畫汽車教學(xué)反思（精選15篇）

　　身為一位優(yōu)秀的教師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的畫汽車教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。

　　畫汽車教學(xué)反思 1

　　本課是屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。這節(jié)課是為了使學(xué)生通過對(duì)汽車的回憶、觀察，大膽的把自己所見所聞、所想所思的事物表現(xiàn)出來，從而培養(yǎng)學(xué)生造型表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，使其體驗(yàn)成功的喜悅。整體教學(xué)設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)，學(xué)生由興趣出發(fā)到回憶生活中的事物，再到概括事物的特征，最后運(yùn)用這些特征表現(xiàn)自己的創(chuàng)造性想法。我考慮到一年級(jí)兒童注意力集中時(shí)間短的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了以卡通形象汽車小子為主線的教學(xué)情境，和汽車小子一起旅行大大激發(fā)了孩子的興趣，調(diào)動(dòng)了孩子的積極性，整節(jié)課課堂氣氛活躍，真正體現(xiàn)了教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人。

　　課堂伊始，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生聽音辨車的環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)了孩子的聽覺能力，引發(fā)學(xué)生的.興趣，創(chuàng)造學(xué)生探究學(xué)習(xí)的氣氛。同學(xué)們積極踴躍的猜著汽車的名字，看到自己猜對(duì)，歡呼聲此起彼伏，這樣學(xué)生很容易對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。在概括汽車特征這一重要環(huán)節(jié)中，學(xué)生在合作探究氣氛中討論不同汽車的共同之處。教師主持學(xué)生交流時(shí)，多鼓勵(lì)學(xué)生以提升他們的自信心；及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)汽車特征的概括。教師的適時(shí)演示使學(xué)生對(duì)汽車特征的總結(jié)變的更直觀，學(xué)生頭腦中形成的汽車特征也變的更明確。為了激起學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)，我讓學(xué)生欣賞設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)的未來汽車、同齡小朋友的作品，特別是教師創(chuàng)作的海陸空多功能汽車，更讓學(xué)生大開眼界，興奮不已，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的欲望。在欣賞各種藝術(shù)作品時(shí)，為學(xué)生理清創(chuàng)作的思路，讓學(xué)生能開拓思路的同時(shí)，盡量發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)作出自己心目中理想的車。根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，在作業(yè)設(shè)計(jì)中，我采用了分層教學(xué)，分為寫實(shí)型和創(chuàng)新型兩種作業(yè)形式，讓不同層次的學(xué)生都能有所發(fā)展。在評(píng)價(jià)時(shí)既要面向全體學(xué)生，又要因材施教進(jìn)行個(gè)別點(diǎn)評(píng)，讓不同層次的學(xué)生都能有所收獲，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

　　畫汽車教學(xué)反思 2

　　這節(jié)課是為了使學(xué)生通過對(duì)汽車的回憶、觀察，大膽的把自己所見所聞、所想所思的事物表現(xiàn)出來，從而培養(yǎng)學(xué)生造型表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，使其體驗(yàn)成功的喜悅。整體教學(xué)設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)，學(xué)生由興趣出發(fā)到回憶生活中的事物，再到概括事物的特征，最后運(yùn)用這些特征表現(xiàn)自己的創(chuàng)造性思維。

　　課前，我就考慮到一年級(jí)兒童注意力集中時(shí)間短的特點(diǎn)，因此設(shè)置謎語(yǔ)，大大激發(fā)了孩子的興趣，調(diào)動(dòng)了孩子的積極性，整節(jié)課課堂氣氛活躍，真正體現(xiàn)了教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人。課堂開始，我展示許多關(guān)于汽車的圖片，讓學(xué)生觀察，讓學(xué)生對(duì)汽車有一個(gè)初步的理解，能夠識(shí)別各類汽車。同時(shí)，教師要求帶著問題觀察圖片，培養(yǎng)學(xué)生的眼力和腦力。并且在提出相關(guān)問題，如1圖中你們都看到了什么？2圖中的汽車有什么特征？（形狀，顏色等）3想一想？這些汽車的用途都相同嗎？中讓學(xué)生積極動(dòng)腦思考，對(duì)汽車的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步加深。之后學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師進(jìn)行交流合作，啟發(fā)學(xué)生在合作探究氣氛中討論不同汽車的共同之處。我聽后大多是鼓勵(lì)學(xué)生，以提升他們的自信心，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)汽車特征的概括，并且把師生共同總結(jié)出汽車的一些特征并在黑板上列舉，以及教師在黑板上演示汽車，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)更加明確。接下來教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)揮想象，來積極動(dòng)手，分成小組合作，來制作漂亮的'汽車，并及時(shí)糾正學(xué)生在畫圖中出現(xiàn)的篇幅過小等構(gòu)圖問題，及時(shí)展示運(yùn)用特殊手法表現(xiàn)汽車的學(xué)生作品及時(shí)展示有新穎設(shè)計(jì)，獨(dú)特風(fēng)格的作品，也引起學(xué)生的大膽創(chuàng)新設(shè)計(jì)。鼓勵(lì)創(chuàng)意較好的學(xué)生到講臺(tái)上向同學(xué)生們敘述自己的作品創(chuàng)作意圖。鼓勵(lì)學(xué)生們用一些方法裝飾自己的汽車，使它看起來漂亮。

　　遺憾的是學(xué)生創(chuàng)作時(shí)間不充足，還有少數(shù)學(xué)生沒有完成自己的創(chuàng)作作品，不過，從學(xué)生創(chuàng)作的作品來看，學(xué)生獨(dú)特創(chuàng)意的作品比較多，小小心靈已經(jīng)有了創(chuàng)新的意識(shí)，我高興，從他們的舉動(dòng)中我看到了希望。以后還要給他們更多的啟發(fā)與鼓勵(lì)，耐心地引導(dǎo)，加強(qiáng)審美創(chuàng)作。

　　畫汽車教學(xué)反思 3

　　在對(duì)本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐與效果進(jìn)行回憶對(duì)比后，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)值得探討與反思。

　　值得發(fā)揚(yáng)：

　　1、整節(jié)課環(huán)節(jié)較為緊湊，循序漸進(jìn)，目的鮮明。

　　本課的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都是再三推敲而確定的，每一個(gè)環(huán)節(jié)都是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都是為下一個(gè)環(huán)節(jié)作鋪墊。

　　2、在游戲中輕松解決教學(xué)重難點(diǎn)，在玩中學(xué)，符合低年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)。

　　對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)不久的一年級(jí)小學(xué)生來說，注意力集中的時(shí)間是有限的，而且他們好動(dòng)、好玩，因此在本課中共設(shè)計(jì)了兩個(gè)游戲環(huán)節(jié)，使學(xué)生在游戲中掌握創(chuàng)作汽車的方法：眼力游戲——使學(xué)生集中注意力，了解幾種常見車型的圖形組合方法及汽車的基本結(jié)構(gòu)和用途；拼組游戲——組裝汽車。在組裝的過程中激發(fā)學(xué)生的想象思維，為創(chuàng)作作鋪墊，同時(shí)要求小組同學(xué)相互協(xié)作、共同完成，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

　　3、適時(shí)情感教育，樹立為一汽的自主發(fā)展而努力學(xué)習(xí)的志向。

　　我們生活在一汽，我們是一汽人、一汽的子弟，在全國(guó)各地都有我們一汽生產(chǎn)的汽車，一汽汽車的品牌眾多，但我們一汽的自主品牌卻很少，在課即將結(jié)束的時(shí)候，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，順理成章、合情合理，激發(fā)學(xué)生身為一汽子弟的.自豪感，樹立為一汽自主發(fā)展而努力學(xué)習(xí)的宏偉志向。

　　亟待改進(jìn)：

　　1、拼組游戲時(shí)間過短，學(xué)具準(zhǔn)備不當(dāng)，對(duì)學(xué)生現(xiàn)有能力考慮不周。

　　課前，根據(jù)自己的實(shí)踐時(shí)間，結(jié)合采用短時(shí)間督促學(xué)生快速完成任務(wù)的想法，我對(duì)拼組游戲這一環(huán)節(jié)進(jìn)行了教學(xué)預(yù)設(shè)，將這一游戲時(shí)間確定為一分鐘，預(yù)設(shè)大部分學(xué)生能夠基本完成，但實(shí)踐證明一分鐘對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來說過于短促，學(xué)生在沒有進(jìn)行過相類似的訓(xùn)練的情況下很難完成，因此在課堂上出現(xiàn)了只有極少數(shù)小組完成游戲的情況。而且由于學(xué)具材料準(zhǔn)備不當(dāng)，在展示過程中又出現(xiàn)問題，使這一環(huán)節(jié)成為遺憾，亟待改進(jìn)。

　　2、教學(xué)內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，缺乏知識(shí)擴(kuò)充。

　　課前，針對(duì)于汽車領(lǐng)域，我搜集了大量的文字、圖片等資料，但考慮到一年級(jí)小學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)不久，在作業(yè)完成方面需要大量的時(shí)間，因此整節(jié)課必須內(nèi)容通俗易懂，能為一年級(jí)小學(xué)生所接受。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上，舍去了很多有關(guān)汽車方面的知識(shí)（包括汽車的起源、發(fā)展，汽車之最，各種功能用途的汽車等），但從課堂實(shí)際教學(xué)來看就顯得過于簡(jiǎn)單，缺乏知識(shí)拓展，不利于增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)和知識(shí)儲(chǔ)備。

　　3、作業(yè)展示、評(píng)價(jià)流于形式。

　　雖然此次作業(yè)應(yīng)該是兩課時(shí)完成的，但由于是公開課，要求教學(xué)環(huán)節(jié)要盡量完整，因此在教學(xué)環(huán)節(jié)上不得不安排了作品展示環(huán)節(jié)，雖然通過展示，也使學(xué)生從中得到了一些啟發(fā)，但學(xué)生的作業(yè)并沒有完成，所以作業(yè)展示的環(huán)節(jié)就顯得過于牽強(qiáng)和流于形式。

　　教學(xué)方法仁者見仁，智者見智，在教材的使用上也是如此，但總目標(biāo)是一樣的，讓我們以孩子的觀點(diǎn)看世界，充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造性，選擇學(xué)生最喜歡的方式和最適合師生的內(nèi)容，賦予教材新的生命，師生一起成長(zhǎng)。

　　畫汽車教學(xué)反思 4

　　在對(duì)本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐與效果進(jìn)行回憶對(duì)比后，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)值得探討與反思。

　　1、游戲：組裝汽車。

　　教師提出要求：請(qǐng)小朋友以四人小組為單位，用幾何圖形紙片進(jìn)行汽車組裝競(jìng)賽，看哪個(gè)汽車廠設(shè)計(jì)的種類最多。

　　小組匯報(bào)說說設(shè)計(jì)了哪幾種汽車？

　　設(shè)計(jì)一輛車，在探究性學(xué)習(xí)里通過自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得親身體驗(yàn)，逐步形成善于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動(dòng)手、努力求知的積極態(tài)度，讓學(xué)反思：這個(gè)活動(dòng)是為了讓學(xué)生在小組活動(dòng)中，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)來生感覺非常有趣，在一種興奮、積極的心態(tài)下學(xué)習(xí)，激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。使每位同學(xué)在教學(xué)活動(dòng)一開始就有一次創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，為后來的大膽想象，特別是為造型上的創(chuàng)新提供了較好的舞臺(tái)。從實(shí)踐結(jié)果看，確實(shí)起到了較好的效果。

　　2、繪畫活動(dòng)：汽車設(shè)計(jì)師

　　教師：就讓我們充當(dāng)一回汽車設(shè)計(jì)師，請(qǐng)大家為人們?cè)O(shè)計(jì)一輛或幾輛想象中的汽車。我們還可從哪些方面提高汽車的功能，使它的利大于弊？

　　提示：

　　（1）、可以在原有汽車功能或色彩上進(jìn)行改造。（如車能飛，車能在水中游……）

　　（2）、可以用你喜愛的動(dòng)物、植物以及其它事物的外形進(jìn)行設(shè)計(jì)。

　　（3）、還可以在設(shè)計(jì)的汽車旁寫上功能或特征類的文字。

　　反思：研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，在探究過程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這種學(xué)習(xí)方式下，教師不再作為知識(shí)的'權(quán)威，將預(yù)先組織好的知識(shí)體系傳授給學(xué)生，而是充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者和助手的角色，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識(shí)探究的過程。學(xué)生不再作為知識(shí)的接收者，被動(dòng)學(xué)習(xí)，而是能與教師一樣通過各種途徑獲取信息，帶著自己的興趣、需要與客觀世界對(duì)話，從而使學(xué)習(xí)與探究統(tǒng)一。雖然教師提供給學(xué)生的是三個(gè)看似簡(jiǎn)單的問題，其實(shí)就包含了教學(xué)內(nèi)容的拓展，使學(xué)生不會(huì)再局限于自己觀察到的、看到的汽車，創(chuàng)作的余地就更大了。通過對(duì)這三個(gè)問題的共同探究，使學(xué)生的思路更加開闊。學(xué)生的作業(yè)中，就出現(xiàn)了蘋果汽車、兔子汽車、西瓜車、長(zhǎng)翅膀的車、魚車…….但在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)如果能給學(xué)生提供一些已有的奇特形狀或功能的汽車圖片，學(xué)生的想象會(huì)更加精彩。

　　3、欣賞講評(píng)作品“汽車展覽會(huì)”。

　　（1）教師以主持人角色舉辦“汽車展覽會(huì)”。

　　請(qǐng)小朋友把自己的作品放在前邊，大家一起來評(píng)出獎(jiǎng)項(xiàng)。

　　“迷你車”：要求色彩鮮艷，形狀美觀大方。

　　“多功能車”：要求多功能，用途廣。

　　“皇冠車”：要求既美觀大方，又功能齊全。

　　（2）肯定小朋友精彩、生動(dòng)的設(shè)計(jì)。對(duì)可以修改補(bǔ)充的作品，鼓勵(lì)繼續(xù)補(bǔ)充改進(jìn)。

　　反思：在評(píng)價(jià)中采用，教師評(píng)、學(xué)生評(píng)，評(píng)個(gè)人、評(píng)集體等多種評(píng)價(jià)方式，也是想達(dá)到對(duì)學(xué)生的一個(gè)促進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感。由于課前就強(qiáng)調(diào)了最后要獎(jiǎng)勵(lì)小紅花，所以，整節(jié)課學(xué)生的秩序井然有序，即使在活動(dòng)中也沒有出現(xiàn)混亂狀態(tài)。

　　教學(xué)方法仁者見仁，智者見智，在教材的使用上也是如此，但總目標(biāo)是一樣的，讓我們以孩子的觀點(diǎn)看世界，充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造性，選擇學(xué)生最喜歡的方式和最適合師生的內(nèi)容，賦予教材新的生命，師生一起成長(zhǎng)。

　　畫汽車教學(xué)反思 5

　　小汽車是幼兒比較喜愛的'玩具，“車輪滾畫”讓幼兒嘗試用車輪作畫，通過觀察色彩和路線等變化，使幼兒從中體驗(yàn)到用車輪作畫帶來的樂趣和新奇。

　　在操作活動(dòng)環(huán)節(jié)，幼兒在寬松的、愉悅的氛圍中與老師、同伴一起交流，感受美術(shù)創(chuàng)作的樂趣。

　　畫汽車教學(xué)反思 6

　　本課是人美版第一冊(cè)第五課，屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。這節(jié)課是為了使學(xué)生通過對(duì)汽車的回憶、觀察，大膽的把自己所見所聞、所想所思的事物表現(xiàn)出來，從而培養(yǎng)學(xué)生造型表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，使其體驗(yàn)成功的喜悅。整體教學(xué)設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)，學(xué)生由興趣出發(fā)到回憶生活中的事物，再到概括事物的特征，最后運(yùn)用這些特征表現(xiàn)自己的創(chuàng)造性想法。

　　《畫汽車》這節(jié)課是一節(jié)一年級(jí)的造型表現(xiàn)型的美術(shù)課，由于現(xiàn)在進(jìn)入了信息高科技的時(shí)代，現(xiàn)在人們生活水平提高了，各種轎車進(jìn)入家庭，城市里出現(xiàn)了各種各樣的車，而低年級(jí)這個(gè)年齡的學(xué)生，也對(duì)車有濃厚的興趣，同時(shí)現(xiàn)在信息技術(shù)的發(fā)達(dá)，電視，電影，網(wǎng)絡(luò)都能有各種車的影象。這樣，學(xué)生對(duì)車就有很多的直觀印象，同時(shí)對(duì)車有濃厚的興趣。在這個(gè)條件下，讓學(xué)生真真切切的感受一下汽車，同時(shí)滿足學(xué)生描繪汽車和設(shè)計(jì)想象中汽車的欲望。

　　這節(jié)課的教學(xué)方法是用觀察——分析——學(xué)習(xí)探究——直觀演示——欣賞評(píng)述。這幾個(gè)環(huán)節(jié)貫穿始終的。比如，開始利用課件出示Jeep汽車來吸引學(xué)生的興趣，同時(shí)在參觀汽車種類的過程中，對(duì)各種汽車的立體有個(gè)全方位的印象，加上老師以解說員身份簡(jiǎn)單的講解，給學(xué)生一個(gè)直觀的`感受。然后讓學(xué)生觀看各種造型創(chuàng)意的汽車圖片，開拓學(xué)生的視野和思維。由于這一課時(shí)是了解汽車的基本構(gòu)造和繪畫技法，本節(jié)課沒有對(duì)汽車的表現(xiàn)方法進(jìn)行過多的講解面是注重在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行汽車的設(shè)計(jì)。通過欣賞學(xué)生的各種汽車的優(yōu)秀作品，擴(kuò)展學(xué)生畫汽車的思維，啟發(fā)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

　　在概括汽車特征這一重要環(huán)節(jié)中，我首先是請(qǐng)同學(xué)們觀看課件中小汽車的圖片，整體感知汽車的外形及結(jié)構(gòu)特征，啟發(fā)學(xué)生在合作探究氣氛中討論不同汽車的共同之處。學(xué)生交流時(shí)，我聽后大多是鼓勵(lì)學(xué)生，以提升他們的自信心，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)汽車特征的概括。我接著利用媒體給學(xué)生展示不同類型不同顏色的汽車供同學(xué)們觀察、欣賞、感受。除此之外我的適時(shí)演示使學(xué)生對(duì)汽車特征的總結(jié)變得更直觀，學(xué)生頭腦中形成的汽車特征也變得更明確。為了激起學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)，我讓學(xué)生欣賞設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)的未來汽車、同齡小朋友的作品，特別是特種功能的汽車，更讓學(xué)生大開眼界，興奮不已，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的欲望。此時(shí)，我讓學(xué)生畫汽車，鼓勵(lì)他們畫出心中最美最美的汽車。新課標(biāo)提出：美術(shù)刻應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，最大限度的開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。因此這節(jié)課教師對(duì)學(xué)生啟發(fā)由淺入深，由觀察感知到主動(dòng)學(xué)習(xí)探究，最后創(chuàng)造。利用信息技術(shù)，讓學(xué)生直觀的感知，教師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生探究，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。

　　遺憾的是我教一年級(jí)小朋友的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，沒有準(zhǔn)確把握好教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生創(chuàng)作時(shí)間不充足，我愧疚，沒有給足學(xué)生繪畫時(shí)間，還有少數(shù)學(xué)生沒有完成自己的創(chuàng)作作品，他們更遺憾。不過，從學(xué)生創(chuàng)作的作品來看，學(xué)生獨(dú)特創(chuàng)意的作品比較多，小小心靈已經(jīng)有了創(chuàng)新的意識(shí)，我高興，從他們的舉動(dòng)中我看到了希望。以后還要給他們更多的啟發(fā)與鼓勵(lì)，耐心地引導(dǎo)，加強(qiáng)審美創(chuàng)作。而在這個(gè)教學(xué)過程中，讓學(xué)生直觀感知的過于多些，如：觀看的圖片和參觀汽車模型展。而教師設(shè)置啟發(fā)學(xué)生思考的問題少些，這樣，學(xué)生的所畫的汽車種類不是很多，具有創(chuàng)意的繪畫作品很少。

　　畫汽車教學(xué)反思 7

　　第5周的科學(xué)活動(dòng)是《開汽車》，活動(dòng)通過幼兒介紹自己的汽車，自由探索開玩具汽車的方法，并向大家介紹等環(huán)節(jié)來達(dá)到不斷嘗試和自由探索開玩具汽車的方法，產(chǎn)生好奇心和進(jìn)一步探究的欲望等目的。整個(gè)活動(dòng)充分體現(xiàn)了“玩中學(xué)”的教學(xué)模式，讓幼兒在自主、開放的學(xué)習(xí)氛圍中得到知識(shí)與情感的滿足。

　　但也就因?yàn)樽灾鳌㈤_放的特點(diǎn)，在小班剛開學(xué)時(shí)實(shí)施有點(diǎn)困難。由于他們年齡小，各方面的能力都比較差，容易在玩的過程中，遺忘目的，使活動(dòng)不能更好的開展下去或花較多的時(shí)間解決一個(gè)問題。在開展《開汽車》活動(dòng)時(shí)，我遇到了這樣的問題：第一次操作，請(qǐng)幼兒玩自己的玩具汽車，并介紹是用什么方法開起來的。由于汽車是自己帶來的，因此介紹開動(dòng)汽車的方法難不倒他們。可當(dāng)?shù)诙�次操作，�?qǐng)幼兒相互交換玩汽車，探索開動(dòng)同伴汽車的方法時(shí)，問題就逐一出現(xiàn)了。有的幼兒不愿交換，仍然玩著自己的汽車；有的開心的玩著別人的車，而并沒有探索更好的開動(dòng)的方法。當(dāng)提問“你覺得哪種車好開？哪種車不太容易開？”時(shí)，不知幼兒是不理解問題還是其他原因，課堂氛圍顯得有些冷場(chǎng)。于是，我只能找出幾輛不同方法開動(dòng)的汽車，一一演示，并讓幼兒比較，最終得出結(jié)論。

　　但是，歸根結(jié)底來說，“玩中學(xué)”的教學(xué)模式是十分適合在科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用的。只是對(duì)于小班幼兒，由于他們年齡特點(diǎn)的特殊性，對(duì)實(shí)施“玩中學(xué)”就提出了更高的要求。

　　1、內(nèi)容生活化

　　新《綱要》強(qiáng)調(diào)：“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。”科學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)從幼兒的身邊取材，尤其是小班科學(xué)探索活動(dòng)，所選擇的內(nèi)容一定要是小朋友生活中常見的、熟悉的，這樣才會(huì)使他們感興趣。此活動(dòng)選材是幼兒熟悉的玩具汽車，因此活動(dòng)一開始便激起了幼兒的興趣。俗話說：成功的選材是活動(dòng)成敗的`關(guān)鍵。

　　2、開展游戲化

　　本次活動(dòng)遵循幼兒活動(dòng)以游戲?yàn)橹鞯奶攸c(diǎn)，以介紹自己的玩具汽車為切入點(diǎn)，從而讓幼兒分兩次操作自己與同伴的玩具汽車，最終在游戲的過程中，了解電動(dòng)車、回力車、遙控車等的不同。這時(shí)科學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)已從有形轉(zhuǎn)化為無形，潛移默化地滲透到孩子的學(xué)習(xí)游戲過程中，使孩子樂于探究，樂于學(xué)習(xí)。

　　3、滲透日常化

　　其實(shí)大家不難發(fā)現(xiàn)，幼兒平日里的吃、喝、睡、玩中，隨時(shí)都隱藏著科學(xué)現(xiàn)象和教育的動(dòng)因，幼兒對(duì)周圍世界的好奇和疑惑無時(shí)不刻不在發(fā)生。因此，對(duì)小班幼兒進(jìn)行“玩中學(xué)”的教學(xué)，可滲透于日常生活中。如散步、體鍛、區(qū)域等。結(jié)合此活動(dòng)，我們可以將幾種代表性的玩具汽車投放進(jìn)科學(xué)區(qū)域中，讓課堂上掌握得不夠好的孩子，可以有機(jī)會(huì)在區(qū)域游戲時(shí)發(fā)現(xiàn)并掌握知識(shí)，縮短幼兒之間的差距。

　　畫汽車教學(xué)反思 8

　　課無關(guān)好壞，只有可取不可取，研課只是為了更高效的讓學(xué)生吸收和掌握。——建安小學(xué)鄧瑛老師

　　科技題材的課程最難上，需要教師不斷更新內(nèi)容和方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)感思維。——羅湖高級(jí)中學(xué)初中部張仲超老師

　　借著鄧瑛老師和張仲超老師這番話，作為一名美術(shù)教師，我希望在課堂上攜手我們的學(xué)生，像設(shè)計(jì)師一樣思考，去做創(chuàng)意的潛行者，去發(fā)揮最大的潛力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)孩子審美的取向、深入學(xué)習(xí)學(xué)科的方法及培養(yǎng)其能力的發(fā)展，用設(shè)計(jì)改善生活！

　　在陳勇老師和王婧老師及工作室成員的指導(dǎo)和啟發(fā)下，教學(xué)設(shè)計(jì)的整體結(jié)構(gòu)如下：

　　創(chuàng)設(shè)情景，組裝汽車，導(dǎo)入新課——用組裝汽車對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)汽車功能的提示，引入課題。

　　提供妙計(jì)，三段教學(xué)，整體入手——用七巧板的游戲，動(dòng)畫視頻示范，拼出汽車外形。

　　妙用形狀，以點(diǎn)帶面，關(guān)注細(xì)節(jié)——回顧汽車結(jié)構(gòu)，以車燈為例，為汽車添加細(xì)節(jié)。

　　強(qiáng)調(diào)節(jié)奏，色彩搭配，豐富裝飾——分析裝飾如何有美感，運(yùn)用重復(fù)、漸變等規(guī)律。

　　作品展示，有效評(píng)價(jià)，故事升華——全員作業(yè)展評(píng)，感受設(shè)計(jì)文化，誠(chéng)信做人。

　　經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)！感謝課后鄧瑛老師、張仲超老師、李丹老師、董花平老師、陳麗瓊老師、楊向華老師、陳卓君老師等眾位的真誠(chéng)評(píng)價(jià)，讓我在反思中獲得有效的反饋和成長(zhǎng)方法。

　　第一步，誠(chéng)懇地檢討自己的問題。

　　第二步，提出彌補(bǔ)不足的方案。

　　第三步，總結(jié)犯錯(cuò)教訓(xùn)，提出規(guī)避的方法。

　　第四步，反復(fù)實(shí)操，反復(fù)反思，反復(fù)總結(jié)。

　　《想象的汽車》教學(xué)問題檢討：

　　1．注重設(shè)計(jì)外形的引導(dǎo)，缺乏課標(biāo)中提到的環(huán)保功能的設(shè)計(jì)。

　　這一課，嘗試了三種教學(xué)設(shè)計(jì)后，最終采用了這一次公開課上的偏重對(duì)想象汽車外形的設(shè)計(jì)，而忽略了課本中提到的環(huán)保功能的.內(nèi)容。此處，鄧瑛老師提了建議：“在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的組裝汽車中，可要求學(xué)生組裝環(huán)保型的汽車，并將與環(huán)保功能相關(guān)的部件展示給學(xué)生看，把環(huán)保分為兩類：一是新能源，如太陽(yáng)能。二是減少消耗，如流線外形阻力更小。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，即可鋪墊后面的汽車設(shè)計(jì)，添加環(huán)保的功能。董花平建議在最后可讓學(xué)生寫出設(shè)計(jì)思路和說明，彌補(bǔ)無法在外形體現(xiàn)出來的對(duì)汽車新功能的設(shè)想。

　　2．PPT頁(yè)面太多，太瑣碎，內(nèi)容繁雜。

　　從設(shè)計(jì)師行業(yè)轉(zhuǎn)做老師的陳卓君老師提到PPT做的非常精美，設(shè)計(jì)感強(qiáng)，制作用心，并添加了自己制作的動(dòng)畫。課件雖得到老師們的一致好評(píng)，但課件共展示了48頁(yè)，數(shù)量巨大，每頁(yè)至少停留10秒，內(nèi)容過于繁鎖，陳卓君老師建議應(yīng)將內(nèi)容進(jìn)行整合，展示有效的內(nèi)容，刪減重復(fù)啰嗦的頁(yè)面。特別是裝飾環(huán)節(jié)提到的點(diǎn)線面，在小學(xué)階段已經(jīng)有點(diǎn)線面運(yùn)用的教學(xué)，初中階段只需喚起學(xué)生的記憶即可，無需展開過多詳細(xì)的講述。

　　3．時(shí)間掌控不自如，裝飾環(huán)節(jié)講授淺顯且拖沓，使學(xué)生創(chuàng)作時(shí)間不夠。

　　在時(shí)間的拿捏上還不夠準(zhǔn)確，陳麗瓊老師提到給學(xué)生第二個(gè)作業(yè)的時(shí)間是8分鐘，是否太長(zhǎng)？第三個(gè)錦囊裝飾環(huán)節(jié)在9點(diǎn)55分還在講授，課堂還剩余10分鐘的時(shí)間，不足夠讓學(xué)生完成第三次作業(yè)和進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，導(dǎo)致學(xué)生任務(wù)完成的效率跟預(yù)期有偏差。第三次作業(yè)不得不匆忙結(jié)束，上色沒完成就進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，這時(shí)候我需要重現(xiàn)思考是否應(yīng)該做刪減。

　　點(diǎn)線面的裝飾其實(shí)每節(jié)課都會(huì)給學(xué)生強(qiáng)調(diào)，故這里可以用一頁(yè)P(yáng)PT就帶過。鄧瑛老師提到如果初中美術(shù)課裝飾還在強(qiáng)調(diào)點(diǎn)線面，這未免有點(diǎn)低級(jí)，裝飾可以是筆觸的裝飾、具體徽標(biāo)的裝飾等。所以，裝飾環(huán)節(jié)教學(xué)可以給學(xué)生舉例，開闊學(xué)生思路。

　　4．對(duì)課堂控制過多，否定臟、亂、毛的線條，局限了學(xué)生個(gè)性的表達(dá)。

　　在講授線條時(shí)，我運(yùn)用了示錯(cuò)的教學(xué)，展示了三幅存在問題的線條，鄧瑛老師對(duì)這樣利用課堂中學(xué)生存在的問題來教的方法表示肯定，但應(yīng)思考此處時(shí)機(jī)和內(nèi)容是否合理？陳卓君老師認(rèn)為即使這三幅“有問題”的線條也有可取之處，比如第一幅的臟線條，學(xué)生運(yùn)用了斜線對(duì)背景進(jìn)行了裝飾。第三幅“毛”的線條就如設(shè)計(jì)師畫草稿時(shí)會(huì)運(yùn)用短線條來畫一樣。否定這些線條就限制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，線條的質(zhì)感和個(gè)性無法展現(xiàn)。

　　同樣，在七巧板拼一拼環(huán)節(jié)，我強(qiáng)調(diào)了在拼的過程不要拼出畫紙外面。但是，出去一點(diǎn)點(diǎn)，也許有意外的收獲。拼出畫面，可以接紙，這就是課堂生成。鄧瑛老師分享，當(dāng)老師的經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備到達(dá)一定程度了，才能對(duì)課堂的生成有靈感的利用和處理。

　　在普及教育和個(gè)性發(fā)展兩者間，一定只能選其一嗎？

　　5．對(duì)學(xué)生的關(guān)注不夠，作業(yè)互評(píng)時(shí)間較短。

　　在學(xué)生三個(gè)作業(yè)環(huán)節(jié)，加起來一共有19分鐘，足以對(duì)每一個(gè)小組進(jìn)行輔導(dǎo)，陳麗瓊老師觀察到我對(duì)學(xué)生的關(guān)注和輔導(dǎo)少了一些，尤其是對(duì)后排的小組。在點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，我設(shè)置了兩個(gè)點(diǎn)評(píng)方向：外形和裝飾。只讓兩名同學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)短的點(diǎn)評(píng)，沒有深入的分析，且時(shí)間關(guān)系，沒有展示在投影儀下，沒能清晰地展示給學(xué)生看，點(diǎn)評(píng)十分倉(cāng)促，沒有起到評(píng)價(jià)的作用，流于形式。

　　結(jié)束語(yǔ)：

　　教齡剛滿3年的我，處于教師發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在教姿、教態(tài)、語(yǔ)言、課件設(shè)計(jì)等方面已經(jīng)可以駕馭較好的情況下，我應(yīng)該更注重教材、學(xué)情和教學(xué)的設(shè)計(jì)。

　　鄧瑛老師用了兩個(gè)詞評(píng)價(jià)我這一節(jié)課：細(xì)膩和智慧。細(xì)膩，主線清晰，環(huán)節(jié)落實(shí)，語(yǔ)言細(xì)膩，教具豐富，語(yǔ)言優(yōu)美、簡(jiǎn)練，思考成熟，在三段教學(xué)中每一段目的清晰，方法明確，每個(gè)環(huán)節(jié)都相當(dāng)注意。語(yǔ)言的本質(zhì)是簡(jiǎn)練，鄧?yán)蠋熖岬奖热缥以谡n堂說到“想要預(yù)知未來，必先了解過去”、“藝術(shù)的本質(zhì)是線條、外形、色彩”、“自然就是美”這些句子都運(yùn)用的非常簡(jiǎn)練到位。智慧，以拼代畫，一共有三拼。第一拼，拼未來汽車的部件，這是對(duì)學(xué)生在設(shè)計(jì)汽車功能上的提示。第二拼，拼出汽車的外形，設(shè)計(jì)七巧板的環(huán)節(jié)很巧妙，學(xué)生不是空想，降低學(xué)生作業(yè)操作的難度，幫助學(xué)生攻克畏難情緒，同時(shí)符合普及性教學(xué)的要求。第三拼，巧妙反轉(zhuǎn)，生成課堂。修改學(xué)生在黑板上拼出的復(fù)雜的外形，這是示范拼，學(xué)生犯錯(cuò)了，教師發(fā)現(xiàn)后，迅速生成新的課堂，說明教師備了學(xué)生，預(yù)設(shè)了會(huì)出現(xiàn)這種情況。這三拼快速讓學(xué)生畫出他想要的東西，給予學(xué)生日后后解決問題的途徑暗示。

　　雖然這節(jié)課有以上的優(yōu)點(diǎn)，但是背后更多的是華而不實(shí)，在教學(xué)設(shè)計(jì)上多次體現(xiàn)出我對(duì)課堂和學(xué)生的控制欲，我想這是因?yàn)槲覍?duì)完美太過執(zhí)著，對(duì)學(xué)生的不信任。同時(shí)，自己對(duì)理論知識(shí)的匱乏，教學(xué)設(shè)計(jì)上還停留在比較淺顯的程度，在教學(xué)細(xì)節(jié)上處理還是很生硬。功利地關(guān)注公開課學(xué)生是否活躍，作品是否完成，展示是否完美。

　　對(duì)此，我做了深層次的思考：

　　第1——應(yīng)研究體系化的學(xué)科本位知識(shí)與思考：

　　第2——學(xué)習(xí)和解決問題的能力：

　　第3——自我教育能力。

　　我相信，教書育人不是紙上談兵，也不是閉門造車。我會(huì)在接下來的日子里，走進(jìn)別人的課堂，吸收別人的優(yōu)點(diǎn)，反觀自己的課堂，備課做到不能太死，生成也不是漫無目的，上好每一節(jié)課，與學(xué)生共同創(chuàng)造樂園。

　　畫汽車教學(xué)反思 9

　　本課圍繞“汽車”這一主題安排了兩個(gè)相關(guān)的活動(dòng)，畫自己喜歡的汽車，側(cè)重立體組合造型的學(xué)習(xí)。在本科教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察汽車模型，正面和側(cè)面，教材中的學(xué)生線描作業(yè)和欣賞圖片做了明確的提示。

　　這部分我引導(dǎo)學(xué)生自主探究，提醒學(xué)生注意汽車和各個(gè)部件的特征和細(xì)節(jié)，比如車輪、反光鏡、前后車燈、車窗、刮雨器等。課前我讓學(xué)生收集了有關(guān)車的圖片和模型，相互觀察后，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约鹤钕矚g的.車具有哪些特色？

　　另外我認(rèn)為本節(jié)課比較好的教學(xué)點(diǎn)有：運(yùn)用對(duì)比教學(xué)方式：對(duì)正、側(cè)面汽車進(jìn)行汽車進(jìn)行對(duì)比觀察，感受其外形特征的變化；對(duì)平面繪畫作品與立體制作作品的對(duì)比觀察，讓學(xué)生了解藝術(shù)學(xué)習(xí)的各種表現(xiàn)形式、方法；對(duì)比觀察學(xué)生作品，將組拼合理的作品與過于堆砌的作品對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審美選擇。學(xué)生是記憶繪畫，先把握車的整體外形，再以車為主體，適當(dāng)添加人物、動(dòng)物、場(chǎng)景，注意畫面的構(gòu)圖和色彩處理。學(xué)生在線條上把握的還不夠，學(xué)生都是用細(xì)線條畫，不夠流暢，另外線條粗細(xì)對(duì)比不夠強(qiáng)烈，需要強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)給學(xué)生。在構(gòu)圖問題上，也是一個(gè)比較常見的問題，還是有部分同學(xué)不能夠把主體物畫大，畫飽滿。

　　今后，可以通過教師示范的方式，多觀察，多臨摹的方式讓學(xué)生掌握。

　　畫汽車教學(xué)反思 10

　　本課圍繞“汽車”這一主題安排了兩個(gè)相關(guān)的活動(dòng)，畫自己喜歡的汽車，側(cè)重立體組合造型的.學(xué)習(xí)。

　　在本課教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察汽車模型，正面和側(cè)面，教材中的學(xué)生線描作業(yè)和欣賞圖片做了明確的提示。這部分我引導(dǎo)學(xué)生自主探究，提醒學(xué)生注意汽車和各個(gè)部件的特征和細(xì)節(jié)，比如車輪、反光鏡、前后車燈、車窗、刮雨器等。我先讓學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)，用某一物品加汽車特點(diǎn)組合設(shè)計(jì)一輛新型汽車。在第二課時(shí)進(jìn)行汽車寫生，進(jìn)一步了解汽車的特征。在第三課時(shí)用廢舊材料制作汽車。另外我認(rèn)為本課比較好的地方有：

　　運(yùn)用對(duì)比教學(xué)方式：對(duì)正、側(cè)面汽車進(jìn)行汽車進(jìn)行對(duì)比觀察，感受其外形特征的變化；對(duì)平面繪畫作品與立體制作作品的對(duì)比觀察，讓學(xué)生了解藝術(shù)學(xué)習(xí)的各種表現(xiàn)形式、方法；對(duì)比觀察學(xué)生作品，將組拼合理的作品與過于堆砌的作品對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審美選擇。

　　學(xué)生是記憶繪畫，先把握車的整體外形，再以車為主體，適當(dāng)添加人物、動(dòng)物、場(chǎng)景，注意畫面的構(gòu)圖和色彩處理。

　　畫汽車教學(xué)反思 11

　　我今天給托班上了一節(jié)美術(shù)課，講的是關(guān)于學(xué)粘畫，材料我用的是四種豆類，主要學(xué)粘小汽車，小汽車是孩子們最喜歡的玩具，豆類是幼兒在生活中不常見的，讓孩子對(duì)材料感覺眼前一亮，這是平常玩不到豆豆，用圓圓的豆豆粘小汽車這個(gè)想法，讓孩子很好奇。本課我以豆寶寶來做客引入，讓幼兒向豆寶寶問好，可以促進(jìn)幼兒禮貌方面，可孩子們多拋出去疑問，讓幼兒想知道為了調(diào)動(dòng)幼兒的好奇心，能保持幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

　　在教學(xué)中發(fā)生了一件事，我把豆豆都發(fā)給每個(gè)幼兒時(shí)，圓圓的.豆子有的會(huì)從課桌上滾到地上，孩子們都在喊：“豆寶寶跑了，老師怎么辦啊？”等我發(fā)完，發(fā)現(xiàn)地上都有不同的豆子，借這個(gè)機(jī)會(huì)，我們利用了文具盒，把豆豆都撿了起來放在盒里，讓幼兒發(fā)現(xiàn)文具盒的新用處，處理好后我們又接著學(xué)習(xí)了。

　　中間的小插曲也給幼兒帶來一次發(fā)現(xiàn)的教育，也為這事我對(duì)自己反思，是我粗心大意，沒有想豆豆放在桌上會(huì)掉地上，沒有給幼兒準(zhǔn)備材料盒，事情雖然圓滿的解決了，還有意外的小收獲，但是我這粗心的換習(xí)慣一定要改掉，為幼兒做榜樣。

　　畫汽車教學(xué)反思 12

　　《小汽車》是我們正在開展的主題活動(dòng)《轱轆轱轆》中的一節(jié)美術(shù)活動(dòng)，主要是用記號(hào)筆將點(diǎn)與點(diǎn)連接成小汽車，體驗(yàn)將點(diǎn)連接成小汽車的趣味性。小汽車是我們小朋友熟悉的，孩子們不僅認(rèn)識(shí)，在玩的過程中已經(jīng)觀察到了小汽車的基本的外形結(jié)構(gòu)特征。在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行這樣的活動(dòng)有利于孩子鞏固對(duì)小汽車的認(rèn)識(shí)，從而培養(yǎng)孩子細(xì)心觀察周圍事物的好習(xí)慣。

　　用記號(hào)筆繪畫是我們小朋友第一次嘗試。活動(dòng)開展前，在“巧手坊”游戲中，已經(jīng)向幼兒講解了正確的握筆姿勢(shì)，幼兒還進(jìn)行了連接直虛線、彎曲虛線的練習(xí)，為這個(gè)活動(dòng)的開展做好了前期的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。所以，在活動(dòng)中我沒有重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)握筆的姿勢(shì)。在幼兒繪畫的過程中，我發(fā)現(xiàn)了還有部分幼兒握筆的姿勢(shì)不對(duì)。由于小班幼兒有意注意水平低下，觀察的目的性較差，缺乏順序性和細(xì)致性，不會(huì)有意識(shí)地識(shí)記某些事物，只有那些形象鮮明、具體生動(dòng)、能引起強(qiáng)烈情緒的事物才易記住。因此，在活動(dòng)中應(yīng)該再與幼兒一起鞏固握筆的正確姿勢(shì)，這樣就不會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的握筆姿勢(shì)。

　　在活動(dòng)過程中，教師在貼絨板上操作示范，擋住了部分幼兒的視線，幼兒看得不是很清楚。應(yīng)該充分利用多媒體教學(xué)，在投影儀上示范，通過電視機(jī)屏幕展示出來，這樣幼兒就能夠一目了然的看到教師的整個(gè)操作示范過程。活動(dòng)中如果教師用擬人化的語(yǔ)言來引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)點(diǎn)與點(diǎn)連接，我覺得這樣更能幫助幼兒輕松、快樂的掌握點(diǎn)與點(diǎn)的連接的繪畫技能，幼兒也更樂于接受。同時(shí)也將原本就有點(diǎn)枯燥的點(diǎn)與點(diǎn)的連接的操作過程生動(dòng)、活躍起來，幼兒參與的積極性也會(huì)更高。

　　九月是孩子們開學(xué)的日子，我們小班迎來了一張張既好奇又興奮的小臉蛋，說實(shí)在，昨天在家里還是一個(gè)眾星捧月的寶貝，今天已需要獨(dú)立地走向集體生活。為了減少幼兒的分離焦慮，盡快地融入到大集體中，我們?yōu)樗麄儬I(yíng)造了一個(gè)愛的環(huán)境，幫助他們愉快地走進(jìn)幼兒園，感覺到“幼兒園真好”。

　　主題活動(dòng)“幼兒園真好”的目標(biāo)定為穩(wěn)定幼兒情緒，進(jìn)行一日生活的常規(guī)培養(yǎng)；樂意參與集體活動(dòng)，感受集體活動(dòng)的快樂，逐漸減輕入園焦慮；學(xué)習(xí)相應(yīng)的行為規(guī)則，逐漸適應(yīng)集體生活。

　　本主題我們主要進(jìn)行了穩(wěn)定幼兒情緒。孩子剛?cè)雸@，有哭有鬧，我們想盡辦法，用一些身體的語(yǔ)言給以撫慰和鼓勵(lì)，使初入園的孩子感到溫暖和安全，并使他們?cè)谇楦猩系玫綕M足，讓孩子們感受到老師的關(guān)愛，還利用各種有趣的活動(dòng)轉(zhuǎn)移注意力，穩(wěn)定他們的情緒；帶領(lǐng)孩子參觀美麗的園舍，認(rèn)識(shí)幼兒園的活動(dòng)設(shè)施；認(rèn)識(shí)老師和小朋友，去大班看哥哥姐姐上課還和他們做好朋友；認(rèn)識(shí)自己的標(biāo)志（利用大頭貼或自己喜歡的小物件做成標(biāo)志），以及一日生活的常規(guī)培養(yǎng)等活動(dòng)。我們?cè)趲ьI(lǐng)寶貝進(jìn)行戶外活動(dòng)時(shí)也是一刻不停的與他們交談著，看似閑聊，其實(shí)我們的目的是向他們慢慢滲透主題的有關(guān)活動(dòng)，使他們無意中認(rèn)識(shí)了幼兒園的設(shè)施，認(rèn)識(shí)了自己的好朋友，潛移默化中培養(yǎng)了寶貝良好的常規(guī)。

　　隨著主題活動(dòng)的'開展，幼兒逐漸認(rèn)識(shí)集體，走入集體生活，并漸漸地喜歡集體生活。在活動(dòng)中我們得到了家長(zhǎng)的積極配合，使我們的活動(dòng)能順利地開展，家長(zhǎng)與教師之間加強(qiáng)溝通，及時(shí)交流孩子的健康狀況、睡眠時(shí)間、飲食狀況。在這里再次感謝家長(zhǎng)朋友對(duì)我們工作的支持和配合！在這個(gè)主題中，我們組織了各種各樣的活動(dòng)，玩大型玩具、唱歌、念兒歌、娃娃家等。童趣的環(huán)境、寬松的氛圍，深深吸引了寶貝們，使他們感到集體活動(dòng)的愉快，不知不覺愛上了幼兒園。在集體教學(xué)活動(dòng)中還通過讓孩子唱唱“我愛我的幼兒園”；念念兒歌“幼兒園也是我的家”；講講故事“高高興興上幼兒園”；游戲“找朋友”等一系列活動(dòng)，孩子們從互不認(rèn)識(shí)到成為游戲玩伴、好朋友，還初步學(xué)會(huì)了關(guān)心、安慰同伴，喜歡上了老師，真真切切感受幼兒園就像自己的家，老師就像媽媽一樣呵護(hù)著自己、愛著自己。寶貝的點(diǎn)滴進(jìn)步我們看在眼里，喜在心里，樂得溢于言表。

　　我們的教學(xué)活動(dòng)都是以游戲形式來進(jìn)行，引導(dǎo)他們積極地參與活動(dòng)，不僅體驗(yàn)快樂，并會(huì)有所收獲，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)。通過這一主題的實(shí)施，我發(fā)現(xiàn)孩子在游戲中學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)較快，同時(shí)他們的動(dòng)手能力、操作能力、自主能力、交往能力和口語(yǔ)表達(dá)能力也相對(duì)有所提高，這些能力將在我們以后的活動(dòng)中逐步培養(yǎng)。作為教師更要深入了解幼兒的原有水平和經(jīng)驗(yàn)，深入主題，領(lǐng)會(huì)意圖，設(shè)計(jì)有趣的活動(dòng)方案和幼兒一起進(jìn)入學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。

　　所思所悟：新綱要指出：教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透。小班幼兒猶如生活在“大人國(guó)”里，他們有著被看作是小不點(diǎn)兒的情感體驗(yàn)。在老師的眼里，小班每個(gè)幼兒都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，但在父母的眼里，他們卻還是一個(gè)個(gè)需要倍受呵護(hù)的小不點(diǎn)兒。所以這個(gè)主題是根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)來設(shè)計(jì)，使幼兒產(chǎn)生情感共鳴，從而促使幼兒更積極主動(dòng)的參與活動(dòng)。

　　在這個(gè)主題活動(dòng)中，我們需要讓幼兒看到萬事萬物都有大有小，有強(qiáng)有弱，有成長(zhǎng)、有變化；感受到自己正在經(jīng)歷有小到大、有弱到強(qiáng)的成長(zhǎng)氛圍中，看到自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，看到自己的進(jìn)步，逐步形成樂觀、自信、向上的自我意識(shí)。

　　語(yǔ)言活動(dòng)《小不點(diǎn)兒》是讓幼兒根據(jù)故事情節(jié)猜想，能看到自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，萌發(fā)樂觀、自信的情感態(tài)度。但實(shí)際操作后，我發(fā)現(xiàn)小班幼兒對(duì)于空虛的故事性情節(jié)，想象力比較弱，想不出比小猴子、小小老鼠小的動(dòng)物，這也跟小班幼兒年齡段特點(diǎn)有關(guān)，他們抽象想象能力比較差，此外，我還感覺幼兒對(duì)于“小不點(diǎn)兒”這一詞匯，不夠理解，如果能將這一詞匯,給點(diǎn)時(shí)間幫助幼兒理解，說不定幼兒回答會(huì)更好。同時(shí)，最后環(huán)節(jié)讓幼兒說說自己有什么本領(lǐng)，幼兒似乎一下子也說不出來，如果能將事情畫下來，讓幼兒看圖選擇自己會(huì)做的事情，說不定幼兒積極性會(huì)更高。

　　音樂活動(dòng)《大雨和小雨》是能用強(qiáng)烈不同的力度演唱《大雨和小雨》，大膽嘗試用聲音、動(dòng)作來表現(xiàn)大雨和小雨，積極參與音樂活動(dòng)，激發(fā)對(duì)音樂的表現(xiàn)和創(chuàng)造力。在實(shí)際操作后，我發(fā)現(xiàn)自己的一些提問是有問題的，不夠具體，如問：下大雨時(shí)，外面會(huì)怎么樣呢？幼兒都回答不到點(diǎn)子上，于是我改變方法：下大雨時(shí)樹會(huì)怎么動(dòng)？樹葉會(huì)怎么樣飄？幼兒很快就用動(dòng)作表示了出來。因此在以后設(shè)計(jì)教案時(shí)，我們應(yīng)充分考慮自己的問題是否具體，幼兒是否能夠理解，這也需要我們不斷積累經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)我感覺這趟音樂課最大的問題就是我的動(dòng)作太單一，不夠活潑，導(dǎo)致幼兒一味的模仿我的單一動(dòng)作，沒有創(chuàng)新和美感。

　　社會(huì)活動(dòng)《我想長(zhǎng)大》選材貼近幼兒生活，組織形式也較新穎，活動(dòng)前我讓家長(zhǎng)拿了些孩子?jì)雰簳r(shí)期的物品和照片在活動(dòng)中一一展示給幼兒看，幼兒興趣濃厚，參與性很高，尤其是在講述自己長(zhǎng)大的變化時(shí)都搶著講述，樂于與朋友一起分享自己的成長(zhǎng)。并在課后把這些物品和照片粘貼在主題墻上，孩子們有事沒事的時(shí)候總喜歡站在那里討論著、交流著。所以對(duì)現(xiàn)在的孩子來說，在學(xué)習(xí)過程中，他們更愿意和老師一起去發(fā)現(xiàn)、嘗試、探索，最后得出結(jié)論。這樣的活動(dòng)進(jìn)行起來師生都感到輕松、愉悅，幼兒接受得快、掌握好。

　　通過一系列的活動(dòng)如《熊大大和熊小小》《大臉小臉親一親》《瞧我多能干》等等，體驗(yàn)家庭中成員之間的濃濃親情，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己與周圍世界之間的聯(lián)系，讓幼兒去關(guān)心周圍的人、事、物。我們除了集體教學(xué)活動(dòng)外，還注重日常生活中去培養(yǎng)孩子的自我服務(wù)意識(shí)，讓幼兒體驗(yàn)自己人雖小，但是很多事情也能自己做，產(chǎn)生一種成就感和自豪感。比如，分飯菜時(shí)，我們請(qǐng)小朋友分碗和勺子，在午睡時(shí)，老師教以正確的方法，鼓勵(lì)幼兒自己穿脫衣服和鞋子。當(dāng)孩子有點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，教師以微笑、擁抱、口頭表?yè)P(yáng)等方式激勵(lì)幼兒，當(dāng)看到他們的作品時(shí)，教師抓住其中的閃光點(diǎn)，放大，肯定孩子等等。

　　除了教學(xué)活動(dòng)以外，每個(gè)生活環(huán)節(jié)都可以培養(yǎng)孩子的主人翁意識(shí)，教師該放手時(shí)就放手，只要你給孩子足夠的信心和時(shí)間，他一定能行的！

　　畫汽車教學(xué)反思 13

　　本課屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，學(xué)生通過對(duì)汽車的回憶、觀察，大膽的把自己所見所聞、所想所思的事物表現(xiàn)出來，從而培養(yǎng)學(xué)生造型表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，使其體驗(yàn)成功的喜悅。整體教學(xué)設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)，學(xué)生由興趣出發(fā)到回憶生活中的事物，再到概括事物的特征，最后運(yùn)用這些特征表現(xiàn)自己的創(chuàng)造性想法。

　　這節(jié)課的教學(xué)方法是用觀察——分析——學(xué)習(xí)探究——直觀演示——欣賞評(píng)述。這幾個(gè)環(huán)節(jié)貫穿始終的。比如，開始利用汽車玩具來吸引學(xué)生的興趣，同時(shí)在參觀汽車的模型過程中，對(duì)各種汽車的立體有個(gè)全方位的印象，加上老師以解說員身份簡(jiǎn)單的講解，給學(xué)生一個(gè)直觀的感受。然后讓學(xué)生觀看各種汽車圖片，開拓學(xué)生的視野很思維。并問：這些汽車種類一樣嗎？形狀有什么不同，都是什么顏色？設(shè)置這樣的問題，是讓學(xué)生分析，討論并探究，給以后學(xué)生如何畫汽車做好鋪墊。由于前一課時(shí)已經(jīng)學(xué)過汽車的基本車法，本節(jié)課沒有對(duì)汽車的.表現(xiàn)方法進(jìn)行過多的講解面是注重在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行汽車的設(shè)計(jì)。通過欣賞各種汽車的優(yōu)秀作品，擴(kuò)展學(xué)生畫汽車的思維，啟發(fā)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

　　從學(xué)生創(chuàng)作作品來看，學(xué)生獨(dú)特創(chuàng)意的作品比較多，但表述能力比較弱，應(yīng)給予更多的耐心，以便于他們的審美創(chuàng)作力的培養(yǎng)。

　　畫汽車教學(xué)反思 14

　　“怪”綜合活動(dòng)有以下幾個(gè)顯著特點(diǎn)：興趣性。教師能從幼兒感興趣的事物入手，選擇孩子熟悉的開展活動(dòng)。各種新奇有趣的“怪”深深地吸引了孩子，激發(fā)起他們參與和探索的熱情。

　　整合性。活動(dòng)既有語(yǔ)言(故事)、認(rèn)知(感知車輪粘貼的部位)，又滲透情感、音樂方面的.內(nèi)容。情境性。教師以故事的方式引出“怪”話題，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)師生、生生間的有效互動(dòng)。參與性。整個(gè)活動(dòng)，孩子始終處于一種“樂學(xué)”的境界，表達(dá)積極，思維活躍，沒有一個(gè)孩子游離于活動(dòng)之外。教師摒棄了一味的師問生答的方式，非常注重讓孩子相互討論交流，自己動(dòng)手實(shí)踐，發(fā)揮了每個(gè)孩子的主觀能動(dòng)性。

　　畫汽車教學(xué)反思 15

　　本活動(dòng)從游戲《乘汽車》引出活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的愿望。在材料的準(zhǔn)備上，更注重一些細(xì)節(jié)，讓孩子與材料相互碰撞，學(xué)會(huì)自己解決并感知不同XX在序列中的位置的所發(fā)現(xiàn)的問題。活動(dòng)內(nèi)容與孩子的生活密切相關(guān)，孩子興趣非常高。而且材料準(zhǔn)備的非常科學(xué)直觀，充分讓材料與孩子說話，讓孩子喜歡材料，這樣就達(dá)到了互動(dòng)的最佳效果。

　　在活動(dòng)的第二部分幼兒幫助小動(dòng)物找座位中，我引導(dǎo)幼兒大膽與小組內(nèi)幼兒交流，XX小動(dòng)物在第幾層第幾個(gè)座位上，說一說、看一看，讓幼兒自己做評(píng)價(jià)，看看說的對(duì)不對(duì)，這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)了孩子注意傾聽的好習(xí)慣及觀察力。隨后，讓幼兒再幫助小動(dòng)物找座位，并與前一次的座位不一樣，這一活動(dòng)環(huán)節(jié)的`設(shè)計(jì)，將活動(dòng)推向高潮，又一次讓孩子感受了數(shù)學(xué)活動(dòng)在實(shí)際生活中的意義及樂趣。

　　本活動(dòng)始終貫穿游戲當(dāng)中，讓孩子在玩玩做做中去發(fā)現(xiàn)和解決生活中的問題，幫助孩子學(xué)會(huì)討論、發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)傾聽、交流，學(xué)會(huì)解決問題的方法及勇敢意志的品質(zhì)。整個(gè)活動(dòng)將目標(biāo)滲透在各個(gè)環(huán)節(jié)中，達(dá)到了目標(biāo)與內(nèi)容的完美統(tǒng)一。

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