幼兒教育教學反思

時間：2024-08-13 07:19:04 教學反思我要投稿

幼兒教育教學反思

　　作為一位剛到崗的教師，教學是重要的工作之一，寫教學反思能總結我們的教學經驗，教學反思應該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的幼兒教育教學反思，歡迎閱讀與收藏。

幼兒教育教學反思

　　幼兒教育教學反思篇1

　　在這次主題活動中，我們通過音樂、美術等多種藝術形式來展示，以“圓”、“輪子”、“滾動”等關鍵詞為主線，讓幼兒們享受游戲的樂趣。通過這一主題活動的開展，我們通過各種活動形式幫助孩子們認識了各種常見車輛的外形和用途，感受了車輛為我們帶來的便利。同時，結合數學概念，讓孩子們體驗了不同數量車輪的不同作用。

　　為了豐富孩子們的游戲環境，讓主題融入到環境中，我們利用廢舊紙箱為孩子們制作了一輛公共汽車，讓孩子們在角色游戲中，了解了交通規則，有了初步的規則意識。在益智區，設計了立體停車場，我們將一一對應的概念融入其中，而且養成了孩子們玩好玩具應該物歸原處的好習慣。另外，我們根據幼兒不同的能力差異設計了小動物乘火車的游戲，鍛煉了幼兒排序的能力。在探索區中，孩子們拿著從家里帶來的小車，在不同坡度的車道上開小車，感受速度的不同。在閱讀區增設了小汽車方面的圖書，供孩子自由閱讀。建構區里我們在地面鋪設了印有馬路的毯子，并且提供了許多實物小汽車及自制小汽車，供孩子們自由選擇玩耍。玩耍之后要求將車子回停車場，讓幼兒在擺擺放放的操作過程中，了解各種車子名稱及特征，練習分類停放。

　　小班的孩子們對運動中的物體充滿了好奇，特別是那些開著的汽車、摩托車，總是能吸引住他們的注意力，讓他們著迷。尤其是車輪滾動的樣子，成為了他們感興趣的焦點，讓他們樂此不疲地觀察和探索。為了滿足孩子們的好奇心，我們設計了車輪滾畫的活動。通過觀察車輪滾動時的色彩和花紋變化，讓孩子們體驗到玩色和大面積作畫的樂趣。在唱“輪子歌”的活動中，我們首先引導孩子們數數車輛上的輪子，激發起他們已有的經驗，并在其中融入了一些數學概念。當孩子們掌握了基本車輛輪子數量的概念后，我們又引導他們觀察車輪的排列方式，并嘗試用肢體語言來表達，讓幾個孩子一起合作展示。通過不斷的嘗試，孩子們增強了對空間的認識，同時也享受到了在一起玩游戲的快樂體驗。此外，在美工活動“拼搭小汽車”中，孩子們自己動手給小車安裝各種配件，如車窗、車輪等。這不僅鍛煉了他們的動手能力，還豐富了他們對車輛結構的認識。

　　在我們的活動中，孩子們對各種車輛的種類和用途表現出了濃厚的興趣。我們組織了一系列有趣的主題活動，比如“汽車展覽會”、“各種車輛大觀察”、“會唱歌的車”等。通過實地參觀、觀察錄像等方式，孩子們開始了解汽車的名稱和功能，特別是對警車、救護車等特殊用途的車輛充滿好奇。在活動中，我們還設計了一些有關交通規則的體育游戲，如“開小車”、“小拖車”，讓孩子們練習聽信號變換動作，提高他們的靈活性和閃避能力，同時也教導他們如何保護自己。

　　主題活動中，我們充分利用家長資源，通過家長和孩子們一起收集各種交通工具的'圖片資料，并一起玩耍各種車輛、火車、飛機、輪船等模型和玩具，讓孩子們逐漸了解和認識各種交通工具的用途和特點。家長們積極配合，幫助孩子們收集了許多不同種類的交通工具圖片和模型，我們將它們擺放在探索區，讓孩子們不僅可以看到，還能觸摸和感受這些有趣的交通工具對我們日常生活的重要性。

　　主題活動中，孩子們參與活動時表現出極高的興趣，他們變得更加主動和積極。盡管有些孩子可能不太擅長表演，或者在表演中表現得不夠投入，但他們的眼神中透露出對這些活動的熱愛和渴望嘗試的心情。從最初嘗試制作各種交通工具，到后來能夠意識到小組合作的重要性，孩子們的學習能力得到了顯著提升。他們不僅在動手能力上有所進步，還在人際關系方面展現出更高的智慧。

　　在開展游戲活動時，我們發現了一些問題。首先，孩子們的生活經驗相對較少，因此在表演游戲時缺乏自信，常常覺得模仿表演很尷尬，難以全身心投入其中。這可能是因為在日常的教學活動中，我們很少涉及這種形式的活動，導致幼兒缺乏相關經驗。其次，在制作活動中，幼兒獨立完成作品的能力有待提高，他們缺乏耐心和探索精神，遇到困難時過于急躁，容易尋求他人幫助，而放棄了自己解決問題的機會。第三，幼兒的空間智能發展不夠充分，主要原因是我們提供的繪畫和創作機會較少，缺乏鍛煉空間智能的機會。

　　在今后的主題活動中，我們將針對每個主題活動中存在的不足之處進行有針對性的改進和完善，以確保幼兒在參與各種主題活動時，能夠全面發展各項智能。我們會不斷總結經驗，提升活動設計的質量，讓每個主題活動都能夠更好地促進幼兒的全面發展。感謝您對我們工作的關注和支持！

　　幼兒教育教學反思篇2

　　每個人的心中都有一個夢想，那是一種行動上的付出，一份思想上的堅守一根精神上的支架，我們可以朝著自己的方向毫不氣餒，勇往直前。特別是在教育工作崗位上的教師們，她們為了孩子的將來，不惜踏實勤懇、默默無聞。孩子是祖國的花朵，祖國的未來，只有靠教育者去澆灌、呵護他們，才會有更美好的未來。

　　“每個孩子都是一朵花兒，只要你認真呵護，他們便會開出五顏六色、五彩繽紛的花朵”。是啊，在觀看電影《花兒怒放》時，仔細回味一下，真是別有一番滋味。從而，使我真正體驗到了這句話的深刻含義。佩服丁老師對工作的盡職與對孩子的那份高度責任感。他為了讓學生從頂樓下來，不惜自己生命，居然克服了恐高癥，而調皮的學生卻把他扔在樓頂跑了，這是對一名教師而言，多大的恥辱，只能自己忍氣吞聲，悄然離開。

　　作為班主任的丁老師，為了堅守自己的那份執著，他下定決心開始拯救班里這位名叫馬俊的男孩，他是一個學習有困難的學生，學生、家長都認為他很笨。因此，孩子的自信心受到了傷害，變得越來越膽小、自卑，更不想與大家說話、交流。無意間，丁老師發現這個孩子喜歡畫畫，就利用孩子的.優點，加以鼓勵，還把畫送到畫展參加比賽，誰知他的畫竟獲獎了。頓時，使孩子多了一份自信。良好的開始是成功的一半，丁老師用了各種辦法，憑借他堅持不懈的努力，還一直與孩子進行進一步的交流、溝通，最后，讓馬俊找回了真正的自我。在生活中，我們也是如此，其實，無論做什么事情，我們都要學會自信，只要有前進的動力，我們才能一步步去克服。因為，在世上，不怕克服不了的事，只怕有做不完的事。因此，辦法都是人想出來的，只有聰慧的大腦，才會得到意外的收獲。

　　從一份執著到一個夢想，這是一個對世界的向往與追求的過程。過程要靠我們慢慢去觀察、去發現、去探索、去解決。最后，馬俊在全年級摸底考試中，居然以一場精彩的演出贏得了大家的掌聲。看，馬俊的行為終于被大家所認同、所感動，丁老師的辛苦付出，總算有了回報。此時的她們正如鮮花一樣怒放，她們考上了理想的學校，開始了花兒新的人生。頓時，我的鼻子一酸，一種莫名油然而生的感覺，經不住自己淚流滿面，不禁潸然而下，我們一起為馬俊而感到驕傲，一起為丁老師而感到欣慰。

　　作為一名年輕的教育者來說，我平時碰到的磕磕碰碰及各種困難又何足掛齒。從中，使我想到在教育教學中碰到的一些坎坷事情。其實，我覺得，在每個幼兒心目中，孩子們都有不同的想法，不同的性格，不同的能力。我們不要為了一件或者幾件事情而誤認為孩子的無藥可救，有時孩子不小心做了錯事，或許那是幼兒心理的一個叛逆期；有時，孩子違規了，或許他是真的不小心；有時由于各種原因，孩子做了錯的事，或許是為了幫助別人。對于孩子們的行為，有時與其埋怨她們，還不如找出合理的原因，對癥下藥，只有這樣，才能讓孩子們健健康康、快快樂樂地成長。

　　幼兒教育教學反思篇3

　　幼兒階段是人生的奠基階段，而幼兒教師是年輕一代最初的啟蒙教師，在幼兒成長過程中起著主導作用，幼兒園不同于中小學，作為教師首先應該是孩子的朋友，在平等的關系中，教師是幼兒的伙伴，使幼兒在心理上到安全，放松，讓他益生活在自由、尊重、平等、合作的氣氛中，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動，獲得表達自己欲望和能力的機會。

　　我們班每個孩子的個性都不相同，有的孩子活潑大方，他們能主動表現自己，見到客人能主動打招呼，聽到音樂就能翩翩起舞，為大家表演，這樣的是我們所倡導的。但是有些孩子，他們在里比較活潑，一旦離開了們們熟悉的環境，或家里來了客人，或者幼兒園來了陌生人參觀等等，他們變利很膽怯，不敢說話。這種膽怯性格的形成，大多因為缺乏鍛煉的機會，缺少表現自己的勇氣的條件，如果不及時加以引導，將嚴重影響幼兒一生的`發展。

　　膽怯的幼兒往往沒有勇氣在眾人面前講話，或說話聲音很小，為改變這種膽怯的性格，我們努力為幼兒提供“說”的機會，讓幼兒在每個人面前表達自己欲望和自己的感情。

　　作為一名幼教工作者，怎樣去教幼兒、怎樣主動和幼兒溝通是很重要的。

　　現在的教育觀，要求教師與幼兒的地位是平等的。教師要尊重第一位幼兒，作為朋友坐下來與幼兒談心，了解他們的性格特征。這些來容易的話，做起來卻很難。每個人都有自己的權利，包括幼兒自己的權利，所以做什么都不要強制幼兒去做，可以去引導幼兒動做。教師以親切的話語，關心他們喜歡，做什么，需要什么。這樣既拉近了師生關系，又使我們目標得以實施。

　　開展豐富多彩的游戲，讓幼兒從中得到知識。在教育活動中，教師就盡量多設計一些與教育內容相一致的游戲。真正做到“規程“所要求的“以游戲為基礎的活動，寓教育于硌項活動之中。

　　抓住幼兒的閃光點。讓幼兒充滿自信做好每一件事，教師應多鼓勵幼兒，包括一些很小的事，對進行贊美，他們定會有所發展，有所進步，本班有個小朋友發音清準，我益不斷糾正，只要他有點進步，我們就給予表揚，樹立他們的自信心，現在，發音有很大進步，這些贊美的高速就像一個個小光環一新，老師新手替他們帶上。

　　所以，一名幼兒教師，既要當好老師，又要做幼兒的朋友，保證他們幸福的成長。

　　幼兒教育教學反思篇4

　　時間過得真快，轉眼間我已經在市保育院和這群孩子們共同生活了半年多。在這段時間里，我從最初對他們一無所知，對工作中的方方面面都感到陌生，到現在逐漸融入其中，逐漸熟悉起來。這其中，領導的關懷、林老師的幫助、周老師的配合，以及家長們的包容和理解，都是我能夠逐漸適應和進步的關鍵。

　　回顧這半年多來的生活，能夠說一向生活在壓力和努力之中。徐教師的優秀從一開始就給了我很大壓力。對于我這個轉崗教師來說，是個不小的挑戰。本來，我想利用我在小學的工作經驗結合幼兒園的工作實際，做點創新。可是，實際操作起來我才發現，自我想的太簡單了，畢竟年齡及各方面的發展需要、目標及方法都是存在很大差異的，簡單的結合根本起不了作用，反倒適得其反。慢慢地，孩子們的常規、習慣開始發生變化了，有些孩子被一些好動的孩子帶著變化著。看著眼里，其實急在心上，我覺得是我沒有及時的鞏固他們的行為習慣，才造成他們的變化。應對家長們的信任的目光，我心里很虛。

　　經過多次家長開放日活動的經驗，我深刻地意識到，我的工作存在一個致命的問題，就是缺乏細致性。細節問題常常沒有得到充分的研究。這在幼兒園的工作中是非常嚴重的。通過與同事們的討論和家長們的'反饋，我開始著手研究細節問題。我深信，幼兒園工作的關鍵在于細節。孩子們隨時會出現各種情況，如果我們不全面地研究細節，就會難以應對突發狀況。因此，我開始在日常工作中注重細節，努力做到周全。從平時的工作到家長開放日和孩子們的才藝展示，我都盡力考慮到每一個細節。在學期末的匯報活動和本學期的“3.8”節半日活動中，我們取得了良好的效果。這些經歷讓我重新燃起了對工作的熱情，也讓我對自己有了更多的信心。

　　這個學期，我覺得還要繼續堅持這種把事做細的做法，無論是對孩子常規的管理，還是自身的教學工作，及孩子們的日常保育工作，本學期幾次活動的組織，都要盡量靜下心來，做細做全。當然，我的工作中仍然還存在浮躁和懶惰，時常會偷偷懶、耍耍小聰明，在今后的生活中要盡量改正。把孩子的安全放在首位，把孩子的發展放在心里。能夠做讓家長放心，孩子喜歡的教師。

　　幼兒教育教學反思篇5

　　閱讀不僅可以幫助人們獲取知識，提升文化素養，還能通過書中的人物、事件、事物、案例等內容來豐富自己的思想，拓展自己的視野，認識到自身的不足之處，從而進行反思，不斷進步。

　　我曾看過這樣一個案例，這本是身邊很普通的一件事情，但是通過不同的教育方式卻得到了另人難以想象的結果。所以這篇文章讓我依然記憶猶新。

　　這件事講的是：在某個幼兒園，新學期開始時，在新來的一批幼兒當中，有幾個幼兒有不愛睡午覺的習慣，針對這一情況，老師想了一個辦法，把他們的床都靠墻放，午睡時就讓那幾個幼兒面朝墻睡。老師覺得，這樣一方面孩子的注意力不容易分散，另一方面還可以阻止他們與其他小朋友說話。沒想到不到一個星期這種方案就失敗了。有一天，午餐散步活動結束后，老師正帶幼兒走向睡眠室。突然，一個叫欣欣的幼兒跑到老師面前說：“老師，您別讓我對著墻睡覺了好嗎？我對著墻睡覺心里難受。”當時老師愣了，彎腰抱起她說：“那好吧，老師不讓你對著墻睡覺了。”他聽聽了老師的話很高興，還把這件事告訴了身邊的小朋友。看到欣欣的舉動，老師心里有種說不出的滋味。晚上回家后，這個老師在想白天孩子說的話。于是她做了一次試驗，把家里的床搬到靠墻的一邊，然后側身對著墻躺下。這時她才感覺到真得很不舒服！心里有一種說不出的壓抑感。順著墻往上看，那墻顯得很高很高，而且像是要倒下來，于是心里就更加不舒服了。原來是這樣的感覺，并意識到自己真是大錯特錯了！第二天，老師早早來到幼兒園，把那幾個不愛睡覺的孩子的床，全部搬離了那面高高的墻，重新擺好。

　　這位老師想了很多辦法來幫助孩子們養成午睡的好習慣。他開始編故事、寫詩歌，向孩子們講述午睡的重要性和不午睡的壞處；播放柔和的搖籃曲，讓孩子們放松入睡；還制作了小獎杯，獎勵那些午睡表現好的孩子。這些方法對幫助孩子們養成良好的午睡習慣起到了積極的作用。

　　讀完這個案例至今都讓我受益匪淺，使我真正意識到無論做什么事情之前你都應設身處地的多替孩子想一下。在老師看來，孩子午睡有益健康，所以我們就想盡一切辦法讓幼兒入睡，甚至有時也像那位老師一樣，讓不愛睡午覺的小朋友對著墻午睡，為的是免得孩子們之間互相干擾，大家的午睡也就都有了保證。這種方法雖然符合兒童心理活動規律：減少刺激，從而較快的'使孩子進入睡眠狀態，這似乎是個好主意，可是我們卻沒有想一想我們的“方法”是否給幼兒帶來了心理上的其他方面刺激，使孩子產生心理壓力。就像文中所說，欣欣對老師說：“心里很難受。”才引起老師的反思，老師自己試著像欣欣一樣對著墻睡覺，才發現真是很不舒服，用眼睛順著墻壁往上看，覺得墻體好高好高，像是墻壁要朝自己倒下來一樣，心里覺得難受極了。大人尚且如此，更何況欣欣是幼兒園里的一個小孩呢？其實心理上承受的壓力，不知要比大人大多少倍呢！有時也許孩子會想：“為什么其他小朋友都不這樣，而我卻一定要這樣！他們會把這看成老師的懲罰，一想起受懲罰心里更不是滋味。她越想越難受，越想越害怕，又怎能把事情做的如你所愿呢？也會感到自己被老師從小朋友的群體中分離出來，無依無靠，我們成人往往意識不到，但是，在孩子的心中，他覺得自己成了離群的孤雁，覺得自己獨立無援，孤獨沒有安全感。然而安全感對幼兒來說，是十分重要的。正如欣欣對著墻午睡一樣，面臨好高的墻壁，看不到周圍熟悉的環境和小朋友們，這就使她失去了安全感。新學期開始階段，孩子從自己過慣了的家庭環境中，被送到幼兒園，一切還不習慣。這樣的新環境，已經使她很擔心，老師又要她對著墻午睡，本來已經出現的不安全感越發加重起來，真是雪上加霜。

　　有時我們正是這樣，往往是出于對孩子的關愛，曾經做過，正在做著或是將要做出一些類似”對著墻睡覺“之類的錯事，本來是片好心，卻辦成了壞事。到最后，歸根到底，就是我們不懂得也不善于去了解孩子的心理，往往把自己的思想、觀點、方法，強加于孩子。好心辦了壞事，卻自己不知道，更沒法糾正，直至鑄成了大錯。做一名反思型的教師，這正是《綱要》反復倡導的，而作為一名幼兒教師有時我們所欠缺的，就是像欣欣小朋友的老師一樣的勇于反思，并設身處地為幼兒著想的精神。通過看書學習我才真正明白，作為一名幼兒教師，理解孩子的心理是多么重要呀！只有了解每個幼兒的心理，才能根據不同幼兒制定不同的教育方案。

　　教育孩子必須深入了解他們的世界，理解他們的內心世界。孩子的想法雖然簡單，但卻有其道理。大人和孩子生活在兩個不同的世界里，就像陸地和海洋一樣。大人的世界是顯而易見的陸地，而孩子的世界則是神秘的海洋，隱藏著許多未知。雖然兩個世界都存在著相似的事物，但它們之間卻存在著差異。因此，我們不能用大人的思維方式來理解孩子的世界。在大人看來某些觀念可能是扭曲的、錯誤的，甚至是荒謬的，但在孩子眼中卻是真實的、正確的，因為他們處理問題的方式和大人不同。

　　兒童很小就問一些具有哲學意味的問題，如”我是從哪里來的？“”星星為什么愛眨眼睛？“在他們的眼中萬物皆有靈性，他們喜歡和花草講悄悄話，為布娃娃洗臉、穿衣服；他們愛憎分明，只理解”是“與”非“，對人評價不是”好“就是”壞“對模棱兩可、似是而非的問題無法理解；他們的內心世界豐富多彩，常以自己的思想方式去行動。如，對玩具汽車的構造產生好奇，但有不理解抽象的理論講解，索性拆開來自己琢磨，在自己拆裝的實踐中得出自己的理論，會用自己的哲學來構建汽車的原理。

　　所以我們應該以孩子的角度來看待他們。為什么孩子會拆壞汽車？為什么他們在下雨天喜歡在水里玩耍？如果我們耐心一點，孩子會告訴我們他們的想法，我們也會從他們的哲學中理解他們的想法和思維方式。

　　我們常說要用一顆童心，一份愛心去對待孩子，其實無需扮演或偽裝，只要能理解”兒童的心理“，用”兒童的心理“看待兒童世界，就自然能理解他的言行，也自然能引領兒童從”海洋“走向”陸地“。

　　然而，我們有時正是缺少一顆童心而已。讓我們重新拾起那無瑕的童心和孩子們一起快樂成長。

　　幼兒教育教學反思篇6

　　洋洋是我們班中一個比較特殊的孩子，活潑好動，似乎沒有閑的時候。但他對于活動的熱情卻很高，對新鮮事物有著濃厚的興趣，比如說他喜歡幫你做事，上課的時侯總是搶著回答問題，游戲的時候總見他活躍的身影……可是真正做起事情來卻總不見得有始有終。

　　在區域游戲活動中，洋洋興致很高地選擇了繪畫小作坊，因為最近老師正在講生日大蛋糕的內容，那里新投放了許多生日蛋糕的'圖片，讓幼兒欣賞、學畫蛋糕。洋洋看見我便立刻告訴我他想畫蛋糕。于是，我便向往常一樣對他進行了一番鼓勵，希望他能夠堅持完成這個繪畫任務。之后，我便去指導其他區角中的孩子了。

　　過了一會兒，當我又回到洋洋身邊的時候，洋洋跟我說不想畫了，想去別的地方玩，我正要問為什么，旁邊的小朋友告狀了："洋洋畫了好幾張紙，都沒畫好就扔在了一邊，太浪費了。"我拿過那幾張扔在一邊的紙，看到第一張紙是畫了一個不怎么圓的圓之后被扔在了一邊，第二張是畫了一個三角形加一個橢圓后被扔在一邊，第三張已經畫好了蛋糕模型，但可能因為涂色不滿意已經用黑筆涂墨了一大片，可以看出他在每一次失誤后再用一張新的紙進行再次的嘗試，兩次嘗試失敗后就想放棄了。我問他：“你為什么要浪費這么多紙呀?”“我畫錯了”“畫錯了也不應該浪費啊。”可是洋洋歪著腦袋根本就不理會我在說什么。

　　我知道現在的洋洋又準備做有頭無尾的事情了。

　　于是，我決定，和他一起繪畫。我對洋洋說：“來，老師和你一起畫蛋糕吧，剛才幾張畫我們再動動腦筋仍舊可以把它變成漂亮的蛋糕呀。”于是，在我的引導和他的努力之下，一幅漂亮的蛋糕畫終于畫好了，顏色搭配得也很漂亮。看著自己的畫面，洋洋也終于體驗到了成功后的愉悅，后來整個一天他都是非常開心。我想今天的區域活動對于洋洋來說收獲是很大的。

　　其實，洋洋也希望成功，可是他就缺在堅持。在老師的引導之后，他能很快獲得成功，對于這樣孩子的教育一定要有耐心、細心，這樣才會讓他也能收獲體成功的快樂。在此我也在今后的教育中我們應該正確地看待每一個孩子，均衡地把自己的關注以及教育引導灑給每一個孩子。

　　幼兒教育教學反思篇7

　　今天我們上手工課，我先講解了一遍制作方法，又給幼兒示范了一遍做法，在準備讓幼兒自己操作時，后面的幾個小朋友就大聲喊：“老師，我不會”。我以為是在后面看不清就走過去想再示范一遍給他們看，誰知剛走到他們身邊這幾個小朋友就停止了動作，習慣性的將材料往我面前一推，大有要我幫他們做的架勢，而且動作是如此的熟練。

　　在往常，我通常會立刻去幫助他們，但今天我卻沒有這樣做。我只是再次演示了一遍做法給他們看，并對他們說：“不要著急，等老師回來再幫你們。不過，在我回來之前，你們先試著自己動手做一做。”說完這些話，我就離開了。

　　我看到幾位小朋友正在認真地做題，雖然他們聲稱不會，但實際上做得還不錯。我反思了一下，原來是因為以往我總是在他們說不會的時候立刻給予幫助，他們便養成了依賴我的習慣。為了提高效率，我通常會直接幫助他們，他們也就找到了一個省事的方法，不用費太多功夫。

　　今天孩子們又想找捷徑偷懶，幸好我給他們提供了多種選擇，讓我看到他們的優秀和出色的動手能力。之前我誤以為有些孩子“笨”，但現在看到了他們的懶惰一面，也意識到了自己的.失誤，及時給予了糾正。

　　我在孩子們手工制作完成后，特別贊揚了他們克服困難的能力，激發了他們的成就感，他們臉上洋溢著自豪的笑容。通過這次經歷，我深刻領悟到，作為老師，需要善于洞察孩子們內心真實的想法和感受，及時了解他們的情況。如果我像往常一樣急于幫助孩子們解決問題，那么我就永遠不會發現他們的優秀之處，也不會知道他們具備尋找解決問題捷徑的能力。這樣做不僅會剝奪他們動手操作的機會，還可能養成他們依賴他人習慣，甚至養成懶惰的心態。因此，作為老師，我們要時刻關注孩子們的成長過程，引導他們獨立解決問題，培養他們的自主學習能力。

　　幼兒教育教學反思篇8

　　我們學校小班教學，是我們的一大特色。相比其他學校，我們班級人數較少，這給了我們很多優勢，尤其是在九年級的教學中表現得更加明顯。

　　一、每一個孩子都是老師關注的焦點。我會尊重每個學生，關心他們的需求和想法。在課堂上，我會細心觀察每個孩子，發現他們的閃光點，并及時給予肯定和鼓勵。我會和孩子建立良好的關系，讓他們感受到被重視和關愛。在教學中，我會設計貼近學生生活和學習實際的問題，引導他們積極參與。無論學習成績如何，每個孩子都會得到我的關愛和支持，讓他們在學習中茁壯成長。

　　二、小班化教學給予師生更多交流的機會。有時候我們會發現，曾經教過的學生中，我們更容易和經常來找我們交流的學生建立親近關系。然而，小班化教學的初衷是關注全體學生、呵護每一個學生的生命。因此，在小班化教學中，我們也應該鼓勵更多學生之間的交流和互動，因為他們在一起的時間更長。小班化教學為師生、生生之間提供了親密接觸的機會，不論是課堂上的關懷還是課后的交流，都流露出濃濃的情感。在這種關懷下，學生的自信心得到增強，自主能力也得到提升。

　　三、讓學生有更多合作機會是非常重要的。通過合作，學生可以更好地發揮各自的`優勢，共同完成任務。好的任務組織能夠幫助學生更好、更快、更有效地完成任務。教師可以根據學生的實際情況，合理安排任務，讓能力較強的同學帶動其他同學一起完成任務。這樣不僅可以激發學生的學習熱情，還可以提高學生的合作能力和團隊意識。讓每位學生都有機會參與合作，都有機會展現自己的才華，從而實現全體學生共同進步的目標。

　　總之，小班化教學需要不斷探索創新，以提供更有效的教育內容。希望未來我能夠不斷嘗試，找到更多更好的教學方法。

　　幼兒教育教學反思篇9

　　幸福是什么?幸福就是看到自己辛苦努力之后得到的那種滿足感。而幼兒教師的幸福是什么呢?無疑是看到自己班的孩子一天一天的進步，越來越懂事。我來談一談我們班的孩子帶給我的幸福感。

　　記得這學期開學初，我剛接受這個班，對于班里的孩子都不是很了解，名字和臉我都對不上號。而且常規也不是很好。開學第一天面對班里亂糟糟的情況我感到很沮喪。這種情緒困擾了我好久。后來我覺得這樣不行，我必須用更多的愛和精力來對待這些孩子。首先我得讓他們有一個好的常規，好的習慣。于是我就從小的方面來一點一點的改變他們。每天我都打著十二分精神面對他們。早晨小朋友進園我會用微笑來感染他們，讓他們的每一天都有一個好的開始。接著和他們一起進行桌面游戲，和他們聊一聊他們在家的趣事，拉近我們之間的距離。在晨間戶外游戲的時候，我也會和他們一起玩，看到他們做一些危險動作時，我會制止他們，并引導他們學會一物多玩。而在就餐方面我會多用心引導他們做到不挑食，不管是早點還是午餐、點心，都會吃掉自己面前的食物。在開展教育活動時我也會精心準備教具，認真組織上好每一個活動……。就這樣一段時間過去了，我努力的成果貌似沒起到效果。這一度讓我很灰心。直到有一次，有一個家長告訴我，說：“我家孩子告訴我他在幼兒園最喜歡鄒老師，殷老師了，每天都能把老師教的東西回家后說一說，而且在家表現不好的時候，只要一說老師們都會看到你的時候，立馬會變得很乖，這些都是你們的功勞呢!孩子越來越懂事了，真的要謝謝你們呢!”原來我努力的成果在不知不覺中已經慢慢體現出來了，雖然不是很明顯，但確實在改變，這讓我的心中有一股說不出的滿足感，慢慢地快溢出來了，這就是我對幸福的理解。

　　“幼兒的內心生活時刻給我們帶來滿意和不滿意、高興和苦惱、憂愁和歡樂、疑惑和詫異、寬慰和憤怒。在幼兒世界給我們帶來的極廣闊的情感領域內，有愉快的和不愉快的'、高興的和傷心的曲調。善于認識這種和諧的樂聲，是教育工作者精神飽滿、心情愉快和取得成功的最重要條件。”如果你把孩子看成是令自己心煩的人，那么你就會感到心煩;如果你把孩子看成是可愛的天使，那么你就會變成快樂的天使。當你真正的走進孩子的內心世界，傾聽孩子的童聲，與他們心與心的交流，你會認識到孩子中間蘊藏著智慧和力量。如果我們與孩子交往蹲下身來，與孩子同唱、同跳，與他們共同感受成長，你會發現快樂就在你身邊。你給孩子一份愛，孩子會回報給你十分最真誠，最純潔，最美好，最無私的愛!這就是幼兒教師最終幸福的歸屬感!

　　幼兒教育教學反思篇10

　　幼兒教育一直是備受關注的熱門話題，無論是家長還是老師，都應該密切關注孩子們的教育問題，促使他們健康快樂地成長。為了提高教育質量，我們需要不斷進行教學反思，總結經驗，找出不足，并不斷改進教學方法，以更好地幫助孩子們發展潛能。希望家長和老師們共同努力，為孩子們創造更好的學習環境。

　　幼兒教育教學反思筆記1

　　今天我們上手工課;;做花燈>>，我先講解了一遍制作方法，又給幼兒示范了一遍做法，在準備讓幼兒自己操作時，后面的幾個小朋友就大聲喊：“老師，我不會”。我以為是在后面看不清就走過去想再示范一遍給他們看，誰知剛走到他們身邊這幾個小朋友就停止了動作，習慣性的將材料往我面前一推，大有要我幫他們做的架勢，而且動作是如此的熟練。

　　我看到學生們遇到了困難，通常我會立即上前幫助他們。然而，今天我卻有些不同，我決定示范一遍做法給他們看，并告訴他們：“不要著急，等老師回來再幫你們，你們先試著自己動手做做看。”說完，我便離開了。

　　我看到幾位小朋友正在認真地做題，雖然他們聲稱不會，但實際上做得很不錯。我想起以往為了節省時間，他們說不會時我總是幫助他們，于是他們找到了一個省力的方法。現在我明白了，他們并不是真的不會，而是依賴于我的幫助。從現在開始，我會鼓勵他們獨立思考，培養他們解決問題的能力。

　　今天孩子們又想找捷徑，想要偷懶，但我很慶幸我給了他們另一種選擇。我發現孩子們都很優秀，動手能力也很強，讓我重新認識了他們。有些孩子曾讓我覺得他們很“笨”，但現在我看到了自己的錯誤。我也看到了孩子們懶惰的一面，及時給予了糾正。

　　經過手工制作后，我特意稱贊了這幾位小朋友克服困難的能力，激發了他們的成就感，他們自豪地笑了起來。這讓我深刻領悟到，作為老師，需要善于洞察孩子們的真實內心，及時了解他們的情況。如果我像往常一樣在孩子們遇到困難時急于幫助，那么我永遠也無法發現他們的優秀之處，也無法意識到他們能夠尋找解決問題的捷徑。這不僅會剝奪他們動手操作的機會，還可能培養出懶惰的心態，長此以往，后果將不堪設想。

　　幼兒教育教學反思筆記2

　　小朋友們，您好！看到這位阿姨身著這樣的制服，你能猜出她的職業嗎？沒錯，這位阿姨是一名警察，具體來說是一名在市中巡邏的警察。

　　那么，當你遇到緊急情況需要幫助時，可以撥打以下緊急電話：120是急救電話，需要救護車的時候撥打；119是火警電話，發生火災需要消防車時撥打；110是報警電話，遇到壞人或者其他緊急情況需要警察幫助時撥打。牢記這些緊急電話號碼，能夠及時得到幫助，保護自己和他人的安全。

　　小朋友們想知道警察阿姨和警察叔叔上班帶著哪些警械嗎？今天阿姨就讓大家親眼看一看，親手摸一摸，好不好？

　　首先展現在大家眼前的是警用腰帶，上面有五個小套子，它就像是一個“家”，“家”里分成五個房間。每個小套子里放一種警械，工作時系在腰間，方便攜帶。下面隆重介紹第一位“嘉賓”——對講機。對講機的身體是長方形的，頭的一邊有一條天線，便于接受信號，身體上有0到9等按鍵，現在的對講機就是一部移動手機，有撥打號碼，收發短信，衛星定位等功能，它的作用就是方便警察工作時能夠及時與指揮中心聯系，處理各種警情。第二位出場的“嘉賓”是位武打明星——伸縮警棍。它可以神奇的`長高，由一節變成三節。伸長使用時可以用來對抗壞蛋的武器，比如棍棒，刀子等，不用的時候就收起來，小小的，很棒吧！下一位出場的神秘“嘉賓”是催淚噴射器，俗稱“辣椒水”。因為它的肚子里就裝著類似“辣椒水”的液體。別看它的個頭不大，長的也不漂亮，但威力不小。小朋友們都吃過辣椒吧？啊，吃在嘴里辣的出汗，辣的會伸舌頭，是不是呢？那你能想象如果噴在臉上是什么滋味嗎？對了，會非常難受，不斷地流鼻涕，流眼淚。所以當警察在工作時遇到醉酒的人不配合等情況，會使用它來讓他們暫時失去反抗的能力。需要注意的是，使用時要順著風的方向，不要逆著風，如果逆著風就會噴到我們自己的臉上，不過大家也不用擔心，只要用大量清水清洗臉部，這種難受的感覺會逐漸消失。第四位出場的“嘉賓”是強光手電，俗稱“千里眼”因為它發出的光束是集中的，在夜間可以照到比家用手電更遠的距離，方便警察夜間在小巷，角落發現壞蛋。最后的“嘉賓”是警用手銬，俗稱“銀手鐲”小朋友們都不會陌生，會經常在電視上看過。它就像是一個平躺的“8”，將壞蛋的雙手反銬，可以限制他的自由。有所改進的是鎖眼必須是兩邊成直角才可以露出來，避免壞蛋自己打開手銬。

　　今天和小朋友一起看了警察常用的警械，每一位都非常認真。阿姨希望小朋友健康成長，學好本領，長大也當警察，為祖國保平安！

　　幼兒教育教學反思筆記3

　　幸福是一種內心的滿足感，是在辛勤勞動后得到的回報。作為一名幼兒教師，我的幸福來源于看到班里的孩子們在我的教導下逐漸成長、進步，變得更加懂事。讓我來分享一下我班的孩子們給予我的幸福感。

　　在這個學期開始時，我接手了這個班級，對于班里的孩子并不是很了解，他們的名字和面孔我都分不清。而且班級的常規也不是很好。開學第一天，我面對著混亂的情況感到很沮喪。這種情緒困擾了我很長一段時間。后來，我意識到這樣下去不行，我必須用更多的愛和精力來對待這些孩子。我決定從細微處開始，逐步改變他們的習慣和常規。每天，我都全身心投入地面對他們。早晨，當孩子們進入教室時，我用微笑來傳遞正能量，讓他們的一天都從良好的狀態開始。接著，我會和他們一起玩桌面游戲，聊一聊家庭趣事，拉近我們之間的距離。在戶外晨間游戲時，我也會參與其中，糾正他們的危險行為，并引導他們學會更安全的玩耍方式。在就餐時間，我會耐心引導他們養成不挑食的好習慣，讓他們吃光盤中的每一樣食物。在開展教育活動時，我會精心準備教具，認真組織每一個活動……。經過一段時間的努力，我發現自己的成果似乎并不明顯，這讓我感到很灰心。直到有一天，一個家長告訴我：“我的孩子告訴我，他在幼兒園最喜歡鄒老師、殷老師，每天都會跟我講老師教的東西，而且在家里表現不好的時候，一提到老師們，他就會立馬變得很聽話，這些都是你們的功勞呢！孩子變得越來越懂事了，真的要感謝你們！”原來，我的努力慢慢地在不知不覺中顯現出來了，雖然不是很明顯，但確實在悄悄改變著。這讓我心中涌起一股莫名的滿足感，快要溢出來了，這就是我對幸福的理解。

　　“幼兒的內心生活時刻給我們帶來滿意和不滿意、高興和苦惱、憂愁和歡樂、疑惑和詫異、寬慰和憤怒。在幼兒世界給我們帶來的極廣闊的情感領域內，有愉快的和不愉快的、高興的和傷心的曲調。善于認識這種和諧的樂聲，是教育工作者精神飽滿、心情愉快和取得成功的最重要條件。”如果你把孩子看成是令自己心煩的人，那么你就會感到心煩；如果你把孩子看成是可愛的天使，那么你就會變成快樂的天使。當你真正的走進孩子的內心世界，傾聽孩子的童聲，與他們心與心的交流，你會認識到孩子中間蘊藏著智慧和力量。如果我們與孩子交往蹲下身來，與孩子同唱、同跳，與他們共同感受成長，你會發現快樂就在你身邊。你給孩子一份愛，孩子會回報給你十分最真誠，最純潔，最美好，最無私的愛！這就是幼兒教師最終幸福的歸屬感！

　　幼兒教育教學反思筆記4

　　我們班近期開展了區域活動“站起來”。通過“讓紙站起來”：“制作紙橋”；“小動物站起來”等活動活動，引導幼兒持續深入地探究。活動中先引導幼兒探索用薄圖書站起來的方法，引導幼兒運用獲得的經驗，探索讓薄紙站起來，感知改變物體形狀后的有趣現象。再“制作紙橋”則在探索已有經驗的基礎上探索的方法；最后是活動“小動物站起來，探索紙制的小動物站起來的方法。

　　“站起來”活動一開始，我引導幼兒探索如何讓紙站起來。但在活動中，我發現幼兒們并不能很好地進行探究，只有少數幼兒能夠將紙折疊后使其站立，其他幼兒則只是簡單地模仿。為了激發幼兒的探究興趣，我考慮到他們平時看書時會將書打開后站立在桌上，于是增加了“探究薄的圖書站起來”的環節。通過這個環節，幼兒們可以先探究如何讓薄的圖書站起來，然后再嘗試探究紙的站立。這樣一來，幼兒們能夠將平時無意識的操作轉化為有意識的探究，從而更好地發現問題和解決問題。通過這個活動，即使平時不愛動手的幼兒也能夠積極參與探索，并與同伴進行經驗和語言交流，真正實現在玩中學、學中樂的目的。所有幼兒都能夠通過“跳一跳”探究到站立的現象。

　　在設計本次活動的內容時，需要考慮幼兒的認知發展特點和探究的特點，讓他們能夠逐步深入、循序漸進地感悟。幼兒探究的內容應該根據幼兒的可能性和興趣來確定，難度要符合幼兒的年齡特點，同時又具有一定的挑戰性。只有讓幼兒感到“挑一跳就夠得著”，他們才會對活動感興趣，自發地投入到問題的解決和探究中。

　　幼兒教育教學反思筆記5

　　洋洋是我們班里一個獨特的孩子，充滿活力，似乎永遠都停不下來。他對各種活動都充滿熱情，對新鮮事物充滿好奇，比如他樂意幫助別人，課堂上總是迫不及待地回答問題，游戲時總是最活躍的一個人……但是當真正開始做事情時，卻常常缺乏耐心堅持到底。

　　洋洋今天興致勃勃地參加了繪畫小作坊，他看到墻上掛滿了各式生日蛋糕的圖片，立刻向我表示想要畫蛋糕。我對他充滿信心地說：“加油，你一定能畫得很棒！”隨后，我轉身去指導其他孩子，期待著洋洋完成他的繪畫作品。

　　過了一會兒，當我又回到洋洋身邊的時候，洋洋跟我說不想畫了，想去別的地方玩，我正要問為什么，旁邊的小朋友告狀了："洋洋畫了好幾張紙，都沒畫好就扔在了一邊，太浪費了。"我拿過那幾張扔在一邊的紙，看到第一張紙是畫了一個不怎么圓的圓之后被扔在了一邊，第二張是畫了一個三角形加一個橢圓后被扔在一邊，第三張已經畫好了蛋糕模型，但可能因為涂色不滿意已經用黑筆涂墨了一大片，可以看出他在每一次失誤后再用一張新的紙進行再次的嘗試，兩次嘗試失敗后就想放棄了。我問他：“你為什么要浪費這么多紙呀？”“我畫錯了”“畫錯了也不應該浪費啊。”可是洋洋歪著腦袋根本就不理會我在說什么。

　　我知道現在的洋洋又準備做有頭無尾的事情了。

　　于是，我決定和洋洋一起畫畫。我對洋洋說：“來，我們一起畫一個漂亮的蛋糕吧！我們可以動動腦筋，把我們之前畫的幾張圖變成一個美麗的蛋糕。”在我的指導下，洋洋努力地畫著，最終我們成功地完成了一幅漂亮的蛋糕畫，顏色搭配得也很和諧。看著自己的作品，洋洋終于感受到了成功帶來的喜悅，整天都過得非常開心。我相信今天的活動對洋洋來說是一次很有意義的收獲。

　　其實，洋洋渴望成功，但缺乏堅持的品質。在老師的引導下，他迅速取得了成功。對于這樣的孩子，教育需要耐心和細心。只有這樣，他才能體會到成功的喜悅。在今后的教育中，我們應該正確看待每個孩子，平衡地關注和引導每一個孩子。

　　幼兒教育教學反思篇11

　　案例描述：升入大班后，為了加強孩子們的身體素質，提高幼兒身體協調性及跳躍能力。我班從開學初就制定12月中旬將舉行一次跳繩比賽。為了讓孩子們更快、更好的學會跳繩，我們事先就以校訊通的方式與家長進行了溝通，請家長為孩子購買兩根繩子一根放在家中練習，一根帶到幼兒園進行練習。跳繩成了孩子們在幼兒園中最常見的運動項目了。鑫磊是個小男孩，每天來幼兒園的時候基本都是晨間活動快結束的時候，當其他的孩子正在整理繩子要休息時他就出現了。那一天又是如此，"鑫磊去拿自己的繩子來練習一下吧，老師好久都沒看見你練習跳繩了哦"我故意這么說道（還不會跳繩的他自己不急，我到是開始著急起來了）。而他就笑嘻嘻的去拿了自己的繩子，可是他拿著繩子左揉揉右捏捏就是沒有跳起來。我便問他："你為什么不跳繩呢？"他嘟著嘴巴說："媽媽太忙了，一直在玩電腦，沒有教我跳。"聽完他的話，我便告訴他媽媽沒有教你可以自己學啊，老師也可以教你。來，先把繩子甩到自己的腳前方，雙腳再并齊向前一起跳，10分鐘過去了，雖然還沒有學會，但是看到他認真的一甩一跳的想要跳過去，我便鼓勵他再多練習幾下，并告訴他明天早點來，多練習老師相信你很快就會學會的`，他笑著點了點頭。

　　分析：

　　"過于依賴"的家庭教育模式，造成了鑫磊不夠主動比較懶散

　　的習慣。在家里，父母對他過于保護，孩子的日常生活事務都由家長包辦代理，而使鑫磊有了一種依賴思想，媽媽沒教我，我就不用學了的心理思想。缺乏了孩子的自主性及主動學習的態度。

　　反思：

　　對于鑫磊的表現應更多的給予信任，幫其他戰勝過于依賴的思想。讓孩子了解不是什么事情都一定要在媽媽的幫助下才能完成，要學會相信自己，相信自己是可以做到的。我采取了一同練習和耐心幫助相結合的方法，促使鑫磊克服依賴思想，以勇敢、無畏的精神去鍛煉自己。在家長方面我也和鑫磊的媽媽以電話的方式進行了溝通交流，他的媽媽聽我這么一說也很是著急，其實在家中不是沒有教孩子跳繩而是鑫磊不肯好好的練習跳繩，依賴著媽媽就是不肯動起來。為此我和他的媽媽共施良策，促其轉變，共同研究探索一套科學的、適應鑫磊特點的教育方案。如讓鑫磊每天早點來幼兒園，多有時間參加戶外運動。關注和支持鑫磊有益的興趣和愛好，并為之提供方便，培養他的主動性和參與意識；多以積極肯定的態度來幫助鑫磊樹立自強、自立、自信的信念。

　　幼兒教育教學反思篇12

　　【摘要】幼兒教學中到底需要什么樣的教學人才，一直是幼兒教育中的一個關鍵問題。本文借助文獻資料法、邏輯分析法，從幼兒教學實踐出發，反思幼兒教育實踐的相關問題，以借教學人員與人才培養院校參考，在幼兒教學人才培養的過程中，要有的放矢。

　　【關鍵詞】幼兒教學；實踐反思；新時期；人才培養

　　如何解決幼兒師范教育與幼兒園幼兒教學有效銜接，使幼師學生能夠更好掌握幼兒專業知識與學習方法,為勝任幼兒園幼兒新課程的教學服務，做好與幼兒園幼兒教學有效銜接是幼師教學需要研究與解決的重點問題。當然，解決這個問題的前提，首先是要理解“教育銜接”是什么？從學理上來講，“教育銜接”是指將學校教育各階段相連接，使之成為一個有機、統一的整體。

　　1.幼兒教學理論層面上

　　1.1當下幼兒園教育需求與學前教育課程教學體系的分裂

　　從當下幼兒園實踐教學中可以發現，高校幼兒教育課程中存在諸多不如。首先表現為課程內容陳舊課程結構安排不合理上。當前，我國大部分學前教育專業課程的設置普遍重視學科專業課程設置而輕教育基礎課程設置，教學安排注重必修課，然而，對選修課程重視程度不高，幼兒專業課程所占比例明顯大于教學類課程比例。教育類課程課時過少，在幼兒課程中教育類課程所占課時比例小,不能凸顯出師范院校的特性。教育類課程是能夠集中體現“師范性”的課程，是幼師院校的特色，也是幼師院校培養師范生職業能力和職業意識主要途徑之一。其教學設置中實踐類選修課、跨學科選修課和教育基礎課都很少，這種課程結構安排讓教師缺乏自由度與靈活性,學生不能依照自己的興趣選修課程,對培養學生特長和個性的發展及其不利。

　　1.2目前幼兒教師群體對教學研究缺乏認識

　　從當下，幼兒園教學群體來看，由于種種現實問題，大多數個體更加注重教學，而對教學深入研究不夠。其內在原因可能與當下幼兒教學院校的教學環境有直接關系。在某種程度上來講，我國幼師院校歷來注重理論課程教學、輕實踐課程教學,忽視了理論教學的價值。現今人們對教師能力的要求也逐漸提高，除了應具備的組織管理能力、實踐教學能力外，在課程開發、教學研究、教學反思和學習實踐指導等方面也要具備相應的能力。學前教育課程又是一門實踐性很強的專業,幼兒專業實踐課程雖然是以學科為中心來設計的，但當前幼兒教育課程設置卻而忽視了實踐課程建設而偏重于理論課程建設。幼兒園幼兒的現行課程經過不斷改革,對健康、心理、體力活動以及可持續發展等內容的不斷加強。

　　2.幼兒教學實踐層面上

　　2.1幼師院校的學生在成長過程中實踐實習機會過少

　　作為一名幼兒專業的教學人員，深感到初到教學工作崗位上的種種困惑。在很大程度上，源于實習、實踐的知識儲備過少。從根本上來講，與幼兒院校的培養有著直接關聯。當下，幼師院校對師范學生學習實習、實踐關注相對較少，以及對幼兒園幼兒課堂教學結構和教學動態等銜接問題關注不夠。高校幼兒專業學生對幼兒學科認識不夠深刻，學習多有盲從心理缺乏與老師的溝通。幼兒師范的學生畢業是需要走上幼兒園工作崗位的，一味地灌輸大學知識，缺乏觀摩幼兒園課堂機會和與幼兒園課堂的聯系。對幼兒園幼兒課堂講授模式不熟悉，缺乏對幼兒園幼兒課堂的真實感受，對幼兒園幼兒課程改革就一無所知，高校沒有建立起與幼兒園幼兒教學相聯系的結合點，找不到自己努力的方向和目標。這樣不能及時排除學生的顧慮和對的幼兒教學的疑問，對于幼師學生幼兒知識知識的鞏固和教師幼兒教學方式的培養不能起到積極的促進作用。對于一些野外實踐課幾乎不開，致使學生只是機械地記憶書本知識，不能對所學知識學深吃透，很難勝任在幼兒園開展幼兒第二課堂的職責需要。從培養幼兒園幼兒教師的角度看，與幼兒園幼兒教學脫節缺乏課程內容重組能力，不能適應幼兒園教學的要求。

　　2.1學前教育教材內容陳舊滯后與幼兒園教學內容脫節

　　在與幼兒園幼兒教學內容所涉及的幼兒身心特點、幼兒新時期的'特征、教學養成條件及區域幼兒與區域自然幼兒等課程的一些知識在新教材很少安排。對培養學生解決問題分析問題的實踐課安排偏少，理論課安排較多。學前教育專業所選用教材都是與社會經濟發展和我國改革開放聯系密切教材。但是伴隨學前教育課程調整和幼兒園幼兒課程教改，與之課程調整相配套的教材更新換代卻明顯滯后。知識更新相對較慢，新知識、新科技、新的教學方法不能及時被補充道幼師教材中來，現有的教材與幼兒園幼兒新課改內容相比，嚴重落后和脫離時代的步伐，難以滿足當前學前教育教學的需要。幼師教學對幼兒園教學的熱門內容，如：區域自然幼兒、區域經濟幼兒與環境資源保護教學等內容重視不夠，有的幼師學校幼兒專業即使開設了資源保護、環境保護、區域幼兒等這些選修課程，也往往因為課時相對較少，缺乏實踐教學，只停留在基礎知識的講授上，很難與幼兒園幼兒教改進行有效銜接。

　　結語

　　作為培養幼兒園幼兒教學人才的幼師院校，能否培養出適應幼兒園幼兒新課程的要求的畢業生，是學前教育教學改革成敗與否的關鍵的。鑒于當前多數學前教育教學改革滯后于幼兒園新課改的現實，如何加大高校幼兒課改力度，做好幼師與幼兒園幼兒改革的有效銜接是今后學前教育教改的重中之重。尤其是，要針對目前學前教育專業的課程內容大部分都側重于自身的系統性和完整性,但卻忽視了忽視專業課，同時，專業課時過多和課程內容之間的重復過多等銜接問題，以及學前教育教材在幼兒學、教育學等缺乏實際價值的理論課程上涉及過多等問題進行關注。

　　參考文獻：

　　[1]程秀蘭.幼兒教育本質的規定性及其意義[J].學前教育研究,20xx,(09):3-13.

　　[2]嚴仲連,蓋笑松.論治理幼兒教育小學化的合理路徑[J].東北師大學報(哲學社會科學版),20xx,(01):150-154.

　　幼兒教育教學反思篇13

　　在一次教育活動《臘梅花》中，我讓孩子觀察圖片：今天我們去花仙子的花園玩，好嗎？你們覺得花仙子的花園怎么樣？為什么漂亮？看見花你感到怎么樣。

　　孩子們認真觀察花，這時我再出示蠟梅花，引發幼兒活動興趣。引導幼兒觀察其枝、干、花的形狀及顏色。蠟梅花什么顏色？什么形狀？哪個季節開放？具有怎樣的品格？帶幼兒到戶外，鼓勵幼兒表達自己在戶外的.感受，感知冬天的天氣。然后觀察梅花：讓幼兒仔細觀察冬天的花是什么樣子？想一想，它們凍死了嗎？找一找花上還留下了什么？引導幼兒發現并探索。猜一猜，明年春天會變成什么？最后我給孩子們提供墨汁和顏料，讓孩子們用手在畫紙上作畫，孩子們興趣很高也很開心。本次活動是以觀察為主，與幼兒共同談論冬天的花卉。

　　在具體活動中，雖然我們按照設計進行，但也根據幼兒的反應適時做出調整。這次活動讓孩子們興奮不已，他們的激情持續了很長時間。當老師展示掛圖時，孩子們的想象力被激發，他們對冬天里開放的花特別感興趣，紛紛說出各種花的名字。他們興致勃勃地講個不停，但對大幅的冬天背景圖片卻只是覺得好玩和新奇。如果能讓他們看冬天的錄像，想必會更加感興趣！作為一名幼兒園老師，我經常反思自己的教學方法。我相信，老師需要保持一顆“童心”，讓教學簡單而有趣，能夠真切地感受到孩子的快樂，并靈活引導他們的興趣點，這樣教學效果會事半功倍。

　　所以在以后的教育活動中，我要多從孩子出發，多用孩子喜歡的方法進行教育活動。

　　幼兒教育教學反思篇14

　　小朋友們，您好！看到這位阿姨穿著這身制服，你能猜出她的職業嗎？沒錯，她是一名警察，負責在市中巡邏維護治安的工作。

　　那么，當你遇到緊急情況，需要幫助時，你應該撥打哪個號碼呢？是120嗎？不對哦，正確的號碼是110。當你遇到火災需要緊急救援時，你應該撥打哪個號碼呢？是119嗎？不對不對，正確的號碼是119。當你遇到有人受傷需要醫療救助時，你應該撥打哪個號碼呢？是110嗎？不對不對，正確的號碼是120。希望大家能記住這些緊急情況下應該撥打的電話號碼，保護自己和他人的安全。

　　小朋友們想知道警察叔叔和警察阿姨在工作時會攜帶哪些警械嗎？今天叔叔和阿姨會向大家展示和介紹，讓大家親眼看一看，親手摸一摸，好不好？

　　首先介紹的是警用腰帶，上面有五個小袋子，像一個小型工具箱，方便警察攜帶各種警用裝備。首位登場的“嘉賓”是對講機，可以與指揮中心進行及時通訊，方便處理各種警情。接下來是伸縮警棍，可以伸長使用時作為防衛武器，不使用時可以輕松收起。再來是催淚噴射器，內裝辣椒水，用于制止不法分子的抗拒。緊接著是強光手電，可以在夜間照亮遠處，幫助警察巡邏捕捉罪犯。最后是警用手銬，用于將犯罪嫌疑人雙手反銬，限制其行動自由。每樣裝備都是警察工作中的`得力助手，保障了社會的安全和秩序。

　　今天和小朋友一起參觀了警察常用的裝備，每個小朋友都非常專注認真。希望他們茁壯成長，學有所成，將來成為社會的脊梁，為國家和人民的安全穩定貢獻自己的力量！

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