六年級(jí)上冊(cè)《把我的心臟帶回祖國》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-06-01 16:10:04 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

六年級(jí)上冊(cè)《把我的心臟帶回祖國》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選9篇）

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編為大家收集的六年級(jí)上冊(cè)《把我的心臟帶回祖國》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

六年級(jí)上冊(cè)《把我的心臟帶回祖國》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選9篇）

　　六年級(jí)上冊(cè)《把我的心臟帶回祖國》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

　　2、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。

　　3、通過具體語言材料的感知體會(huì)肖邦強(qiáng)烈的愛國主義精神。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　通過具體語言材料的感知體會(huì)肖邦強(qiáng)烈的愛國主義。

　　教具準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖

　　教學(xué)時(shí)間：

　　三教時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一教時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入：

　　1、今天，我們一起穿越歷史的長(zhǎng)河，去感受一位偉大音樂家的熾熱情懷，去聆聽最壯美的旋律。

　　2、讀課題，自由談?wù)劯惺埽釂枴?/p>

　　（"我"不在祖國，但十分思念、熱愛祖國，不然怎么要將心臟帶回祖國呢？"我"是誰？怎么會(huì)離開祖國的？為什么要離開？在什么情況下說這話的？）

　　二、自讀課文：

　　1、畫出生字，邊認(rèn)字邊讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、再讀課文，劃出不理解的字詞，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思，提出不理解的問題。

　　三、讀后交流：

　　可能提出的問題：

　　1、為什么埃斯內(nèi)爾會(huì)以泥土作為禮物送給肖邦？

　　2、面對(duì)盛在金杯里的泥土，肖邦為何會(huì)流下激動(dòng)的淚水？

　　3、肖邦那么愛祖國，可他為何不留下來反抗？

　　……

　　檢查詞語：指名讀生字，找出生字所在的詞以及新詞。說說對(duì)詞語的理解。齊讀詞語。

　　深淵肖邦消逝概念蠟燭疾馳特殊勉勵(lì)抗?fàn)幩奶幈疾ū瘧嵱^與世長(zhǎng)辭霧靄催人奮起盛[chéng]滿

　　絕：停止。辭：辭別，離開。催：叫人趕快行動(dòng)。

　　霧靄：霧氣。彌留之際：病重快要死的時(shí)候。

　　四、分段。

　　根據(jù)讀了課題后的提問，給課文分段，說說段意。

　　一（1）：寫波蘭被列強(qiáng)瓜分，肖邦被迫離開祖國。

　　二（2）：寫肖邦帶著祖國的泥土，告別親人。

　　三（3—4）：寫肖邦日夜思念祖國，忘我地進(jìn)行音樂創(chuàng)作。

　　四（5—6）：寫肖邦彌留之際請(qǐng)求把他的心臟帶回祖國。

　　五、精讀指導(dǎo)。

　　1、學(xué)生各自再讀課文，嘗試自己解決這些問題。（要求學(xué)生邊讀邊批注。）

　　2、檢查：a、"我"是誰？你怎么知道的？

　　b、你從第一段中，還知道了什么？

　　理解：

　　瓜分：像切瓜一樣地分割。

　　深淵：很深的水。文中比喻波蘭人民遭受了苦難很深。

　　重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品讀最后一句，注意重點(diǎn)詞"滿懷悲痛"、"不得不"的含義？為什么離開自己的祖國？

　　（正當(dāng)這個(gè)富有才華的音樂家為祖國和人民施展他的才能時(shí)，他卻——不得不離開自己的祖國，該是多么——悲憤！）

　　朗讀這一節(jié)。（體會(huì)肖邦當(dāng)時(shí)的悲憤之情。）朗讀時(shí)要求語調(diào)低沉、激憤，語速稍緩，重讀"不得不"。

　　范讀、練讀、指名讀、齊讀。

　　六、學(xué)習(xí)生字。

　　老師范寫生字。

　　學(xué)生鋼筆描紅。

　　七、作業(yè)。

　　抄寫生字新詞。

　　有感情地朗讀課文第一段。

　　第二教時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、你從第一段中知道了什么？

　　（肖邦不得不離開祖國——波蘭。）

　　2、感情地朗讀課文第一段。

　　過渡：那"不得不"離開的場(chǎng)面是怎么樣的？一定令人難忘吧！

　　二、學(xué)習(xí)第二段。

　　1、自讀。想：這一段中寫了告別的哪幾個(gè)場(chǎng)景？

　　2、交流：詠唱送別曲；老師的叮囑；贈(zèng)送銀杯。

　　3、學(xué)生再讀這三個(gè)場(chǎng)景，看看哪兒特別感動(dòng)你，為什么？

　　4、交流：

　　a。埃斯內(nèi)爾和同學(xué)們?cè)谛ぐ顟阎鄾龆直瘧嵉男那殡x開首都華沙時(shí)來為他送行，而且老師特地為他譜寫了送別曲——《你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》。（想像師生詠唱送別曲時(shí)，是怎樣的神情？）

　　指名讀有關(guān)語句，體會(huì)深厚的師生情。

　　b。埃斯內(nèi)爾"緊緊地"握住肖邦的手，他說的話"……無論……都不要……啊？想像他當(dāng)時(shí)的激動(dòng)神情，指名、集體讀。

　　C。出示：埃斯內(nèi)爾又捧過……請(qǐng)收下吧！

　　埃斯內(nèi)爾為什么把泥土作為"特殊禮物"送給肖邦？

　　（結(jié)合老師前面說的話思考）（老師要肖邦走到哪兒都不要忘了災(zāi)難深重的祖國和處在水深火熱中的人民）

　　朗讀體會(huì)埃斯內(nèi)爾的深情。

　　5、此時(shí)的肖邦怎么能不激動(dòng)呢？指名讀有關(guān)語句。抓住："鄭重地"、"回首、望了望"，理解肖邦對(duì)祖國的牽掛與難舍之情。

　　6、朗讀全段體會(huì)師生間真摯深厚的情感。

　　7、指導(dǎo)學(xué)生背誦。（告別親友離華沙師生詠唱送別曲時(shí)老師叮囑、送禮物肖邦接杯登車去）

　　8、練背。檢查。

　　三、學(xué)習(xí)第三段。

　　1、自讀：肖邦在國外是如何表達(dá)自己的愛國行動(dòng)的？

　　引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)肖邦用深愛的音樂表達(dá)內(nèi)心的抗?fàn)帯?/p>

　　朗讀有關(guān)句子，從肖邦的舉動(dòng)中你感受到了什么？

　　（熾熱的愛國情感，身在國外，心系祖國）

　　2、默讀第4自然段，想這段寫了什么？

　　a、交流：肖邦忘我地工作。你從哪兒看出來？

　　（全部?jī)A注、工作工作再工作、徹夜地、沒有了時(shí)間的概念）

　　b、朗讀體會(huì)他的這種精神。

　　c、他為什么要這么做？引讀這一節(jié)第一、二句。所以，引讀最后一句。

　　d、看插圖小結(jié)：他就是這樣夜以繼日地在鋼琴前工作、工作、再工作思鄉(xiāng)情，亡國恨，隨著琴聲從他的作品里流淌出來。因此，這個(gè)時(shí)候，肖幫無論在鋼琴的演奏還是在音樂創(chuàng)作方面，都取得了驚人的成就。他就是這樣將一腔熱血化成音符，忘我地進(jìn)行音樂創(chuàng)作。

　　四、作業(yè)。

　　有感情地朗讀課文一至三段。

　　背誦第二段

　　第三教時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、課文前三段分別講了什么？

　　2、讀一讀你喜歡的自然段。說說為什么？

　　3、檢查，背誦情況。

　　先一凳相互檢查，再指名背，集體背。

　　二、繼續(xù)精讀第四段。

　　1、學(xué)生自由讀。出示："彌留之際，肖邦緊緊握著姐姐路德維卡的手，喃喃地說：我死后，請(qǐng)把我的心臟帶回去，我要長(zhǎng)眠在祖國的地下。"

　　a、理解：彌留之際。

　　b、他為何得這樣的重病？

　　c、他為什么要緊緊握著姐姐路德維卡的手？

　　（積聚全部的力量，請(qǐng)求姐姐一定要記住他的遺言。）

　　d、朗讀，體會(huì)這段話表達(dá)了他怎樣的思想感情？

　　（至死不忘祖國的強(qiáng)烈的愛國情感！）

　　2、想像肖邦此時(shí)在想什么？

　　3、引讀第6自然段。

　　a、理解：與世長(zhǎng)辭：辭：告別。永遠(yuǎn)離開人世。

　　b、比較句子：

　　肖邦就是這樣與世長(zhǎng)辭了。

　　肖邦就是這樣帶著亡國之恨在異國他鄉(xiāng)與世長(zhǎng)辭了。

　　當(dāng)時(shí)他39歲。

　　當(dāng)時(shí)他才39歲。

　　c、討論后小結(jié)：第二句中突出了肖邦的悲憤之情，亡國之恨。

　　4、用緩慢的語速，低沉的語調(diào)齊讀第6節(jié)。

　　三、總結(jié)課文。

　　課文通過波蘭音樂家肖邦在異國他鄉(xiāng)不忘亡國之恨，彌留之際請(qǐng)求把心臟帶回祖國的事，表達(dá)了他對(duì)祖國強(qiáng)烈的愛。

　　課題用"把心臟帶回祖國"是他愛國情懷至極的表現(xiàn)。

　　四、作業(yè)。

　　有感情地朗讀課文。

　　板書：

　　3、把我的心臟帶回祖國

　　不得不離開

　　肖邦波蘭

　　日夜思念，忘我工作

　　彌留之際的請(qǐng)求

　　教學(xué)后記：

　　六年級(jí)上冊(cè)《把我的心臟帶回祖國》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　教材分析：

　　熱愛祖國的感情貫穿全文，這是本文的主要寫作特色。由于列強(qiáng)瓜分了波蘭，使肖邦“不得不”滿懷悲憤之情忍痛離開祖國；師友送別時(shí)，無論詠唱《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》，無論叮囑“不要忘記自己的祖國”，也無論贈(zèng)送泥土這一“特殊禮物”，都是以愛國為核心的；肖邦身處異國他鄉(xiāng)，日夜思念祖國，忘我進(jìn)行音樂創(chuàng)作；即使彌留之際也請(qǐng)求死后把他的心臟帶回去，他要長(zhǎng)眠祖國地下――這是多么熾烈執(zhí)著的愛國之情啊!

　　設(shè)計(jì)理念：

　　“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶；獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”閱讀是一種對(duì)話，閱讀教學(xué)更是教師、學(xué)生、文本之間廣泛而深入的對(duì)話過程。珍視學(xué)生在閱讀中的疑問和感受，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中嘗試解決問題；在上下文意的疏通中抓住課文的空白點(diǎn)，展開聯(lián)想與想象，以創(chuàng)新的形式表達(dá)自己的感受。

　　《把我的心臟帶回祖國》的重點(diǎn)段，第二自然段的閱讀是對(duì)學(xué)生情感體驗(yàn)、文本感悟諸多能力的檢驗(yàn)。也是對(duì)學(xué)生的問題的一次集中性的對(duì)話。所以我在學(xué)生理清了本段的基本脈絡(luò)后，重點(diǎn)放在閱讀、體驗(yàn)、對(duì)話這樣的三步驟訓(xùn)練上。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一篇新課文，題目是——

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲呀？

　　學(xué)生匯報(bào)，可從字詞、肖邦身世、課文內(nèi)容、讀后感受等方面談。

　　引導(dǎo)學(xué)生回到課題上，肖邦的這句話是他在什么情況下說的呢？（根據(jù)學(xué)生回答，出示：彌留之際，肖邦緊緊地握著姐姐的路德維卡的手，喃喃地說：“我死后，請(qǐng)把我的心臟帶回去，我要長(zhǎng)眠在祖國的地下。”）指名讀句子，說說你們讀懂了什么？（肖邦對(duì)祖國的熱愛至死不渝）

　　再讀課題（讀出感情）

　　二、繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段。

　　同學(xué)們，既然肖邦很愛自己的祖國的，死后還要姐姐把自己的心臟帶回祖國，要長(zhǎng)眠在祖國的地下，那么，他又為什么要離開自己的祖國呢？引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)第一段的內(nèi)容，了解肖邦離開祖國時(shí)的悲憤。

　　師：肖邦6歲就開始學(xué)習(xí)鋼琴，不到20歲已是華沙很有名的鋼琴家和作曲家。展現(xiàn)在這位才華橫溢的年輕音樂家面前的是一條鋪滿鮮花的大道。但就在這時(shí)，波蘭遭到了歐洲列強(qiáng)的瓜分。引讀：有十分之九的領(lǐng)土落到了沙皇俄國的手里。波蘭人民從此陷入了被欺凌、被壓迫的深淵。年輕而富有才華的音樂家肖邦，滿懷悲憤，不得不離開自己的祖國。——什么叫“不得不”？

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　1830年11月的一天，維斯瓦河上彌漫著薄薄的霧靄，20歲的肖邦告別了自己的親人，坐著馬車離開了首都華沙。在城郊，發(fā)生了一件感人的事。

　　自讀課文，思考：在城郊，發(fā)生了一件什么事？你覺得這件事中哪些情節(jié)最令你感動(dòng)？

　　（1）他們站在路邊，詠唱著埃斯內(nèi)爾特地為肖邦譜寫的送別曲《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》。埃斯內(nèi)爾緊緊地握住肖邦的手說：“孩子，無論你走到哪里，都不要忘記自己的祖國呀！”肖邦感動(dòng)地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)指導(dǎo)。

　　同學(xué)和老師站在路邊，詠唱著老師特地為肖邦譜寫的送別曲《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》。如果你是埃斯內(nèi)爾，你會(huì)通過歌聲對(duì)肖邦說什么呢？同桌討論歌詞。

　　六年級(jí)上冊(cè)《把我的心臟帶回祖國》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　教學(xué)目的：

　　1、精讀課文三、四段，并有感情地朗讀。

　　2、通過肖邦彌留之際“把我的心臟帶回祖國”的剖析，以及3、4節(jié)肖邦的愛國行動(dòng)的感悟，體會(huì)肖邦是一個(gè)愛國者。

　　3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、通過讀，感悟肖邦強(qiáng)烈的愛國感情。

　　2、讓學(xué)生體會(huì)到肖邦的愛國體現(xiàn)在語言和行動(dòng)兩個(gè)方面。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、多媒體

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、根據(jù)學(xué)生回答板書：離開祖國——滿懷悲憤

　　2、詠唱送別曲

　　告別2、無論……都……不要忘記祖國

　　3、贈(zèng)銀杯

　　4、指名背背誦第二自然段（一人；然后集體背誦）

　　二、學(xué)習(xí)第五節(jié)

　　（肖邦這一去不知能不能記住老師的話，能不能回到祖國？）（不能，為什么？為了祖國，為了生計(jì)……）真的回不去了嗎？

　　1、彌留之際，為什么要姐姐把他的心臟帶回祖國？他是怎么想的？（學(xué)生思考、討論）（死了也要回故鄉(xiāng)……）

　　a、老師的叮囑，同學(xué)的期望。、

　　b、肖邦愛國

　　表達(dá)了肖邦怎樣的思想感情？（愛國）

　　板書：把我的心臟帶回祖國（點(diǎn)題）

　　肖邦這么愛國，大家能把肖邦愛國情懷讀出來嗎？

　　學(xué)生先自由讀，然后教師指名讀。

　　三、學(xué)習(xí)第三節(jié)

　　1、肖邦愛國吧，他在國外到底為祖國做了哪些事情？

　　聽到起義失敗悲痛欲絕。作為一個(gè)音樂家，他化悲痛為力量，將一腔熱血化成催人奮起的旋律和音符。（看書中插圖）

　　（多媒體：播放《革命練習(xí)曲》）

　　板書：起義失敗—— 一腔熱血化音符

　　指導(dǎo)看圖，指導(dǎo)有感情地讀書。

　　2、他日夜思念祖國。（心系祖國的人會(huì)怎么做？）

　　學(xué)生回答后，教師小結(jié)板書：工作、工作、再工作

　　指導(dǎo)讀（悲憤）

　　3、最后一節(jié)：一個(gè)人這么辛苦地工作，他能受得了嗎？

　　指名讀最后一節(jié)。

　　比較：肖邦就這樣在異鄉(xiāng)與世長(zhǎng)辭了。

　　肖邦就這樣帶著亡國之恨在異鄉(xiāng)與世長(zhǎng)辭了。

　　當(dāng)時(shí)他39歲。

　　當(dāng)時(shí)他才39歲。

　　（肖邦的“死”：為國而死，；他還年輕，令人惋惜、同情，可歌可泣）

　　指導(dǎo)讀：聲音緩慢、低沉、惋惜。

　　四、練習(xí)說話，人物精神升華。

　　肖邦是一個(gè)______________________。

　　五、再讀3、4、5、6節(jié)。（肖邦這么熱愛祖國，我們能把課文讀好嗎？）

　　六、拓展

　　誰不熱愛自己的祖國，中國有哪些愛國人和愛國的故事。

　　（文天祥、陸游、周恩來、吉鴻昌……）

　　七、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　從校圖書室借“愛國故事書”閱讀。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　把我的心臟帶回祖國

　　離開祖國——滿懷悲憤

　　1、詠唱送別曲

　　告別

　　2、無論……都…… 不要忘記祖國

　　3、贈(zèng)銀杯

　　起義失敗 ——一腔熱血化音符

　　愛國行動(dòng)

　　思念祖國 ——工作、工作、再工作

　　愛國語言：把我的心臟帶回……（彌留之際）

　　教學(xué)反思

　　《把我的心臟帶回祖國》寫的是波蘭遭到外國列強(qiáng)的瓜分，音樂家肖邦被迫流落異國他鄉(xiāng)，不忘亡國之恨，彌留之際請(qǐng)求把心臟帶回祖國的事，表達(dá)了他對(duì)祖國強(qiáng)烈的愛。學(xué)完了《把我的心臟帶回祖國》，我的心情竟然久久不能平靜。我被一個(gè)長(zhǎng)眠在異國他鄉(xiāng)，靈魂卻渴望回歸祖國的一顆赤子之心深深地打動(dòng)了。我相信學(xué)生們同我一樣，也一定或多或少會(huì)有感動(dòng)。

　　新課標(biāo)要求語文教學(xué)要體現(xiàn)知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合。因此我對(duì)本課的教學(xué)主要進(jìn)行了以下幾個(gè)方面的努力：

　　1、揭題質(zhì)疑

　　上課伊始，我首先抓住課題《把我的心臟帶回祖國》，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考：題目中的“我”是誰？ “我”是在什么情況下說這句話的？讓學(xué)生初步體會(huì)肖邦的愛國之情。然后話鋒一轉(zhuǎn)：可是，肖邦既然如此地愛自己的祖國，為什么不一直生活在自己的國家？為什么當(dāng)初要選擇離開呢？

　　2、帶著問題初讀探疑

　　讓學(xué)生通過讀，體會(huì)到了肖邦 “不得不”離開祖國的無奈，通過從課內(nèi)課外獲取信息，理解肖邦被逼、悲憤中離開祖國的不得已：正是在這樣一種動(dòng)蕩不安的形勢(shì)下，肖邦的親人、老師和朋友們督促著肖邦出國去深造，并通過他的音樂創(chuàng)作和演奏去為祖國獲取榮譽(yù)。

　　3、深讀課文，抓重點(diǎn)句

　　肖邦的那份強(qiáng)烈的愛國情感，與他離開祖國前夕，他的老師和同學(xué)特地為他送行時(shí)的諄諄囑托，有著密切的關(guān)系。因此課文“送行”一段是

　　全文的一個(gè)重點(diǎn)段，描寫具體細(xì)致，情感渲染淋漓盡致。

　　4、討論解疑、悟情

　　我抓住“詠唱送別曲”、“老師的叮囑”、“贈(zèng)送銀杯”這幾個(gè)“送別”場(chǎng)面，引導(dǎo)學(xué)生感悟人物情感，再一次從肖邦的神態(tài)、動(dòng)作中體悟他滿懷愛國之心、報(bào)國無門、遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)的無奈和憂憤，當(dāng)然還有一份對(duì)祖國的不舍。當(dāng)《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》的送別曲在課堂中響起時(shí)，我相信，學(xué)生此刻已經(jīng)走進(jìn)了肖邦的內(nèi)心……這樣，順理成章就能理解肖邦在異國他鄉(xiāng)用音樂作為武器、拼作、憂憤而死的生活經(jīng)歷，就能理解肖邦對(duì)祖國至死不渝的熱愛和眷戀。

　　通過這四步，學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解肖邦不僅是一個(gè)杰出的音樂家，還是一個(gè)滿腔熱情的愛國者，從而使學(xué)生對(duì)肖邦的敬仰之情達(dá)到沸騰的頂點(diǎn)，同時(shí)也使學(xué)生在心中升騰起對(duì)祖國的熱愛之情，在理解了本文之后，引導(dǎo)學(xué)生背誦第2自然段。

　　六年級(jí)上冊(cè)《把我的心臟帶回祖國》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　一、教學(xué)目的：

　　1、通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

　　2、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞，理解詞語意思

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)是送別時(shí)老師的叮囑以及肖邦的情感變化，教學(xué)時(shí)，要通過小組討論、感情朗讀等方法帶領(lǐng)學(xué)生質(zhì)疑、理解體會(huì)。

　　三、教學(xué)過程：

　　(一) 導(dǎo)入新課

　　1、今天，我們來學(xué)習(xí)一篇新課文。板書課題“把我的心臟帶回祖國”。

　　2、學(xué)生讀題。教師設(shè)疑：課文講述的是波蘭鋼琴詩人、杰出的音樂家肖邦的故事，肖邦為什么要把自己的心臟帶回祖國?他又在哪里呢?

　　3、教師范讀課文。要求學(xué)生認(rèn)真聽，注意文中生字詞的讀音。

　　(二)初讀課文，自學(xué)生字

　　1、小組內(nèi)自讀課文(朗讀方式由組長(zhǎng)策劃)

　　2、組內(nèi)自學(xué)生字(讀準(zhǔn)字音、掌握字形、理解詞語的意思)

　　3、組內(nèi)完成一個(gè)小任務(wù)：找一個(gè)與課題意思相近的句子(記錄在本子上)

　　4、教師檢測(cè)生字詞的學(xué)習(xí)，出示投影

　　肖邦維斯瓦河疾弛而去催人奮起

　　蠟燭亡國之恨消逝肺結(jié)核

　　深淵霧靄盛滿吶喊

　　5、指名學(xué)生讀生字，說說詞語的意思

　　(三) 質(zhì)疑討論，學(xué)習(xí)全文

　　1、交流小任務(wù)，各小組找了哪個(gè)句子?各組匯報(bào)。

　　2、出示投影

　　彌留之際，肖邦緊緊地握著姐姐的路德維卡的手，喃喃地說：“我死后，請(qǐng)把我的心臟帶回去，我要長(zhǎng)眠在祖國的地下。”

　　3、誰來讀一下這句話，原來課題是由肖邦的一句話壓縮而來的。

　　這句話是肖邦在什么時(shí)候說的?(彌留之際)在投影上劃線。

　　“彌留之際”是什么意思?(重病將死)

　　4、肖邦是怎樣說這句話的? 圈點(diǎn)詞語“緊緊握著”“喃喃地”，誰來試讀這句話(比較指導(dǎo))。

　　5、一句話你可以體會(huì)到什么?(他深深地愛著祖國)

　　6、那么，他為什么會(huì)離開自己的國家呢?小組學(xué)習(xí)課文，試給課文各段加一小標(biāo)題(組長(zhǎng)記錄，準(zhǔn)備交流)

　　7、指讀課文第一小節(jié)，說說肖邦離國的原因。(小標(biāo)題：忍痛離國)

　　8、就在肖邦離國的那天，發(fā)生了一件感人的事，自讀課文，注意肖邦情感的變化。(小標(biāo)題：深情送別)

　　9、出示重點(diǎn)句子

　　孩子，無論你走到哪里，都不要忘記自己的祖國呀?

　　讀讀這句話，體會(huì)老師的期盼和叮囑。

　　10、引讀句子。這時(shí)，埃斯內(nèi)爾又捧過一只閃閃發(fā)光的銀杯，深情的對(duì)肖邦說。聽了他的話，肖邦再也忍不住了，激動(dòng)的淚水溢滿了眼眶。從肖邦的淚水中我們看到其實(shí)他已經(jīng)理解、體會(huì)了老師的一片心意，此時(shí)的肖邦什么也沒說，但從他的淚水中，他有千言萬語，想一想，肖邦心里在說些什么?(小練筆)

　　11、小練筆交流。

　　(四)布置作業(yè)。

　　1、抄寫詞語。

　　2、有感情朗讀課文。

　　(五)板書設(shè)計(jì)

　　把我的心臟帶回祖國

　　忍痛離國

　　深情送別

　　肖邦

　　把我的心臟帶回祖國

　　一、通讀課文，理清脈絡(luò)

　　1、默讀思考：課文可以分為幾部分?依據(jù)是什么?

　　2、交流，理清文章線索：

　　滿懷悲憤，離開祖國——化熱血為音符，鼓舞斗爭(zhēng)——彌留之際，囑托姐姐

　　二、再讀課文，感知愛國情感

　　1、選擇自己喜歡的部分練習(xí)讀出感情。

　　2、交流朗讀，評(píng)議，指導(dǎo)。

　　三、精講課文，品味語言，升華情感

　　過渡：為什么三部分都有人喜歡呢?(它們都體現(xiàn)了肖邦對(duì)祖國強(qiáng)烈的愛。)

　　(一)、第一部分

　　1、自由讀，說說那些地方寫出了肖邦對(duì)祖國的愛，將自己的理解寫在相關(guān)語句后面。

　　2、交流：(著重理解有關(guān)句子及肖邦的感情變化)

　　3、練習(xí)感情朗讀，練習(xí)背誦第2自然段(可抓住詠唱——叮囑——贈(zèng)杯給學(xué)生記憶的支撐)。

　　(二)、第二部分

　　1、自由朗讀，將自己的理解寫在書上。

　　2、交流，并相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。

　　著重理解好以下句子：

　　那催人奮起的旋律，表現(xiàn)了……吶喊與抗?fàn)帯?/p>

　　他把在亡國的痛苦和……傾注在自己的音樂創(chuàng)作之中。

　　時(shí)間在消逝，……沒有了時(shí)間的概念。

　　3、小結(jié)。

　　(三)、第三部分

　　1、指名朗讀。

　　2、說說自己讀(聽)后的感想。

　　(1)理解肖邦彌留之際的話;

　　(2)當(dāng)時(shí)他才39歲。(理解“才”的多重意思)

　　3、練習(xí)有感情朗讀，加強(qiáng)體驗(yàn)。

　　四、總結(jié)

　　1、總結(jié)，煽情

　　2、播放《革命進(jìn)行曲》，朗讀全文，體會(huì)肖邦“把心臟帶回祖國”至極的愛國情懷。

　　六年級(jí)上冊(cè)《把我的心臟帶回祖國》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能聯(lián)系上下文或根據(jù)具體語境理解詞語。

　　2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

　　3通過具體語言材料感知并體會(huì)肖邦強(qiáng)烈的愛國主義精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　讓學(xué)生通過對(duì)關(guān)鍵詞語、句子的品析感悟課文內(nèi)容，豐富對(duì)課文主旨的理解，感受肖邦至死不忘祖國愛國情懷。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文生字詞，初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，下面這些詞語，相信你能讀正確，讀出詞的情義。

　　2、出示：悲憤悲憤欲絕憂憤

　　不得不徹夜長(zhǎng)眠

　　四處奔波

　　3、指名讀。要求：正確有感情

　　4、你能用這些詞語大致說說文章的內(nèi)容嗎？

　　5、再讀詞語，體會(huì)情感。

　　（意圖：這組詞語,不但是文本內(nèi)容高度濃縮,而且體現(xiàn)了文章的情感脈絡(luò)、此環(huán)節(jié)既復(fù)習(xí)詞語,又回顧文本,同時(shí)促進(jìn)學(xué)生對(duì)文章主旨的理解。）

　　二、走近肖邦,初步感知人物形象。

　　（一）探究激動(dòng)原因。

　　1、默讀第二段，誰能把這段話讀成兩個(gè)字？

　　（離別送別等）

　　2、在我們學(xué)過的古詩中，有許多送別詩，你能背一背嗎？

　　3、汪倫借踏歌表達(dá)對(duì)李白不舍深情，高適以敬酒表達(dá)厚重的義。埃斯內(nèi)爾通過哪些方式來表達(dá)心中真情？默讀第二段，思考。

　　（詠唱送別曲言語叮囑贈(zèng)送銀杯）

　　4、感情朗讀本段。（扣“特殊”“緊緊”“深情” 指點(diǎn)，評(píng)議。）

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過誦讀送別詩，聯(lián)系舊知,喚醒學(xué)生情感體驗(yàn)，抓住“特殊”“緊緊”“深情”等詞語誦讀，使學(xué)生感受到老師的深情和期望。“淚水溢滿眼眶”的原因水到渠成。一個(gè)情真意切的肖邦走進(jìn)學(xué)生的心田。]

　　（二）扣“疾馳”,悟報(bào)國志。

　　1、上勾下連，悟“疾馳”內(nèi)涵。

　　⑴淚水溢滿眼眶的肖邦回首華沙城，不舍、留戀之情在同學(xué)們讀中涌動(dòng)，既然肖邦如此留戀祖國，為什么不是依依不舍地離開，而是疾馳而去？“疾馳”似乎不合情理呀。

　　⑵僅僅如此嗎？請(qǐng)大家默讀課文三、四段。想一想，離別的18年是怎樣的18年？

　　⑶他為什么而奔波、工作？肖邦真的沒有時(shí)間概念了嗎？

　　⑷這看似不合情理的“疾馳”還告訴我們什么？

　　（肖邦想盡快投入到為國家解放而斗爭(zhēng)的新的戰(zhàn)斗中去，一刻也不能耽擱等）

　　⑸那在“回首”和“疾馳”之間你現(xiàn)在感受到什么？

　　（肖邦對(duì)祖國和親人的愛，為國而戰(zhàn)的志向、決心。）

　　⑹好一腔愛國情，好一個(gè)報(bào)國志。讀這句話！

　　[意圖：此環(huán)節(jié)先將“疾馳”放到具體的語境中，再聯(lián)系上下文，拓寬學(xué)生整體領(lǐng)悟語言文字內(nèi)涵的背景，從而讓學(xué)生的思維觸摸到詞語內(nèi)涵的質(zhì)地。最后“回首”“疾馳”之間你感受到什么的追問，從整體上去把脈詞語間內(nèi)在的微言大義、言中之情，又為下文學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)肖邦，感悟其至死不渝的愛國情懷做鋪墊。一個(gè)胸懷報(bào)國之志的肖邦躍然紙上。

　　三、走進(jìn)肖邦，感悟愛國情懷。

　　1、一個(gè)徹夜工作的肖邦。

　　⑴走進(jìn)肖邦的一夜。

　　出示：他常常把自己關(guān)在幽暗的房間里，點(diǎn)上一支蠟燭，徹夜地作曲、彈琴。

　　①默讀這句話，哪個(gè)詞深深打動(dòng)了你？為什么？

　　（徹夜）

　　②閉上眼睛，想一想你眼前浮現(xiàn)了怎樣的情景？

　　③出示華沙起義失敗后肖邦回國失敗的一段文字資料。生讀談感受。

　　出示：現(xiàn)在時(shí)晚上八點(diǎn)，肖邦在

　　時(shí)針指向夜里十點(diǎn)，肖邦在

　　鐺鐺，多么疲憊的鐘聲。已經(jīng)是凌晨一點(diǎn)了，可肖邦還在

　　疲倦的時(shí)針指向凌晨三點(diǎn)，而我們的肖邦仍在

　　④創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境：師：肖邦你不困嗎？生（略）

　　師：肖邦你休息會(huì)呀！哪怕是一分一秒。生（略）

　　⑤感情朗讀讀這句話。

　　⑥這個(gè)夜是殫精竭力的夜，這個(gè)夜是廢寢忘食的夜呀。18年呀，肖邦僅僅渡過一個(gè)這樣的夜嗎？（常常）讓你真切的感受到什么？

　　⑦是呀，這也是肖邦內(nèi)心深處的最強(qiáng)音-----播放《革命進(jìn)行曲》

　　⑧感情朗讀3-4自然段。

　　2、一個(gè)四處奔波的肖邦。

　　①出示：為了生計(jì)，為了祖國，他四處奔波。

　　②讀句子，你的眼前浮現(xiàn)了怎樣的畫面？

　　出示：

　　清晨，當(dāng)人民還沉浸在睡夢(mèng)中時(shí)，此刻的肖邦

　　中午，當(dāng)人們吃著特騰騰的飯菜時(shí)，這時(shí)的肖邦

　　晚上，當(dāng)一家人享受燈光的溫馨時(shí)，勞累一整天的肖邦卻

　　③生說（略）

　　④師生對(duì)話：師：肖邦呀肖邦，請(qǐng)你停一下你匆忙的腳步好嗎？生（略）

　　師：肖邦呀肖邦，能否駐足你行色匆匆的身影？生（略）

　　⑤18年呀，六千多個(gè)日子，肖邦度過了多少這樣廢寢忘食、殫精竭力的夜呀；18年呀，六千多個(gè)日子，肖邦度過多少這樣四處奔波的日子，再細(xì)細(xì)讀這些句子你分明感受到肖邦一顆怎樣的心在跳動(dòng)呀？

　　⑥讀第五第1-3句。

　　[評(píng)析:本環(huán)節(jié)抓住關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生在讀中想象，在悟中想像，在想像中表達(dá)，并通過對(duì)話方式模擬情境，一個(gè)為祖國而殫精竭慮工作的肖邦在學(xué)生的精神世界里逐漸豐盈起來。

　　3、一個(gè)要“長(zhǎng)眠”于祖國的.肖邦。

　　出示：彌留之際，肖邦僅僅握著姐姐路的維卡的手，喃喃的說：“我死后，請(qǐng)把我的心臟帶回祖國，我要長(zhǎng)眠在祖國的地下”

　　⑴讀這句話,那些詞讓你感動(dòng),為什么?

　　(緊緊喃喃長(zhǎng)眠)

　　⑵緊緊握表達(dá)的是愛國情,喃喃地說表達(dá)的是愛國心,長(zhǎng)眠更表達(dá)了回歸故里的愿望。短短的一句話45個(gè)字，但肖邦愛國的心聲響起三次，作者讓你更深刻地感受到什么？

　　⑶讀第五自然段，讀出肖邦的心聲。

　　四、回讀前文，抒寫升華。

　　1、肖邦離去了，帶著亡國之恨，帶著對(duì)祖國，對(duì)故鄉(xiāng)深深的眷戀。18年呀，18年前分別的情境時(shí)時(shí)縈繞在他的心頭：

　　生讀：1830年……《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》；

　　師：18年呀，恩師的囑托時(shí)時(shí)縈繞在他的心頭：

　　生讀：埃斯內(nèi)爾緊緊地握著肖邦的手說：“孩子……請(qǐng)收下吧。）；

　　師：肖邦疾馳而去的情境永遠(yuǎn)會(huì)定格在你我的心中：

　　生讀：肖邦在也忍不住了……疾馳而去。

　　2、此刻，你的內(nèi)心肯定涌動(dòng)許多感觸，寫下來吧。

　　3、生寫后交流。（在《革命進(jìn)行曲中》交流結(jié)束本節(jié)課教學(xué)）

　　[意圖:本環(huán)節(jié)既巧妙地完成背誦任務(wù),又使得課堂教學(xué)整體性強(qiáng),同時(shí)給人以余音繞梁之感。也為學(xué)生的抒寫打開思維大門，做到言意兼得。]

　　六年級(jí)上冊(cè)《把我的心臟帶回祖國》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第2自然段。

　　2、過程與方法：通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀品味課文具體的語言材料體會(huì)肖邦的愛國主義情感。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)肖邦的愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀品味課文具體的語言材料，抓住課題這條情感主線，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練和情感陶冶。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生理解肖邦“把我的心臟帶回祖國”這一彌留之際的請(qǐng)求中飽含的愛國情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、教師準(zhǔn)備教學(xué)課件，包括介紹肖邦及課文背景的文字、圖片材料；《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》《革命練習(xí)曲》磁帶；與愛國有關(guān)的名人名言等。

　　2、學(xué)生自主預(yù)習(xí)，完成學(xué)案相關(guān)習(xí)題。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，自學(xué)質(zhì)疑

　　上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文《把我的心臟帶回祖國》，經(jīng)過大家的努力和整合一共留下了幾個(gè)問題？誰來說說。

　　根據(jù)學(xué)生回答歸納出示：

　　（1）肖邦既然愛自己的祖國，為什么還要離開自己的祖國？

　　（2）埃斯內(nèi)爾老師為什么要送肖邦一個(gè)盛満泥土的銀杯？

　　（3）肖邦為什么把亡國的痛苦和對(duì)祖國前途的憂慮，全部?jī)A注在自己的音樂創(chuàng)作之中？

　　【設(shè)計(jì)意圖：這種開放式的導(dǎo)入方式，使學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂，通過回憶，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，更為本課的教學(xué)指明方向。】

　　二、合作探究，交流展示

　　這節(jié)課我們就一起來探討這三個(gè)問題。

　　互動(dòng)探究：（學(xué)案內(nèi)容）

　　1、探究的問題。

　　（1）肖邦既然愛自己的祖國，為什么還要離開自己的祖國？

　　（2）埃斯內(nèi)爾老師為什么要送肖邦一個(gè)盛満泥土的銀杯？

　　（3）肖邦為什么把亡國的痛苦和對(duì)祖國前途的憂慮，全部?jī)A注在自己的音樂創(chuàng)作之中？

　　2、探究的方法：讀、思、批注、組內(nèi)交流。

　　探究指導(dǎo)：

　　（一）探討研究（1）肖邦既然愛自己的祖國，為什么還要離開自己的祖國？

　　根據(jù)學(xué)生回答情況，學(xué)習(xí)文章第一節(jié)。注意抓住：“瓜分”“落到”“陷入深淵”“滿懷悲憤”“不得不”等重點(diǎn)詞句，進(jìn)行研究，肖邦離開祖國的真正原因。（師課件出示，肖邦離開祖國波蘭的背景資料。）突出地讓學(xué)生重點(diǎn)理解感受肖邦的熱愛祖國。集體朗讀本整節(jié)。

　　（二）探討研究（2）埃斯內(nèi)爾老師為什么要送肖邦一個(gè)盛満泥土的銀杯？

　　此段的學(xué)習(xí)就按照學(xué)生的回答，讓學(xué)生體會(huì)、感悟①肖邦對(duì)于老師來說，是得意門生（相機(jī)滲透肖邦的音樂天才資料）②老師和同學(xué)都十分地依戀肖邦③老師和同學(xué)都不希望肖邦出國后忘記自己的祖國。④肖邦內(nèi)心是不太想離開自己祖國的。而第三、四點(diǎn)是需要學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)的。本段學(xué)習(xí)重點(diǎn)通過朗讀來深入體會(huì)感受。

　　過渡：肖邦帶著祖國的泥土，告別了親人，離開了他深愛著的家園，上路了。他有沒有忘記自己親愛的教師和同學(xué)的囑托呢？（沒有）為什么？

　　（三）研究探討“（3）肖邦為什么把亡國的痛苦和對(duì)祖國前途的憂慮，全部?jī)A注在自己的音樂創(chuàng)作之中？”

　　重點(diǎn)理解：“悲憤欲絕” “徹夜”等詞。朗讀并展開想象：波蘭人民起義失敗，一個(gè)個(gè)倒在敵人槍口下，這時(shí)，波蘭人民聽到《革命進(jìn)行曲》，振奮精神，重新拿起武器抗?fàn)幍那榫啊Ｕf說你從肖邦的舉動(dòng)中感受到了什么？朗讀體會(huì)肖邦忘我工作的精神并展開想象。

　　出示“肖邦日夜思念著祖國。他把亡國的痛苦和對(duì)祖國前途的憂慮，全部?jī)A注在自己的音樂創(chuàng)作之中。”朗讀。

　　結(jié)合插圖，肖邦就是這樣夜以繼日地在鋼琴前工作、工作。思鄉(xiāng)情，亡國恨，隨著琴聲從他的作品里流淌出來。因此，這個(gè)時(shí)候，肖邦無論在鋼琴演奏還是在音樂創(chuàng)作方面，都取得了驚人的成就。

　　【設(shè)計(jì)意圖：蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里這種需要特別強(qiáng)烈。”蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào)的是兒童在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)探究精神。質(zhì)疑的目的是解疑，學(xué)生提出的問題必須在教學(xué)中解決。教師應(yīng)給予學(xué)生解疑的方法。用什么方法來解決呢？傳統(tǒng)的教學(xué)往往是由老師解答，而“探究性學(xué)習(xí)”則要求學(xué)生自己來解決問題。學(xué)習(xí)語文的方法很多，例如：聽、讀、思、議、畫、找、寫等。運(yùn)用什么方法來解決問題呢？由學(xué)生自己決定。為的是更好地體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和探究性。】

　　三、精講點(diǎn)撥課文結(jié)束部分，升華情感

　　過渡：時(shí)間在肖邦的緊張工作中飛逝。

　　1、出示：彌留之際，肖邦緊緊握著姐姐路德維卡的手，喃喃地說：“我死后，請(qǐng)把我的心臟帶回去，我要長(zhǎng)眠在祖國的地下。”

　　指名讀。

　　2、（1）理解“彌留之際”、“緊緊握著”。

　　（2）朗讀肖邦的話，看看表達(dá)了他怎樣的思想感情。（至死不忘祖國的強(qiáng)烈的愛國情感）

　　3、想象肖邦此時(shí)在想什么。（引導(dǎo)學(xué)生練說）

　　4、引讀第6自然段。

　　（1）出示理解“與世長(zhǎng)辭”

　　①查字典，解釋“辭”。（告別）

　　②說說它的意思。（永遠(yuǎn)離開人世）

　　（2）讀一讀，比—比，說說有什么不同。

　　肖邦就是這樣與世長(zhǎng)辭了。

　　肖邦就是這樣帶著亡國之恨在異國他鄉(xiāng)與世長(zhǎng)辭了。

　　當(dāng)時(shí)他39歲。當(dāng)時(shí)他才39歲。

　　交流，小結(jié)：兩組中的第二句話突出了肖邦的悲憤之情，亡國之恨。

　　5、指導(dǎo)朗讀：用緩慢的語速，低沉的語調(diào)齊讀第6自然段。

　　【設(shè)計(jì)意圖：在一篇文章中，有許多詞語可以是整篇文章的“觸發(fā)點(diǎn)”、“共振點(diǎn)”、“興奮點(diǎn)”，能夠起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用。在本段教學(xué)中，我緊抓這幾個(gè)關(guān)鍵詞語，讓學(xué)生進(jìn)行深入體會(huì)肖邦的愛國情感。】

　　四、矯正反饋（學(xué)案內(nèi)容）

　　1、埃斯內(nèi)爾給肖邦的特殊禮物是，用意是。

　　2、我學(xué)習(xí)了課文知道肖邦的鋼琴曲代表作，那的旋律表現(xiàn)了波蘭人民的。

　　3、“彌留之際”意思是，肖邦在（城市名）與世長(zhǎng)辭，當(dāng)時(shí)，他才歲，“才”表達(dá)了作者之情。肖邦彌留之際的請(qǐng)求是，我從這句話中讀出了。

　　指導(dǎo)方法：學(xué)生先自主完成練習(xí)，然后交流展示，最后師生共同糾正反饋。

　　五、總結(jié)全文

　　1、課文講波蘭音樂家肖邦身在異國他鄉(xiāng)不忘亡國之恨，彌留之際請(qǐng)求把心臟帶回祖國，表達(dá)了他對(duì)祖國強(qiáng)烈的愛。

　　2、（指課題）“把心臟帶回祖國”，肖邦彌留之際的請(qǐng)求是他靈魂深處的吶喊，是他愛國情懷至極的表現(xiàn)。

　　3、播放肖邦的《革命進(jìn)行曲》，朗讀全文，進(jìn)一步體會(huì)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：課堂的高潮往往就是結(jié)束部分，這時(shí)候?qū)W生的情感已經(jīng)通過一堂課的鋪墊，經(jīng)過老師的引導(dǎo)，到達(dá)了含苞欲放的時(shí)候，而音樂的鋪陳則成了學(xué)生感情噴發(fā)的催化劑與強(qiáng)化劑，在音樂聲中，達(dá)到了情感共鳴，化成了千言萬語，厚積薄發(fā)，課堂則到達(dá)高潮。】

　　六、拓展延伸，完成作業(yè)（鞏固案內(nèi)容）

　　1、像肖邦這樣愛國的人，古今中外有很多人，你知道有哪些關(guān)于他們的事跡，簡(jiǎn)單的給大家介紹一下。

　　2、寫幾句與愛國有關(guān)的名人名言。（至少兩句）

　　1、

　　2、

　　附板書設(shè)計(jì) ：

　　3 、把我的心臟帶回祖國

　　肖邦不得不離開波蘭

　　日夜思念忘我工作

　　彌留之際的請(qǐng)求

　　教學(xué)反思：

　　語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，每個(gè)人關(guān)注的側(cè)重點(diǎn)也不一樣。以讀促疑，以疑促思，不僅有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，而且能有效促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)探究和發(fā)現(xiàn)，從而深刻地理解、感悟?qū)W習(xí)內(nèi)容。

　　本課的第二自然段的閱讀是對(duì)學(xué)生情感體驗(yàn)、文本感悟諸多能力的檢驗(yàn)，也是對(duì)學(xué)生的問題的一次集中性的對(duì)話。所以我在學(xué)生理清了本段的基本脈絡(luò)后，重點(diǎn)放在閱讀、體驗(yàn)、對(duì)話這樣的三步驟訓(xùn)練上。

　　“你告訴我，我可能會(huì)忘記，你給我看，我可能會(huì)記不住；你讓我參與，我可能會(huì)明白和發(fā)現(xiàn)。”在語文教學(xué)中，教師是教材與學(xué)生之間的中介橋梁。一堂課能不能喚起學(xué)生的情感，能不能使學(xué)生透過特定的文學(xué)符號(hào)理解其中的深藏的意蘊(yùn)，進(jìn)入教材規(guī)定的情景，產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，受到熏陶和感染，教師這個(gè)中介起著十分重要的作用。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。讀書是學(xué)習(xí)，實(shí)踐是更重要的學(xué)習(xí)。我們只有將學(xué)習(xí)的主體地位真正還給學(xué)生，讓他們?cè)谏鷦?dòng)活潑地在課堂內(nèi)外豐富多彩的生活中去讀書，去感悟，去思考，去創(chuàng)造，去表現(xiàn)，我們的教學(xué)質(zhì)量才會(huì)獲得切實(shí)的提高。

　　六年級(jí)上冊(cè)《把我的心臟帶回祖國》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　⒈正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

　　⒉學(xué)會(huì)4個(gè)生字，理解由生字組成地詞語。

　　3、通過具體語言材料感知并體會(huì)肖邦強(qiáng)烈地愛國主義精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　指導(dǎo)有感情朗讀課文，背誦第二自然段。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　對(duì)肖邦彌留之際請(qǐng)求的理解。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　投影片、掛圖。

　　擬定課時(shí)：

　　三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　⒈讀通課文。

　　⒉學(xué)習(xí)生字新詞。

　　⒊指導(dǎo)寫字。

　　教學(xué)過程：

　　一、設(shè)疑導(dǎo)入：

　　⒈直接板書課題：⒊把我的心臟帶回祖國

　　⒉針對(duì)課題質(zhì)疑。

　　二、初讀課文，讀通課文：

　　⒈帶著疑問讀課文，把字音讀準(zhǔn)。

　　⒉指名分節(jié)讀課文。

　　⒊對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑。

　　⒋再讀課文，自我解決解題時(shí)所提出的問題。

　　三、指導(dǎo)分段。

　　⒈讀課文，依據(jù)教師提供的事情情節(jié)發(fā)展分段。

　　⒉交流分段。

　　3、小結(jié)。

　　四、作業(yè)：

　　熟讀課文

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　細(xì)讀課文，體會(huì)肖邦強(qiáng)烈地愛國主義精神。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題：

　　這節(jié)課，我們接著學(xué)習(xí)第3課，生齊讀課題。

　　二、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

　　⒈提問：肖邦為什么不得不離開自己得祖國？

　　⒉自由讀第一節(jié)，思考，用“因?yàn)椤浴钡木涫交卮饐栴}。

　　⒊指導(dǎo)朗讀。

　　⑴談話。

　　此時(shí)，肖邦的心情可以用書上的一個(gè)詞來說，就是——（悲憤）。什么叫悲憤？

　　請(qǐng)你練習(xí)有感情地朗讀這一節(jié)，體會(huì)肖邦當(dāng)時(shí)的心情。

　　⑵自由練讀、指名讀。

　　二、學(xué)習(xí)第二節(jié)：

　　⒈談話：

　　就在1830年11月的一天，肖邦動(dòng)身離開了首都華沙。他的老師和同學(xué)們都為他送行，課文的第二節(jié)就描寫了這一情景。

　　⒉默讀第二節(jié)，畫出令你感動(dòng)或印象深刻的語句。

　　⒊交流所畫的語句。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并練習(xí)有感情朗讀。

　　⑴出示：

　　埃斯內(nèi)爾緊緊地握住肖邦的手說：“……”激動(dòng)的淚水縊滿了眼眶。

　　⑵指名讀。

　　⑶你有什么疑問嗎？（引導(dǎo)學(xué)生提出：埃斯內(nèi)爾為什么把泥土作為“特殊禮物”送給肖邦？）

　　學(xué)生讀書、討論。

　　⑷指導(dǎo)朗讀。

　　談話：同學(xué)們，讀書要字字入目，要讀進(jìn)去，我們不光要讀懂文章的表面意思，更要讀出它沒直接表達(dá)出的意思。這幾句話不僅寫出了埃斯內(nèi)爾與肖邦師生之間的深厚友誼。離別情深，更寫出了埃斯內(nèi)爾與肖邦一樣深愛自己的祖國，他為自己的祖國深感悲哀，但他并不希望肖邦離開祖國，忘記祖國，此時(shí)還有什么東西比祖國的泥土更珍貴呢？

　　①范讀。

　　②自由練讀、指名讀。

　　⑸練習(xí)背誦這幾句話。

　　三、學(xué)習(xí)第三段。

　　過渡：雖然肖邦離開了自己的祖國，可他的心時(shí)刻都和祖國相連。

　　⒈自由讀3、4自然段，思考：什么事使肖邦“悲憤欲絕”？什么叫“悲憤欲絕”？

　　⒉他又是怎樣做的？再讀第三段，找出有關(guān)語句，讀讀體會(huì)體會(huì)。

　　3、集體交流。

　　4、師述：第四節(jié)是按“總——分——總”的結(jié)構(gòu)來寫的，請(qǐng)大家讀一讀，體會(huì)它的寫法及肖邦忘我的工作精神和思念祖國的情懷。

　　5、感情朗讀。

　　五、學(xué)生第五小節(jié)。

　　過渡：但由于疾病的折磨，肖邦于1849年10月逝世。

　　⒈出示：

　　彌留之際，肖邦……我要長(zhǎng)眠在祖國的地下。”

　　⒉提問：什么叫“彌留之際？”肖邦的遺愿是什么？這說明了什么？指名回答。

　　⒊進(jìn)一步深入讀體會(huì)。

　　六、齊讀最后一節(jié)。（根據(jù)學(xué)生朗讀情況酌情指導(dǎo)）

　　七、作業(yè)：

　　練習(xí)背誦第二節(jié)。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　⒈朗讀全文。

　　⒉背誦第二節(jié)。

　　⒊小練筆。

　　教學(xué)過程：

　　一、指名朗讀全文。

　　二、練背第二節(jié)。

　　⒈先復(fù)習(xí)上節(jié)課所背的部分。

　　⒉自由練背其余部分。

　　⒊練背全節(jié)。（根據(jù)提示背：告別親友——詠唱送別曲——老師叮囑——接杯離去）

　　三、小練筆（寫讀后感）。

　　1、回憶課文給你感觸最深的地方，說明原因。

　　2、談?wù)剬?duì)肖邦這一人物的看法。

　　3、回憶你還知道哪些愛國人世的愛國表現(xiàn)。

　　4、練習(xí)寫作。

　　5、指名讀并簡(jiǎn)評(píng)。

　　四、作業(yè)：

　　修改短文。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　⒊把我的心臟帶回祖國

　　愛國（肖邦）

　　六年級(jí)上冊(cè)《把我的心臟帶回祖國》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，聯(lián)系上下文或根據(jù)具體語境理解字詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

　　3、通過具體語言材料感知并體會(huì)肖邦強(qiáng)烈的愛國主義精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、指導(dǎo)朗讀和背誦。

　　2、讓學(xué)生在朗讀中感悟課文內(nèi)容，豐富對(duì)課文主旨的理解，感受肖邦至死不忘祖國的強(qiáng)烈的愛國情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件。

　　2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)肖邦的資料。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題。

　　1、板書課題，讀題。

　　2、出示：我死后，“請(qǐng)把我的心臟帶回去，我要長(zhǎng)眠在祖國的地下。”

　　讀句思考：想想這句話是誰說的？是什么時(shí)候說的？從這句話你認(rèn)為他是一個(gè)什么樣的人？你能體會(huì)到怎樣的感情？你了解他嗎？（根據(jù)課前搜集的資料介紹肖邦）

　　3、我們今天就一起走近肖邦，認(rèn)識(shí)肖邦。再次讀題。

　　二、初讀感知

　　1、學(xué)生自由讀文，要求：⑴讀準(zhǔn)字音，讀通句子；⑵努力聯(lián)系上下文或根據(jù)具體語境理解生詞。

　　2、檢查自讀情況。

　　3、再讀課文，了解課文主要寫了哪幾件事，理清文章脈絡(luò)。

　　4、交流評(píng)議。

　　三、研讀第一自然段。

　　1、默讀第一段，思考：肖邦那么愛國，為什么又要離開自己的祖國？

　　⑴簡(jiǎn)介當(dāng)時(shí)背景，討論交流。

　　⑵相機(jī)理解“列強(qiáng)”“瓜分”等詞語。

　　2、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)肖邦當(dāng)時(shí)的悲憤之情。

　　四、指導(dǎo)書寫生字詞。

　　五、作業(yè)

　　1、抄寫生字詞語。

　　2、有感情的朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、讀詞語。

　　2、課文內(nèi)容。

　　3、過渡語。

　　二、研讀第二自然段。

　　1、自由讀，邊讀邊想象，在你眼前仿佛出現(xiàn)了哪些情景？

　　匯報(bào)交流。

　　2、品讀體會(huì)人物心情。

　　⑴默讀文段，找出反映肖邦情感變化的句子。

　　（“感動(dòng)地點(diǎn)了點(diǎn)頭”——“激動(dòng)的淚水溢滿了眼眶”）

　　⑵那么他感動(dòng)的是什么呢？

　　⑶品讀體會(huì)，交流。（感動(dòng)于師生都來送行；感動(dòng)于詠唱老師特地譜寫的送別曲；感動(dòng)于老師的深情叮囑。）

　　⑷自由讀，體會(huì)肖邦的感動(dòng)。

　　⑸肖邦又為何激動(dòng)呢？

　　⑹交流朗讀。

　　1、選擇部分內(nèi)容練習(xí)背誦。

　　檢查。

　　2、品讀肖邦“離去”的句子。

　　3、過渡。

　　三、研讀三、四自然段。

　　1、瀏覽課文，找有關(guān)詞語填空。這是個(gè)的18年。

　　2、交流。

　　3、理解第三自然段。

　　⑴這是個(gè)悲憤的18年，他悲的是（），憤的是（）。

　　⑵聽音樂，老師朗誦，學(xué)生朗讀。

　　4．出示第四節(jié)。

　　⑴讀，文中哪些詞語引起了你的注意（全部、徹夜……）

　　⑵讀一讀這些詞語，你能感受到什么？

　　⑶你還能用哪些成語來形容肖邦的工作？

　　⑷創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說話，加深體會(huì)肖邦忘我工作的情感動(dòng)力。

　　⑸齊讀。

　　四、研讀第五、六自然段。

　　1、師過渡引出句子。

　　2、指導(dǎo)讀：“喃喃”的語氣。

　　3、理解“緊緊”，彌留之際，他已經(jīng)虛弱得不得了，可是他哪來的力量緊緊握住姐姐的手，這是一種什么樣的力量？

　　4、齊讀。

　　五、升華情感。

　　1、師補(bǔ)充資料。

　　2、再讀課題。

　　3、寫話。

　　六、總結(jié)。

　　今天，我們學(xué)習(xí)了《把我的心臟帶回祖國》一文，一起走進(jìn)了肖邦的內(nèi)心，聆聽了他用生命譜寫的最壯美的旋律，感受到他那顆滾燙的愛國之心，讓我們的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼。

　　七、作業(yè)。

　　1、感情朗讀課文，背熟第二自然段。

　　2、搜查閱讀古今中外愛國人士的動(dòng)人故事。

　　長(zhǎng)眠的心臟因有效教學(xué)又博出愛國的強(qiáng)音

　　六年級(jí)上冊(cè)《把我的心臟帶回祖國》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　一、播放音樂，導(dǎo)入新課

　　１、播放肖邦的《革命進(jìn)行曲》，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劼牶蟮母惺堋?/p>

　　２、師提問：同學(xué)們知道這首曲子是誰作的？課件出示肖邦的畫像，簡(jiǎn)介肖邦。

　　３、今天我們學(xué)習(xí)的課文就與肖邦有關(guān)，板書課題。指導(dǎo)書寫“肖邦”兩個(gè)字。

　　４、從這個(gè)課題你看出了什么？還有什么疑問嗎？

　　[設(shè)計(jì)說明]在催人奮起的《革命進(jìn)行曲》中開始新課，并讓學(xué)生針對(duì)課題提問,能讓學(xué)生在音樂聲中跨越時(shí)空，仿佛身處戰(zhàn)爭(zhēng)年代，營(yíng)造了一個(gè)學(xué)習(xí)的氛圍，并激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

　　二、初讀課文，整體感知

　　１、輕聲或默讀課文，要求：

　　（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　（2）邊讀邊思考剛才所提的問題答案各在文中哪一部分。

　　（3）讀完文章后，你知道文章主要講了什么？你感受最深的是什么，最想說什么？

　　２、討論、交流：

　　（1）討論揭題時(shí)的問題答案在文中哪一部分，并指導(dǎo)分段。

　　（2）說說感受最深的是什么，最想說什么。

　　[設(shè)計(jì)說明]初讀課文時(shí)，便讓學(xué)生邊讀邊思考，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中品嘗到探究的樂趣，為下文的愿學(xué)、樂學(xué)打下基礎(chǔ)。

　　三、精讀指導(dǎo)，因文悟道。

　　１、分小組學(xué)習(xí)討論：從文章的哪些內(nèi)容可以體會(huì)到肖邦十分愛國。

　　２、交流、學(xué)習(xí)。