《三克鐳》教學設計8篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的《三克鐳》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《三克鐳》教學設計1
【設計概說】
語文教學的過程就是教師指導學生學會讀書的過程,語文課堂應成為學生享受讀書樂趣,增長才情,培植語感的過程。追求真實、扎實、樸實的教學意境,踐行真實、靈動、高效,充滿智慧的語文新課堂。
本教案設計緊緊圍繞 “走近居里夫人——解讀居里夫人與三顆鐳的故事——感悟居里夫人偉大人格’——升華感情,撰寫頒獎詞”這條凝重深情的情感線索,化繁就簡,引領學生從居里夫人獲得“三克鐳”的不平凡的經歷中,體會居里夫人大公無私、 獻身科學的崇高品質,并從中受到崇高品質的影響與感召。
【教學目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解居里夫人獲得“三克鐳”的不平凡的經歷,從中體會居里夫人大公無私、 獻身科學的崇高品質,并從中受到崇高品質的影響與感召。
3、培養學生收集、查閱資料的習慣與能力。
4、仔細品讀,體會文中含義深刻的句子,并由此想開去。
【教學重、難點】
從三克鐳的來歷、用途中感悟居里夫人偉大的人格。
【教學準備】
居里夫人的圖片、師生共同搜集有關居里夫人生平事跡的資料。
課時安排:一課時
【教學過程】
一、資料交流,走近居里夫人。
1、談話導入:同學們,你們知道譽滿全球的,為世界科學寶庫增添了兩枚閃閃發光的諾貝爾獎章的偉大的女科學家是誰嗎?這位偉大的女科學家,以自己的勤奮和天賦,在物理學和化學領域,都作出了杰出的貢獻,并成為唯一一位在兩個不同學科領域、兩次獲得諾貝爾獎的著名科學家。
2、展示居里夫人的圖片(插圖)。
3、資料交流:請將課前收集的有關居里夫人的資料進行交流。(請用一兩句把你印象最深的說一說。)
4、說:你眼中的居里夫人是一個怎樣的人?
二、導讀自學,了解居里夫人與三克鐳的故事。
1、導入:請找出含有題目的句子:
居里夫人一生擁有過三克鐳,這三克鐳展示了一個科學家的偉大人格。
2、學生質疑:來源?作用?人格?
3、(1)讀悟:第一克鐳的故事(1—4節)
讀(聽評):分角色讀文。
品:“幾經周折”“極其簡陋”
議:從中你悟出了什么?
悟:你體會到了什么?
(2)感悟:第二克鐳的故事(5節)
講:《修改證書》的故事
悟:你體會到了什么?
(3)讀悟:第三克鐳的故事
4、說:居里夫人一生擁有過三克鐳,這三克鐳展示了一個科學家的偉大人格。
三、研讀自傳,感悟居里夫人偉大的人格。
1、居里夫人自傳里有這樣的一段話:
“人類需要勇于實踐的人……但人類也需要夢想者,需要醉心于事業的大公無私。”
2、點撥:這段話展示了兩種人的人生態度:一種是既不忘大眾福利,又能保障自己的利益;一種是醉心于事業的大公無私的理想主義者。這兩種人都是有益于社會的,顯然,居里夫人屬于后者。
3、展開采訪:
在三顆鐳的故事中,我們同時認識了三類人物,一位是獻身科學、大公無私的居里夫人,一位是熱心公益事業、弘揚科學家品格的美國記者麥隆內夫人,另一類是腰纏萬貫,卻不肯為社會做點貢獻的女百萬富翁,老師想采訪同學們,兩個問題,這三類人中,你想學習誰?為什么? 二是你們想批評誰?怎樣批評?
(學生自由發表意見
4、開拓思路,盡情表達:
——居里夫人其他感人事跡,
——居里夫人的品格截然相反的言行,結合身邊的生活實例”
——像居里夫人那樣其他科學家和英雄模范事跡,聯系生活實際或自己的知識視野表述。
5、感情朗讀并背誦這段話。
四、延伸課外,升華情感。
1、假如要評選科學界百年感動世界人物,我想居里夫人當之無愧,師生合作為 居里夫人撰寫頒獎詞:
作為鐳的母親,你用奮斗的琴弦,扣動理想的琴鍵,奏出了人生動聽的樂章。你的一生擁有過( ),你卻讓這個新元素為人類帶來了福音。你是科學界的( ),更是一位精神上的富翁。你( )( )( )的偉大人格和認準目標鍥而不舍的精神,使你成為科學星空中最耀眼的一顆恒星。
2、作業超市:
(1)推薦:這是《居里夫人傳》
(2)和學習小伙伴們合做一份以“科學的魅力”為主題的手抄報。
(3)講述居里夫人的故事
《三克鐳》教學設計2
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、概括三克鐳的各自來歷、用途，并從中體會科學家的偉大人格。
3、體會含義深刻的句子，并想開去。
教學重點
從三克鐳的來歷、用途體會居里夫人偉大的人格；體會含義深刻的句子，并想開去。
教學準備
師生共同搜集有關居里夫人生平事跡的資料。
課時安排
1課時
教學過程
一、資料的交流
課前，同學們或從影視或從報刊上對居里夫人已多少有些了解，因此，課的導入可從資料的交流開始，比如老師可以這樣說，居里夫人是個偉大科學家，同學們對她一定有不少的了解，請用一兩句把你印象最深的說一說。
(學生對居里夫人的了解，可能有：兩次獲得諾貝爾獎；成為譽滿全球的科學家，還十分敬重小學的啟蒙老師等等。)
二、快速地閱讀
通過資料的交流，激發學生的學習興趣之后，應要求學生自己快速地閱讀，找出三克鐳的來歷和各自的用途，然后小組內交流。
(第一克鐳，自己提煉，毫無保留公布提煉方法
第二克鐳，美國公眾的捐獻，用于繼續研究
第三克鐳，美國公眾的捐獻，用于治療癌癥)
三、深入地討論
當學生概括出三克鐳的來歷和用途后，應要求學生分組討論：為什么說這三克鐳體現了一個科學家的偉大人格？討論前老師可稍作提示：可以從每克鐳的來歷、用途去想，比如：第一克鐳是世界上第一個提煉成功，又毫無保留公布提煉方法，從中可以體會到什么精神？第二克鐳？第三克鐳？也可以從整體上把握，想想居里夫人做了什么，為什么要那么做，她自己怎么說的，我們可以從中體會到什么。
（第一克鐳，創新精神，無私奉獻
第二克鐳，獻身科學
第三克鐳，關愛全人類）
（居里夫人的話：
(1)“沒有人應該因為鐳面致富，它是屬于全人類的。”
(2)但人類也需要夢想者，需要醉心于事業的大公無私。
體會到什么：
偉大的人格，獻身科學，大公無私。）
四、盡情地表達
在學生感悟居里夫人的偉大人格后，應引導學生從居里夫人的自傳里的一段話想開去，盡情地表達。
1、體會居里夫人自傳里的一段話。
要求學生把這段話讀幾遍，再想想這段話表達了幾個意思，居里夫人最想說的是什么。
(這段話表達兩個意思：一是肯定獲得專利的合理性；二是贊賞不要專利的大公無私。居里夫人把大公無私、獻身科學作為最高的追求。)
2、從這段話想開去。
對學生的想開去，要稍加引導，開拓思路，比如，有了發明創造，怎么做既能服務社會，又能保障個人利益？比如還有哪些科學家像居里夫人那樣具有偉大的人格？
(學生聯系的科學家，可能有袁隆平的雜交水稻，使全人類都獲益；華羅庚的優選法，為數學方法的普及花費后半生的大半精力等；還有霍金、納會等偉大科學家的事跡。)
要鼓勵學生把自己想開去的內容盡情表達出來。
五、適當地延伸
最后，可向學生朗讀愛因斯坦的《悼念瑪麗·居里》（全文或重要語段），使學生對居里夫人有更深入的認識。
附：悼念瑪麗·居里
愛因斯坦
在像居里夫人這樣一位崇高人物結束她的一生的時候，我們不要僅僅滿足于回憶她的工作成果對人類已經作出的貢獻。第一流人物對于時代和歷史進程的意義，在其道德品質方面，也許比單純的才智成就方面還要大。即使是后者，它們取決于品格的程度，也遠超過通常所認為的那樣。
我幸運地同居里夫人有20年崇高而真摯的友誼。我對她的人格的偉大愈來愈感到欽佩。她的堅強，她的意志的純潔，她的律己之嚴，她的客觀，她的公正不阿的判斷——所有這一切都難得地集中在一個人的身上。她在任何時候都意識到自己是社會的公仆，她的極端的謙虛，永遠不給自滿留下任何余地。由于社會的嚴酷和不平等，她的心情總是抑郁的。這就使得她具有那樣嚴肅的外貌，很容易使那些不接近她的人發生誤解——這是一種無法用任何藝術氣質來解曉的少見的嚴肅性。一旦她認識到某一條道路是正確的，她就毫不妥協地并且極端頑強地堅持走下去。
她一生中最偉大的科學功績——證明放射性元素的存在并把它們分離出來——所以能取得，不僅是靠著大膽的直覺，而且也靠著在難以想象的極端困難情況下工作的熱忱和頑強，這樣的困難，在實驗科學的歷史中是罕見的。
居里夫人的品德力量和熱忱，哪怕只要有一小部分存在于歐洲的知識分子中間，歐洲就會面臨一個比較光明的未來。
《三克鐳》教學設計3
教學目的
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、概括三克鐳的各自來歷、用途，并從中體會科學家的偉大人格。
3、體會含義深刻的句子，并想開去。
教學重點
從三克鐳的來歷、用途體會居里夫人偉大的人格；體會含義深刻的句子，并想開去。
教學準備
師生共同搜集有關居里夫人生平事跡的資料。
課時安排：1課時
教學過程
一、 資料的交流、整體地感知
偉大的人物總是以他崇高的品質和人格影響和感召著人類，你能說說你心目中最敬佩的人是誰嗎？并用一句簡單的話闡述理由。（生說）
居里夫人也是個偉大科學家，同學們對她一定有不少的了解，請用簡單的語言把你印象最深的說一說。
(學生對居里夫人的了解，有：兩次獲得諾貝爾獎；成為譽滿全球的科學家，還十分敬重小學的啟蒙老師等等。)
在人類科學的發展史上，“鐳”這種放射性元素與居里夫人這個名字始終緊密地聯系在一起。今天就讓我們走進《三克鐳》這篇課文（指板書），走進居里夫人的內心世界。朗讀自然是最好的方法。讀完用自己的話說說課文的大概內容。
二、 快速地閱讀
了解了課文的大意，接下來老師建議同學們回到小組合作學習的形式中，用較快的速度讀課文，邊讀邊用筆在你的書上留下你的智慧走過的痕跡。讀完可與你的伙伴們稍微商量一下，然后完成學習表格的第一部分，記錄員作好記錄。（交流）
三、 深入地討論
從剛才的學習可以看出，集體的智慧是無窮的。小組學習真是一個好辦法。學習開始前，大家可以商議一個重點解決的問題，然后圍繞它展開討論，好不好？請小組中的成員各司其職，祝愿你們學習能有收獲。
小組學習。（教師引導學生運用查找到的資料來談自己的觀點）
1、為什么說這三克鐳體現了一個科學家的偉大人格？
2、可以從每克鐳的來歷、用途去想，比如：第一克鐳是世界上第一個提煉成功，又毫無保留公布提煉方法，從中可以體會到什么精神？第二克鐳？第三克鐳？
3、也可以從整體上把握，想想居里夫人做了什么，為什么要那么做，她自己怎么說的，我們可以從中體會到什么。
交流學習收獲。你愿意把你們的收獲告訴大家嗎？匯報員自然是義不容辭了。誰能帶個好頭嗎？每一小組派匯報員起來說。（板書：→大公無私）
四、 盡情地表達
通過小組學習，居里夫人那端莊典雅的形象、大公無私的品格更加真切地呈現在了我們的眼前，讀讀她自傳中的話，也許能與她走得更近。
在學生感悟居里夫人的偉大人格后，應引導學生從居里夫人的自傳里的一段話想開去，盡情地表達。
1、體會居里夫人自傳里的一段話。
（出示），第一遍讀，我相信你能說說這段話表達了什么意思，居里夫人最想表白的是什么，我想再來一遍會更好些，最后把你對居里夫人由衷的敬佩融進你的朗讀，表達出來。
2、從這段話想開去。
她在任何時候都意識到自己是社會的公仆，她的極端的謙虛，永遠不給自滿留下任何余地。讀了這篇文章，你想到了哪些人或事？（學生上網查找）
學生想到的人或事可能有以下內容：
（1）關于居里夫人的故事。（發現鐳的過程，尊敬老師的故事……）
（2）關于其他科學家的故事，一些英雄人物的故事………
（3）科學技術的新發明、新發現等。
（4）與居里夫人的品格截然相反的言行……
要鼓勵學生把自己想開去的內容盡情表達出來。
五、 適當地延伸
最后，可向學生朗讀愛因斯坦的《悼念瑪麗·居里》（重要語段），使學生對居里夫人有更深入的認識。
六、快樂作業（自由選做）
①閱讀《居里夫婦傳》，更好地了解居里夫人；
②將你收集到的資料有選擇性地剪下來，做成剪報；
③和學習小伙伴們合做一份以“科學的魅力”為主題的手抄報。
資料提供者：陳媛
《三克鐳》教學設計4
一、教材分析。
本課是一篇精讀課文。課文講述了居里夫人一生中所擁有過的三克鐳的來歷，以及在這過程中體現出的這個科學家的偉大人格。作者借著三克鐳，將居里夫人的大公無私，獻身科學，展現在了讀者眼前。
二、教學目標。
1、了解居里夫人三克鐳的故事。
2、抓住居里夫人的言行，領會她的人格的偉大和精神的崇高。
3、體會居里夫人一心為全人類作貢獻、大公無私的偉大品格。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、教學重點。
了解居里夫人的三克鐳是怎么來的。
四、教學難點。
理解居里夫人在自傳中說的一段話，進而理解她人格的偉大和精神的崇高。
五、教學準備。
小黑板或幻燈片。
六、教學過程。
（一）談話導入。
1、（板書鐳）同學們，你們知道鐳是什么嗎？鐳有什么用途？教師簡介鐳的性質與用途。
2、你們知道誰是最先發現鐳的嗎？（居里夫婦）今天，我們就來學習有關居里夫人的故事。（板書完成課題）
（二）第一克鐳。
1、居里夫人一生中曾擁有過三克鐳，這三克鐳是怎么來的呢？（板書：三克鐳）
2、教學第一自然段。
（1）誰愿意來讀第一自然段？（指名學生朗讀）
（2）第一克鐳是誰發現的？（板書：居里夫人發現）
（3）點撥：有志者事竟成！居里夫人整整奮斗了三年零九個月，發現了放射性元素鐳。居里夫人被稱為鐳的母親。
（4）鐳問世的時候，身價是多少？（每克七十五萬法郎）有誰知道七十五萬法郎相當于多少人民幣嗎？（指名學生猜）七十五萬法郎相當于一千多萬人民幣。
（5）小結：同學們，一克鐳就是一千多萬啊！居里夫人發現了鐳，是鐳的母親，只要憑著這項專利，她就可以成為百萬富、千萬富翁，甚至億萬富翁了，也就是書里說的富甲一方了。
（6）齊讀第一自然段。
3、教學第二自然段。
（1）過渡：然而，居里夫人并沒有成為百萬富翁、千萬富翁、億萬富翁，并沒有富甲一方，她放棄了專利。當美國記者見到她的時候，她依然工作在異常簡陋的實驗室內，這是為什么呢？
（2）齊讀第二自然段。
（3）同學們，問你們一個問題，假如現在你手中擁有塊金子，你會舍得送給別人嗎？為什么？
（4）是啊，金子是財富的象征，如果是老師的話，我也會三思而后行的。金子固然珍貴，然而，在市場上，黃金的時價是一克二百多元，而鐳呢，每克就是一千多萬，相比之下，你想說什么？（鐳比黃金還要貴百倍千倍，實在是太昂貴了。）
（5）金子我們都舍不得送人，但是，居里夫人卻把比金子還要昂貴的鐳無償地捐獻給了國家。（板書：無償公布）她為什么這么做呢？看看她是怎么說的。（指名學生讀居里夫人說的話）
（6）同學們，要了解一個人，我們可以從哪些方面來認識？（語言、動作、神態、心理活動等）課文寫了居里夫人的哪個方面？（語言）把文中描寫居里夫人語言的句子用﹏﹏畫起來。
（7）朗讀：如此重大的發現，居里夫人毫無保留地將它奉獻給全人類，她不求名，不求利，真可謂是淡泊名利。板書：淡泊名利（集體朗讀）
4、教學第三自然段。
引讀：十八年后，在異常簡陋的實驗室里，居里夫人講起她放棄專利的事異常平淡，令采訪她的麥隆內夫人驚訝不已，以至于麥隆內夫人困惑不解地問
5、教學第四自然段。
（1）教師朗讀第四自然段。
（2）居里夫人最大的愿望是什么？（一克鐳）
（3）這一克鐳用來做什么？（研究）板書：繼續研究
（4）然而，當時居里夫人的生活境況如何？我們可以用這一課中的一個詞來概括。（困頓）她買不起這一克鐳。
（5）質疑：居里夫人是鐳的發現者，而且那時鐳在市場上的價格又是那么昂貴。她僅憑這一項專利，就可能成為百萬富翁、千萬富翁，甚至億萬富翁，然而，她卻貧窮得買不起一克鐳，這不是笑話嗎？讀到這里，大家有不理解她的地方想問一問居里夫人的嗎？（學生發問）
（6）是啊，這些問題居里夫人何常沒有問過她自己，也許在她決定要把第一克鐳的提純技術無償地公布于世的時候，她就早已問過自己千遍萬遍了吧！然而，她最終沒有在專利書上簽字，因為她知道，如果簽字有更聰明的人想研究鐳就會受到阻礙；如果簽字，窮人就可能因鐳的成本太高而不能治療癌癥，最終死去！所以啊，不能簽！鐳的價值連城恰恰是因為鐳它可以治療癌癥啊，它是千千萬萬患者的希望，它是全人類的財富啊！所以她才說：沒有人應該因鐳而致富，它是屬于全人類的。
（7）指導朗讀：一位同學再來讀讀居里夫人說的這句話。（指名學生讀，評價）
①誰還理解了，來讀。（指名學生談理解，再讀）好一個異常平淡，那平淡的是什么？（是居里夫人面對財富不動搖的心。）
②說得好，就來一起贊嘆這上千萬財富的面前的巋然不動，讀！（激動地讀）（8）同學們，但是老師分明從你們的聲音中聽出了異常不平淡，那不平淡的又是什么？（是居里夫人對金錢的淡泊；是居里夫人大公無私的品格。）
（9）指導朗讀：好！就帶著你異常平淡的語氣和你心中那異常不平淡的感情來讀這句話。（包含深情地讀）
6、小結過渡：讀到這里，老師相信大家已經知道了這第一克鐳的來歷，也相信你們已經真正的讀懂了居里夫人。但是，還有許多人不理解她。我們來學習第五自然段。
（三）第二克鐳。
1、默讀第五自然段，想想第二克鐳是怎么來的、用途是什么。
2、指名學生回答。（板書：捐獻）
3、是誰幫她募捐的？（麥隆內夫人）
4、看來，麥隆內夫人是理解居里夫人了，她是怎么想的？
5、然而，在這次募捐中還有一段曲折，那些女百萬富翁還不能理解居里夫人，先在，你就是麥隆內夫人，你將怎樣對那些有錢的美國婦女說？
6、說話練習。小組內練說，指名全班說。
7、小結過渡：我們再一次被居里夫人醉心科學研究事業、大公無私的偉大人格打動了，她的.偉大人格也打動了全世界許許多多人。數年以后，她獲得了第三克鐳。
（四）第三克鐳。
1、齊讀第六自然段。
2、指名說說第三克鐳的來歷和用途。（板書：捐贈治療癌癥）
（五）指導實踐人格。
1、過渡引入：然而，對于世界上還不理解居里夫人的一些人，他們認為，居里夫人在鐳的問題上固執得讓人難以理解，在專利書上簽一個字，不就解決了嗎？面對他們的不解，居里夫人又是怎樣解釋的呢？
2、請一位同學來讀讀第七自然段。
3、我們來聽聽居里夫人在自傳中說的話，一位同學來讀讀。（指名學生讀）
4、他們說的并非沒有道理其道理何在？我仍相信我們夫婦是對的是針對文中哪句話說的？
5、哪兩種人都是人類需要的？勇于實踐的人指什么人？夢想者指什么樣的人？
6、如果讓你在實踐者或夢想者之間選擇一個，你會喜歡做哪一種人？
7、居里夫人屬于哪者？板書：大公無私
8、指導感情朗讀：在這兩種人中，居里夫人選擇了做第二種人，就是為了人類的利益全身心的付出，為了科學事業大公無私。讓我們帶著崇敬，深情地來讀這段話。
（六）總結。
1、居里夫人一生中曾擁有過三克鐳，這三克鐳是怎樣來的？用在了什么地方？（結合板書）
2、這三克鐳，展示了居里夫人怎樣的人格魅力？
3、愛因斯坦是居里夫人的好朋友，我們一起來看看好朋友眼里的居里夫人。（齊讀閱讀鏈接）
4、居里夫人真不愧是女中豪杰的奇才。她的科學成就與偉大品格永遠被人們銘記和懷念。
（七）布置作業。
1、熟讀課文，仔細領會居里夫人的偉大人格。
2、完成課后作業第三題。
3、詞語積累。讀寫課后第４題要求讀讀寫寫的詞語，并把課文中自己喜歡的詞語（特別是四字詞語）抄寫下來。
4、閱讀《居里夫人傳》，更全面地了解這個偉大的人物。
七、板書設計。
居里夫人的三克鐳
居里夫人淡泊名利、大公無私
三克鐳
發現捐獻捐贈
無償公布繼續研究治療癌癥
《三克鐳》教學設計5
課文簡介：
《三克鐳》講述了居里夫人一生中擁有過三克鐳的故事，向世人展示了居里夫人作為一個科學家的偉大人格：即便是為了科學也不能將科學研究成果據為己有。這是居里夫人向人類貢獻鐳的同時，作出的另一種貢獻。
本課設計思路：
1、《三克鐳》這篇文章是九年義務教育五年制小學語文第十冊教材第二單元的一篇略讀文章。本單元的訓練重點是注意收集有關資料。在閱讀前收集資料，可為理解課文作準備；在閱讀后收集資料，可使學習活動進一步擴展。
2、教師作為學生的學習伙伴，和學生一起交流，共同探究，受到教育。
學習目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、提高學生質疑、解疑的能力，逐步養成收集資料的習慣。
3、理解居里夫人對待鐳的態度及她對科學的獻身精神，感悟居里夫人偉大的人格。
學習重難點：
重點：提高學生質疑、解疑的能力，逐步養成收集資料的習慣。
難點：能夠正確體會人物的思想感情。
學習過程：
一、出示課題、導入新課
二、交流資料、激起興趣
同學們把自己課前收集到的有關鐳和居里夫人的資料在全班做交流。老師結合學生的資料交流情況給予評價。著重指導學生收集交流資料的方法，使學生逐步養成收集資料的習慣。
三、學習課文
（一）讀課文、了解內容
1、學生小聲自讀課文，掃清字詞障礙。
2、學生選擇自己喜歡的段落練習朗讀，要讀得正確流利。
3、學生匯報朗讀，按照自然段的順序，學生選擇自己喜歡的段落進行朗讀匯報。
4、學生評讀，教師指導學生評價的方法。如：先評價學生的優點，然后再評價不足之處。
5、教師問：學習至此，你對課文有了那些了解？學生有可能會從內容上或思想上說出自己的理解，教師相機點撥并板書相關內容。
（二）細讀課文，體會思想
1、教師出示課文最后一段，請同學就此段質疑。
學生可能提出的問題如下：
（1）居里夫人擁有的三克鐳各是怎樣來的？
（2）居里夫人偉大的人格是什么？
（3）文中哪此地方能體現居里夫人的偉大人格？
學生質疑后，教師指導學生篩選有研究價值的問題。以上三題中（2）（3）兩題比較有價值，并且可合并在一起，第（1）題初讀課文時已經解決，教師啟發學生能否換一種問法，如果學生想不出來，教師可在適當時候出示投影，把問題歸結為：
（1）在居里夫人三次獲得一克鐳中，哪次使你最受感動？為什么？
（2）居里夫人偉大的人格是什么？從文中哪些地方能體現出來？
（此環節注重指導學生學會提問題，并提出有價值的問題，以提高學生的質疑能力）
2、學生從以上兩個問題中選擇一個有興趣的進行小組合作學習。
3、學生匯報、交流學習收獲。學生匯報第一題時，教師隨機給學生講一個小資料（意在幫助學生深入體會居里夫人大公無私的人格）題目是《修改證書的故事》
居里夫人有一次去訪問美國，美國總統要把公眾捐獻的一克鐳贈給她，在捐贈儀式上，居里夫人看到證書上寫著“贈給居里夫人”幾個字時，非常不高興，她說：“如果這樣寫，這一克鐳就成為我個人的私有財產，以后又會成為我女兒的產業，這絕對不行，這一克鐳是屬于全人類的。”最后請來律師修改了證書上的贈言后，居里夫人才在證書上簽了字。
2、學生在交流中會說到居里夫人在自傳中寫的一段話，教師打出這段話的幻燈，學生齊讀后，重點理解這段話的含義。教師可問：讀了這段話，你想到了什么？
3、學生自由發言，答案不強求一致，只要有道理，有自己獨特的感受就可以。（此環節意在指導學生深入體會人物的思想感情，同時也為后面的“從內容中想開去”這一訓練重點做好鋪墊）
（三）布置作業，拓展知識
1、積累喜歡的句、段。
2、讀《居里夫人傳》一書，進行課后收集資料。
板書設計：
第一次居里夫婦提煉
獻身科學
三克鐳第二次大公無私
美國公眾捐獻
第三次
點評：
在教學過程中體現以學生為主體的教育思想，通過小組學習給學生積極思考、交流發言的空間，從而活躍學生思維提高自學能力，培養合作學習精神。
點評人：
《三克鐳》教學設計6
一、素質教育目標
（一）知識教學點
1．學習生字詞，能流利有感情地朗讀課文。
2．了解居里夫人一生所擁有的三克鐳的來歷，體會居里夫人的偉大人格。
（二）能力訓練點
繼續指導學生從文章的內容聯想開去，即聯想周圍的人和事。
（三）德育滲透點
教育學生：人類需要勇于實踐的人，也需要夢想者，需要醉心于事業的大公無私。
（四）美育滲透點
“醉心于事業的大公無私”同樣是一種高尚的美，盡管他們的物質生活可能很貧乏。
二、學法引導
（一）教師教法
談話法，聯想法。
（二）學生學法
自學討論法。
三、重點·難點·疑點及解決辦法
（一）重點
了解居里夫人一生所擁有的三克鐳的來歷，體會居里夫人的偉大人格。
（二）難點
理解居里夫人在對待“鐳”的問題上的執著態度，體會她的偉大人格。
（三）解決辦法
通過小組討論，教師相機點撥，結合朗讀課文理解問題。
四、師生互動活動設計
（一）教師活動設計
在檢查預習的基礎上，了解、歸納學生預習時遇到的問題，引導學生通過小組合作學習的方法解決自己的問題，并注意及時總結好的學習方法。
（二）學生活動設計
1．自學課文，提出不能解決的問題。
2．組織小組合作討論，帶著問題讀書，在讀中思考、領會、動腦、動口、動手，解決自己不能解決的問題。
五、教學步驟
（一）揭示課題
你知道居里夫人嗎？她是世界著名的物理學家，發現了放射性元素“鐳”。然而，也許你并不相信，她卻買不起一克鐳！這是怎么回事呢？請大家讀了課文就知道了。
（二）自由讀課文，想一想
1．課文講了居里夫人的哪些事情？
2．你遇到了哪些問題？
（三）交流自學結果
1．課文講了居里夫人擁有的三克鐳的來歷。
2．交流學生遇到的問題，簡單的及時解決，重要的留在講讀時解決。
（四）默讀課文，思考
1．居里夫人擁有的三克鐳是怎樣來的、它體現了居里夫人怎樣的偉大人格？
2．你怎么理解“人類需要勇于實踐的人，他們能從工作中取得極大的收獲，既不忘記大眾的福利，又能保障自己的利益。但人類也需要夢想者，需要醉心于事業的大公無私。”這句話？
3．讀了這篇文章，你想到了哪些人或事？
（五）小組交流學習成果
1．老師點撥
（1）勇于實踐的人指什么人？舉個例子（教師介紹居里夫人）
（2）“夢想者”指什么樣的人？
（3）“醉心事業的大公無私”指什么，聯系課文內容或周圍實際談談你的理解
2．簡單交流，重點討論第三題。
學生想到的人或事可能有以下內容：
（1）關于居里夫人的故事。（發現鐳的過程，尊敬老師的故事……）
（2）關于其他科學家的故事，一些英雄人物的故事………
（3）科學技術的新發明、新發現等。
（4）與居里夫人的品格截然相反的言行……
（教師要充分讓學生講出自己所想到的人和事，只要與文章有聯系就可以。）
（六）有感情地朗讀這篇課文
附：板書設計
《三克鐳》教學設計7
一、學習目標：
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、概括三克鐳的各自來歷、用途，并從中體會科學家的偉大人格。
3、體會含義深刻的句子，并想開去。
二、學習重點：
從三克鐳的來歷、用途體會居里夫人偉大的人格；體會含義深刻的句子，并想開去。
三、學習準備：
師生共同搜集有關居里夫人生平事跡的資料。
四、課時安排：一課時
五、學習過程：
板書：三克鐳
1、資料交流
師生共同交流所了解的居里夫人。
2、速讀課文，初步感知
快速閱讀課文，找出三克鐳的來歷和各自用途，小組交流。
第一克鐳自己提煉，毫無保留公開提煉方法
第二克鐳美國公眾的捐獻，用于繼續研究
第三克鐳美國公眾的捐獻，用于治療癌癥
3、深入討論，盡情表達
問題：為什么說這三克鐳體現了一個科學家的偉大價格？
①指名讀第一克鐳的有關內容。
A：理解帶點短句的意思。
B、出示：
指名讀—理解—評議—齊讀。
板書：無私奉獻
過渡：“那么，第二克鐳又是怎樣來的呢？”
②指名讀課文第二克鐳的來歷。
A、教師展示當時背景資料：
這一段材料，你讀懂了什么？指名問答，文中的哪一句話印證了居里夫人的話？
B、出示：
板書：獻身科學
過渡：第三克鐳也是美國公眾捐贈的。
③指名讀有關內容
A、出示：
你讀懂了什么？師生討論。
B、小資料：“釙”的命名。
（居里夫人把新元素命名為釙，這是因為釙的詞根與波蘭詞根一樣，她以此表示對慘遭沙俄奴役的祖國的深切懷念）
小結：感情敘述。
C、出示居里夫人自傳中的一段話：
D、指名讀——自由讀（想一想表達了幾層意思）——師生評議。
E、指導學生想開去，要稍加引導，開拓思路。
（個體戶、廠長……；袁隆平的雜交水稻、華羅庚的優選法，李四光、霍金、納什……）
板書：關愛全人類
F、“在我認識的所有著名人物里面，居里夫人是唯一不為盛名所顛倒的人。”————愛因斯擔
G、齊讀居里夫人的話。
六、課堂拓展：
閱讀愛因斯擔的《悼念瑪麗·居里》部分
《三克鐳》教學設計8
教學目標：
1、學習并掌握本課的生字新詞。
2、指導學生讀懂課文，通過三克鐳的故事，了解居里夫人人格的偉大和精神的崇高。
3、引導學生找出課文里哪些事情表現了居里夫人對人類貢獻的巨大，哪些事情顯示出居里夫人經濟的困頓，并初步了解課文這樣寫的好處。
教學重點：
引導學生讀懂課文，了解居里夫人三克鐳的故事。
教學難點：
理解居里夫人在自傳中說的一段話，進而理解居里夫人人格的偉大的精神崇高。
教學準備：
教師：居里夫人圖片、視頻、材料《居里夫人的偉大發現》
學生：收集有關居里夫人的資料，完成預習筆記。
教學課時：
2課時
教學過程：
第一課時
一、名言導入，資料交流
1、出示居里夫人名言：請同學們來讀讀下邊兩則名言，談談你的理解。
（1）榮譽就像玩具，只能玩玩而已，絕不能守著它，否則就將一事無成。
——（法）居里夫人
（2）我們每天都愉快地過著生活，不要等到日子過去了才找出它們的可愛之點，也不要把所有特別合意的希望都放在未來。
——（法）居里夫人
2、剛才同學們暢談對名言的感受，（出示居里夫人圖像）誰能談談對這位偉大女性的了解？（相機板書：居里夫人）
3、居里夫人是“鐳”的發現者，（板書“鐳”）誰能說說“鐳”是一種怎樣的物質，隨著學生介紹，出示一小段相關視頻）
二、拓展閱讀，積淀情感
1、居里夫人，這位被譽為20世紀最杰出的女性科學家，多少個日日夜夜，都拖著疲憊的身軀等待鐳的出現，想知道她是怎樣發明鐳的嗎？讓我們在學習課文之前先來讀一讀《居里夫人的偉大發現》吧
2、出示文章《居里夫人的偉大發現》
3、自由讀材料，完成小練習
居里夫人經歷（ ）提煉了（ ）。
三、自學課文，了解大意
1、可是，提煉了鐳以后，居里夫人的一生卻只擁有三克鐳（將題目補充完整）這是為什么呢？讓我們一起學習課文來尋找答案。
2、自讀課文，想想課文講了一件什么事？（居里夫人一生擁有三克鐳的事）
3、在初讀課文之后，你認為居里夫人是個怎樣的人？
四、細讀品味，感悟人格
1、提煉了鐳之后，居里夫人做什么？（公開了鐳的提煉方法）
2、一克鐳的價格曾高達“七十五萬”金法郎，我們一起來換算一下，合人民幣多少？（大約98萬）
3、這一克鐳可以為居里夫人換來什么？（汽車、豪宅……）
4、這些居里夫人有嗎？（沒有）
5、那她有的是……（簡陋的實驗室）
6、對于來之不易的第一克鐳，居里夫人用去干什么了，課文并沒有說明，老師這里有一小段資料，道出了這一克鐳的去向。
7、出示資料—最初研究出的一克鐳的去向
由于鐳的放射線穿透力很強，能破壞動物體的組織并殺死細菌，可用來治療癌癥和皮膚病，當時剛好有一家醫院正在研究治療癌的方案，因此居里在夫人把一克鐳捐獻給這家醫院。
9、認真讀課文，找出第二、第三克鐳是怎么來的，有何作用？（第二克：公眾捐助，用于研究，第三克公眾再捐，研究癌癥）
五、巧抓語言描寫，凸現人物品質
1、當美國記者認為憑著鐳的專利技術，居里夫人早就應該富甲一方時，然而居里夫人卻在18年前就放棄了他們的專利是怎么解釋的？（沒有人應該因鐳致富，它是屬于全人類的）（出示）
A、這句話該怎么讀？（異常來淡）
B、從這“異常平淡”的語氣中，我們感受到什么？（居里夫人的大公無私）
小結：可惜的是，事情違背了居里夫人的初衷，正如課文中所說：“鐳的提煉技術已使世界各地的商人腰纏萬貫，而鐳的發現者卻如此困頓！”
2、文中居里夫人說的話中還有哪些句子令你感動？找出來讀一讀并談談感受。
A、但人類也需要醉心于事業的大公無私的人。（表現了居里夫人沉醉于事業一心為大眾的精神）
B、人類需要勇于實踐的人，他們能從工作中取得極大的收獲，既不忘記大眾的福利，又能保障自己的利益。（一心為全人類作貢獻的精神）
六、總結全文，升華情感
1、總結：居里夫人的一生曾經擁有過三克鐳，這三克鐳，展示了一位科學家偉大的人格。時至今日，居里夫人仍以她的科學成就與偉大品格永遠被人們銘記和懷念。她高尚的品格就像她杰出的科學成就一樣，在人類文明史上閃爍著令人崇仰的熠熠光輝，讓我們在她名言的激勵下繼續努力。
出示名言后齊讀：理想的琴鍵，只有扣動奮斗的琴弦，才能奏出人生美好而動聽的樂章。
七、作業套餐
1、讀：利用課余時間閱讀《居里夫人傳》
2、寫：就課文內容寫一篇讀后感。
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