坐井觀天教學設計

時間：2021-04-06 17:16:01 教學設計我要投稿

坐井觀天教學設計

　　《坐井觀天》是人民教育出版社二年級上冊語文教科書第12課的課文，文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。下面小編給大家具體講講坐井觀天教學設計，以供參考學習。

坐井觀天教學設計

　　坐井觀天教學設計一

　　教學目標：

　　1.利用部首理解字意記住字形學習“渴”和“喝”，通過換詞、舉例子、說話練習，理解“大話”、“無邊無際”、“一百多里”等詞語的意思。

　　2.通過學習小鳥和青蛙的對話，懂得學習、做事要開闊眼界，不能坐井觀天。

　　3.練習分角色朗讀課文，在充分讀的基礎上理解人物的情感和想法。

　　教學重點：課文的朗讀和對青蛙和小鳥爭論的認識。

　　教學難點：理解“坐井觀天”的寓意。課前談話：可以交流成語故事。

　　一、復習導入：1.板書課題

　　2.講了誰和誰之間的故事？（青蛙小鳥）

　　3.上節課我們學過，它們在爭論什么，誰還記得？

　　課件顯示：天有多大

　　二、整體感知，明確觀點

　　1.理清雙方觀點：那他們各自的看法又是怎樣的呢？請你輕輕打開書，用“------”畫出小鳥和青蛙不同看法的句子。

　　2.檢查學生學習情況，指名回答。（課件顯紅：天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？天無邊無際，大得很哪！）

　　3.誰理解它們各自的觀點？青蛙認為天___________ 小鳥認為天__________（井口那么大無邊無際）

　　三、精讀對話，分析觀點

　　（一）研讀小鳥的觀點

　　出示：小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”小鳥認為——學生齊讀顯紅部分

　　（1）出示詞語卡片：“無邊無際”。齊讀小鳥為什么說天是無邊無際的？請你從課文中劃出相關的語句。指名回答。出示并齊讀：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。”

　　（2）你可以從哪些詞語感受的到天是無邊無際的？（一百多里，口渴了）

　　（3）感受“一百多里”，相當于從和縣到南京那么遠，開車要一個多小時。

　　（4）教師描繪創設情境：小鳥飛呀，飛呀，飛過了森林，又飛過了小河，還飛過了一個個的村莊——突然狂風大作，烏云密布，大雨將至，快點往前飛……

　　小鳥飛的感覺是什么？（苦累）出示：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。”指名讀

　　（5）區別理解“渴”“喝”意思和字形，并指導書寫。

　　（6）飛了這么久，還是沒有飛完，怪不得小鳥認為天是——無邊無際（出示詞卡）

　　（7）還有什么也是無邊無際！出示：（）無邊無際，大得很哪！（引導：大自然中）

　　（8）指導朗讀：小鳥飛了那么多地方，也沒飛到天的邊，天可真大啊！你能把天的大讀出來嗎？

　　（二）研讀青蛙的觀點

　　我們都知道天是無邊無際的，可是青蛙卻認為小鳥在——？出示：青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”

　　（1）理解“說大話”，什么是說大話？帶進去讀一讀。

　　（2）是啊，他覺得小鳥在說大話，在吹牛。所以他說天——

　　（3）指名讀“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”

　　2.為什么青蛙會認為天只有井口那么大？

　　（1）我們來做個試驗——卷書看黑板。

　　（2）那青蛙天天坐在井里，又看到了什么呢？教師引讀：

　　瞧，一天過去了，青蛙一抬頭就只看到——井口那么大的天。

　　一個星期過去了，青蛙一抬頭還只看到——井口那么大的天。

　　一個月過去了，青蛙一抬頭還是只看到——井口那么大的天。

　　一年過去了，青蛙一抬頭還是只看到——井口那么大的天。就這樣，一天又一天，一年又一年，青蛙天天坐在井里，從來沒有跳出過井口，因此他堅信天只有井口那么大。

　　3.在青蛙的'眼里，天只有井口那么大，它怎么會相信小鳥的話呢？你能讀出青蛙不相信小鳥的語氣嗎？

　　（4）出示青蛙和小鳥的觀點，師生合作朗讀（老師當青蛙，學生當小鳥）（旁白去掉，老師帶頭飾）

　　（三）研讀青蛙和小鳥各自的理由。研讀兩個“笑”的含義

　　出示：青蛙笑了，說：“朋友我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。”小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧。”同樣是笑，但它們到底笑的是什么？同桌討論反饋，隨機指導朗讀并評價。

　　（1）青蛙在笑什么？

　　1.青蛙笑小鳥錯了，自己是對的。

　　2.青蛙覺得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不會弄錯的，小鳥居然和他爭論，實在可笑。

　　3.天天坐在井里，你讀得真好！那你來做做固執的青蛙吧！（說完直接讀）

　　（2）小鳥笑什么？（指名回答青蛙很固執）出示語句，指名朗讀小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧。”

　　（3）出示青蛙和小鳥的理由，男女生合作讀（男生當青蛙，女生當小鳥）

　　（四）分角色朗讀課文

　　1.這是一個多么有趣而有意思的故事啊，愿意演一演嗎？同桌兩人，一人當青蛙，一人當小鳥，就讀他們的對話，把這個故事演一演，讀一讀。自由讀、指名一組同桌朗讀、請兩名同學到臺前朗讀（帶頭飾）

　　四、想象寫話，拓展延伸

　　1.演得真好！小鳥說的話太對了，小青蛙聽了以后，瞧！終于忍不住跳出來啦，出示跳出來圖片。

　　2.青蛙跳出井口后看到什么、說些什么？（指名回答）請你寫來。

　　3.教師總結

　　板書設計

　　坐井觀天

　　小鳥井沿無邊無際見多識廣

　　青蛙井底井口那么大目光短淺

　　坐井觀天教學設計二

　　教材分析：

　　《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。

　　學生分析： 二年級學生年齡小，他們經常把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進行本課的教學是非常必要的。

　　設計理念： 成語故事《坐井觀天》，讓學生懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。我認為可針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發學生大膽想象，續編故事。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。

　　教學目標： 1．能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話；

　　2．發揮想象力，初步理解寓意；

　　3．理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。

　　重點難點：

　　懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。教育學生開拓視野，多讀書籍，增長見識。

　　教學準備： 1．小黑板；

　　2．小青蛙、小鳥的頭飾及圖片

　　教學流程及意圖：

　　一、課前熱身

　　同學們，老師今天給你們帶來了一份特別的禮物，（出示動物小圖片）你們瞧，這可是老師親手畫的，精心為你們準備的，喜歡嗎？不過只有學習認真，愛動腦筋，積極回答問題的小朋友才能得到。做得到的小朋友坐端正。真棒！詞語娃娃正等著你們呢！

　　1、小黑板出示詞語（指名讀----齊讀）

　　坐井觀天口渴回答相信抬頭小鳥

　　無邊無際說大話弄錯井沿看見青蛙

　　2、理解詞義:“無邊無際”是什么意思？那你知道什么是無邊無際的嗎？

　　詞語搭配：無邊無際的（天空）（大海）（沙漠）（宇宙）（太空）

　　3、說句子：任選其中一個詞語說句子。4個

　　小結：小朋友能夠學以至用，老師真佩服你們。

　　二、激趣導入

　　為了獎勵你們這些聰明的小朋友，老師給你們帶來了一個有趣的故事，想聽嗎？從前啊，有一口古老的井，井底生活著一只青蛙。它每天坐在井底，從來沒有出去過，就這樣平靜地生活了很久。終于有一天，飛來了一只小鳥，落在井沿上，它們倆發生了什么呢？今天我們就來學習《坐井觀天》這個成語故事。

　　請同學迅速把書翻到60面，大聲讀讀這個故事。

　　三、初讀課文，了解大意

　　1、學生自由朗讀課文。注意讀準每個字，讀通每句話。

　　2、想一想：

　　這篇課文寫的是誰和誰發生爭論的故事？ {貼小鳥、青蛙圖片}

　　爭論什么？（天的大小）

　　四、學習課文，理解內容

　　1、課文中講青蛙住在什么地方？(井底)

　　板畫，井，把青蛙移到井里

　　2、那么小鳥從哪兒來呢？（從天上飛來，落在井沿上）將小鳥移到井沿。

　　指圖理解：井沿：就是井邊。

　　過渡：它們倆碰到一起是怎么爭論的呢？請同學們拿起筆，再次小聲讀讀課文，找出它們的對話，用“--------”畫記出來。

　　一共有幾次對話？誰來讀出他們的第一次對話？對，就是課文的第二段和第三段。

　　3、對話導讀，理解

　　【出示第一次對話】

　　①請同學們自由讀一讀第二段和第三段，你從這次對話中知道了什么？

　　②假如你是這只小鳥，飛了一百多里，你會有什么感覺？所以小鳥的話要讀出又累又渴的感覺。誰來試試？

　　③青蛙說的話是個什么句子？要讀出奇怪的問的語氣。誰來讀讀？

　　④1、2組讀青蛙的話，3、4組讀小鳥的話，老師來敘述。

　　過渡：青蛙聽小鳥說飛了一百多里，覺得更奇怪了，而且一點兒也不相信，我們來看看他們的第二次對話。

　　【出示第二次對話】

　　①誰找出他們的第二次對話讀讀？師貼出句條。

　　②從這次對話中，你知道

　　青蛙認為天多大？（井口那么大）

　　小鳥眼中的天是什么樣子的？（無邊無際，大得很）可是有趣的是青蛙還認為小鳥是在說大話，說大話是什么意思？就是吹牛，說假話。可見青蛙一點兒也不相信小鳥的話。

　　③改換句式：請看青蛙說的這句話，師讀，“還用飛那么遠嗎？”意思就是說“不用飛那么遠。”

　　④指導朗讀：青蛙的話應該怎么讀？（讀出不相信的語氣）-------指名讀

　　小鳥的話要讀出耐心誠懇的語氣。-----------指名讀

　　師帶讀-----------分男女讀青蛙和小鳥的話。

　　過渡：一個認為天只有井口那么大，另一個認為天無邊無際，而且誰也不肯讓輸，你們瞧！

　　【出示第三次對話】

　　①1、2組齊讀青蛙的話，3、4組齊讀小鳥的話。

　　②請同學們分學習小組互相討論一下。你認為誰錯了？（青蛙）你們的意見相同嗎？

　　③你們都認為青蛙錯了，為什么它眼中的天為什么就只有井口那么大呢?

　　4、小實驗：

　　我們先來做個小實驗，把書卷起來，卷成一個紙筒，往上面看，你能看到多大的一片天？指名說。我們的視線被紙筒擋住了，看到的只是一小部分。

　　小結：青蛙不就是這樣嗎？它一直生活在井里，視線被井壁擋住，所以它看到的天只有井口那么大。

　　5、想象

　　小鳥為什么會認為天無邊無際呢?因為它一定飛過很多地方，從來沒有看到過天的邊際。閉上眼睛想象一下，你就是那只可愛的小鳥，你飛過哪些地方？看到了一些什么呢？

　　邊想象邊說句練習。（小鳥展開翅膀飛呀飛，飛過高高的山，飛過廣闊的田野，飛過茂密的樹林，飛過蔚藍的大海------------）

　　你們飛過那么多地方，有沒有看到天的邊際？可是青蛙不相信啊，你有什么好辦法讓它相信呢？（讓它跳出井口來看看）

　　五、總結拓展，揭示寓意

　　1、想象、說話練習

　　①假如這只青蛙真的跳出水井，它將會看到一些什么？（很大一片天空，美麗的風景）

　　②那它可能會說些什么呢？小鳥又會說什么呢？------指名說

　　③互動學習：同桌一個演青蛙，一個演小鳥，想象一下青蛙看到井外的世界之后會說什么，小鳥又會說什么。

　　2、揭示寓意

　　學習了坐井觀天這篇課文，你喜歡課文中的誰呢？為什么？

　　{板書}:見識廣，見識少

　　所以我們認識事物要像小鳥那樣飛得高，看得遠，看得全面，不能像青蛙那樣目光短淺，還自以為是。我們曾學過識字4，當中的哪兩個成語與坐井觀天一樣都表示看問題不全面，目光短淺？管中窺豹，一葉障目。這樣可是不對的。

　　我們班還有很多同學坐井觀天，很少讀課外書，不懂的東西還有很多，老師希望你們學好知識，多看，多聽，多想，多問，做一個見多識廣，多才多藝的人，千萬不要做“井底之蛙”哦。

　　六、課后游戲：分角色朗讀表演

　　下面我們來進行分角色朗讀課文，請人到臺上扮演青蛙和小鳥，帶上頭飾進行朗讀表演，演得好的話老師將把美麗的頭飾送給他。

　　1、分角色朗讀

　　2、評價、獎勵請同學們用熱烈的掌聲表示對他們的鼓勵。

　　七、課堂作業及課后練習:

　　1、填空：（小黑板出示）看你能填出幾個合適的詞語

　　2、抄寫課文后面的讀讀記記（積累詞語）

　　3、課后同學們可以像老師這樣把青蛙跳出井口后的情景寫一些。

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