新教師教學反思

時間：2024-10-29 09:07:42 煒玲教學反思我要投稿

新教師教學反思（通用21篇）

　　作為一名到崗不久的人民教師，我們要在教學中快速成長，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，那么教學反思應該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的新教師教學反思，歡迎大家分享。

新教師教學反思（通用21篇）

　　新教師教學反思 1

　　光陰荏苒，從剛開始參加工作到現在已經有足足兩個月了。

　　回顧這兩個月的教學生活，每天都非常忙碌，白天要解決孩子們帶來的各種問題，面對繁重的班主任工作，上好每一堂課；晚上要研究教材，查閱許多資料。從白天到晚上，備課、上課、批作業、管紀律、管衛生，總是排得滿滿的，但是我從未感到一絲辛苦，可能是因為真正愛上教師這個職業的緣故，每天看著這群天真無邪的孩子們一口一個“老師”地喊，更是打從心底里發出喜悅，正如張世坤主任對我們新進教師的諄諄教誨：“今天的幸福生活來之不易，為了我們的幸福生活，我們更應該珍惜，更應該努力！”所以，打從第一天上班起，我便打起十二分的精神，認真努力地工作，希望自己盡快的適應學校的生活，盡快縮短和有經驗教師的差距。希望把自己的工作做好。下面就來談談我在這段時間的努力。

　　一、培養學生良好的習慣，促進學生的全面發展。

　　1、培養學生良好的學習習慣。二年級是學生養成良好習慣的關鍵所在。我針對本班學生的實際情況和好勝心強的特點，實行競爭機制，逐漸養成良好的學習習慣。每天在早讀和中午讀書的時間里，安排幾位學生當“小老師”負責早讀和中午的讀書情況。以此培養學生的組織能力和朗讀能力。經過自己的不斷努力，學生上課的熱情高漲，也鍛煉了自我組織能力。

　　2、培養學生良好的閱讀課外書籍的習慣。首先定時定量的訓練，師生定時檢查。以使他們逐漸養成習慣，為提高學生的寫作能力打好基礎。為激發學生寫作興趣，我從閱讀入手，我讓每位學生從家里至少帶一本圖書過來，建立了班級的圖書角，讓他們利用中午時間讀優秀的作文選和童話選，孩子們的閱讀能力得到了很大的提高。

　　3、培養學生良好的觀察習慣。在實踐課上，在秋游的時候，注意指導他們觀察周圍的事物，并當場叫他們用學過的好的詞語或好句子來形容周圍的事和物。我就耐心的幫他們一一糾錯，告訴他們應該這樣而不能那樣，說得好的、準確的就及時表揚。這樣既養成了他們觀察的習慣，又提高了他們的表達能力。

　　4、培養學生良好的'書寫習慣。在教學生字時，很注意調動他們的積極性。激勵他們從這些生字中去發現問題，并想想，它的邊旁、結構、意思、用什么辦法才比較容易記住它，在書寫時應該注意什么？課堂上和課外都注意指導他們認真書寫，分批次的上黑板書寫，并發出了“誰敢挑戰老師”的呼號，極大地調動了全班孩子的書寫欲望，孩子們都對我提出建議希望我每周多上兩節寫字課，我的教學得到了良好的效果，孩子們都愛上了寫字課。如此這樣，漸漸的我班良好的書寫習慣基本養成，也提高了學生的寫字能力。

　　5、培養孩子良好的紀律衛生習慣。二年級的孩子自制能力還是比較差，良好的紀律習慣是取得成績的重要保證，所以在紀律上的嚴格要求上我始終沒有放松，在犯錯孩子的身上我堅持采用不傷害學生的自尊，不體罰學生的前提下，和學生談心，讓他知道自己的不足。在衛生習慣上的養成方面我也不松懈，每天安排值日班長的配和學生個人，班級的衛生情況良好。

　　二、關愛每一個學生，營造溫馨班集體。

　　對孩子無私的愛，深深地觸動著我，工作的第二個月，我們就面臨這一項艱巨的考驗，在甲流的侵襲，在流感的全面進攻下，每天都會有十個、八個孩子發燒，從早到晚，作為班主任的我都必須細心地看護與照料，天天會有孩子圍著你量體溫，對孩子全心全力地照顧是我義不容辭的責任，一旦有孩子發燒，及時和家長進行溝通，確保孩子在最短的時間內得到有效的治療。

　　新教師教學反思 2

　　在我踏上講臺的這段時間，努力用新課堂的理念不斷豐富自己的教學實踐，提高自身的教學水平。期中課后反思也是提高自身教學水平很重要的一種方法，我對上節課做了如下反思：

　　1、“情景設計”利用課件一個平行四邊形變動成矩形，課件表述生動，但覺得自己語言組織能力欠缺使得引入不夠和諧，沒有達到自己預期的效果，

　　2、“上課效果”：這節課下來，我認真觀察每位學生，發現上課積極回答問題，積極思考的大部分是A層學生，部分是B層學生，而C層的學生很少，且在定義概念講解時，出現C層學生積極回答問題；小組討論的'不夠積極，一題多解的思想很少，一般都是討論的一個解法；讓學生講解的時，部分學生不能脫稿，并且整體思路講解不到位， “學生討論”這一步，能培養學生的語言表達能力，發展學生思維，加深理解教材，同時也會暴露學習新知識中存在的缺陷，為教師有針對性地重點講解提供信息。教師從 “學生討論”中得到學生理解新知識的程度的反饋信息，在此基礎上，教師再進行有針對性地重點講解，這是保證學生系統掌握知識的重要一步。因此我需要對組長培訓，如何帶動小組學習，課堂多鼓勵積極發言，積極思考的學生，讓上課效果提高。

　　3、“板書設計”：板書設計是一種特殊的藝術訓練，是一節課主要內容的濃縮，滲透了教師的學識、智慧和審美情趣，起到畫龍點睛的作用。我需要對以后的板書進行設計，字體需要美觀，書寫整齊！

　　4、“教法學法”：小組討論、小組設計方法欠缺；

　　5、“疏漏之處”：在做導學案，和講授本節課時沒有注意回歸課本，

　　總之，養成反思的習慣，從反思中感悟，在實踐中求真，積累經驗，讓自己不斷成長。

　　新教師教學反思 3

　　著名教育家葉瀾說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學反思可能成為名師”。初登講臺，小心翼翼，不知道怎樣提高自己的業務能力，只有奉行前輩的理論。寫了一個月的教學反思，總體來說對于新教師還是有些用處的。下面我來梳理下這個月的反思。我將從授課、紀律、時間安排三點來反思總結。

　　首先是授課情況。其實這一個月的授課我一直在做“減法” 。首先是教學環節上，最初我嚴格按照公開課要求的教學環節來執行，之后卻慢慢發現有些環節在常規教學中并不實用。比如導入環節，如果采用復習導入還可行，但是采用其他導入方式的話即費時又費力。其次是教學的趣味性的問題。初登講臺一心想著怎樣讓學生學的有意思，愛學。于是給學生找了很多有意思的小故事、有意思的例子。之后慢慢發現只有熱鬧而沒有學生的反思，到最后學生并沒有在思想上或者知識上掌握什么。最后是教學實例。最初上課每個知識點我都會用一個例子引入。最后通過區公開課以及李老師給我們新教師的建議中了解到不應該在一節課中引用大量的.例子增加學生的負擔，應該精簡“例子”。能用一個例子的就不能用兩個。

　　其次是紀律情況。經過一個月的工作我發現：一個班級如果紀律不好，教師講的再好也是徒勞。我一直都是脾氣溫和的人，不想跟學生發脾氣，無論是講課還是跟學生說話都是笑著的。時間長了慢慢發現學生的風格是根據老師的風格變化的。老師對學生要求嚴格學生才會對自己嚴格。老師稍微松一點學生就會松很大一截。現在我慢慢的對學生提高要求。轉變是一個過程，現在班級的紀律在慢慢變好。不要求學生一下子吃成大胖子，量變引起質變，一點一滴向好的方向發展就可以。

　　最后是時間安排問題。不知道為什么我一堂課講授的內容總是比老教師慢。之后我分析了原因。一部分時間用在了紀律維持上。還有一部分時間出在說話慢的問題上。另外還有個別班級上課鈴打了學生才陸續坐好。今天剛剛反思了這個問題。以后對學生要求：上課前一分鐘在座位上做好，把課本拿出來。可以與同學交流，但必須在自己座位上。上課鈴響了之后立馬進入上課狀態。

　　新教師的成長是一個漫長的過程。多聽課、多反思、多教研。在教學實踐中不斷積累經驗，不斷進步。

　　新教師教學反思 4

　　又是新的一周開始了，面對著這幫學生，每天都有不一樣的經歷和感慨，每一天都體會著不同的滋味，有時候會因為他們很認真地聽講而興奮好久，有時候又會因為班里那幾個調皮的學生而頭疼不已總之這些經歷都讓人印象深刻，并從中體味成長。晚上批改作業，看著學生們的作業情況，我就有種感覺：是不是自己對他們的作業強調的不夠，或是學生對于學習數學的興趣不濃厚？不管怎樣，從我本身來說，我認為首先對于作業的布置要有一個規律性和明確的目的性；其次對于作業中出現問題比較普遍的重難點要及時給予糾正；最后，做題的目的在于檢測，不能僅僅是為了做題而做題，還應讓學生學會從題目中歸納總結出知識點，從而加深對這一知識點的理解和掌握，這樣才叫做作業，否則就只是形式上的作業了。

　　（1）導入激發學生學習熱情首先，我以講故事美國航空飛機爆炸導入，抓住學生好奇心理，課一開始，發揮學生對新課學習的積極性和主動性，形成主體意識。而后又加以課件來解決他們心中的某些疑問，這樣能激發學生學習的熱情。

　　（2）民主導學中滲透“退”也就是“化繁為簡”的數學思想

　　我在教學中體現了華羅庚“退”的數學思想——善于“退”足夠“退”，“退”到最原始而不失去重要性的地方，也是學好數學的一個訣竅。把復雜的問題退回簡單化，再從解決簡單的問題中發現規律，用這個規律解決復雜的問題。在這種強烈的對比之中學生感受到數學思想方法的魅力，數學的奇妙！從而激發了學生數學的學習欲望，展示交流中體驗“猜想與驗證”的數學思想方法，猜測與驗證是學生開展數

　　學活動的一種重要思想方法。正如荷蘭數學教育家弗賴登塔爾所說“真正的數學家——常常憑借數學的直接思維做出各種猜想，然后加以證實。”因此小學數學教學中教師要重視猜想驗證思想方法的滲透，以增強學生主動探索、獲取數學知識的能力，促進學生創新能力的發展。讓學生經歷了“實驗探究——猜想——驗證——歸納”的過程。為了驗證這一猜想，就必須再用一個例子去實驗，最后歸納得出結論。學生通過經歷知識的形成過程，不僅獲得了數學結論，更重要的是逐步學會了獲得數學結論的思想方法——猜想驗證，提高了主動探索，獲取知識的能力，增強了學好數學的信心。

　　這次教學優質活動給我了一次很好的鍛煉機會，找到自身的不足，方可對癥下藥！我深信，只要我們想方設法摸清學生的學情，找到他們的現有知識起點，不斷改變教學方式，使他們樂學、愛學、好學，定會為學生和自身成長輔墊出一條堅實之路！

　　這節課為了讓學生弄清楚地球內部運動會引起火山和地震，進而引發地形地貌的改變。課前我做了大量的準備工作，收集資料和圖片、制作課件，以此來加深學生的感性認識。我們人類生活在地球上，但對地球內部的情景還是比較陌生，為了突出重點，化解難點，我給學生播放了有關火山和地震的視頻，把抽象的東西具體化，進而逐步貼近生活。

　　教學中仍然存在著許多不足之處：

　　1、課中，為了幫助學生理解，我過多地以教師講述為主。課件本身只該是教師的一個輔助工具，但現在它卻成了完全的主導者。沒有充分調動學生的`積極性，學生按照我預設的教學流程在學習，沒能充分體現自主、合作、探究。

　　2、師生互動不夠默契，許多學生對老師提出的問題茫然不知所措，多部分是老師在唱獨角戲，而學生卻扮演了觀眾的角色。

　　3、教學環節的鏈接不夠流暢自然。而本堂課的教學內容又很多：了解地震和火山、探究地球內部的運動、模擬地殼運動、解析地形案例。尤其是當認識了火山爆發，轉而進入講解地殼運動時，我只是以介紹的形式向學生闡述六大板塊及漂移運動。對于我來說，當然明白這是教學的需要，接下來就是講解板塊各板塊運動引起的地形運動。但是，對于學生而言，他們可能覺得莫名其妙，前后的教學內容根本沒有聯系性。小學科學應該是以學生為主體，教師只是一個引路者，帶領他們共同探索、求知，而不是直白的闡述觀念。在處理各環節知識時，需鋪墊設疑引導學生產生一定的求知欲，進而共同探索去解決這一問題，層層遞進式進行。

　　4、盡管教學之前，我查閱了很多的資料，對于地震火山形成堰塞湖及山峰，板塊運動改變地形有了大致了解。但是，這方面的知識延伸還是很廣的。小學生的頭腦里總不時得冒出許多新奇的問題，尤其是在科學課堂上，這就要求我廣泛地閱讀，開闊自己的視野。

　　新教師教學反思 5

　　對于踏上講臺一個月的我，有了更多的經驗和教訓。回顧這一個月，有較大的進步也還存在著不足。

　　總結起這一個月的問題，主要有以下這些：對新課標課程不是很熟悉，在教學中不能很好的結合課外知識以及實際問題，在教學方面只做好了教書但未很好的涉及到育人方面內容，在整體的教學效果不是非常理想。

　　鑒于以上問題，我經過認真的思考，給自己制定了以下一些目標，以求在新一學期里做的更好。

　　個人專業化的提升非常重要，學校一直在強調這點，而我也意識到，這不僅僅是對自身的提升，而是在個人提升的同時，能給學生帶來非常多的`好處。而在這個短期的目標中，主要是要做好以下兩個方面：

　　首先是教書育人。教師的職責就在于教書育人。而我在這一方面并沒有做到很好，主要是在教學過程中很少涉及到德育教育的問題，而這一點是我目前最需要解決的。因此，在往后的計劃中，我會做好以下幾點：

　　1、認真學習有關德育滲透教育的方法與內容：多看相關的理論資料，學習在教學中做好育人的方法以及可滲透的內容，學以致用，真正做到課堂上的教書育人相結合。

　　2、積極向有經驗的老師請教并多聽課：除了理論的學習外還需要多于其他老師交流，請教相關方法內容并請求老師對我自己的方法與實際操作進行評價。多聽課，學習課堂上實際的方式方法并認真總結加以運用。

　　3、課間課后的師生交流：雖然我不是班主任，但在課間或課后可多與學生進行交流，關心學生，讓學生感覺到我不僅僅是她們的老師也是她們的朋友，讓她們相信我，愿意與我真心對話，以此在一些事情或她們遇到的問題上滲透德育方面的內容。

　　其次是教學效果。在幾次的公開課后的評課中，都會提出一個問題，就是教學效果的問題。在我們學校，學生的學習基礎相對較差，因此許多同學對老師所傳授的內容并不能快速接受，甚至有些學生因為自身基礎差而放棄了學習。這些都是導致課堂教學效果差的一些原因。而在教師本身，問題就往往是教學方法的不恰當。在這個問題上，經過長時間的總結與反思，以后要做好以下幾點：

　　1、讓課堂充滿陽光與激情：在課堂上，無論是老師或是學生，情緒很重要。教師有激情的聲調與談吐，會讓學生也隨之振奮起來，這也能讓學生在這一整節課中有一個較好的學習態度。而教師在整節課中都需要保持這一心態，并且在語音語調的運用中要做到抑揚頓挫。

　　2、尋找學生的興奮點：在課堂中，學生并不會一直都處于一個情緒高漲的狀態，而是會有較大的起伏，這在于老師要如何去調節。在教學過程中，加入一些學生感興趣的課外知識點甚至乎一個與課堂內容有些許相關的笑話，不斷的調節課堂氣氛帶動學生情緒的起伏。

　　3、針對學生的實際情況分析教材，選用適中的教學方式：對于一些學習基礎差的學生，在課堂上要適當的照顧，調整授課的方式，解題的方法盡可能讓大部分的學生都掌握課堂上的內容。在課余時間里，對一些學生也要多加鼓勵。

　　在新的學期到來之前，我會更加努力充實自己，在不斷的實踐中讓自己成為一個更加優秀的教師。

　　新教師教學反思 6

　　作為一名剛步入社會、進入工作崗位的大學生，在這短短的半年里，我確實感到自己成長了、進步了。明確了奮斗的目標，擺正了工作學習的態度，對生活、對教學的熱情也愈發強烈。

　　反思一學期來，自己在教學方面的情況，有成果也有相當的不足。幸運的是，我在諸位老師和領導的幫助下，完成了本學習的教學任務。走上講臺，給學生上課的時刻，讓我逐漸體會到了自己光榮的職責，新體會到了一份自豪和驕傲。相對的，肩上的擔子也重了。逐漸強烈的責任感使我明確了自己需要奮斗的目標，做一名合格的人民教師，更要做一名優秀的人民教師。

　　針對教學工作，以下簡單地從上課前、上課時、上課后三方面談一談我對一學期來教學工作上的一些回顧、總結以及對未來的計劃。

　　一、課前：

　　1 、教材內容的把握

　　我在接受教學任務后，首先接觸到的是教材。拿到教科書我首先就有一點困惑：對于我們中職類的學生，如此厚的一本教材他們能夠掌握多少？他們需要掌握多少？

　　一學期下來，我又有了新的感悟：完整的教材是需要的，教學內容卻是要有重點地教授和指導，甚至是刪選。教學的內容是為他們今后的工作打基礎，不需要面面俱到，有重點、有難點的講解，太過復雜的點到為止，整體地把握好教材的內容。但是，很多知識在我自己看來根本是可以一筆帶過或通過簡單的閱讀就能掌握甚至是常識性的問題，在班上的學生看來并不是那么一回事，許多學生連基本的概念都需要花一番功夫去理解、想通。曾經在和一位同學單獨講解空間上兩個點的相對位置時，我給他簡單的折疊了三個投影面的紙模型。我認為這原本就是很容易的問題，何況做到這份上學生應該能夠理解掌握了。可是適得其反，她更加困惑了，而且顯得焦急緊張。我再給他用實物舉例、用畫圖示意，最后他終于恍然大悟。我也明白了，很多看似簡單的知識點，確可能是教學的難點、重點。什么是難點？我想，學生覺得接受有困難的就是難點，這考驗了我對他們接受了知識后表現出反應的觀察能力。因此，對于教材內容的把握有待下學期深入的研究。

　　2 、備課的熟練程度

　　備課的熟練程度不夠，站在講臺上要多次要拿起教科書、教案再翻閱。細節方面注意不夠，時常寫錯或看錯。

　　教案的準備還不夠充分。幾次寫教案，有些過于面面俱到，寫得太多太繁雜，不能夠突出重點，造成授課時間不夠用。對于教學方法的設想也沒有充分的反映在教案上，沒有考慮充分某個知識點具體要用怎樣的方法講解更好，通常只是在教案上簡單的羅列一下概念等。知識點的舉例有時不能充分反映在教案上，例子多是隨手拈來，事后想想有時欠妥。教案的修改不夠及時，對于需要補充、修正、增加的內容，有時候沒有及時在原教案上做改動。

　　二、課中：

　　1 、教學方法的運用

　　教學方法單一，多是講解。總希望把最每一個知識點都講解詳細，總希望把每一個例題都分析透徹，可是總有那么多學生還是無精打采，睡覺打瞌睡。曾經聽了章紅老師的一堂高分子化學課，我感覺受益頗深。學生幾乎個個都能聽得入神，課堂上有掌聲、有笑聲，十分的精彩！章老師一堂課上用的舉例不下十幾、二十個，而且都是同學們身邊的事例，淺顯易懂，幽默風趣，學生愿意聽。再說與學生的互動，討論自然是恰到好處，更加閃光的是章老師對于定義的歸納方法。以往在我腦海中，學生對書本上定義的掌握，從小到大老師教授的方法不外乎是背、默、記。張老師對“定義、概念”的處理方法很有一套。她壓根不需要學生看書本，從舉例引入到實際與概念、定義相關的部分，讓學生自己總結或是串聯起歸納正確的知識片段，用自己的話完整的歸納了定義、概念，完全不是死記硬背。這樣對定義、概念的傳授實在巧妙，由引導——歸納——串聯——得到概念。學生對于定義的識記避免了死記硬背，印象也深刻。十分值得學習。

　　一學期上下來，曾聽學生反映說：“我們不是聽不懂，只是有時候不想聽”。章老師說，我們要想盡辦法要吸引到學生。我覺得很有道理，沒有好的教學方法，講得再倒地、再詳細、再重復，沒有辦法吸引學生，學生不能聽進去，課是失敗的。

　　2 、基本技能的掌握

　　這里我想到的是授課時候的板書。在之前的'聽課總結上已經有了很多的體會，自己從最初雜亂的板書的板書也開始慢慢設計合理起來。我想要努力做到最好。值得一提的是，粉筆字有待勤加聯系。

　　3、學生接受的反饋

　　學生對于知識掌握的程度到底如何，大凡我都是從作業和測驗情況看，但是部分同學平時作業抄襲，問題不能被暴露，一到考試成績就反映出來，為時已晚。后來聽了多次教學優秀的老師們的授課，我個人覺得，在課堂上就應該對學生們就收程度作出判斷。當某個知識點講解完畢，多數學生不能正確地給予反饋，那么就出現問題了，需要立刻通過其他途徑（例如舉例）再次講解。

　　4 、課堂紀律的控制

　　對于學生的調皮早有耳聞，課堂上有時確有學生搗蛋，打斷了我的思緒也影響其他同學聽講，甚至能夠帶動其他學生一起起哄。這方面我該跟我的帶教師傅楊立群老師多學習。楊老師的課紀律相當好。多次向師傅討教，知道了怎樣對待搗蛋的學生，及時給予嚴肅的批評；對于突發的事件，也應該做及時合理的處理，包括學生曠課等，事后也需及時報告，避免教學事故。在學生心目中樹立教師的地位，不光能夠維持較好的課堂紀律，更加能夠提高部分學生的學習效果。

　　課后

　　1 、作業的批改

　　課后的作業應該及時給予批改，即使再忙也應給學生的作業以評價，這是教師尊重學生的表現。如果學生覺得：“反正老師不批改，不做也可以”，我們得不到學生對知識點掌握的反饋，也不利于教學，因此不能馬虎，不光要批改，我覺得還需要必要的評價或評語。

　　2、及時的總結

　　課后對于每節課的教學成果，都應做詳細的總結和反思，這點上，我做的欠佳，沒有能做到及時。教學總結應經常，或許這可以使自己在教學方面的進步事半功倍。

　　以上只是我個人對本學期教學工作的幾點反思，不足或錯誤之處望各位老師批評指正，我將在今后的工作生活中，努力實踐，不斷完善自己教學工作，開拓進取，勇于創新。

　　新教師教學反思 7

　　首先，我為學生創設了一個主動探究、積極進取、自主學習的良好氛圍，這是發揮學生的主體性的基礎。有了良好的氛圍，原本單調的學習過程變成了一個充滿樂趣、充滿想象、不斷創新的過程，一個科學的、有計劃的動手實踐過程；其次，設計的任務具有很大的想象空間，學生們敢于獨立思考，敢于大膽想象，并通過實踐探索實現了自己的想法，這為學生的創造性提供了展示的舞臺。

　　簡要教學過程如下：

　　1、全班學生自愿組成學習小組，每組4－5人。教師引入話題——制作“新龜兔賽跑”。學生在已經掌握如何插入文字和剪貼畫的基礎上，自主探究如何插入外部圖片文件，圍繞“新龜兔賽跑”這一主題，制作演示文稿作品。在自主探究后，教師可借機進行“插入圖片文件”技能的小結。完成作品后，進行成果展示，可解說作品的構圖、意境等，甚至演繹。其它小組學生可進行評價。

　　2、碰到問題，鼓勵學生自行解決，或小組內、小組間共同協作解決。

　　3、鼓勵學生創造與眾不同的作品來表現這一主題。

　　在教學實踐中發現，原本拘謹的學習環境變得寬松了，民主了，師生間有著融洽的溝通、啟發、交流、互動，整個教學過程成為師生交往、積極互動、共同發展的過程。

　　以上教學策略我運用的是“學生主體性教學”。其指導思想是：一切從學生主體出發，讓學生成為知識技能的“探究者”、難點問題的“突破者”，使學生真正的成為學習的主人。實踐證明，以此做為原則的課堂是生動的，學生所樂于接受的。在以后的教學實踐中，我會把它做為永遠不變的中心法則，使課堂真正成為學生的舞臺。

　　但是，這堂課還存在不足的地方——沒有照顧到學生的個體差異性，這也是信息技術學科普遍需要面對的一個難題。學生完成任務的時間長短不一，他們的這種差異是由主客觀原因造成的，光靠教師一人的'力量，難以面面俱到。在課堂中，對于很快完成任務的孩子，教師應該及時給他們安排一些新任務，如對作品進行完善，也可以讓他們依著自己的興趣或疑惑，繼續進行與任務相關的深入的探究，當然還可以請他們作為教師的助手，去幫助學有困難的同學。這樣，慢的孩子也能得到更多的幫助。在今后的備課環節，我將多多注意分層次教學有關的研究探索。

　　新教師教學反思 8

　　現在的美術教學，難度大。首先從教育的角度看，美術課程是一門對學生的發展具有重要促進作用的課程。然而由于各種原因，目前人們對美術課程的重視還遠遠沒有達到應有的程度，依然處于弱勢地位。

　　走出局外，可以看到幾點客觀原因。

　　1.社會觀念因素：封建觀念長期駕馭著中國的農村，農村家庭中的思想觀念依然陳舊。美術，他們的理解似乎就是“畫畫=不務正業”。

　　2.“升學率”因素：“升學率”是目前國內大多數學校的“硬道理”，學校要發展靠的就是這個“硬道理”了。自然，美術課程做為“副科”的身份，跟“升學率”的“主角”根本沾不上邊。

　　3.教材本身因素：雖然，近些年來，國家教委投入課改的精力加大，教材更具人性和深度了，但并不完全顧及“因材施教”教育環境的理念。許多不同層次的學校用起來自然力不從心，越起到相反的效果。

　　此外，當然還有師資力量等的因素。

　　我們分析完這些客觀存在的情況，有些是可以改善的，有些只能望而卻步，如此，不能改變只能適應了。反過來，如果這些因素都存在，農村學校的美術教學活動就亮“紅”燈了嗎，其實不然，我覺得我們還能從以下幾個方面去推動美術教學：興趣、手段、學校的足夠重視。

　　一、興趣。

　　眾所周知，“興趣是學習最好的老師”。興趣，是學生愿學的內動力。科學證明一個人如果有興趣做某件事，他身心一旦受到激發，大腦及身體的諸多器官就積極活躍起來，做事的效率就高。要學生學好美術，就要激發學生愛好美術的興趣，只有當學生的興趣受到激發的情況下，才有可能使更多方面的素質得到培養，在教學中我們可以采用故事引趣，提問題，留懸念激趣，讓學生在學中玩中求趣等手段激發學生興趣，增強教學的愉樂性。此外，還可以通過媒體直觀的教學手段，讓學生通過參觀大自然、賞析美術作品，培養他們向往美、追求美和享受美的意識。

　　二、手段。

　　首先，教學方法力求多樣化。在傳統的美術教學活動中，教師使用的方法太單一，只是一味地灌輸、說教和強制，這樣只會讓學生反感和產生厭學情緒，只能收到事倍功半乃至相反的效果。反之，在教學中把美術中美而有趣的形象巧妙設計以多媒體手段進行直觀教學，還可以提高學生的觀察、想象的能力，學習就不會顯得乏味了。

　　其次，創設輕松的學習環境。教學中，盡管用了各種各樣的教學手段，它們的目標還是一致的，終究是在傳授傳統的知識，久而久之，自然也會枯燥無味。如此看來，如何營造一個活躍的課堂氛圍，創設一個輕松的學習環境成了評價教學效果的關鍵，也是不同于傳統教學之所在。美術課的教學有別于其他學科，“引導學生發現美、追求美、創造美”的獨特性質，決定了美術科教師總不能繃著臉在嚴肅的氛圍中結束課堂。例如，可以在練習課堂中播放一些輕音樂，這樣，學生的情緒調動起來了，心情愉快，思維自然更加敏捷，有利于開發學生的身心潛能，讓學生得到視、聽覺美的全面感受。當然，一個完整的成功的教學活動，教師豐富的教學表情，和諧、通俗易懂的語言表達也是關鍵，教學效果會更佳。

　　最后，整個教學過程要體現“因材施教”。面對農村班級，不要認為他們不喜歡美術科，只拼命為“升學”而奮斗，其實他們也有很多愛好，也想放松。這個時候，教師要善于觀察，根據他們的特點，不一定要按照教學大綱的要求，量身而作，給他們上一節輕松、愉快的美術課。此外，在平時教學中，還要注意后進生的培養，鼓勵他們發揮自己的特點，允許他們有自己思考和創作的空間。

　　三、爭取學校足夠的重視。

　　一個好的教師，不會埋怨教學環境如何的'不好，只會發現和創造一些條件，讓自己的教學活動做得更好。美術科要有發展，學校的重視少不了，教師更要有強烈的自信心和責任心。我平時經常帶一些有美術愛好的學生鼓勵他們積極參加校內外的美術活動，豐富他們的課余活動，也鍛煉了他們的創作能力，培養他們對美術生活的熱愛，這也是很有必要的。

　　總之，我想自己會在以后的美術教學中更加努力，不斷總結教學經驗，爭取培養出更多有美術愛好的學生，讓學校的美術教育取得突破。讓學生成為美術教育的主體，讓他們內在的創造性、造型表現欲望與外部存在的美術相碰撞，讓“美術世界”與學生的“生活世界”相溝通，從而使學生真正意義上獲得對他們終身發展有益的美術能力，從而達到人格的完善的終極目標，我覺得這才是21世紀我們美術教育者所追求的共同方向。

　　有了這些，我相信我們農村中學美術教育也會開創自己的一片天地。

　　新教師教學反思 9

　　在許多人眼中，教師這個職業是神圣的，是令人向往的，甚至是輕松的，因為只有這個職業有寒假、暑假那么長的時間休息，新教師教學反思。這是令多少人羨慕的職業啊！不過通常有著美麗光環的事物都不是人們想象中的那么光彩奪目。教師，這個看起來安定舒適的職業也隱藏著許多的辛酸，他們工作的每一天都是辛苦的。教師是偉大的，卻更是平凡的。

　　作為一名新教師，有著自己的夢想，卻也充滿了困惑：如何做一名新教師？如何做一名優秀的教師？教師首先要面對的是學生，現代的學生，他們自由、知識面廣、被人寵愛、隨心所欲、自制力不強、判斷力不夠，我們不能用老一套方法來管他們，我們應該學會與他們交流、溝通，善于發現他們身上的.閃光點，找到與他們交流的切入口，教學反思《新教師教學反思》。想讓學生信服你，這是件難事。你必須用你的人格魅力去感染他，用你高尚的道德品質去感化他，用你無微不至的關懷去感動他。總之，一句話：要用心愛你的學生。這樣來提升學生的智慧，完善他們的人格，讓他們全面充分地發展。

　　作為一名新教師，我們充滿活力，但有時也比較沖動，或許會因為學生的一句話，一個錯誤而大發雷霆，從而引起不好的后果。在學生心中的形象也會大大折扣，甚至引起他們的反感，因此我們必須學會控制好自己的情緒。

　　作為新教師，我覺得首先要有良好的品德，高尚的道德品質，以德治教，以德服人，這樣才能樹立起在學生中的威信。教師還要不斷地完善自己的專業知識，提高自己的知識水平，博覽群書，不斷提高自己的教學技能。一個優秀的教師，必然懂得如何有效地引導學生。會教書，教好書這是每一位教師都要做到的。近朱者赤，近墨者黑，教師一定要以好的品德，好的素質來影響學生，感化學生。其次，新教師也要協調好與各方面的關系。與學生，既是他們的老師又應該是他們的好朋友；與同事，要有合作精神，虛心向他們請教，不斷積累經驗，找到適合自己的教學方法；與上級，對上級交給的任務，腳踏實地地去做，挖掘自己的潛力；與家長，要尊重他們，積極與他們溝通、協作，共同擔負起教育、培養學生的重任。

　　新教師教學反思 10

　　6月6日，區朝暉小學舉行了“新教師課堂教學匯報”，三位新老師上了三堂精彩的課，這幾節課內容豐富，既有音樂性又有可看性；既有流淌音樂的美和靈動，又處處有音樂的知識、技能和內涵；既有老師的完美表現又有學生的投入參與。從這三節課中讓我認識到要上好課的幾點關鍵。

　　1、良好的教態：

　　老師的一個親切的笑容，一個鼓勵的眼神，一句表揚的話語，對學生來說就是最好的“補品”，實驗驗小學的蔡老師，臉上有一對小酒窩，微微一笑，人感覺很容易產生一種信賴感：靖江三小的俞老師，表揚學生的語匯特別豐富：我校的裘斐鈞神情很平和，給人的感覺很恬靜。我想教師良好的教態是完成教學過程的基礎。只有教師全身心地投入課堂才能引起學生的共鳴。

　　2、扎實的音樂基本功：

　　作為一名音樂老師，音樂基本功不僅僅要扎實，更要全面。在唱歌課中老師自己不但要會唱，還要會教學生唱，必要時還要邊彈邊唱；在欣賞課中老師不僅要能夠對作品進行賞析，更要會教學生如何進行賞析，有些課可能還需要老師在教學過程中穿插一些舞蹈動作，等等。通過觀看這3節課，讓我深切感受到的一點就是，3位老師的音樂基本功都比較扎實，樣樣都行，這也讓我們在座的觀賞老師都贊嘆不已！同時也讓我們對自己的音樂素養進行反思，要注重我們自己的音樂基本功，這樣才能在課堂這個平臺上更好的展示自己，才可以教育好我們的學生。只有老師有“一桶水”，才可以給學生“一杯水”！

　　3、獨具匠心的教學方法：

　　比如說蔡老師的《迷人的火塘》這節課，這是一節以教唱為主的音樂課，我們傳統的教唱方法就是老師唱一句學生學一句，有時是用鋼琴教唱，但是蔡老師的這節課就運用器樂進課堂，利用豎笛有固定的音高，先讓學生親自實踐來演奏歌曲的旋律，在腦海中形成固定的旋律，接著再去聆聽，來驗證自己演奏的正確與否，進而在試著進行演唱，在這樣一來一去的過程中，不僅讓學生演奏演唱能力提高了，聽力提高了，而且還熟悉了旋律。這節課的'一個重點和難點是二聲部的教唱，蔡老師通過自己的指揮手勢讓學生可以明確要唱什么，叫學生要互相聆聽對方的聲部，為以后進入初中音樂教學的合唱建立了良好的基礎。俞老師的《巧巧手》這節課，大家都認為很完美，剛開始課堂導入時的柯爾文手勢，一下就吸引了一年級小朋友的注意力，再引出這節課的主角音符寶寶“1和5”，然后圍繞這個主題展開的一系列的課堂教學活動，整節課給人的感覺就是目標很明確。很值得我們每位老師去學習。裘老師的《聽，那森林的歌聲》，欣賞課對小學生來說我認為是最難上好的，因為他們正是好動的年紀，如果不是特別有意思，要讓他們很配合的座45分鐘，那可真是難上加難啊!但是裘老師就用探究式的教學方法，在每次聆聽樂曲的時候都讓學生帶著問題去聽，還充分發揮學生的豐富的想象力，幻想自己就是可愛的小動物等等。這些獨具匠心，又別具一格的教學方法很值得我們去學習和運用。

　　我想在今后的教育教學工作中我將更加努力的學習音樂基礎知識，強化自己得專業素養，學習好的教育教學方法，以便更好的去教育學生。人們都說，一名好老師必定是一名好導演，欣賞一堂好課如同觀看一場電影，好影片耐人尋味，好課受益終身！

　　新教師教學反思 11

　　轉眼已是xxxx年了。那時候既期盼又害怕的成長課，現在都成了“曾經”。兩輪成長課下來，不論是我自己的感受還是聽課老師、領導對我的評價都能看到我在成長，這是一個好現象。我不怕一開始課上不好，就怕自己沒有進步。記得有次談話中，某位老師這樣和我說：一節課上得好不好，其實自己是很有感受的。當時我還不太懂，但是一學期鍛煉下來，我慢慢品味出了其中的道理。

　　有句話說：沒有差學生，只有不會教的老師。我們上課其實也是一樣，如果你一堂課形式多樣，環環緊扣著抓住學生的興趣點，試問學生還會走神還會開小差做小動作，還會有時間講話嗎？我們現在的學生不比從前，他們很有自己的想法也敢于表達，你的課設計得不好，講解得不吸引人，他們就不買你的賬，這對老師而言既是動力也是壓力，所以作為新教師我更加感覺要努力再努力。

　　第一輪成長課我上的是《風箏》第一課時，由于是第一次正式上課，所以在教案設計上都很常規化，力求完成教學任務，把握住課堂。整堂課上下來，雖然對教案都比較熟悉，教學內容也都完成了，但不足之處還是很多的。首先，我的語速相對比較快，所以導致學生在后面做作業環節的時間有點偏多；其次，與學生的交流不夠，不太會傾聽學生的回答，不太會從學生的回答中抓重點，不太會引導學生；最后，也是最重要的一點，就是教學設計方面，對于教學目標及內容的劃分還有點模糊，對教參的理解也不是很準確，導致在教學時很多地方都不扎實。有了第一次的經驗之后，在第二輪成長課安排表出來之后，我從選課環節就開始一步步注意了。選什么樣的課很重要，因為只有老師自己也喜歡那篇課文，那你上起來才會有激情才能把你的喜歡傳染給學生，如果連自己都不感興趣，那怎么去調動學生的情緒呢？翻開第八單元的課文目錄，第一眼印入我眼簾的就是《給予樹》，讀了之后發現更是喜歡這篇課文，它講述了一個溫情脈脈的故事。課文以愛貫穿始終，字里行間處處洋溢著濃濃的人文情懷。

　　在閱讀了教參及相關資料后，我決定教學由質疑課題出發，由學生提出問題，總結兩個主導問題：“給予”是什么意思？“給予樹”是一棵怎樣的樹？引導學生通過多種手段來解決這兩大問題。學生正是隨著問題解決的過程，一層一層地感知文本，理解文本。在這里，我不得不再次感謝我的師傅，我的每一次進步都有她很大的功勞。一個學期下來，我們師徒倆已經很有默契了，也摸索出了一套適合我們的指導方法，就是我設計好教案，師傅拿著我的教案先去上一遍給我聽，感覺有不對的地方直接修改，然后我再在師傅修改的基礎上整理出新的教案進行試教、磨課。我們發現這樣的方法更加直觀，比一遍遍的講解效果更好。在我第一次設計《給予樹》教案時，我把重點放在了對“給予”的理解上，讓學生先從自己的身邊找找有哪些給予，由此引入課文，去文中找找有哪些給予，最后再提升高度來理解給予。顯然，對于第一課時而言，我的設計有點不太合理，一下子把整篇課文的精華都灌輸給學生，學生一下子接受不了，所以師傅認真地對我的教案進行了修改，并且告訴我，上課要做到“一課一得”，一節課能抓住一個點，解決一個問題就很不錯了。

　　經過修改后的'教案，遵循第一課時的原則，把字詞放在首位，接著借助填空梳理課文內容，然后重點學習課文第四段，從中感悟出小女孩金吉婭的優秀品質，也讓學生一步步理解什么是給予樹，最后是字詞的書寫指導。與第一遍教案相比，很明顯，它更具有第一課時的教學特點，內容充實，脈絡也更清晰了。無論是在試教還是最后正式上課，整個流程都很流暢。有了第一次的經驗后，在那以后的每堂課上，我都提醒自己放慢語速，這次也一樣，我自己能感覺到，別人也感覺到整個的速度慢下來了，但還需要努力。除此之外，現在的我更能學著去傾聽學生的回答了，與學生的交流自然也加強了。但還是有不足的，比如：我對于課時內容的劃分還不太熟悉，仍然需要師傅指點把關；在字詞的教學上還可以再深入再扎實一點；教學中的朗讀也需要多加強，指導要再具體有效；另外，對于文本的解析也需要再全面些。

　　寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。要想真正自己能獨當一面，還需要好好磨煉，但是努力并不會白費，終有一天它會以你意想不到的形式回贈給你。告訴自己：努力，再努力！

　　新教師教學反思 12

　　不知不覺間，已經工作一個月了。回想起這一個月的生活，“痛苦”但又充實。“苦”于自身水平的不足，在備課上，耗費了極大的時間和心力。但是這段“痛苦”的生活又收獲良多，仿佛又回到了高三埋頭苦干的那段時光，不同的是自己不再是一名學生，而是一名教師。總之，這段時間，困難很多但是收獲更多。

　　一、收獲良多

　　作為一名新教師，自身經驗和能力都存在很多的不足，今年又趕上了新教材改革，可謂雪上加霜。一開始拿到新教材的時候，真的是一頭霧水，無從下手。多虧我的師傅和其他老教師的幫助，我才逐漸走出迷霧，逐漸步入正軌。在聽師傅和其他老教師上課的過程中，我逐漸對新教材有了更加清晰的認識，也進一步的認識到了自身和前輩之間存在的巨大差距。這也鞭策著我未來要多向老教師學習，努力提升自身。老教師成熟的授課模式，利落的教學語言都是我應該學習的地方。

　　在備課上，因為經驗不足，在寫教案的過程中遇到了很多問題，在參考老教師的教案后，我收獲頗豐。在備課時越來越得心應手。在備課過程中，我堅持自己獨立寫教案。因為自身經驗的不足，所以這種方式效率很低，而且經常會出現在某個問題上耗費了巨大的時間和精力，但是最后發現是在做無用功的情況。但是在這個過程中，進一步加深了我對新教材的認識。

　　在授課的過程中，我會多觀察學生的反應，觀察他們是否聽懂了所講的內容，如果沒有聽懂的話，我會試著用更加通俗易懂的方式講授，便于學生理解。有時候，在發現學生上課積極性不高時，會試著在正式授課之前活躍一下課堂氛圍，或者在導入新課時，用能夠引起學生興趣的話題，吸引學生注意力，提高學生學習效率。在聽師傅和其他老教師上課時，也會注意學習他們活躍課堂的技巧，這給我的授課帶來了很大的幫助。

　　在師傅的指導下，在課后，我會注意反思自己授課時出現的問題，比如在授課過程中，發現一些問題不需要大篇幅的去解釋，我會在課后對課件再次進行修改，對于一些學生容易迷惑的地方，我也會在課件上增加相關內容，便于學生理解。

　　二、不足之處及亮相課有感

　　在講授習題方面，也存在一定的問題，尤其是材料題，有時候不知道從何處講起，通過聽師傅講解習題，聽取其他歷史老師的建議，我收獲頗豐。但是想要徹底解決這個問題，在以后的工作中，除了多向老教師請教之外，還需要自身更加努力，多刷題，多總結。

　　此外，因為經驗的不足，所以在備課的時候耗費了巨大的時間，沒有更多的時間去聽其他優秀的教師上課。關于這一點，我一直在努力希望能提高備課的效率，希望能有更多的時間去向其他優秀教師學習。

　　此外，在授課時，由于課本內容較多，所以在課堂上，多是我單方面的講述，讓學生獨立思考的時間較少，在以后的課程中，我會積極向老教師請教，尋找可行的方式，努力引導學生從被動的接受知識轉變為主動的學習知識。

　　在亮相課之后，各位老師針對我上課時存在的問題，都給予了非常中肯的建議。主要有以下幾點：

　　第一點，也是前輩們提到的最多的問題，就是講述的內容過于詳細，導致進度過慢，課程難以推進。這也是我一直以來存在的問題。因為在授課過程中，一直擔心漏掉重點內容，結果導致太過于面面俱到，學生可能會出現不知道重點的情況。

　　第二點是在授課語言不夠專業。在授課過程中，語言過于口語化，不夠專業。可能會導致學生在后期做題目的過程中，受老師影響，出現語言敘述上不夠專業的情況。

　　第三點是亮相課準備不夠充分，同學生互動較少。沒有準備課前問題供學生思考，這也是我自身對亮相課認識存在的不足。在授課時，過于課堂化，沒有很好的區分亮相課和日常授課的不同。

　　第四點是授課內容不夠深入，沒有讓學生深入思考內在的'問題。使得學生對于教材的理解只停留在表面，應引導學生深入思考。

　　各位前輩老師的建議一針見血地指出了我自身存在的不足，在亮相課之后我也在一直進行反思，自己需要多像各位前輩老師多學習，多聽課多做題多請教。尤其是上周聽了陳興貴老師的公開課之后，我更加認識到了自身和老教師之間的差距，陳老師淵博的學識，專業簡潔的語言，授課內容上的有的放矢，同學生之間的互動都是我需要學習的地方。

　　三、未來工作展望

　　在未來的工作中，針對各位老師所提的建議，我會多向老教師請教，努力加以改正。首先最重要的是提高自身的專業知識，老師是一個很特殊的職業，因為我們所面對的是一個個活生生的人，他們需要我們的教導和指引。如果自身專業能力不過硬，會給學生帶來不好的影響。所以在未來的工作中，我會努力提高自身的專業素養，多向我的師傅和其他優秀的教師請教、學習。

　　除了提高業務能力之外，在以后的工作中，我會多關注新教材的相關動向，新教材的改革導致我對教材的重難點很難把握，因此需要多關注相關信息，了解新教材的重難點，這樣就能進一步改進我的授課內容，避免再出現過于面面俱到，沒有重點的情況。

　　除了多向學校有經驗的老師學習之外，我會多多利用網上資源，搜索優秀教師的授課視頻，多多向優秀教師學習，提高自身的授課水平。此外，我會多和同學們溝通，聽取學生們的意見，根據學生的意見，改進自己的教學方式，努力讓學生愛學、會學。在以后的工作中，我會多聽多學多看，努力提高教學水平，努力成為一名合格的歷史教師。

　　新教師教學反思 13

　　近期，在我們幼兒園開展了新教師匯報課的評比活動。《鳥窩里的樹》就是我們中大班教師所要執教的主題活動。初次接觸繪本閱讀，對于我來說確實是一個新的挑戰。剛拿到繪本時，真的有些無從下筆。細細翻閱了故事一遍之后，我覺得這個繪本故事內容比較豐富，情節有點戲劇化，仔細閱讀，你會發現其實故事中蘊涵著一種深深的愛意，溫馨而美好。但是，就我們新中班的特殊情況而言，《鳥窩里的樹》這個繪本故事確實有一定的難度。所以，在設計教案時，我就針對新中班幼兒的年齡和經驗特點，以故事導入、層層揭秘的形式，可能更適合我們新中班孩子的.學習興趣。首先我以愛和溫馨的畫面展開（突出一種和諧自然的情感），緊接著以發生了一件奇怪的事為轉折和線索，然后大家一起幫助想各種辦法，到最后想出了一個既不砍樹又不搬家兩全齊美的好辦法（和前面引題前后呼應）。在問題的設計中，我盡量以引導的方式提問，降低了問題的難度。讓幼兒更簡單的融入到故事情節中。

　　從今天的上課情況來看，自認為還是比想象中完美。首先，在開始的故事導入部分，幼兒就很感興趣，我以設置懸念的形式，牽引幼兒的注意力。再次，我出示PPT圖片，請幼兒自己來找找，鳥窩里居然長出什么來了？這個問題幼兒都能回答，他們觀察到了小樹苗的出現，但是由于經驗問題，他們不知道是“小樹苗”，認為是“小草”，我就通過“長得像小草”來引導幼兒知道這是“小樹苗”。接下來，我請幼兒自己先想想辦法，幫助鳥先生和鳥太太解決困難。這個環節，幼兒的回答，也基本能涉及到一點關系，有幼兒就說到了，“把小樹苗拔掉，給鳥先生和鳥太太換個新家等等。”緊接著，我出示來幫忙的小動物，請幼兒看圖說說他們是誰？想出了什么辦法？幼兒能認識螳螂，

　　并了解螳螂有大刀會砍掉小樹苗，但是幼兒不認識“甲蟲”，我又再次引導。之后，我又請幼兒再次想想辦法，既能保住鳥窩又能保護小樹苗。這個環節，幼兒還說“搬家“的居多，問題的提出似乎有一定難度。最后，通過引導，讓幼兒觀察圖片，知道小動物們一起想出好辦法，給小樹苗”搬家“，并且精心照顧小樹苗，小樹苗越長越大。

　　自認為自己較成功的就是完整欣賞故事部分。這里，我通過PPT和背景音樂相結合的方式，帶領幼兒融入故事中，感受故事的溫馨和諧幸福的一面。不足是在最后部分，也是重點很中心部分，因為我要讓幼兒明白，當別人遇到困難時，我們要幫助他們想辦法解決，做個助人為樂的好孩子。這里我設計的問題時，我是問幼兒：“你喜歡鳥先生和鳥太太嗎？為什么？”其實這個問題幼兒能問答出來，但是我卻過于著急，只請了一個幼兒回答，匆匆結束了活動。這里我應該給幼兒足夠的發揮空間，讓他們體會鳥先生和鳥太太愛護小樹苗，并且體驗幫助別人的快樂。在以后的教學活動中，我應該更準確的把握細節，給孩子足夠的時間思考和講述。

　　新教師教學反思 14

　　開始工作已經有一個月了，說長不長，說短也不短了，作為一個新教師剛開始教學，經驗方面存在著很大的缺陷，這就需要花很大的時間來彌補。說是教學生，其實備課、講課的同時也是自己的再學習過程，很多東西都是重新學一遍，小學的語數對我來說并不難，但是現在要教學生，那么工作就得做到細，比起自己會做題又上升了一個層次。對于自己這段時間的教學總結了幾點：

　　因為剛開始教，總是怕遺漏什么東西沒有講，上新課的時候就把方方面面都講到了，導致的結果是學生會感到一節課東西很多，容量很大，但是又分不清重點是哪。而對比有些老教師上課，新授課時把這節課必須要講的.講到，讓學生理解，東西不是很多很全，但學生學起來容易，而且會用，那么他們學習的信心就會增大，有些東西可以放到題目碰到時再進行講解。

　　再有就是對教材的把握上和理解上不夠到位，書上有些東西寫的很簡單，但是事實上很多東西都要自己補充進去，讓內容充實完善起來，什么樣的方式學生比較容易接受，再講一個知識點前應該先做好哪些鋪墊……，這些就需要事前的備課功夫要做細，做到位，多聽聽師父和其他老師的課，然后及時做好調整。

　　有些地方其實自己也不是很注意，比如一些字母的書寫，老師就是學生的榜樣，一開始就要讓學生規范起來，要從平時開始強調。在教學過程中還有這樣的事情，有時候嘴巴一個不留神說出來了，比如在講“a”的形成時，一不小心就讀成了英語，一句話出來之后，學生完全傻眼了，所以上課前自己一定要反復練習。避免出現這樣的問題。

　　問題比較大的還是怎么樣可以調動學生的上課積極性，讓學生有興趣來聽來學，做到真正的師生互動，這里面老師怎么樣來引導，問題的設置都是一門很大的學問，講授的方法也很重要，學生有沒有跟上老師的節奏，一步一步過來，理解、接受。學生在剛開始學習時，學生如果理解了，會做了，那就會覺得比較容易，學習的信心就大了，反之如果一開始就碰到難關，錯了很多，就會認為很難，較難接受，之后講解的再詳細，效果也不是很好，這就是心理學上的第一印象效應（第一印象效應是指最初接觸到的信息所形成的印象對我們以后的行為活動和評價的影響）。所以第一遍教學的時候就要讓學生跟上思路，應該先由老師舉例，給以正確的示范，讓學生跟著老師的思路，一步一步來，多舉幾個，使得學生有一個從理解到整合到熟練的過程。等學生差不多會了，再讓她們自己練，這樣效果顯然會好很多的。

　　另外包括新課的引入，知識的前后銜接，內容的合理過渡等等，在今后的教學中還有待進一步的提高。

　　新教師教學反思 15

　　作為一名新進教師，如何上好第一節課，這是許多新教師面臨的問題，因為第一節課成功與否將決定他今后教學活動能否順利展開，具有舉足輕重的作用。

　　新教師第一次走上講臺，常見的有三種行為表現：一種是“冷酷”型，一種是“友愛”型，還有一種是基于“冷酷”型與“友愛”型之間的“中間”型。

　　以“冷酷”為主的新教師，認為學生是欺軟怕硬的，因此上第一節課時就給老師一個“下馬威”，拉著一張無表情的臉走上講臺，使學生頓感寒意。如果有學生違紀，就拍桌子摔板凳，并拉大嗓門警告道：“以后誰也不準亂說亂動，否則別怪我不客氣！目的是“殺雞駭猴”以此來警告那些潛在的“調皮蛋”。

　　以“友愛”為主的新教師，對素質教育倡導的“師生平等”理解膚淺。這種行為與“冷酷”型教師完全相反。站在講臺上笑容可掬，自我介紹后，便溫和地對學生說：“同學們，你們別拘謹，我比你們大不了幾歲，別把我當著是你們的老師，這樣太生疏了，就把我當是你們的姐姐（或哥哥）就行了，希望大家能喜歡我，我愿做大家的知心朋友”。這時很有可能有調皮的學生接話，并表現出了十分的不敬。但這些新教師也和善地提醒到：“這樣做不好吧，希望以后不要出現類似的`現象哦。”可想而知，今后的課堂秩序會怎樣。

　　居于“中間”型的教師，只認為把課上好，講精彩就行，學生自然會集中精力，認真聽講，保持良好的課堂秩序，因此在簡單的自我介紹之后就讓學生打開課本，進入教學環節。

　　以上三種做法都不值得提倡。第一種過于無情，第二種過于友善，第三種把教學與紀律關系理解得過于簡單。這三種做法的共同點是沒有和學生約法三章。俗話說：“沒有規矩不成方圓。”在第一節課不制定一些規章制度，說明某些新教師缺乏對學生實際的接觸，不了解學生的心理特點，不明白制度在教學管理中的重要性，特別對新老師來說更是如此。往往是學生在出現問題之后才倉促處理，處理的尺度或寬或嚴。或寬或嚴必然不能服眾，只能使問題越來越多，學生越來越難管理。

　　基于以上各點，我認為新教師上好第一節課，為以后上課奠定著堅實的基礎。首先要先做好課前準備，因為剛走上工作崗位，對一切都不熟悉，特別是對學

　　生更加不了解；因為我們是剛走出校園的老師，自己的學生角色在自己的心理上還沒有轉變過來，這樣增加了新老師上課的難度，因此新教師在克服自己心理障礙的同時還要對學生進行全面的了解。正所謂“知己知彼，百戰不殆”，那么首先著手要辦的就是了解這個班級的大概狀況。這是一個怎樣的班級，有多少名學生，男女生各占多少比例，文化素質怎樣？是否偏科？有沒有學習計劃？學習目標是否明確？這一系列情況都要事先進行深入了解，這樣面對學生自己心里有了底，從而增強自信心。因為上好第一節課對新教師具有很重要的意義，它可以建立學生對教師的信心，增進師生的感情，提高學生的學習興趣，使學生明確學習目標，做好學習計劃，那么，以后學習本學科知識就會收到事半功倍的效果。

　　其次要制定規章制度，新教師第一次走向講臺，在做完自我介紹后，不必急于講課。正確的做法是：應當和學生共同訂立規矩，向學生講明制定規矩的必要性、重要性。這里的共同訂立指的是，讓全體學生參與到規矩的制定和表決的過程中來，然后可逐條征求學生的意見并舉手通過，沒獲得半數以上同意的條款，可待以后討論修改，然后再進行表決，直至通過。

　　當然，作為一位新教師要上好第一節課，僅有上面的技巧是不夠的，關鍵是自己在平時一定要加強自身素質的訓練，提高自身技能。

　　新教師教學反思 16

　　20XX年X月XX日進行的教學演練測試，我非常有幸的參加了。此次教學演練雖然是在網上進行的，可我覺得專家評委、高校發展中心的老師們及參與演練的老師所做的準備工作比線下現場的教學演練測試反而更多了，大家也都做了很好的準備，第一組教學演練測試的效果個人覺得還是挺不錯的。

　　這次教學演練總共有XX位老師參加，從這些老師的教學視頻以及專家的'點評中，我可以看到其他老師的一些優點的地方，比如說有些老師上課比較沉穩，語速合適，上課聲音洪亮，普通話講的很好，這些是自己需要注意和學習的方面；當然也看到有一些不足之處，如有些老師授課邏輯性不強，沒有明顯的章節、知識點的區分，授課時總對著PPT的文字念，這些也提醒自己要盡量避免。教師教學演練包括說課和授課環節，自己在說課環節時把很多教學方法都講述了，但是當自己在授課時其實病人資料和病例是有不足的，這些我覺得是可以加強的。

　　作為一位人民教師，自己的教學態度很重要，作為一位剛進入教學崗位是我，自己要加強學習，努力學習本專業的知識的同時，多學習一些好的教學方法，多琢磨如何將知識更好的教給學生，讓學生保持良好的學習興趣等等。同時，自己應明確學生的主體地位，樹立“一切為了學生的發展”的思想，多引導學習自主學習，不僅要教會學生具體的知識點，更應該讓他們學會如何去學習，提高自主學習的能力。

　　新教師教學反思 17

　　轉眼間，一個學期即將過去了，作為一個新教師，在剛進入幼兒園的那一刻，帶著一點羞澀、一點緊張、一點憧憬和期待,現在我正在一步一步努力的進步。第一次站在幾十雙天真無邪的小臉前面，聽見幾十聲“老師好”的同時，我的心里也真的有那么點甜。我想我是喜歡這種感覺的，這份當老師的榮耀感。當我用心布置環境制作教玩具的時候，我希望我的寶貝們會喜歡；當我教授各種知識技能的時候，我希望我的'寶貝們能快樂的學到本領；當我不厭煩的反復各種安全注意事項的時候，我希望我的寶貝們能健健康康安安全全的成長。我喜歡看見寶貝們天真燦爛的小臉，我喜歡他們熱情的擁抱和親吻，我喜歡聽到那一句稚嫩的“老師，你和我媽媽一樣好”，就是在這種教育一線一觸即發的情況下，我才時刻能打起精神做好這份工作，就是這份喜歡這份感動支撐著我無限熱愛這份職業。與孩子們在一起，我們互相喜歡，收獲了孩子們的心，我很幸福。

　　在教育教學過程中，我存在許多問題，我管理不好班上小朋友的紀律，語言不夠夸張，不能夠吸引住他們，而且我并沒有關注到每一個孩子，還有太多太多的不足，但是，能發現不足是好的，因為可以激勵我去改正，只有發現錯誤，反思錯誤，改正錯誤，我才能更好的成長。教育教學，重在反思，樂在獲得，我很幸福。

　　新教師教學反思 18

　　畢業之后的第一個學期的教育教學工作即將結束，回顧一學期的工作，心中有太多太多的感慨。教師這一職業確實是非常辛苦的，不僅擔負著教學工作，更擔負著管理同學的重擔。是學生的教育者、組織者和領導者，也是學校教育工作、尤其是學生行為習慣培養的`主力軍。下面就來淺談一下這半年來的反思體會：

　　1、備課

　　積極參加本年級組組織的教研活動，仔細聽，認真記，領會精神實質。備好課，寫好教案。備課時認真鉆研教材、教參，學習好大綱，虛心向同年組老師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。為了上好一節課，我查資料，集中別人的優點確定自己的教學思路，常常工作到深夜。為了學生能更直觀地感受所學的知識內容。

　　2、上課

　　不打無準備之仗。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的能力。培養學困生的學習興趣，有難度的問題找優等生；一般問題找中等生；簡單些的總是找學困生回答。桌間巡視時，注意對學困生進行面對面的輔導，課后及時做課后記，找出不足。

　　3、輔導

　　我利用課余時間對學生進行輔導，不明白的耐心講解，及時查缺補漏。在當天有課的時候努力做到能夠下晚自習輔導學生，增強對當天內容的消化。

　　4、作業

　　根據減負的要求，我把每天的作業經過精心地挑選，適當地留一些有利于學生能力發展的、發揮主動性和創造性的作業。

　　新教師教學反思 19

　　通過上第一次公開課之后，讓我明白許多欠缺的地方需要提高，指導老師們都提出自己的看法和對我教學的評價，讓我受益良多。這一課時的教學內容是：蹲踞式起跑，授課對象是小學五年級的學生，在教學過程中我主要采用講解示范法、分解法、游戲法等教學方法并在課堂小結部分采用提出問題進行引導，及時進行技術要點總結，加深學生的技術印象。

　　本節教學主要存在以下問題：

　　1、教學內容過多，在一節課的時間里讓學生接受要求過高。

　　2、在教學過程中師生之間的互動較少，教師的語言應接近學生的年齡，這樣才能更好地體現學生的主體地位。3在隊列隊形的整隊中集合和解散次數頻繁，不能老師調動隊伍，太讓費時間。

　　4、學生在本節課的基本部分表現得積極性并不高，對老師的講解和單純的練習很不感興趣。

　　本節教學的優點：

　　1.整個課堂流程較順暢。

　　2.課程安排的運動量適中，教學過程采取循序漸進的方法，練習的強度逐步增大，并在老師的`鼓勵下，認真完成規定的內容。3.課堂秩序良好，學生能表現出較強的組織紀律性并能體現出相互幫助，相互合作的團隊精。

　　這些對于我來說都是寶貴的意見，使我今后的教學中逐步注意這些具體的細節，努力提高教學上的不足之處，改正自己的缺點，要對學生既要嚴格也要更加鼓勵，多鼓勵學生會使學生自信心提高，并且能夠發揮自己的內在潛能。

　　新教師教學反思 20

　　9月28日是新教師亮相的日子。

　　前一天在師父里進行試教。一整天我都處于緊張的狀態。我在辦公室里一個勁地說緊張。我說壓力很大，似乎亮相課成為了我的負擔。但師父的一句話讓我一下子頓悟。她說，我把每一次學校要求開的課當做一次機會。師父的心態與我的完全不同。我想，正是因為這樣的心態，才能造就她今天這樣的成就，教學能手，優秀班主任，星級教師。師父一路走來，一直保持積極前進的心態。也是這樣的心態，給予她莫大的動力。我突然就頓悟了。心態轉變，一切都不會是那么難了。

　　其實我就是一個愛窮緊張的`人，在正式開始前壓力大得跟石頭一樣，但真正到來的那一刻，我一定能鎮定下來，這一直是我的一個毛病。在試教時也是，真的上課了，我反而能忘記下面坐著的老師。

　　今天亮相也是，早上又緊張得想吐。到早操結束回到教室，看到一個個進來的老師，還有錄像的設備，那一刻心里反而出奇的平靜。鈴聲響起，終于開始了。

　　一切按我計劃的在進行。

　　結束了，看著很多老師給我的評議，又收獲了很多很多。成功，總是由很多的細節組成。我仔細看了老教師們給我的教學建議，都在很多的細節里。從中我知道，感覺準備得再充分，也依然可以有很多問題，好在老師們給的建議，我可以慢慢改進。我希望建議越多越好，我能及早發現，及早改進。

　　周四晚上參加“啟航工程”培訓，王校長又給了我很多建議，尤其是關于“小火車”與“觀眾生”的建議，以及關于課題評價的語言藝術，讓我受益匪淺，我知道，我要學習的東西還有很多很多。

　　繼續努力吧！

　　新教師教學反思 21

　　1、“情景設計”利用課件一個平行四邊形變動成矩形，課件表述生動，但覺得自己語言組織能力欠缺使得引入不夠和諧，沒有達到自己預期的效果，

　　2、“上課效果”：這節課下來，我認真觀察每位學生，發現上課積極回答問題，積極思考的大部分是A層學生，部分是B層學生，而C層的學生很少，且在定義概念講解時，出現C層學生積極回答問題；小組討論的.不夠積極，一題多解的思想很少，一般都是討論的一個解法；讓學生講解的時，部分學生不能脫稿，并且整體思路講解不到位， “學生討論”這一步，能培養學生的語言表達能力，發展學生思維，加深理解教材，同時也會暴露學習新知識中存在的缺陷，為教師有針對性地重點講解提供信息。教師從 “學生討論”中得到學生理解新知識的程度的反饋信息，在此基礎上，教師再進行有針對性地重點講解，這是保證學生系統掌握知識的重要一步。因此我需要對組長培訓，如何帶動小組學習，課堂多鼓勵積極發言，積極思考的學生，讓上課效果提高。

　　4、“教法學法”：小組討論、小組設計方法欠缺；

　　5、“疏漏之處”：在做導學案，和講授本節課時沒有注意回歸課本，

　　總之，養成反思的習慣，從反思中感悟，在實踐中求真，積累經驗，讓自己不斷成長。

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