜到就大聲喊出他的名字，

　　PPT依次出示文字片段

　　依次出示畫面，讀句子。

　　（二）品讀2——4段

　　1、指導(dǎo)朗讀：小豬得到好吃的，心情怎樣？（開心）它的話應(yīng)該用什么語氣讀？好，現(xiàn)在，我們就是開心的小豬，得到好吃的，開心極了！自己再讀一讀，指名讀。

　　引導(dǎo)：“小豬看著黃燦燦的麥子，開心地喊道……”這話不是說出來的，是——（生：喊出來的）！再讀一讀（出示圖片）

　　師：我聽到是喊出來的了，但是好像“快樂”還不夠，想一想，小豬看著黃燦燦的麥子，口水都要流出來了，他會(huì)情不自禁地——生（跳起來、叫起來……）誰能加上動(dòng)作讀一讀？指名讀，評(píng)價(jià)（天哪，真是只開心的小豬，你讀得太好了）讓我們都來做一回開心地小豬，站起來，加上動(dòng)作讀，好嗎？

　　齊讀

　　2、小豬是這么說的，接下來他是怎么做的？(生：他迫不及待的把麥子磨成面粉，做成各種各樣的食品)猜一猜，，小豬會(huì)做成哪些食品？師：原來人家小豬也蠻能干的嗎！

　　3、理解“迫不及待”

　　引：“小豬迫不及待地把麥子磨成面粉，做成了各種各樣的食品。你覺得“迫不及待”可以換成那個(gè)詞語？生活中，你在哪些情況下會(huì)“迫不及待”？

　　4、引導(dǎo)：從這個(gè)詞語、這句話，你看出什么？（小豬太貪吃了。只顧眼前，沒有長遠(yuǎn)打算）

　　引語：哦，小豬遭批評(píng)了，相同的一袋麥子，三個(gè)小伙伴的處理可不同哦！小豬——生答：吃了（板書）小牛呢？

　　5、出示：第三段課文，齊讀

　　師：細(xì)心的孩子，從這段話，你體會(huì)到小牛——？（生：很珍惜，很節(jié)儉，很勤勞）板書：勤勞節(jié)儉

　　引導(dǎo)：能不能具體說說哪些詞能突出的反映小牛的節(jié)儉、勤勞？(根據(jù)生答，用紅色顯示相應(yīng)的詞語)

　　★指導(dǎo)讀：這些詞能突出地反映小牛勤勞節(jié)儉，讀的時(shí)候，要把這些詞讀得怎樣？（重讀、強(qiáng)調(diào)）自由讀，指名讀。

　　★再指導(dǎo)：從這段話里，我們能感受到小牛的高興，小牛對(duì)麥子的珍惜，小牛的節(jié)儉，小牛的勤勞，你把這些感情都讀出來了嗎？老師想來試試，可以嗎？但是我讀完了，要讓你來讀，我們來比一比誰讀得好。所以我讀的時(shí)候，看哪個(gè)孩子會(huì)聽，能從老師這兒學(xué)到長處，自己讀得有進(jìn)步。我們來比一比誰讀得好，好嗎？（好，準(zhǔn)備好聽）范讀，自由讀，指名讀，齊讀。

　　★導(dǎo)語：小豬的麥子吃了，小牛的麥子——生：保存。板書：保存

　　那小猴呢？

　　6、出示第四段，齊讀。師：小猴的麥子——生：全種下了地。板書：播種

　　相機(jī)板書：小豬——吃

　　小牛——保存

　　小猴——播種

　　★導(dǎo)語：時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼一年過去了，土地爺爺想知道他送出去的禮物都怎么樣了。哎，老師忽然想起一個(gè)問題：你覺得土地爺爺那袋禮物是隨便送的嗎？（當(dāng)然不是，是土地爺爺精心挑選的一份意味深長的禮物？他其實(shí)要考考三位小伙伴呢？）于是他又來拜訪三位小伙伴了，他先來到小豬家

　　（三）品讀5——9段

　　出示幻燈片，齊讀第六段

　　7、指導(dǎo)朗讀：“小豬舔了舔嘴唇，”可憐的小豬，只剩下舔嘴唇的份了，說明他早已經(jīng)把麥子——生：吃光了（板：光）誰能做一做小豬的動(dòng)作？誰能加上聲音？大家覺得這是只什么樣的小豬？（板書：憨厚可愛）自由讀，指名讀，齊讀

　　引語：憨厚可愛的小豬在舔嘴唇，小牛呢？

　　8、出示，齊讀第7段。仍有半袋麥子說明什么？（真不容易啊，一年了，還剩半袋，我們?cè)僖淮慰吹叫∨５摹汗?jié)儉）

　　9、最后，土地爺爺來到小猴家門口，輕輕地敲了敲門……（師邊說邊敲桌子三下）出示投影

　　想一想：小猴會(huì)怎樣招待土地爺爺？

　　想知道書上是怎樣寫的嗎？出示投影，分角色讀。老師：旁白男生：土地爺爺女生：小猴

　　引：孩子們，你會(huì)招待客人嗎？那誰來演一演小猴招待土地爺爺？誰演小猴？誰演土地爺爺？（小猴：李姿萱土地爺爺：徐金洋）指導(dǎo)孩子演，突出“神秘地說”

　　10、演一演：小猴怎樣招待土地爺爺。

　　11、小猴為什么要“神秘”？你體會(huì)到什么？（收獲的喜悅、自豪、得意）

　　引導(dǎo)：他種麥子小豬、小牛知道嗎？土地爺爺知道嗎？他想到一個(gè)好主意，什么也沒說就去做了。那老師也希望大家以后如果有了什么好主意，就先去做。俗話說：說得好不如做得好。

　　★小猴悄悄地去做了，然后有了豐厚地收獲——麥囤里堆得滿滿的。如果你是小猴，這時(shí)候你會(huì)有什么感覺？（收獲的喜悅、成功的自豪，心里美滋滋的，很有成就感。很得意！）它的神秘，透漏出他的——自豪與喜悅，甚至有一點(diǎn)點(diǎn)得意。話里話外，掩飾不住的都是自豪與喜悅，讓我們?cè)僮x一讀這段話，讀出小猴的自豪與喜悅。自由讀，指名讀，齊讀。

　　★想一想，獲得這么豐厚的收獲，播種到收獲小猴要做了哪些事？

　　師：所以土地爺爺夸小猴——生：你真聰明，真能干！

　　板書：聰明、能干

　　師：光有聰明行嗎？生……

　　光有好的主意還不夠，還必須加上踏踏實(shí)實(shí)地實(shí)干

　　導(dǎo)語：這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了三位可愛的小伙伴：憨厚可愛的小豬，勤勞節(jié)儉的小牛，聰明可愛的小猴，你最喜歡誰？為什么？

　　9、討論：你喜歡誰？為什么？幻燈片出示固定句式，同桌三人小組討論練說。

　　10、全班交流：師行視指導(dǎo)，參與孩子們的討論，及時(shí)了解孩子的看法。

　　★如果意見一邊倒，出奇的一致，大家都贊同小猴的做法

　　引導(dǎo)：大家都喜歡小猴，因?yàn)樗斆髂芨伞＿€有沒有別的原因？（提示：再讀一讀第9段。——感恩之心）

　　引導(dǎo)：大家太有眼光了，太有思想了，老師跟你們一樣，也最贊賞小猴的做法，因?yàn)楹茱@然：不比不知道，一比就明了。小豬小牛只吃到了——（齊）一袋麥子，而小猴的一袋麥子變成了——（齊）麥囤里堆得滿滿的；如果他繼續(xù)種下去，這一袋麥子就成了——（齊）吃不完的麥子。還有誰的看法跟我們一樣？（土地爺爺）你怎么知道的？（指讀相關(guān)句子）

　　你能找著土地爺爺是怎么評(píng)價(jià)小豬小牛的句子嗎？

　　（哈哈大笑土地爺爺笑什么？

　　點(diǎn)點(diǎn)頭說明土地爺爺——比較欣賞小牛的做法

　　而對(duì)小猴，土地爺爺是——

　　撫摸興奮真……真……

　　誰能做做撫摸的動(dòng)作？說一句話？

　　誰能把“興奮”換一個(gè)詞（高興滿意欣喜贊賞）

　　我們看出土地爺爺最欣賞的也是——生：小猴

　　11、引導(dǎo)

　　但是，有沒有有主見的孩子，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的看法，能發(fā)表自己不同的看法？難道小豬小牛的做法就沒有可取之處嗎？難道小猴的做法就十全十美嗎？敢于說自己想法的孩子，老師給他加分！

　　12、如果小組討論中孩子們意見不一，能各抒己見，能爭(zhēng)論，能辯論起來，是最理想的狀態(tài)，鼓勵(lì)各派在爭(zhēng)論辯論中互相補(bǔ)充，互相支持互相詰難，充分發(fā)表自己的見解;同時(shí)肯定不同見解的合理性，肯定個(gè)性閱讀和多元解讀。

　　★但要注意導(dǎo)向主流價(jià)值觀。比如：可以說我還是比較欣賞小猴的做法，比較一下，我們不難發(fā)現(xiàn)誰的做法更好。還有，土地爺爺最欣賞誰你能看出來嗎？只是我們說每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，都有可取之處，都有值得學(xué)習(xí)的地方。

　　五、分角色讀

　　依次出示彩圖

　　導(dǎo)語：這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了憨厚可愛的小豬，勤勞節(jié)儉的小牛，聰明能干的小猴，和藹可親的土地爺爺，你喜歡他們嗎？我們來分角色讀一讀好嗎？

　　（出示投影）四人小組練習(xí)分角色讀，行視指導(dǎo)，可以加動(dòng)作，加聲音。

　　指名上臺(tái)戴頭飾分角色讀

　　★老師引讀，三行分不同的角色讀

　　六、作業(yè)：

　　1、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽

　　2、小伙伴合作，戴頭飾演一演這個(gè)故事。

　　下節(jié)課，我們選演得好的上臺(tái)給全班同學(xué)表演，好不好？

　　《三袋麥子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、能借助旁批讀懂這個(gè)故事，并用不同的語氣讀好不同角色的話。

　　3、能正確地評(píng)價(jià)三個(gè)小動(dòng)物，明白不同的做法會(huì)有不同的結(jié)果的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教材簡(jiǎn)析：

　　《三袋麥子》是一篇童話故事。講的是土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節(jié)日的禮物——一袋麥子。小豬把麥子磨成了面粉，做成了各種各樣的食品吃了；小牛把麥子保存好，慢慢享用；而小猴則把麥子全種下了地，一年之后收獲了很多麥子。同樣是一袋麥子，三個(gè)人采用了不同的處理方法，結(jié)果是不一樣的。

　　全文一共九個(gè)段。第一段是故事的開端，講土地爺爺給小豬、小牛、小猴各送了一袋麥子。第二至四段是故事的發(fā)展，講小豬、小牛和小猴對(duì)一袋麥子有不同的想法和處理方式。第五至九段是故事的結(jié)局，講土地爺爺一年之后故地重訪，并對(duì)三個(gè)小動(dòng)物的不同舉措給予了不同的評(píng)價(jià)。面對(duì)憨厚可愛的小豬，土地爺爺忍不住哈哈大笑；看到勤勞節(jié)儉的小牛，土地爺爺點(diǎn)頭贊許；面對(duì)聰明能干的小猴，土地爺爺顯得異常興奮，摸著它的頭，高興地說：“謝謝你！”

　　那么，在土地爺爺?shù)男闹校烤拐l是最優(yōu)秀的呢？課文沒有做出明確的回答，教師在注重學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)的同時(shí)，也應(yīng)對(duì)教材內(nèi)容的價(jià)值取向做出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

　　本課是一篇批讀課文，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生借助旁批自讀課文，理解課文，同時(shí)，也可以嘗試把自己的理解和體會(huì)寫下來。在教學(xué)時(shí)，可以按照事情發(fā)展的順序?qū)W習(xí)課文，也可以采用對(duì)比的方法，分別學(xué)習(xí)三個(gè)小動(dòng)物的做法以及產(chǎn)生的不同結(jié)果，想一想：它們的身上各有什么優(yōu)點(diǎn)？悟一悟：如果你也得到一袋麥子，你會(huì)選擇怎樣的方法？

　　教學(xué)過程：

　　在未正式上課之前，老師帶領(lǐng)同學(xué)們做一個(gè)小律動(dòng)《我真的很不錯(cuò)》，來調(diào)整一下氣氛。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　同學(xué)們，在上一課時(shí)里，我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《三袋麥子》這一課，誰來說一說這篇課文主要講了一件什么事呢？

　　抽生回答。師做評(píng)價(jià)：（你回答的真好，聲音響亮，吐字清晰。）（你說的很完整，意思表達(dá)的很清楚。）

　　師：從這兩位同學(xué)的回答，老師看得出大家很喜歡這篇課文，是嗎？（生答：是）

　　今天的這一節(jié)課，我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)三袋麥子，師板書：29 三袋麥子。

　　二、展示目標(biāo)

　　那么在這一節(jié)課里，我們要學(xué)習(xí)些什么內(nèi)容呢？有沒有目標(biāo)呢？我們要完成哪些學(xué)習(xí)任務(wù)呢？大屏幕展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，抽一學(xué)生讀一下，然后全班齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)內(nèi)容。

　　三、自學(xué)指導(dǎo)

　　現(xiàn)在我們知道了這一節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容了，咱們心里就有底了。可怎么樣才能夠用更好的辦法學(xué)的更好、更快呢？老師呀，給大家?guī)砹俗詫W(xué)的方法來指導(dǎo)大家如何更好的自學(xué)課文內(nèi)容。多媒體展示自學(xué)方法與指導(dǎo)，老師邊讀邊講解。然后讓學(xué)生按要求去自學(xué)。給學(xué)生留充足的時(shí)間自學(xué)，并在學(xué)生自學(xué)的過程中邊巡視邊指導(dǎo)。

　　四、自學(xué)檢測(cè)

　　對(duì)學(xué)生自學(xué)的情況進(jìn)行檢測(cè)，看對(duì)知識(shí)的理解達(dá)到了什么樣的程度。

　　師：土地爺爺送給它們的三袋麥子是一模一樣的嗎？

　　當(dāng)學(xué)生給出“一樣”的答案后，師追問：那在這三只動(dòng)物眼中有沒有區(qū)別呢？引導(dǎo)學(xué)生由文中找出三只動(dòng)物眼中麥子的不同形象：小豬——金燦燦；小牛——飽滿；小猴——上等的麥種。

　　1、先多媒體出示第二自然段。抽生有感情朗讀，師評(píng)價(jià)，并交流描寫小豬的句子。

　　⑴小豬收到禮物時(shí)，心情怎樣？從哪里可以看出來？

　　學(xué)生先找出“開心地”，再用開心的語氣朗讀小豬的話。

　　⑵小豬是怎樣說的，又是怎樣做的呢？

　　學(xué)生找出“迫不及待”、“各種各樣”，感受小豬做食物時(shí)的心情和方式，并想像小豬會(huì)做出哪些食品來。對(duì)于“迫不及待”要重點(diǎn)指導(dǎo)，可讓學(xué)生用換詞法加深理解，并嘗試造句。

　　⑶師：老師原先不喜歡豬，覺得它又胖又懶，可老師看到這兒，不禁開始喜歡它了，你們知道是為什么嗎？

　　通過范讀、指名讀、賽讀、加動(dòng)作讀等方式朗讀第2自然段，感受小豬的可愛，體會(huì)它的愛吃會(huì)做。

　　2、多媒體出示課文第三自然段。

　　交流描寫小牛的句子。

　　⑴小牛收到麥子后，它是怎樣想的？表明了小牛的什么特點(diǎn)？

　　學(xué)生朗讀該段的前一句話，由“捧”、“看了又看”可知小牛對(duì)麥子的愛惜與重視，并多媒體標(biāo)出這些字詞。由小牛的想法和“保存”一詞可知小牛是個(gè)節(jié)儉、有打算的人。

　　⑵小牛是怎樣處理麥子的？學(xué)生朗讀該段的后一句話，由“經(jīng)常”一詞體會(huì)小牛的勤勞。

　　⑶讓學(xué)生用自己的話夸夸小牛，以加深對(duì)小牛特點(diǎn)的理解。

　　3、多媒體課文第四自然段，并交流描寫小猴的句子。

　　⑴我們已經(jīng)知道，當(dāng)小猴拿到麥子后，看出它是上等的麥種，它會(huì)怎么做呢？

　　學(xué)生讀第4自然段，想像小猴種下滿袋的麥子，田野里會(huì)是什么景象。

　　師：什么樣的麥子是上等的麥種？誰能來給上等的換個(gè)詞呢？土地爺爺送的三袋麥子是一模一樣的，可是為什么只有小猴能看出這是“上等的麥種”？抽生回答。

　　明確：可知小猴看得仔細(xì)、全面，有豐富的勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

　　學(xué)習(xí)課文第三部分。

　　過渡：三只小動(dòng)物都用自己的方式處理了土地爺爺送的麥子，一年以后，土地爺爺又來拜訪了，結(jié)果如何呢？

　　⑴小豬：小豬是怎么說的？有什么表現(xiàn)？土地爺爺是什么態(tài)度？（學(xué)生齊讀第六自然段。）

　　由“舔了舔嘴唇”、“憨厚可愛”感受小豬的可愛，可讓學(xué)生模仿一下小豬憨厚可愛的表情。土地爺爺對(duì)小豬的反應(yīng)是“哈哈大笑”，可見他認(rèn)為小豬的做法不算錯(cuò)，覺得它很可愛，讓學(xué)生通過自己的理解知道這是一只憨厚可愛的小豬，并用多媒體展示出圖片和文字。

　　⑵小牛：小牛是怎么說怎么做的？土地爺爺是什么態(tài)度？（抽生讀第七自然段。）

　　由“點(diǎn)點(diǎn)頭”可知土地爺爺對(duì)小牛的做法是認(rèn)可的，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解這是一只勤儉節(jié)約的小牛，并用圖片和文字展示出來。

　　⑶小猴：小猴是怎么做的？土地爺爺是怎么看的呢？（男女生賽讀。）

　　讓學(xué)生表演小猴神秘和自豪的樣子，感情朗讀相關(guān)語句。土地爺爺“撫摸”、“高興”和“謝謝你”表明了他對(duì)小猴的贊賞。

　　師：小猴為什么要把麥子種下？抽生表述自己的想法。

　　師：你覺得小猴是個(gè)怎樣的人？抽生答。

　　明確：小猴不僅聰明能干，還很有遠(yuǎn)見。

　　五、共同探討

　　過渡：這些小動(dòng)物都用自己的方法處理了土地爺爺送的一袋麥子，可是森林中的小動(dòng)物對(duì)他們的做法提出了意見，并給他們寫了一個(gè)意見書，想看看嗎？多媒體出示“意見書”。讓學(xué)生對(duì)意見書中的內(nèi)容由學(xué)生來表達(dá)自己的看法，回答的都很積極，對(duì)學(xué)生的各抒己見給予肯定。

　　教師由此趁熱打鐵，展示出拓展的知識(shí)點(diǎn)：文章的最后，土地爺爺從小猴家呀帶回了一袋麥子，走在路上，小猴就對(duì)土地爺爺說，要把這袋麥子送給咱們班的同學(xué)，你會(huì)怎么處理這袋麥子呢？

　　（由這個(gè)問題而給這篇課文做一個(gè)小結(jié)，即：我們每個(gè)人都有美好的愿望，有人用勞動(dòng)換來了暫時(shí)的快樂，有人卻用智慧和汗水去追求長遠(yuǎn)的幸福。希望大家由課文得到啟發(fā)，能像這些小動(dòng)物特別是小猴一樣用自己的汗水和智慧去創(chuàng)造更多、更永久的幸福和快樂。）

　　六、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

　　過渡：這篇課文到現(xiàn)在為止我們已經(jīng)學(xué)完了，想不想知道自己對(duì)這篇課文的內(nèi)容掌握到了什么程度？（生：想）好，我們來做些練習(xí)題。

　　多媒體出示習(xí)題，三種不同等級(jí)的題目，給學(xué)生先留一部分時(shí)間做在當(dāng)堂訓(xùn)練本上，不抄題，直接寫答案。

　　A級(jí)：

　　我會(huì)做：詞語化妝間。

　　（）的麥子（）的麥粒（）的樣子

　　B級(jí)：

　　我提高：

　　1、小牛捧著麥粒。

　　擴(kuò)句：

　　2、造句。

　　自豪：

　　3、把下列句子補(bǔ)充完整。

　　小猴把麥子（）。

　　（）都是動(dòng)物。

　　4、他迫不及待地把麥子磨成面粉。

　　改成“被”字句：

　　C級(jí)：

　　我挑戰(zhàn)：

　　按課文內(nèi)容填空。

　　收到麥子后，小豬、小牛、小猴它們各是怎樣做的呢？

　　小豬：——————————————

　　小牛：——————————————

　　小猴：——————————————

　　小豬、小牛、小猴這三只小動(dòng)物，你最喜歡誰？為什么？

　　—————————————————

　　師巡視指導(dǎo)，抽生說答案，師評(píng)價(jià)，并對(duì)寫好的學(xué)生做一下批改。

　　《三袋麥子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　【教學(xué)要求】

　　⒈學(xué)會(huì)本課生字，理解有生字組成的詞語。

　　⒉能講述這個(gè)故事，知道小豬、小牛、小猴誰的做法好，體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美好品格。

　　⒊能正確、流利有感情的朗讀課文。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入課題：

　　今天，老師給小朋友帶來了一個(gè)有趣的童話故事，題目是：三袋麥子

　　讀了課題，你想提出什么問題？

　　二、初讀課文：

　　⒈自學(xué)課文。

　　⑴自由輕聲朗讀課文，畫出不了解、不認(rèn)識(shí)的字詞。說一說課文講了個(gè)什么故事？

　　⑵會(huì)讀、寫生字詞。

　　⑶并聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

　　烙餅發(fā)霉麥囤

　　⒉教師檢查糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進(jìn)生學(xué)習(xí)。

　　⒊檢查自學(xué)效果。

　　⑴出示生字卡片：：

　　⑵指名讀生字卡片，注意練好平、翹舌音。前、后鼻音，及一字多音。

　　⑶理解詞語：

　　烙餅發(fā)霉麥囤

　　三、理清脈絡(luò)：

　　默讀課文，按快要過年了一年以后把課文分成兩部分，說一說每部分講什么？

　　學(xué)生自學(xué)后討論：

　　第一部分：（1～4自然段）講三個(gè)小動(dòng)物都意外的得到了一袋小麥，他們各自作了處理。

　　第二部分：（5～9自然段）講土地爺爺向三個(gè)小主人公詢問他們各自處理麥子的情況。

　　四、精讀課文內(nèi)容。

　　⒈學(xué)生帶著問題讀書：小豬、小牛、小猴意外地得到了一袋麥子后詩怎樣做的？他們地做法不同在哪里？畫出有關(guān)詞語，想一想：這些詞語說明了什么？

　　討論并理解關(guān)鍵詞語：開心迫不及待捧起慢慢吃全種

　　⒉指導(dǎo)有感情的朗讀課文。注意讀好關(guān)鍵詞語。

　　⒊指導(dǎo)口述這部分課文。要求學(xué)生看板書練說：先分組說一個(gè)小動(dòng)物的做法，在連起來說。

　　⒋有感情的朗讀這部分課文，第一自然段全班齊讀，第2、3、4自然段分組競(jìng)賽讀。

　　五、課堂作業(yè) ：

　　⒈用鋼筆描紅，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字的習(xí)慣。

　　⒉練習(xí)朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)回顧

　　⒈聽寫生字詞，提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。

　　⒉練習(xí)朗讀課文。

　　二、精讀課文第二部分

　　⒈理解課文內(nèi)容。

　　聽這部分課文配樂朗讀錄音，完成練習(xí)。

　　土地爺爺夸______________（誰）______________（怎么樣）

　　討論并理解有關(guān)詞語：舔了舔舌頭、節(jié)儉、滿滿的。

　　⒉指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

　　這部分全是人物對(duì)話，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系上下文想一想每個(gè)人說話時(shí)四什么語氣，說話時(shí)地心情怎樣，該怎樣讀才正確？

　　同座位可以分角色朗讀課文，互相糾正讀得不正確得地方。

　　指名分角色讀，其他同學(xué)聽后糾正。

　　教師范讀難點(diǎn)：小豬回答土地爺爺?shù)脑挕?/p>

　　同桌分角色朗讀課文。

　　⒊指導(dǎo)口述這部分內(nèi)容：

　　⑴看板書：自己練讀。

　　⑵指名口述:其他學(xué)生糾正口述中的毛病。

　　⑶學(xué)生練習(xí)口述，同座位分角色口述。

　　⑷指名學(xué)生口述。

　　三、總結(jié)全文：

　　⒈指名學(xué)生口述全文。

　　⒉討論：小豬、小牛、小猴在處理得到的三袋麥子上，誰的做法好？為什么？

　　⒊教師小結(jié)：

　　課文給我們見了一個(gè)非常有意思的故事，我們從中明白了什么叫憨厚，什么叫節(jié)約，什么叫聰明能干。小猴富有創(chuàng)造性的做法，給我們留下了很深的印象，對(duì)我們啟發(fā)很大，今后我們要想小猴學(xué)習(xí)。

　　四、作業(yè) ：

　　⒈課堂作業(yè) ：完成書后第三題。

　　⒉課后作業(yè) ：把這個(gè)故事講給家人聽。

　　板書：

　　小豬--吃光了---憨厚

　　小牛--保存---節(jié)約

　　小猴--全種地---聰明能干

　　《三袋麥子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　一、教學(xué)要求

　　1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、理解課文內(nèi)容，知道小豬、小牛、小猴處理麥子的不同方式，懂得誰的做法好，體會(huì)它們美好的品質(zhì)。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，特別是讀出不同角色的不同語氣，能講述這個(gè)故事。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　知道小豬、小牛、小猴誰的做法好，體會(huì)它們美好的品質(zhì)。

　　三、教前準(zhǔn)備

　　多媒體課件，小豬、小牛、小猴、土地爺爺頭飾各一。

　　四、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

　　五、教學(xué)方法

　　以教扶放的教學(xué)思路，指導(dǎo)學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)相似的段落。以扣讀導(dǎo)悟，以悟促讀的方法，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，激發(fā)學(xué)生思考三個(gè)小動(dòng)物是如何處理麥子的，誰的做法好？在完全理解課文的基礎(chǔ)上，練習(xí)分角色朗讀，注重讀出各動(dòng)物的個(gè)性。在準(zhǔn)確把握故事情節(jié)發(fā)展的基礎(chǔ)上，練習(xí)講述故事。

　　第一課時(shí)（略）

　　課前板書：21、三袋麥子

　　小豬吃光

　　小牛保存

　　小猴播種下了地

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、聽寫詞語，聽寫后出示課件（禮物保存防止糧食神秘收獲拜訪迫不及待）學(xué)生自我訂正。

　　2、指名說說課文第一部分主要內(nèi)容

　　二、學(xué)習(xí)第二部分

　　1、一年以后，土地爺爺又來拜訪小豬、小牛、小猴。他先到小豬家，出示課件（土地爺爺拜訪小豬圖），他們見面是一副怎樣的情景，誰來說說。

　　2、指名說說圖意

　　3、課文是怎么寫的呢？同學(xué)們自由輕聲讀第六自然段，看看有沒有不懂的地方，打上問號(hào)。

　　4、學(xué)生說說不懂的地方，引導(dǎo)學(xué)生通過自讀、討論、教師板書理解疑難點(diǎn)（板書：憨厚可愛）抓住小豬的言行來體會(huì)憨厚可愛，指導(dǎo)讀好小豬的言與行。

　　5、有感情齊讀第六自然段

　　6、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，剛才我們是怎么學(xué)習(xí)第六自然段的？出示課件（學(xué)習(xí)方法：⑴觀察圖畫，說說圖意；⑵讀讀課文，找找難點(diǎn)；⑶讀讀議議，體會(huì)品質(zhì)；⑷感情朗讀，加強(qiáng)體會(huì)。）

　　7、下面我們就按照這種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第七自然段

　　⑴出示課件（土地爺爺拜訪小牛圖），指名說說圖意。

　　⑵讀讀第七自然段找找疑難點(diǎn)

　　⑶讀讀議議，體會(huì)小牛節(jié)儉的品質(zhì)（板書：節(jié)儉）

　　⑷有感情朗讀第七自然段

　　8、現(xiàn)在，我們自己按照學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第八、九自然段，出示課件（土地爺爺拜訪小猴圖）

　　9、大家看，老師這兒板書應(yīng)該寫什么？（板書：聰明能干）誰能當(dāng)好土地爺爺來夸夸小猴？指導(dǎo)讀好土地爺爺?shù)脑挕７纸巧首x第八、九自然段。

　　三、總結(jié)全文

　　1、小豬、小牛、小猴在處理麥子上，誰的做法最好呢？為什么？

　　2、學(xué)了這課，你有什么收獲？教師引導(dǎo)總結(jié)：從這個(gè)有趣的童話故事中，我們明白了什么是憨厚，什么是節(jié)儉，什么是聰明能干，尤其是小猴富有創(chuàng)造性的做法給我們留下了深刻印象，對(duì)我們的啟發(fā)也很在，今后我們要向小猴學(xué)習(xí)。

　　3、分角色朗讀課文

　　四、布置作業(yè)

　　繼續(xù)有感情地朗讀全文，準(zhǔn)備講述、表演這個(gè)故事。

　　第三課時(shí)（略）

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　21、三袋麥子

　　小豬吃光憨厚

　　小牛保存節(jié)儉

　　小猴播種下了地聰明能干

　　課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、讀一讀，再抄寫。（詳見書115頁第三題）

　　2、比一比，再組詞。

　　防（）止（）食（）秘（）

　　訪（）正（）糧（）密（）

　　3、按課文內(nèi)容填空。

　　土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一口袋麥子。小豬把麥子，小牛把麥子，不猴把麥子。的做法最好，因?yàn)椋骸?/p>

　　4、有感情地朗讀課文.

　　小組測(cè)評(píng)。

　　教后記：

　　在教學(xué)過程中，教扶放的方法，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使他們能充分自主地學(xué)習(xí)。通過扣讀導(dǎo)悟使學(xué)生了解各動(dòng)物的個(gè)性特點(diǎn)。以悟促讀使學(xué)生的朗讀及理解能力得到明顯提高，加上分角色朗讀及復(fù)述的訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)課文的理解更加透徹。

　　《三袋麥子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白小豬、小牛、小猴三個(gè)動(dòng)物的美好品格。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、在具體的語言環(huán)境中理解一些重點(diǎn)詞的意思。

　　4、在閱讀教學(xué)中著尊重學(xué)生的體驗(yàn)與感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒已見，學(xué)習(xí)正確的思維方法，以獲得正確的價(jià)值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解三個(gè)小動(dòng)物的美好品格，有感情地朗讀課文。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　在閱讀過程中引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，學(xué)習(xí)正確的思維方法，以獲得正確的價(jià)值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。

　　四、設(shè)計(jì)理念：

　　本節(jié)課通過閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語文的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，培養(yǎng)他們的分析和解決問題的能力及交流與合作的能力。努力營造平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)和有獨(dú)創(chuàng)性的理解。注重課內(nèi)外學(xué)習(xí)和運(yùn)用的結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用語文的積極性。

　　五、教學(xué)過程：

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、小朋友，在節(jié)日里你們最希望得到誰的什么禮物？西方人過圣誕節(jié)的時(shí)候，是圣誕老人給大家送禮物，而在我們中國是土地爺爺給大家派送禮物。上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了童話故事《三袋麥子》，大家還記得這個(gè)故事的主要內(nèi)容嗎？

　　過年了，土地爺爺送給（誰）送（什么）節(jié)日禮物。一年以后，出現(xiàn)了三種完全不同的結(jié)果。

　　2、出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果呢？今天我們繼續(xù)來欣賞這個(gè)故事。土地爺爺說今天誰表現(xiàn)最好，他也將得到一份禮物，想不想要土地爺爺?shù)亩Y物？（想）那我們就來認(rèn)真地學(xué)習(xí)課文，看看誰能拿到禮物。

　　（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固舊知，激趣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望。）

　　（二）精講課文。

　　1、請(qǐng)小朋友把書打開，自讀全文。要求：大聲朗讀，讀準(zhǔn)確，讀連貫。

　　2、讀熟后再快速地默讀課文，網(wǎng)絡(luò)課件出示教學(xué)要求，學(xué)生自學(xué)：

　　邊讀邊思考下列三個(gè)問題。并找出描寫小豬的句子，用“＿”劃出來，描寫小牛的句子用“﹏”劃出來，描寫小猴的句子用“…”劃出來。

　　（1）三個(gè)小動(dòng)物收到土地爺爺?shù)柠溩雍螅麄兊男那槿绾危糠謩e是怎么想的？

　　（2）他們是怎樣處理一袋麥子的？結(jié)果怎樣？

　　（3）對(duì)三個(gè)小動(dòng)物的做法，土地爺爺分別是什么態(tài)度？

　　3、交流描寫小豬的句子。

　　（1）誰來讀讀你找到的描寫小豬的句子，指名回答。

　　（2）小豬看著黃燦燦的麥子，心里會(huì)想些什么？（吃）心情怎樣？課文里哪個(gè)詞語最能體現(xiàn)小豬當(dāng)時(shí)的心情，你能找出來嗎？（迫不及待）

　　（3）“迫不及待”是什么意思？你們?cè)谑裁磿r(shí)候也有過迫不及待的情況？

　　（4）你能找一個(gè)詞語來替換“迫不及待”嗎？

　　（5）請(qǐng)你用“迫不及待”說一句話。

　　（6）他是怎樣處理這袋麥子的？結(jié)果怎樣？（做成各種各樣的食品，結(jié)果很快就吃光了。）

　　（7）小豬的做法，土地爺爺是什么態(tài)度？（哈哈大笑）（看課件錄象）

　　（8）你覺得這是一頭怎樣的小豬？你是從哪里讀懂的？你們喜歡這樣的小豬嗎？

　　（9）揭示小豬的特點(diǎn)。原先老師很討厭豬，因?yàn)樗峙钟謶小，F(xiàn)在聽了這個(gè)故事后我不禁對(duì)小豬刮目相看，開始喜歡它了，因?yàn)樗┖窨蓯郏€是個(gè)美食家，會(huì)把麥子磨成面粉，做成各種各樣的食品。

　　指導(dǎo)朗讀：用喜歡的語氣朗讀描寫小豬的句子，讀出小豬憨厚可愛的樣子。

　　看看大家是否都陶醉在各種各樣的美食之中，迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。

　　小結(jié)：剛才我們通過讀一讀句子，找一找關(guān)鍵詞，認(rèn)識(shí)了一頭憨厚老實(shí)的小豬，最后通過品讀來再次體驗(yàn)小豬憨厚可愛的性格。

　　過渡：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用同樣的方法自學(xué)描寫小牛和小猴的段落。遇到不懂的問題可在小組內(nèi)討論解決。

　　（設(shè)計(jì)意圖：以小豬為教學(xué)突破點(diǎn)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)小豬段落的方法遷移到學(xué)習(xí)小牛和小猴段落上。）

　　4、自學(xué)描寫小牛和小猴部分。（學(xué)生自己點(diǎn)擊課件自學(xué)）

　　匯報(bào)：

　　（1）小牛又是怎樣處理麥子的？結(jié)果呢？

　　（2）你從小牛身上發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點(diǎn)？（勤勞、節(jié)儉、有打算）

　　（3）小猴看出這是“上等的麥種”，他會(huì)怎么做呢？（種下地）

　　（4）你從小候身上發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點(diǎn)？（看來小猴不僅聰明，還很有見。）

　　（5）土地爺爺是怎樣評(píng)價(jià)小牛和小猴的？

　　小結(jié)：雖然三個(gè)小動(dòng)物對(duì)麥子有不同的想法和處理方式，但它們的心情都是一樣的，那就是非常開心。

　　指導(dǎo)朗讀：現(xiàn)在我們就是課文里的小牛和小猴，讀出我們當(dāng)時(shí)開心的樣子來！

　　（設(shè)計(jì)意圖：該環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了課改的三個(gè)維度，讓學(xué)生把學(xué)到的方法，自己進(jìn)行實(shí)踐，體現(xiàn)了教是為了不教，讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)合作，在學(xué)習(xí)中感悟做人的道理。）

　　5、土地爺爺認(rèn)為誰的做法最好？你從哪里看出來的？（興奮）你是怎樣理解“興奮”的？請(qǐng)你用興奮的語氣讀讀這句話。

　　6、小豬、小牛、小猴的做法你最贊成誰的？為什么？

　　（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，面對(duì)不同的體驗(yàn)、感受，鼓勵(lì)學(xué)生深入探究，以獲得正確的價(jià)值取向。）

　　（三）總結(jié)。

　　1、讓學(xué)生口述故事的內(nèi)容。（課件展示全篇課文動(dòng)畫）

　　2、學(xué)完這個(gè)童話，你懂得了什么？

　　（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生回歸整體，談?wù)勛约旱氖斋@與感受，從中滲透思想教育。）

　　（四）拓展延伸。

　　1、課前老師說這節(jié)課誰表現(xiàn)好，土地爺爺就送他禮物。現(xiàn)在土地爺爺真的從小猴那里拿回了些麥子，送給我們班的同學(xué)。學(xué)了這個(gè)故事后，你一定更聰明了，你會(huì)怎么處理你那口袋麥子呢？

　　2、課后續(xù)寫《三袋麥子新傳》

　　（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自我體驗(yàn)、自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新的素質(zhì)。讓學(xué)生的心態(tài)得到開放，個(gè)性得到張揚(yáng)，創(chuàng)造力得到解放。）

　　附板書設(shè)計(jì)：

　　三袋麥子

　　小豬小牛小猴

　　吃光慢慢吃種下地

　　憨厚可愛節(jié)儉聰明，能干

　　（設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容，三個(gè)小動(dòng)物的美好品格，學(xué)生一目了然。）

　　《三袋麥子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。

　　2、根據(jù)課文的語言材料練習(xí)講好這個(gè)故事。

　　3、在閱讀過程中引導(dǎo)學(xué)生各抒已見，學(xué)習(xí)正確的思維方法，

　　培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

　　教具準(zhǔn)備：

　　幻燈片、小黑板、貼圖、水彩筆

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《三袋麥子》（齊讀課題）。

　　二、復(fù)習(xí)檢查：

　　1、我們一起來回顧一下上節(jié)課學(xué)過的生字詞（幻燈出示）：

　　麥子迫不及待糧食保存防止搬家

　　拜訪仍有節(jié)儉神秘收獲

　　注意看清字形、讀準(zhǔn)字音、聲音響亮，開火車！（手勢(shì)）

　　大家一起來！

　　2、讀得好！上節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了課文的1—4自然段，知道小豬、小牛、小猴對(duì)一袋麥子有著不同的處理方法（幻燈出示），誰來連一連？

　　小豬把麥子保存起來，還經(jīng)常搬到屋外透透風(fēng)，曬曬太陽

　　小牛把一口袋麥子全種下了地

　　小猴把麥子磨成面粉，做成食品，吃光了

　　3、過渡：

　　一年以后，當(dāng)土地爺爺再來拜訪小豬、小牛、小猴的時(shí)候（相機(jī)貼圖：土地爺爺、小豬、小牛和小猴），他看到了三種不同的結(jié)果，自己讀一讀課文的5—9自然段。

　　三、講讀5—9自然段：

　　1、講讀8—9自然段

　　你最喜歡土地爺爺?shù)秸l家看到的結(jié)果？將你最喜歡的這一段故

　　事讀給大家聽聽！愿意的可以站起來一起讀！

　　看來好多人都喜歡小猴，土地爺爺跟你們一樣也最喜歡小猴，你們看出來了嗎？你是從哪兒看出來的？（學(xué)生找出句子讀：老人撫摸著小猴的頭，興奮地說：“你真聰明！真能干！”師表揚(yáng)：你真聰明、真能干！板書：聰明能干）這就是土地爺爺對(duì)小猴的評(píng)價(jià)，老師用括號(hào)把土地爺爺對(duì)小猴的評(píng)價(jià)標(biāo)出來，你們也在書上做做記號(hào)！（幻燈出示8、9自然段，引導(dǎo)學(xué)生做記號(hào)）師范讀并做動(dòng)作，指著圖對(duì)學(xué)生：學(xué)著土地爺爺?shù)臉幼幼鲆蛔鰟?dòng)作，說一說！現(xiàn)在你身邊的同學(xué)就是小猴，你來夸夸他！（指名讀）我們一起來夸夸小猴（齊讀）。

　　土地爺爺為什么夸小猴聰明能干呢？因?yàn)樗吹搅耸裁矗浚ㄉ页鼍渥樱和恋貭敔敻『锏嚼镂菀豢矗。湺诶锒训脻M滿的。）對(duì)，這就是堆得滿滿的麥囤，貼圖：麥囤。小猴將一口袋麥子變成了堆得滿滿的麥囤，你瞧小猴多會(huì)動(dòng)腦筋啊！真聰明！真能干！學(xué)著老師的樣子用“——”把表示土地爺爺看到的這句話劃下來！（師引導(dǎo)）誰來讀一讀這句話？（指名讀，齊讀）

　　土地爺爺還聽到了什么呢？（生找句子：小猴說：“我把麥子種下了地，這都是我的收獲。您帶一些回家吧。”）跟著老師用~~~劃一劃（引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)筆墨，師邊劃邊讀）你瞧小猴多自豪、多有禮貌啊！現(xiàn)在我就是小猴，你就是土地爺爺，你來夸夸我（師生表演讀）！學(xué)著我們的樣子同桌之間說一說！哪兩個(gè)同學(xué)愿意給大家表演一下（生表演讀）！現(xiàn)在我來做土地爺爺，你們一起做小猴對(duì)我說一說（生齊讀）！土地爺爺還聽到了什么呢？看一看第8自然段，找一找，也用~~~在書上做做記號(hào)（一名學(xué)生上臺(tái)劃）你和他畫得一樣嗎？（評(píng)價(jià)：你們真聰明！真能干！）讀好這一句話（引讀）！

　　小結(jié)：土地爺爺正是從他看到的、聽到的這些發(fā)現(xiàn)小猴是個(gè)愛動(dòng)腦筋、聰明能干的好孩子！剛剛我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候試著用不同的符號(hào)在書上做了記號(hào)，我們?cè)谧x書的時(shí)候就要養(yǎng)成動(dòng)筆墨讀書的好習(xí)慣。好，誰愿意給大家講講土地爺爺拜訪小猴的情景？

　　2、過渡：那土地爺爺來到小豬、小牛、小猴家又看到什么？聽到

　　什么？它又是如何評(píng)價(jià)的呢？按我們剛才的學(xué)習(xí)方法自學(xué)6、7自然段，找一找，劃一劃（出示小黑板），看到的用——，聽到的用~~~，

　　評(píng)價(jià)用（），劃好以后再讀一讀！（學(xué)生自學(xué)，師巡視指導(dǎo)）

　　3、匯報(bào)自學(xué)情況：

　　好，我們一起來交流一下學(xué)習(xí)的成果！

　　a 土地爺爺來到小豬家，他看到了什么？（生：小豬好像又回味起饅頭和餅的香味，不由得舔了舔舌頭。）小豬這個(gè)樣子書上有一個(gè)詞形容得很好，找一找（憨厚可愛）！對(duì)，這個(gè)樣子這叫做憨厚可愛！從小豬的這個(gè)樣子可以知道那一袋麥子已經(jīng)沒有了！（貼圖）自己讀讀這句話！指名讀！男女生讀！

　　土地爺爺又聽到了什么呢？（生：小豬說：“感謝您去年送給我那袋麥子，那可是我吃過的最好吃的東西。可惜，只吃了幾天。”）師范讀，饅頭和餅的香味使小豬難以忘懷，但可惜的是麥子已經(jīng)沒有了！這句話怎么讀呢？自由讀！指名讀！小組讀！

　　聽著小豬天真的話語，看著小豬憨厚可愛的樣子，土地爺爺忍不住……（引說，師板書：哈哈大笑）這就是土地爺爺對(duì)小猴的評(píng)價(jià)！土地爺爺為什么哈哈大笑呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）

　　好，老師和同學(xué)們一起把這一段完整地讀一讀（齊讀）。

　　b 引讀：告別了小豬，土地爺爺來到小牛家，他又看到了什么？（生：小牛抱出那只口袋，里面仍有半袋麥子）貼圖：半口袋。聽到了什么？（生：小牛告訴老人：“去年您送我的麥子至今還沒吃完呢。”）誰來讀讀這句話？一起來！所以土地爺爺夸獎(jiǎng)小牛很……（引說，板書：節(jié)儉）

　　c 小結(jié)：你們自學(xué)得真棒！同桌之間相互看一看，你們?cè)跁献龅臉?biāo)注對(duì)嗎？以后看書時(shí)就可以用這種邊讀邊劃的方法！讓我們一起來分角色把5—9自然段讀一讀？誰來做小豬？小牛呢？小猴？土地爺爺呢？其余的話我們一起讀！（分角色讀5—9自然段）

　　四、總結(jié)、作業(yè)：

　　1、學(xué)到這里，你認(rèn)為誰的做法最好呢？為什么？（學(xué)生自由發(fā)揮）

　　在生活中，我們就要做像小猴那樣善于思考、勤于動(dòng)腦、勇于

　　創(chuàng)造的人！你看這個(gè)故事多有趣啊，回家以后可以將這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽！

　　2、在本節(jié)課所學(xué)的5—9自然段中，有這樣幾個(gè)生字詞（小黑板出示），讀一讀！注意這兩個(gè)字的筆順：仍、秘，將這五個(gè)詞抄寫在你的作業(yè)本上！

　　拜訪仍有節(jié)儉神秘收獲

　　《三袋麥子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、能正確,流利,有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文。

　　2、在閱讀的過程中學(xué)習(xí)正確的思維方法,知道小豬,小牛,小猴誰的做法好, 體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美好品質(zhì)。

　　3、能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,自己編小故事。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

　　知道小豬,小牛,小猴誰的做法好,體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美好品質(zhì)。

　　教具:掛圖一份

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　上一節(jié)課，我們聽了童話故事《三袋麥子》，大家還記得這個(gè)故事的主要內(nèi)容嗎？

　　(過年了，（）送給（）、（）和（）一份節(jié)日禮物（）。一年以后，出現(xiàn)了三種完全不同的結(jié)果。)

　　二、提出疑問，導(dǎo)入新課

　　出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果呢？今天我們繼續(xù)欣賞這個(gè)故事。

　　三、精講課文（1——4）自然段

　　1、請(qǐng)小朋友把書打開，齊聲朗讀1——4自然段。

　　（1）土地爺爺送的三袋麥子是一模一樣的嗎？可小動(dòng)物們看到的不一樣呀？

　　（2）什么樣的麥子是上等的麥種？（書：黃燦燦飽滿上等的麥種）

　　（3）看來，土地爺爺送的三袋麥子完全是一模一樣的，可是為什么只有小猴能看出這是“上等的麥種”？（看得仔細(xì)，全面，有豐富的勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。）

　　2、（1）小猴看出這是“上等的麥種”，他會(huì)怎么做呢？為什么要選擇這種方法？

　　（2）你從小猴身上發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點(diǎn)？（看來小猴不僅聰明，還很有遠(yuǎn)見。）

　　[體現(xiàn)小猴看問題全面，有豐富的勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，做事有遠(yuǎn)見的優(yōu)點(diǎn)而打下基礎(chǔ)。]

　　3、（1）小豬收到禮物時(shí)，心情怎樣？請(qǐng)你用開心的語氣朗讀小豬的話。

　　（2）小豬是這樣說的，他又是怎樣做呢？（書：吃）

　　（3）故事中用了兩個(gè)成語分別來描寫小豬吃的心情和方式，你能找出來嗎？（迫不及待、各種各樣）(板書：迫不及待)

　　（4）你能找一個(gè)詞語來替換“迫不及待”嗎？

　　（5）請(qǐng)你用“迫不及待”說一句話。

　　（6）揭示小豬的特點(diǎn)。原先老師很討厭豬，它又胖又懶。聽了這個(gè)故事我不禁對(duì)小豬刮目相看，開始喜歡它了，知道為什么嗎？

　　[體現(xiàn)——小豬美食家的全新形象出現(xiàn)在大家面前]。

　　（7）指導(dǎo)朗讀：這樣的小豬你喜歡嗎？讓我們用喜歡的語氣朗讀第二自然段，要讓大家都能陶醉在各種各樣的美食之中，迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。

　　4、小牛又是怎樣處理麥子的？

　　5、你從小牛身上發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點(diǎn)？（勤勞、節(jié)儉、有打算）

　　6、指導(dǎo)朗讀

　　四、自學(xué)課文（5——9）自然段

　　過渡：三個(gè)小動(dòng)物用自己的方式處理了土地爺爺送的麥子，一年以后，土地爺爺又來拜訪了，結(jié)果如何呢？請(qǐng)同學(xué)們自己帶著這樣四個(gè)問題自學(xué)課文。

　　出示并讓學(xué)生討論：

　　1、出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果？

　　2、土地爺爺對(duì)誰的做法最滿意？為什么？

　　3、三個(gè)小動(dòng)物中你最喜歡誰？為什么？

　　4、如果土地爺爺給你一袋麥子，你會(huì)怎么處理？

　　1、檢查自學(xué)字詞情況。

　　通過剛才的自學(xué)，請(qǐng)你用自己的話解釋一下這幾個(gè)詞語：憨厚、節(jié)儉、神秘。

　　2、逐個(gè)討論四個(gè)問題。

　　（1）出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果？

　　（2）土地爺爺認(rèn)為誰的做法最好？你從哪里看出來的？（書：興奮）你是怎樣理解“興奮”的？請(qǐng)你用興奮的語氣讀讀這句話。

　　（3）土地爺爺是怎樣評(píng)價(jià)小豬、小牛的？

　　3、三個(gè)小動(dòng)物中你最喜歡誰？為什么？請(qǐng)你來做xx（分角色朗讀）

　　4、土地爺爺送給小豬、小牛、小猴每人一袋麥子，可是誰吃到的麥子最多？為什么？

　　五、課堂小節(jié)

　　今天,我們一起學(xué)習(xí)了一篇非常有趣的童話故事,故事的主人公小豬, 小牛,小猴三個(gè)動(dòng)物性格各異,然而都很可愛,小豬憨厚得可愛,小牛的可愛在于節(jié)儉,小猴的聰明能干尤其值得我們學(xué)習(xí)。

　　六、拓展延伸

　　如果土地爺爺給你一袋麥子，你會(huì)怎么處理？一年以后又會(huì)是什么樣子的呢？自己編寫故事，小組合作，并表演出來。

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　八、三袋麥子

　　主人公態(tài)度性格

　　小豬（迫不及待) 全吃光憨厚可愛

　　小牛保存勤勞、節(jié)儉、有打算

　　小猴全種下了地聰明能干

　　《三袋麥子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1能夠認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字，能正確朗讀并且書寫。能夠正確朗讀課文中9個(gè)二會(huì)字。

　　2能夠通順流利地朗讀課文，知道課文的主要內(nèi)容和每一個(gè)小節(jié)講了什么。

　　3學(xué)習(xí)課文第一段知道三個(gè)小動(dòng)物是怎樣對(duì)待土地爺爺?shù)亩Y物的，能夠有感情地朗讀課文的第一段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能夠正確朗讀和書寫一會(huì)生字。能夠正確朗讀二會(huì)字。

　　能把課文讀通順流利。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　知道三個(gè)小動(dòng)物是怎樣對(duì)待土地爺爺?shù)柠溩拥摹Ｄ苡懈星榈乩首x課文第一段。

　　課前準(zhǔn)備：動(dòng)物的頭飾。幻燈制作。

　　教學(xué)過程：

　　一、學(xué)生字導(dǎo)入

　　1今天咱們學(xué)哪一課？暫時(shí)保密，我們先來學(xué)習(xí)一個(gè)字。

　　2學(xué)習(xí)生字“麥”，上下結(jié)構(gòu)，第三筆是豎。第五筆是撇。

　　3猜到了吧，今天學(xué)習(xí)的就是課文《三袋麥子》，齊讀課題。

　　4《三袋麥子》這篇童話故事可有趣啦，想讀嗎？

　　二、學(xué)生自學(xué)

　　1不過讀這個(gè)故事前老師有個(gè)要求；幻燈片出示自學(xué)的要求：先讀課后的生字，再讀課文，邊讀邊標(biāo)自然段，讀課文時(shí)要注意：讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。

　　2學(xué)生根據(jù)老師的要求自學(xué)

　　3老師感覺同學(xué)們今天自學(xué)非常認(rèn)真，認(rèn)真去做一件事情一定會(huì)做得很棒的，經(jīng)得起檢查的。

　　4老師這兒還有更難的詞語呢，你們能讀嗎？幻燈片出示：（二會(huì)字的上面都標(biāo)有拼音）

　　太棒啦饅頭發(fā)霉搬到憨厚告訴神秘收獲能干

　　5指名分組領(lǐng)讀，憨厚就是形容人老老實(shí)，能干的“干”是多音字。

　　6讀得棒極了，這篇課文一共有幾個(gè)小節(jié)？

　　7老師就邀請(qǐng)九對(duì)同桌來讀九個(gè)小節(jié)吧。其他同學(xué)一邊聽，一邊畫出難讀的生字。根據(jù)學(xué)生朗讀課文學(xué)習(xí)生字，糾正讀音，尤其是后鼻音、前鼻音。“食”最后兩筆；“防”、“訪”部首不一樣；“仍”右邊的筆順；“保存”的近意詞是保管。

　　“一份迫不及待食品保存防止拜訪仍”

　　8課文讀通順了，這些生字有了各位的友情提醒，以后書寫起來一定會(huì)加倍注意的。讓我們把這些生字再來讀一遍。

　　9課文一共有九個(gè)小節(jié)，如果按照時(shí)間順序來寫的呢？不信咱們來讀一讀。

　　10是怎樣的時(shí)間順序？1－4節(jié)寫一年以前，5－9節(jié)寫一年以后。

　　三、學(xué)習(xí)課文1－4節(jié)

　　1過渡：在一年以前，快要過年了，土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節(jié)日禮物——一口袋麥子。在小豬眼里這是怎樣的麥子呢？（根據(jù)回答板書：黃燦燦的）

　　2黃燦燦的，真是好麥子呀，咱們的小豬可開心啦，朗讀小豬說的話。

　　3小豬是怎么做的？要求讀好“迫不及待”、“各種各樣”。你覺得小豬怎樣？

　　4小豬是饞了點(diǎn)，不過他能把麥子磨成面粉，還會(huì)做成各種各樣點(diǎn)心到還真有點(diǎn)美食家的風(fēng)格喲！

　　5土地爺爺?shù)柠溩釉谛∨：托『锏难壑杏质窃鯓拥哪兀克麄兪窃趺醋龅哪兀浚ǜ鶕?jù)回答板書：飽滿上等的麥種）

　　當(dāng)學(xué)生說到“在小猴眼中是上等的麥種”時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考：你覺得怎樣的麥子才是是上等的麥種？

　　6小豬沒有瞧出來，小牛雖然勤勞也沒有瞧出這是上等的麥種，小猴看出了這是上等的麥種，說明什么呢？（比小豬小牛看得仔細(xì)；有豐富的勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)）

　　7三個(gè)小動(dòng)物對(duì)待麥子的方法各不相同，一年以后的情況也是各不相同，我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　四、書寫本課的生字

　　板書：

　　黃燦燦吃

　　三袋麥子飽滿保存

　　上等的麥種種

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、練習(xí)分角色朗讀。

　　2、在具體的語言環(huán)境中理解一些重點(diǎn)詞的意思。

　　3、在閱讀過程中引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，學(xué)習(xí)正確的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，并使學(xué)生饒有興趣地練習(xí)分角色朗讀或表演。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在閱讀過程中引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，學(xué)習(xí)正確的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小動(dòng)物頭飾兩套、多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)回顧

　　1、聽寫生字詞：

　　一份食品防止訪問迫不及待2、讀詞語：（1）出示：黃燦燦烙餅飽滿保存蟲蛀麥種

　　舔舌頭拜訪憨厚麥囤興奮能干（2）指名讀3、選用第一行的詞語說說一年前發(fā)生的事。

　　二、學(xué)文思辯，演讀促悟

　　1、過渡：不知不覺一年過去了，土地爺爺又來拜訪它們啦！（貼土地爺爺圖）土地爺爺在三個(gè)小動(dòng)物家發(fā)現(xiàn)了什么呀？請(qǐng)小朋友打開書，自己讀5到9小節(jié)，讀完后想一想：你最喜歡土地爺爺?shù)侥膫€(gè)小動(dòng)物家看到的情景？（點(diǎn)擊幻燈2）

　　2、交流

　　3、師：那么多小朋友都喜歡到小猴家去，我們就先去拜訪小猴吧！

　　小猴：

　　（1）（點(diǎn)擊幻燈3）來到小猴家，你發(fā)現(xiàn)了什么呀？

　　學(xué)生交流“麥囤里堆得滿滿的”

　　（點(diǎn)擊文字）土地爺爺跟著小猴到里屋一看，啊，麥囤里堆得滿滿的。

　　師：是啊，看到這個(gè)景象，你會(huì)覺得？那你能讀好這句話嗎。

　　指導(dǎo)生朗讀出驚奇的語氣。

　　（2）小猴家的麥囤里怎么會(huì)堆得滿滿的呀？（指名交流）

　　師：小猴也是這么說的。（點(diǎn)擊文字）誰來做小猴，也來說一說呀！

　　學(xué)生讀小猴的話。

　　（師：這只小猴可自豪了，腰桿挺得直直的！讀得真不錯(cuò)！）

　　（師：多熱情的小猴呀，還叫土地爺爺帶一些回家呢！）

　　（3）看著小猴家豐收的情景，聽著小猴自豪的話，你準(zhǔn)備怎么來夸夸小猴呀？

　　學(xué)生交流

　　（小猴，你真聰明，真能干！）

　　（小猴，你把一口袋麥子變成了快一屋子的麥子，你真是太了不起了！）

　　（4）聽著你們的夸獎(jiǎng)，老師忍不住要來做做土地爺爺，也來夸夸小猴。（師邊說邊隨即戴上頭飾）誰來做小猴呀？

　　師生表演：

　　師：小猴，你家麥囤里怎么會(huì)有那么多麥子的呀？

　　生：土地爺爺，你去年給我的一口袋麥子，我全把它種下了地，今年我獲得了大豐收！我還要謝謝你的麥子呢！土地爺爺，您今天無論如何也要帶一些回家！

　　師：謝謝你！小猴呀，你真聰明！真能干！

　　（5）小朋友，配上我們的動(dòng)作一起來演演土地爺爺和小猴，好嗎？想演土地爺爺?shù)呐e手，哪些人想演小猴的？雙引號(hào)外面的話我們一塊兒來讀！

　　（6）我們小朋友和土地爺爺都覺得小猴又——又——。（板書：聰明能干）

　　過渡：接下來你想去誰家呀？

　　小豬：

　　（1）（點(diǎn)擊小豬圖）來到小豬家，你們看見這只小豬是怎么說的、怎么做的呢？（示文字）老師請(qǐng)你們就來當(dāng)當(dāng)小豬，演一演。先練練看！

　　（2）師拿小豬頭飾到一學(xué)生前：剛才你演得特別像小豬！（戴上頭飾）請(qǐng)你上去演給大家看！

　　（3）生演小豬。

　　組織評(píng)價(jià)：他演得好不好？你覺得哪些地方他演得特別精彩？

　　學(xué)生評(píng)價(jià)（你給大家讀一讀這一句，好嗎？）

　　小豬的話，誰還能比他讀得更可愛的？

　　學(xué)生賽讀（師：看來，你對(duì)去年做的好吃的真是念念不忘呀！）

　　（4）師：（點(diǎn)擊文字）聽著小豬天真的話語，看著小豬——（憨厚可愛的樣子），土地爺爺——（忍不住哈哈大笑）。

　　師：小朋友，你們想對(duì)這只憨厚可愛的（邊說邊板書）小豬說些什么？

　　學(xué)生交流

　　生：小豬呀，你幾天就把那袋麥子吃光了。吃完了，你就吃不到這么好吃的東西了！你也要像小牛一樣省著點(diǎn)吃的呀！

　　師：你說得真有道理！誰就是省著點(diǎn)吃的？

　　師：不過老師覺得小豬當(dāng)初想得也沒錯(cuò)呀！土地爺爺給麥子它，就是吃的呀！

　　生：可是它幾天就吃光了，吃光了就沒得吃了呀！

　　師：我們也可以把小猴家看到的告訴小豬呀！

　　生：小豬，小猴可不像你，它把麥子全種下了地，現(xiàn)在它家就有吃不完的麥子了！

　　（5）這只憨厚可愛的小豬聽了你們的勸告，以后肯定會(huì)變聰明些了！

　　小牛：

　　（1）（點(diǎn)擊幻燈）師：告別了小豬，土地爺爺來到——（小牛家）。（點(diǎn)擊文字）小牛告訴老人——。小牛抱出那只口袋，里面仍有——。

　　（2）土地爺爺看見了就問了：“小牛呀小牛，這袋麥子你怎么到現(xiàn)在還沒有吃完呀？”哪只小牛來說？

　　（3）生：......

　　（4）師：小牛呀，你這下面的麥子可能發(fā)霉了！有的恐怕已經(jīng)被蟲蛀空了，你可要小心呀！誰來替小牛告訴土地爺爺呀？

　　（5）生：。

　　（6）聽了小牛的這些話，你們想對(duì)小牛說些什么呀？

　　生：小牛，你可真節(jié)儉！

　　生：小牛，你可真是省吃儉用！

　　生：小牛，你真細(xì)心，不怕苦不怕累，把麥子保存得這么好！

　　（7）師：土地爺爺跟你們一樣，（點(diǎn)擊文字）聽了點(diǎn)點(diǎn)頭，夸獎(jiǎng)小牛很——！

　　（板書：節(jié)儉）（可再加分角色齊讀）

　　5、師引導(dǎo)討論：（點(diǎn)擊幻燈）三個(gè)小動(dòng)物家我們都去過了，看到三種不同的結(jié)果，我們不由得想起一年前，小動(dòng)物們對(duì)麥子不同的處理方法。小朋友，你最贊成哪種小動(dòng)物的做法呀？為什么呢？

　　6、學(xué)生各抒己見

　　師：你很有自己獨(dú)到的看法！

　　師：你想的也是有道理的！

　　師：你是這樣認(rèn)為的，可以！

　　師：你能很好地說明你的觀點(diǎn)！

　　師：噢，你是這樣想的！你的看法與眾不同！

　　7、分角色朗讀全文

　　同學(xué)們能夠從三個(gè)小動(dòng)物身上發(fā)現(xiàn)它們各自的優(yōu)點(diǎn)，客觀地進(jìn)行評(píng)價(jià)，真棒，下面就請(qǐng)大家選擇自己喜愛的角色，四人小組合作一起來讀一讀這篇課文吧。

　　三、拓展想象，總結(jié)鞏固

　　1、師：小朋友，文中的小猴不是讓土地爺爺把麥子帶一些回家嗎？土地爺爺還真拿了些呢！（點(diǎn)擊幻燈）快過年時(shí)，土地爺爺又上路了，他準(zhǔn)備把這些麥子作為節(jié)日禮物再送給我們班的同學(xué)呢！學(xué)了這篇課文，你肯定變得更聰明了！你打算怎么處理這袋麥子呢？

　　生自由交流。

　　2、大家開動(dòng)腦筋，各抒己見，可謂仁者見仁，智者見智，作為獎(jiǎng)勵(lì)，老師就請(qǐng)大家看看這部動(dòng)畫片，邊看邊跟著一起說說這個(gè)故事吧。

　　播放動(dòng)畫，引導(dǎo)復(fù)述。

　　《三袋麥子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字。

　　2、理解由生字組成的詞語。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，能分角色朗讀課文，講講這個(gè)故事。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)理念：

　　簡(jiǎn)潔高效、有情有趣

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，今天我們共同學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的故事——《三袋麥子》，教師指導(dǎo)學(xué)生寫“麥”字。

　　二、初讀課文

　　1、學(xué)生自讀課文，達(dá)到讀正確、流利。

　　2、檢查讀本課生字，教師相機(jī)指導(dǎo)。重點(diǎn)區(qū)別“防”和“訪”的讀音。

　　3、檢查讀課文，注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

　　三、整體感知

　　默讀思考，這個(gè)故事圍繞“三袋麥子”，寫了一件什么事？

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課——《三袋麥子》，齊讀課題。

　　二、整體感知

　　1、檢查讀課文

　　上節(jié)課，我們初讀了課文，老師想聽大家讀課文，誰愿意讀給大家聽呀？指名讀。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，看他們能不能讀得正確、流利。讀后說一說，這篇課文主要講了一件什么事？

　　2、說一說，這篇課文主要講了一件什么事？（板書：土地爺爺小豬小牛小猴）

　　三、精讀課文

　　過渡：快過年了，土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一袋麥子，他們收到麥子后，分別是怎樣做的，結(jié)果又怎么樣呢？我們先來看看小豬是怎么做的。

　　1、指導(dǎo)分角色讀課文

　　（1）指導(dǎo)感情朗讀課文、理解課文內(nèi)容

　　指名讀第2自然段，隨即指導(dǎo)學(xué)生看文中插圖：貪吃的小豬看著黃燦燦的麥子，口水都流下來了，開心地喊道，他會(huì)怎么喊呢？請(qǐng)大家都來讀一讀。請(qǐng)你再來讀。注意他的話中有兩個(gè)感嘆號(hào)，說明他非常開心，再讀。是啊，語言有溫度，標(biāo)點(diǎn)也含情。這兩個(gè)感嘆號(hào)說明了小豬太高興、太開心了！我們一起讀。請(qǐng)這位同學(xué)繼續(xù)讀。理解“迫不及待”，大家想一想，小豬看著黃燦燦的麥子，想到自己最愛吃的白面饅頭和烙餅，他把麥子磨成面粉做成這些食品時(shí)的心情怎樣？（急迫地不能再等待了）這就是文中的“迫不及待”。請(qǐng)你再讀，讀出小豬的迫不及待。

　　小豬收到麥子后，是怎么做的？（板書:磨成面粉）

　　小牛又是怎么做的呢？

　　指名讀第3自然段，隨即指導(dǎo)心想時(shí)說的話，他是在心里想，不是再說，老師范讀，學(xué)生練讀，原生讀。隨即理解防止，體會(huì)小牛非常珍惜、愛惜這袋麥子，讀好最后一句話。

　　小牛是怎么做的？（板書：保存起來）

　　小猴又是怎么做的呢？

　　自己讀，看能不能讀懂？小猴是怎么做的？（板書：全種下了地）

　　過渡：一年以后，土地爺爺又來拜訪小豬、小牛和小猴，結(jié)果怎么樣呢？他先到小豬家，結(jié)果怎么樣呢？

　　指名讀第6自然段。老師解說，找一生表演，小豬說話和他的動(dòng)作，大家覺著小豬怎么樣？理解“憨厚可愛”。（板書：吃到最好吃的東西）

　　土地爺爺?shù)搅诵∨＜遥挚吹搅耸裁茨兀?/p>

　　指名讀第7自然段，師指導(dǎo)：土地爺爺送給小牛的麥子從去年到現(xiàn)在吃完了嗎？從哪個(gè)詞看出來，理解“至今”，從中可以看出小牛真是太珍惜這袋麥子了。請(qǐng)你再讀。（板書：仍有半袋）

　　最后，土地爺爺又來到小猴家，他又看到什么情景呢？

　　指名讀，指導(dǎo)讀好土地爺爺?shù)脑挘瑥?fù)習(xí)注意提示語和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來朗讀的方法。（板書：麥囤堆得滿滿的）

　　（2）分角色讀課文

　　4人一小組，分角色讀課文。一生讀旁白，一生讀土地爺爺?shù)脑挘溆?生分別讀小豬、小牛和小候說的、想的話。要讀誰，像誰。如果哪個(gè)同學(xué)讀得不好，其他同學(xué)都幫幫他。老師看看哪組同學(xué)練得最好，一會(huì)找哪組同學(xué)讀。

　　檢查一小組。

　　2、故事我們讀完了，小豬、小牛、小猴的做法你最贊成誰的？為什么？如果是你，會(huì)怎么做？

　　自己先想一想，用“小豬、小牛、小猴的做法我最贊成-------的。因?yàn)?-------所以我最贊成他。如果是我，我會(huì)----------------”句式說一說。說完后，再說給你的同桌聽。集體展示交流。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　過渡：這節(jié)課同學(xué)們讀得好、說得好，我們還要寫得好，下面我們寫一寫本課的生字。

　　出示本課左右結(jié)構(gòu)的字：份保防訪仍

　　讀貼：同學(xué)們，看一看這些字有什么共同之處？（都是左右結(jié)構(gòu)的字，部首都在左邊）仔細(xì)觀察這些字，寫時(shí)左邊和右邊需要注意什么？（左右結(jié)構(gòu)的字，部首在左邊時(shí)，左窄右寬，左緊右松）出示方法：看一看

　　示范：老師寫防、訪兩字，邊寫邊說明應(yīng)注意左窄右寬，左緊右松。（老師講淸、讓學(xué)生看淸）學(xué)生書空。

　　描紅：學(xué)生描紅出示方法：描一描

　　臨寫：學(xué)生在練習(xí)本上寫。出示方法：寫一寫

　　點(diǎn)評(píng)：拿一個(gè)同學(xué)的，指導(dǎo)大家跟原來字比一比、然后改一改。出示方法：比一比、改一改

　　按照“ 看一看——描一描——寫一寫——比一比——改一改”的寫法，自己練習(xí)寫其他幾個(gè)字。

　　五、布置作業(yè)

　　課下把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

　　《三袋麥子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、抓住課文中的關(guān)鍵詞語結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活理解課文內(nèi)容。

　　3、明白小豬、小牛和小猴對(duì)待麥子的不同看法，土地爺爺對(duì)他們的不同反應(yīng)，感悟三個(gè)小動(dòng)物的形象。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、通過朗讀、表演和想象感悟三個(gè)小動(dòng)物的做法，在頭腦中樹立他們鮮明的形象特征。

　　2、讓學(xué)生明白不同的生活態(tài)度都可以帶來不同的快樂體驗(yàn)。選擇一種適合自己的生活，使自己快樂。

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、同學(xué)們，你們以前都讀過哪些童話故事？

　　2、那我來說一句臺(tái)詞，你們猜猜是出自哪個(gè)故事——“魔鏡啊魔鏡，魔鏡，請(qǐng)你告訴我，誰是世界上最美麗的女人？”

　　3、是啊，一篇優(yōu)秀的童話故事，讀后，總有一些東西會(huì)印在你的腦海里，可能是一個(gè)人物，可能是一句話，也可能是一幅插圖。《三袋麥子》這篇童話又會(huì)給我們留下什么呢？

　　今天，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)了——（齊讀課題）《三袋麥子》。

　　4、（引讀第一節(jié)）快要過年了，土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節(jié)日禮物——一口袋麥子。誰來告訴老師，土地爺爺一共給了它們幾袋麥子？

　　你怎么知道的？

　　二、精讀課文第2節(jié)。

　　1、這三袋一模一樣的麥子，可在小動(dòng)物眼中卻是有些不一樣的。

　　請(qǐng)同學(xué)們快速默讀全文，仔細(xì)找一找，這三袋麥子在小動(dòng)物的眼中各是怎樣的？把有關(guān)的詞語圈出來。

　　2、指名答。

　　小豬眼中的這袋麥子是怎樣的？看到這麥子，小豬會(huì)情不自禁地夸道：（用上你找到的詞語）

　　（2）而小牛也會(huì)贊道：

　　（3）小猴會(huì)怎么說呢？

　　3、因?yàn)檫@三袋一模一樣的麥子，可在小動(dòng)物眼中卻是不一樣的，所以他們處理麥子的方式也不同，最后的結(jié)果也不同。

　　過渡：你們看，小豬已經(jīng)迫不及待地閃亮登場(chǎng)了。那就讓我們先來看看小豬是怎樣做的?誰先來說說，課文中哪幾個(gè)自然段是寫小豬？

　　4、下面就請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第2和第6小節(jié)，看一看，小豬是怎樣處理麥子的？想一想，這是一只怎樣的小豬，你是從哪些地方看出來的？并把有關(guān)的`詞語圈出來。學(xué)生自學(xué)

　　5、誰先來讀讀第二自然段，指生讀。讀了第二自然段，你讀出了什么？是呀，小豬十分開心，開心的都怎樣了？那誰來開心的讀一讀（指生讀）。此時(shí)此刻，開心的小豬是怎么做的？出示（他迫不及待地把麥子磨成面粉，做成了各種各樣的食品）。能說說小豬這時(shí)的心情嗎？句子中哪一個(gè)詞最能說明。

　　誰來讀讀這句話，試著感受小豬非常著急的心情。

　　6、指導(dǎo)用“迫不及待”說一句話（誰迫不及待地干什么）指導(dǎo)學(xué)生把句子說完整。

　　7、小豬迫不及待地把麥子磨成面粉，做成了各種各樣的食品。想一想，他可能會(huì)做哪些吃的呢？哇，這么多好吃的東西，都是小豬親手做的，那你覺得這是一只怎樣的小豬呢？

　　如果你能把剛才我們體會(huì)到的感情帶進(jìn)去，一定能讀得非常好。生朗讀。

　　總結(jié)過渡：想象著自己將有一個(gè)如此美好的新年，小豬的心情太興奮了，所以他開心地喊道（齊讀：）出示“太棒啦！我最愛吃白面饅頭和烙餅了！”

　　三、精讀第6自然段。

　　1、一年以后，土地爺爺又來拜訪了小豬，他們之間又說了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀第6自然段。那誰能把你剛才讀的這段話表演給大家看呢？（學(xué)生表演）看了剛剛的表演，我想問大家，小豬的那一袋麥子去哪里了呢？（板書：吃了）那你覺得在土地爺爺眼中，這是一只怎樣的小豬呢？（板書：憨厚可愛）。是呀，正是因?yàn)樾∝i的憨厚可愛，土地爺爺才會(huì)忍不住哈哈大笑。

　　2、原先，老師很討厭豬，因?yàn)樗峙钟謶小，F(xiàn)在我不禁對(duì)小豬刮目相看，開始喜歡它了，因?yàn)樗粌H憨厚可愛，還會(huì)把麥子磨成面粉，做成各種各樣的食品，真是太能干了。

　　3、指導(dǎo)朗讀：用你喜歡的語氣讀出你眼中的這只小豬。

　　4、小結(jié)：剛才，老師通過這樣一個(gè)方法幫助大家了解了小豬能干、憨厚可愛的性格，我想請(qǐng)一位小朋友把這個(gè)方法讀給大家聽一聽，出示（讀一讀，找出描寫小豬的句子；找一找關(guān)鍵詞，說一說，你讀懂了什么；演一演，體會(huì)到了土地爺爺怎樣的態(tài)度；想一想，在你眼中，這還是一只怎樣的小豬？）

　　過渡：那小牛和小猴又是怎么做的呢？

　　5、下面就請(qǐng)同學(xué)們自由選擇描寫小牛或小猴的自然段來自學(xué)。你們可以用剛才的方法，一邊讀一邊想，思考：你覺得這是一只怎樣的的小牛或小猴，你又從哪些地方看出來的？一年后土地爺爺又看到了什么樣的結(jié)果？這又讓你想到些什么呢？邊讀邊想，并把有關(guān)的詞語畫下來。

　　四、生自學(xué)，精讀第3、7節(jié)

　　1、自學(xué)課文，邊讀邊想邊畫。小組交流。

　　2、師：先來說說小牛吧！

　　⑴誰來讀一讀你找到的描寫小牛的句子？（指名讀）

　　⑵面對(duì)這一袋麥子，小牛是怎么想的？（板書：保存）

　　⑶小牛又是怎么做的呢？出示（為了防止發(fā)霉和蟲蛀，小牛經(jīng)常把那袋麥子搬到屋外透透風(fēng)，曬曬太陽），那你覺得這又是一只怎樣的小牛呢？

　　⑷一年以后，土地爺爺也同樣去拜訪了小牛，土地爺爺對(duì)小牛又是怎樣的態(tài)度呢？我們一起看看下面兩位小朋友的表演，你們就能找到答案了。（學(xué)生表演）看了剛剛的表演，誰來說一說土地爺爺對(duì)小牛的做法是什么態(tài)度呢？土地爺爺不光點(diǎn)頭，他還想說，小牛，你真（）！（板書：節(jié)儉）

　　⑸現(xiàn)在誰想當(dāng)一當(dāng)這頭勤勞，節(jié)儉的小牛。（指名朗讀）

　　過渡：那小猴面對(duì)這一袋麥子又是怎樣想的呢？（指名讀）

　　五、學(xué)習(xí)第4、8、9小節(jié)

　　1、指名讀

　　（1）小猴發(fā)現(xiàn)這是“上等的麥種”，說明他有經(jīng)驗(yàn)，善于發(fā)現(xiàn)。

　　你知道什么樣的麥子是上等的麥種嗎？

　　是啊，同樣的麥子卻只有善于觀察思考，具有勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的小猴發(fā)現(xiàn)它是上等的麥種。

　　1、所以它怎么做了？（把一口袋麥子全種下了地）（板書：種下地）

　　2、結(jié)果呢？

　　3、同桌表演讀土地爺爺?shù)叫『锛易隹偷那榫啊?/p>

　　4、表演時(shí)要注意什么？

　　相機(jī)提問：

　　（1）小猴說這話的時(shí)候是什么樣的表情？為什么它不馬上告訴土地爺爺有這么大的收獲？

　　（2）小猴此時(shí)的心情怎么樣？小猴為什么感到這么自豪？

　　5、想想這一年中，小猴把麥子種下了地后，還會(huì)做些什么才有了今天的收獲？

　　6、只有勞動(dòng)才有收獲，只有勞動(dòng)才讓人更聰明，才能創(chuàng)造更多的財(cái)富！讓我們?cè)賮碜院赖刈x一讀小猴說的話。

　　7、而土地爺爺也情不自禁地夸獎(jiǎng)道——（引讀）

　　8、你們注意到土地爺爺說話時(shí)的表情、動(dòng)作和語氣了嗎？從中你體會(huì)到了什么？

　　9、把你的這些理解帶進(jìn)去，再讀土地爺爺?shù)脑挕＃ㄉ首x）

　　過渡：三個(gè)小動(dòng)物用不同的方法處理了土地爺爺給它們的一袋麥子，結(jié)果不同，當(dāng)然也得到了土地爺爺不同的評(píng)價(jià)。

　　想一想，那在三個(gè)小動(dòng)物中，誰吃到的麥子多？誰來說說看，這三個(gè)小動(dòng)物中，你最喜歡誰？為什么？

　　6、大家在剛剛的討論中，盡管想法不一樣，但都說出了自己的道理，學(xué)會(huì)了如何看待不同的事物，這也是每位同學(xué)今天的收獲。

　　六、拓展

　　1、土地爺爺剛剛看見同學(xué)們討論的這么激烈，他想請(qǐng)大家?guī)退粋€(gè)忙，現(xiàn)在天宮正在招聘人才，這三只小動(dòng)物也去面試了，土地爺爺想讓我們當(dāng)當(dāng)評(píng)判員，看看這三個(gè)職業(yè)分別都適合誰？并要說出你們的理由。

　　2、學(xué)了這個(gè)故事，我們變得更聰明了，如果把麥子當(dāng)錢的話，小豬是個(gè)有錢馬上花，懂得享受的人；小牛是個(gè)有錢慢慢花，善于計(jì)劃的人；小猴是個(gè)用錢去投資做生意，敢于冒險(xiǎn)的人。你過年得到了壓歲錢，會(huì)怎么處理？（小組討論）

　　七、作業(yè)。

　　（1）和爸爸、媽媽分角色演一演本課，或者把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽。

　　（2）讀新補(bǔ)充閱讀《布谷鳥叫了》，邊讀邊思考：你最喜歡誰？為什么？并把重要的詞句圈畫出來。從中你明白了什么？

　　（3）寫話：你會(huì)怎樣合理地安排你的壓歲錢？

　　板書：

　　9 三袋麥子

　　小豬吃光了憨厚可愛

　　小牛慢慢吃勤勞節(jié)儉

　　小猴種下地聰明能干

　　教學(xué)反思：

　　1、尊重中年級(jí)閱讀教學(xué)規(guī)律，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，注重默讀能力培養(yǎng)，以讀代講，以說促學(xué)，還課堂于學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，大膽表演，既激發(fā)學(xué)生的興趣，又培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　2、“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”，在教學(xué)中努力引導(dǎo)學(xué)生在情感體驗(yàn)中參與對(duì)文本的多元解讀，讀中感悟,讀出真情，讀出滋味，讀出個(gè)性。同時(shí)，在充分尊重學(xué)生多元感悟的前提下，發(fā)揮教師的引領(lǐng)點(diǎn)撥作用，提升學(xué)生感悟文本內(nèi)涵。

　　3、教學(xué)中，要善于將語文學(xué)習(xí)的課堂融進(jìn)生活，把生活融入語文課堂。從課堂小社會(huì)走向社會(huì)大課堂，激勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活學(xué)語文，在語文學(xué)習(xí)中感受生活，才能真正攜起語文與生活之手。針對(duì)這樣一篇內(nèi)涵豐富，價(jià)值取向多元的童話故事，我借助“壓歲錢”這一生活資源，激活學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，充分運(yùn)用閱讀期待，既易于激發(fā)學(xué)生閱讀文本的興趣，又易于學(xué)生理解小豬、小牛和小猴的做法，更易于學(xué)生走進(jìn)文本，實(shí)現(xiàn)情感共鳴，為學(xué)生獲得正確的價(jià)值取向，做好必要的鋪墊。

　　《三袋麥子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)本課生字，理解幼生字組成的詞語。

　　分角色朗讀課文，要讀得正確、流利、有感情。

　　能講述故事內(nèi)容，對(duì)小豬、小牛和小猴的不同做法作出評(píng)價(jià)并說明理由。

　　課前準(zhǔn)備：

　　抄有部分重點(diǎn)語段的小黑板；

　　抄有由學(xué)生口頭填空的小黑板。

　　教學(xué)主流程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、課文講了誰和誰之間的故事？

　　2、小豬、小牛和小猴各看到怎樣的麥子，他們又是怎么做的呢？讓我們來學(xué)習(xí)課文。

　　二、學(xué)習(xí)一至四自然段。

　　1、自讀2——4自然段。思考：小豬、小牛和小猴各看到一袋怎樣的麥子？

　　黃燦燦的麥子飽滿的麥粒上等的麥種

　　（1）黃燦燦的麥子是什么樣的？

　　（2）小牛看得多仔細(xì)啊！朗讀描寫小猴看的句子。

　　（3）什么是上等的麥種？

　　（4）同樣是一袋麥子，為什么在他們眼里不一樣呢？是土地爺爺發(fā)給他們的麥子不一樣嗎？

　　2、他們又是怎樣處理各自的麥子呢？

　　小豬

　　（1）讀第二自然段，回答：小豬看到黃燦燦的麥子就想到了什么食品？

　　（2）看到麥子，小豬的心情怎樣？誰來讀讀小豬說的話？

　　（3）還有哪個(gè)詞體現(xiàn)了小豬的心情？

　　小牛

　　（1）小牛是怎么做的呢？

　　（2）邊做動(dòng)作邊讀小牛的話。

　　（3）在小牛身上，你看到了哪些優(yōu)點(diǎn)？

　　小猴

　　（1）小猴又是怎么做的？

　　（2）小猴心里是怎么想的？你能說說小猴的心里話嗎？

　　三、學(xué)習(xí)五至九自然段。

　　1、過渡：一年以后，土地爺爺又來拜訪小豬、小牛和小猴，他又看到了一個(gè)怎樣的小豬、小牛和小猴呢？

　　2、自讀六至九自然段。

　　3、他看到了一個(gè)什么樣的小豬？從哪兒可以看出小豬憨厚可愛？

　　4、他看到了一個(gè)什么樣的小牛？從哪兒可以看出小牛很節(jié)儉？

　　5、他看到了一個(gè)什么樣的小猴？

　　6、口頭填空：小猴說：“我把麥子種下了地，這都是我的收獲，你帶一些回家吧！”

　　有感情地朗讀這句話。

　　7、土地爺爺分別對(duì)小豬、小牛和小猴是怎樣的態(tài)度？你能說說土地爺爺?shù)男睦镌拞幔?/p>

　　出示：

　　（1）看著小豬憨厚可愛的樣子，土地爺爺哈哈大笑，說：“

　　（2）土地爺爺點(diǎn)了點(diǎn)頭，對(duì)小牛說：“”

　　（3）老人撫摸著小猴的頭，興奮地說：“你真聰明！你真能干！

　　四、總結(jié)。

　　１、小豬、小牛和小猴的做法你最贊成誰的？為什么？如果是你，會(huì)怎樣做？

　　２、師總結(jié)。

　　作業(yè)：

　　1、朗讀課文。

　　2、把這個(gè)故事講給自己的父母聽。

　　板書：

　　三袋麥子

　　小豬做成食品憨厚可愛

　　小牛先保存再慢慢吃勤勞節(jié)約

　　小猴種下地聰明能干

　　教后反思：

　　《三袋麥子》是一篇童話故事，本課語言樸實(shí)，情節(jié)生動(dòng)，適合三年級(jí)學(xué)生閱讀。課文講述了在快要過節(jié)的時(shí)候，土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一口袋麥子，面對(duì)同樣一袋麥子，三個(gè)小動(dòng)物采用了不同處理方法。一年后，土地爺爺故地重訪，并對(duì)于小豬、小牛和小猴的不同舉措作出了三種不同的評(píng)價(jià)。課文塑造了三個(gè)個(gè)性鮮明的小動(dòng)物形象，反映了不同的人生態(tài)度。

　　本課的教學(xué)，重在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三個(gè)小動(dòng)物的形象。在教學(xué)思路上，我采用了對(duì)比的方法：一是比他們各自眼中的麥子，當(dāng)他們看到同一袋麥子的時(shí)候，由于他們性格上的區(qū)別，因而同一袋麥子在他們眼中呈現(xiàn)出不同的形態(tài)；二是比他們的處理方法；三是比土地爺爺對(duì)他們的評(píng)價(jià)。通過三次對(duì)比，三個(gè)小動(dòng)物的形象便鮮明地呈現(xiàn)在學(xué)生的腦海中。

　　在教學(xué)方法的選擇上，我主要采用了讀和說相結(jié)合的方法。一般在說基礎(chǔ)上，再加強(qiáng)讀的訓(xùn)練，以加深學(xué)生對(duì)文本的情感體驗(yàn)。在課文的最后一自然段中，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)口頭填空：小猴說：“我把麥子種下了地，這都是我的收獲，你帶一些回家吧！”引導(dǎo)學(xué)生在提示語中填入描寫小猴心情的詞，在學(xué)生準(zhǔn)確把握角***感的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行讀的訓(xùn)練，會(huì)進(jìn)一步加深學(xué)生的情感體驗(yàn)。在說的訓(xùn)練上，我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住角色的言行來說出角色內(nèi)心的情感。如土地爺爺“看著小豬憨厚可愛的樣子，忍不住哈哈大笑”。土地爺爺?shù)男β暟裁茨兀恳龑?dǎo)學(xué)生去說說土地爺爺?shù)男睦镌挕?/p>

　　《三袋麥子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　教學(xué)要求

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、能講述這個(gè)故事，知道小豬、小牛、小猴誰做得好，體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美好的品格。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，特別要注意讀出對(duì)話的語氣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　能講述這個(gè)故事，體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美好的品格。

　　教具準(zhǔn)備：

　　幻燈片、圖片。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　三課時(shí)。

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、聽寫詞語

　　2、指名口述課文的第一部分（相機(jī)貼出小豬、小牛、小猴圖）

　　二、精讀第二部分

　　1、過渡

　　朗讀聽課文錄音，邊聽邊想：土地爺爺夸——（誰）——（怎么樣）。

　　根據(jù)學(xué)生的回答示圖

　　第一幅圖（幻燈片1）（板書：憨厚）：你喜歡小豬嗎？為什么？誰來做做“舔了舔舌頭”這個(gè)動(dòng)作？（生做）能不能加上聲音？

　　（指圖）不僅你們喜歡，土地爺爺也喜歡小豬，你們瞧，土地爺爺被小豬的一番話和憨厚可愛的樣子逗得哈哈大笑起來。誰愿意做這位可愛的小豬，來朗讀第六自然段？誰來配合他讀敘述部分（指名讀）

　　第二幅圖（幻燈片2）（板書：節(jié)儉）：什么是節(jié)儉？你能說說你身邊有誰很節(jié)儉呢？為什么？為什么說小牛也節(jié)儉呢？你愿意做節(jié)儉的小牛嗎？（指名讀）

　　第三幅畫（幻燈片3）（板書：聰明能干）：自由讀8、9自然段。從哪里可以看出小猴既聰明又能干，用筆劃下來。（回答時(shí)相機(jī)指導(dǎo)讀）土地爺爺最喜歡既聰明又能干的小猴，愿意做聰明能干的小猴嗎？土地爺爺呢？（指名讀）

　　2、分四人小組練習(xí)分角色朗讀課文

　　指名分角色讀（若有困難的地方可范讀）

　　3、講故事

　　我們今天來開個(gè)小小故事會(huì)，看圖聽故事，老師當(dāng)一回義務(wù)放映員。

　　⑴看板書，自己練習(xí)

　　⑵指名講故事（放幻燈片1、2、3）

　　三、總結(jié)與作業(yè)

　　通過兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了—（引說）憨厚的小豬、節(jié)儉的小牛和聰明能干的小猴。回家后把這個(gè)故事講給你們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶聽好嗎？

　　四、作業(yè)：講故事

　　板書：

　　圖（小豬）——吃光——憨厚。

　　圖（小牛）——保存——節(jié)儉。

　　圖（小猴）——播種——聰明能干。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、聽寫詞語（麥子迫不及待糧食防止神秘拜訪）

　　2、比一比，再組詞

　　迫（）糧（）防（）秘（）

　　泊（）浪（）訪（）密（）

　　3、寫出下列詞語的近義詞

　　節(jié)儉（）夸獎(jiǎng)（）

　　4、講故事。

　　《三袋麥子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，學(xué)會(huì)講述故事。

　　2、能根據(jù)課文的語言材料練習(xí)講好這個(gè)故事。

　　3、在朗讀過程中引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，對(duì)小豬、小牛、小猴的做法能作出評(píng)價(jià)并說明理由，學(xué)習(xí)正確的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

　　教學(xué)資源：

　　多媒體課件、小動(dòng)物及土地爺爺頭飾

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《三袋麥子》這一課的生字詞，初略讀了讀課文，那么現(xiàn)在老師要來考考大家，誰能把這些詞語大聲讀出來？

　　（幻燈片出示）迫不及待麥子各種各樣食品

　　保存防止透風(fēng) 曬太陽

　　麥種拜訪撫摸聰明

　　指名讀，一行一行讀，平時(shí)我們說，讀詞語，腦海中邊讀邊“過電影”，“迫不及待”我們應(yīng)讀出非常著急的心理，而麥子，我們平時(shí)吃的食品，如面包、饅頭、面條都是由麥子磨成面粉加工而成的各種各種的食物，腦海中有這樣一些畫面后，我們?cè)賮砻烂赖刈x一讀這幾個(gè)詞語。齊讀。

　　讓我們帶著這樣一種良好的感覺，把第二行詞語也來美美地讀一讀，誰先來試一試？（“很好，讀得很美。”“再讀一次，讀得更美一點(diǎn)。”）

　　指名讀，示范讀，齊讀（曬太陽我們可以讀出懶懶的感覺）

　　相信，第三行同學(xué)們可以讀得更美，我來請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來試一試

　　指名讀，“撫摸，動(dòng)作很輕，輕輕地摸”“聰明，可以讀出一種很有靈氣的感覺。”

　　結(jié)合課文，選擇其中任意幾個(gè)詞語來說一句話。

　　二、精讀訓(xùn)練

　　同學(xué)們都說得很棒，每到過年的時(shí)候，是我們小朋友最開心的時(shí)刻，因?yàn)槲覀兛梢允盏胶芏嗪芏嗟亩Y物來自我們的長輩，而在動(dòng)物王國中，小動(dòng)物同樣在快要過年的時(shí)候，也收到了一份來自土地爺爺?shù)亩Y物，是——一口袋麥子（齊說）（幻燈片出示）

　　收到這份貴重的節(jié)日禮物之后，小豬、小牛、小猴心情怎樣？開心嗎？他們分別是怎樣處理這袋麥子的？請(qǐng)同學(xué)們打開課本，選擇自己最喜歡的一種小動(dòng)物，小聲讀讀課文，用漂亮的波浪線劃出有關(guān)的句子來，用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出你認(rèn)為朗讀時(shí)需要提醒其他同學(xué)注意的。（幻燈片出示）

　　自讀要求：

　　1、選擇自己最喜歡的一種小動(dòng)物，小聲讀讀課文

　　2、用漂亮的波浪線劃出這種小動(dòng)物的處理方式

　　3、用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出你認(rèn)為朗讀時(shí)需要注意的這種小動(dòng)物的表情、動(dòng)作、語氣等。

　　生自行勾畫閱讀，師巡視指點(diǎn)。

　　同學(xué)們讀得很投入，勾畫得也很認(rèn)真，標(biāo)注的符號(hào)也很清晰，很不錯(cuò)。

　　下面，在四人小組內(nèi)把自己閱讀的收獲與體會(huì)相互交流交流。

　　生小組交流。

　　師：來，把你讀書的收獲，與全班同學(xué)分享，誰先發(fā)言？

　　幻燈片出示表格：

　　主人公處理方式一年之后土地爺爺?shù)脑u(píng)價(jià)性格特點(diǎn)

　　小豬

　　小牛

　　小猴

　　評(píng)析：小豬，黃燦燦想到了要趕緊吃

　　開心地喊道讀出小豬高興、饞的樣子

　　迫不及待非常著急，等不及了

　　師：誰來讀得更高興一點(diǎn)、更饞一點(diǎn)？試著加一些動(dòng)作、表情。

　　師：你不但讀出了小豬的高興，還做了動(dòng)作，很有想象力，來大家一起來讀一讀。生齊讀。

　　小牛，捧起，看了又看，慢慢吃，可以讀出一種滿足感，很愛惜，很舍不得吃的感覺，可以有怎樣的動(dòng)作？指名讀。

　　小豬：全種下了地，“全”字你看出了小猴怎樣的特點(diǎn)呢？

　　收完這份禮物之后，三種小動(dòng)物分別采取了不同的方式來處理這袋麥子，春去冬來，又到了過年的時(shí)候，土地爺爺又來拜訪這三個(gè)小動(dòng)物，請(qǐng)你選擇自己最喜歡的小動(dòng)物來讀一讀，劃一劃。

　　評(píng)析：小豬：舔了舔舌頭，土地爺爺可能心里想些什么？你覺得小豬怎樣？

　　小牛：仍有半袋土地爺爺可能心里想些什么？你覺得小牛怎樣？

　　小猴：這段話我們可以讀出小猴怎樣的一種語氣？土地爺爺是怎樣評(píng)價(jià)的？你覺得小猴的做法你喜歡嗎？

　　三、拓展說話

　　小豬、小牛、小猴的做法，你最贊成誰的做法？為什么？如果是你，會(huì)怎么做？

　　正確引導(dǎo)：只有耕耘，才會(huì)收獲。

　　四、自由表演

　　這篇課文是一個(gè)童話故事，生動(dòng)有趣，大家想演一演嗎？每四個(gè)同學(xué)一組，一人扮演小豬，一人扮演小牛，一人扮演小猴，還有土地爺爺。待會(huì)兒，我們請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演。

　　大家表演得很投入，也很有意思，哪一組來給全班同學(xué)表演表演？（戴上頭飾）

　　同學(xué)們，對(duì)文中主人公，故事情節(jié)進(jìn)行了表演，相信主人公的性格特點(diǎn)有了更深的體會(huì)，誰來給我們?nèi)嗤瑢W(xué)講一講這個(gè)童話故事，我們可以把這個(gè)故事說得生動(dòng)一些，充滿童話色彩一些，誰來試試？

　　講得非常好，來點(diǎn)掌聲。課后，每位同學(xué)試著把這個(gè)很有意思的童話故事講給自己的父母聽一聽，聽一聽他們對(duì)故事中的主人公的評(píng)價(jià)，可以和同學(xué)、老師來交流交流。

　　《三袋麥子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　能力目標(biāo)：

　　了解由生字組成詞語的意思,學(xué)會(huì)用“拜訪”說一句話。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　1.在閱讀過程中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小豬,小牛,小猴的不同做法,作出評(píng)價(jià)并說明理由。

　　2.學(xué)習(xí)正確的思維方法,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　朗讀課文,了解由生字組成的詞語。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小豬,小牛,小猴的不同做法作出評(píng)價(jià)。

　　養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：

　　1.培養(yǎng)學(xué)生專心讀書、認(rèn)真寫字的習(xí)慣。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽、積極思考的習(xí)慣。

　　教學(xué)用具：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　今天，老師為小朋友們帶來了一個(gè)非常有趣的童話故事，題目是《三袋麥子》(板書：齊讀，指導(dǎo)“麥”字上下結(jié)構(gòu)，豎在豎中線上，“子”輕聲)

　　讀了課題，你想提什么問題?

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1.自學(xué)課文。

　　(1)下面先請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，注意老師提出的要求：先讀課后生字，再讀課文，邊讀邊標(biāo)自然段，注意：讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。

　　(2)學(xué)生自讀課文。

　　(3)檢查自讀情況。

　　A.出示詞語。

　　饅頭、憨厚、搬、節(jié)儉

　　防止、拜訪、仍

　　蟲蛀、至今

　　B.自讀。

　　C.細(xì)心的同學(xué)找找各組加點(diǎn)字有什么共同點(diǎn)?

　　D.指名讀。

　　三、再讀課文

　　1.提出要求：把課文讀流利，不唱讀，不復(fù)讀

　　2.學(xué)生自讀

　　3.指名分自然段讀

　　4.評(píng)價(jià)，獎(jiǎng)勵(lì)

　　四、三讀課文

　　1.同學(xué)們能不能自己查字典或聯(lián)系上下文弄懂一些詞語意思呢?

　　2.學(xué)生自讀。

　　3.交流。

　　烙餅：在熱鍋上燙熟的餅，本課指小豬做的小麥面餅。

　　發(fā)霉：指小麥生了霉菌。

　　蟲蛀：被蟲咬壞。

　　麥囤：存放較多糧食的器具。

　　五、表演朗讀

　　1.讀了這個(gè)故事，在小豬、小牛、小猴中你最喜歡哪一個(gè)呀，為什么?

　　2.指導(dǎo)口述。

　　3.戴頭飾到講臺(tái)邊表演邊朗讀。

　　六、指導(dǎo)寫字

　　1.同學(xué)們，你們能介紹一下這課中的生字你是怎么記的嗎?

　　2.學(xué)生口述。

　　3.教師范寫。

　　4.學(xué)生描紅。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.快要過年了,土地爺爺拿來了節(jié)日禮物——三袋麥子

　　2.誰來說說,土地爺爺把這三代麥子送給了誰?(貼小動(dòng)物的頭像)

　　3.小豬、小牛、小猴得到一袋麥子后是怎么做的?(生回答)

　　小結(jié):我們?nèi)齻€(gè)動(dòng)物朋友各有主意;小豬剛過了年,就把麥子吃光了;小牛很會(huì)保存,經(jīng)常把麥子搬到屋外透透風(fēng),曬曬太陽;小猴是把一口袋麥子全種下了地。

　　(板書:吃存種)

　　二、學(xué)習(xí)5---9自然段

　　光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)眼間，一年又過去了，土地爺爺又來拜訪我們?nèi)粍?dòng)物朋友。小豬，小牛和小猴會(huì)怎么回答?土地爺爺又會(huì)說些什么呢?想不想知道?趕快打開書本，讀讀課文5--9自然段，有疑問的地方打上問號(hào)。

　　1.用“拜訪”說一句話。

　　出示句式：土地爺爺夸(誰)(怎么樣)。

　　2.土地爺爺先來到誰家?指名讀。

　　小豬說了什么?小豬的神情、語氣指導(dǎo)。

　　“不由得舔了舔舌頭”誰來表演一下。

　　假如你是土地爺爺，怎樣評(píng)價(jià)小豬呢?

　　小結(jié)：恩，原先老師認(rèn)為小豬好吃懶做，沒想到在這個(gè)故事中，它還會(huì)做各種美食，真是個(gè)會(huì)享受生活的美食家呀!

　　3.告別了小豬，土地爺爺來到了誰家?指名讀。

　　小牛說了什么?小牛的心理、語氣指導(dǎo)。

　　土地爺爺會(huì)怎么夸小牛?

　　小結(jié)：是呀!在土地爺爺眼里小牛是節(jié)儉的孩子，這是多么美好的品質(zhì)啊!

　　4.接下來該去拜訪誰了?

　　小猴是怎么接待土地爺爺?shù)?齊讀。

　　師：“神秘”是什么意思啊?

　　生如果感到困難，師點(diǎn)撥：小猴神秘地說：“請(qǐng)跟我來。”土地爺爺知道是什么事嗎?土地爺爺會(huì)想什么?

　　是呀!小猴要帶我上哪，真讓人猜不透，這就叫“神秘”。師生配合表現(xiàn)出神秘

　　小猴是怎么說的?指導(dǎo)熱情、好客、高興的語氣

　　土地爺爺是怎么表揚(yáng)小猴的?

　　小結(jié)：能看出這是上等的麥種,并種下地,收獲更多的麥種.小猴確實(shí)有遠(yuǎn)見,夠聰明。

　　三、多元認(rèn)同引導(dǎo)學(xué)生各抒己見

　　這三個(gè)動(dòng)物朋友,你最喜歡誰?為什么?

　　生各抒己見。

　　師：大家想法不一樣,但都有道理.大雪紛飛,又要過年了.有一天土地爺爺也拎著一口袋東西來到你的家里,他說這是聰明的小猴送給你的一口袋麥子.這袋麥子呀,金燦燦,顆粒飽滿,你拿到這袋麥子會(huì)怎么處理呢?

　　小結(jié):小朋友都很有主見,有自己的打算,如果懂得學(xué)習(xí)三個(gè)小動(dòng)物的優(yōu)點(diǎn),將他們的方法合起來,就更有頭腦啦!

　　四、遷移拓展提升思想認(rèn)識(shí)

　　如果把麥子當(dāng)錢的話，小豬是個(gè)有錢馬上花，懂得享受的人;小牛是個(gè)有錢慢慢花，善于計(jì)劃的人;小猴是個(gè)用錢去投資做生意，敢于冒險(xiǎn)的人。你過年得到了壓歲錢，會(huì)怎么處理?

　　五、作業(yè)超市

　　1.回家后把這個(gè)故事講給你的父母,或身邊的朋友聽.

　　2.課本劇續(xù)演：土地爺爺給你送來了一袋麥子，你會(huì)如何處理?可以3、4個(gè)人為一組，排練出來。

　　教學(xué)反思：

　　課堂上引導(dǎo)學(xué)生比較三個(gè)小動(dòng)物的處理方法，相機(jī)思考發(fā)言：假如是你，面對(duì)這樣一份禮物，你會(huì)怎么做呢?我在充分尊重學(xué)生的差異性、多樣性、獨(dú)特性的基礎(chǔ)上，正確帶領(lǐng)學(xué)生去肯定土地爺爺?shù)亩嘣u(píng)價(jià)，去分析自己的答案。課堂上，學(xué)生沒有簡(jiǎn)單地效法小猴，也沒有一味地排斥小豬。答案五花八門：“我會(huì)吃一半，種一半”;“我會(huì)做出各種各樣的食品送給好多好多人吃”;“我會(huì)把麥子送給貧窮的人”。通過這一討論來引導(dǎo)學(xué)生多元認(rèn)同，自覺地去調(diào)整認(rèn)識(shí)，拓展了學(xué)生的思維。

　　低年級(jí)學(xué)生有著較強(qiáng)的表演欲望。因此我盡量開發(fā)教材資源，設(shè)計(jì)表演內(nèi)容，讓學(xué)生參與表演。通過示范表演、會(huì)的站起來表演、同桌互演、上臺(tái)表演等多種手段，使學(xué)生的情感與被感知的對(duì)象融為一體，達(dá)到了情感的升華。學(xué)生在表演中學(xué)習(xí)，在表演中發(fā)展自己，課堂氣氛尤為活躍。

　　《三袋麥子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

　　教學(xué)要求

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、能講述這個(gè)故事，知道小豬、小牛、小猴誰做得好，體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美好的品格。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，特別要注意讀出對(duì)話的語氣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　能講述這個(gè)故事，體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美好的品格。

　　教具準(zhǔn)備：

　　幻燈片、圖片。

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、聽寫詞語

　　2、指名口述課文的第一部分（相機(jī)貼出小豬、小牛、小猴圖）

　　二、精讀第二部分

　　1、過渡

　　朗讀聽課文錄音，邊聽邊想：土地爺爺夸——（誰）——（怎么樣）。

　　根據(jù)學(xué)生的回答示圖

　　第一幅圖（幻燈片1）（板書：憨厚）：你喜歡小豬嗎？為什么？誰來做做“舔了舔舌頭”這個(gè)動(dòng)作？（生做）能不能加上聲音？

　　2、分四人小組練習(xí)分角色朗讀課文

　　指名分角色讀（若有困難的地方可范讀）

　　3、講故事

　　我們今天來開個(gè)小小故事會(huì)，看圖聽故事，老師當(dāng)一回義務(wù)放映員。

　　⑴看板書，自己練習(xí)

　　⑵指名講故事（放幻燈片1、2、3）

　　三、總結(jié)與作業(yè)

　　四、作業(yè)：講故事

　　板書：

　　圖（小豬）——吃光——憨厚。

　　圖（小牛）——保存——節(jié)儉。

　　圖（小猴）——播種——聰明能干。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、聽寫詞語（麥子迫不及待糧食防止神秘拜訪）

　　2、比一比，再組詞

　　迫（）糧（）防（）秘（）

　　泊（）浪（）訪（）密（）

　　3、寫出下列詞語的近義詞

　　節(jié)儉（）夸獎(jiǎng)（）

　　4、講故事。

　　《三袋麥子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)和要求：

　　1、知識(shí)技能：學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解由生字組成的詞語，能正確地朗讀課文。

　　2、過程方法：通過朗讀、提問、討論等方式，學(xué)習(xí)文中生字，初步理解課文內(nèi)容。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過對(duì)課文的正確朗讀，培養(yǎng)學(xué)生分角色朗讀的能力，提供表現(xiàn)的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲望。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　對(duì)難記得生字的記憶，正確朗讀，會(huì)復(fù)述課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體、光碟

　　教學(xué)過程：

　　一、新課導(dǎo)入：

　　今天，老師為小朋友們帶來了一個(gè)非常有趣的童話故事，題目是《三袋麥子》（板書：齊讀，指導(dǎo)“麥”字上下結(jié)構(gòu)，豎在豎中線上，“子”輕聲）

　　讀了課題，你想提什么問題？（指名說）

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1、自學(xué)課文

　　（1）下面先請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，注意老師提出的要求：先讀課后生字，再讀課文，邊讀邊標(biāo)自然段，注意：讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字

　　（2）學(xué)生自讀課文

　　（3）檢查自讀情況

　　A、出示詞語

　　饅頭、憨厚、搬、節(jié)儉

　　防止、拜訪、仍

　　蟲蛀、至今

　　B、自讀

　　C、細(xì)心的同學(xué)找找各組加點(diǎn)字有什么共同點(diǎn)？

　　D、指名讀

　　2、出示課件，教學(xué)生字字形

　　（1）隨機(jī)點(diǎn)生字，指名讀

　　（2）師生一起書空，而后學(xué)生描紅。

　　師：現(xiàn)在大家把這些生字災(zāi)帶到課文里去讀一讀，要把生字讀準(zhǔn)確。

　　三、討論探究

　　大家學(xué)得很認(rèn)真，那么這些字你覺得哪個(gè)字難寫難記，說出來讓大家?guī)椭憬鉀Q。

　　指名說

　　四、角色表演

　　這個(gè)故事寫得很有趣，我們來分角色朗讀課文好嗎？

　　小組自己分角色，先在小組里演一演再上臺(tái)表演吧！

　　五、小結(jié)質(zhì)疑

　　這節(jié)課大家表現(xiàn)得都很好，認(rèn)真努力，為你們自己的表現(xiàn)鼓鼓掌吧！你們還有什么問題嗎？

　　六、作業(yè)

　　1、抄寫生字；

　　2、朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)和要求：

　　1、知識(shí)技能：能流利、有感情得朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，學(xué)會(huì)講述故事。

　　2、過程方法：通過對(duì)課文的復(fù)述，講故事、表演故事、小組交流等方法理解課文，明白其中的道理。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過對(duì)課文的理解，使學(xué)生明白其中的道理，知道誰的做法好，體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美好品質(zhì)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　知道誰的做法好，體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美好品質(zhì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體、光碟

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們都喜歡聽童話故事嗎？（喜歡）那誰能起來說說你們聽過的故事名字？（指兩三個(gè)說）大家知道這么多的故事呀，真不錯(cuò)！其實(shí)，每一個(gè)童話故事里都告訴了我們一個(gè)道理。那么今天老師也給大家?guī)砹艘粋€(gè)非常好聽的童話故事，讓我們一起來看看吧！

　　二、整體感知

　　1、大家自由地朗讀課文，讀完后，能不能試著用自己的話講講這個(gè)故事？趕快先在小組內(nèi)講一講吧！

　　小組交流；

　　指名講，評(píng)價(jià)。

　　大家講得真不錯(cuò)，給自己鼓鼓掌吧！

　　2、故事的開頭，土地爺爺都給誰送了一份什么樣的節(jié)日禮物呢？

　　指名說（小牛、小豬、小猴，一口袋麥子）

　　相機(jī)板書

　　3、看到這么一口袋麥子，小豬和小牛都說了些什么呢？他們是怎樣做的呢？從文中找出來讀讀。

　　（1）指名說板書：保存麥子

　　（2）能不能試著把小豬的開心感覺讀出來呢？（指名讀，評(píng)議。）

　　（3）小猴子和他們的做法一樣嗎？他是怎樣做的呢？