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拼音教學(xué)課件素材（通用10篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常要準備好課件，開展教學(xué)工作，課件可以生動、形象地描述各種教學(xué)問題，增加課堂教學(xué)氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的知識視野，課件應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的拼音教學(xué)課件素材，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
拼音教學(xué)課件素材 1
課時目標：
1、學(xué)會i u ü三個單韻母，能讀準字音，認清字形。
2、學(xué)會正確讀i u ü的帶調(diào)韻母，知道i上標聲調(diào)時，上面的小圓點不寫。
3、學(xué)會聲母y w和整體認讀音節(jié)yi、wu、yu， 讀準音，記清形，會照樣子抄寫。
4、學(xué)會聲母y w與單韻母的拼音。
5、會正確讀出yi、wu、 yu的四聲。
教學(xué)重點：
i u ü y w及yi、wu、yü的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。
教學(xué)難點：
讀準i u ü的第二聲和第三聲。
課前準備：
字母卡片：i u ü y w的放大圖、四線格黑板、字母卡片（帶調(diào)和不帶調(diào)）
教學(xué)時間：
3課時
課時目標：
1、學(xué)會i u ü三個單韻母，能認清字形，讀準音。
2、學(xué)會正確認讀i u ü的帶調(diào)韻母。知道i上標聲調(diào)時，上面的小圓點不寫。
教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。
1、卡片復(fù)習(xí)單韻母a o e及其它們的四聲。
2、
教師揭題：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)漢語拼音。這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)三個單韻母i u ü，希望每個小朋友仔細看、認真聽、正確念、牢牢記。
（二）教學(xué)單韻母i。
1、觀察說話。看圖說話：圖上畫著什么？（圖上畫了一件衣服。）（要求：說一句完整的話，用準量詞。）
2、講解：衣服的'“衣”跟我們這節(jié)課要學(xué)的第一個單韻母i的發(fā)音相同。
3、聽音、發(fā)音。教師示范發(fā)音，注意看清老師的口形。老師發(fā)音時牙齒怎么樣？（上下牙齒對齊。）順口溜：牙齒對齊i i i。（齊讀—開火車）
4、記憶字形：i像什么呢？在書上這件衣服只也藏著一個i，誰已經(jīng)找到了？
5、教學(xué)i的四聲。
（1）i和a o e一樣，可以戴上四頂帽子。仔細看，i戴上帽子后和原來有什么不同？（出示：ī í ǐ ì）—i上的圓點不寫。—是啊，戴上帽子把小圓點遮住了，所以i上標調(diào)去掉點。
（2）分組練習(xí)四聲。教師范讀：ī 這件衣服真好看！í 咦！我的鉛筆在哪兒？ǐ拿把椅子您請坐。ì 你的意思我明白。
6、練習(xí)i的書寫。
教師范寫i，要求學(xué)生觀察i的書寫筆順。（先寫“1”，再在“1”上加點，兩筆寫成。）以及其在四線三格的位置。照著樣子，臨寫三個。
（三）教學(xué)單韻母u。
1、看插圖說話引出u：可以說：“一只烏鴉在樹上做窩。”烏鴉的“烏”就是u。
2、示范發(fā)音，讓學(xué)生聽音，看口形。發(fā)u音，嘴唇攏圓，只留一個小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發(fā)音口形不變。順口溜：嘴巴突出u u u（領(lǐng)讀，集體讀，指名學(xué)生讀。）
3、記字形：圖上哪個地方像u字？（這只鳥窩像u形。）還像什么？（像只茶杯u u u）
4、教學(xué)u的四聲。出示：ū ú ǔ ù
ū 第一頂帽子平平的，誰會念？ū ū ū 火車嗚嗚叫。
ú 第二頂帽子上山坡，誰會念？ú ú ú 沒有就是“無”。
ǔ 第三頂帽子轉(zhuǎn)個彎，誰會念？ǔ ǔ ǔ 一二三四五。
ù 第四頂帽子下山坡，誰會念？ù ù ù 我們愛公物。
5、練習(xí)u的書寫，u一筆寫成，住在二樓。
（四）教學(xué)單韻母ü。
1、看圖說話引出ü：一條大魚在水里吹泡泡。出示：ü
2、示范發(fā)音，學(xué)生看口形。
ü 的發(fā)音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圓形，發(fā)音時口形不變。口形像在吹笛子。
3、記字形：u和ü的字形有點相同，比一比，又有點不同，誰來說說有什么不一樣？教順口溜：
u上加點ü ü ü，小魚吐泡ü ü ü
4、練習(xí)ü的四聲。ü也戴上了帽子，（出示聲調(diào)卡）誰愿意來當小老師？
他姓於，ǖ ǖ ǖ。我吃魚，ǘ ǘ ǘ。天下雨，ǚ ǚ ǚ。一塊玉，ǜ ǜ ǜ。
ü上標調(diào)兩點能去掉嗎？為什么？（如果去掉兩點會和ü相混淆的。）
5、練習(xí)ü的書寫。觀察ü住在四線格的哪里？ü三筆完成。
（五）鞏固練習(xí)。
1、打亂次序認讀6個單韻母。
2、做“摘星星”的游戲。老師讀一個帶調(diào)韻母，請學(xué)生摘下寫有相應(yīng)字母的星星。
拼音教學(xué)課件素材 2
教學(xué)目標：
1、知道學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話。要學(xué)好漢語拼音。
2、學(xué)會a o e三個單韻母，認清形，讀準音。
3、認識聲調(diào)符號，在教師指導(dǎo)下正確認讀帶調(diào)的三個單韻母。
4、會在四線格內(nèi)抄寫a o e三個單韻母。
教學(xué)重點：
a o e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。
教學(xué)難點：
e的發(fā)音及a o e的第二聲和第三聲。
課前準備：
投影片和字母卡片（帶聲調(diào)，不帶聲調(diào)）
教學(xué)時間：
2課時
第 一 課 時
課時目標：
知道學(xué)拼音的用處，學(xué)會單韻母a，認識聲調(diào)符號，在老師的指導(dǎo)下學(xué)讀四聲。
教學(xué)過程：
（一）談話揭題。
小朋友，從今天起我們要學(xué)習(xí)漢語拼音了。漢語拼音的用處可大了！能幫助我們識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，想學(xué)嗎？大家一定要用心地學(xué)。
我們一起來學(xué)首兒歌：學(xué)習(xí)拼音用處大，識字讀書要靠它，幫我學(xué)好普通話，看誰學(xué)得頂呱呱！
（二）教學(xué)單韻母a 。
1、看圖說話引出a：說說圖上畫了誰？她在干什么？
學(xué)說圖意：小朋友學(xué)唱歌，a a a。教師范寫a。
2、你們瞧！圖上的小朋友唱歌時，嘴巴是→張得大大的`。
3、教師示范發(fā)音，學(xué)生聽音，看口形。學(xué)生模仿發(fā)音，教師邊檢查邊領(lǐng)讀。
4、發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時嘴巴張大，唇形自然，聲音響亮。教順口溜：張大嘴巴，a a a。
5、看投影片記字形。
覆蓋a 的字形，與小姑娘的頭部重合。看看 a 的形狀像什么？（ a 像一個小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著一根小辮子。）抽拉投影片，使 a 和小姑娘頭部分離。
用兒歌幫助記字形，“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是a a a 。”
（三）教學(xué)a的四聲。
1、單韻母a的頭上常有四頂不同的帽子。（出示）它們戴上不同的帽子，讀起來的聲調(diào)也就不同了。這四頂帽子就是“聲調(diào)符號”，我們根據(jù)符號讀韻母。
2、ā戴上了第一頂平平的帽子，就是第一聲，讀音也是平平的。（教師發(fā)音，學(xué)生跟讀。）
á戴上了第二頂從左下到右上的帽子，就是第二聲。讀的時候就像有人問你話，沒聽清時，你會問：“á，你在說什么？”就是這個音。領(lǐng)讀，模仿，輕讀，讀準á。（用手勢助讀。）
ǎ戴上了第三頂帽子，就是第三聲。音又不同了，由高到低再到高，形狀像個鉤。（教師發(fā)音，學(xué)生跟讀。）
à戴上了第四頂帽子，從左上到右下的帽子，就是第四聲。我們讀時聲音要從高到低，就像驚嘆：“à，你來了！”
3、學(xué)生以手勢助讀，也可以用簡明確切的兒歌幫助記憶。
（四）指導(dǎo)看書，讀書。
1、指導(dǎo)看書。今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書上什么地方？（翻開課本，找到漢語拼音第一課。）
2、邊看圖邊讀課文。集體反復(fù)練讀2-3遍，再指名讀。
（五）學(xué)寫單韻母a。
1、認識四線格。我們學(xué)會了a的讀音和四聲，還要學(xué)會寫a。（出示四線三格，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾根線幾個格子。三格，就好像是三層樓房。記住，a就住在二樓。寫的時候要碰到上下線，而且要一筆寫成。
2、教師范寫，學(xué)生書空。
教師邊寫邊講，注意：a要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮
子，最后向右邊稍彎一點兒，不要太長。
3、學(xué)生上黑板試寫a，講評。
（六）鞏固練習(xí)。
我們一起來做汽車爬山坡的游戲。
總結(jié)：這節(jié)課，我們先看圖，說清了圖意；再學(xué)習(xí)a的發(fā)音和聲調(diào)；接著我們讀了課文；最后還學(xué)習(xí)了在四線格中正確書寫a。這樣分四步，我們就把這些內(nèi)容都學(xué)會了。
（七）課堂練習(xí)與作業(yè)。
1、提醒注意寫字時坐與執(zhí)筆姿勢。“準備”→開始。
2、在四線格中正確地描寫a。
第 二 課 時
課時目標：
學(xué)會o e兩個單韻母，在教師指導(dǎo)下正確認讀帶調(diào)的3個單韻母。
教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1、用卡片認讀a，說說你是怎么記住這個字母的？（圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是a a a。）
2、用卡片出示四聲符號，說說它們各是第幾聲。
3、用卡片認讀帶調(diào)韻母a。
（二）教學(xué)單韻母o及其四聲。
1、出示投影片：說說圖上畫著什么？它在干什么？（一只大公雞，清早喔喔啼。）教師范寫。
2、發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時嘴張得比a小些，上下嘴唇收攏成圓形，氣從嘴里自然流出，聲音響亮。
順口溜：圓圓嘴巴o o o。
3、教師范讀，領(lǐng)讀，看口形。
4、練習(xí)o的四聲，在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)。
ō 公雞喔喔啼。ó 原來是這樣。ǒ 現(xiàn)在我懂了。ò 真是太奇怪！
5、指導(dǎo)o的描寫及其書空：o一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫，與起筆處相接。
（三）教學(xué)單韻母e及其四聲。
1、出示投影片：說說圖上有什么？在干什么？（一只大白鵝在水里游來游去。）范寫e
2、半扶半放，用學(xué)o的方法學(xué)e及其四聲。
（1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。順口溜：扁扁嘴巴e e e。
（2）跟老師讀時要注意什么？（仔細看口形）范讀、領(lǐng)讀。
（3）練習(xí)e的四聲。單韻母ē ē ē。大白鵝é é é。真惡心ě ě ě。肚子餓è è è。
（4）指導(dǎo)e的書寫。一筆寫成，從里面的“一”起筆往上，再接著寫左半圓。
（四）復(fù)習(xí)鞏固。
1、用卡片打亂順序讀a o e。
2、打亂帶調(diào)單韻母卡片，開火車讀。如：á è ǒ é à------
3、猜字母，如：圓臉小姑娘，小辮右邊扎。像個圓圈是什么韻母？白鵝倒影是什么韻母？
（五）課堂作業(yè)。認真描寫o e。
（六）布置回家作業(yè)。打亂順序讀a o e的四聲。
拼音教學(xué)課件素材 3
【活動目標】
1、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。
2、學(xué)會 a、o 、e 3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
3、知道單韻母有4個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào) a、o 、e 的音。
4、認識書寫漢語拼音的四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。
【活動重點】
a o e 的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。
【活動難點】
o 的發(fā)音及 a、o 、e 的第二聲和第三聲。
【活動準備】
多媒體課件，a 、o 、e 及帶聲調(diào) a、o 、e 的字母卡片;畫有四線格的小黑板。
【課時安排】
兩課時。
【活動過程】
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
1、小朋友們，喜歡聽童話故事嗎?
2、(多媒體出示《安徒生童話》封面)
老師這兒有一本有趣的童話故事書，里面有很多動聽的故事。 (出示書中內(nèi)容，不加拼音的文字。)
能讀嗎?哎!這么多的文字我們都不認識，怎么去讀呢?別急，智慧老人會幫我們解決這個問題的。
(多媒體播放聲音：小朋友，你們來到學(xué)校讀書、學(xué)習(xí)。面對一個個不認識的字，你們不要著急，你看這些漢字，給它們戴上小帽子(多媒體加拼音并閃爍拼音)，你們就認識它們了。這些小帽子就是拼音王國中的漢語拼音，漢語拼音的用處可大了，它可以幫助我們識字、學(xué)習(xí)普通話、查字典，還能幫助我們學(xué)習(xí)電腦打字呢!)
3、拼音王國里有三大家族，他們分別是聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。今天，老師就帶你們到拼音王國，去認識韻母家族中最可愛的一群孩子 a、o 、e 。 (揮動卡片)
嗨，小朋友們好。
(幼兒與拼音打招呼)
歡迎你們來我的家做客。請把書翻到第6頁。
二、自主探究，學(xué)習(xí)新課
1、仔細觀察書中的這幅圖，說說你看到了什么?想到了什么?你還仿佛聽到了什么?
(幼兒自由發(fā)言)
2、學(xué)習(xí)單韻母 a：
⑴ 讀準音：
我們的 a 很害羞，躲到圖中去了，你能把它找出來嗎?
哦，是小姑娘在唱歌，發(fā)出了 a a a 音。她的嘴巴是怎樣的'呢? (張的大大的)
你能模仿她嗎?模仿 a 的口型
老師也學(xué)著她的樣來唱一唱，學(xué)生跟唱。
我們念 a 的時候，也和唱歌一樣，要張大嘴巴，口型保持不變。看我先來念：張大嘴巴 a a a，小女孩練唱 a a a，a a a 阿姨的阿。醫(yī)生檢查口腔的時候，要我發(fā)a a a。
學(xué)生跟念，自己體會發(fā)音要領(lǐng)，開火車發(fā)音。
⑵ 認清形：
請你們再仔細看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像 a 的形狀。 是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是 a 的肚子，她的小辮子就像是 a 的尾巴。
邊描寫頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰?就是 a a a”。
你還有什么好辦法記住它?
⑶ 練習(xí)寫：
我們一起來寫個 a：
(教師范寫)
a 要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點兒，不要太長。
(學(xué)生書空)
a 玩累了，要回家休息了。我們送它回去好嗎?
它的家就是這四線格，跟我一起念：“四線格”。
四線格就是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們的a 就住在中格里，好，我們比一比，看誰先把 a 送回家。
(教師巡回，糾正)
幼兒在語文書上找到拼音格的中格，臨摹寫一個 a。
⑷ 學(xué)習(xí)聲調(diào)：
把 a 送回家了，我們也該開著汽車回家去了。小朋友你們看，這些汽車分別是怎樣走的?
幼兒邊說，教師邊板書四聲調(diào)，然后告訴學(xué)生，這就是聲調(diào)符號，a 遇上它們，讀起來聲調(diào)就不同了。
你們發(fā)現(xiàn)汽車的走法和 a 的四聲，哪些地方很像呢?
(同桌學(xué)習(xí)，觀察討論)
對了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們念的時候也是平的，教師范念a
跟老師說：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。
第二個是上坡，也就是第二聲，聽老師念：a 。
別人的話你沒聽清楚，會問他：“啊，你說什么?”就是這個音。跟我一起說。
第三聲要下坡再上坡，形狀像什么?我們讀的時候也要這樣拐彎，邊做手勢邊讀：
“啊，怎么能這樣?”就是這樣個音。跟我一起說。
第四聲是下坡，聲音也要從高往下降，邊做手勢邊念：“啊，祖國真?zhèn)ゴ?”跟我一起說。
三、趣味游戲、鞏固新知
1、我會讀。
看板書練讀。
(鞏固音)
拼音教學(xué)課件素材 4
活動目標：
1、學(xué)習(xí)單韻母u，ü能認清形，讀準音。
2、能在老師的幫助下直接讀出帶調(diào)的u,ü音。
3、通過讀本閱讀，鞏固u,ü和四聲的認識。
4、學(xué)習(xí)u,ü正確的書寫方式。
活動準備：小書，四線格，四聲，筆
活動過程：
1、教師可以利用兒歌“小烏鴉，一身黑，叫起來，呱呱呱。小寶寶，吹喇叭，吹起來，嗚哩嗚犁哇。”導(dǎo)入教學(xué)，直接指出烏鴉的`烏就是今天要學(xué)習(xí)的拼音u的發(fā)音。
(教ü之前，引導(dǎo)幼兒：誰會畫一條活蹦亂跳的魚？幼兒畫出后，教師可以說，這條魚今天遇到了件高興的事，它的嘴里會吐出什么？（泡跑）然后，請幼兒在魚嘴上畫出一個小泡泡，由于它太高興了，跳得很高，所以尾巴上也濺起了小水花，請幼兒在尾巴上添上一個水泡，畫成小魚。這條小魚真可愛。于是教師板書ü，師生共同進入新的教學(xué)活動中。這種以繪畫形式導(dǎo)入新課，既發(fā)展了幼兒的形象思維，提高了審美情趣，也大幅度地提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，這里提出，供老師們參考。)
2、u音的學(xué)習(xí)：發(fā)音，舌位最高，口腔開口度最小，雙唇攏圓，舌頭后縮，使舌根接近軟腭。
(ü音的學(xué)習(xí)：發(fā)音時，在發(fā)i的基礎(chǔ)上攏圓雙唇即可，舌的前后高低不變。)
3、u形的學(xué)習(xí)：教師可以出示掛圖，請小朋友看看u像什么，怎樣記得牢。例如，像烏鴉的窩，像馬蹄形的磁鐵等等。
(ü形的學(xué)習(xí)：教師可以利用兒歌“魚兒魚兒游一游，水波粼粼真美麗。魚兒魚兒跳一跳，水花朵朵真漂亮。”中“魚”的音和魚的形狀幫助幼兒記憶。)
4、學(xué)習(xí)寫韻母u,ü
拼音教學(xué)課件素材 5
一．教學(xué)目標：
1學(xué)會bpmf四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2學(xué)會聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。
3學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)及bpmf與單韻母組成的音節(jié)。
4、認識3個生字，正確讀詞，感受家庭生活的幸福。
二．教學(xué)時間：三課時
三．新課教學(xué)：
1．出示圖片，一個小女孩子在聽廣播，提問：這個小女孩在干嗎？學(xué)生回答，在聽廣播。再提問，她前面的廣播像什么？出示生字b。插入口訣：像個６字bbb，右下半圓bbb，拉開天線聽廣播
“bbb”
2．領(lǐng)讀，齊讀，開火車讀，糾正發(fā)音錯誤的學(xué)生。
3．教師在黑板上范寫b，學(xué)生看，再請學(xué)生在書上寫一個，教師巡視，看筆畫是否正確，書寫是否端正。
4．再出示圖片，一個男孩在拔蘿卜。提問：這個小男孩在干嗎？生：拔蘿卜。教師提問：他拔的是怎么樣的一個蘿卜？生：一只大大的蘿卜。在黑板上寫上b——á→bá，教師范讀，學(xué)生跟讀，再出示另三種讀音，用開火車讀，齊讀，指名讀，小組讀的方式使學(xué)生熟讀ba的四個聲調(diào)。
5．提問，ba的聲母和韻母分別是什么？學(xué)生回答。
6．出示圖片，一個小男孩在爬山，提問：這個小男孩在干嗎？學(xué)生回答，爬山。出示生字p，插入口訣：右上半圓ppp，像個氣球ppp，端起臉盆把水潑
“ppp”
7．在黑板上范寫p，同樣有兩比組成，但跟b不同的是，第一比的豎是在四線格的第二和第三格，而b的第一豎是在第一和第二格。
8．在黑板上寫上p——á→pá，教師范讀，學(xué)生跟讀，再出示另三種讀音，用開火車讀，齊讀，指名讀，小組讀的方式使學(xué)生熟讀pa的`四個聲調(diào)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、卡片認讀b、p。（集體練，個別讀，開火車讀）
2、拼讀ba、pa及四聲。
二．新課教學(xué)
1．課件導(dǎo)入
2．出示圖畫兩個小朋友在玩捉迷藏游戲，引出字母m，插入兒歌兩扇門洞m
3．領(lǐng)讀，齊讀，開火車讀，糾正發(fā)音錯誤的學(xué)生。
4．教師在黑板上范寫m，學(xué)生看，再請學(xué)生在書上寫一個，教師巡視，看筆畫是否正確，書寫是否端正。
5．再出示卡片m-o，齊讀，指名讀，開火車讀
6．再出示圖片一座大佛，出示字母f，出入兒歌：傘柄向上fff
7．領(lǐng)讀，齊讀，開火車讀，糾正發(fā)音錯誤的學(xué)生。
8．教師在黑板上范寫f，學(xué)生看，再請學(xué)生在書上寫一個，教師巡視，看筆畫是否正確，書寫是否端正。
9．再出示卡片f-o，齊讀，指名讀，開火車讀。
第三課時
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、卡片認讀b、pmf。（集體練，個別讀，開火車讀）
2、拼讀ba、pa，mo，fo及四聲。
二．新課教學(xué)
1．直接出示卡片：b-a，b-o，b-i，b-u
p-a，p-o，p-i，p-u
m-a，m-o，m-i，m-u
f-a，f-o，f-i，f-u
請學(xué)生齊讀，糾正錯誤發(fā)音，尤其是bo，po的讀音。
2．再請小朋友用其中一個組詞，再用這個詞語講一句話。
3．開火車朗讀比賽，比一比，哪組的火車開得又快又穩(wěn)，及時糾正學(xué)生在開火車過程中出現(xiàn)的發(fā)音錯誤，或者拼讀錯誤。
4．看圖說話：先拼出圖中的三個詞語，爸爸，媽媽，我，再用這三個詞造個句子。
4．布置完成作業(yè)。
bpmf的教學(xué)反思
在yw的基礎(chǔ)上，許多孩子都已經(jīng)認得bpmf是聲母，也知道了聲母是沒有聲調(diào)的，在拼讀過程中也基本沒問題，就是跟o的拼讀存在問題，當初在o的教學(xué)的時候就已經(jīng)出現(xiàn)的問題，許多網(wǎng)站下載的課件有兩種發(fā)音，使得我們很為難，經(jīng)過討論，我們選定了其中的一種，但是選定的這種在拼讀上存在很大問題，所以學(xué)生在拼讀過程中，經(jīng)常發(fā)生錯誤。
拼音教學(xué)課件素材 6
一、教學(xué)要求：
1、掌握聲母d的發(fā)音部位和方法。
2、學(xué)會聲母d的指式。
3、學(xué)會用兩拼法拼讀音節(jié)，認識音節(jié)dí相配的圖中的事物，理解音節(jié)配圖的.意義。
4、會看口型和打指語。
5、掌握書寫格式，會默寫本課的聲母。
二、教學(xué)重點：
掌握d的發(fā)音部位和方法、指式及書寫，掌握書寫格式；理解音節(jié)配圖的意義。
三、教學(xué)難點：
掌握d的發(fā)音部位和方法。
四、教具準備：
掛圖及相關(guān)字母卡片
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入。
今天我們來認識一個新的拼音字母，看看是什么。
二、新授。
1、 板書：d
2、 出示“d”的發(fā)音器官圖、指式圖和口型圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖，教師作講解、示范。
（要學(xué)生領(lǐng)會：發(fā)“d”音時，舌尖頂住上齒齦，阻礙氣流，然后突然打開阻礙點放出氣流，不送氣，聲帶不顫動。）
3、 師教讀，指導(dǎo)讀，并指導(dǎo)學(xué)生打出正確的指式。
4、 指名讀。
5、 齊讀。
6、 自由讀。
7、拼節(jié)音節(jié)“dɑ”。
① 板書： d--ɑ→dɑ
② 師范讀，并講解拼讀方法。
③ 指導(dǎo)讀。
④ 指名讀。
⑤ 集體讀。
⑥ 進行四聲練習(xí)。
8、教學(xué)音節(jié)“dí”,并結(jié)合掛圖理解笛。
① 出示笛的掛圖，讓學(xué)生說說圖上畫的是什么。
② 板書： d--í→dí
③ 教師指導(dǎo)讀（直呼）。
④ 指名讀。
⑤ 集體讀。
9、 指導(dǎo)學(xué)生正確書寫“d”。
① 出示四線三格：
② 讓學(xué)生觀察書上的“d”寫在哪一格。（中上格）
③ 教師在四線三格中范寫，讓學(xué)生注意觀察筆順。
④ 指導(dǎo)學(xué)生書空。
⑤ 指導(dǎo)學(xué)生在拼音練習(xí)簿上書寫，教師作個別指導(dǎo)。
⑥ 教師小結(jié)書寫情況。
⑦ 讓學(xué)生上黑板寫，其他學(xué)生注意看，然后師生評議。
三、鞏固練習(xí)。
1、 讓學(xué)生拼讀練習(xí)。
2、 讓學(xué)生在拼音練習(xí)簿上練寫“d”及其相關(guān)的音節(jié)。
四、 小結(jié)。
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了漢語拼音字母“d”及其相關(guān)的音節(jié)
“dɑ”、“dí”，同學(xué)們學(xué)得很認真，課后要把它多讀讀多寫寫。
五、 作業(yè)。
1、 把“d”及其相關(guān)的音節(jié)讀10遍。
2、 把“d”及其相關(guān)的音節(jié)寫5遍。
3、 默寫“d”及其相關(guān)的音節(jié)。
拼音教學(xué)課件素材 7
教學(xué)目標
1．認識漢語拼音的重要性，對漢語拼音產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
2．認識并能準確讀出單韻母ɑ o e及它們的四聲。
3．學(xué)會正確書寫這3個單韻母。
教學(xué)重點
學(xué)會ɑ o e的音、形、四聲和書寫。
教具準備
字母卡片。
教學(xué)時間
2課時。
教學(xué)過程
第1課時
一、興趣導(dǎo)入
小朋友們，今天老師帶大家參觀一個神秘的地方——漢語拼音王國。請大家乘坐小汽車，（彈琴）讓我們一起向漢語拼音王國出發(fā)！咱們先來說一個兒歌吧：“小汽車，嘀嘀嘀，開到拼音王國里。拼音王國寶物多，聲母韻母和音節(jié)。讀書寫字普通話，我們都得需要它。”
瞧，拼音王國可大了，里邊有許多的字母寶寶，有23個聲母，24個韻母，16個整體認讀音節(jié)以及聲母和韻母組成的許許多多音節(jié)。這節(jié)課我們就到第一站去參觀。
二、看插圖，創(chuàng)設(shè)情境
1．請小朋友們打開語文書第6頁，看看畫面上都有些什么（引導(dǎo)學(xué)生自己觀察，說出畫面的內(nèi)容）。
2．結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，伴隨輕快的音樂，教師生動地講述：在一個清晨，一位美麗的小姑娘來到山坡上，草地綠綠的，河水清清的，小鳥在天空中嘰嘰喳喳地叫，多美啊！小女孩心里可高興了，她大聲地唱起了歌。聽，她唱得多動聽：（教師唱）啊——（學(xué)生也跟著學(xué)唱）
3．教師小結(jié)：我們在拼音王國里要學(xué)的第一個字母就是ɑ（隨即板書ɑ），它是一個單韻母。
三、學(xué)習(xí)字母
1．學(xué)習(xí)單韻母ɑ。
(1)學(xué)習(xí)ɑ的音。
教師作示范，嘴巴張得大大的，口形從頭到尾不變，聲音又響又長。多種形式教讀。
結(jié)合學(xué)生讀的情況，教師用一句兒歌總結(jié)ɑ發(fā)音特點：“嘴巴張大ɑ ɑ ɑ。”
(2)記憶ɑ的形。
通過觀察ɑ的字形，用兒歌的形式幫助記憶：“小姑娘，圓臉蛋兒，一條小辮兒扎右邊兒。”
(3)學(xué)習(xí)ɑ的四聲。
a.漂漂亮亮的ɑ帶著小帽子出門了，她有4頂不同的小帽子，戴上它，就會發(fā)出高低不同的聲音，這就是字母的四聲。普通話抑揚頓挫，優(yōu)美動聽，都是四聲的作用。（出示ā á ǎ à）
b.先讓學(xué)生自己觀察討論，看看四聲的標調(diào)像什么，再看書中小朋友的遙控車一路開來，結(jié)合學(xué)生的討論結(jié)果，教師總結(jié)兒歌教給學(xué)生：“一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。”
c.教學(xué)生讀ɑ的四聲：咱們的小手就是一輛ɑ牌的小汽車，我們駕駛著它，跟著老師一起讀一讀ɑ的四聲。（先讓學(xué)生做著手勢，教師教讀，再讓學(xué)生自己練讀，再讓會讀的學(xué)生當小老師，幫助還讀得不夠好的學(xué)生。在按順序讀的基礎(chǔ)上，再采用倒序讀、指哪個讀哪個的方式，使學(xué)生盡量地快速讀出ɑ的四聲。）
(4)學(xué)習(xí)寫ɑ。
a.認識四線格。小ɑ和咱們玩兒了半天了，現(xiàn)在要回家了，讓我們?nèi)⒂^一下它的家是什么樣的。（出示四線格）這就是小ɑ的家，漢語拼音王國的字母都住在這里。數(shù)一數(shù)它有幾條線？這幾條線構(gòu)成了幾個格？
b.打開書看一看，小ɑ住在哪一格？寫ɑ的時候先寫什么，再寫什么？引導(dǎo)學(xué)生認真看書觀察，再把自己看到的與同桌說一說。
c.在學(xué)生獨立觀察的基礎(chǔ)上教師范寫，強調(diào)ɑ的左半圓要寫得光滑、圓滿，豎右彎的小尾巴稍向上翹，不能寫得太長。學(xué)生先在語文書上描一個，再在練習(xí)本上寫3個。（學(xué)生動筆寫字，教師要強調(diào)正確的讀寫姿勢。）
2．學(xué)習(xí)單韻母o。
(1)再來看剛才我們觀察的圖畫：在這個清晨，唱歌的不僅僅是這個小女孩，還有一只要喚醒太陽的大公雞，聽聽它嘹亮的歌聲o——（教師讀o，隨即板書o），這是我們要認識的第二個單韻母。
(2)學(xué)習(xí)o發(fā)音。
教師范讀：o的發(fā)音有些像公雞叫，嘴巴攏圓，口形從頭到尾不變，聲音又響又長。多種形式教讀。
結(jié)合學(xué)生讀的情況，教師總結(jié)體現(xiàn)o發(fā)音特點的兒歌：“公雞唱歌ooo。”
(3)學(xué)習(xí)o的形。
讓學(xué)生觀察o像什么：可以說他像雞蛋，像數(shù)字“0”，像乒乓球等等，在想象中發(fā)展學(xué)生的思維，記住字母o。
(4)學(xué)習(xí)o的四聲。
我們現(xiàn)在再來看看o戴上聲調(diào)這四頂小帽子后該怎樣讀（出示ō ó ǒ ò）。
a．先讓學(xué)生自己試著讀一讀，教師適時指導(dǎo)。
b．依然讓學(xué)生做著手勢先按順序讀四聲，再倒序讀，最后以競賽的形式，指哪個讀哪個，看誰讀得又快又準。
(5)學(xué)習(xí)寫o。
我們現(xiàn)在要把小o也送回家，先觀察，看o的家住在四線格的哪個格中，是幾筆寫完的。學(xué)生先嘗試在書上描1個，再在練習(xí)本上寫3個。教師應(yīng)提醒學(xué)生注意：o的圓要從左向右寫，盡量寫圓滿。
四、總結(jié)
這節(jié)課我們在快樂的拼音王國里，先認識了兩個單韻母ɑ、o，還學(xué)習(xí)了它們四聲的讀法。小朋友們的表現(xiàn)都很棒！下節(jié)課我們再來繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第2課時
一、導(dǎo)入新課
這節(jié)課我們繼續(xù)在拼音王國里認識新的單韻母朋友。
二、學(xué)習(xí)字母e
再來看圖畫：小女孩和大公雞的歌聲還把誰吸引來了？（大白鵝）大白鵝在小河里自由自在地游來游去，它回過頭，往水里一看，發(fā)現(xiàn)了一個美麗的倒影，看——（教師板書e）。
1.學(xué)習(xí)e的音。
教師講解：e的'發(fā)音很像白鵝的“鵝”的音，把小嘴咧開，聲音又響又長。教師作示范，學(xué)生先跟讀，再用多種形式練習(xí)讀。
2.記憶e的形。
通過觀察e的形，再結(jié)合書中的插圖，教師小結(jié)兒歌：“水中白鵝e e e。”
3.學(xué)習(xí)e的四聲。
看，小e也戴上了4頂聲調(diào)小帽子（出示ē é ě è）。
(1)先讓學(xué)生自己試著讀一讀，教師適時指導(dǎo)。
(2)學(xué)生做著手勢先按順序讀四聲，再倒序讀，最后以競賽的形式，指哪個讀哪個，看誰讀得又快又準。
4.學(xué)習(xí)寫e。
小e也要回家了，我們再看看它住在四線格的哪一個格，該怎樣寫（學(xué)生先觀察e的占格，再看e的筆順）。
在書寫時，教師要強調(diào)：e的起筆要在中格的中間位置，半圓要寫得圓潤。
學(xué)生書寫，教師巡視、指導(dǎo)。
三、鞏固練習(xí)
1．回顧整理這一課我們學(xué)會的幫助學(xué)習(xí)漢語拼音的兒歌。
(1)記憶字母的：
嘴巴張大ɑ ɑ ɑ。
公雞唱歌o o o。
水中白鵝e e e。
(2)認識聲調(diào)的：
一聲高高平又平，
二聲就像上山坡，
三聲下坡又上坡，
四聲就像下山坡。
2．書寫練習(xí)。
(1)把學(xué)過的3個單韻母每個再寫3遍。
(2)學(xué)著寫帶調(diào)的單韻母。把ɑ o e的四聲每個分別寫兩個。
3．捉迷藏游戲。
教師拿出寫有3個單韻母的卡片，告訴學(xué)生：我們認識的單韻母朋友就藏在卡片的后面，看看誰能快速地叫出它的名字。
教師出示卡片，學(xué)生搶答。
4．找朋友游戲。
教師把寫有帶調(diào)單韻母的卡片出示在黑板上，請一名同學(xué)讀一個音，另一名同學(xué)到黑板前把對應(yīng)的卡片舉起來，舉對了，就找到了朋友。
四、全課總結(jié)
我們學(xué)會了單韻母ɑ o e，學(xué)習(xí)了ɑ o e的四聲讀法、寫法。拼音王國是一個知識的寶庫，今后我們還要與更多的字母交朋友。
拼音教學(xué)課件素材 8
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會8個生字，認識兩種筆畫，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。
教學(xué)重難點：
看懂圖意，并結(jié)合理解詞句，是本課的教學(xué)重點。體會詩的第二句包含著的意思是理解詩意的難點。
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)設(shè)計：
第一課時
教學(xué)目標：
1、借助漢語拼音，初步讀通課文，重點理解課文內(nèi)容第一句，初步理解體會課文第二句的詩意。
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3、初步認識8個生字，掌握其中4個生字，兩種筆畫，理解新詞。
課前準備：
1、將課文插圖制作成一幅大掛圖，把白云、小鳥、魚兒、種子制作成小貼圖，以備上課作貼一貼找家游戲。
2、將兒歌制作成兩幅投影片，將課后生字及筆順規(guī)則制成投影片。
3、課文錄音帶及游戲用配樂錄音帶。
4、生字卡片及詞語卡片。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系實際，提示課題：
1、我們每個小朋友都有自己的家，今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新課文，出示并板書課題(卡片)，齊讀課題。
12 . (師邊寫邊叫學(xué)生看)
過渡：這篇課文向我們介紹了誰的家?
他們的家又分別在哪兒呢?
二、初讀課文
1、(出示掛圖)聽課文錄音，請小朋友看清音節(jié)，讀準字音。
2、學(xué)生自讀課文，讀準字音。(看書)
3、出示課文投影圖，指名試讀課文，數(shù)數(shù)有幾行?每人讀一行，想想有幾句話?
三、講讀課文：
1、看大掛圖，課文分別向我們介紹了誰的家?
y n ni o zh ng z gu
①出示卡片：白云小鳥魚兒種子祖國
指名認讀
2、講讀課文第一句，并結(jié)合貼圖理解：
⑴出示組織討論：
白云的家哪兒呀?
誰上來給白云找找家?貼一貼
你怎么知道藍天是白云的家?
誰來找出課文中的句子讀一讀?
指導(dǎo)朗讀藍天是白云的家。
⑵出示組織討論：
小鳥的`家在哪兒呀?
你怎么知道的?
誰上來給小鳥找找家?
你能在課文的句子中讀出來嗎?
個別讀，指導(dǎo)朗讀樹林是小鳥的家。
出示詞卡:樹林(看掛圖)瞧，這是一棵樹，許許多多樹在一起就叫樹林。樹林里還有哪些小動物?
練習(xí)說話：樹林是的家。所以說，樹林是(所有動物)的家。
⑶出示組織討論：
魚兒的家在哪兒呀?
誰給魚兒來找找家?
魚兒離不開水，你怎么知道的?
你能在課文中找出句子讀一讀嗎?
師小結(jié)：瞧，河水清清的，小魚兒在水里游，多快樂呀!小河是魚兒的家。小朋友可記住了，可千萬別往小河里扔臟東西，不然小魚就會生病的。
⑷出示豆種
組織討論：
種子的家又在哪兒呢? 出示詞卡：泥土
你怎么知道種子的家在泥土里?(指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子)
師小結(jié)：(種子在土里吸收了好多好多營養(yǎng)，長得真快，沒久就生根發(fā)芽了。所以說泥土是種子的家。)
⑸老師請四個小朋友分別讀一讀第一句話，再齊讀。
3、個別讀第二句。
⑴出示畫滿鮮花的中國地圖投影，問這是什么?
zǔ guǒ
(2)找出課文中的句子讀一讀。這就是我們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶生活的地方。我們稱它為：祖國
(3)我們的祖國叫什么名字?
(4)看了這幅圖，你覺得我們的祖國像什么?再把句子讀一讀。
huā duǒ
(5)出示詞卡：花 朵
(6)想一想，我們是誰?
小朋友就像花朵一樣，在祖國大花園里幸福成長。
(7)指導(dǎo)個別讀，齊讀第二句。
4、配樂齊讀兒歌。
5、做課間游戲。
四、學(xué)生字。
1、認識筆畫
2、認讀生字卡片：(出示生字及筆順投影)，說說你怎么記這些生字?
3、指導(dǎo)土、云、們、我筆順規(guī)則，并重點指導(dǎo)我字筆順，并在書上描紅。
4、練寫《習(xí)字冊》上的土、云、們、我。
拼音教學(xué)課件素材 9
教學(xué)要求
1．學(xué)會聲母b、p、m、f，讀準音，認清形，正確書寫，并在學(xué)習(xí)過程中感受樂趣，掌握音形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。
2．認識音節(jié)，學(xué)習(xí)“兩拼法”，能準確拼讀由b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。
教學(xué)準備
教學(xué)掛圖，表示四聲的抽拉式卡片，悠揚動聽的樂曲，用彩塑紙剪成i、c兩個筆畫。
教學(xué)過程
第一課時
一、談話導(dǎo)入情境，感受字母發(fā)音
1．同學(xué)們，你們喜歡和爸爸、媽媽出去旅游嗎？你們都去過哪些地方呢？
2．你們看，圖上畫了誰？在干什么？
3．出去旅游多開心啊!不過還要注意愛護文物。我們一起來念首兒歌：爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。(可以讓學(xué)生多念幾遍“山坡”、“大佛”、“廣播”、“摸”。)
二、借助表音表形圖，學(xué)習(xí)字母音和形
1．學(xué)習(xí)“b”。
(1)教師出示“帆板沖浪”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
(2)教師出示卡片b，引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試發(fā)音：這個字母讀音與“波浪”的“波”很像，把“波”讀得輕些短些就可以了，誰會念？請你做小老師帶同學(xué)念一念。
(3)教師示范發(fā)音，讓學(xué)生注意看口形，仔細聽，模仿發(fā)音。(可以分組“開火車”讀。教師注意糾正發(fā)音，可以讓學(xué)生帶小鏡子邊照邊體會發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)b時，雙唇緊閉，然后突然打開，氣流爆發(fā)出來，發(fā)出的音要特別輕、短；也可以用“波”、“播”來提示發(fā)音。)
(4)教師用彩塑紙剪成的筆畫拼出b，引導(dǎo)學(xué)生形象記形：你覺得b與圖上什么地方很像？你覺得b還像什么？
【點評】這樣的直觀演示既便于學(xué)生了解字母的筆畫筆順，為后面寫字教學(xué)打下基礎(chǔ)，又便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母與圖中的帆板、身子彎曲的人很像，使字母活了。
(5)教師啟發(fā)學(xué)生根據(jù)b的讀音、形狀自己編順口溜。
2．同樣方法學(xué)習(xí)p、m、f。在學(xué)習(xí)p的發(fā)音時可以讓學(xué)生拿張小紙條放在嘴邊，比較與b的發(fā)音氣流的不同。
三、利用書寫教材，自主練習(xí)寫字
1．學(xué)生認讀b、p、m、f卡片。
2．學(xué)生把課本翻到第12頁，自己看一看下半頁的書寫教材。根據(jù)紅色箭頭和藍色數(shù)字，用手比劃，看看每個字母該怎么寫、幾筆寫成，再看看字母在四線格中的位置。
3．請學(xué)生上黑板用彩塑紙剪成的筆畫l、c在四線格里拼出“b"、“p”。
【點評】對于學(xué)生在今后學(xué)習(xí)中容易混淆的字母，在剛開始學(xué)習(xí)時通過動態(tài)操作，使得學(xué)生形成鮮明正確的`印象。
4．教師請學(xué)生做老師，講解筆畫筆順，老師用紅色粉筆在四線格中板書，然后再用白色粉筆描紅。邊描邊講述描紅要求：不來回涂，不出紅線。
5．教師播放節(jié)奏舒緩、悠揚動聽的音樂，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整呼吸，擺好寫字姿勢，認真描紅。先描書上的兩個，再描習(xí)字冊上的，描一個，仿寫一個。寫完注意自我對照。再仿寫一個。教師巡視、評點、反饋。
【點評】寫字指導(dǎo)中要避免繁瑣的分析，要給學(xué)生充足的靜心寫字的時間。教師的主要任務(wù)是營造良好的寫字氛圍，搜集有共性的問題，進行有效的個別輔導(dǎo)，鼓勵學(xué)生自我觀照，幫助學(xué)生養(yǎng)成好的寫字習(xí)慣。
第二課時
一、由圖入手，學(xué)習(xí)“兩拼法”
1．教師出示“八只大雁”圖，請學(xué)生觀察，并數(shù)一數(shù)有幾只大雁。
2．教師出示音節(jié)bā，告訴學(xué)生這個音節(jié)就念“八”。學(xué)生練讀。
3．教師講故事，點撥拼音方法：有一群猴子也在學(xué)拼音，他們想，如果沒有圖，只看這個音節(jié)，怎么才能讀出音呢？這時，一只聰明的猴子拿出卡片b，輕輕念b，另一只聰明的猴子拿出卡片o，大聲念a，他們合在一起就念——(讓學(xué)生自由充分地練習(xí)，嘗試發(fā)音。)
4．教師出示音節(jié)ba的四聲抽拉卡片，讓學(xué)生自主練讀，聯(lián)系口語中相關(guān)詞語說一說。說得好的，教師可以在黑板上寫出有關(guān)的漢字。
二、聯(lián)系生活，練習(xí)拼讀音節(jié)
1．教師出示“山坡”圖。學(xué)生練習(xí)拼讀音節(jié)po及四聲，注意聯(lián)系生活中的口語經(jīng)驗。
2．同樣方法學(xué)習(xí)音節(jié)mǐ、fǔ及四聲。
【點評】音節(jié)拼讀的練習(xí)一定要聯(lián)系圖畫、聯(lián)系學(xué)生生活，給學(xué)生充足的自讀自悟的時間，不要把拼讀訣竅的口訣作為知識點反復(fù)教學(xué)生記憶。拼音的訣竅應(yīng)在拼讀音節(jié)的過程中自然滲透掌握。
三、進行游戲，鞏固拼音練習(xí)
1．游戲：“摘蘋果”。教師畫一棵大蘋果樹，上面掛著又大又紅的“蘋果”，每個“蘋果”上分別寫著音節(jié)：ba、bo、pa、po、mi、ma、fu、fa。讀對音節(jié)的學(xué)生就獎勵他一個“蘋果”。為了激勵學(xué)生，“蘋果”可多準備些，音節(jié)可以重復(fù)，目的是讓學(xué)生反復(fù)練讀。
2．游戲：“開火車”。教師畫一列火車，車廂上寫著由b、p、m、f與六個單韻母組成的音節(jié)，讓學(xué)生在游戲中鞏固音節(jié)拼讀練習(xí)。
教研點擊
教師甲：最近在拼音教學(xué)中，遇到這樣一個困惑：b、p、m、f的教學(xué)，按教參所說，它們的讀音可以在看情境圖時相機教，教字形時再看后面的表形圖。究竟該如何理解情境圖和表音表形圖的作用？
教師乙：對，我也有這樣的困惑。另外，學(xué)生的拼讀有困難，比如會讀成這樣：b—o—fo。
教師丙：我覺得對于學(xué)生出現(xiàn)的問題，教師首先要保持好一個平和的心態(tài)，哪個孩子在剛開始學(xué)走路時不摔跤呢？看孩子摔了，就趕快上去攙一把，鼓勵孩子繼續(xù)勇敢嘗試。拼音教學(xué)，就是要讓孩子多聽多試。就像認人一樣，得有個過程。
教師丁：我很贊同丙的看法。教師在拼音教學(xué)中一定要對學(xué)生保持積極的教學(xué)期待，不斷營造接納的氛圍，使學(xué)生愿讀敢讀。當然也要講求方法。要讀好音節(jié)，首先要學(xué)好字母。剛才甲提出的問題很有代表性。究竟該如何理解、處理、運用教材，除了參考教參外，作為一線教師，很重要的一點是要根據(jù)孩子學(xué)習(xí)的過程、反應(yīng)和思維特點來決定。比如情境圖，它的主要目的就是將孩子帶入熟悉的生活情境，感受到字母的學(xué)習(xí)與他的生活是緊密相連的。因此這一塊的教學(xué)就不必切入字母具體的音和形的教學(xué)，只要孩子整體感受一下字母讀音即可。
教師丙：對，就像認人一樣，先看個整體大概。
教師丁：教材的表音表形圖部分是教學(xué)的重點，教材編者在這一塊上是用足了心思，非常符合孩子的學(xué)習(xí)特點。科學(xué)研究表明，人腦中管讀音的有一塊區(qū)域，管字形的是另一塊區(qū)域，教學(xué)就是要在這兩個區(qū)域之間建立聯(lián)系。要想使孩子真正掌握字母，就要讓孩子在腦海里建立起字母音和形的聯(lián)系，而表音表形圖就是個非常好的連接線，形象生動有趣，讓孩子的拼音學(xué)習(xí)不至于陷入枯燥乏味的泥潭。我們在使用時千萬別只發(fā)揮它的一部分作用。
教師乙：我想，音節(jié)的拼讀訓(xùn)練，也要多用生活中具體可感的事物，去幫孩子領(lǐng)悟拼讀的感覺。對孩子來說，世界是多姿多彩的，學(xué)習(xí)也應(yīng)該如此。我們要充分聯(lián)系孩子的世界，來引導(dǎo)他們走進知性的智慧王國。
拼音教學(xué)課件素材 10
教學(xué)目標：
1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聲母d、t、n、l，能讀準音，認清形，正確書寫。
2.輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聲母d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)與帶調(diào)拼讀音節(jié)。
3.引導(dǎo)學(xué)生會讀兒歌。認識“大、樂、我”三個生字。
教學(xué)重點：
聲母d、t、n、l的發(fā)音及d、t、n、l與韻母拼讀音節(jié)。
教學(xué)難點：
n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。
教學(xué)準備：
多媒體課件，聲母、音節(jié)卡片，“蘋果樹”。
課時安排：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、復(fù)習(xí)引入
1.談話激趣：孩子們，今天有幾個大家都熟悉的朋友來到我們的教室(課件出示ɑ、b、e、m、f、o、u、l、p、ü)誰能準確地讀出它們的名字？
2.還有誰能找出這些字母里的聲母來？
3.我們用什么好辦法記住這些聲母的？(唱兒歌)
4.齊唱兒歌。
5.導(dǎo)入新課：今天教師再介紹幾個聲母朋友給大家認識好不好？那我們今天就來學(xué)習(xí)“看圖說話學(xué)拼音4”。
二、學(xué)習(xí)新課
一)看圖進入情景，練習(xí)說話，引出并學(xué)習(xí) d、t、n、l四個聲母的發(fā)音。
1.同學(xué)們請隨老師到動物園去找新朋友吧。(課件出示書中情景圖)。
2.一走進動物園的門口，你見到了什么動物，它們在干什么？(一至三名學(xué)生說話，鼓勵學(xué)生把話說完整。課件閃出dǎbǎ)。
3.你喜歡這些小熊嗎？為什么？
引導(dǎo)學(xué)生說出小熊很遵守紀律。
4.你會排隊嗎？在什么時候？
5.“dǎbǎ”這兩個音節(jié)里哪個聲母是我們的新朋友？引出并學(xué)習(xí)“d”。
師講發(fā)音方法、范讀、指讀、齊讀。
6.參觀了小熊打靶，我們又去看看別的動物在干什么好嗎？現(xiàn)在就請同學(xué)們自由參觀動物園。邊參觀邊小聲地跟身邊的同學(xué)說說你看見了誰在干什么，還遇到了哪些新的聲母朋友。
7.學(xué)生匯報
注意引導(dǎo)學(xué)生把話說完整，相機引導(dǎo)學(xué)生認讀t、n、l三個聲母。
二)記憶d、t、n、l的形。
1.孩子們，剛才我們學(xué)會了這幾個聲母的讀音，現(xiàn)在我們來想想辦法記住它們的樣子。
2.先請看一幅圖(課件出示課本第13頁第一幅圖)。你覺得這幅圖跟哪個聲母朋友很像？
3.你還有什么辦法記住“d”，它跟我們學(xué)過的哪個聲母相似？
4.誰能編出一句順口溜來記住“d”(左下半圓d d d)
5.另外的三個聲母t、n、l你們又用什么辦法來記？
6.請打開課本第13頁，看看書中的圖，回憶一下學(xué)過的聲母，想一想，把你的辦法跟小組的同學(xué)說一說，再告訴老師。
7.學(xué)生匯報。
相機出示書中插圖，引導(dǎo)學(xué)生編出順口溜(傘把向下ttt，一個門洞n n n，一根棍子l l l )。
8.輕松一下。請把你們剛才編的順口溜編進兒歌里，同桌間唱一唱，夸一夸。
9.站起來齊唱兒歌。
三)指導(dǎo)書寫。
1.我們來寫寫這四個聲母。
2.請大家仔細看老師寫。(老師示范寫)誰能說說老師是怎樣寫d、t、n、l的(抽生名答一個)。
3.誰能把這四個聲母正確地寫在四線格里？注意：寫字時姿勢要正確(四個聲母各寫一個)。
四)指導(dǎo)拼讀。
1.同學(xué)們學(xué)會了聲母d、t、n、l。下面讓我們來做拼讀練習(xí)。請同學(xué)們回憶一下拼讀口訣，叫做——“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。
2.(出示小熊打靶圖)小熊打靶的“dǎ”，這個音節(jié)的聲母是什么？韻母是什么？怎樣拼？(示卡片)
指說、拼，領(lǐng)拼。
3.誰能用dǎ說一個詞或一句話。
4.d和ɑ相拼的'另外三個聲調(diào)誰會拼。(指拼、齊拼)
5.聲母d還喜歡跟其它韻母交朋友，看誰會拼，(指拼、領(lǐng)拼de、di、du)。
6.我們再來看一幅圖，(出示塔)“tǎ”這個音節(jié)誰能來說一說，拼一拼。
7.請用“tǎ”說一個詞或一句話。
8.t和ɑ相拼的另外三個聲調(diào)誰會拼？(指拼、開火車拼)。
9.聲母t還想多交幾個韻母朋友，下面我們來玩一個“找朋友”的游戲。
游戲中完成te、ti、tu的拼讀練習(xí)。
10.用同樣的方法指導(dǎo)拼讀“ná”、“l(fā)ǎ”。
11.聲母n和l還和其它韻母交上朋友，我把它們的音節(jié)掛在了蘋果樹上，請同學(xué)們練習(xí)拼一拼。
12.現(xiàn)在我們來玩一個“摘蘋果”的游戲。請一些同學(xué)上來摘下你拼讀得最好的音節(jié)，大聲地教大家讀。小老師當?shù)煤玫模蠋熅桶烟O果送給你。
通過游戲完成ni、nu、nü、li、lu、lü、le的拼讀練習(xí)。
三、鞏固練習(xí)
1.接順口溜，看誰接得又快又準。
左下半圓，右下半圓。
一個門洞，兩個門洞。
傘柄向上，傘柄向下。
2.連線題：
練習(xí)拼讀：nù、nǚ、lù、lǘ、dǎ、dú、tǎ、tù。
四、總結(jié)
漢語拼音可以幫助我們拼讀好多好多的音節(jié)，以后還能幫我們認識所有的漢字呢。所以老師希望你們永遠都跟漢語拼音做好朋友!
第二課時
一、導(dǎo)入
這一課時復(fù)習(xí)鞏固聲母d、t、n、l及其音節(jié)，認讀“大、樂、我”三個生字。)
二、鞏固聲母d、t、n、l及其音節(jié)
1.今天我們又認識了四個新朋友，請大家讀一讀（d、t、n、l）。
2.下面我們做一個小游戲，這里有一幅圖（出示）我們的新朋友就藏在圖里，看看誰能把他們找出來。（指名）
三、指導(dǎo)書d、t、n、l
四、練習(xí)拼讀音節(jié)
（出示課本13頁中部音節(jié)）請同學(xué)讀一讀。
五、讀兒歌，學(xué)習(xí)會認字。
1.讀同學(xué)們用手指著，看著音節(jié)自己讀一讀。
2.聽老師讀一遍，看看你剛才是不是都讀對啦。
3.全班一起讀一讀。
4.全班邊讀邊表演。
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