《語文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-09-30 11:35:23 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的《語文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《語文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《語文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解并初步掌握讀書做筆記的方法和作用。

　　2、掌握“得”的用法，初步學(xué)會將句子寫得更具體。（重點(diǎn)）

　　3、能觀察句式特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，能按照句式特點(diǎn)續(xù)寫內(nèi)容。

　　4、會觀察“撇”“捺”的書寫特點(diǎn)，能把撇、捺寫得舒展，字形優(yōu)美。（重點(diǎn)）

　　5、有感情地誦讀古詩，大概了解古詩的含義和其所表達(dá)的情感。

　　課前準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：根據(jù)所教內(nèi)容制作相應(yīng)的課件。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：嘗試做讀書筆記，熟讀日積月累的古詩。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、交流平臺

　　1、同學(xué)們，根據(jù)老師的了解，我們班許多同學(xué)都喜歡讀課外書。讀課外書時(shí)，其實(shí)有許多好習(xí)慣可以幫助我們更好地學(xué)到知識，更好地培養(yǎng)我們的動(dòng)腦能力，請你默讀書上“交流平臺”的內(nèi)容，圈畫出有哪些好習(xí)慣，一會兒來交流。

　　2、學(xué)生默讀，然后思考并圈畫。

　　3、交流匯報(bào)：

　　（預(yù)設(shè)：學(xué)生抓住“畫出寫得好的語句”“歸類摘抄”“經(jīng)常翻看”“寫寫感受”“注明出處”等來談良好的讀書做筆記的習(xí)慣。）

　　4、同學(xué)們看了以后，對比自己平時(shí)的讀書習(xí)慣，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　（預(yù)設(shè)：學(xué)生抓住上面交流總結(jié)的要點(diǎn)，談各自的不足之處和以后可以改進(jìn)的地方。）

　　5、“好習(xí)慣是開啟成功大門的鑰匙”，希望同學(xué)們將讀書做筆記的好習(xí)慣真正融入到自己的讀書生活中去，幫助自己學(xué)得更多，更扎實(shí)。

　　二、詞句段運(yùn)用

　　1、出示下面的句子，復(fù)習(xí)“的、地、得”的不同用法。

　　（1）這是一只美麗的孔雀。

　　（2）這只孔雀正在慢慢地開屏。

　　（3）這只孔雀長得可美麗了！

　　2、學(xué)生交流三個(gè)字的不同用法。

　　（預(yù)設(shè)：“的”后面一般跟名詞，如事物名稱；“地”后面一般跟動(dòng)詞，表示做什么；“得”后面跟形容詞，表示怎么樣。）

　　3、出示書上3個(gè)例句，觀察思考為什么用“得”。

　　（預(yù)設(shè)：小家伙摔得怎么樣，王老師急得怎么樣，他跑得怎么樣，三句話都是描寫具體的程度的，所以都用“得”。）

　　4、同學(xué)們都很會觀察和思考，能把具體程度寫生動(dòng)也是一件了不起的本領(lǐng)，你也來試試看吧！

　　（出示習(xí)題）媽媽累得（________________）。

　　（______）得（______________）。

　　5、學(xué)生交流。

　　（預(yù)設(shè)：媽媽累得直喘粗氣。小王畫得就像真的一樣。）

　　6、今天，我們學(xué)會了使用“得”，使句子變得更加生動(dòng)具體。接下來，我們再來看看這個(gè)句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（出示例句：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。）

　　7、學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　（預(yù)設(shè)：句子后面的對象就是下一個(gè)分句的開頭。尾巴和頭是一樣的。）

　　8、（出示）“遙遠(yuǎn)的夜空有一個(gè)彎彎的月亮，彎彎的月亮下面是那彎彎的小橋……”你能接著往下說嗎？

　　（預(yù)設(shè)：彎彎的小橋旁邊有一條彎彎的小船在漂蕩。）

　　9、小結(jié)：剛才我們研究了如何把句子寫得更加具體生動(dòng)，我們學(xué)會了“得”的用法，學(xué)會了“首尾相連”的方法，相信我們以后在具體文章里恰當(dāng)運(yùn)用的話，就能使我們的語言更加生動(dòng)，更加有趣。

　　三、書寫提示

　　1、又到了同學(xué)們喜歡的書法時(shí)間，今天我們又會遇到哪些有意思的字呢？讓我們拭目以待。

　　2、（出示書本上的八個(gè)范字）請同學(xué)們觀察一下，這些字在書寫上有什么特點(diǎn)？（都有撇捺筆畫）

　　3、這些字的撇、捺在書寫的時(shí)候要注意什么？（要寫得舒展一些）

　　4、老師在黑板上范寫“奏、煤、翅”三個(gè)字，邊寫邊提示書寫要點(diǎn)：（例如“奏”字）我們在書寫“奏”字的時(shí)候，首先寫三橫，要注意長短變化，中間一橫稍短，三橫適當(dāng)?shù)挠幸恍┳蟮陀腋撸蝗缓髮懫病⑥啵病⑥嘁欢ㄒ嬲挂恍梢詫懙寐稽c(diǎn)兒，這樣就能把這個(gè)字撐開來，給下面的筆畫以足夠的空間；下面是一個(gè)“天”字，最后一筆是一點(diǎn)，不要寫成捺。

　　5、請同學(xué)們在書本上書寫這個(gè)“奏”字，然后對比，哪里寫得好，哪里要改進(jìn)。

　　（學(xué)生書寫后，教師挑選個(gè)別字進(jìn)行點(diǎn)評）

　　6、請同學(xué)們自由書寫其他字，注意撇、捺要寫得舒展，使字更加優(yōu)美。

　　7、學(xué)生自由書寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　8、挑選個(gè)別同學(xué)的書寫作品投影展示，讓學(xué)生點(diǎn)評后用紅筆幫助修訂。

　　9、小結(jié)：同學(xué)們，當(dāng)我們遇到類似的撇、捺結(jié)合的字時(shí)，要把撇、捺書寫得要舒展一些，這樣我們書寫的字將更加優(yōu)美。

　　四、作業(yè)

　　1、嘗試做一次讀書筆記，可以摘抄或背背精彩的內(nèi)容。

　　2、尋找其他包含“撇、捺”的字進(jìn)行筆畫訓(xùn)練，把字寫得更加優(yōu)美。

　　第二課時(shí)

　　一、日積月累

　　1、猜謎導(dǎo)入：同學(xué)們，大自然給予我們許多寶貴的禮物，你來猜猜看它是誰？“一身粉紅裝，綠傘繞身旁。”（蓮）

　　2、古人特別喜歡蓮，今天我們就來欣賞一首古詩《采蓮曲》。

　　3、（課件出示古詩）先聽老師讀一遍，邊聽邊思考，你感受到了什么？

　　采蓮曲

　　[唐]王昌齡

　　荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。

　　亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。

　　（預(yù)設(shè)：蓮花很美，荷葉很多，詩人被蓮花迷住了。）

　　4、詩中有哪些字詞的意思你還不懂，可以提出來。

　　（預(yù)設(shè)：羅裙、芙蓉向臉等）

　　5、組織學(xué)生對難解字詞進(jìn)行討論交流。

　　羅裙：用黑布做成的裙子。

　　芙蓉向臉：少女紅潤的臉與荷花一樣美。

　　6、根據(jù)字詞意思，用自己的話說說詩句的意思。

　　（采蓮少女的羅裙和池塘中的荷葉一樣顏色，都是那么綠，好像少女的羅裙和荷葉是一起裁剪的，采蓮少女的臉龐正掩映在盛開的荷花之間，看上去好像鮮艷的荷花正朝著少女的臉龐開放。稍一錯(cuò)神，采蓮少女又與綠荷、紅蓮渾然一體，忽然都不見了蹤影，聽到歌聲四起才知道原來采蓮少女仍在這里。）

　　7、配樂比賽朗讀。

　　（1）自由朗讀。

　　（2）推薦一名同學(xué)來讀，同學(xué)點(diǎn)評，老師點(diǎn)評。

　　（3）男女生對比讀。

　　8、嘗試齊背《采蓮曲》。

　　二、布置作業(yè)

　　1、把《采蓮曲》背給喜歡的人聽。

　　2、搜集其他描寫大自然美景的詩句，嘗試著背誦一兩句。

　　《語文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、發(fā)現(xiàn)按偏旁歸類識字的方法。

　　２、啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用一個(gè)部件和幾個(gè)部件組合，構(gòu)成幾個(gè)新字的識字方法。

　　３、讓學(xué)生通過積累句子，并鞏固生字，懂得很多做人的道理，潛移默化地進(jìn)行自我教育。

　　４、教育學(xué)生做個(gè)誠實(shí)的孩子。

　　５、讓學(xué)生把生活中自主識字的成果進(jìn)行展示和交流。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用一個(gè)部件和幾個(gè)部件組合，構(gòu)成幾個(gè)新字的`識字方法。

　　難點(diǎn)：讓學(xué)生通過積累句子，并鞏固生字，懂得很多做人的道理，潛移默化地進(jìn)行自我教育。

　　【教、學(xué)具準(zhǔn)備】

　　課件、生字卡片。

　　【課時(shí)安排】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入、揭示課題

　　二、我的發(fā)現(xiàn)

　　１、小朋友們把這幾個(gè)漢字的偏旁和部件用兩種不同顏色的筆涂一涂，再小組內(nèi)讀一讀，看看它們有什么相同的地方。

　　２、我會認(rèn)：

　　⑴借助拼音來認(rèn)讀生字。

　　⑵在小組內(nèi)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，組內(nèi)同學(xué)可以幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)這幾個(gè)字。

　　⑶多種形式讀生字，給生字找朋友。

　　３、我會填：

　　⑴小組內(nèi)分別給每一個(gè)漢字加上偏旁，組成新字。

　　⑵小組內(nèi)交流，看看發(fā)現(xiàn)什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)填上一個(gè)字，就能變出很多字）。

　　（給學(xué)生提供了識字空間，同時(shí)又是展示自我的舞臺，學(xué)生能體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)學(xué)生求知好的內(nèi)驅(qū)力。）

　　三、日積月累

　　１、讀讀記記：

　　⑴讀一讀句子，再說說這兩句話的意思。

　　⑵背這兩句話，指名背，集體背。

　　⑶拓展說說自己課后搜集、背誦的很有道理的話，比一比誰搜集、背誦得多。

　　２、我會寫：

　　⑴先讀一讀“冷、熱”，再說它們兩個(gè)字義的關(guān)系，接著說出其余５個(gè)字意思相反的字。

　　⑵書寫這五個(gè)字，提醒學(xué)生注意字的間架結(jié)構(gòu)。

　　⑶集體評議，比比誰寫得好。

　　３、我會讀：

　　⑴教師范讀，學(xué)生感知體驗(yàn)。

　　⑵讓學(xué)生自由練讀，要求讀準(zhǔn)字音。

　　⑶選擇自己喜歡的句子練讀。

　　⑷多種形式賽讀。

　　（引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，拓展了語文學(xué)習(xí)的范圍，促進(jìn)學(xué)生儲備知識與信息，利于知識的積累。）

　　第二課時(shí)

　　一、口語交際：“該怎么做”

　　１、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣：

　　（課件出示圖片）小朋友們，你們看懂了什么？

　　２、表演再現(xiàn)情境：

　　小組合作把它表演出來。

　　３、說出自己的想法：

　　小組內(nèi)說說自己是小松會怎么做？自己遇到這樣的事會怎么做？然后選代表全班交流。

　　４、評一評：

　　說一說哪個(gè)小朋友想法好，說得好？

　　（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入交際情境中，激發(fā)學(xué)生的交際興趣，創(chuàng)設(shè)全體學(xué)生參與的氛圍，激動(dòng)學(xué)生說出自己的想法，使每個(gè)學(xué)生都有交際的機(jī)會，培養(yǎng)了學(xué)生的交際熱情與交際能力。）

　　二、展示臺

　　１、識字擂臺：

　　⑴小組內(nèi)互相欣賞“識字本”。

　　⑵把自己認(rèn)識的字直接讀給同學(xué)聽。

　　⑶說說自己的識字方法。

　　２、字詞游戲：

　　⑴借助課前準(zhǔn)備的卡片，小組內(nèi)進(jìn)行卡片組合，練習(xí)組字和組詞。

　　⑵學(xué)生在書上通過連線練習(xí)組字和組詞。

　　３、評出“識字小能手”。

　　（展示學(xué)生自己的學(xué)習(xí)成果，在展示中體驗(yàn)成功的喜悅，互相促進(jìn)，共同提高。）