《京劇趣談》教學反思（精選6篇）
隨著社會不斷地進步，我們的任務之一就是教學，反思是思考過去的事情，從中總結經驗教訓。那么大家知道正規的反思怎么寫嗎？下面是小編整理的《京劇趣談》教學反思（精選6篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《京劇趣談》教學反思1
《京劇趣談》這篇課文的作者是徐城北，文章介紹了我國京劇藝術中的“馬鞭”和“亮相”這兩種藝術表現形式，課文不僅介紹了關于京劇的知識，也流露出作者對京劇的喜愛和對傳統文化的自豪感。
本課的教學目標是：
學習并積累“馳騁、尷尬、虛擬、約定俗成、凸顯”等詞語。有感情地朗讀課文，了解京劇表演中馬鞭的應用和亮相的藝術特色。通過語言文字的描述了解藝術帶給人們的享受。本文的教學重點是了解課文介紹的關于京劇的常識，接受京劇文化的熏陶，體會表達的條理性。 教學難點是：京劇是學生們比較陌生的領域，通過資料補充，對課文內容稍作細致了解。
我們課題組開展了這次公開課活動之后，對本次教學的反思如下：
成功之處：
1、課前的導入自然，我先讓學生談談自己都了解哪些傳統劇種？再以一段精彩的京劇視頻的演出來吸引學生的眼球，激發學生的學習積極性。這個環節，較好地將中華民族傳統文化與學生的語文學習結合了起來，增長了學生的傳統文化知識，同時增強了學生的民族自豪感。
2、本節課的教學充分發揮了學生的主觀能動性，使學生真正成為了課堂的主人。在教學兩個板塊“馬鞭”和“亮相”時，我設計了聽一聽、看一看、練一練、想一想等環節。使學生深入感受國粹的魅力，對文本內容有深刻的認識。同時激發了學生對京劇的喜愛之情。
不足之處及改進措施：
對信息技術的應用不充分，可以課前布置學生通過網絡資源了解更多關于京劇方面的知識，有興趣的同學可以先試著學唱一段京劇。這樣可以使學生對傳統文化了解更深入。學習課文也就更加容易。
課堂教學時，可以先引導學生學習“馬鞭”這一板塊的內容，“亮相”這一環節應放手讓學生去學習，采用形式多樣的手段使學生自然而然感悟理解“亮相”的藝術特色。不應總是依賴于課本。
《京劇趣談》教學反思2
今天上了《京劇趣談》一課，深感自己的孤陋寡聞，對京劇的了解少之又少。盡管有很多知識通過查找資料了解，但大多數還是一知半解，不夠透徹，甚是汗顏！京劇是我國的國粹，是我國優良的傳統文化，但對她了解的人卻少之又少。不得不令人痛心！
本文主要介紹了我國京劇藝術中的“馬鞭”和“亮相”這兩種藝術表劇藝術的獨特魅力。我主要從一下幾點做起：
一、認識京劇。
1、談話導入。當我問起同學們聽說過京劇沒有？班里56名同學只有2名聽過這個名字，頓時內心特別難過，作為我國優良的文化傳統，真的應該好好教給孩子們。此時，我終于知道統編建材編寫的用意。于是，我先讓孩子們認識京劇是一種藝術表現形式，它有四種藝術手法：唱、念、做、打。按照角色可分為：生、旦、凈、末、丑。2010年11月16日，京劇被列入“人類非物質文化遺產代表作名錄”。作為一名河南人，我又給孩子們補充了河南豫劇的相關知識，作為地方戲我們應以河南人而驕傲！
2、播放京劇視頻《智取威虎山》。為了吸引孩子們的興趣，我先播放了有名的京劇片斷《智取威虎山》，讓學生初步了解京劇。京劇是我國流傳最廣，在國內外享有盛譽的戲曲劇種。在教學中我先從聽和看入手，播放有關京劇的視頻，從視覺上讓學生們感受京劇的魅力。
二、趣談京劇
1.初讀課文，體會“馬鞭”和“亮相”的有趣。在學生對京劇感興趣的基礎上，我引導學生讀課文，讓學生討論京劇里有趣的地方，引出書上重點“馬鞭”“亮相”等有趣的地方，先讓學生熟讀，并想象其中的畫面，再播放有關“馬鞭”亮亮相”等視頻片段，讓學生形成視覺沖擊，讓京劇的形象深深地印在學生的腦海中。
2.演唱京劇，親身體會京劇的有趣。在授課中我讓學生學唱一段京劇，感受京劇有趣，我在講解的基礎上，找了幾名同學演示京劇里的有趣的地方，例如，找幾個同學學一學視頻中播放的關于“馬鞭”的片段，演一演。只見郭昱希同學拿著柳條當馬鞭，擺出騎馬的動作，揮著馬鞭，得意揚揚的騎著馬。張怡同學也不甘示弱，還沒等郭昱希同學下場，她早已準備好“馬鞭”開始“騎馬了”。在講“亮相”時，孩子們的靜態亮相和動態亮相形象逼真，不時惹得大家哄堂大笑。學生們參與興趣高漲，課堂氣氛活躍，在熱烈的氛圍里，學生們也對京劇產生了濃厚的興趣。
三、教學得失。
1、成功之處。在上本課時，我始終全神投入其中，用自己富有激情的語言引導學生一步步走近京劇藝術。用視覺的沖擊力，讓孩子們直觀京劇的魅力，用逼真的演練激發學生的濃厚興趣。正是因為這樣的引導，課堂上學生們的探求欲很高，在交流、學習中，學生們對于京劇藝術都有了更多的了解。
2、不足之處。通過這節課的學習，雖然學生們體會到了京劇的有趣，但我覺得京劇藝術包括的內容非常多，而課堂的教學時間有限，所有一些重要內容只能被一帶而過。在這堂課教學中，能讓學生對中國的國粹有初步的了解，真正讓學生完全了解京劇，還有很大的欠缺。
3、改進措施。今后在教學中，對于這樣的課程，我會積極地收集多方面的素材，爭取在短的課堂時間里，補充進來更多的知識，使得文章的內容更加吸引學生，讓學生有更多的收獲。
《京劇趣談》教學反思3
京劇，對于生活在節奏快速運轉的現代的孩子來說似乎有些遙遠，同學們對京劇似乎也不感興趣，怎樣才能讓同學們近距離接觸京劇，能對京劇藝術感興趣，喜歡聆聽和觀看京劇，從而愿意進一步了解京劇呢？
講解京劇，為了保持同學們的興趣，一定不能講得過于深奧，盡量通俗易懂，舉例和欣賞同時進行，還要和同學們現有的知識有交匯點。在教學中，除了努力創設各種貼近學生生活實際的情景以達成目標外，還應設計合理的、適合學生的活動，把課堂開放城一個“活”的、會動的、“有情感參與的.”世界，來提高課堂教學實效。讓學生用自己的眼睛觀察，用自己的心靈感受，用自己的語言來探究，用自己的方式來呈現。
學生在這種寬松、平等、民主、自由、和諧的課堂氛圍中既展示了自己，同時又獲得了體驗，這樣才能把京劇中濃濃的中國文化滲透到孩子們的內心。
《京劇趣談》教學反思4
《京劇趣談》介紹了我國京劇藝術中的“馬鞭”和“亮相”這兩種藝術表現形式，作者徐城北用通俗幽默的語言將這些奧秘娓娓道來，不僅介紹了關于京劇的知識，也流露了作者對于京劇的喜愛和對傳統文化的自豪感。但對于六年級的學生來說，京劇相對比較陌生，所以，我緊抓一個“趣”字進行教學：
1.多種方式“激趣”。布盧姆說過“學習的最大動力，是對學習材料的興趣”。在課堂導入部分，我嘗試播放了一段本地小學生表演的《七律·贊京劇·說唱臉譜》片段，因為很多同學看過現場的表演，還有比較深刻的印象。再次播放這個視頻，可以很快讓學生拉近與京劇的關系，從而激發學生學習文本的興趣。
在說到“馬鞭”這種實在道具時，為了激發學生的感知，讓學生親身體驗京劇道具，我拿出了事先準備好的道具“馬鞭”，并且在課堂上表演了手持馬鞭演繹“上馬”和“騎馬”的動作。當學生們看到老師親自演繹京劇動作，課堂氣氛頓時再次活躍了起來，對京劇的喜愛之火也就慢慢燃起。
2.賞析文本“品趣”。從文本來看，之所以叫“趣談”，是因為作者通俗幽默的語言和文本原生價值中的京劇元素。如果說，通俗幽默的文本語言更加能體現語文要素，那么，文本原生價值的京劇元素中的“趣”就可以通過教師在文本中的讀、賞、演、模等環節表現出來。這是不是就是語文教材的教學價值呢？
3.課堂模仿“演趣”。“凡富于創造性的人必敏于模仿，凡不善于模仿的人決不能創造。”課堂表演無疑是學生最歡呼雀躍的環節。“馬鞭”的教學中，我通過表演讓課堂充滿活力，同時，我還請學生模仿表演，體會“馬鞭”的獨特藝術。當然，這種表演不是單純的為演而演，在教學設計上，完全可以很好地滲透進語文教學因素。比如，當學生用京劇道具馬鞭來表演“上馬”和“騎馬”的動作時，可以讓學生一邊回憶老師剛剛的表演，一邊用說明性的語言概括動作的過程，一邊拿著馬鞭類文鏈接進行模仿表演。這個過程需要學生運用一連串準確的動作，如“牽”“撫”“按”“蹬”“跨”“揚”等，把語文因素和京劇因素有機地結合起來。
《京劇趣談》教學反思5
《京劇趣談》介紹了我國京劇藝術中的“馬鞭”和“亮相”這兩種藝術表現形式，作者徐城北用通俗幽默的語言將這些奧秘娓娓道來，不僅介紹了關于京劇的知識，也流露出作者對京劇的喜愛和對傳統文化的自豪感。本文的教學重點是了解課文介紹的關于京劇的常識，接受京劇文化的熏陶，體會表達的條理性。
一、教學效果
圍繞本課教學目標，我取得了以下教學效果：
1、京劇是我國流傳最廣，在國內外享有盛譽的戲曲劇種。但是現在的孩子們對京劇藝術的了解很少，在教學“學戲曲”這一單元里，我先問孩子們他們對戲曲的了解，很多孩子說他們聽不懂戲曲里唱的是什么。所以在教學中我先從聽入手，比如在教學本課時，我先給學生播放了風趣詼諧的京劇《紅燈記》導入新課。然后我引導學生逐漸地體會聽出京劇的韻味，聽出唱詞的精煉。又給學生聽了婉轉、哀怨和節奏比較慢的《大雪飄》。俗話說生書熟戲，聽不膩的曲藝，聽的次數越多的唱段會越喜歡。看著孩子們對戲曲有所感興趣了，我就鼓勵孩子們上“中國京劇藝術網”，讓他們搜集一些喜歡的唱段聽，或者了解更多的京劇知識。
2、我對教學環節作了合理設計，讓同學們在聽一聽，看一看，想一想的同時，參與實踐和探究，唱一唱，做一做，念一念，說一說等等，在自由參與探索與創新的活動中獲得了京劇知識，感受了京劇的魅力。在講解“馬鞭”“亮相”以及名段欣賞的過程中，我通過恰當的開導，合理自然地融入了京劇的三個藝術特征“虛擬性，程式性，綜合性”，同學們對京劇的認識從感性認識上升到了理論高度。在他們參與實踐時我及時地給予了語言鼓勵，我知道，同學們在被鼓舞和信任做重要事情時，他們能學得最好。
3、整個教學設計是以學生為主的，除了聽讀這一環節，其他的學習過程都是以學習小組活動的形式進行的，整個課堂是學生與教材、學生與學生、學生與老師的真誠對話過程。在輕松的學習交流中，他們的合作，探究中的學習方法得到了進一步完善。
二、成功之處
在上這節課的時候，我最大的成功之處是：為了讓同學們辨別唱腔類別，我為大家學唱了一段《紅燈記》選段，帶動了大家學習京劇的熱情。在教唱京劇片段環節，我先唱一遍，再用鋼琴教唱，化難為易，同學們旋律唱得準確，唱得都很投入。
三、不足之處
在整合學生材料方面要多加注意，還需進一步開發和利用學生的網絡信息資源，引導學生利用網絡信息技術自主學習，從而提高課堂的教學效率，為孩子們更多地了解京劇藝術，進一步喜歡京劇藝術盡一份力。
四、改進措施
如果我再重新上這節課的話，我會這樣做：首先課前播放視頻《京劇經典唱段》，創設情境。接著請同學們快速讀課文，看看文章每個自然段分別介紹了京劇的哪方面知識，然后小組合作學習：讀課文，畫出知識點，列示意圖，分析重點句子，找關鍵詞，補充資料。小組派代表把本組列的示意圖寫在黑板上，并向大家講從哪些句子里學到的，并給大家講所搜集到的資料，讓同學們通過講解，更多地了解京劇的知識，同時體會說明文章的表達方法。最后拓展延伸。——除了京劇，我國還有許多優秀的劇種，你還知道哪些劇種或劇目呢？也可以給大家唱一唱。（準備《花木蘭》《女駙馬》《紅燈記》《花為媒》）。
《京劇趣談》教學反思6
《京劇趣談》是一篇略讀課文。本課介紹了我國京劇藝術中的“馬鞭”和“亮相”這兩種藝術表現形式。作者用通俗幽默的語言將這些奧秘娓娓道來，不僅介紹了關于京劇的知識，也流露了作者對于京劇的喜愛和對傳統文化的自豪感，同時，這篇課文也讓學生更好地了解我國京劇藝術的獨特魅力，是非常適合學生閱讀的文本。
一、教學效果
本課圍繞著教學目標，我取得了以下效果：
1、播放京劇視頻，讓學生初步了解京劇。京劇是我國流傳最廣，在國內外享有盛譽的戲曲劇種。但是現在的孩子們對京劇藝術的了解很少，因此，在教學中我先從聽和看入手，播放有關京劇的視頻，從視覺上讓學生們感受京劇的魅力。
2、初讀課文，體會“馬鞭”和“亮相”的有趣。在學生對京劇感興趣的基礎上，我引導學生讀課文，讓學生討論京劇里有趣的地方，引出書上重點“馬鞭”“亮相”等有趣的地方，先讓學生熟讀，并想象其中的畫面，再播放有關“馬鞭”“亮相”等視頻片段，讓學生形成視覺沖擊，讓京劇的形象深深地印在學生的腦海中。
3、學唱京劇，親身體會京劇的有趣。在授課中我讓學生學唱一段京劇，感受京劇有趣，我在講解的基礎上，找了幾名同學演示京劇里的有趣的地方，例如，找幾個同學學一學視頻中播放的關于“馬鞭”的片段。學生們參與興趣高漲，課堂氣氛活躍，在熱烈的氛圍里，學生們也對京劇產生了濃厚的興趣。
二、成功之處
在教學這一課的時候，我覺得自己還是比較成功的。首先，我全心投入，以真情感動學生，利用好課堂學習時間，如果要讓學生在一堂課內真正有收獲、有提高，引導他們全心投入學習之中是很重要的。為了達到這一目標，我認為教師首先要做到全情投入，以自己的情感感染學生，使學生受到吸引。在上本課時，我始終全神投入其中，用自己富有激情的語言引導學生一步步走近京劇藝術。正是因為這樣的引導，課堂上學生們的探求欲很高，在交流、學習中，學生們對于京劇藝術都有了更多的了解，達到了教學開始所定的教學目標。
三、不足之處
通過這節課的學習，雖然學生們體會到了京劇的有趣，但我覺得京劇藝術包括的內容非常多，而課堂的教學時間有限，所有一些重要內容只能被一帶而過。在這堂課教學中，能讓學生對中國的國粹有初步的了解，真正讓學生完全了解京劇，還有很大的欠缺。
四、改進措施
今后在教學中，對于這樣的課程，我會積極地收集多方面的素材，爭取在短的課堂時間里，補充進來更多的知識，使得文章的內容更加吸引學生，讓學生有更多的收獲。
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