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部編版七年級下冊語文《老王》教學反思
身為一位到崗不久的教師，課堂教學是重要的任務之一，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，那么應當如何寫教學反思呢？下面是小編精心整理的部編版七年級下冊語文《老王》教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
部編版七年級下冊語文《老王》教學反思1
我覺得整個課堂教學的實施比較順利，尊重了學生在閱讀中的主體地位和情感體驗，較好地體現了新課標的教學理念。經過課后反思，我認為成功的原因主要表現在以下幾個方面：
1、把握文本特色，重視情感體驗。
整個教學過程能夠由淺入深，由表及里地引導學生在讀中理解，在讀中品味，在讀中感悟，用自己的情感體驗映照作者的內心世界，發揮了學生學習的'主體性。在這個過程中主要是三讀，一速讀感知老王形象，二跳讀感受老王品質，三細讀精讀感人片段，領悟作者情感。
2、立足語言品味，穿插寫作指導。
課堂教學能夠緊緊圍繞教學目標與重難點，讓學生選擇一個片段，結合自己的感悟說出感動的原因，并想具體說說是哪個字打動了你。由事情到細節到句子到詞語，逐步提升情感領悟。由賞析語言到情感體驗逐步提升，并對如何寫人給予學生適當指導，既重視了學生語文學習習慣的養成，又訓練了學生語言運用和表達能力。
3、面向全體學生，小組合作探究。
在恰當地運用多媒體進行教學的同時，運用了高效課堂模式，采用小組合作探究的方式，側重學生的自我感知、自我體會，調動了學生的學習積極性，使有些不愛發言的學生也舉起了手，并說出了他們獨特的想法。
在教學設計中有四個問題需要學生小組討論交流，可是我們有六個小組，于是我就設計讓學生們搶題，提高他們的競爭意識，調動他們的積極性，同時也活躍了課堂氣氛。
同時這堂課但也存在著不足。因將兩課時內容壓縮為一課時完成，在時間安排上有些力不從心，如給學生討論的時間不夠充分，有些問題挖掘不深，結論下得過早；整個教學過程有些前松后緊，這是我在以后的教學中應該注意的問題。
部編版七年級下冊語文《老王》教學反思2
《老王》是一篇看似很簡單的文章，可是其中所包含的人性美是不能用一句簡單的對弱勢群體的關心不夠的分析來講述清楚的，所以以后的語文教學還是不能墨守成規的來，必須時時學習，與最前沿的語文教學理念保持近的距離。這樣自己的教學觀念才不至于越教越落后。我的本課的教學設計就是分析了多家的教學設計之后得出的比較深刻的理解。有人說這樣的設計很有深度，學生可能理解有困難，可是對于學生而言，什么新學的東西都是難得，況且語文本是人之常情的的人性的展示，不存在無法理解的困難。如果老師能做到適時的引導更不會存在難以理解的文章。
語文的學習，其實也是對人性的理解，文本只是給我們一個平臺。當老師的只需要很好的'引導，不過對文章的理解還是要根據學生的具體情況而定，不能一味的做到老師的“一言堂”。學生的參與才是一節課成功與否的關鍵。只有學生很好的參與了，課堂才能有好的生成。
還有，語文的學習，其實就像是看風景，站在不同的角度，會有不同的魅力。你要讓自己熟悉文本，然后試著每次都能以不同的心態，不同的視角，不同的訴求去審視，你會發現：同樣一篇文章，次次都有新收獲，教學的成就感也會很強。
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